二年级上册语文第一课教案

二年级上册语文第一课教案
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序言
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二年级上册语文第一课教案
二年级上册语文第一课教案（精选5篇）
一个完整的说课主要包括以下几个方面内容，说教学目标、说教学内容、还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。

下面本店铺给大家带来关于二年级上册语文第一课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

二年级上册语文第一课教案（篇1）
一、说教材
《阿德的梦》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元中的一篇略读课文。

课文充满幻想色彩而又富有时代意义。

作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。

本文以连环画的形式出现，以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇的太空世界。

课文层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解，是对学生进行语言实践，激发学生进行想象的好篇章。

二、说教学目标
根据课程标准对略读课文提出的要求，设定本课教学目标为：
1、检查指导学生认识“德、段、婆”等12个生字及其组成的词语。

2、默读课文，了解课文中列举的新科技产物，知道课文的大意；
3、有科学幻想意识。

三、说教学重难点
教学重难点是教学课文的中坚问题，是教师课堂是否有效的直接反应。

为此，特根据教材进行分析，确定教学重难点如下：重点：检查学生识字，默读课文，了解文意。

难点：了解新科技产物，激发热爱科学的科学意识。

四、说教学方法
根据略读课文的特殊性及本文的教学需求，特综合运用了情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等，引导学生图文结合，读思结合，自主探究，获取知识。

五、说教学程序
（一）创设情境，引入课题
1、创境：【课件出示】夜深人静，星月当空，蛙叫蛐鸣之景象；
2、谈话：由情境中的“夜”谈及“阿德的梦”，板书并齐读课题；
3、过渡。

引导学生质疑课题，引入第二个教学环节。

【设计意图】由动画课件创设的夜境，极大的促发了学生探究下一知识的欲望，同时，由于创设的情境中，所出示的图片有高远的星空，有飘渺的月亮，这对学生进一步的学习起到了一个暗示的作用。

而教师的谈话则力求简洁明了，直入主题，为后续环节节省了时间。

（二）学习课文
1、生默读课文，师巡视辅导。

2、认读生字词：
【设计意图】遵循课程标准对二年级语文教学提出的要求，把读
的权利还给学生，学生在默读中获得知识的体验。

而教师则发挥个引导者、辅导者的作用。

3、过渡谈话（由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地朗读课文，边读边想阿德做了一场什么“梦”？）
4、再次默课文。

5、课件出示课文七幅插图，引导学生在文中找到相应的梦境，然后谈一谈。

6、学生汇报
（在汇报中引导学生朗读课文，并利用课件，相机引导学生了解“载人飞船”、“可视电话”、“无污染的太阳能汽车”等高科技产物。

）
【设计意图】发挥学生学习的主体能动性，放手让学生进行探究学习，使孩子们掌握自学的基本方法。

教师呢，则根据学生自主探究中存在的重难点问题、焦点问题与中心问题等进行归纳小结，促进学生学习由“分散”向“集中”靠拢，真正获取知识。

（三）激发科学幻想
主要是让学生伴随音乐，观看动画图片，展开想象然后谈谈自己心中的未来世界，在此基础上，写一写或画一画自己心中的未来世界并展示成果。

【设计意图】突破本课教学的重难点，开启学生想象的大门，打开学生想象的翅膀，让学生遨游于未来的世界当中。

采取说、写、画
的方式，让学生充分发挥自己的优势，展示自己的特长，把知识的学习与自身实际结合起来，让学生产生对语文学习的极大兴趣。

（四）作业：请学生根据自己的想象，美化自己心中的未来世界。

【设计意图】扩宽学生想象空间，留给学生更大的想象余地。

六、说板书设计：
在教学中，板书能起到归纳、总结的良好作用。

在本课教学中，我便只把几种科技产物归纳出来，让学生形成学习的知识系统，使板更为简洁明了。

七、说教学效果
纵观整个教学流程，个人认为，本课的教学已经完成了教学任务，达到了教学的目标要求，突破了教学的重难点问题。

在本课教学中，引导学生分角色朗读与展开想象两个地方，极大地促发了学生的情感，是教学的亮点；但在本课的教学过程中，我的遗憾是指导学生“根据连环画找到相应内容进行学习”这一教学环节引导不够到位，因而，一些预设的效果在教学中没有生成，造成了预设与生成的不平衡。

因此，对教学细节的处理，对过渡语言的提炼，这些都是我今后应该努力的地方。

二年级上册语文第一课教案（篇2）
一、说教材
《的“书”》通过地质勘探队员叔叔和川川的对话诶主线，向我们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。

通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发了学生探究大
自然的意识。

本文生字较多，第一类生字一切掌握12个，第二类生字只认不写10个，再加上低年级学生的识字缺乏，故尽量把式子与阅读结合起来，以式子为住，阅读为辅，从多种有些形式，让枯燥的式子教学“活”起来。

