第五单元第2课 三星堆文化的丰富内涵教案

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人教版历史选修5-5-2《三星堆文化的丰富内涵》word教案.pptx

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学无 止 境
制陶业。三星堆文化有着鲜明的地域特色,制陶业也不例外。其陶器以高柄豆、小平底 罐、鸟头形把勺为基本组合定式,其中还有瓶形杯,它是三星堆出土的很有地方特色的器物, 它被做成喇叭口、细颈项,圆平底,很像今天我国北方地区用来烫酒的陶瓷酒瓶,与日本人 喝清酒用的酒瓶极为相似。陶在遗址也有较多发现,颇具特色,一般高三四十厘米,下部为 三只袋状足,中间是空的,可加大容量,一般认为它是用来温酒的器物。三星堆的窑炉平面 为心形,浅床斜坡,有利于提高炉温。
丽 的篇章
2、 了解三星堆文化的丰富内涵,感受古代先民的聪明才智,体会当时的时代特征
教学重点
考古成果再现了三星堆丰富多彩的社会风貌。
教学难点
贵贱贫富分化的现象。 教学方法 分析图表、探究问题、观察图片、分析思考 教学过程
学无止 境
本课教材主要从四个方面向学生介绍了三星堆文化丰富的内涵:人类青铜文明史上的华 丽篇章;丰富多彩的社会风貌;贵贱贫富分化的现象;高超的手工工艺。三星堆的考古成果, 包括城墙遗址、青铜制品、衣冠服饰、玉石器、堆漆、陶器等,充分展示了古蜀文明,在中 国古代文明史上写下了辉煌的一页。三星堆文化的图片资料丰富,建议教师充分运用,增加 学生的感性认识,并在此基础上进行分析比较,使学生全面了解三星堆文化的丰富内涵。
三、农牧业生产发达。建议教师收集三星堆考古文物中的青铜动物雕像、青铜酒具、陶 制酒具、祭祀坑中的动物头骨等图片,指导学生推理分析。从青铜动物雕像、祭祀坑中的动 物头骨分析,三星堆的古代先民已学会饲养动物,并用于祭祀,这说明当时的畜牧业兴旺; 从青铜酒具、陶制酒具分析,当时已有大量剩余粮食,人们会用粮食造酒,饮酒之风盛行, 这从一个侧面反映了当地农业生产的发达。
接着,教材从三个方面进行了阐述。

人教版高三历史选修五《三星堆文化的丰富内涵》说课稿

人教版高三历史选修五《三星堆文化的丰富内涵》说课稿

人教版高三历史选修五《三星堆文化的丰富内涵》说课稿一、教材分析1. 教材背景•《三星堆文化的丰富内涵》是人教版高三历史选修五的一篇文章。

•该篇文章主要介绍了三星堆文化的发现过程、文化内涵和对后世的影响。

2. 文章结构•该篇文章主要分为两个部分,分别是三星堆文化的丰富内涵以及对后世的影响。

•在介绍文化内涵时,文章分别从三星堆的地理位置、考古发掘、文物特征、社会组织结构以及宗教信仰等方面进行详细阐述。

•在介绍对后世的影响时,文章主要涉及对我们了解古代社会、认识彼时的思想、艺术和技术水平等方面的积极影响。

3. 文章亮点•该篇文章以三星堆文化为切入点,通过详细阐述其丰富内涵和对后世的影响,使学生能够更加深入地了解三星堆文化的重要性和价值。

•文章结构清晰,逻辑性强,既有详实的考古数据,又有深入的文化解读,引发学生的思考和讨论。

二、教学目标1. 知识目标•了解三星堆文化的地理位置、文化内涵、社会组织结构、宗教信仰等方面的内容。

•掌握三星堆文化对后世的影响,特别是对古代社会、思想、艺术和技术水平的积极影响。

2. 能力目标•能够运用所学的知识对三星堆文化进行分析和解读,理解其丰富内涵的多层面和多角度。

•能够提出问题、进行思辨,并能够用历史思维解决问题。

3. 情感目标•培养学生对历史文化的兴趣和热爱,并能够意识到历史文化对现代社会的重要性和价值。

三、教学重点和难点1. 教学重点•分析三星堆文化的丰富内涵,包括地理位置、文物特征、社会组织结构和宗教信仰等方面。

•理解三星堆文化对后世的积极影响,特别是对古代社会、思想、艺术和技术水平的影响。

2. 教学难点•学生对三星堆文化的细节理解和抽象概念的掌握能力较弱,需要通过多角度、多样化的教学方式进行引导和讲解。

四、教学过程安排1. 导入(10分钟)•利用图片或简短视频展示三星堆遗址的壮丽场景,激发学生的好奇心和兴趣,并提出问题:“你们对三星堆文化了解多少?你们知道它的丰富内涵吗?”2. 阅读理解(30分钟)•学生自主阅读教材中的《三星堆文化的丰富内涵》一文,并完成相关的阅读理解题目。

小学美术《三星堆》教案

小学美术《三星堆》教案
3.激发学生的文化理解,深入了解三星堆文明的历史背景,认识到中华文明的多样性和博大精深。
4.发展学生的创意实践能力,运用所学知识,创作具有三星堆特色的美术作品,展现个人的想象力和创造力。
5.增强学生的社会责任感,通过学习三星堆文化,意识到传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
回顾整个教学过程,我认为以下方面值得总结和改进:
1.在讲授理论知识时,应尽量使用生动的语言和具体的案例,帮助学生更好地理解抽象的概念。
2.在实践活动和小组讨论中,要关注每个学生的参与情况,鼓励他们大胆发表自己的看法,提高他们的自信心。
3.对于难点内容,可以尝试采用多种教学方法,如实物观察、视频演示等,帮助学生从不同角度理解和掌握。
-绘画和剪贴技巧的掌握程度会影响作品的表现力,学生可能在技巧运用上遇到困难,需要教师个别指导和鼓励。
-培养学生从文化角度理解和尊重古文明,难点在于如何激发学生的内在情感,使他们真正认识到保护文化遗产的重要性。
举例:针对难点内容,教师可以通过多媒体展示、实物观察、小组讨论等方式,帮助学生更好地理解三星堆文化的内涵。在绘画和剪贴技巧方面,教师可以提供步骤图解、示范操作,并鼓励学生相互学习、交流心得,以突破技巧上的难点。此外,通过组织学生参观博物馆等活动,让他们亲身体验文化遗产的魅力,从而增强保护意识。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《探秘三星堆》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否见过一些古老的物品,让你好奇它们背后的故事?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索三星堆的奥秘。

