音乐教学中审美教育运用
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育
音乐教学中的审美教育可以帮助学生提高对音乐的理解和欣赏能力。
通过学习音乐的基本知识和技能，学生可以更好地理解音乐作品的结构、风格和演奏技巧。
通过音乐欣赏活动，学生可以接触到不同的音乐作品，了解不同的音乐文化和音乐表达方式。
这样可以拓宽学生的音乐视野，培养他们对于不同音乐风格的欣赏能力。
音乐教学中的审美教育可以培养学生的审美情趣和审美品味。
通过学习和欣赏不同类型的音乐作品，学生可以逐渐形成自己独特的审美偏好和品味。
他们可以感受到音乐艺术所传达的情感和思想，通过音乐表达自己的情感和态度。
这样可以培养学生对于美的敏感度，提高他们对美的追求和欣赏能力。
音乐教学中的审美教育对于学生的成长和发展具有非常重要的意义。
通过音乐教学可以培养学生的审美能力和艺术修养，提高他们对音乐的理解和欣赏能力，培养他们的创造力和表达能力，促进他们全面的发展。
音乐教学中的审美教育应该被重视，并且要在教育实践中不断探索和完善。
小学音乐教学中实施美育教育的策略
小学音乐教学中实施美育教育的策略美育教育作为培养学生审美情趣、塑造优秀品格的重要手段，在小学音乐教学中具有重要的作用。
通过音乐教学，可以培养学生的音乐修养和审美能力，提升学生的综合素质和审美情趣，促进学生全面发展。
那么，如何在小学音乐教学中实施美育教育呢？以下是一些策略，希望能够帮助教师们更好地实施美育教育。
一、注重培养学生的音乐情感音乐是一种情感的艺术，教师在音乐教学中应该要注重培养学生的音乐情感。
通过音乐的欣赏、表演等方式，引导学生感受音乐的魅力，使他们能够用自己的情感去表达音乐所传达的情感。
教师可以选用一些具有情感表达力的音乐作品，引导学生通过歌曲、乐曲等形式来感受音乐的情感内涵，让他们在欣赏中感悟音乐的情感之美，从而激发学生的音乐情感，培养学生的情感表达能力，提高学生的音乐情感修养。
音乐是一种表现艺术，教师在音乐教学中应该要注重培养学生的音乐表现能力。
通过合唱、合奏、器乐演奏等形式，让学生有机会展示自己的音乐才华，培养他们的音乐表现能力，提高他们的音乐实践水平。
可以让学生进行二重唱、三重唱等形式的合唱演出，或者进行器乐合奏等形式的演出，让学生在表演中感受音乐的力量，培养他们的音乐表现能力，提高他们的音乐实践水平。
音乐是一门艺术，具有一定的音乐修养对于学生的音乐学习、生活和工作都具有重要的意义，教师在音乐教学中应该要注重培养学生的音乐修养。
鼓励学生参加音乐比赛、音乐会等音乐活动，提高他们的音乐素养。
可以让学生学习音乐知识、进行声乐、乐理等方面的训练，培养学生的音乐技能，提高他们的音乐修养。
六、注重培养学生的团队合作精神音乐活动是一个团队合作的过程，教师在音乐教学中应该要注重培养学生的团队合作精神。
可以通过合唱、合奏等形式，让学生学会在团队合作中发挥自己的特长，学会与他人合作，培养学生的协作能力和团队合作精神，提高学生的团队合作能力。
音乐是一种创新艺术，教师在音乐教学中应该要注重培养学生的创新精神。
音乐教学中如何培养学生的审美能力
音乐教学中如何培养学生的审美能力音乐是一门艺术，它能够唤起人们的情感，丰富人们的生活，培养学生的审美能力在音乐教学中显得尤为重要。
本文将从音乐选曲、多样化的表演形式以及鼓励学生的主动参与等方面探讨如何培养学生的审美能力。
一、音乐选曲的重要性音乐教学中，选择合适的曲目对于培养学生的审美能力至关重要。
教师应该根据学生的年龄、兴趣爱好和音乐水平，合理选择曲目。
对于初学者，可以选择旋律简单、节奏明快的曲目，如儿童歌曲和民谣。
对于高年级学生，可以选择一些经典的音乐作品，如巴赫的《小奏鸣曲》和莫扎特的《小星星变奏曲》等。
通过欣赏和演奏不同类型的音乐作品，学生能够学习和体会到不同风格和表达方式的音乐，从而培养他们的审美能力。
二、多样化的表演形式除了选曲的重要性，多样化的表演形式也能够激发学生的兴趣与热情，从而培养他们的审美能力。
音乐教学可以通过合唱、独奏和乐团演奏等形式展示学生的才华和个性。
合唱能够培养学生的合作意识和团队精神，通过集体合作完成演出，学生能够感受到音乐的力量和美妙。
独奏则能够培养学生的表现力和个人风格，通过独奏表演，学生能够展示自己的音乐才华并获得认同感。
乐团演奏则能够培养学生的听觉感知和合作能力，通过不同乐器的相互配合，学生能够体会到音乐的丰富性和多样性。
三、鼓励学生的主动参与在音乐教学中，鼓励学生的主动参与是培养他们审美能力的关键。
教师可以通过让学生参与音乐创作和演奏，激发他们的创造力和感受力。
例如，可以组织学生进行小组合作，创作属于自己的音乐作品，鼓励他们发挥想象力和创意。
同时，教师还应该提供机会让学生进行表演和互动，让他们积极参与音乐活动。
通过学生的主动参与，他们能够体验到音乐的乐趣和美感，从而培养其审美能力。
四、培养音乐鉴赏能力除了培养学生的音乐表演能力，培养他们的音乐鉴赏能力也是至关重要的。
通过向学生介绍不同类型和时期的音乐作品，教师能够帮助学生了解音乐的发展历程和特点。