二、学生分析
低年级学生思维活跃，自信心表现欲特强，但持久性太差。

根据这些特点，教学时需要方法多样，让他们自主学习，提供展示自己的机会。

三、课时安排
根据课文的特点和学生的实际，本文教学安排两节课时来完成：第一课时：
初读课文，学习字词，并感知课文的大概内容。

第二课时：
学习全文，练习朗读，在朗读中感受对话的不同句式，激发探究自然的兴趣。

下面，我就以第一课时说说目标和重难点：
1、认识本课10个生字，会写“册”“岩”等12个生字，并根据课文内容理解“地质勘探队员”、“刨根问底”等词语的意思。

的“书”说课稿设计
2、初步感知课文的主要内容，能够流利通读课文。

教学重点难点：
1、指导学生用自己的方式自主识字，写字，难点是写好半包围结构的字“质、厚、底，”抓住关键笔“竖撇”写好字。

3、能借助普通话正确、通顺、流利地初读课文。

教法学法
在生字教学中，我采用了“结苹果、摘苹果”“把生字送回家”等游戏，让同学们通过游戏自主学习生字词，让学生根据初读课文，对课文内容的理解去观察，去理解词语。

使他们在合作识字、写字、读书中质疑、解疑。

教学程序：
教学过程中我先设下情景，让学生带着好奇的新走进课文，让学生初读课文划出生字词，然后引导学生通过各种游戏自主、合作、探究来识记生字词，还注意引导学生理解“雨痕”、波痕“和“刨根问底”等重点词语。

从而突破识字的教学难点。

在写字教学中出示写有生字及笔顺的田字格，让学生自己观察，临写。

在看中去感悟生字的笔顺及在田字格里的位置。

然后自主写字和合作交流评比。

最后再让学生再读课文，加深理解课文内容。

二年级上册语文第一课教案（篇3）
一、设计理念
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。

所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。

特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个
体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。

促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。

从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。

通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。

二、说教材：
本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。

这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。

但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。

因此，本节课的教学目标定为：
知识与技能目标：
（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。

（2）掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。

（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些
简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。

情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。

三、说教法：
“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。

根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。

二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。

考虑到学生胆小，发言少，我尽努力对学生进行启发。

本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

四、说学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。

在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的`快乐。

2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。

3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。

五、说教学程序。

叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。

扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。

”
首先，教学有四个层次，第一个层次是5×1，1×5的乘法口诀，老师编给学生看。

第二个层次是编5×22×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。

第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。

第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。

这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。

教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。

教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。

同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。

使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

此外，合理设计练习，强化新知。

要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。

本节课的练习有：降落伞、看花片找规律、送信等活动，让学生巩固5的乘法口诀。

形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。

由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在这样、那样的不足，望各位老师批评指正。

二年级上册语文第一课教案（篇4）
一、说教材
我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第84页《9的乘法口诀》
本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。

本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。

教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到6口诀方法的延用。

初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

二、说教学目标：
根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：
1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。

2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

三、说教学重难点
依据以上目标和我班学生的实际情况，我把经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。

确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。

四、说教法、学法
课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。

五、说教具、学具准备
先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展示知识的形成过程，因此我需要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干六、说教学过程
合理地安排教学程序是教学成功的关键。

本节课我将以新课标的新理念为指导，以学生的自主探索、合作交流为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充满活力的课堂我主要安排了个教学程序：我先说说我的整体设计：
创设情境，提出问题（大约5分钟）
自主探索，研究问题（大约15分钟）
分层练习，解决问题（大约10分钟）
课堂总结，升华提高（大约5分钟）
七、说板书设计。

9的乘法口诀
1×9=9 9×1=9 一九得九
2×9=18 9×2=18 二九十八
3×9=27 9×3=27 三九二十七
4×9=36 9×4=36 四九三十六
5×9=45 9×5=45 五九四十五
6×9=54 9×6=54 六九五十四
7×9=63 9×7=63 七九六十三
8×9=72 9×8=72 七十二
9×9=81 9×9=81 九九八十一
二年级上册语文第一课教案（篇5）
尊敬的各位领导：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元“克和千克”。

一、教材分析：
随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。

本节课学习的就是质量单位克和千克。

这节课的内容是学习"吨的认识"的前提和基础。

虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。

根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我将教学目标定位在：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算；
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

4、在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切联系，培
养学生自主探索、合作交流的意识及动手操作的能力。

教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克教学难点：培养学生估测意识（初步建立1克和1千克的质量实际观念）
二、教法和学法：
教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了激发他们的好奇心和兴趣，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。

