北师大版初中历史七年级下册《宋金南北对峙》教学设计
七年级历史下册《金与南宋的对峙》教案北师大版
七年级历史下册《金与南宋的对峙》教案北师大版第十一课金与南宋的对峙教案示例导入：（屏幕里显示《满江红》词）同学们都知道这首词的作者吗？（学生答：岳飞）好，请同学们说说岳飞的故事（学生自由发言）。
同学们说的都很好，你们说的有的是历史上真有其人其事，有些是民间传说。
我知道同学们都非常喜欢岳飞的故事，今天就让我们穿越时空，去认识一下历史上真实的岳飞和他那个时代发生的事情。
学习指导和“探究”过程女真的兴起和金的建立．女真的兴起结合“金灭辽、北宋形势图”，介绍女真人生活的区域，引导学生回忆了解女真族就是唐朝的黑水靺鞨，是今天满族的祖先，居住在黑龙江、松花江流域和长白山一带。
（屏幕显示有关女真人的图片、文字资料）指导学生阅读课文了解女真人的生产、生活情况，并认识到女真人对我国东北地区的开发做出了重要贡献。
2．女真的统一公元11世纪，女真完颜部逐渐强大起来，并统一了女真各部落。
那时女真受辽的控制，辽统治者对女真人进行残酷的剥削和压迫，激起了女真人强烈的怨恨和反抗。
3．阿骨打称帝建金（1125年、会宁）2世纪初，女真人的杰出首领完颜阿骨打举起抗辽大旗，他历数辽的罪状，号召女真人团结起义，同心抗辽。
女真军队作战勇敢，屡战屡胜。
请同学们思考一下，女真人对辽的战争的性质是什么？（引导学生认识到这是一场女真人反抗剥削和奴役的正义之战，符合广大人民的愿望。
对辽战争的胜利，促进了女真社会的进步，也有利于我国东北地区的进一步开发。
）115年，阿骨打在会宁（今黑龙江阿城）称皇帝，国号金。
他就是金太祖。
（指导学生看书，了解阿骨打为何以金为国号。
）完颜阿骨打是女真族的杰出首领。
请同学们归纳概括阿骨打在历史上的贡献。
学生归纳完毕后，屏幕里显示阿骨打的主要功绩：①起兵抗辽，使女真人摆脱奴役的地位；②1115年，称帝建金，促进女真社会的发展；③在位时，创制女真文字。
引导学生认识阿骨打不仅是女真族的杰出首领，也是中华民族历史上的优秀人物。
北师大版历史七年级下册第9课《宋金南北对峙》教学设计
北师大版历史七年级下册第9课《宋金南北对峙》教学设计一. 教材分析《宋金南北对峙》这一课主要讲述了南宋与金朝之间的政治、经济、文化交流和冲突，以及宋金南北对峙的形成。
教材内容丰富，包括历史背景、主要事件、历史意义等。
通过本节课的学习，学生可以了解宋金南北对峙的历史背景、经过和影响，培养历史思维能力。
二. 学情分析七年级学生已经具备一定的历史知识基础，但对于宋金南北对峙这一时期的历史事件可能较为陌生。
学生在学习过程中需要通过图片、地图等直观教具，以及历史资料的阅读和分析，来更好地理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋金南北对峙的历史背景、经过和影响，掌握南宋与金朝之间的政治、经济、文化交流和冲突。
2.过程与方法：通过阅读史料、观察地图、讨论分析等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识历史的发展规律。
四. 教学重难点1.教学重点：宋金南北对峙的历史背景、经过和影响。
2.教学难点：南宋与金朝之间的政治、经济、文化交流和冲突的具体情况。
五. 教学方法1.讲授法：讲解宋金南北对峙的历史背景、经过和影响。
2.直观教学法：展示图片、地图等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.讨论分析法：学生分组讨论，分析南宋与金朝之间的政治、经济、文化交流和冲突。
4.阅读分析法：指导学生阅读史料，培养学生的史料分析能力。
六. 教学准备1.教材：北师大版历史七年级下册。
2.教具：图片、地图、多媒体课件等。
3.资料：相关历史论文、书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍宋金南北对峙的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师展示图片、地图等直观教具，呈现南宋与金朝之间的政治、经济、文化交流和冲突。
学生通过观察和思考，了解宋金南北对峙的经过。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，分析南宋与金朝之间的政治、经济、文化交流和冲突。
学生通过讨论，深入理解宋金南北对峙的原因和意义。
七年级历史下册2.11宋金南北对立教案北师大版
第十一课宋金南北对峙一、课标与教材分析：1、课程标准：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
2、教材分析：教材共分三个子目介绍本课内容：第一目“靖康之变”介绍了女真族的崛起，金灭辽，金灭北宋。
第二目“南宋军民的抗金斗争”介绍了在岳飞等抗金将领的领导下，南宋军民进行了英勇的抗金斗争。
