《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》教案23页PPT
《蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)》教学设计(广东省市级优课)语文教案
《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》教学设计（广东省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》。
1.2 过程与方法通过分析诗句，学生能够理解诗中的意象和修辞手法。
1.3 情感态度与价值观学生能够领略诗词的美感，培养对古典文学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》是宋代词人晏殊的作品，表达了词人对庭院深深的思念之情。
2.2 教学重点与难点学生能够理解诗中的意象和修辞手法，如“庭院深深”、“槛菊愁烟兰泣露”等。
第三章：教学过程3.1 导入以一幅庭院深秋的图片引入，激发学生对诗中描绘景象的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读诗句，理解诗意。
3.3 课堂讲解分析诗中的意象和修辞手法，如“庭院深深”表达了词人对家园的思念，“槛菊愁烟兰泣露”通过拟人手法表达了景物的哀愁。
3.4 互动环节学生分享对诗句的理解和感悟。
3.5 总结与拓展总结诗中的意象和修辞手法，引导学生欣赏古典诗词的美。
第四章：教学评价通过课堂讲解、学生分享和课后作业，评估学生对诗句的理解和感悟。
第五章：课后作业1. 背诵《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，写一段感悟。
3. 选择一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏和分析。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》全文。
6.2 相关背景资料：关于晏殊的简介及其词作风格的相关资料。
6.3 图像资源：与诗中意境相关的庭院、菊花、兰花等图片。
第七章：教学方法7.1 讲授法：用于讲解诗的基本意思、修辞手法等。
7.2 互动式教学：引导学生分享自己的理解和感悟，增强课堂活力。
7.3 情境教学：运用图像、音频等资源，为学生创造有利于诗意体验的学习氛围。
7.4 实践性教学：通过背诵、写作等实践活动，提高学生的文学素养。
《蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)》教学设计(广东省市级优课)语文教案
《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》教学设计（广东省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》的背景和意境。
分析诗中的修辞手法和情感表达。
能够背诵并默写这首诗。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
运用诗歌分析方法，解读诗中的意象和情感。
练习通过诗歌表达自己的情感和想象。
1.3 情感态度与价值观：感受古典诗词的魅力，培养对传统文化的兴趣。
理解作者对自然景物的感受和情感表达，培养对美好事物的感悟能力。
培养学生的同理心和情感表达能力。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍作者王国维的生平和创作背景。
解释诗题《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》的意义。
2.2 诗歌内容分析：解读诗中的意象和修辞手法。
分析诗中的情感表达和主题思想。
2.3 诗歌鉴赏方法：学习欣赏古典诗词的方法和技巧。
运用诗歌分析方法，解读诗中的意象和情感。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察自然景物，引发对诗歌中景物描写的兴趣。
引出本课的主题《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》。
3.2 课文朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生理解诗中的意象和修辞手法。
3.3 诗歌分析与讨论：学生分组讨论诗中的意象和情感表达。
第四章：教学评价4.1 学生背诵与默写：检查学生对诗歌的背诵和默写能力。
4.2 学生诗歌分析能力：通过小组讨论和课堂发言，评估学生的诗歌分析能力。
4.3 学生情感表达能力：观察学生在课堂上的情感反应和参与度，评估学生的情感表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》原文。
5.2 参考资料：关于王国维的生平和创作背景的资料。
5.3 教学工具：多媒体教学设备，用于展示课文和相关资料。
第六章：教学步骤6.1 诗歌解析：分析诗中的意象，如“槛菊愁烟兰泣露”，探讨诗人如何通过自然景物表达情感。
解读诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其艺术效果。
《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》晏殊PPT课件
晏殊
作者简介
晏殊(991－1055)，字同叔， 临
川（今属江西）人。七岁能文，十四 柳 梨
岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁 宗时官至同平章事兼枢密使，范仲淹、 韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒 谥元献。他一生富贵优游，所作多吟 成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲 婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，
那人却在，灯火阑珊处”
（辛弃疾《青玉案》）
点滴结语
上片：融情入景，选取眼前的景 物，注入主人公的感情，点出离恨。
