八年级生物上册第四单元第四章输血和血型教学案(无答案)鲁科版
4.4.4输血与血型教案
4.4.4输血与血型
一、教学目标
【知识目标】
1.了解血型的发现过程，说出ABO血型的种型，认同同型输血。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系
【能力目标】
通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。
【情感态度价值观目标】
认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
二、教学重难点
重点：输血与血型的关系；
难点：输血与血型的关系；
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程
课件展示：A BO
A B
型万能受血者。
输血的原则
[以输同型血为原则，
六、板书设计
第四节输血与血型
一．血量与输血
二．血型：ABO血型系统
三．输血的原则
四．无偿献血
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本节课除了使学生了解血型与输血的基本知识外，还应使其珍爱生命、奉献爱心的情感得到升华，通过观看“模拟血型鉴定”实验的视频，巩固输血知识，初步体验血型鉴定的一般过程，通过调查活动使本节内容得到巩固延伸，建立起课上课下的联系。
初中生物血型与输血教案
初中生物血型与输血教案
目标：了解血型的概念，知晓血型之间的关系，掌握输血的基本原理。
教学内容：
1. 血型的基本概念
2. 血型之间的关系
3. 输血的原理及注意事项
教学流程：
一、导入
老师简单介绍血型是什么，为什么人类会有不同的血型。
二、学习血型的基本概念
1. 老师讲解ABO血型系统和Rh血型系统的基本概念。
2. 学生进行小组讨论，回答问题：人体中有哪些血型？它们是如何形成的？
三、认识血型之间的关系
1. 老师讲解不同血型之间的关系，如何判断一个人的血型。
2. 学生进行练习，给出一些血型之间的关系题目让学生进行解答。
四、了解输血的原理及注意事项
1. 老师讲解输血的基本原理，介绍输血时需要注意的事项。
2. 学生进行小组讨论，讨论输血的应用和意义，并分享自己的看法。
五、小结
老师总结今天的学习内容，强调学生需要了解自己的血型，以及在输血时需要注意的事项。
六、作业
布置作业：要求学生了解自己的血型，并写一份关于血型和输血的简单报告。
七、反馈
下节课开始前，老师可以进行一些问答活动，复习学生对血型和输血相关知识的掌握情况。
补充说明：
本次教案主要针对初中生物课程内容，通过简单易懂的讲解和互动讨论，帮助学生深入了解血型的概念和输血的原理。
同时，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的学习兴趣和能动性。
初中生物《输血与血型》教案
初中生物《输血与血型》教案一、教学目标1.说出输血的原则，以及成分输血的意义。
2.通过混合墨水探究输血关系，提升逻辑推理能力。
3.运用不同血型之间凝集的规律鉴别迷信和伪科学。
二、教学重难点【重点】输血原则。
【难点】输血原则的探究过程。
三、教学过程(一)新课导入利用多媒体展示法国人丹尼斯把羊血输给病人最终导致病人死亡的资料，提问：这则资料说明了什么问题?(不能随意输血，输血与血型有关。
)教师追问：如何输血才能真正救人性命?安全输血应该遵循什么原则?引入新课。
(二)新课教学1.输血原则教师利用多媒体播放A型血和B型血混合以及A型血与A型血混合的视频，提问：不同血型的血液混合会怎样?如果这种情况发生在人体内会造成怎样的后果?结合这两个视频，你认为输血时应该遵循什么原则?(不同血型混合会发生凝集现象;如果这种情况发生在人体内会堵塞血管，导致血液循环不能正常进行，而输入同型血就不会发生这种情况，因此输血应该遵循输同型血的原则。
)进一步追问：不同血型混合一定都会发生凝集吗?教师给每个小组分发不同颜色的墨水和清水，红色的墨水代表A型血，黄色的墨水代表B型血，橙色的墨水代表AB型血，清水代表O型血。
接着教师说明：当墨水的颜色种类发生改变的时候代表血液凝集。