第三目“金朝改变女真习俗”介绍了金统治者注意学习先进的汉族文化、习俗，推动女真族封建化的进程。
前两目着重讲述了金与宋政权的战和关系，第三目着重讲述了女真族的封建化、汉化过程。
二、学情分析：在民族关系的认识上，学生的感性认识大于理性认识，对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。
三、教学目标：1、知识与能力知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。
知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。
了解宋金和议的主要内容。
2、过程与方法通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。
3、情感态度与价值观女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。
岳飞等人永远受到人民的尊敬。
（女真族对东北地区的开发，发展和巩固统一的多民族国家作出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。
）四、教学重点、难点1、重点：宋金对峙局面的形成；宋金和战与岳飞等人的抗金斗争。
2、教学难点：正确认识宋金战争的性质和议和的积极作用。
导入新课：（教师播放《满江红》曲）同学们，这首催人奋进、激情高亢的抗金战歌，你们知道它的作者是谁吗？（那么，诗词中“靖康耻”指的是什么历史事件？“胡虏”指的是哪个民族？宋金对峙的局面又是怎样形成的呢？我们通过本节课的学习来了解这些问题。
）讲授新课：一、靖康之变1、金政权的建立图片展示：“骑马的女真男子”，组织学生讲述女真族生活状况、金政权是怎样建立的？2、金灭辽金与辽的关系如何？概括：抗辽——灭辽。
（过渡：金强大起来后灭了辽，当时中原地区政权是怎样呢？它们能友好相处吗？）3、金灭北宋提问：面对辽的大举进攻，北宋统治者又是怎样做的？北宋军民是怎样做的呢？结局如何？金对北宋的战争是正义的吗？为什么？分析：因为当时金政权是以劫掠和扩大势力为目的而发动战争，金军南下一路烧杀抢掠，给中原人民带来深重灾难。
七年级历史下册 《第11课 宋金南北对峙》教案
七年级历史下册《第11课宋金南北对峙》教案一、教案背景1、学生：□中学2、学科：历史3、课时：14、课前准备：（1）学生预习教材第11课宋金南北对峙（2）搜集有关岳飞的故事二、教学课题1、课程标准知道南宋、金等政权的并立。
2、教学目标知识与能力：(1)知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面；(2)知道岳飞抗金的史实；(3)了解宋金和议的主要内容。
过程与方法：(1)通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力；(2)通过观察历史地图，提高运用历史莆田和书面语言论证、表达观点的能力。
情感态度与价值观：(1)女真抗辽斗争、分纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的，岳飞等人永远受到人民的尊敬；(2)女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，做出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。
三、教材分析本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。
这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。
岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。
本课内容与上节内容紧密联系，教学时要进行知识的归纳和整合，可通过对契丹、党项、女真等少数民族的兴起、政权更迭及其与两宋政权的战和关系、融合发展进行归纳，从宏观上进一步深化对这一时期历史发展线索脉络和总体特征的理解。
教学重点：1、宋金南北对峙局面的形成，知道宋和金是并立的政权；培养学生正确认识历史事件（如宋金战争、宋金和议等）的能力；2、注意培养学生学习岳飞等人为维护人民利益而英勇斗争的优良品质，并认识到女真族对开发东北地区的贡献，中华民族的历史是各民族人民共同创造的。
七年级历史下册 第11课 宋金南北对峙教案 北师大版
第11课宋金南北对峙教学目标知道南宋和金等政权的并立。
教学重难点重点：知道南宋和金是并立的政权。
难点：如何正确认识宋金的和战。
教学过程导入新课导入一：视频播放：央视《百家讲坛》袁腾飞讲述宋史：《两宋风云》片段。
《两宋风云》主要讲述的是北宋末年、南宋初年宋与金之间那段战火纷飞的历史，发生在该历史期间的“靖康之耻”是中原华夏民族一个永远的痛；这段时间涌现出了像岳飞、韩世忠这样的忠臣良将，当然也出现了秦桧等卖国的奸臣贼子。
