新人教版一年级上册语文第六单元口语交际

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部编人教版语文一年级上册第六单元教案

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？
(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？
(2)开火车，引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。
导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)
(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。
(5)教师进行激励性评价。
三、方法指导，集中识字
1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。
(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？
预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)学生继续汇报。
预设：
【单元目标】
1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。
2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。
3.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念4.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累新词，学会与人交流。
【单元知识结构图】
【课时分配】
《影子》 2课时《比尾巴》 2课时《青蛙写诗》 2课时
3．板书课文题目：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

部编人教版一年级上册语文《口语交际：我说你做》核心素养教案

板块二：试玩游戏，了解交际要求
1.知道“我说你做”的意思了，我们就一起来玩一玩这个游戏，好吗?
2.请你摸摸小鼻子。
（学生笑眯眯地摸鼻子，也有个别没认真听的小朋友没做动作）
3.（问一生）你做得很对。请问你怎么就能做对呢?
4.哦，你们也都是听清楚我说的话，再按我的指令做的，是不是?
5.真好，我们都是注意听、听清楚了再做动作。（在“听”图标的后面板贴：香听别人说话）好，我们继续玩游戏。要注意听我说话哦。（也可适当增加“请开小嘴巴”“请你做个小鬼脸”等简单指令）请你抬起一只手。（学生中有的抬左手，有的抬右手）
野司令说”三个字，就不能做！所以，要听任组、想清楚，再做动作哦。好，谢谢你，请回位置。现在小朋友知道“司令说”这个游戏怎么玩了吧？。
4.好，我每组请一个小朋友上台做“司令说”的游戏。如果做错了，就淘汰。
接下来的游戏，你就不能参加做，而是仔细听、认真看别人做得对不对。
师每组请一个小朋友上台玩游戏。师发布“司令说全体起立”，生全体起
3.好。谁先和我来玩一玩?
（师请一生上台，其他小朋友当小评委，看他做对了没命令：司令说把手又腰上。生把手叉腰上。
师发布命令：司令说举起一只手。生举起一只手。
师发布命令：把手放下。生把手放下
师：他做对了吗？指说。
对哦，刚才老师没有说“司令说把手放下”，只是说了“把手放下”。没听
6.是呀，看来注意听别人说话是多么重要。游戏继续。注意听我说适，我要发布下一个指令了。
7.（响亮）请你拉拉一—（轻声）左耳朵。
（结果学生有的拉左耳朵，有的拉右耳朵。师请拉不同耳朵的两个小朋友起立。
8.那你们说，这次游戏做错的主要原因是什么？
9.哦，看来，隆戏要做对，不仅做的人要仔细听，发布指令的人也要大声说才行。（在“说”图标的后面板贴：太声说，让别人听得见）

部编版统编版一年级语文上册集体备课第六单元

部编版统编版一年级语文上册集体备课第六单元时间：2022年10月10日地点：学校会议室参与人员：张老师、李老师、王老师、赵老师一、教学内容本单元主要包括以下内容：1. 课文《雪地里的小画家》2. 课文《乌鸦喝水》3. 生字词学习与巩固4. 口语交际练习二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会故事中的道理。

3. 学习生字词，提高学生的词汇量。

4. 培养学生的口语表达能力，提高学生的交际技巧。

三、教学重难点1. 生字词的学习与巩固。

2. 口语交际的练习，提高学生的交际能力。

四、教学策略1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 以读促讲，引导学生深入理解课文内容。

3. 利用小组合作学习，提高学生的口语交际能力。

4. 运用游戏教学法，巩固生字词学习。

五、教学步骤1. 导入新课，引导学生回顾上节课的学习内容。

2. 朗读课文，让学生感受故事的魅力。

3. 讲解生字词，引导学生认读、书写。

4. 进行口语交际练习，让学生运用所学知识进行实际操作。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 完成课后练习，提高口语交际能力。