学生根据教师的引导进行操作并记录结果：(1)将代表O型血的清水分别少量加入其他血型的墨水瓶中，你会发现什么变化?由此你能得出什么样的猜测?(加入少量清水时颜色无明显变化，从而得出任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血。
)(2)将少量代表A型血和B型血的墨水加入代表AB型血的墨水瓶中，会发生什么变化?如果将大量代表A型血的墨水倒入代表AB型血的墨水瓶中，又会发生什么变化呢?由此你能得出什么结论?(少量加入时仍为橙色，大量加入后颜色变化明显，因此AB型血除可输入少量O型血外，也可缓慢地少量输入A型血或B型血，但需要大量输血时，仍需实行同型输血。
)教师组织学生以小组为单位自主混合墨水，探究输血关系，并填写下面表格。
血量输血和血型的教案
血型与输血课时安排：2课时教学目标：1. 了解人类血液的分类及特点。
2. 掌握ABO血型和Rh血型的知识。
3. 知道输血的原则和注意事项。
4. 能够正确判断和选择血型。
教学方法：1. 讲授法：讲解血型的分类和输血的原则。
2. 案例分析法：分析输血不当导致的后果。
3. 小组讨论法：探讨如何正确选择血型进行输血。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）观看与血型和输血有关的短片，激发学生的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解ABO血型系统：介绍A型、B型、AB型、O型血的特点。
2. 讲解Rh血型系统：介绍Rh阳性和Rh阴性血型的特点。
三、案例分析（10分钟）分析输血不当导致的严重后果，引导学生认识到正确输血的重要性。
四、小组讨论（10分钟）1. 讨论如何判断和选择血型进行输血。
第二课时五、知识讲解（15分钟）1. 讲解输血的原则：以输同型血为原则，紧急情况下可适当放宽。
2. 讲解输血的注意事项：注意检查血型、避免发热、过敏等不良反应。
六、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟输血过程。
2. 引导学生掌握输血的操作步骤和注意事项。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和指导。
教学评价：1. 课后作业：要求学生绘制血型和输血的知识结构图。
2. 课堂表现：观察学生在讨论和角色扮演中的参与度和理解程度。
3. 知识测试：进行血型和输血的知识测试，检验学生的掌握程度。
六、血型与遗传教学目标：1. 了解血型与遗传的关系。
2. 掌握血型遗传规律。
3. 能够分析血型在家族中的遗传特点。
教学方法：1. 讲授法：讲解血型与遗传的关系及遗传规律。
2. 家庭调查法：调查家族中血型的遗传特点。
教学内容：1. 讲解血型与遗传的关系：介绍血型基因的分布和遗传方式。
2. 讲解血型遗传规律：介绍孟德尔遗传规律在血型遗传中的应用。
七、血型与健康教学目标：1. 了解血型与健康的关系。
2. 掌握不同血型的人群易患疾病。
3. 能够根据血型制定适合自己的健康生活方式。
血量输血和血型的教案（通用5篇）
血量输血和血型的教案血量输血和血型的教案（通用5篇）血量输血和血型的教案篇1教学目标：1、列举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度教学难点：理解血型、血量和输血的关系教具：多媒体课件、A型血的红细胞抗原和B型血的抗体模型教法：讲述、讨论学情分析：输血、献血所涉及到的血型是学生们最感兴趣的问题。
教学过程：一、复习血液的组成和功能二、创设问题情境，引入新课发生交通事故后，伤者需要紧急输血，请问需要注意什么问题？小组讨论：有关输血方面你想知道哪些内容？三、讲授新课1、血量（学生阅读P31）1）一个正常成人有多少血液？2）成年人一次失血不超过多少不会损害健康？3）一次失血超过多少就会危及生命？2、输血（出车祸的人现在失血超过10%，需要干什么？）我们现在人人都知道的急救常识是经过几百年的探索才得来的，一起来听听有关献血技术诞生的故事献血史：1）1665年狗——>狗活萌芽2）1668年羊——>人死沉寂3）1818年人——>人活；之后人——>人死兰德斯坦纳发现血型ABO系统血型不符输血——>红细胞凝集成团解释：血型 A B O AB血清抗B 抗A 抗A抗B 无模拟血型鉴定：赵钱孙李的血型（车祸后不醒人事）引出下一步急救措施输血：受血者血清中抗体是否和献血者红细胞抗原发生凝集完成表格老师给出答案核对小结：O型血是万能献血者，AB型血是万能受血者；一般以输同型血为原则。