下面我们就来学习第11课《宋金南北对峙》。
导入二：辽和北宋是被哪一个政权灭亡的？你知道这一政权是由哪个民族建立的吗？这个民族有什么特点？其杰出首领是谁？“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。
几家夫妇同罗帐，几家飘散在他州。
”这是1127年开封城破、北宋灭亡时流传的一首歌谣。
你知道它反映了当时怎样的社会现实吗？“靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭？”这是岳飞《满江红》中的词句。
其中“靖康耻”指的是哪一历史事件？南宋的抗金名将是谁？他在抗金斗争中取得过哪些胜利？你知道“撼山易，撼岳家军难”、精忠报国、直捣黄龙、“莫须有”等成语典故的由来吗？带着这些问题，让我们进入本课的学习吧。
教学内容教师活动学生活动设计依据使用资源一、靖康之变——北宋灭亡1.女真的兴起和金的建立——1115年引导学生看地图和教材中的插图，让学生在图本信息中得出女真人的有关历史学生通过图片得出：女真人生活地点、生活习惯、女真政权等知识初一的学生，已经具备一定的阅读和分析能力，书本上的一些简单问题，由学生自学来解决PPT展示图片书本2.金灭辽——1125年教师引导学生勾画并引导学生思考：金与辽的关系如何？此时，北宋、金、西夏的并立形势又是怎样的？在教师的引导下，学生得出：金与辽的关系是：抗辽—灭辽尽可能调动学生的脑、手、眼、耳等各个官能书本3.金灭北宋——1127年教师讲解：金灭辽后，发动了对北宋的掠夺战争。
大敌当前，宋徽宗不是积极组织抗金斗争，而是急忙把帝位传给儿子宋钦宗。
北师版七年级下教案：宋金南北对峙
宋金南北对峙〖课程标准〗知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
〖教学目标〗知识与能力知道金灭辽和北宋后，出现南宋和金南北对峙的局面。
知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。
了解宋金和议的主要内容。
过程与方法通过问题讨论法教学，提高发现问题、分析问题的能力。
通过使用网络查找资料，提高利用信息技术进行历史学习的能力。
情感态度与价值观女真抗辽、岳飞及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的，岳飞等人永远受到人民的尊敬。
〖教学准备〗教师精心准备，提供丰富的素材和相关网站，以便学生查阅。
学生预习，提出问题，并利用网络等媒体搜集有关资料。
教学媒体多媒体课件及可上网的多媒体计算机。
教学模式基于网络环境下的小组合作学习。
〖教学过程〗导入师：打开网页/luyou/lyzy/zjnangzhou1.htm，浏览岳王庙和岳飞墓，激发学生兴趣。
在此基础上，教师设问：“你知道岳飞抗金的故事吗？”“宋与金南北对峙时，女真、契丹等少数民族已与汉人差不多了，这是什么原因呢？”由此导入新课。
讲授新课爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”这节课，我们就用问题讨论法，小组竞赛，同学们相互协作，自己记录，互相评分，最后评出优胜小组。
第一阶段：提出问题阶段。
根据教材内容和搜集的素材，各小组派代表说明自己组提出的问题。
教师汇总题目，并表扬鼓励，激发学生的积极性。
部分题目如下：１．金对辽和北宋的战争是什么性质的战争？２．靖康之变是怎么回事？３．东京保卫战的胜利为什么不能挽救北宋灭亡的命运？４．岳飞抗金为什么能取得辉煌成绩？宋高宗、秦桧为什么要杀害岳飞?５．如何认识宋金间的战争？南宋与金对峙的局面是怎样形成的？６．岳飞为什么会受到人民的尊敬？７．金为什么要改革旧制？为什么后来女真人和契丹人都笼统称为“汉人”？……第二阶段：讨论合作阶段。
小组成员讨论分析，共同研究，讨论解答其他小组的问题。
教师巡视，了解学生对知识的了解和掌握程度，以便更有针对性地教学。
七年级历史下册《宋金南北对峙》教案、教学设计
5.完成课后练习册中关于宋金南北对峙时期的练习题，巩固所学知识。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，保持字迹工整，注意书写的规范。
2.提交作业时，请确保内容完整，如有错别字或语句不通顺，请及时修改。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、合作等，及时给予鼓励和指导，提高学生的积极性。
-终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
4.教学拓展：
-开展课外活动，如组织学生参观历史博物馆、开展历史知识竞赛等，拓宽学生的知识视野。
3.导入新课，激发学生对宋金南北对峙时期的好奇心。
（二）讲授新知
1.教师结合教材，详细讲解宋金南北对峙时期的历史背景、政治、经济、文化特点，以及重要事件和人物。