教师还可以通过引导学生分析音乐作品的结构、旋律和情感表达等要素，提高学生的音乐感知和理解能力。
音乐教学中如何培养学生的审美能力
音乐教学中如何培养学生的审美能力音乐教学是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过在音乐教学过程中运用合适的方法和策略，教师可以帮助学生进行感知、欣赏和评价音乐作品的能力。
本文将探讨在音乐教学中培养学生审美能力的方法和技巧。
一、创设良好的音乐学习环境在音乐教学中，为学生创设良好的音乐学习环境是培养学生审美能力的首要任务。
音乐教室应该布置温馨、优美的氛围，展示音乐作品和器乐的图片或实物，让学生能够感受到音乐的美。
此外，教室内应提供合适的音乐播放设备，播放优质的音乐作品，激发学生的兴趣。
二、结合多种音乐形式进行教学音乐教学不仅限于传统的歌唱、舞蹈和演奏，还可以结合其他多种音乐形式，如音乐影片、音乐剧等。
这样能够拓宽学生的审美范围，培养学生对不同音乐形式的欣赏能力。
通过观看音乐影片或音乐剧，学生可以体验到音乐与其他艺术形式的融合，提高对音乐作品的感知能力。
三、多样化的音乐作品欣赏在音乐教学中，学生应该接触到各种不同类型的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
教师可以引导学生欣赏不同类型的音乐作品，让学生感受不同音乐作品所传达的情感和思想，培养学生不同音乐作品的喜好和鉴赏能力。
四、激发学生的创作潜力音乐创作是培养学生审美能力的重要手段之一。
教师可以引导学生进行音乐创作，例如让学生编写歌词、创作旋律，或者进行音乐即兴演奏等。
通过参与创作的过程，学生可以深入理解音乐的内涵和表达方式，提高对音乐的理解和欣赏能力。
五、配合音乐欣赏材料和指导语在音乐教学中，教师可以配合音乐欣赏材料和指导语，帮助学生更好地理解和感受音乐作品。
音乐欣赏材料可以是音乐评论、音乐专辑书籍等，通过这些材料，学生可以了解音乐作品的创作背景和艺术特点。
指导语可以是对音乐作品的介绍和解读，帮助学生从不同的视角理解音乐作品。
六、引导学生参与音乐表演和比赛音乐表演和比赛是培养学生审美能力的有效途径。
教师可以组织学生进行音乐小组表演或参加学校和社区的音乐比赛。
谈如何发挥音乐教学的审美教育功能
谈如何发挥音乐教学的审美教育功能音乐课就是对学生进行审美教育，音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比拟的。
但长期以来，音乐教育侧重“专业化”，习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌、掌握技能、技巧的课程，以至于音乐课的美育功能和作用不能充分的发挥，为了使美育落到实处，我认为在音乐教学中，应以育人为目的，加强审美教育，才能保证美育的效果。
那么，如何突出审美教育呢？我认为应从以下几方面入手：一、挖掘美育的素材在音乐课中，教师要对蕴含在教材中的美育因素加以概括和提炼，并要强调增加审美教育的效果。
比如：对于节奏，可以让学生练习打击乐，在实践中去感受和领悟，这样既可扩大学生的审美领域，也可激发学生学习音乐的兴趣，使学生增加对美的认识和理解。
二、重视美感的训练在音乐课中，我们既要使学生具有美的意识、美的观念，又必须具备表现美的方法和技术。
因此，我们应明确学校艺术教育是非艺术专业的人才教育，不只是为学生升学做准备，可以适当降低对学生技能的要求，以便让全体学生都能接受并感受到音乐的美。
一个学生要想有音乐修养，必须熟悉大量的音乐旋律，这需要长时间的积累。
故从一定意义上说，音乐课的每一个环节，音乐教学的整个过程，教师都必须贯穿对美感的训练，如培养学生的记忆、想象、认知能力，引导他们将自己对美的感受和理解贯穿到练习之中，使他们获得享受音乐的愉悦。
三、营造审美氛围为了更好的提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益，还应积极创造条件，努力营造艺术氛围。
如：在课上让有特长的学生上讲台演唱或表演节目。
从而使每个同学都能上台表演节目，培养学生的自信心，也可以让学生自带一些光盘或磁带中自认为好听的音乐，在上课前几分钟播放给大家听，开阔他们的视野，提高他们对其它的评价能力。
四、加强音乐欣赏音乐是听觉艺术，是情感的体验，我们的教学目的就是要训练学生听音乐的能力，而音乐欣赏则是对学生进行审美教育的有效手段，因此我们要利用初中音乐教材中的欣赏课，充分发挥欣赏课的作用，这对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。
如何利用音乐教学培养儿童的审美能力
如何利用音乐教学培养儿童的审美能力随着社会的不断进步和人们审美态度的转变，音乐教育也变得越来越重要。
音乐教育不仅仅是让学生学会演奏乐器或唱歌，更重要的是通过音乐教育培养学生的审美能力，从而提高他们的人文素养以及认知能力。
本文将探讨如何利用音乐教学培养儿童的审美能力。
一、让学生接触多种类型的音乐音乐包含了各种不同的类型，如古典音乐、流行音乐、民间音乐、爵士乐等等。