第2课三星堆文化的丰富内涵-人教版选修5 探索历史的奥秘教案

第2课三星堆文化的丰富内涵-人教版选修5 探索历史的奥秘教案

第2课三星堆文化的丰富内涵-人教版选修5 探索历史的奥秘教案一、教学目标:1.了解三星堆文化的产生背景和历史地位。

2.探究三星堆文化的丰富内涵。

3.分析三星堆文化对中国古代文明的影响。

二、教学重点:1.三星堆文化的丰富内涵。

2.三星堆文化对中国古代文明的影响。

三、教学难点:1.分析三星堆文化对中国古代文明的影响。

2.探究三星堆文化的丰富内涵。

四、教学过程:1. 导入新课通过展示三星堆遗址的图片或视频,引入本节课内容,激发学生对三星堆文化的好奇心和兴趣。

2. 师生互动1.师生共同探讨三星堆文化的内涵,包括文化、社会、经济、政治等方面的内容。

2.讨论三星堆文化在中国古代文明中的地位和作用。

3. 讲授主要内容1.三星堆文化的产生背景和历史地位。

2.三星堆文化的丰富内涵和特点。

3.三星堆文化对中国古代文明的影响。

4. 拓展阅读引导学生通过文献资料、互联网搜索等方式,开展对于三星堆文化的深入研究和探究。

5. 师生互动1.总结本节课的主要内容。

2.分析三星堆文化对于中国古代文明的重要意义和现实意义。

6. 作业布置1.掌握专业术语和相关知识,并进行笔记整理和总结。

2.撰写一篇关于三星堆文化丰富内涵的文章,探究其对中国古代文明产生的影响。

五、教学积极性评价:学生思维活跃,能积极参与课堂讨论,达到深入探究三星堆文化丰富内涵的目的。

六、教学反思:本节课通过展示三星堆的图片和视频,引导学生学习和探究三星堆文化的内涵和作用。

通过师生互动讨论,学生思维活跃,提出了许多有价值的观点和分析,达到了探究三星堆文化丰富内涵和影响的目的。

但在课堂上,应该注意学生思维疲劳的情况,适当调整课堂节奏,保障课堂教学效果。

人教版历史选修5《三星堆文化的丰富内涵》教案

人教版历史选修5《三星堆文化的丰富内涵》教案

人教版历史选修5《三星堆文化的丰富内涵》教案三星堆遗址——古蜀文明之谜第2课三星堆文化的丰富内涵教案一、教学目标二、教材分析和教学建议1.知识结构2.教材分析与教学建议重点考古成果再现了三星堆丰富多彩的社会风貌。

难点贵贱贫富分化的现象。

教材内容分析与教学建议本课教材主要从四个方面向学生介绍了三星堆文化丰富的内涵:人类青铜文明史上的华丽篇章;丰富多彩的社会风貌;贵贱贫富分化的现象;高超的手工工艺。

三星堆的考古成果,包括城墙遗址、青铜制品、衣冠服饰、玉石器、堆漆、陶器等,充分展示了古蜀文明,在古代文明史上写下了辉煌的一页。

三星堆文化的图片资料丰富,建议教师充分运用,增加学生的感性认识,并在此基础上进行分析比较,使学生全面了解三星堆文化的丰富内涵。

本课引言由图片与文字两部分组成。

图片是三星堆出土的大型青铜立人像,文字从介绍大型青铜立人像出发,高度称赞了三星堆文明,并揭示出课题——三星堆文化的丰富内涵。

建议教师充分运用引言内容,先展示图片,然后通过提问方式,激发学生的学习兴趣,引出所学内容。

问题的设计为:1.你认识这幅图片吗?2.这幅图片使你产生哪些联想?3.你知道三星堆文化有哪些丰富的内涵吗?第一目“人类青铜文明史上的华丽篇章”首先通过图表将三星堆城市遗址与同时代和世界古城址进行对比。

与河南郑州商城相比,三星堆古城距今4 000—3 000年,比郑州商城早400年;从规模上看,三星堆古城面积为2.6平方公里,只比郑州商城小0.4平方公里,基本相当。

传统认为中华民族的文明发源于黄河流域,三星堆文明作为长江上游地区中华古代文明的杰出代表,雄辩地证明了中华文明的起源是多元一体的。

长江流域的文明可以与黄河流域的文明相媲美。

将三星堆城市遗址与世界古城相比,三星堆文明的出现略晚一些,但其面积大于两河流域的乌尔古城和印度摩亨佐·达罗古城,只逊色于埃及希拉康波利斯古城,可以与四大文明古国古城地位并列。

这部分内容建议教师充分运用【学思之窗】,引导学生分析图表,思考:将三星堆城市遗址与同时代的和世界古城相比,你有哪些感想?你对中华文明起源于黄河流域的观点,有不同看法吗?三星堆文化展现了我国青铜时代的辉煌成就。

三星堆文化的丰富内涵教案人教版

三星堆文化的丰富内涵教案人教版
通过实例或案例,让学生更好地理解三星堆文化的实际应用或作用。
3. 三星堆文化案例分析(20分钟)
目标: 通过具体案例,让学生深入了解三星堆文化的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的三星堆文化案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解三星堆文化的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用三星堆文化解决实际问题。
例3:材料解析题。
材料二:三星堆遗址出土的青铜器中,以青铜神树最为引人注目。青铜神树高约5米,树干粗壮,树叶繁茂,树顶有神鸟栖息,树下有神兽守护。
问题:根据材料二,分析青铜神树在三星堆文化中的象征意义。
答案:青铜神树在三星堆文化中象征意义丰富。树干粗壮、树叶繁茂象征着生命的活力和繁荣;树顶有神鸟栖息,象征着天与神灵的亲近;树下有神兽守护,象征着地与人类的守护。整体上,青铜神树体现了三星堆文化中对自然、生命和神灵的敬畏与崇拜。
八、板书设计
1. 板书内容:
①三星堆文化的定义与特点
②三星堆文化的起源与发展
③三星堆文化的艺术成就
④三星堆文化的衰落原因
⑤三星堆文化与周边地区的交流与影响
2. 板书布局:
①将上述五个重点内容分为五个板块,每个板块用不同的颜色或图案标注,以便学生区分。
②在每个板块中,用简洁明了的文字或关键词列出相应的内容,如“定义:古代文明遗址”、“特点:出土大量文物”等。
例4:知识运用题。
问题:结合所学知识,运用三星堆文化中的元素,设计一个主题展览。
答案:主题展览可以以“三星堆:古代文明的瑰宝”为主题。展览可以分为四个部分:第一部分“三星堆文明的起源”,展示三星堆遗址的地理位置、历史背景和文化起源;第二部分“三星堆文化的艺术与信仰”,展示三星堆遗址出土的青铜器、玉器、陶器等文物,重点介绍其艺术风格和宗教信仰;第三部分“三星堆文化的传承与影响”,介绍三星堆文化对后世文化的影响和传承,如汉字、宗教、艺术等方面的贡献;第四部分“三星堆文化的保护与研究”,介绍当前三星堆遗址的保护状况、考古研究进展以及文化传承工作。