2.重点讲解：
-政治方面：北宋末年的政治腐败、辽金相继崛起、靖康之变等；
-经济方面：南宋经济发展、海外贸易的繁荣等；
-文化方面：词赋、绘画、科技等领域的成就。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过多媒体展示宋金南北对峙时期的图片、文献等，让学生身临其境地感受历史氛围，激发学习兴趣。
-运用问题驱动法，设计具有启发性的问题链，引导学生主动探究、积极思考，培养历史思维能力。
-实施小组合作学习，鼓励学生交流、讨论，共同解决问题，提高合作能力和沟通能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习，引导学生对宋金南北对峙时期的历史事件、人物进行深入了解，培养学生自主学习和合作交流的能力。
2.利用多媒体教学资源，如纪录片、图片、文献等，帮助学生直观地了解宋金南北对峙的历史场景，提高学生的学习兴趣和史料解读能力。
【七年级】《宋金南北对峙》教案
【七年级】《宋金南北对峙》教案《宋金南北对峙》教案（一）创造新的情境并介绍新的情境。
（展示）《满江红.怒发冲冠》这首词，师生共同充满激情地朗诵后，提问该词的作者及该词表达了作者一种的怎样的心情。
在学生回答的基础上教师总结出：这首词体现了作岳飞当年不愿虚度年华的激昂心情以及决心抗金的雄心壮志。
然后积极创设问题情境，你想知道《满江红.怒发冲冠》中“靖康之耻”是怎么回事吗？岳飞为“收拾旧河”作出了怎样的斗争？从而导入新。
激发学生的好奇心。
学生集中注意力，积极思考问题（二）讲授新（问题）金朝的创始人、时代和少数民族是什么？金和廖是什么关系？（学生带着问题第1目，师生归纳知识要点）（过渡）金朝摧毁辽朝后，发动了对北宋的战争。
面对辽朝的大规模进攻，北宋的军队和人民做了什么？北宋统治者做了什么？（学生带着问题第1目，师生归纳知识要点）（过渡）由于北宋统治者的妥协和投降，北宋军民赢得的东京防卫战并没有改变北宋的命运，北宋最终灭亡。
那么北宋是如何灭亡的呢？（生1：由于发生了靖康之变。
生2：北宋统治者的妥协投降和腐败。
）教师及时作出肯定及表扬。
北宋灭亡的同一年，南宋建立。
盛回答了时间，南宋的创始人和首都。
南宋建立后，金朝对南宋发动了大规模的进攻。
面对国王的大规模进攻。
以岳飞为代表的抗日派坚决反抗。
教师积极创造一系列问题情境：一：《七嘴八舌岳飞》，你知道有关岳飞的哪些故事？（这激发了学生的学习兴趣。
通过查阅材料，学生们在书之外增加了很多知识，这使得岳飞反金将军的伟大形象跃升到了纸上。
）二：你知道岳飞领导的岳家军取得辉煌战果的原因有哪些吗？主要原因是岳明军的大多数学生在人民抵抗组织的纪律支持下作战。
其次，对岳明君的训诫的讨论最为热烈三：抗金形势一片大好，宋高宗为何急令岳飞班师回朝？（一石激起千浪，学生们展开了积极热烈的小组讨论，讨论的结果是宋高宗担心反晋势力的强大会聚会威胁他的统治。
）老师及时总结表扬，指出岳飞的班回到朝代后，宋高宗和秦桧以“不必要”的罪名杀害了岳飞和他的儿子。
七年级历史下册《金与南宋的对峙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解金朝的建立、政治制度、军事扩张以及与南宋的对峙过程；
2.掌握南宋的建立背景、政治制度、经济发展以及抗击金朝的英勇事迹；
3.分析金与南宋对峙时期的历史背景、军事政治状况，以及这一时期对我国历史发展的影响；
4.能够运用历史知识，对金与南宋的对峙进行客观评价，提高历史思维能力。
-政治制度：介绍金朝的政治制度特点，如猛安谋克制、行省制等。
-军事扩张：金朝的军事扩张过程，以及与南宋的战争。
-与南宋对峙：金与南宋之间的政治、军事、经济等方面的对峙情况。
2.讲解南宋的建立背景、政治制度、经济发展以及抗击金朝的英勇事迹。
-南宋的建立：北宋灭亡后，赵构南逃，建立南宋。
-政治制度：南宋的政治制度特点，如科举制、宰相制等。
5.鼓励学生课外阅读与金与南宋对峙时期相关的历史书籍、文献，拓展，分享自己的阅读心得。
6.针对本节课的教学内容，教师将精选一些具有代表性的习题，要求学生在课后完成。通过作业批改，了解学生对知识点的掌握情况，并及时给予反馈。
作业布置要求：
1.作业内容要紧扣教材，与教学目标相符，力求提高学生的历史素养。
2.教师对学生的课堂练习进行批改，并及时给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金与南宋对峙时期的历史特点。
2.强调金与南宋对峙时期在我国历史发展中的重要地位，以及这一时期对后世的影响。
3.提醒学生注意掌握重点知识点，提高历史思维能力。
4.鼓励学生在课后继续学习相关历史知识，拓展知识面。
（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、分析、解决问题；
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力；