下片：承离别而来，通过高楼独 望把排解忧怨的神态生动地表现出来。
拓展阅读 蝶恋花 苏轼
花褪残红青杏小 燕子飞时，绿水人家绕 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道 墙外行人，墙里佳人笑 笑渐不闻声渐消，多情总被无情恼。
浣溪纱
一曲新词酒一杯，去年天 气旧亭台。 夕阳西下几时 回？ 相识燕归来。小园香径独徘 徊。
本词为晏殊的名篇之一，抒写悼惜春残 花落，好景不常的愁怀，又暗寓相思离别 之情。语意十分蕴藉含蓄，通篇无一字正 面表现思情别绪，读者却能从“去看天气 旧亭台”、“燕归来”、“独徘徊”等句， 领会到作者对景物依旧、人事全非的暗示 和深深的叹恨。词中“无可奈何花落去” 一联工巧而流丽，风韵天然，向称名句。
融情入景 以我观物
使……凋落
昨夜西风凋碧树
独上高楼
望尽天涯路
jiān
欲寄彩笺兼尺素
排遣离愁别恨
方法？ 登高、书信
山长水阔知何处
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天 涯路”是千古流传的名句，说说它好在哪 里？昨夜的西风使碧树繁叶凋尽，独自登上高楼，
极力骋望那邈远的路，终不见远走之人。“西风 凋碧树”夸张，突出西风之烈，比喻相思对我的 煎熬和摧残之甚。“独上高楼，望尽天涯路” 行为细节描写来揭示人物的内心世界。
【高中语文】蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露ppt精品课件1
全文诵读
炼字析文，感悟意象
• 读完这首词，说说词人想通过这首 词传达什么情感？ 离别及离别后的伤痛 • 古诗词中常将绵长的情感溶于景 色中，请同学们找一找，词的上阙 写了哪些景物？
• 这些景物蕴涵了词人什么情感？
又是怎么体现的？
移情入景 以我观物
怀念远人而产生的惆怅
古今之成大事业、大学问者必 经过三种之境界：“昨夜西风凋碧 树。独上高楼，望尽天涯路”，此 第一境也。“衣带渐宽终不悔，为 伊三境也。
晏殊（991－1055），北宋词 人。字同叔,抚州临川（今属江 西）人。景德中赐同进士出身。 庆历中官至集贤殿大学士、同中 书门下平章事兼枢密使。谥元献。 其词擅长小令，多表现诗酒生活 和悠闲情致，语言婉丽，颇受南 唐冯延巳的影响。 《浣溪沙》中“无可奈何花 落去，似曾相似燕归来”二句， 传诵颇广。原有集，已散佚，仅 存《珠玉词》及清人所辑《晏元 献遗文》。又编有类书《类要》， 今存残本。
②不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩， 为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写 燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不 乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳 絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之 看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春 之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用 来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草” 即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞 花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之 情，并非旷达之语。
蝶恋花
晏殊
浣溪纱
一曲新词酒一杯，去年 天气旧亭台。 夕阳西下几时 回？
相识燕归来。小园香径独徘 徊。
本词为晏殊的名篇之一，抒写悼 惜春残花落，好景不常的愁怀，又暗 寓相思离别之情。语意十分蕴藉含蓄， 通篇无一字正面表现思情别绪，读者 却能从“去看天气旧亭台”、“燕归 来”、“独徘徊”等句，领会到作者 对景物依旧、人事全非的暗示和深深 的叹恨。词中“无可奈何花落去”一 联工巧而流丽，风韵天然，向称名句。
【高中语文】蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露ppt精品课件2
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯 以山遮断视线， 路 。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处 ? 不见所思为愁。
登高望远、望眼欲穿、愁眉锁眼
欧阳修《踏莎行》 平芜尽处是春山，行人更在春山外。 一反常法，以无山遮掩，满目疮痍为 愁。无山遮掩，中原沦丧之地尽收眼上联将“大江流” 江阴浮远堂 戴复古 底，山河破碎之愁油然而生,使人不 与“万里愁”并提， 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。既是望江水生愁， 堪忍受。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。于江水寄愁，也是 借江水喻愁。(诗人 向北望去，望过长江不远就是淮 在浮远堂眺望中所 河。南宋小朝庭偏于江南一隅， 产生的山河破碎之 以淮水为界，中原沦陷于敌手。 愁借山寄愁 )
好好学习，天天向上。
游荡在外的男子
漂亮的丝织的 帷子
槛菊愁烟兰泣露 。罗幕轻寒，燕 子双飞去。明月不谙离别苦，斜光到 晓穿朱户。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望 尽天涯路 。欲寄彩笺兼尺素，山长水 阔知何处?
槛菊愁烟兰泣露 。罗幕轻寒，燕子已飞 去。骄阳不谙离别苦，斜光黄昏犹穿户。 菊花笼罩着一层如烟的薄雾,看上去似乎脉脉含愁, 兰花上沾有露珠,看起来好象在饮泣。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露ppt实用课件2
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯
路 。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处?