2、无偿献血（血库中的血不够，血液从何而来？）回忆汶川地震时献血场景学生讨论：让你献血时你会有哪些顾虑？——>引出献血常识播放动漫《献血歌》四、本节内容小结1、人体血量约占体重7%——8%2、ABO血型系统是人体最基本的血型系统3、输血应以输同型血为原则4、大力提倡无偿献血血量输血和血型的教案篇2一、教学目标：1、认知目标：①了解正常人的血量②理解血型与输血的关系③了解无偿献血的有关知识2、能力目标：①培养学生实验探究的能力②培养学生收集处理信息的能力3、情感态度价值观目标：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民意识及高尚情操。
输血与血型 教案
输血与血型一、教学目标(一）知识目标1、列举ABO血型得类型。
2、概述人体得血量以及输血同血型与血量得关系。
(二）能力目标1、参与关于血液与血液只凭与人类生活关系得调查，提高自己得调查能力与对不同社会环境得适应能力2、通过对献血量得了解，增强自己得判断能力，形成正确得世界观。
（三)情感目标1、培养学生珍爱自己与她人得生命得情感,树立建康得成年公民应当积极参加无偿献血得观念。
2、认同我国得无偿献血制度。
二、教学重点1、ＡＢO血型得分类２、同型输血得有关知识。
3、输血与献血三、教学难点1、如何分别不同类型得血型2、安全输血得原则３、教学活动得组织教学四、教学方法根据知识得结构特点、知识与生活得密切关系以及学生得认知特点,本节课我采用得主要教学方法就是情景教学，配以学生发现总结归纳老师完善细化、师生讨论交流、老师讲授等方法。
五、方法指导讨论、分析、归纳、总结六、教学过程（新课导入)我们之前得课堂上讲过血液对我们人类来说就是非常重要得，一旦我们失血过多就会失去生命,有什么办法能够弥补失去血，让我们逃离生命危险呢？(对!就就是输血）资料:２00４年元月初,包头市某女青年因手术失血过多,血库里没有适合给她输血得存血，因而面临生命危险,本地电台及时广播了消息后,市民挤满了血站得献血大厅踊跃献血，一时在当地被传为佳话.那大家得血都就是一样得吗？就是不就是随意得一个人就可以把血献给需要输血得人呢?当然没有我们想象得那么简单，这节课我们就来学习人类得血型与正确得输血原则.（板书：血型与输血)（讲授新课）我们生病得时候医生就会建议我们进行血液化验,化验后医生也会告诉我们血型,那您们有谁知道自己得血型呢?(同学们回答自己得血型,将同学们回答得各种类型得血型进行板书）我们可以发现很多同学都能说出自己得血型，但就是我们记录下来只有Ａ型，Ｂ型,AB型，O型。
那您们知道就是谁在什么时间发现得血型吗?(板书血型得发现）（互动1：学习血型得发现历史，让同学们了解血型分类得原理）根据对课本得预习谁回答一下血型发现得时间与科学家得名字?(学生回答)１9０0年，奥地利科学家兰德斯坦纳发现了人类得血型。
第四单元第四章第四节 输血和血型(教案)
第四节 输血与血型单位：流峪中学 姓名：于 波【教材分析】【预习新知】1、 如果一次失血超过800~10０0m Ｌ,人体就会出现_＿____＿__＿_＿＿_______＿＿_等症状。
如果一次失血超过１200~15０0ｍＬ,就会发生_＿_＿____＿________＿＿___＿___.２、 1９０0年，奥地利科学家兰德斯坦纳在实验中发现，一个人得红细胞遇到某些人得血浆会发生__＿___＿，经过进一步得研究，她将人得血液分为:____＿__、＿___＿＿_＿、____＿____、_______四种类型,这就就是A ＢＯ血型。
3、 安全输血得原则就是_＿_＿______＿____________＿_＿_____。
【教学流程】血？２、有人认为献血会伤元气，而且会造成贫血。
您同意这种瞧法吗？说出您得理由。
引导：如果您或您得家人在需要用血时,而血库里恰好没有所需要得血,您得心情会怎样?那么如果您们成年后，符合献血得标准,您就是否愿意参加无偿献血呢？愿意得请举手。
当您献完血后，您可以得到一本光荣得证书——献血证。
您们就是否想了解一下献血证得内容？实物投影展示献血证回答：想了解献血证得部分内容，进一步认同无偿献血制度。