幼儿园美术三星堆教案

幼儿园美术三星堆教案

幼儿园美术三星堆教案篇一教学目标:了解三星堆的文化背景和特点,激发对传统文化的兴趣。

学习简单的线条和色彩运用,提高绘画表现能力。

培养幼儿的想象力和创造力,增强对美术活动的热爱。

教学重点:引导幼儿了解三星堆文化,认识代表性图案和造型。

指导幼儿学习使用彩色铅笔和油画棒画出三星堆文物。

教学难点:帮助幼儿掌握线条的流畅性和色彩的搭配。

引导幼儿将不同元素融合到作品中,创作出具有想象力的作品。

导入语:(由旧课导入新课)小朋友们,上一节课我们学习了如何用彩笔画线条和形状,今天我们继续学习新的主题——三星堆。

让我们一起来看看三星堆有哪些有趣的图案和造型吧!教学主要内容:三星堆文化背景介绍。

三星堆代表性图案和造型讲解。

绘画材料和工具介绍。

绘画步骤演示。

幼儿创作指导。

作品展示与评价。

板书设计:在黑板上画出三星堆的代表性图案和造型,以及绘画步骤和重点提示。

重点提问(互动环节):你知道三星堆是什么吗?它在哪里?三星堆有哪些有趣的图案和造型?你觉得它们像什么?你喜欢用什么颜色画三星堆的文物?为什么?你可以用自己的想象画出三星堆的文物吗?你想画哪些部分?你觉得三星堆文化和我们的日常生活有什么联系?我们可以怎样学习和传承这些文化?各环节的设计意图(附在各环节之后):导入环节:通过复习旧课,自然过渡到新课内容,激发幼儿的学习兴趣。

文化背景介绍环节:让幼儿了解三星堆的文化背景和特点,为后续的绘画创作提供灵感和依据。

代表性图案和造型讲解环节:帮助幼儿认识三星堆的代表性图案和造型,为绘画创作打下基础。

绘画材料和工具介绍环节:向幼儿介绍所需的绘画材料和工具,让他们明确如何准备和操作。

绘画步骤演示环节:通过教师演示绘画步骤,让幼儿了解基本的绘画方法和技巧。

幼儿创作指导环节:引导幼儿发挥想象力和创造力,将所学知识运用到绘画实践中。

作品展示与评价环节:通过展示和评价作品,让幼儿了解自己的进步和不足之处,同时激发他们对美术活动的热爱。

教学反思环节:总结本次教学的优点和不足之处,提出改进措施,为今后的教学提供参考。

《三星堆文化的未解之谜》 教学设计

《三星堆文化的未解之谜》 教学设计

《三星堆文化的未解之谜》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解三星堆文化的基本概况,包括其发现历程、地理位置和重要文物。

掌握三星堆文化中几个主要的未解之谜,并能对其进行简单的分析和探讨。

2、过程与方法目标通过查阅资料、观看视频和课堂讨论等方式,培养学生自主学习和合作探究的能力。

提高学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对古代文明的兴趣和探索欲望,增强民族自豪感和文化自信心。

培养学生尊重历史、敬畏文化的态度,树立正确的历史观和文化观。

二、教学重难点1、教学重点三星堆文化的重要发现和特点。

三星堆文化中的主要未解之谜,如青铜面具和人像的用途、三星堆文明的起源和消失等。

2、教学难点引导学生对未解之谜进行合理的推测和分析,培养学生的创新思维和批判性思维。

让学生理解三星堆文化在中华文明中的地位和价值。

三、教学方法1、讲授法讲解三星堆文化的基本知识和未解之谜,使学生对其有初步的了解。

2、讨论法组织学生针对未解之谜进行讨论,鼓励学生发表自己的观点和想法。

3、资料分析法引导学生查阅相关资料,分析和整理信息,培养学生的自主学习能力。

4、多媒体辅助教学法利用图片、视频等多媒体资源,增强教学的直观性和趣味性,提高学生的学习积极性。

四、教学过程1、导入新课(5 分钟)展示三星堆青铜面具和人像的图片,引起学生的兴趣,提问:“你们知道这些神秘的文物来自哪里吗?”从而引出三星堆文化。

2、知识讲解(15 分钟)简单介绍三星堆文化的发现历程和地理位置。

展示三星堆出土的重要文物图片,如青铜大立人像、青铜神树、金杖等,讲解其特点和艺术价值。

3、提出未解之谜(15 分钟)提出三星堆文化中的几个主要未解之谜,如:青铜面具和人像的用途是什么?是祭祀用品还是象征着某种特殊的身份?三星堆文明的起源是什么?是本土发展还是受到外来文化的影响?三星堆文明为何突然消失?是自然灾害、战争还是其他原因?4、小组讨论(15 分钟)将学生分成小组,针对上述未解之谜进行讨论。

初中化学三星堆教研方案(3篇)

初中化学三星堆教研方案(3篇)

第1篇一、方案背景三星堆遗址是我国古代文明的瑰宝,其中蕴含着丰富的化学知识。

为了提高初中化学教学质量,激发学生对化学学习的兴趣,我们将三星堆遗址与化学教学相结合,制定本教研方案。

二、教研目标1. 提高学生对三星堆遗址的认识,增强民族自豪感。

2. 通过化学知识与三星堆遗址的结合,提高学生对化学学科的兴趣。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。

4. 探索有效的教学策略,提高化学教学质量。

三、教研内容1. 三星堆遗址的化学元素介绍2. 化学知识与三星堆遗址的结合案例3. 化学实验与三星堆遗址的结合4. 教学策略与方法四、教研步骤1. 收集资料,了解三星堆遗址的化学元素和文化遗产2. 分析三星堆遗址中的化学元素在现实生活中的应用3. 设计教学案例,将化学知识与三星堆遗址相结合4. 开展实验活动,让学生亲身体验化学知识与三星堆遗址的结合5. 总结经验,优化教学策略五、具体实施1. 教学内容设计(1)三星堆遗址的化学元素介绍在教学过程中,首先介绍三星堆遗址的背景和重要性,让学生了解三星堆遗址的历史价值。

然后,介绍遗址中出土的文物所含的化学元素,如青铜器中的铜、锡、铅等。

(2)化学知识与三星堆遗址的结合案例通过案例分析,让学生了解化学知识与三星堆遗址的结合。

例如,讲解三星堆青铜器中的合金成分,分析其物理和化学性质。

(3)化学实验与三星堆遗址的结合设计一系列与三星堆遗址相关的化学实验,让学生亲身体验化学知识。

如制作青铜器中的合金,观察其颜色、硬度等性质。

2. 教学方法与策略(1)情景教学法在教学中,创设与三星堆遗址相关的情景,让学生身临其境地感受古代文明,激发学习兴趣。

(2)探究式教学法引导学生自主探究三星堆遗址中的化学元素,培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。