伤离怀远
小女子思念大荡子
游荡在外的男子
以燕子的双飞来
反衬人的孤独蝶恋花
晏殊
槛菊愁烟兰相思泣之露情的。载罗体幕轻寒，燕
子双飞去。明月不谙离别苦，斜光到
晓穿朱户。 昨我寄夜愁西心风与凋明月碧，树随。君直独到上夜高郎楼西。，望
尽天涯路 。欲寄彩笺兼尺素，山长水
5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）
81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。——
《蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)》教学设计(广东省市级优课)语文教案
《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》教学设计（广东省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵《蝶恋花·庭院深深》。
学生能够理解《蝶恋花·庭院深深》的诗意和文学价值。
1.2 过程与方法通过分析《蝶恋花·庭院深深》的词句，让学生掌握古典诗词的鉴赏方法。
通过讨论和思考，培养学生的文学批评能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到诗词中表达的作者情感，并能够联系实际生活，体味人生百态。
第二章：教学内容2.1 课文简介《蝶恋花·庭院深深》是北宋著名词人晏殊的代表作，庭院深深，绿杨阴里，表达了作者对美好生活的向往和对人生哲理的深刻思考。
2.2 教学重点通过分析诗句，理解诗中的意象和修辞手法。
通过朗读和背诵，感受诗词的音乐性和韵律美。
2.3 教学难点如何引导学生理解和欣赏古典诗词的意境和情感。
如何激发学生对古典文学的兴趣和热情。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对《蝶恋花·庭院深深》的作者、背景、意境、修辞等进行详细的讲解，帮助学生全面理解诗词。
3.2 互动法通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的文学鉴赏能力。
3.3 实践法通过朗读、背诵等方式，让学生亲身体验诗词的音乐性和韵律美，增强学生的文学感受力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过播放古典音乐或展示相关的古诗词，引导学生进入古典文学的氛围。
4.2 讲解对《蝶恋花·庭院深深》进行逐句讲解，分析诗句的意象和修辞，帮助学生深入理解诗词。
4.3 讨论引导学生讨论诗词中的意象和情感，鼓励学生提出自己的见解和感受。
4.4 朗读和背诵指导学生正确地朗读和背诵《蝶恋花·庭院深深》，感受诗词的音乐性和韵律美。
4.5 总结对本次教学内容进行总结，强调诗词的理解和欣赏方法，鼓励学生在日常生活中多读多背古典诗词。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。
蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露ppt实用课件
思考探究
.俞陛云在《宋词选释》中对这首词的 上阕作过这样的整体评价：“絮飞花 落，每易伤春，此独作旷达语。”“ 旷达”有空阔、开阔等意思。你同意 他的看法吗?为什么?请结合词的内容 分点简要赏析。(6分)
同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写 了花之凋零，却又写了青杏新生，显示 出生机与活力；二、三句则又移向更广 阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎 然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这 样一来，人的心情也自然随之敞阔；末 句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔， 语调豪壮，意境开阔。总之，这首词虽 写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可 见旷达之语。
王国维《人间词话》“三种境界”
古今成大事业大学问者，必经过三种之境界： 第一境：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路” （晏殊《蝶恋花》）
第二境：“衣带渐宽终不悔，为伊弃疾《青玉案》）
王国维《人间词话》说“古今之成大事业、大学问者， 必经过三种境界”，被他借用来形容“第一境”的便是晏 殊的这两句词，大概是说在做学问、大事业之初，首先要 立志，下决心。登高望远，瞰察路径，明确目标与方向， 了解事物的概貌。
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
望尽天涯路 欲寄彩笺兼尺素 山长水阔知何处
使……调落
表强 调
整体感知
主要内容：思妇怀远 词眼：离恨
1、起句写了什么景物？寄寓作者什么 感情？运用了什么艺术手法？
起句描写了拂晓庭圃中的景物：菊花笼 罩着一层轻烟薄雾，脉脉含愁；兰花上沾 有露珠，默默饮泣。这里用“愁烟”、 “泣露”将它们人格化，将主观色彩移于 客观景物，寄寓了作者的哀愁。
蝶恋花-柳永PPT课件
2、本词的“词眼”是哪个词？谈谈你的看法。
2020年10月2日
28
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
从天边长过来，表达脱俗又显得韵味无
穷2，020年为10月2日全词埋下绵绵愁思之笔。
27
拓展阅读
蝶恋花－－晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处。
1、起句写了什么景物？寄寓作者什么感情？运 用了什么艺术手法？
《如梦令》原名《忆仙姿》，改名《如梦令》，这是 因为后唐庄宗所写的《忆仙姿》中有"如梦，如梦， 残月落花烟重"等句。《念奴娇》又叫《大江东去》， 这是由于苏轼有一首《念奴娇》，第一句是"大江东 去"。又叫《酹江月》，因为苏轼这首词最后三个字 是"酹江月"。
2020年10月2日
6
⑶本来就是词的题目。《踏歌词》咏的是舞蹈， 《舞马词》咏的是舞马，《欸乃曲》咏的是泛舟， 《渔歌子》咏的是打鱼，《浪淘沙》咏的是浪淘 沙，《抛球乐》咏的是抛绣球，《更漏子》咏的 是夜。这种情况是最普遍的。凡是词牌下面注明 “本意”的，就是说，词牌同时也是词题，不另 有题目了。
形式：有词牌，有标题，一般都是两段（片）， 句子长短不一。
分类：按字数——小令、中调、长调。 按段落——单调、双调、三叠……
《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》晏殊PPT课件