3. 搜集有关课文主题的相关资料，进行拓展学习。

七、集体备课反思本次集体备课活动，各位老师积极参与，共同探讨，对第六单元的教学内容、目标、重难点和教学策略进行了详细的分析和讨论。

在教学步骤的制定上，大家各抒己见，形成了较为成熟的教学方案。

通过集体备课，我们深感团队协作的重要性，同时也提高了自己的教育教学水平。

在今后的教学中，我们将继续发挥团队的力量，共同为学生的成长和发展贡献力量。

备注：本次集体备课活动未尽事宜，待下次备课时继续讨论。

新部编人教版一年级上册语文第六单元计划和教案

教学环节：
教学策略
一、激趣导入
一、导课
1.教师：上课之前，我们先来猜一个谜语 —人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 2.学生猜谜后，教师导入：你们想了解有关影子的知识吗？这节课我们一起学习《影子》。（板书课题：影子） 3.组织学生结合板书，认识“影”字。 4.学习“影”的读音。自学指导：学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字画出来，再多读几遍，不会的向同学或老师请教。
2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标
点读好停顿，初步建立句子的概念
3.学会用“前后左右”4 个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由
生字拓展的新词。了解“东南西北”
4.根据场合，用适合的音量与他人交流
【教学重点】
1.初步建立句子的概念
2.认识逗号和句号，根据标点读好停顿
孔雀六种小动物尾巴的特点，能够激发学生学习的兴趣。本课图文并茂，语言简
洁明了，读起来朗朗上口，能激起学生朗读的欲望。编排本课的目的一是让学生
认识“比、尾、巴”等 11 个生字，认识 2 个部首，会写“长、比”等 4 个生字，
认识“”这种笔画；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时可以朗读训练为切入口，拓展学习资源。另外，教师要将生字的学习贯穿
（2）学生交流：怎么把这两个字写得漂
亮？
五、测评达标课堂小结：作业布置：
板书设计
课后反思
学生写“长、比”两个生字
这节课你有什么收获？ 1、练习本节课的生字 2、给爸爸妈妈朗读课文 6、比尾巴长比
课时：第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文 2.会写“巴、把”2 个生字 3.拓展延伸，了解更多动物的尾巴，能够根据课文内容进行说话练习。

人教部编版一年级语文-上册教案：第六单元口语交际

人教部编版一年级语文上册教案：第六单元口语交际教学目标1.能正确运用一些简单的问候用语，如：“你好”，“再见”等；2.能够表达简单的询问和回答，如：“你叫什么名字？”，“我叫小明”等；3.能够运用简单的语言与他人进行交流，表达自己的愿望和需求。

教学重点1.引导学生掌握一些常用的问候用语；2.解读其它人的问候用语；3.在日常生活中能够表达各种各样简单的口语交际语言。

教学难点1.帮助学生理解语言运用的基本规则；2.提高学生口语表达的能力和语言的应用能力。

教学方法1.教师给出简单的对话，通过模仿和练习来深化学生对语言运用规则的理解；2.听力、口语交替训练，重点培养学生口语表达的能力；3.提供情境化的教学，让学生在真实的情境中进行对话练习。

教学准备1.教师准备教案，包括示例句型和练习题等；2.准备家庭作业，以便学生巩固课堂上学到的知识；3.准备教师自己讲述的对话和场景。

教学内容一、问候用语1.学习一些常见的问候用语，如：“你好！”，“再见！”等；2.通过模仿并演练，让学生掌握运用这些问候用语的使用场合；3.让学生能够听出其他人使用的问候语言，并能予以回答或者提出问题。

练习一教师准备一些问候用语的卡片，叫学生分组进行问候游戏。

如：组长用笔挑选一个卡片，然后念一遍上面的问候语言，然后让组内队员回答。

学生不准看卡片上的内容，并在规定时间内回答。

练习二完成一组带词汇的问候用语，并让学生讲述自己使用这些问候用语的情境。

教师可以用图片进行配合，帮助学生更好地理解和掌握常见问候用语。

你好，早上好，晚上好，再见，我叫……，你叫什么名字？……叫……，谢谢，对不起，没关系。

二、问答练习1.对话中的简单问答练习，如：“你喜欢吃什么？”，“我喜欢吃苹果”等；2.让学生能够提出简单有趣的问题，并能在有限的时间内作出回答；3.通过引导学生进行对话练习，提高学生的口语表达能力。

练习三教师可以根据学生的实际口语能力，设计不同难度的对话练习。

一年级上册语文第六单元口语交际《用多大的声音》教案教学反思

一年级上册语文第六单元口语交际《用多大的声音》教案教学反思教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备教学课件。