学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

三、教学过程：
本课时的教学指导思想确定为：创设情境，主体参与，合作互动。

教学过程分为三个层次：
（一）创设情境，激趣引入。

我们都知道，生动有趣，引人入胜的新课引入，能充分调动学生的求知欲望，激发强烈的学习兴趣。

兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。

因此，在课的开始我就为
学生创设了游戏情境、问题情境、生活情境。

首先，我设计了一个“背一背”的游戏：找三位学生，其中两位体重对比明显。

这三名学生互相背一背后说出自己的感受，初步感知轻重。

其次，我利用课件演示，请学生观察两幅图片，说一说哪边轻，哪边重？再次，我让学生联系生活，在自己的桌上找出两样物品，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，同桌之间互相说一说。

（这样为学生提供人人参与的机会，力求激发每个学生学习的欲望。

）最后设疑，导入新课。

看来物体有轻有重，那么怎样来表示物体的轻重呢？今天我们就来认识表示物体质量的单位：克和千克。

（用设疑来激起学生进一步学习的欲望。

）
（二）操作探究，感悟新知。

1、构建克的概念。

学生从生活经验中得出：物体的质量需要秤来称。

在认识克之前，首先让学生认识秤。

先说说在生活中看到过哪些秤，相机课件展示生活中常见的几种秤。

（磅秤、电子秤、弹簧秤、台秤、盘秤、杆秤、天平、人体秤、）接下来让学生认识这些工具，练习读取秤上的数值，教师要做必要的指导。

其中重点认识天平、盘秤、人体秤，以为下面的学习奠定基础。

“克”是一个很轻的质量单位，要结合实际让学生充分感受。

在这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，来认知克是用来称比较轻的物体的质量单位，通过用天平称出1克的2分币，再用手掂一掂，让学生充分地体验1克到底有多重，接着让学生找一找、
说一说生活中哪些物品的质量大约是1克，以克为单位的物品的质量来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用，这样，使学生在多项操作活动中建立克的质量观念，并体验到数学来源于生活，我们学习数学就是为了更好地服务于生活。

2、构建千克的概念。

在生活中，以“千克”为质量单位的物品很多，为了深入地建立千克的质量观念，我设计如下教学步骤：称一称，掂一掂，估一估，找一找，猜一猜，说一说。

通过称一称，掂一掂，把抽象的质量单位与熟悉的实物结合在一起，初步感知l千克的质量观念。

为了让学生感知1千克到底有多重，我让学生用手掂一掂两袋盐的质量，然后称一称，再掂一掂。

学生在感知1千克的质量之后，
通过小组合作秤出质量为1千克的物品，如大约几个苹果的质量是1千克等等，放在手中再掂一掂，从而深化概念，突破重点，使学生体会到生活中处处有数学。

为了进一步感受几千克的质量，我为每组都准备了1号包，猜一猜有几千克？再称一称，拎一拎。

也可以称称体重：先猜一猜老师的体重，找同学帮忙称一称，再称称其他同学的体重。

最后可以联系生活说一说以千克为单位的物品的质量。

这样通过称体重的游戏和联系生活实际，不仅使学生感受到了几千克的质量，同时使学生感受到数学知识与生活的密切联系。

3、沟通克与千克的内在联系。

如果学生在认识克和千克时打好了基础，那么在填写单位名称，进行质量单位的辨析时就会轻而易举了。

学生在理解千克和克之间的进率时，我们可以利用前面的教学直接揭示，即从两袋盐的质量中巧妙地揭示出克与千克的内在联系。

接下来就可以设计一些习题，解决克与千克之间的简单换算。

（三）巩固深化、应用拓展。

这个层次以练习为主，通过精心设计，力求达到“有的”、“有序”、“多样”、“有度”。

为此，安排了三个层次的练习：
1、基本练习：
例如：在（）里填上合适的单位。

一个乒乓球重1（）。

一袋洗衣粉重1（）。

一管牙膏重100（）。

一只鸡重2（）。

一位小朋友重23（）。

一个西瓜重3（）。

（学生通过填写单位，可以进一步明确质量单位的联系和区别，使认识更加准确。

）
2、深化练习：
改错题：爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：
爷爷：
您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克的米饭吃光。

爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？接下来请同学们以小组
的形式来找出文中的错误。

看哪个小组找的又快又准！这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要准确使用。

3、课外练习。

（运用所学知识回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物）。

这样将数学知识延伸到课外，使学生感到数学离我们并不远，而学生在完成作业的过程中，运用所学知识解决实际问题的能力也得以发展。

另外，在练习结束后，教师让学生总结，要让学生谈一谈本节课有什么收获和感想，教师应充分肯定学生的成绩，又提出新的要求。

既让学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生继续探索的欲望。