②不同意。起句写花之凋零，青杏酸 涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三 句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣， 也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句 说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词 人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、 惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中 常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无 芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对 “絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着 伤春之情，并非旷达之语。
俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕 作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春， 此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么? 请结合词的内容简要赏析。
蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小 燕子飞时，绿水人家绕 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道 墙外行人，墙里佳人笑 笑渐不闻声渐消，多情总被无情恼。
蝶恋花
晏殊
作者简介
晏殊(991－1055)，字同叔， 临
川（今属江西）人。七岁能文，十四 柳 梨
岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁 宗时官至同平章事兼枢密使，范仲淹、 韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒 谥元献。他一生富贵优游，所作多吟 成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲 婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，
那人却在，灯火阑珊处”
（辛弃疾《青玉案》）
点滴结语
上片：融情入景，选取眼前的景 物，注入主人公的感情，点出离恨。
下片：承离别而来，通过高楼独 望把排解忧怨的神态生动地表现出来。
拓展阅读 蝶恋花 苏轼
花褪残红青杏小 燕子飞时，绿水人家绕 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道 墙外行人，墙里佳人笑 笑渐不闻声渐消，多情总被无情恼。
这三句纯用白描，语言质朴。尽管包 含望而不见的伤离意绪，但感情悲壮 的，没有纤柔颓靡的气息大学问者，必经过三种之境界：
《蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)》教学设计(广东省市级优课)语文教案
《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》教学设计（广东省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然美景的热爱和赞美。
（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌意境和情感的理解。
（3）诗歌中修辞手法和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的深入感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，引导学生进入诗歌意境。
2. 朗读教学法：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同解读诗歌。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解诗歌。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者李清照及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》，思考其含义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美。
（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的基本内容，分析诗歌的意境和情感。
（2）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读诗歌。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 情感体验：（1）引导学生发挥想象，感受诗中的美景。
（2）让学生表达自己对诗歌情感的理解和感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏。
五、课后作业1. 背诵并默写《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》。
2. 选取一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏分析。
3. 写一篇关于《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》的读后感。
蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露ppt23(2份打包) 苏教版
蝶恋花晏殊三维目标：一、知识与技能目标：1、反复朗诵，读出词作的情感特征并掌握朗诵技巧。
2、学会从意象入手，品读主人公情感。
3、了解词作多元化的主题。
4、把握古典诗词中菊、兰、燕子等传统意象的象征意义。
二、过程与方法目标：1、通过个别学生朗诵，教师范读，学生对读、齐读等多种方式朗诵词作，体味主人公情感，掌握朗诵技巧。
2、提取意象，分析意象，品味情感。
3、在分组讨论中，了解词作的多元化主题。
三、情感态度与价值观目标：1、在诵读中体味词作情感，与词人产生情感上的共鸣。
2、在学习中，得到中国古典诗词的艺术熏陶。
教学时间：1课时教学方法：诵读法、启发法，讨论法，探究法。
一、导入1.北宋有一位词人，他仕途显达，官至宰相。
他爱好文艺，乐于引荐人才。
他家常常终日宴饮，宴饮时必定歌乐相伴，按我们今天的话来讲，他家其实就是一个文艺沙龙。
他曾留下：无可奈何花落去，似曾相识燕归来的名句。
他就是—晏殊。
今天，我们要学习的是他的另一名篇：《蝶恋花》。
2.作者简介：晏殊，字同叔，北宋著名词人，著有《珠玉词》。
词的主要成就在艺术上。
他常用委婉手法，巧妙地运用景物暗示的能力去表现作品的主题。
造语工妙，是晏殊词的一大特色。
二、诵读，整体感知1、请一学生诵读，其余同学仔细听读，后做点评。
2、由学生点评总结诵读要点：音准；节拍正确；情感把握到位。
3、投影展示节拍，教师范读。
4、学生齐读。
（在此环节中重点解决音准和节拍正确这两个问题）5、自由朗读，说说该词传达了什么情感？明确：离恨苦。