(教师)教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。

和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。

你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。

上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。

”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。

(板书口语交际题目)设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。

(完整word)部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析

部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析一、单元教材整体分析本单元围绕“想象”这一主题编排了四篇课文《影子》、《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，一个口语交际《用多大的声音》以及一个语文园地。

本单元的四篇课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动描摹。

充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活的热爱。

二、单元教学目标1、认识43个生字、10个偏旁（宀女月扌八冖刂灬彡穴）（宝盖、女字旁、月字旁、提手旁、八字头、秃宝盖、四点底、三撇、穴宝盖、立刀）。

和两个多音字（数、长），会写17个字（在、后、我、好、长、比、巴、把、下、个、雨、们、问、有、半、从、你）和三个笔画（斜钩横钩、竖提）。

2、知道汉字有“上下结构”和“左右结构，学习把字按结构进行归类”。

3、交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。

4、学会用“前后左右”四个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。

5、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。

认识逗号和句号，根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。

6、背诵课文《比尾巴》及古诗《古朗月行（节选）》。

7、根据场合用合适的音量与人交流，知道根据场合用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

8、和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。

三、单元重点难点1、认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解有关“影子”的一些现象及动物尾巴的特点。

4、通过具体形象的事物认识逗号、句号，初步建立句子的概念。

四、单元课时分配5《影子》2课时6《比尾巴》2课时7《青蛙写诗》2课时8《雨点儿》2课时《口语交际》1课时《语文园地六》2课时五、具体内容及教学建议下面我从“识字、写字、课文学习、口语交际、语文园地”等方面对本单元教学内容进行简要分析。

（一）识字：本单元要求会认的字共有43个：第5课（11个）：影前后黑狗左右它好朋友第6课（11个）：比尾巴谁长短把伞兔最公第7课（11个）：写诗点要过给当串们以成第8课（12个）：数彩半空问到方没更绿出长教学建议：1、读准字音。