学生接触不同的音乐类型可以拓宽他们的音乐视野，同时也可以培养他们对不同音乐类型的欣赏能力。
在教学过程中，可以通过引导学生听欣赏不同类型的音乐，让他们了解每种类型的音乐背景和特点，培养学生的欣赏能力。
二、注重音乐教学的情感表达音乐是一种充满情感的艺术形式，教师可以通过鼓励学生表达自己的情感，让他们在音乐中体验到各种情感的表达方式。
在教学过程中，可以选择一些富有情感的音乐作为素材，让学生通过音乐表达自己的思考和情感，从而培养他们的情感表达能力，同时也可以增强学生对音乐的感知能力。
三、培养学生的音乐造诣除了教授学生如何演奏乐器或唱歌，教师还应该着重培养学生对音乐的造诣。
可以通过向学生介绍著名的音乐家、音乐作曲家以及他们的经典作品，让学生了解音乐的历史和文化背景，从而增强他们对音乐的认知和理解，以及培养他们对音乐的敬畏之心。
四、鼓励学生创作音乐作品音乐创作不仅可以让学生在音乐中表达自己的情感，同时也可以培养学生的创造力和审美能力。
在教学过程中，可以为学生提供一些基础的音乐创作素材，让他们通过创作自己的音乐作品，从而体验到音乐带来的快乐和成就感，并且可以培养他们对音乐的审美感知能力。
五、创造音乐教学的活跃气氛音乐教学应该是一种轻松、愉悦的过程，教师可以通过创造良好的音乐教学氛围，让学生在愉悦的氛围中学习和成长。
在教学过程中，可以加入一些音乐游戏环节，例如猜词游戏、听音乐识曲等等，这些活动不仅可以调动学生的积极性，同时也可以培养学生的专注力和耐性。
总之，音乐教育是一种非常重要的教育形式，它可以培养学生的审美能力、文化素养以及认知能力。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育音乐教学是培养学生音乐尔雅情操的过程，其中审美教育是不可或缺的一部分。
审美教育是指通过对美的感知、表现和欣赏的教学，使学生具备对音乐、艺术等美学领域具备较高的艺术鉴赏力、审美意识和批判精神，从而提高其审美品位和艺术素养，并在未来的生活中更好地拥抱美好的事物。
一、培养美学教育的必要性审美教育在音乐教学中的重要性不言而喻。
通过美的感知、表现和欣赏的教学，可以开启学生的感官和思维，激发他们的兴趣和热情，提高他们的审美品位和艺术素养。
此外，良好的审美教育还能够帮助学生增强批判精神和鉴赏力，提高他们的文化修养和人文素质，为他们今后的成长和发展奠定坚实的基础。
二、实施美学教育的方法和手段1、培养感知美的能力。
在音乐教学中，可以通过唱歌、听歌等形式，让学生感知音乐中的美。
老师可以带领学生听一些典雅、优美的音乐，帮助学生感受不同音乐风格中的美。
同时，老师还可以让学生用不同的语言描述音乐所表达的情感及其的美感。
2、提高表现美的能力。
音乐教学中，让学生学会演奏、表演等表现方式是必要的，因为表演是一个将音乐中的音符、节奏等抽象物转化为具体表现的过程。
这种表达形式不仅可以使学生更好地理解音乐，还可以让学生感受到自己通过音乐所表达出的情感。
3、培养欣赏美的能力。
在学生学习的过程中，老师应该让学生欣赏不同音乐的风格，让他们感受到不同风格中的美。
学生可以通过听音乐赏析或者是通过学艺术大师的经典作品来感受到不同的音乐风格。
三、实施美学教育的注意事项1、根据学生的特点，制定不同的教学计划。
因为每个学生都有自己的性格和天赋，所以在实施美学教育时，需要根据学生的特点和需求，采用不同的教学方案，使教学更加全面和有效。
2、在教学过程中，要注意尊重学生的想法和意见。
学生在审美理解方面可能有自己独特的见解，老师不应该轻视这些见解，而应该通过互动式的交流和讨论，进一步引导他们，在思想上不断开阔和加强。
3、美学教育是一个长期而持续的过程，需要老师有耐心地引导。
音乐教育中的审美教育 (1)-经典教学教辅文档
音乐教育中的审美教育培养先生音乐的审美趣味是教学的侧重点。
审美趣味是指先生对音乐的兴味和爱好。
学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴味，兴味是学习的基础。
只需构成正确的审美趣味，才能有深入的审美体验、自动的审美认识、正确的审美评价，进而构成创造美的愿望。
音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有益条件。
教材中安排了许多合适儿童的、旋律动听、节奏明快、抽象鲜明的音乐作品。
我们应充分发挥教材优势，创设优美的音乐教学环境；进行音乐化教学活动的训练；用音像结合的方式进行欣赏教学；用角色化的歌表演与游戏加强先生的情感体验；用“竞赛”评比的方法引导先生积极参与音乐教学活动，从而培养审美趣味，获得美感体验。
音乐是人的精神最精致的产物之一。
人生其智慧的深处有一种独特的奥秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术。
音乐要表现审美体验为核心，使学习内容生动风趣、丰富多彩，有鲜明的时期感和民族性，引导先生自动参与音乐与理论，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以进步先生的审美能力。