(3)合作学习法鼓励学生分组讨论,共同解决与三星堆遗址相关的化学问题,提高团队协作能力。

3. 教学评价(1)课堂表现评价关注学生在课堂上的参与度、积极性,以及与同学的合作情况。

《三星堆文化的未解之谜》 教学设计

《三星堆文化的未解之谜》 教学设计

《三星堆文化的未解之谜》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标(1)学生能够了解三星堆文化的基本概况,包括其发现历程、地理位置和主要出土文物。

(2)学生能够认识三星堆文化中一些尚未解开的谜团,并对其产生探究的兴趣。

2、过程与方法目标(1)通过图片、视频等资料的展示,培养学生的观察能力和信息提取能力。

(2)通过小组讨论和交流,提高学生的合作学习能力和思维表达能力。

3、情感态度与价值观目标(1)激发学生对古代文明的热爱和尊重,增强民族自豪感。

(2)培养学生的科学精神和探索精神,鼓励他们对未知保持好奇和求知欲。

二、教学重难点1、教学重点(1)三星堆文化的重要发现和特点。

(2)三星堆文化中几个关键的未解之谜。

2、教学难点(1)引导学生理解三星堆文化未解之谜的复杂性和多面性。

(2)培养学生独立思考和分析问题的能力,对未解之谜形成自己的观点和看法。

三、教学方法1、讲授法讲解三星堆文化的基础知识,包括其历史背景、主要发现等。

2、直观演示法利用图片、视频等多媒体资源,让学生直观感受三星堆文物的独特魅力。

3、讨论法组织学生分组讨论三星堆文化的未解之谜,鼓励学生发表自己的见解。

4、探究法引导学生通过查阅资料等方式,对感兴趣的未解之谜进行深入探究。

四、教学过程1、导入新课(1)播放一段关于三星堆遗址发掘的视频短片,引起学生的兴趣。

(2)提问:“看了这段视频,你们对三星堆文化有什么疑问或者好奇的地方?”2、知识讲解(1)介绍三星堆文化的发现过程和地理位置。

(2)展示三星堆出土的典型文物图片,如青铜面具、青铜树等,讲解其特点和艺术价值。

3、提出未解之谜(1)神秘的青铜面具:这些面具的用途是什么?为何造型如此奇特?(2)巨大的青铜树:它象征着什么?与古代神话有何关联?(3)消失的文明:三星堆文化为何突然消失?(4)独特的文字符号:那些刻在器物上的符号是文字吗?如果是,它们表达了什么意思?4、小组讨论(1)将学生分成小组,针对上述未解之谜进行讨论。

《三星堆文化的未解之谜》 教学设计

《三星堆文化的未解之谜》 教学设计

《三星堆文化的未解之谜》教学设计一、教学目标1、让学生了解三星堆文化的基本概况和重要发现。

2、引导学生探讨三星堆文化中的未解之谜,培养学生的探究精神和思考能力。

3、激发学生对古代文明的兴趣,增强学生对文化遗产的保护意识。

二、教学重难点1、重点(1)三星堆文化的重要考古发现及其特点。

(2)引导学生理解和探讨三星堆文化中的主要未解之谜。

2、难点(1)如何让学生对抽象、复杂的未解之谜产生兴趣并进行深入思考。

(2)培养学生综合运用历史、考古等多学科知识分析问题的能力。

三、教学方法1、讲授法讲解三星堆文化的基础知识和未解之谜的背景信息。

2、讨论法组织学生分组讨论未解之谜,鼓励学生发表自己的观点和想法。

3、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料,增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程1、导入(5 分钟)通过展示一些三星堆文化的代表性文物图片,如青铜面具、青铜树等,引起学生的兴趣,提问学生对这些文物的初步感受和疑问,从而引出本节课的主题——三星堆文化的未解之谜。

2、知识讲解(15 分钟)(1)简要介绍三星堆文化的发现过程和地理位置。

(2)重点介绍三星堆文化的重要文物,如造型奇特的青铜面具、高大的青铜树等,强调其独特的艺术风格和工艺水平。

3、提出未解之谜(15 分钟)(1)三星堆文化的起源之谜:三星堆文化突然出现在四川地区,其起源是本土发展还是外来文化的影响,或者是多种文化融合的结果?(2)三星堆青铜器的用途之谜:那些精美的青铜器是用于祭祀、礼仪还是其他特殊的用途?(3)三星堆文化的消失之谜:曾经繁荣的三星堆文化为何突然消失,是因为自然灾害、战争还是其他未知的原因?4、小组讨论(20 分钟)将学生分成小组,针对提出的未解之谜进行讨论。

每个小组选择一个未解之谜进行深入探讨,鼓励学生提出自己的假设和观点,并记录下来。

5、小组汇报(15 分钟)每个小组派代表汇报讨论结果,其他小组可以进行提问和补充。

教师在这个过程中进行引导和点评,帮助学生梳理思路,加深对未解之谜的理解。

《三星堆遗址──古蜀文明之谜》 教学设计

《三星堆遗址──古蜀文明之谜》 教学设计

《三星堆遗址──古蜀文明之谜》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解三星堆遗址的发现历程、地理位置和重要考古发现;掌握三星堆文化的特点和独特之处;学会分析三星堆文明与其他古代文明的联系与区别。

2、过程与方法目标通过图片、视频等多媒体资料的展示,培养学生的观察能力和信息提取能力;通过小组讨论和课堂交流,提高学生的合作能力和表达能力;引导学生运用比较、分析等方法,培养其历史思维能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对古蜀文明的兴趣和探索欲望,增强学生的民族自豪感和文化自信心;培养学生尊重历史、珍视文化遗产的意识。

二、教学重难点1、教学重点三星堆遗址的重要考古发现及其所反映的古蜀文明特征;三星堆文化与其他古代文明的交流与影响。

2、教学难点对三星堆文明神秘现象的解读和探讨;引导学生理解三星堆文明在中华文明发展中的地位和作用。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、探究法四、教学过程1、导入新课(约 5 分钟)通过播放一段关于三星堆遗址的神秘而引人入胜的视频片段,引起学生的兴趣和好奇心,从而引出本节课的主题——三星堆遗址。

2、知识讲解(约 20 分钟)(1)三星堆遗址的发现历程简单介绍三星堆遗址的发现经过,包括偶然的发现和后续的系统考古发掘工作。

(2)地理位置与环境展示三星堆遗址的地理位置图,讲解其所处的地理环境和可能对古蜀文明发展产生的影响。

(3)重要考古发现展示三星堆出土的青铜面具、青铜神树、金杖等代表性文物的图片或实物模型,详细介绍其特点和制作工艺,让学生感受三星堆文化的独特魅力。

3、小组讨论(约 15 分钟)将学生分成小组,讨论以下问题:(1)三星堆文明的独特之处有哪些?(2)三星堆文物所反映的古蜀人的宗教信仰和社会生活是怎样的?每个小组推选一名代表进行发言,教师进行总结和点评。

4、比较分析(约 15 分钟)将三星堆文明与同时期的中原文明、古埃及文明、玛雅文明等进行简单的比较,分析它们之间的相似之处和不同之处,引导学生思考古代文明的多样性和交流互鉴。