部编人教版小学语文教材一年级上册培训讲座：《识字写字》、《口语交际》、《语文园地》编写解读

部编人教版小学语文教材一年级上册培训讲座：《识字写字》、《口语交际》、《语文园地》编写解读尊敬的各位老师，今天我们一起来探讨小学语文教材的教学方法。

教材是我们教学的重要工具，它应该是孩子们喜欢的，因为它贴近他们的生活，充满童趣，而且教材内容与孩子们的生活息息相关，让他们觉得更亲切、更熟悉。

但是，我们也会发现，教好这样一本书并不容易。

首先，我们来看识字写字部分。

在上午的讲座中，谢老师为我们介绍了整本教材的概览、拼音、课文和入学教育的编写特点。

下午我们继续研究，重点关注识字部分。

现在的识字教学分为两个单元，一个是放在入学教育后拼音研究前的5篇课文，其中4篇是新的，1篇是改编的。

与人教版不同的是，《口耳目》只有在这里出现，而且改编幅度很大。

第二个单元是集中识字单元，与人教版对比，有2篇新的《小书包》，1篇改编的《日月明》，还有2篇旧的《画》和《大小多少》。

从这个编排来看，体现的是识写分流、多认少写。

识字教学主要分为集中和分散两种形式。

集中识字体现在两个单元的集中归类识字和语文园地中的识字加油站；分散识字体现在拼音教学中的32个字。

整册教材的识字教学，我们发现认字量减少了，从400字减少到了300字，书写量依旧是100字。

除了数量的变化外，从选字的角度来看，教材更注重构字简单、重现率高的高频字和构字能力强的汉字。

总体来说，识字教学的坡度放缓了，减少了识字量。

我认为，归类识字的第一单元最具特色。

为什么这么说呢？我们来看一下编排顺序：首先把这个单元的熟字放在拼音研究之前，先学一个单元的常用字，再学相对枯燥的拼音，主要体现的是低幼衔接。

其次，许多孩子在入学前就已经认识了一些字，这些字并不是通过拼音研究的，而是通过口耳相传、电视、父母的教导等途径研究的。

现在我们也用这种熟悉的方式来研究一个单元的生字，孩子们会觉得很亲切、很熟悉，一点也不陌生。

第三，这个单元的字是高频字，孩子们在日常生活中口头上都在使用，所以他们非常熟悉，熟悉度很高。

新人教版小学语文一年级上册第六单元口语交际课件

rén zhī chū xìnɡ běn shàn xìnɡ xiānɡ jìn xí xiānɡ yuǎn
人之初，性本善。性相近，习相远。
ɡǒu bú jiào xìnɡ nǎi qiān jiào zhī dào ɡuì yǐ zhuān
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
日
田
是身体的五个
qì ɡuān
器官。
说一说
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
kǒu nénɡ shuō ěr nénɡ tīnɡ
口能说，耳能听，
mù nénɡ kàn shǒu nénɡ zuò
目能看，手能做，
zú nénɡ xínɡ
足能行。
口（交谈）
耳（听声音）
目（看书）
一
二
三
上
3 口耳目
R ·Hale Waihona Puke 年级上册生字学习kǒu
口
ěr
耳
mù
目
shǒu
手
zú
足
zhàn
站
zuò
坐
口耳目手足站坐
课文解读
认真听朗读，说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
kǒu ěr mù shǒu zú
口、耳、目、手、足
shì shēn tǐ de wǔ ɡè
禾
球
课文学习
1.听朗读，认识汉字。 2.仔细看图找出汉字与对应图画的相似之处。
rì
yuè
日
月
shuǐ
huǒ
水
火
shān
shí
山
石
tián
hé
田

一年级语文上册第六单元教材分析

一年级语文上册第六单元教材分析一、单元教材分析：本单元包括《10小雪花》、《11北风和小鱼》、《12小河与青草》和《练习六》。

《10小雪花》是一篇阅读课文，它描绘了小雪花飘落在树枝和麦田的样子，语言优美，形象逼真。

《11北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐树落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。

课文讽刺了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为。

《12小河与青草》是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，学生可以从中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

《练习六》内容包括按学和用、写字有方、读读背背和口语交际。

写字有方是对学生进行书写训练，练习的综合性非常强。

在练习中力求提高学生的各种能力，特别是书写能力。

朗读背诵歌谣《九九歌》。

引导学生认识自然，教会学生解决日常生活中的实际问题。

二、单元教学目标：1、认识21个生字，能按笔顺规则正确书写21个生字。

2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。

4、初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

5、能仔细观察图画，展开合理想像，能用一段连贯的话复述图意三、单元教学重点：1、识字、写字、朗读2、结合插图，在想象中诵读韵文、诗歌。

3、懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

四、单元教学难点：1、正确、美观地书写生字。

2、通过多种形式，理解课文内容，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。

五、单元课时安排《10小雪花》2课时《11北风和小鱼》2课时《12小河与青草》2课时《练习6》3课时10 小雪花教材分析：本课是一篇阅读课文，它描绘了小雪花飘落在树枝和麦田的样子，语言优美，形象逼真。

通过听觉带动视觉，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了想象力，从而体验了自然美。

[整理]一年级语文上册第六单元集体备课.

新人教版一年级语文上册第六单元集体备课一、单元教材分析：本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。

《小松鼠找花生》：花生在地下结果的特性，为常人所知。

但在许多小朋友的眼里，却是个谜。

于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。

小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。

识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。

《雪地里的小画家》：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。

雪后的大地，多像一张洁白的画布。

瞧，一群“小画家”走来了。

小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。

哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢! 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

识字、写字和朗读是本课的教学重点。

《借生日》：做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。

人世间最珍贵的爱莫过于母爱。

当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。

课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。

因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。

语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。

识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。

《雪孩子》：下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。

可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。

小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。

一年级上册语文教案第六单元备课计划人教部编版

第六单元备课计划5.影子备教材备课资料1.走近作者——林焕彰生平简介：林焕彰(zhānɡ),1939年生,台湾省宜兰县人。

曾任《布谷鸟儿童诗学季刊》总编辑。

现为台湾《联合报》副刊编辑。

文学成就：曾获台湾中山文艺创作奖、中兴文艺奖和陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童图书新作奖等。

作者作品：《牧云初集》《斑鸠与陷阱》《童年的梦》《小河有一首诗》《妹妹的红雨鞋》等四十余种新诗集、儿童诗集和诗论集。

2.相关资料影子的产生光线总是沿着直线传播,如果被某种不透明的物体挡住,光线就没办法穿透它再前进,这时在这个物体的后面就会形成一个暗区，这个暗区就是影子。

备课堂名师导学案名师课堂实录《影子》精彩课堂片段师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：你走它也走，你停它也停，晴天里有它，阴天里没它。