一、触景生情获得审美按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。
根据音乐审美教育的目标和先生的心思，心思特点，盲目地运用审美要素，使师生在特定的音乐审美情境中，触景生情在情感共振中，获得审美感体验。
创设音乐教学情境，目的是培养先生良好的审美心情，唤起先生的音乐审美留意，当先生进入一种特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的抽象及充满新异性的事物，新颖感便会油然而生。
留意力全部集中于眼前的景象，要使先生动情，先得教师动情。
在组织教学时，我们可以采用伴着优美的音步，随教师做行进间的律动；在教师的琴声伴奏下做有节奏的动作，美滋滋地走进去；边听乐曲边欣赏教师那亲切的教诲，步入课堂，进入快乐而轻松的学习当中。
这样会使先生感到轻松、和谐与愉快，使其产生良好的音乐审美心情。
同时利用音乐教学得起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美留意，激发审美渴望，用于教学过程的各环节的教学内容的连接，能起到承上启下，培育新的审美心情，唤起新的审美留意和审美渴望，用于教学内容当中。
音乐教研中落实美育教育(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美情趣和审美能力的重要途径。
音乐作为艺术的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育功能。
在音乐教研中，如何落实美育教育，成为提高学生综合素质、培养创新人才的关键。
本文将从音乐教研的角度，探讨如何在教学中落实美育教育。
二、音乐教研中落实美育教育的必要性1. 培养学生的审美观念音乐教研中，教师通过教授音乐知识、欣赏音乐作品，引导学生认识美、感受美、追求美。
这有助于学生树立正确的审美观念，提高审美能力。
2. 提高学生的综合素质音乐教育具有全面性、渗透性，可以培养学生良好的道德品质、情感态度和创新能力。
在音乐教研中落实美育教育，有助于提高学生的综合素质。
3. 促进学生的身心健康音乐教育具有陶冶情操、愉悦身心的作用。
在音乐教研中，学生通过参与音乐活动，可以缓解学习压力，培养良好的心理素质。
三、音乐教研中落实美育教育的策略1. 注重音乐教学内容的审美性（1）精选教学内容。
教师在选择教学内容时，应充分考虑其审美价值，如旋律优美、节奏感强的作品。
（2）挖掘音乐作品的内涵。
教师应引导学生了解音乐作品的创作背景、主题思想，让学生在欣赏音乐的过程中，感受作品的艺术魅力。
2. 创设审美教学环境（1）营造良好的音乐氛围。
教师可以布置教室，悬挂音乐相关的图片、海报，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
（2）利用多媒体技术。
利用音乐教学软件、音响设备等，为学生提供更丰富的音乐体验。
3. 培养学生的音乐审美能力（1）提高学生的音乐鉴赏能力。
教师可以通过讲解音乐知识、分析音乐作品，引导学生学会鉴赏音乐。
（2）培养学生音乐创作能力。
鼓励学生参与音乐创作活动，如歌曲改编、器乐演奏等，提高学生的音乐实践能力。
4. 开展音乐实践活动（1）组织音乐欣赏活动。
定期组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（2）举办音乐比赛。
鼓励学生参加校内外的音乐比赛，激发学生的音乐潜能。
（3）开展音乐志愿服务。
浅谈小学音乐课的美育渗透教学
浅谈小学音乐课的美育渗透教学小学音乐课作为综合素质教育的重要一环，不仅仅是传授音乐知识和技能的课程，更是传递美育理念和提高学生审美素养的教育。
因此，在音乐课中渗透美育教育，具有十分重要的意义和价值。
一、注重情感体验，培养感受美的能力音乐是一门感性的艺术，因此在音乐课上，需要通过让学生感性认识音乐、感受音乐的方式来激发学生对美的兴趣和欣赏能力。
例如在音乐课中，可以通过让学生听音乐、模仿音乐的方式，让学生感受音乐所营造出来的情感和氛围，从而激发学生对音乐美的感受和认识能力。
二、强化审美教育，培养良好的审美品味音乐课不仅仅是让学生学习音乐知识和技能，更是让学生在音乐中感受美、领悟美的过程。
因此，在音乐课中可以通过让学生欣赏各种类型的音乐，培养其音乐审美的品味和能力。
例如，在教学中可以通过让学生欣赏不同风格、不同国家、不同年代的音乐，让学生对音乐的多样性有更深入的了解，从而加强学生的审美教育。
三、强调文化熏陶，传承中华民族优秀文化传统音乐是中华民族优秀文化的重要组成部分，在音乐课中应该注重传承中华民族优秀的音乐传统。
通过学习民歌、古曲等，让学生领略中国传统音乐的神韵与魅力，同时，在学习的过程中也能够加深学生对中华文化的认识和体验。
四、注重人文关怀，培养爱心和同理心音乐不仅仅是让学生感受美，更是让学生关注别人、关心别人的过程。
在音乐课中，可以通过参加慈善演出、做志愿者等方式让学生成为音乐的传递者和帮助别人的助手，从而培养学生的爱心和同理心，传递音乐和温暖。