幼儿园三星堆科学活动教案

幼儿园三星堆科学活动教案

幼儿园三星堆科学活动教案设计说明三星堆文化是广汉的独属特色文化,地方特色文化是幼儿身边的、生活中可亲可感的文化。

可是幼儿园的教育活动很少把地方文化融入进去,很多都是从国外传承过来的,所以让幼儿感受家乡文化的丰富和优秀,感受三星堆文物的精美和广博,激发幼儿对历史文明和家乡的热爱是重要的。

拼图游戏是一种广受欢迎的智力游戏,它能锻炼孩子的观察力、想象力和手眼协调能力,它的变化多端、难度不同让孩子们百玩不厌。

将三星推文物和拼图游戏相结合,拼的不仅仅是一张图片,而是一个故事、一种文明、一种传承。

学情分析孩子年龄都在5岁左右,他们对各种事物有探究欲望和兴趣,通过小中班的经验积累,他们在探究过程中已经具备一定的探究能力。

拼图游戏在班级区角设置中有体现,孩子们在操作中对平面的单面的拼图掌握较好,能通过成品图完成拼图任务,拼图完成后常常根据图画内容编一个故事,讲讲画画,我设计了这个活动,将拼图游戏和三星堆文物相结合,既提升拼图能力又感受文物的精美和广博。

活动目标1、提高对本土文化、文物的兴趣。

2、尝试总结出快速准确完成拼图的方法。

3、提升小组协作能力,感受集体成功的喜悦。

活动准备1、经验准备:对三星堆文物有一定认识,玩过考古淘宝和拼图游戏。

2、物质准备:纸箱、篮子、相机、投影设备、文物图片、文物碎片拼图等。

活动过程一、挖掘“文物”碎片,收集整理有效素材,挖掘“文物”碎片。

教师:小朋友们,今天我收到一个重要情报,考古专家们发现了一处新的祭祀坑,据说里面有非常珍贵的文物。

我们“小小考古队”被授予了对文物进行挖掘、整理和修复的工作。

听说任务完成后会有意向不到的礼物呢!你们愿意接受挑战吗?孩子们请看,不远处就是祭祀坑了,我们过去仔细的观察一下吧!教师:这里面有许多的文物碎片,我们轻轻地在里面寻找碎片,然后将找到的碎片小心的装入篮子里。

小朋友们,一定注意不要疏忽大意漏掉一个碎片哦!由小组到集体,全体幼儿共同完成一项大的拼图任务在地上用爬爬垫完成,古蜀人生活模拟图。

三星堆课程设计

三星堆课程设计

三星堆课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够了解三星堆文化的基本背景,掌握其历史时期、地理位置及文化内涵;2. 学生能够识别并描述三星堆出土文物的特点,如青铜神树、黄金面具等;3. 学生能够了解三星堆与古蜀国文明的关系,以及其在我国古代文明中的地位。

技能目标:1. 学生通过观察和分析三星堆文物,提高审美鉴赏能力;2. 学生通过小组合作,提高沟通、协作和解决问题的能力;3. 学生能够运用所学知识,创作与三星堆文化相关的艺术作品。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对中华传统文化的热爱和自豪感,增强文化自信;2. 学生通过学习三星堆文化,培养尊重历史、珍视文化遗产的态度;3. 学生在学习过程中,激发对未知事物的探索欲望,培养勇于创新的思维品质。

课程性质:本课程为历史与社会学科领域的拓展课程,结合学生年级特点,注重知识性、趣味性和实践性。

学生特点:六年级学生具备一定的自主学习能力和团队合作意识,对历史文化感兴趣,善于表达和创造。

教学要求:教师应充分运用多媒体资源,创设生动有趣的教学情境,引导学生主动探究、积极参与,确保课程目标的达成。

在教学过程中,关注学生的个体差异,给予每个学生展示自己的机会,培养其综合素质。

通过课程学习,使学生达到具体的学习成果,为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 三星堆文化概述:介绍三星堆的地理位置、历史时期、文化背景及其与古蜀国文明的关系。

- 教材章节:《古代文明之光》第二章第二节《古蜀国三星堆》- 内容安排:第一课时2. 三星堆出土文物特点:分析青铜神树、黄金面具、玉器等典型文物的艺术风格和文化内涵。

- 教材章节:《古代文明之光》第二章第三节《三星堆的宝藏》- 内容安排:第二课时3. 三星堆与古蜀文明的关系:探讨三星堆在古蜀文明中的地位及其对后世的影响。

- 教材章节:《古代文明之光》第二章第四节《古蜀国的衰落》- 内容安排:第三课时4. 艺术创作与实践:引导学生运用所学知识,创作与三星堆文化相关的艺术作品。

高中历史:5..2《三星堆文化的丰富内涵》素材(新人教版选修5)

高中历史:5..2《三星堆文化的丰富内涵》素材(新人教版选修5)

第五单元三星堆遗址——古蜀文明之谜第2课三星堆文化的丰富内涵素材1.原始资料三星堆青铜树所蕴藏的社会内容三星堆铜树所蕴藏的社会内容主要为:蕴藏着浓郁的宗教思想,这种宗教思想和早期巫术有关,其意义为通天达地之神树;三星堆出土的具有这种特定意义的“树”,具有生命繁衍茂盛、万古长青的生殖力的崇拜意义;树—神树—社树,自然又成为本土本族的保护神、社稷神,这类具有特定的宗教思想和巫术色彩的“神树”被赋予早期社会崇拜或图腾意义。

hMkrAclJJi──范小平:《古蜀王国的艺术星空──三星堆青铜文化研究》第137页。

祭祀坑内的人像群可能具有类似“人牲”“人殉”的代用品的某些特征考古资料表明,三星堆文化是阶级社会的产物。

根据遗址内所发现的城墙、祭祀坑、大型房屋<宫殿)遗址,以及大批礼器,苏秉琦先生认为这是一个“古国、古城、古文化遗址”。

在这个城址中,还发现了两个双手被反缚,双膝下跪,高约15厘M左右的石雕奴隶像。

在这个具有国家雏型的奴隶制城邦中,其青铜文化及雕塑艺术已打下了古蜀王国政治经济的烙印。

hMkrAclJJi三星堆一号祭祀坑有13个青铜人头和跪坐小人(K1:293>埋在一起,二号坑是41个青铜人头和9个大小铜人、24件面具、面像埋在一起,尽管二坑有时间差,但其铜像分别为整体被埋葬。

hMkrAclJJi从文献上看,“殷人尊神,率民以事神,先鬼而后礼”。

在殷人心目中,天神、地祇、人鬼<祖先)是永存的。

这些神有至高无上的权威,活人的一切,均由这些神支配,所有的事情,都应向神请示,要给神灵奉献各种祭品,包括人在内,即“人牲”。

仅安阳殷墟王陵区公共祭祀场,共埋“人牲”总数已在2 000人左右。

黄展岳先生在研究殷墟祭祀活动时指出:“祭祀天神、地祇多在王宫举行,祭祀祖先神灵,大多在宗庙或墓地举行;作为‘人殉’的,有办事的贵族、有供淫乐的妃妾、有供奉的武士、有供杂役的奴仆、以及驾驶车马的御奴,所有这些特殊人,都不超出近亲、近臣、近侍的范围”,作为“人牲”的,则包括了大量的奴隶和战俘。