拓展运用迁移升华1.ABＯ血型除了用于输血外,还有什么用途？（至少说出两条）2。
临床上长要根据病人得需要，有针对性得选用不同得血细胞成分或血浆成分输入病人体内.（１)对于严重贫血得病人,您认为应该给她们输入什么血液成分?(2）对于大面积烧伤得病人呢？（3）对于严重血小板减少症患者呢？课时总结教师引导学生交流本节课得收获，回扣本节教学目标；教师完善板书,学生学会构建知识结构。
板书设计课题：错误!未定义书签。
6:12 PM。
输血与血型教案
输血与血型教案一、教学目标：1. 知识目标：了解人类的血型分类、血液输血的方法和注意事项。
2. 技能目标：能够正确判断和描述人类的血型，了解血型间的输血原则，掌握输血注意事项。
3. 情感目标：培养学生对生命的敬重和爱护，培养学生对捐献血液的意愿和行动。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：血型分类、血液输血的方法和注意事项。
2. 教学难点：理解人类血型之间的关系，掌握输血原则和注意事项。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过观察一张关于血液图片的海报，激发学生对血液的好奇和兴趣。
Step 2：引入（10分钟）1. 引导学生讨论：你们平时是否听说过血型？为什么我们会有不同的血型？血型有什么作用？2. 引导学生观察自己的手腕内侧，了解自己的血型。
Step 3：学习（40分钟）1. 学习人类的血型分类及其分布情况。
2. 学习血液输血的方法和注意事项。
Step 4：讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，让每个小组讨论以下问题：如果你是一个需要输血的病人，你会有什么要求？你愿意捐献自己的血液吗？2. 组织每个小组展示他们的讨论结果。
Step 5：总结（10分钟）1. 总结人类的血型分类及其分布情况。
2. 总结血液输血的方法和注意事项。
Step 6：巩固（20分钟）1. 布置作业：让学生根据掌握的知识，设计一个海报，宣传血液捐献的重要性。
2. 老师进行作品展示和评价。
四、教学资源与评价方式：1. 教学资源：血液图片海报、血型分布图、PPT。
2. 评价方式：课堂讨论、小组展示、作品展示和评价。
初中生物输血与血型教案
初中生物输血与血型教案
教学目标：
1.了解人类常见的血型及其遗传规律。
2.理解血型不匹配会引发的输血反应。
3.掌握输血原理及注意事项。
教学重点：
1.血型的概念和分类。
2.输血时的注意事项和风险。
教学难点：
1.理解血型遗传规律。
2.掌握输血原理及注意事项。
教学准备：
1.教学课件：包含血型分类和输血原理的PPT。
2.实验工具：玻璃管、不同血型的血液模型。
3.实验材料：血型配型板、输血管等。
教学过程：
一、导入
引导学生讨论血型对人类有何重要意义。
二、学习血型
1.呈现不同的血型图示，让学生了解ABO血型和Rh血型的分类及遗传规律。
2.讲解不同血型对输血匹配的重要性，引导学生思考为何要进行血型配型。
三、探究输血原理
1.介绍输血的定义和原理，让学生了解输血的目的和过程。
2.示范不同血型之间的输血实验，让学生观察不同血型之间的反应。
四、总结与讨论
让学生总结血型对人类的重要意义和输血的注意事项，引导他们思考如何正确应对输血相关的问题。
五、作业
布置作业：写一篇关于血型与输血的小结，包括血型的分类、输血的原理及注意事项等。
教学反馈：
结合学生的作业、课堂讨论和实验结果，及时纠正学生的错误理解，加深对血型与输血知识的理解。
教学延伸：
邀请专业医务人员或献血者来校进行讲解和实践操作，让学生亲身体验输血过程，加深对血型和输血的认识。
教学评估：
通过课堂讨论、实验操作和作业答辩等形式，评价学生对血型与输血知识的掌握情况，并制定相应的改进措施。
初中输血与血型教案
初中输血与血型教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，理解输血的必要性。
2. 掌握ABO血型系统及其分类，了解血型与输血的关系。
3. 掌握安全输血的原则，认识无偿献血的重要性。
二、教学重点与难点1. 重点：ABO血型系统、输血原则、无偿献血。