综上所述，小学音乐课中的美育渗透教学对于提高学生的审美能力，增强其人文关怀能力，传承并加深对中华文化的认知有着重要的作用。
因此，在美育渗透教学的过程中，需要注重学生的情感体验、审美教育、文化熏陶和人文关怀等方面，进一步提高小学音乐教育的质量和水平。
浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养
浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养一、注重音乐欣赏在中小学音乐教育中，要注重培养学生的音乐欣赏能力。
学校应该提供丰富多样的音乐作品供学生欣赏，包括不同音乐风格、不同国家和民族的音乐作品。
学生通过欣赏大师作品以及当代优秀音乐作品，可以提高自己的审美水平，感受到不同音乐作品所传达的情感和意境，培养自己的审美情趣和品味。
学校可以组织学生参加音乐会、音乐节等音乐活动，让学生亲身感受音乐的魅力。
通过现场音乐表演，学生可以更直观地感受音乐的魅力，进一步激发他们对音乐的热爱和对美的追求。
二、倡导多样化的音乐教学在音乐教学中，要倡导多样化的音乐教学方式和方法。
除了传统的音乐教学内容外，还可以引入一些新的元素，如流行音乐、世界音乐、跨界音乐等，以及一些当代艺术形式的音乐作品，如电子音乐、实验音乐等。
通过多样化的音乐教学内容，可以让学生接触到更广泛的音乐艺术形式，提高其对美的感知和理解。
音乐教学中可以采用一些创新的教学方法，如多媒体辅助教学、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力。
教师还可以引导学生进行音乐鉴赏和评价，培养他们的批判性思维和审美能力。
三、鼓励学生参与音乐创作在中小学音乐教育中，要鼓励学生参与音乐创作。
学生可以根据自己的情感和感受，创作一些简单的音乐作品，如歌曲、曲子等。
通过音乐创作，学生可以更加深入地理解音乐的艺术特点和审美价值，培养自己的审美情感和审美能力。
四、注重音乐教育与其他艺术形式的整合在中小学音乐教育中，还应该注重音乐教育与其他艺术形式的整合。
音乐与舞蹈、戏剧、美术等艺术形式之间有着密切的联系，它们相互之间可以相互促进、相互补充。
学校可以组织一些跨学科的艺术活动，让学生接触不同的艺术形式，提高他们的审美能力。
学校还可以组织一些跨学科的艺术项目，如音乐与美术的结合、音乐与舞蹈的结合等，让学生在跨学科的艺术项目中得到全面的艺术熏陶，从而提高他们的审美能力。
中小学音乐教育在培养学生的审美能力方面具有重要意义。
音乐教学中的情感培养与审美教育
音乐教学中的情感培养与审美教育音乐教学是培养学生情感与审美能力的重要途径之一，它能够帮助学生发展情感表达能力、艺术鉴赏力和审美情操。
音乐作为一门艺术，不仅是抒发情感和表达思想的工具，同时也是一种审美体验的媒介。
在音乐教学中，教师应该注重培养学生的情感和审美意识，使其在音乐学习中获得更加全面的教育。
首先，音乐教学应该注重培养学生的情感表达能力。
音乐能够唤起人们的情感共鸣，而情感表达是音乐中最基本的要素之一。
通过音乐教学，学生可以学会用音乐表达自己的情感，更好地了解自己和他人的感受。
例如，在学习音乐演奏时，学生不仅需要掌握技巧和乐理知识，还需要通过感受音乐的情感内涵，生动地演绎出作品中的情感。
教师可以通过引导学生分析音乐作品的情感表达手法，帮助他们理解和体验音乐所传递的情感，从而提高情感表达能力。
其次，音乐教学应该注重培养学生的艺术鉴赏力。
艺术鉴赏力是一种能力，它使人们能够理解、品评和欣赏艺术作品。
在音乐教学中，教师应该引导学生学会欣赏各种类型的音乐作品，并提供相关知识和背景介绍，帮助学生理解音乐的内涵和艺术特点。
通过鉴赏不同风格和时期的音乐作品，学生能够培养对音乐的敏感度和理解力，提高音乐鉴赏能力。
同时，教师还可以引导学生参加音乐会、音乐比赛等活动，使学生亲身体验音乐的魅力，进一步提高艺术鉴赏力。
此外，在音乐教学中，教师还应该注重培养学生的审美情操。
审美情操是个体对美的敏感性和追求的一种心理倾向，它可以使人们更好地欣赏美、创造美和懂得美。
通过音乐教学，教师可以通过选取优秀的音乐作品和引导学生分析欣赏的方式，培养学生对音乐美的感知和追求。
同时，教师还可以通过创作音乐、演奏音乐等方式，激发学生的创造力和想象力，促进他们形成独特的审美见解。
通过培养学生的审美情操，教师能够帮助他们更好地欣赏音乐，同时也能够提升他们对生活中其他艺术形式的领悟能力。
除了以上提到的情感培养和审美教育，音乐教学还可以在其他方面发挥积极的作用。
浅析初中音乐教学中的审美教育
关键 词 ： 音乐
审美 教育
培养
据 了解 ，目前在中学音 乐教 学中 ， 存
伴随着素 质教育改 革的发展 ， 美 育观 念 已在很大程度 上得到肯定和推 广。 通过
自然科学研究成果可知 ， 在不 同程度上增 加了音乐审美教育 的新内涵。 这就 告诉我 们 音乐工作者 ， 一定要在实践 活动 中从广 泛的教 育内涵方面学 习， 理解审美教育手 段， 更好地对受教育对象实施全面 的审美 教育， 努力做到理论和实践完美的结合 。 ３ ． 当代音乐审美教育 的社会意义。 随着社会 的发展要求提高人的素质 ， 同时社会也 为提高 人的素质提供 了一定 的条件。在现代 ， 社会审美教育具有第一 １ ． 音乐审美教育可以通过对人的音乐 生产力的作 用 ， 音乐是教育、 审美 、 娱乐的 三大基本功能。所以 ， 音乐审美教育有利 于提高全 民民族的审美趣味和审美能力。