人教版历史选修5《“一醒惊天下”的三星堆遗址》教案

人教版历史选修5《“一醒惊天下”的三星堆遗址》教案

人教版历史选修5《“一醒惊天下”的三星堆遗址》教案第五单元三星堆遗址——古蜀文明之谜第1课“一醒惊天下”的三星堆遗址素材震惊世界的两个“祭祀坑”三星堆古蜀文化遗址由沉寂到蜚声海内外,最主要的还应归功于1986年夏天两个震惊世界的“祭祀坑”的发现。

坑中文化含量极高的出土物,仿佛是经过高度浓缩的古蜀文化信息库,一经发现和揭示,立即引起轰动。

……1986年夏天对于四川乃至考古学界都是一个特殊的年份。

7月18日上午8时许,砖厂工人杨远洪、刘光才发现了著名的“一号祭祀坑”。

……发掘工作从7月18日持续到8月14日,这是27个怎样令人难忘的日日夜夜啊!考古发掘工作者仿佛是在梦中游历了古蜀王国最华美精致的殿堂。

考古学家们都很清楚,一个人一生能够遇到一次这样的发掘即算荣幸,因为它在顷刻间推开了一扇通向古蜀文明的大门,那些琳琅满目的古蜀器物喷涌着出现在考古现场:闻所未闻的、精美到极点的青铜器、玉器、金器,造型奇特的风格,难以理喻的埋藏方式……这一切把在场的所有人都震住了。

我曾经仔细观察过一张“一号祭祀坑”被揭露以后拍摄的照片,那是一张从长方形坑的坑口方向拍摄的全景,照片中那些散布于褐黄色泥土或灰白色(少许显蓝黑色)动物骨渣中的器物数不胜数,弯曲发白的是象牙,光滑斑斓的是玉璋、玉戈,铜人头像和铜面具则显示出金属特有的沉重质地。

它们的分布又非想象中的杂乱无章,看得出是经过事先分类,然后才倾倒入坑的。

一号坑中最引人注目的是一根长达142米的金杖。

从照片上看,它就像一条金黄色的蛇所褪下的皮,因为被包裹在中间的木棍已因碳化而消失,只留下一具闪闪发亮的外壳,像是努力地在向我们证明着什么。

整个发掘过程几乎是在极度亢奋的状态下完成的,虽然当时正值盛夏,酷热难当,白天有烈日,晚上有蚊虫,但考古学家们好像把这一切都忘了,只是感觉到从未体验过的兴奋和过瘾。

就在“一号坑”发掘清理工作结束的当天,另一个更加惊人的消息传来:砖厂工人又在距“一号坑”东南仅30米处发现了“二号坑”!这真是一次锦上添花、漆上描彩的大惊喜、大发现,仿佛是上苍的格外恩赐。

印象中三星堆(教案方案)

印象中三星堆(教案方案)

印象中三星堆(教案方案)一.教学目的:知识目标,情感态度价值观,水平目标。

1. 以大立人像和纵目面具为窗口,让学生初步了解感受三星堆文化;2. 学会通过讨论,欣赏,探究等活动,了解三星堆器物夸张,变形,简洁的造型特点,从而激发学生对家乡的热爱;3. 通过欣赏有三星堆元素的现代雕塑,生活用品等,让学生感受古老的三星堆文化与现代生活的联系,启发引导学生对三星堆文化的传承;二.教学重难点:重点:理解三星堆器物独特的造型特点;难点:引领学生理解感受三星堆文化;三.教学准备:老师准备:课件,屏风,,纵目面具1个,铜戈残片1片,,三星堆元素的现代雕塑,生活用品等展示屏,游戏卡,青铜器照片6组(供学生使用)。

四.教学过程:课前组织:游戏卡的使用,奖品的发放,信封的开启(一)导入:以一块铜戈残片导入2分钟目的:提升神秘感,激趣。

让学生隐形的感受文化的空间感,并拉近三星堆文化与学生的距离。

1.虔诚的展示;很神秘的出示铜戈残片引出三星堆的地理位置,进入新课。

(二)新授:1.视频(宏观三星堆)1分钟目的:继续渲染神秘氛围,让学生对三星堆有个笼统的了解。

引出大立人像2.图片展示大力人像13分钟展示跟大立人像比例一样的喷绘学生讨论,探究(打开信封里的图片看细节)(从人像动作,服饰入手,概括出大力人像的造型特点)A:手手的特点?身体与手的比例夸张(学生上台实行比较)B:赤脚虔诚,代表对祖先神灵的敬畏尊重。

C:头冠代表地位,身份尊贵。

D.发型发簪爱美E衣服纹理精美比较线条的软硬(PPT佛像)线条直硬。

造型简洁服装的款式燕尾服领会作品中古蜀人所蕴含的他们对领袖崇拜的精神世界。

3.实物展示纵目面具16分钟(1)学生观察,探究面具五官(重点研究眼睛,探究的同时出示多种眼型器。

)A:眼眼睛的特点是什么?变形两眼程柱状外凸,长达16.5厘米,(板书:凸眼)古蜀人为什么要塑造这样一双眼睛呢?这样的眼睛跟普通的眼睛有什么不一样的作用吗?出示PPT蜀字。

01 古蜀文化——三星堆 教案

01 古蜀文化——三星堆 教案

课题: 古蜀文化——三星堆课时: 45分钟课型: 欣赏课授课对象: 初中生8年级教材分析: 三星堆遗址位于四川广汉,在三星堆遗址发掘了三千年以前古蜀时期的青铜器,玉器,陶器等文物。

它是宝贵的人类文化遗产,在中国浩如烟海蔚为壮观的文物群体中,属最具历史科学文化艺术价值和最富观赏性的文物群体之一。

特别是其中的青铜器,造型夸张奇特,美妙绝伦,在具有对特审美价值的同时也体现了冶炼技术的高超。

独放异彩的三星堆艺术震惊中外,显示了古蜀文明的无穷魅力。

教学目标:1、知识和技能目标:了解三星堆的文化价值,掌握三星堆青铜艺术的造型特征,运用美术手法对三星堆进行造型尝试体验。

了解当时丰富多彩的社会风貌。

2、过程和方法目标:通过古今对比来理解三星堆人物造型特点,并能通过想象描述出三星堆青铜艺术的造型特征。

分析图例,探究问题。

3、情感态度和价值观目标:以追求知识性、观赏性、故事性和趣味性,使学生在逐步了解三星堆文化的同时得到一种现代感受和美的享受,体会三星堆的历史科学文化艺术价值和无穷魅力。