谁能猜出它是什么？生：影子。

师：猜对了！今天我们就来学习一首非常有趣的儿歌——《影子》。

（板书课文题目）跟老师读“影子”。

生：影子。

师：再读一遍。

生：影子。

师：谁能读准这个词？指名两个学生读并评价。

师：注意“影”是后鼻音，在这里“子”读轻声。

全班齐读两遍“影子”。

生读。

师：同学们，今天我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，好吗？生：好。

师：请小朋友们把书翻到第80页。

大家自由朗读课文，一边读一边在课文中圈出生字，借助拼音读准它。

生练习读课文。

师：大家都读得很认真啊。

你们看，生字宝宝跑到屏幕中来了，谁能读准它们？（课件出示带拼音的11个生字）指名读。

6.比尾巴备教材备课资料1.走近作者——程宏明生平简介：程宏明,1937年出生,天津儿童文学研究会会长,天津市音乐文学学会理事。

1991年加入中国作家协会。

作者作品：著有儿童诗歌专集《聪明的仙鹤》《好玩的剪贴》《把我数丢了》《宝宝歌谣》等。

2.相关资料动物尾巴的妙用大部分动物的身上都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,功能也各不相同。

鸟把尾巴当作方向盘；鱼把尾巴当作游泳器；鳄鱼把尾巴当作武器；狐猴把尾巴当作仓库；松鼠把尾巴当作交际工具。

人教部编版一年级语文上册教案：第六单元口语交际

教案：人教部编版一年级语文上册第六单元口语交际一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行简单的口语交际，做到发音准确、语调自然、语言流畅。

2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够做到在交流中尊重他人，注重礼貌。

3. 通过口语交际，增进学生之间的友谊，培养学生的合作精神。

二、教学内容1. 问候与介绍2. 表达需要和请求3. 表达感谢和道歉4. 做客与待客三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的口语交际技巧，能够在日常生活中运用所学进行交流。

2. 教学难点：如何引导学生做到在交流中尊重他人，注重礼貌。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2. 新课内容讲解与示范（1）问候与介绍通过讲解和示范，让学生掌握如何用普通话进行问候与自我介绍，如：“你好，我叫XXX，我今年7岁了，我来自XXX。

”（2）表达需要和请求讲解并示范如何用普通话表达自己的需要和请求，如：“请问，我可以借你的铅笔用一下吗？”“老师，我想去洗手间。

”（3）表达感谢和道歉讲解并示范如何用普通话表达感谢和道歉，如：“谢谢你帮助我。

”“对不起，我弄坏了你的玩具。

”（4）做客与待客讲解并示范如何用普通话进行做客与待客的交流，如：“欢迎来到我们家。

”“请问，您需要喝点什么吗？”3. 学生练习与展示学生分角色进行练习，教师巡回指导。

练习结束后，请部分学生进行展示，其他学生评价。

4. 总结与反馈教师总结本节课的学习内容，强调重点。

学生反馈学习收获，教师给予鼓励和指导。

五、作业布置1. 家长协助，让学生在家练习本节课所学内容，并进行实际运用。

2. 学生准备一个小故事，下节课与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题并进行指导。

2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和应对能力，提高学生的综合素质。

3. 结合日常生活，让学生在实际情境中运用所学，提高口语交际能力。

部编版语文一年级上册口语交际《用多大的声音》教案

部编版语文一年级上册口语交际《用多大的声音》教案【教材分析】本次口语交际选自统编版小学语文一年级上册第六单元，是本册教材的第三次口语交际。

教材通过三个有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量也要有所不同。

在前两次口语交际的基础上对“说”提出了进一步的要求：有时候要大声说话，有时候要小声说话，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，懂得控制音量是一种社交礼仪。