2. 难点：输血原则的探究过程、血型配型方法。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨血型与输血的关系。
3. 案例分析法，通过实例让学生理解输血原则和无偿献血的重要性。
四、教学过程1. 导入新课展示输血失败的案例，引导学生思考：为什么会出现输血失败的情况？输血需要注意哪些问题？2. 学习血液的组成和功能介绍血液的组成，重点讲解红细胞、白细胞和血小板的功能。
让学生理解输血的必要性。
3. 学习ABO血型系统讲解ABO血型系统的分类，让学生了解自己的血型。
通过实验或动画展示ABO血型系统的形成过程。
4. 理解输血原则讲解输血原则，强调输同型血为原则。
介绍紧急情况下，其他血型的输血原则。
5. 学习血型配型方法讲解血型配型方法，重点介绍交叉配血实验。
让学生理解血型配型的意义。
6. 了解无偿献血讲解无偿献血的意义和重要性，让学生认识到成年公民应当积极参加无偿献血。
7. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生掌握输血与血型的重要知识点。
8. 布置作业设计有关血型与输血的题目，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过案例导入、讲解、实验等多种教学手段，让学生了解了血液的组成和功能，掌握了ABO血型系统及其分类，理解了输血原则和无偿献血的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和分析问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
鲁科版八年级生物输血与血型教案
输血与血型教学目标：1、例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度教学难点：参与关于血液制品与人类生活关系的调查；教学手段：模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。
另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。
课前问题征集：关于输血和血型你了解多少？通过自学知道了哪些？你还想知道些什么？多媒体课件、印发的学案教学设计：一、关注新闻报道、创设问题情景出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。
二、问题（目标）呈现，协作探究学生提出的第一类问题，结合课标的要求展示。
学生每3人一组，下发学习方案和学习材料。
通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。
[学案1]学习目标：列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史，认识血液科学发展史。
学习材料：课本（插图及文字内容）、资料卡片学习建议：阅读课本第76页第一、二自然段，阅读资料，讨论思考题。
思考题：1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？资料库（详细内容略）内容包括：献血史话、最初在人身上输血的尝试、兰德斯坦纳发现了血型、兰德斯坦纳发现了血型[学案2]学习目标：说出输血的原则；简要说明血型鉴定的过程学习材料：教材、资料卡片、模拟“血型鉴定”的器材（模拟血样，模拟A型血清和B型血清，载玻片，吸管）,通过实验，使学生会判断血型的方法，加深对于输血原理的理解。
学习建议：阅读资料和教材，讨论如何利用所提供的背景知识及实验材料，鉴定所提供的模拟血液的血型，制定实验方案，并做实验验证。
血型与输血教案-经典教学教辅文档
血液的组成和功能
由血浆和血细胞组成。
血浆的主要功能是运载血细胞，运输营养物质和代谢废物
血液的主要功能是从肺部获得氧，从消化道获得营养素，把氧和营养素输送 给全 身的组织，并且从身体各处带走二氧化碳和其他废物，送到排泄这些废物 的器官。
血型的种类
1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过 研究，将人的血液分为A型、B型、 AB型、O型四种，也就是ABO血型。
除了ABO血型系统外，人类还有一些 其它的血型系统，比如Rh血型系统等。