三星堆遗址不仅在我国古代文明史上书写了辉煌的一页,在世界青铜史上也是华丽的篇章。

教学重点:三星堆青铜器的造型特征教学难点:青铜器与民间剪纸的联系,如何理解并尝试青铜器造型教学方法:1、教法:讲授法、讨论法、演示法2、学法:欣赏法教具准备:具有代表性的青铜器模型或图片资料,橡皮泥,卡纸,剪刀,直尺等学具准备:教材教学过程:板书设计古蜀文化——三星堆1.三星堆的遗址以及它的价值意义和对世界的影响2.三星堆的青铜器:⑴青铜大立人像【造型特点,与现实人物比较,联系古蜀人民风俗文化】⑵青铜纵目面像【造型特点,谈谈为何要夸张面相】⑶三星堆神树【造型特点,象征意义】3.练习4.讨论5.总结6.作业。

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第五单元第2课三星堆文化的丰富内涵教案第五单元三星堆遗址——古蜀文明之谜第2课三星堆文化的丰富内涵教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用人类青铜文明史上的华丽篇距今年代从规模看,三星堆文化可与四大文明古国古城址地位并列从三星堆考古成果,探究其时代特征和社会风貌分析图表探究问题三星堆遗址不仅在我国古代文明史上书写了辉煌的一页,在世界青铜史上也是华丽的篇丰富多彩的社会风貌古代先民的社会生活和社会风貌观察图片分析思考了解三星堆文化的丰富内涵,感受古代先民的聪明才智,体会当时的时代特征贵贱贫富分化的现象贵贱贫富分化和等级的出现三星堆进入阶级社会观察图片比较分析高超的手工工艺青铜器、玉石器、堆漆和制陶业的发展情况三星堆手工工艺的高超欣赏图片二、教材分析和教学建议教材分析与教学建议重点考古成果再现了三星堆丰富多彩的社会风貌。

难点贵贱贫富分化的现象。

教材内容分析与教学建议本课教材主要从四个方面向学生介绍了三星堆文化丰富的内涵:人类青铜文明史上的华丽篇章;丰富多彩的社会风貌;贵贱贫富分化的现象;高超的手工工艺。

三星堆的考古成果,包括城墙遗址、青铜制品、衣冠服饰、玉石器、堆漆、陶器等,充分展示了古蜀文明,在中国古代文明史上写下了辉煌的一页。

三星堆文化的图片资料丰富,建议教师充分运用,增加学生的感性认识,并在此基础上进行分析比较,使学生全面了解三星堆文化的丰富内涵。

本课引言由图片与文字两部分组成。

图片是三星堆出土的大型青铜立人像,文字从介绍大型青铜立人像出发,高度称赞了三星堆文明,并揭示出课题——三星堆文化的丰富内涵。

建议教师充分运用引言内容,先展示图片,然后通过提问方式,激发学生的学习兴趣,引出所学内容。

问题的设计为:1.你认识这幅图片吗?2.这幅图片使你产生哪些联想?3.你知道三星堆文化有哪些丰富的内涵吗?目“人类青铜文明史上的华丽篇章”首先通过图表将三星堆城市遗址与同时代中国和世界古城址进行对比。

与中国河南郑州商城相比,三星堆古城距今4000—3000年,比郑州商城早400年;从规模上看,三星堆古城面积为2.6平方公里,只比郑州商城小0.4平方公里,基本相当。

传统认为中华民族的文明发源于黄河流域,三星堆文明作为长江上游地区中华古代文明的杰出代表,雄辩地证明了中华文明的起源是多元一体的。

长江流域的文明可以与黄河流域的文明相媲美。

将三星堆城市遗址与世界古城相比,三星堆文明的出现略晚一些,但其面积大于两河流域的乌尔古城和印度摩亨佐·达罗古城,只逊色于埃及希拉康波利斯古城,可以与四大文明古国古城地位并列。

这部分内容建议教师充分运用【学思之窗】,引导学生分析图表,思考:将三星堆城市遗址与同时代的中国和世界古城相比,你有哪些感想?你对中华文明起源于黄河流域的观点,有不同看法吗?三星堆文化展现了我国青铜时代的辉煌成就。

建议教师引导学生回忆以商代为代表的我国青铜文明的重要特征及其不足。

中国商代的青铜文明的一个重要特征,就是以尊、鼎、鬲、壶、爵等青铜礼仪用器为代表,这些器物造型庄重、纹饰繁缛,具有威严、神秘之感,而以动物和人像为题材的造型则较少;尤其是独立人像的青铜制品,则几乎不见。

三星堆青铜文明大量出土人像、人头像、人面具以及神树造型的青铜制品,无疑更加丰富了中国青铜文明的内容,填补了中国青铜文明的某些空白,纠正了中国上古没有青铜雕塑的偏见。

教材为了说明三星堆的青铜作品完全可以与西亚、欧洲一些古代青铜雕塑在艺术史上并驾齐驱,还列举了西亚叙利亚、巴勒斯坦、古代地中海、古希腊、意大利等地区古代青铜雕塑艺术的突出成就及其出现的时间,并与三星堆的青铜雕塑作了对比,教师要注意引导学生分析。

第二目“丰富多彩的社会风貌”采用了先概述后分述的方式,先总体简述了三星堆丰富多彩的社会风貌,那就是:居民点已经相当密集,房屋和城墙建筑具有一定水平;服装多样,并有不同的饰件;既有农业耕作,又有高超的手工作坊,同时从事狩猎、畜养动物;饮酒活动也已普及;每年有大型的祭祀和娱乐活动,歌舞有乐器伴奏等。