北京课改版历史七年级下册第8课《金和南宋的对峙》教学设计
北京课改版历史七年级下册第8课《金和南宋的对峙》教学设计一. 教材分析《金和南宋的对峙》一课，主要讲述了金和南宋两个朝代的对峙历史。
教材通过介绍金朝的建立、金宋战争、南宋的建立和南宋与金的对峙等重要历史事件，让学生了解和掌握这一时期的历史脉络。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了辽、宋、夏、金等民族政权并立的历史背景。
学生对于战争、外交、国家关系等概念有一定的认识。
但学生对于金和南宋对峙的细节内容了解不多，需要通过本课的学习来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金和南宋两个朝代的建立过程，掌握金宋战争、南宋与金的对峙等重要历史事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识和平与发展的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：金和南宋两个朝代的建立过程，金宋战争、南宋与金的对峙等重要历史事件。
2.教学难点：金宋战争的原因和影响，南宋与金的对峙局面。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、音乐等手段，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.历史地图、图片等辅助材料。
3.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等手段，创设南宋时期的历史情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍金和南宋两个朝代的建立过程，呈现金宋战争、南宋与金的对峙等重要历史事件。
3.操练（20分钟）学生根据教材内容，分析金宋战争的原因和影响，南宋与金的对峙局面。
教师引导学生进行思考，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结金和南宋对峙的历史特点，加深对教材内容的理解。
2019-2020年七年级历史下册 第二单元 第9课 宋金南北对峙教案 北师大版
观看考古发现，回答问题。
引导学生讲述历史事件并评价。
引导学生归纳并总结。
引领学生从更多角度探究议和，辩证的分析问题。
通过考古发现与史料相互印证的方法，得出自己的结论。
课堂小结
环节三:总结提高，首尾呼应
本次的穿越之旅，你的眼中看到了什么？
说出自己印象深刻的片段。
结合板书总结。
首尾呼应，给学生一个释放情感的平台。
重点
宋金对峙局面的形成，岳飞抗金。
难点
评价绍兴议和，如何正确认识宋金的和战。
过程
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
导入
环节一：创设情境，导入新知
新授
讲述心中的英雄，带领学生到岳王庙参观。
环节二：合作探究，走进宋金
一、北方新强国
——一朝巨富
1.展示岳飞《满江红》，词中提到的“靖康耻”指的是什么？
2.你能帮助岳飞设计一份金政权档案吗？
二、农牧互碰撞—宋金战争
1.展示岳飞的一封上疏，归纳政权信息。
2.你能列举几例南宋军民的抗争吗？”
说自己崇拜的英雄。
齐读名词，
回答问题。
设计表格，讲述政权的变化。填写南宋政权建立的信息。
观看地图演示，讲述南宋军民的抗争。
带领学生参观。
指导学生了解“靖康之变”。
指导学生完善设计内容。
指导学生阅读古文史料，完善信息。
2019-2020年七年级历史下册 第二单元 第9课 宋金南北对峙教案 北师大版
课 题
中国历史七年级下册
第9课 宋金南北对峙
课 型
新授
讲授者
课标要求
知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
2.11.10_宋金南北对峙_教案_北师大版七年级下册
学生活动
设计意图
复备标注
启
动
课
堂
复习旧知预习反馈
听写检查
第10课学检自主学习部分
听写检测，学生互相批改并改错
复习巩固
课堂导入
展示岳飞图片、《满江红》诗词内容及歌曲吟唱
设问导入：“诗词中靖康耻指的是什么历史事件？胡虏指的是哪个民族？宋金对峙的局面又是怎样形成的呢？”
识图，欣赏歌曲和歌词
思考回答问题，进入新课学习
民族
政权名称
建立时间
建立者
都城
2.列举辽、宋、夏、金战争中发生的重要战役名称 。
澶渊之战、东京保卫战、
黄天荡之战、郾城之战 。
3.列举辽、宋、夏、金重要议和的时间。
宋辽议和：1045年；宋夏议和：1044年；宋金议和：1141年 。
指导学生不同的方式可以进行比较易于对知识的掌握
板书设计教后记
民族
政权名称
能力目标
通过小组的讨论和探究，运用比较和归纳的方法，分析宋金之间的战争性质与议和影响，认识民族大融合的历史必然。