在 国 民 教 育 中 学 校 音 乐 教 育 的 教 育
在很 大一部分 学生喜欢 音乐但 是不喜欢 音 乐课 的现象 ， 经过分 析 ， 造成这 种现象
的原 因之一 ， 是 音乐教育 工作者没有很好 地把握 中学音乐教育的基本教育理念 ， 没 有正视 审美教育 的重要地位和作 用， 主要 体现 在审美教 育没有确 定核心 地位和 由
的音 乐教 育已经 开始 从 审美教育 的角度 特点 ， 以发展和提高学生审美能力和 审美 美是音乐作 品和音乐表演的美。 审美教育 之 一 。
修养为 目的 ， 是艺术教育的重要组成 部分 乐知识、 技能的传授和训练 ， 没有很好地将
面。 本文就针对音乐教育中的审美教育加
以简要分析 。
美教育能培 养人对 自然界 的美、社会 生 活 的美 以及 艺术作 品的美 的感 觉、 鉴赏 、
在音乐教学中实施审美教育
在音乐教学中实施审美教育音乐课程标准指出：“以音乐审美为核心的基本的理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养美好的情操，健全的人格。
在教学中，要强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，充分揭示音乐要素在音乐表现中的作用。
”普通学校的音乐教育不是培养音乐家，而是培养有审美修养的人学校音乐教育的核心就是审美教育。
是渗透于人的心灵的情感教育，对于培养学生健康的审美观念，促进学生德智体美劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明都有着特殊的作用。
那么在音乐教育中,应该如何体现以审美为核心呢?我认为主要从教学内容，教学方法，教学环境等方面考虑。
一、音乐教学内容的审美因素音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。
因此，选择具有欣赏价值，能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教学内容是极其重要的，它是实现音乐教学审美为核心的基础和前提。
音乐教材的审美因素包括：立意美，情境美，音韵美，曲调美等。
一首好的歌曲教材总是贴近学生的生活，这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力，会使之心灵萌发美的种子。
例如学生唱起聂耳的《义勇军进行曲》时，心中会迸发出不甘作奴隶，勇敢战斗的激情和力量，更加地理解和热爱祖国，奋发图强；同时，好的歌曲教材还应具备“动听”，“耐唱”的特点，只有优美的曲调，才能产生动人，感人的艺术魅力。
学唱起《让世界充满爱》这首歌时，会使人感受到人与人之间的温情与关爱，这种曲调和音韵的完美结合以及歌词所要表达的人性之美磁石般地吸引着学生，久而久之，自然就形成了“润物细无声”的审美功效。
音乐欣赏教材要体现经典性与文献性，展示人类音乐文化的精萃，展示美的结晶。
当学生听到约翰.斯特劳斯的《蓝色的多瑙河》时，会感到大自然的美是这么迷人，生活是这么美好，会更珍惜幸福的生活，把握好现在；欣赏到圣桑的《天鹅》时，会获得一种优美高雅的情趣，这对培养学生的气质之美大有裨益；音乐教师要善于发现和挖掘音乐教材的审美因素，将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析，处理之中，形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望。
审美型教育模式在音乐教学中的应用
１ 美 创 造 是核 心 ． 审
审美创造力是一种 表现美 、 创造 美的能力 ， 是在市美感 受 和欣赏 的整个 过程 中 ， 音乐作 品的产生 是一度创作 ， 唱演 奏 演 是二度创作 ， 音乐欣赏是三度创作 。因此 ， 乐是创造性最 强 音
给人以无 限的力量去战胜不幸 ， 从而去创造新生活。因此 ， 探讨 致力于形成过程中逐渐发展起来 的。从音乐作 品的产生 、 唱奏
育” 美育 ， 。 不仅成为现代教育的重要组成部分 ， 还将成为整个教 育的基础 和教育改革 的突破 口。音乐教育是高校进行美育的重
２培养鉴赏能力是 重点 ． 音乐 因其极复 杂的音 响结构和瞬息万变 的时间流动而具
要手段和 主要途径。 音乐是主情艺术 ， 在表情 的力量上胜过其他 有更 为直接细腻 的艺术 表现力 ， 更能拨 动人的心 弦 ， 引起人们
写 的《 美育书简》 中指出： “ 要使感性 的人 成为理性 的人 ， 除了首 “ 鼓励音 乐创造 ” 是新 课程标 准的一个新理 念 ， 目的在于通 过
先使他成为审美的人 ， 没有其他途径。” 教育家蔡元培也 曾针对 音乐丰富学生 的形象思维 ， 开发学生的创造性潜质。在音乐教