接着,教材从三个方面进行了阐述。

一、城墙遗址带有明显的古城特点。

考古学家在遗址东、南、西三面发现城墙。

这些城墙虽然曾遭受不同程度的破坏,但是城墙基础依然存在。

三星堆遗址中,还清楚的显示出古蜀国城市建筑的遗迹,在这些遗迹中,划分出宫殿区、祭祀区、生活区和作坊区,表明当时的建筑技术和城市规划也发展到相当高的水平。

三星堆遗址的房屋主要有方形、长方形和圆形三种形式,以长方形和方形者居多。

是在地面上挖沟槽,槽中立木柱,间以小木棍或竹棍作为墙骨,在两侧抹草拌泥成为墙壁,并经火烧烤。

屋顶有梁架,屋面用五花土铺垫,并夯实。

开间一般较大,其中一间大房子进深8.7米,开间23米,面积约200平方米。

屋内有火塘取暖做饭。

二、物质生活和服饰文化丰富多彩。

三星堆古代先民的服饰多种多样,而且不同等级的人穿的衣服也不一样。

青铜大立人穿了三重衣服,他的服装类似后来中原地区周贵族在朝拜、祭奠、丧葬等仪式活动使用的具有古制的礼服,这说明青铜立人具有相当高的地位。

在三星堆人像中,有许多人上着长袖短衣,下穿短的犊鼻裤,这是三星堆人的日常服装,穿这类衣服的人一般为下层或奴仆之人。

有一种服装比较特别,仅见于跪坐人像。

他穿的是一件右衽短衣,与中原地区的服饰一样。

除了不同服装外,一些青铜人像还穿鞋袜。

三星堆古代先民的发型有两种,一种是后脑勺垂有发辫,一种是前额及两鬓削平,后脑勺戴有发笄。

形式多样的服饰发型,从一个侧面反映出当时物质生活和服饰文化的丰富多彩。

该部分内容建议教师收集一些图片资料,使学生增加感性认识。

三、农牧业生产发达。

建议教师收集三星堆考古文物中的青铜动物雕像、青铜酒具、陶制酒具、祭祀坑中的动物头骨等图片,指导学生推理分析。

从青铜动物雕像、祭祀坑中的动物头骨分析,三星堆的古代先民已学会饲养动物,并用于祭祀,这说明当时的畜牧业兴旺;从青铜酒具、陶制酒具分析,当时已有大量剩余粮食,人们会用粮食造酒,饮酒之风盛行,这从一个侧面反映了当地农业生产的发达。

第三目“贵贱贫富分化的现象”通过对三星堆先民的屋基、住宅建筑规模、青铜人像服饰的比较,说明三星堆已有贫富分化的现象。

这部分内容建议教师将相关图片进行对比,使学生领悟到:住房规模的大小、服饰打扮的高低,面部表情的变化,充分说明三星堆的古代先民已不是处在人人平等的原始社会,而是进入到有贫富分化的阶级社会。

第四目“高超的手工工艺”通过青铜器、玉石器、堆漆工艺和制陶业的突出成就说明了三星堆手工工艺的高超。

从青铜器制造看,在三星堆遗址两个大祭祀坑中出土了青铜器三四百件,这些青铜器中,除青铜容器具有中原殷商文化和长江中游地区的青铜文化风格外,其余的器物种类和造型都具有极为强烈的本地特征,即以大量的人物、禽、兽、虫蛇、植物造型为其特征。

青铜的人头像、人面像和人面具代表被祭祀的祖先神灵;青铜的立人像和跪坐人像则代表祭祀祈祷者和主持祭祀的人;眼睛向前凸出的青铜兽面具和扁平的青铜兽面等可能是蜀人崇拜的自然神祇;以仿植物为造型特点的青铜神树,则反映了蜀人植物崇拜的宗教意识。

器形高大、造型生动、结构复杂是三星堆青铜器的重要特点。

如青铜立人像高达2.62米,重180多公斤,由素面的梯形基座和方形的平台以及立人像三部分组成。

人像头戴兽面形高冠,身着衣服三层,最外层衣服近似“燕尾服”,两臂平抬,两手呈握物献祭状。

这样高大的青铜铸像在商代青铜文明中是独一无二的。

同坑出土的大型兽面具宽138厘米,重80多公斤,造型极度夸张,方形的脸看起来似人非人,似兽非兽,角尺形的大耳高耸,长长的眼球向外凸出,其面容十分狰狞、怪诞,可谓青铜艺术中的极品。

青铜神树高395厘米,树上九枝,枝上立鸟栖息,枝下硕果勾垂,树杆旁有一龙沿树而下,十分生动、神秘。

在青铜器冶铸方面,范铸法和分铸法的使用,以铅锡铜为主的三元合金的冶炼,微量磷的使用,表明在商周时期,三星堆古蜀国已有高度发达的青铜文明,有力地驳斥了传统史学关于中原周边文化滞后的谬误。

从玉石器看,石器是当时主要的生产工具,以斧、锛、凿为主,器形较小,加工较精致。

反映了这一时期已经脱离了粗放的农业阶段,出现了较高级的农业经济,农业的高度发展为生产工具的精细加工提出了技术要求,同时,也为后来生产精美的玉石礼仪用器准备了条件。

这一时期玉石器的特点,一是器物的体形大小兼备,如玉璋大的长达150厘米以上,小的仅长3厘米左右。

石璧大的直径达70厘米左右,小的仅3厘米。

二是以工艺精良见长,如玉璧、玉瑗正反两面多数都有十分精确的凸起的周边,其凸线极为准确、圆润,表现出高超的打磨抛光技术和钻孔工艺。

玉璋、玉戈长达七八十厘米,硬度在6度左右,但两侧边刃极薄,刃线准确、流畅。

有的玉石器上镂刻十分精细而生动的纹饰图案,估计那时已有玉石作坊,大致运用了锯、凿、挖、琢、钻、磨、雕刻及抛光等工艺。

三是玉石料的材质种类广泛。

除有软玉、碧玉、琥珀、玛瑙外,还有蚀变白云大理岩、石英片岩、石灰岩、灰长岩等数十种岩矿种类。

堆漆工艺。

我国是全世界最早使用漆和漆器的国家,考古学家认为,古代四川地区是我国最早使用髹漆工艺的地区之一,三星堆漆工艺已很发达,考古发现有镂刻雕花的漆木器。

制陶业。

三星堆文化有着鲜明的地域特色,制陶业也不例外。

其陶器以高柄豆、小平底罐、鸟头形把勺为基本组合定式,其中还有瓶形杯,它是三星堆出土的很有地方特色的器物,它被做成喇叭口、细颈项,圆平底,很像今天我国北方地区用来烫酒的陶瓷酒瓶,与日本人喝清酒用的酒瓶极为相似。

陶在遗址也有较多发现,颇具特色,一般高三四十厘米,下部为三只袋状足,中间是空的,可加大容量,一般认为它是用来温酒的器物。

三星堆的窑炉平面为心形,浅床斜坡,有利于提高炉温。

本目内容中的“堆漆工艺”要对学生解释清楚。

其余内容结合图片介绍,并可让学生补充介绍教材没有的内容,实现师生互动,提高教学效果。

三、教学设计与案例.教学设计关于“人类青铜文明史上的华丽篇章”一目的教学。

从复习旧知识入手,引导学生回忆四大文明古国有哪些?他们发源于哪些大河流域?了解了这些旧知识后,指导学生分析图表,思考:将三星堆城市遗址与同时代的中国和世界古城相比,你有哪些感想?你对中华文明起源于黄河流域的观点,有不同看法吗?使学生经过认真思考,明白:三星堆文明不仅能和中原商朝时期古文明遗址媲美,而且可以和四大文明古国古城址地位并列。

接着教师引导学生回忆以商代为代表的我国青铜文明的重要特征及其不足。

通过讨论分析,认识到:三星堆文明丰富了中国青铜文明的内容,填补了中国青铜文明的某些空白,纠正了中国上古没有青铜雕塑的偏见。

关于三星堆完全可以与西亚、欧洲一些古代青铜雕塑在艺术史上并驾齐驱的内容,教师只要注意引导学生对比分析即可。

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