含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇 或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素 相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。
红细胞
红细胞凝集成团
输血原则： 同血型输血
O型
O
输血关系图 A型 A
B
B型
AB
AB型
在危急情况下可以异血型输血，此时要考虑 供血者的红细胞中凝集原是否会与受血者血 清中凝集素发生反应，造成红细胞凝集。
血型和输血
教பைடு நூலகம்目标：
一、 知识：1、说出血液的组成和功能 2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、 3、说出ABO血型的类型及鉴定的过程 4、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系
二、 能力： 培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
三、情感： 通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
初中生物教案输血与血型
初中生物教案输血与血型教学目标：1. 了解输血的定义和原理；2. 掌握不同血型及其特点；3. 了解输血的分类和注意事项。
教学重点：1. 输血的定义和原理；2. 血型的分类及特点。
教学难点：1. 输血的注意事项。
教学准备：1. 教科书《初中生物》；2. PPT课件；3. 实验器材：血型鉴定试剂盒、玻璃仪器、试管等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示不同的血型图片，引起学生的兴趣，了解学生对于血型的基本概念。
二、讲解输血定义和原理（10分钟）1. 输血的定义：将血液或其部分置入另一人体内，称为输血。
2. 输血的原理：不同血型的人体内存在着不同的抗体和凝集素，输血时需要避免发生凝集反应。
三、讲解血型的分类及特点（15分钟）1. 血型的分类：ABO血型和RH血型。
2. ABO血型：A型、B型、AB型、O型，不同血型的抗体和凝集素的特点。
3. RH血型：Rh阳性和Rh阴性。
4. 血型的遗传规律。
四、讲解输血的注意事项（10分钟）1. 选择合适的血型进行输血；2. 注意输血时的无菌操作；3. 输血后观察患者是否出现不良反应。
五、实验操作（15分钟）1. 根据实验器材进行血型鉴定实验；2. 学生自行操作并记录实验结果。
六、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课的重点知识；2. 布置作业：预习下节课内容，自行了解其他血型及其特点。
教学反思：本节课通过讲解输血与血型的知识，结合实验操作，使学生更加直观深入地了解了相关内容，激发了学生对生物学知识的兴趣。
在今后的教学中应多设置实验环节，提高学生的实践能力和对生物学的理解。
八年级生物血液鲁科版 教案
血液教学目标1．知识：贫血、发炎、血清、动脉血、静脉血、血浆的成分和功能、红细胞的结构特点和功能、白细胞的结构特点和功能、血小板的主要功能、人体的血量、输血和血型。
2．能力：用显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞以及练习显微镜的使用。
3．态度和价值观：进行义务献血的教育，进行骨髓捐献的教育。
教学重点和难点重点：血液的成分及功能义务献血和骨髓捐献的教育难点：动脉血和静脉血的概念教学准备：显微镜、人血的永久涂片、加入抗凝剂的血、凝固的血、阅读材料等。
教学设计思想：根据当前热点问题，引出血液对人类的重要性。
引导学生讨论输血有何意义及献血体现了献血者的什么精神？关于血液的组成和功能的教学，让学生从观察加入抗凝剂的血液入手，并配以彩图四进行对照得出结论。
关于血细胞的知识，应指导学生用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验能力，练习使用显微镜。
根据观察结果和查阅教科书填写血细胞知识，培养自学能力。
用动画形象地表示白细胞吞噬病菌的过程，用演示实验使学生亲眼看到血液的凝固和血清，增加感性知识。