通过设计“契丹、党项、女真政权建立简表”，学习采用表格方式归纳和表述历史知识的方法。
设计“岳飞郾城演说”“为岳飞辩护”等写作活动，提高运用历史知识和书面语言论证、表达观点的能力。
情感目标
通过对金灭辽、北宋和南宋与金对峙史实的了解和归纳分析，认识李纲、岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的都是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬。
2、宋金议和的评价
宋金议和虽是宋以屈辱的条件换来的和平，加重了人民的负担，但使社会较为安定，南北方交流密切，有利于北方经济的恢复和南方经济的发展，有利于民族的融合和社会的进步。
形成完整的知识体系
中学七年级历史下册 11 宋金南北对立教案 北师大版 教案
《第11课宋金南北对峙》教学目标【知识与技能】1.了解女真的兴起和完颜阿骨打建立金政权，知道金灭辽与北宋后，出现了南宋与金南北对峙的局面。
2.了解南宋军民的抗金斗争，知道岳飞抗金的重要史实，分析宋金战争的性质以及宋金和议内容及影响，提高客观评价历史事件的能力。
3.收集有关女真兴起、靖康之变、郾城大捷和金革旧俗等史实以及李纲、王彦、韩世忠、岳飞等抗金人物故事，提高收集整理资料和提取有效信息的能力，培养叙述和演绎历史的能力。
【过程与方法】1.在资料的收集和整理基础上，设计讲述历史故事的课堂活动，提高获取有效信息的能力和表述历史的能力，培养团结合作的精神，增强学习兴趣。
2.通过学生讨论和探究，运用比较和归纳的方法，分析宋金之间的战争性质与议和影响，认识民族交融的历史必然。
3.通过练习开放讨论：面对朝廷班师还朝的金牌，如果你是岳飞会怎么做，岳飞又是怎样做的？引导学生评价历史人物放到特定的历史环境中去分析。
【情感态度与价值观】1.通过对金灭辽、北宋和南宋与金对峙史实的了解和归纳分析，认识李纲、岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的都是正义的。
岳飞等人永远受到人民的尊敬。
2.通过对女真族的兴起、发展和变迁历史的学习，认识女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家作出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。
3.通过对宋金议和和金革旧俗的史实了解，认识到和平与交融是民族关系的主流。
教学重点、难点【重点】宋金对峙局面的形成；宋金和战与岳飞等人的抗金斗争；金革旧俗和民族融合。
【难点】正确认识宋金战争的性质和议和的积极作用；认识到中华民族大融合的历史必然。
教具准备导学案多媒体课件教学过程【导入新课】今天，我和同学们一起学习《第11课宋金南北对峙》，那我们今天会学到哪些历史人物呢？（学生齐说：“完颜阿骨打，宋徽宗，赵构，岳飞等等”）我们今天就是要学习这些历史人物及与其相关的历史事件。
【第一环节：预习检测（10分钟）】请同学们在规定的时间内自主完成导学案上的填空与练习。
初中七年级历史下册 第二单元 第9课 宋金南北对峙名师教学设计 北师大版
第9课宋金南北对峙一、教学目标1、知识能力：(1)了解金灭辽与北宋，南宋和金南北对峙，宋金和议，金朝改变女真旧制等基本实。
(2)知道完颜阿骨打统一女真建立金国，靖康之变，岳飞抗金等基础知识。
2、过程与方法：（1）利用历史课件、直观形象地了解宋金对峙局面形成的有关史实。
（2）搜集靖康之变，岳飞抗金等故事，多方面了解历史人物和事件。
（3）引导学生正确认识宋金的和战，提高从课文中获得有效信息的能力。
3、情感态度与价值观：（1）能认识到中华民族的历史是多民族不断斗争，学习，融合的结果。
（2）了解完颜阿骨打，岳飞作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史的影响。
（3）女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。
岳飞等人永远受到人民的尊敬。
二、教学重点、难点：教学重点：知道宋金是并立的政权；培养学生正确认识历史事件（如宋金战争、宋金和议）的能力；注意培养学生学习岳飞等人为维护人民利益而英勇斗争的优良品质，并认识到女真族对开发东北地区的贡献。
中华民族的历史是由各族人民共同创造的。
教学难点：如何正确认识宋金的和战。
三、课堂设计：根据本课教学内容及特点，我用传统评书的格式改编本课内容，增强对学生的吸引力。
三个子目分别更名为：第一回抗辽女真立国侵宋靖康之变第二回英雄精忠报国奸佞弄权误国第三回革旧俗立新规女真心向中华1、导入:以评书的格式开头，引出北宋末年天下兴亡的大事，分析天下形势，探究女真民族的源起、强大，由此进入课题。
2、女真民族的源起、强大，用多媒体展示，并辅以练习，以加深印象。
金灭辽，和金灭北宋之间，注意区别战争性质。
南宋的建立作简单处理，了解基本情况即可。