【学情分析】通过前两次的口语交际，一年级的小朋友懂得了一些基本的与人交流的社交礼仪：大声说话让别人听见，注意听别人说话以及说话时看着对方的眼睛。

但是要根据不同的场合和谈话对象，学会控制自己的音量，对于一年级学生来说还需要引导和示范，帮助他们学会在不同的场合，运用合适的音量与人交流。

【教学目标】1.根据场合，用合适的音量与他人交流。

2.逐步养成良好的说话习惯。

【教学重难点】根据不同场合，用合适的音量与他人交流。

【教学准备】媒体课件，板贴画【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景，揭示课题。

1.师：亲爱的同学们，我们一起做个游戏吧，游戏的名字叫做“我用多大声，你用多大声”。

你们准备好了吗？分别使用三个不同音量的动作和学生打招呼。

2.说起来容易，做起来可就难啦！一个叫丁丁的小朋友就遇到说话的困难啦！听录音：丁丁的烦恼。

3.丁丁的烦恼是什么？根据学生回答板贴课题。

齐读。

那就让我们一起去帮助丁丁解决烦恼吧！二、感悟不同场合，不同音量（一）图书馆里悄悄说1.师：小朋友们，请仔细看图，（图书馆插图）说一说，谁在什么地方干什么？生1：一个小女孩在图书馆看书。

师：你从哪里发现是图书馆？（引导学生发现“静”字）这是在提醒我们在这里要保持——安静。

2师：是啊，图书馆里可安静啦！你们看，（出示图书馆图片）认真看书的人们，轻轻走路的孩子，静静选书的大姐姐，还有沉浸在故事里的大哥哥......我们仿佛只能听到“沙沙”的翻书声，孩子们，拿起书，轻轻地翻开，我们也在这静悄悄的图书馆里静静地看会书吧，静静地看吧！......(营造氛围，让学生感受图书馆的安静）3.这时，丁丁来了，他，也想和我们一样坐下来静静地看书，他找到了小女孩旁边的空位，丁丁说：......（示意学生说：请问这里有人吗？）4.师转身问旁边的同学：刚才丁丁的声音打扰你了吗？他的声音影响到你看书了吗？5.看来在图书馆里，为了不打扰别人看书，像刚才那样悄悄说话，才是最合适的音量。

【推荐】部编人教版一年级语文上册《口语交际：我们做朋友》名师精品教案

《我们做朋友》名师精品教案一、文本教学解读《我们做朋友》是本册教材的第二次口语交际，教材内容分为三部分：一是导语。

“班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！”两句话，一句是问句，表示询问，激发学生交友的欲望；一句交代了交际的内容，告知了交友的方法，简洁明了。

二是情境图。

左边的男孩主动说出自己的喜好：“我喜欢踢毽子，你呢？”引出话题，并进行询问。

右边的女孩开心地回答：“我也喜欢踢毽子。

放学后我们一起去踢吧！”女孩积极回答了男孩的问题，同时发出邀请。

男孩回答：“好啊！”于是，一对新朋友出现了。

教材中的情境图呈现了交际的情境，直观示范“聊天”的内容和方法，便于学生效仿。

三是交际提示。

“说话的时候，看着对方的眼睛。

”指出了本次口语交际的要点。

“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

在日常交谈时，语言表达上可自然、随意些，但在态度礼仪上，要文明有礼。

本课的教学内容对学生的人际交往有很强的示范性和实用性。

激发学生交友的愿望，唤醒他们真实的交际需求，是本课口语交际的基础。

因此，本课交际的内容在安排上考虑周到，一是此时学生已经入学一段时间，对班里同学已经基本认识，但有些还没有真正熟悉；二是同龄人有共同的话题和爱好，把同学作为交际对象，降低了交际难度，便于交际活动的有效开展。

需要注意的是本次口语交际的自我介绍，不是简单介绍自己的基本信息，更多侧重于自己的兴趣爱好，与同学形成共同的话题，是为了认识新朋友而进行的交流。

教师可根据教材特点，创设真实的交际场景，让学生说说开学来交了哪些好朋友，还想和谁交朋友，在谈话中激发学生愿意交往的愿望，唤起交际动机。

本次口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。

通过本次口语交际活动，也引导学生在日常交谈中能够主动实践，养成良好的交际习惯。

二、教学活动设计教学目标：1．听的习惯和能力：听别人说话时能看着对方的眼睛，并对自己感兴趣的话题与对方交流。

人教部编版《口语交际用多大的声音》公开课教案

一年级上册语文教案-口语交际：用多大的声音人教（部编版）口语交际：用多大的声音活动分析：本单元口语交际的内容是“用多大的声音”。

教材以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。

通过3个具有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量要不同。

根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。

一年级的学生对此缺乏一定的认识，需要通过示范引导，让他们学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。