（因与对方别离而产生的痛苦）三、品鉴上阕（一）词的上阕描写了哪些意象。
（小组内成员对读，边读边找）1.意象概念复习：意象就是客观事物融入了作者的主观情感。
明确：菊、兰，罗幕，燕子，明月（二）眼中景，心中情1.鉴赏菊、兰问：透过主人公眼中的菊、兰，你读到了主人公心中的什么情感？明确：早晨的雾气笼罩在菊花上，这在主人公看来，是菊花脸上笼罩着一股忧愁。
兰花上的朝露，在她看来，是兰花哭泣流出的眼泪。
晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》教案
晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》教案(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》教案晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》教案[教学目标]1把握诗歌意象，感悟全诗情感。
2对比赏析，体会诗歌炼字之妙。
[教学方法]1反复诵读，体味词情。
2透析意象，感悟词意。
3对比解读，把握词境。
[教学过程]师：南朝江淹在其流传千古的《别赋》中说：“黯然销魂者，唯别而已矣!‘”是啊，我们的生命总会经遇一些我们虽不愿但却让我们永远无法逃避的伤心之事，譬如离别。
千百年来，凡俗的人们不得不为离别的无限愁恨所困，那百转千回的情思融入文字，便成了曲曲哀婉悱侧的绝唱。
晏殊的《蝶恋花》正是其中之一。
(投影晏殊《蝶恋花》词作)师：好，下面先请同学自由地、轻声地朗读这首词，注意体会词作的情感。
(学生自由诵读，教师有意识地听，对个别学生进行适当点拨)师：好，我们请两位同学来诵读一下这首词。
注意把体会到的情感通过诵读给大家传达出来。
读完后，我们再请其他同学作简单的点评。
(甲、乙两个学生朗读，甲读得断续，引起学生低笑，乙则很流畅，并且语速柔缓，学生听得很安静)师：有同学主动来点评一下吗?生1：我觉得乙同学读得好。
很流畅。
师：只是因为流畅?生1：也很有感情。
(学生笑)师：可以给我们具体说说吗?生2：老师，我来说。
我觉得比较这两个同学，乙读得算不错的，有一种离别的哀伤感，但还不够。
(学生些微地热烈起来，有人低声要求生2朗读)师：不如你给大家示范一下?(生2稍顿，点头，又沉吟片刻，然后闭目低诵，诵毕，其余学生默然，稍顷，掌声如雷)师：我想起白居易《琵琶行)中有一句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”(学生会心而笑)。
其实我还想问一问这位同学，你看，大家都很认可你的诵读，你是怎么做到的?生2：我觉得我能懂得她的心情。
师：她她是谁生2：主人公。
她在想念远方的……情人吧，一个人，寂寞地想念，我能懂她的心情。
蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露 PPT课件15
下了；伤不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不过的，抚平了。
•
3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
•
4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
•
6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
•
•
29、人生就像一道漫长的阶梯，任何人也无法逆向而行，只能在急促而繁忙的进程中，偶尔转过头来，回望自己留下的蹒跚脚印。
•
30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的
情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。
7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
•
8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
•
9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
•
10、没人能让我输，除非我不想赢！
•
11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。
•
18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！
•
19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。
•
20、不忘初心，方得始终。
•
21、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
•
22、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。
蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露 PPT课件9
词牌来历
《蝶恋花》：本名《鹊踏枝》，唐 教坊曲名，后用为词牌，又被改名 为《蝶恋花》。另名《凤栖梧》、 《一箩金》、《黄金缕》、《卷珠 帘》等。
全文诵读
槛 菊 愁 烟 兰 泣 露
斜明 光月
阔欲 独
知寄 上
何彩 高
处笺 楼
？
兼 尺
， 望
素
王国维《人间词话》中的三层境界：
第一层境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼， 望尽天涯路。”是出于晏殊的《蝶恋花》， 谈立志。
第二层境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得 人憔悴”是出于柳永的《凤栖梧》，辛弃疾的 《青玉案》，谈欣喜 。
•
30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的
情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。
•
31、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。
•
•
15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。
•
16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
•
17、不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑谁都有，但成功只配得上勇敢的行动派。
•
18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！
•
19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。
•
4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
•
6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。