这一 问题指 出：当重要关 头 ， “ 有富贵不能淫 ， 贫贱不能移 ， 威武 学 中 ， 随市美 的愉悦 ， 伴 让学生 的思维处 于积极 的最佳状 态 ， 不能屈的气概——这 是完全不由于知识 的计较 ， 而是由于情 的 在对美 的追求 的驱 动下 ， 不失时机地抓住 音乐音 响的“ 延时效
世界 ， 陶冶高尚情操； 于加强德 育工作等。通过音乐教育 ， 有助 可 以培养学生树立 正确的审美观念 ， 提高审美能力 ， 激发其 对 美 的爱好 与追求 ， 塑造健全 的人格 和健 康个性 ， 促进其伞 而发 展 。作为音乐教师 ， 充分挖掘 和发现音乐教学内容中的审美 应 因素 ， 自己的音乐审美体验积极融入 对教材 的分析 、 将 处理 之 中， 通过音乐审美教育帮助学生运用音 乐来装点人生 、 在 ， 即个 体
音乐教学中的审美教育
音乐教学中的审美教育音乐是一门艺术，它不仅能够带给人们美妙的听觉享受，更重要的是能够培养人们的审美情趣和艺术情感。
在音乐教学中，审美教育是至关重要的一环，它涉及到音乐教育的全局和深度，对学生的音乐素养和人文修养起着至关重要的作用。
本文将围绕音乐教学中的审美教育展开讨论，探讨如何在音乐教学中注重培养学生的审美情趣和音乐鉴赏能力。
审美教育是教育事业中的一个重要组成部分，它是培养学生艺术情操、提高审美能力的一种特殊教育形式。
在音乐教学中，审美教育的意义尤为重要。
音乐是一门艺术，通过学习音乐可以培养学生对美的感受能力。
审美教育可以引导学生对音乐作品进行欣赏和鉴赏，从而丰富他们的审美情趣，提高他们的艺术修养。
审美教育有助于培养学生的审美情感和审美能力。
在音乐教学中，教师应该通过各种方式引导学生主动参与音乐欣赏和鉴赏活动，让他们从中感受到音乐的美和艺术的魅力，从而激发起他们的审美情感和审美能力。
审美教育有助于提高学生的音乐素养。
音乐素养是指学生对音乐的认知、理解和表达能力，其中包括了音乐技能、音乐知识和音乐情感。
通过审美教育，可以培养学生的音乐欣赏能力和鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
审美教育有利于培养学生的终身学习能力和创新能力。
音乐是一门涉及到感知、认知、情感和表达的综合性艺术，通过音乐的学习和欣赏可以激发学生的创造力和创新意识，帮助他们培养终身学习的兴趣和能力。
审美教育在音乐教学中具有非常重要的意义，它既是音乐教育的重要内容，也是音乐教育的重要目标和任务。
在音乐教学中，只有注重审美教育，才能够真正培养出具有艺术情感和人文修养的学生。
二、音乐教学中的审美教育策略为了有效地进行音乐教学中的审美教育，教师应该注重以下几个方面的工作。
1. 多方式引导学生进行音乐欣赏和鉴赏活动。
教师可以通过线下课堂教学、集体欣赏和鉴赏活动、音乐会、音乐节等多种方式，引导学生主动参与音乐的听觉体验和情感体验，让他们从中感受到音乐的美和艺术的魅力。
教师工作计划——培养学生音乐审美情趣
教师工作计划——培养学生音乐审美情趣音乐教育是学校素质教育的主要途径之一，是培养学生审美情趣的重要方式。
在音乐审美教育的过程中，我们通过音乐艺术实践与欣赏等手段，引导学生进入音乐的世界，开拓音乐视野，使他们的情操得到陶冶，培养他们的审美能力。
一、教学背景随着社会的发展，初中学生面临的学习压力逐渐增大。
在这个过程中，许多学生忽略了音乐这一美育的重要组成部分。
因此，作为音乐教师，我有责任制定一个培养学生音乐审美情趣的教学计划。
二、教学目标1.培养学生的音乐审美情趣，使他们能够欣赏和理解不同类型的音乐作品。
2.提高学生的音乐欣赏能力，使他们能够从音乐中感受到美和力量。
3.帮助学生掌握一定的音乐技能，如歌唱、乐器演奏等。
三、教学内容与教学方法1.基础乐理知识的传授：针对学生音乐基础薄弱的问题，我将在课堂上系统地讲解乐理知识，包括音符、节奏、音阶等。
通过实际操作和练习，使学生能够理解和掌握这些基础知识。
2.音乐作品的欣赏：选择不同类型的音乐作品，如古典音乐、流行音乐等，引导学生欣赏并分析其中的美感和情感表达。
通过对比和讨论，使学生能够理解不同风格音乐的特色和魅力。
3.音乐技能的培养：针对学生的兴趣和特长，提供歌唱和乐器演奏的培训。
通过实践操作和指导，使学生能够掌握一定的音乐技能，提高他们的表现力和自信心。
4.互动式教学方法：采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，使学生能够积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
同时，通过师生互动和生生互动，培养学生的合作精神和沟通能力。
5.多元化教学手段：利用多媒体教学资源，如音响、投影仪等设备，为学生提供丰富的视听体验。
同时结合网络资源，引导学生自主学习和探索音乐的广阔世界。
四、教学评价与反馈1.课堂表现评价：根据学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、注意力集中程度等。