教材在第一次口语交际的基础上，提出了进一步的要求，从而让学生明白，不是所有的场合都需要大声说话，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，这是对初步的场合意识的具体化引导与培养。

教学目标：1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。

学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。

2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

教学重点：学会在不同场合下用合适的音量说话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学难点：把握好说话场合，知道什么时候应该大声说话，什么时候应该小声说话。

教学准备多媒体课件和图片。

课时安排：1课时一、激趣导入，引出话题1.图片导入。

今天上课，老师要请小朋友们先看一幅图：一节语文课上，同学们很认真地做着作业，教室里格外安静。

突然，一阵争吵声传来，同学们吓了一跳，教室里顿时闹腾起来。

原来是小东和小北因为一点小事拌起了嘴。

2引导评论：你们觉得小东、小北这样做好不好？（大家都在安静地做作业，不能大声说话，否则会影响别的同学，这是一种不礼貌的行为。

）3.创设情境：假如你是小东或小北，你会怎么做呢？教师小结：说话得体是一种礼仪的表现，说话时声音高低适度很重要。

那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课，我们就一起来聊聊这个问题。

（板书：用多大的声音）点评：开课用图片导入，瞬间吸引了学生的注意力，且图片又来自学生的生活，让人熟悉而亲切。

一年级语文上册第6单元课文2口语交际：用多大的声音教案新人教版

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过基本的口语交际技巧，对如何进行有效的沟通有了一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步深化学生对口语交际的认识，通过实际的操作和演练，让学生掌握在不同场合下使用适当大小的声音进行交流的技巧。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、信息意识与搜集、团队合作与创新。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“用多大的声音”知识点，掌握口语交际技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“用多大的声音”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“用多大的声音”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
一年级语文上册第6单元课文2口语交际：用多大的声音教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为一年级语文上册第6单元课文2的口语交际：用多大的声音。内容包括让学生通过观察和实际操作，了解和掌握在不同的场合下使用不同大小的声音进行交流的重要性。通过课本中的情景设置，引导学生进行角色扮演，实际模拟不同的交际场景，让学生在实践中学会根据场合和对象的不同，调整自己的声音大小，以达到有效沟通的目的。

一年级语文教案-第六单元口语交际：用多大的声音

第六单元口语交际：用多大的声音内容分析本部分有一段话和三幅图。

给出的语言概括本次口语交际的内容：什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

三幅图提示什么时候应该用多大的声音说话：在图书室要小声说话，跟老师要大声说话，给大家讲故事要大声说话。

课时目标知识与能力1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。

学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。

2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

过程与方法朗读课文，能边读边说边做。

情感态度价值观学生在对话中懂得文明用语的重要性，培养口语交际的能力与习惯。

教学重难点教学重点让学生懂得有时说话要大声，有时要小声，能根据不同的语言环境用不同的音量说话，逐步养成良好的说话习惯。

教学难点培养学生口语交际的能力与习惯。

教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、激趣导入新课。

1.具体生活事例描述。

星期天，教师带学生思思到医院看望生病的亮亮，思思大声问：“亮亮，你怎么了？”教师对思思说：“不能大声说话！”周一，上课了，教师叫思思回答问题，思思想起了教师的话——能大声说话，于是就小声地回答教师的问题，教师又说：“请你大声回答问题。

”思思有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话呢？谁来告诉她？预设：在医院里要小声说话。

上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话要分场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话。

那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话呢？用多大的声音合适呢？今天，我们就来了解什么时候用多大的声音说话。

2.板书口语交际题目：用多大的声音3.教师领读课题，学生跟读。

【设计意图】通过具体事例的描述将学生引入日常生活情境中，引导学生发现：在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声。

这样，自然地引出口语交际话题，既激发了学生的学习兴趣，又将语文学习与生活实际紧密联系起来。

二、观察插图，感悟不同的场合说话的音量不同1.看一看。

依次出示多媒体课件2～4（课文的3幅插图）,要求学生仔细观察课本的3幅插图。