分析充氧血和去氧血的实验现象，得出血红蛋白的特性并突破动脉血、静脉血的概念这一教学难点。
通过分析所给资料，组织讨论对献血和献骨髓的看法。
进行献血和捐献骨髓的教育,以使学生成人后积极的献血和捐献骨髓。
教学课时：1课时。
教学过程设计一引言：旧金山人献血分小组讨论： 1 你认为输血有什么意义？2民众排长队献血体现了什么精神？医生在诊断某些疾病时往往也要验血，可见血液对人体非常重要。
但是它为什么对人体这么重要呢？下面我们来共同探索有关血液的奥秘。
本节的主题：血液二血液的组成和功能观察血液的成分观察加入抗凝剂的血液，归纳出血液是由血浆和血细胞组成的。
（一）血浆1.成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等。
功能：血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。
（二）血细胞1.实验：用显微镜观察人血的永久涂片认识红细胞、白细胞，比较它们的数量和形态。
八年级生物鲁教版输血与血型 说课
输血与血型说课一|、教学目标、教学重点、难点：●教学目标：1、列举ABO血型的类型2、概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系3、认同我国的无偿鲜血制度●教学重点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
●教学难点：1、概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
2、珍爱生命情感的培养及无偿献血观念的树立。
二、重点的突出与难点的突破：本节课设计[发现·历程篇]、[发展·应用篇]、[总结·回顾篇]三个环节，通过[发现·历程篇]了解输血的变迁史，血型的发现历程。
激发学生的学习兴趣、探究欲望。
通过[发展·应用篇]达成教学目标，实现教学重点的突出与难点的突破。
通过[总结·回顾篇] 采用抢答的形式，小结本课的学习。
具体教学过程陈述如下：创设情景，引入新课提问：“在哪些情况下医生会给病人输血？”这一话题学生既感兴趣也有话可说，直接了当进入主题，引起学生兴趣。
根据自己的生活经验学生各抒己见：病人贫血时，给病人动大手术时，病人车祸大出血时，孕妇产后大出血时……陈述：在如今，输血已被广泛使用，成为医生救助病人的有效手段。
在一百多年前，出现同学们刚刚提到的情况时，医生轻易不敢给病人输血，为什么呢？下面我们一起了解输血的变迁史。
这样非常顺理成章地进入[发现·历程篇]：学生阅读输血的变迁史，分析小结输血的三个发展阶段：1、动物之间进行输血，取得成功2、动物血输给人，失败告终3、100多年后人与人之间进行输血，事故时有发生，输血需要冒极大的危险。
设问：为什么输血会有这么大的危险？这个谜底直到1900年，才被奥地利科学家兰德斯坦纳破解。
介绍兰德斯坦纳其人其事：兰德斯坦纳在实验中发现，人与人的血液是不同的，有四种类型：A型、B型、O型、AB型，不同血型的血液混合会发生凝血或溶血现象。
观看“红细胞凝集图”，对凝血现象留下直观印象。
至此学生对输血与血型的发现历程有了了解，对输血与血型的话题更有兴趣，也从内心希望知道的更多，更深。
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输血和血型
课题输血和血型
课型新授课时划分总第（）课时
教材分析节是与现实生活关系密切的一节，目的是让学生获得有关输血和
无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、
关心他人的情感、态度与价值观教育。
教学目标说出ABO血型的类型。
举例说明输血的关系，认同输血的原则。
确立公民无偿献血的意识。
教学重点说出ABO血型的类型。
举例说明输血的关系，认同输血的原则教学难点说明输血的关系
学习目标
预习设计
课前准备课本图片课件
教学设计
教师活动学生活动二次备课1、引入：
提问1：中国古代用一种方法来
检验后代是否为其亲生的是什么？
“滴血验亲”是怎样实施的，有没有同学起来说说。
提问2：这种做法是否有科学依据呢？
是否科学那我们一起学了这节内容之后就可以辨别了
第四节输血与血型
2、新课教学