3、岳飞抗金，注重分析他能打胜仗的原因，用视频展示岳家军战斗的场面，培养学生对英雄的敬爱之情。
4、宋金和议，要充分认识它带来的和平的意义。
金的改制，要重点突出各民族不断融合形成中华民族的重大意义。
四、教学媒体设计对“女真民族的介绍”、“岳飞抗金”等处设置视频，其他重点内容设计了形势变化图等媒体教学幻灯片，它能帮助学生从宏观上把握知识要点，突出重点知识，同时帮助突破难点知识。
山东省邹平县初中七年级历史下册 第二单元 第9课 宋金南北对峙名师教案 北师大版
参观岳王庙、阅读史料、观看动画演示、参观金文化特展等，强调“论从史出”，并学会通过多种途径获取历史信息的学习方法。
通过设计“金政权档案表”，学会用表格、思维导图等方式归纳和表述历史知识的方法。
通过“讲述面对金人的烧杀抢掠你会如何去做”“超时空对话体验历史角色宋高宗与岳飞”、讨论评价宋金议和、“奔跑吧少年”等环节，创设良好的历史情境，学会小组合作探究的学习方法。
环节二：合作探究，走进宋金
一、北方新强国
——一朝巨富
1.展示岳飞《满江红》，词中提到的“靖康耻”指的是什么？
2.你能帮助岳飞设计一份金政权档案吗？
二、农牧互碰撞—宋金战争
1.展示岳飞的一封上疏，归纳政权信息。
2.你能列举几例南宋军民的抗争吗？”
说自己崇拜的英雄。
齐读名词，
回答问题。
设计表格，讲述政权的变化。填写南宋政权建立的信息。
了解女真族对东北地区的开发，是我们中华民族大家庭的成员，共同缔造了辉煌的中华文明，并认识到和平与交融是民族关系的主流。
重点
宋金对峙局面的形成，岳飞抗金。
难点
评价绍兴议和，如何正确认识宋金的和战。
过程
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
导入
新授
环节一：创设情境，导入新知
讲述心中的英雄，带领学生到岳王庙参下册
第9课宋金南北对峙
课型
新授
讲授者
课标要求
知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
教学目标
知识与能力
女真的兴起和完颜阿骨打建立金政权：知道金灭辽与北宋后，出现了南宋与金南北对峙的局面，增强阅读、研读史料和比较归纳的能力。
了解南宋军民的抗金斗争：知道岳飞抗金的重要史实，分析宋金战争的性质以及宋金和议内容的影响及评价，提高分析历史事件和客观评价历史事件的能力。
宋金对峙教学设计
中国历史七年级下册（北师大版）第十一课
《宋金南北对峙》教学设计
[教学目标]
知识与能力
1，知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。
2，知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。
3，了解宋金和议的主要内容。
过程与方法
1，问题讨论法：提高学生发现问题、分析问题的能力。
2，资料搜集法：岳飞等人历史小故事的搜集，培养学生的动手和语言表达能力。
3，创设情景法：“英雄之声”这一环节让学生感知，简评，学习历史人物，使所学知识得以拓展提高，达到学以致用的目的。
4，多媒体辅助教学法。
情感态度与价值观
1，女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。
岳飞等人永远受到人民的尊敬。
2，女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，做出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。
[本课的重点]
1，知道宋和金是并立的政权
2，培养学生正确认识历史事件（如宋金战争、宋金和议等）的能力；学习岳飞等人为维护人民利益而英勇斗争的优良品质；并认识到女真族对开发东北地区所做的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。
[本课难点]是如何正确认识宋金的和战。
单位：西安市第十七中学教学设计：屈孙丽
2005年4月4日。
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北师大版初中历史七年级七年级下册第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展第11课宋金南北对峙
第11课宋金南北对峙教案
教材分析
本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。
这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。
岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。
本课内容与上节内容紧密联系，教学时要进行知识的归纳和整合，可通过对契丹、党项、女真等少数民族的兴起、政权更迭及其与两宋政权的战和关系、融合发展进行归纳，从宏观上进一步深化对这一时期历史发展线索脉络和总体特征的理解。