（1）指导阅读教材，思考
①血型什么时候发现的？
②输血有什么原则？
③成人的血量是多少/ （2）教学方式：竞赛与抢答（3）将计分表写在黑板上
规则：有小组由组长举手回答，每题2分，不答不得分。
答错倒扣1分.。
回答：滴血验亲
陈述：
用一个碗装些清水，将待检验的人的学滴入碗中，如过血
滴融合了这说明有血缘关系，不融合则没有血缘关系。
回答：科学或不科学
通读全书，寻找重点并理解
第一
组
第二
组
第三
组
第四组
答题
总分
认真思考
积极回答
问题是引
入激发学
生兴趣
开始竞赛：
一、血型及输血的原则
①是哪年，是哪个国家的科学家发现了血型的？
②常见的ABO血型分成几种类型？
③输血的原则是什么？
④什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人？
⑤什么血型的人可以少量地接受A型、B型或O型血？
⑥为什么O型血可以输给任何血型的人，而AB型就不能反而可以接受其他血型的血？
⑦红细胞凝聚的原理是什么？
输血的关系：
ABO血型之间的关系：
⑧ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途，请举例说？
⑨临床上长根据病人病情的需要，有针对地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。
对于严重贫血、大面积烧伤或血小板严重减少症患者，你认为应该分别给他们输入什么血液成分？为什么？
二、血量和献血
①成年人的血量大致相当于本人体重的多少？①1900年，奥地利科学家德斯坦纳发现了血型。
②分为A型B型O型和AB型。
③输入同型血，特殊情况除外。
④O型可以少量的输血给其他三种血型的人。
⑤AB血型的人可以少量的接受A型、B型或O型血。
⑥O型血输给其他血型的血的人不会凝聚，而AB型的血输
给其他血型的血的人会凝聚，接受就不会凝聚。
⑧主要是献血者红细胞上的凝聚原和受血者血清中的凝
集素发生凝聚反应，即黏结在一起。
⑧ABO血型除了用于输血之外，还可以用于推测子女可能
可接受的血型可输给的血型
A A,O A,AB
B B,O B,AB
AB A,B,AB,O AB
O O A,B,AB,O
献血者红细胞
（含凝聚原）
受血者血清（含凝聚素）
O型
（抗
A、抗
B）
A型
（抗
B）
B型
（抗
A）
AB型
（无）
O型（无）- - - -
A型（A）+ - + -
B型(B) + + - -
AB型(A、B) + + + -
仔细分析
讨论
积极回答
问题
②健康的成年人，每次可以献多少毫升的血？
③失血量如果一次超过800毫升，人就会出现什么症状？
④从那年起，我国提倡多少岁的健康公民自愿无偿献血？
⑤为什么要提倡无偿献血？
⑥将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？请说出理由。
⑦因献血、输血或注射血液制品而被传染的疾病有哪些？主要原因是什么？怎样才能避免这些情况？
3、点评，提炼重点：
①血型的发现：
②输血原则
④血量和输血
⑤反思：“滴血验亲”是否
有科学依据出现的血型、亲子鉴定以及侦破案件等。
⑨严重贫血患者，往往伴有营养不良，所以应当输浓缩红
细胞悬液。
如果这种患者不存在营养不良症，这可以进行
成分输血——只输红细胞。
大面积烧伤的患者，丢失的主
要是血浆和组织液，所以应该输入血浆。
血小板严重减少
的患者，缺少生物只是血小板，所以应该进行成分输血—
—只输血小板。
①成年人的血量大致相当于人体重的7%~8%。
②健康的成年人每次可以献200~300毫升的血。
③会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
④从1998年起，我国提倡18~55周岁的健康公民自愿无
偿献血。
⑤为抢救他人的生命奉献爱心。
⑥说明理由即可（注意学生关爱生命）
⑥这类疾病如乙型肝炎、艾滋病、丙型肝炎、梅毒、
疟疾等
原因主要是这些并靠血液传播，而很多病毒,细菌
处于潜伏期不能检测出来。
正规的血站采供血一般可以避免或者减少此类疾
病的发生。
没有
积极参与
活跃课堂
气氛，以学
生为主体，
让学生自
主学习
课外知识
补充，增加
学生知识
面
系统总结第四节输血与血型
一、血型
二、输血原则
三、血量和献血教学反思：。