学情分析
经过一个半学期的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。
学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。
在民族关系的认识上，学生的感性认识大于理性认识，对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。
教学目标：
1、发挥学生的积极主动性，培养学生动手、动脑的能力。
2、培养学生主动探究、分析问题的能力。
用合作探究式学习方式完成本课的教学。
知识与能力目标：
1、知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。
2、知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。
了解宋金和议的主要内容。
情感目标：
1、女真搞辽斗争，李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。
2、岳飞等人永远受到人民的尊敬。
实践目标：
1、发挥学生的积极主动性，培养学生动手、动脑的能力。
2、培养学生主动探究、分析问题的能力。
用合作探究式学习方式完成本课的教学。
教学重点：
1、宋金南北对峙局面的形成，知道宋和金是并立的政权；培养学生正确认识历史事件（如宋金战争、宋金和议等）的能力；
2、注意培养学生学习岳飞等人为维护人民利益而英勇斗争的优良品质，并认识到女真族对开发东北地区的贡献，中华民族的历史是各民族人民共同创造的。
教学难点：
如何正确认识宋金的和战。
教学方法：用问题讨论法及合作探究式学习完成本课的教学
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导入新课：
图片、诗词与音频导入
展示岳飞图片、《满江红》诗词内容及歌曲吟唱，设问：“诗词中“靖康耻”指的是什么历史事件？胡虏指的是哪个民族？宋金对峙的局面又是怎样形成的呢？”
思考回答问题，进入新课学习。
二、合作交流探究：
1、女真兴起
⑴金的建立
图片展示：女真族兴起的地区和环境，组织学生讲述女真族生活状况，了解契丹兴起的地区。
（原生活在松花江和黑龙江流域，过着渔猎骑射为主的生活）
人物学习：阅读课文，了解完颜阿骨打的历史贡献。
史实明确：金政权的建立。
（1115年，阿骨打称帝，建立金政权，后定都会宁，阿骨打就是金太祖）
⑵金灭辽、北宋
图片展示：讲述金灭辽有关知识。
（1125年，辽天祚帝做了金军的俘虏，辽朝灭亡）
图文对照：组织学生讲述李纲与东京保卫战。
（北宋军民奋起抗击，但北宋统治者没有真正抵抗的决心）
图文对照：组织学生讲述靖康之变。
（1126年，金军攻破北宋都城汴京；1127年，金军俘虏宋徽宗和宋钦宗以及其它，史称“靖康之变”，标志着北宋灭亡）
2、宋金对峙
⑴南宋建立
图片展示：讲述南宋政权的建立。
（金灭北宋的同一年〈1127年〉，北宋皇族赵构在南京称帝，1138年定都临安，历史上称为南
宋，赵构就是宋高宗）
⑵北方军民抗金斗争
图文对照：组织学生讲述王彦领导的八字军抗金斗争。
（与金军大小数百战，牵制了金军的南犯）
图文对照：讲述宗泽抗金斗争故事。
（东京留守老臣宗泽）
⑶南方军民抗金斗争
图文对照：讲述韩世忠取得黄天荡大捷史实
图文对照，组织开展评书表演比赛——《挑战刘兰芳》，分别演示岳飞抗金斗争的故事。
（表演一：岳母刺字；表演二：岳家军；表演三：郾城大捷；表演四：岳飞遇害）
思考：岳飞抗金为什么能取得辉煌成果？有什么重要意义？
岳飞死于谁人之手？
⑷宋金议和
图文对照：组织学生讲解宋金议和史实。
（1141年，宋金订立和议，南宋对金称臣，割让部分土地，向金送交岁币）
讨论：宋金战争性质就交战双方来说有何不同？
如何评价宋金议和？
3、金朝变革旧俗
问题设计：金朝为什么要变革旧俗？（目的：适应对高度发展的农耕地区的统辖管理）
情况介绍：金朝采取了哪些措施改变女真旧俗？（政治管理、社会生产、生活习俗等方面）
图文并述：组织学生讲述女真与汉族文化融合发展情况。
（日益汉化，民族融合趋势进一步加强）
四、课堂小结：
构建本课知识结构示意图，归纳总结本课内容；
图片展示，表格归纳：两宋时期契丹、党项、女真建立的政权（名称、时间、建立者、都城）。
五、自我测评：
列举辽、宋、夏、金之间的重要战役和重要议和。
六、作业（创新思维训练）
在第10、11课中选定一个自己感兴趣的问题，写一篇五六百字的历史小论文。
论文要求：
a) 题目自拟。
b) 注意观点明确，语言简练、语句通顺，紧密围绕自己的观点用史实展开论述。
自我反思本课内容与上节内容紧密联系，教学时进行知识的归纳和整合，通过对契丹、党项、女真等少数民族的兴起、政权更迭及其与两宋政权的战和关系、融合发展进行归纳，从宏观上进一步深化对这一时期历史发展线索脉络和总体特征的理解。