通过观察和记录学生的表现，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
2.作业完成情况评价：布置适当的音乐作业，如乐理练习、音乐作品分析等，要求学生按时完成。
通过音乐教育培养学生的审美能力
通过音乐教育培养学生的审美能力音乐教育在学生的全面发展中起着重要的作用，其中之一便是培养学生的审美能力。
音乐作为一种艺术形式，能够激发学生的感官体验和情感表达，同时也培养了他们对美的敏感度和欣赏能力。
本文将从培养审美能力的必要性、音乐教育的实际操作以及音乐教育在学生中的影响等方面进行论述。
一、培养审美能力的必要性审美能力是人们欣赏美和辨别美的能力，对于个人的全面发展具有重要意义。
音乐作为一种艺术形式，融合了声音、节奏、旋律等要素，能够带给人们愉悦的感受。
培养学生的审美能力有以下几点必要性：首先，审美能力可以提升学生的情感丰富度。
音乐能够渗透到人们的内心世界，激发出各种情感。
通过学习音乐，学生能够更好地理解和表达自己的情感，同时也能够更加敏锐地察觉他人的情感。
这对于学生的情感发展和人际沟通能力的培养具有积极意义。
其次，审美能力有助于培养学生的审美情趣。
学生在接触音乐时，能够欣赏到各种不同风格和类型的音乐作品，培养了他们对美的感受和欣赏的能力。
这种审美情趣不仅对于日常生活有益，还能够激发学生对艺术的兴趣，使其对美的追求成为一种习惯。
最后，审美能力可以推动学生的综合素质发展。
音乐教育不仅仅局限于学生对音乐的欣赏和表演，还涉及到音乐的历史、文化、理论等方面的学习。
通过学习音乐，学生能够拓宽自己的知识面，培养综合素质，提高学习能力和思维能力。
二、音乐教育的实际操作为了有效地培养学生的审美能力，音乐教育需要有针对性地进行实际操作。
以下是一些针对学生的音乐教育实践：首先，学校应提供良好的音乐教育环境。
学校可以建设音乐教室、合唱团、乐器演奏班等音乐活动场所，为学生提供音乐学习和表演的机会。
此外，学校还可以邀请专业音乐教师来进行音乐教学，提高学生的专业水平。
其次，音乐教学内容应多样化。
学校可以组织学生参与各种音乐活动，如合唱比赛、音乐剧表演等，培养学生对不同音乐风格的欣赏和理解能力。
此外，学校还可以引入不同文化背景的音乐作品，使学生了解多元的音乐世界，拓宽他们的审美视野。
审美教育在中学音乐教学中的运用
定 是 测试 教学 效果 的重要 手段 ，不 仅 能使 学生 了解 自己在 掌握 知识 和技 能 方 面 还存在 的差距 ，借 以调整 今 后的努 力 方 向，还 可使 学生 增强 学习 动力 ， 而 分层 教 学使 各类 学 生学 有所 得 ，并 逐 步 向各 自的“ 最近 发展 区” 递进 ，从 而 提 高班 级学 生 的整 体水 平 。但不 论 怎样提 高 ，一 个班 级 内学 生 的层次 始 终存在 ，为了更好地发挥分层互促作用 ，在考核和评价 中也应分层次化。 试 卷题 目分为 基础 题 、综合 题 、提 高题 ，不 同层次 的学 生做 不 同 的题 日。 基 础题 考查 的 是基础 知 识和 基本 技能 ，Ｃ 类 学生 得分 ８ ０ 分 为满 分 １ ０ ０ 分 ，综 合 题考 查 的是 知识 综合 应用 能 力和 创造 能力 ，提 高题 考 查 的是知 识 的应 用 能 力 和分 析 能力 ，ＸＣ Ａ、Ｂ类 学生 必做 。通过 这样 考 评可 改变 一 张试 卷 一 个 标准 来衡 量 学生 的 现状 。这 样 既能 使低 层次 的 学生 也享 受到 “ 高 分” 的 喜 悦 ，又 能避 免 优等 生 因总得 高 分而 产生 的骄 傲 自满 。对 于做 出高 一层 题 目 的 学 生给予 鼓励 ，增 强他 们 向高 层次迈 进 的信 心 。 ３ 分层 次 教学 的结 果 ３ ． １强 化 了 学生 的主 体 作用 在 实施 素质 教育 的今天 ，我们 更 有义 务 尊 重 学生 的个 体 差异 ，而 分层 次 教学 的立 脚点 就是 建立 在 学生 为主 体 的基础 上 ，使 各个 层 次的 学生 都 能够通 过 老师 的授 课 、听课 、 练 习等环 节 获取 知 识 ，并 且展 示 自己的学 习成 就 。因 此分 层次 教学 为众 多 的学 生提 供 了一个 良好 的平 台，激 发 了他们 的学 习 兴趣和 进 一步 学习 的愿望 。 ３ ． ２ 教 师 的主 导 作用 更突 出分层 次 教学 的 实施 ，可 以使教 师在 集 体 教 学 中能够 更 合 理的 安排 教学 内容 ，科 学 的设 计教 学各 个环 节 ，最 大 限度 的 照顾 各个 层 面 的学生 。 ３ ． ３学 生 层次 呈现 动 态变 化 随着 教师 分 层次 教 学模 式 的实 施 ，各 个层 次 的学 生有 了相 应 的提 高 ，但是 也应 当 意识 到 ，学生 的层 次 是动 态 的是变 ２ ． ５ 教学测 验 分层 次 化 的 ，教师 要进 行 细致 入微 的观 察 ，要用 发 展 的眼光 看待 学 生 ，要及 时制 教 学测 验 分层 是衡 量分 层 教学 效果 的主 要依 据 ，学 生成 绩 的检 查和 评 定 出相应 的 学生层 次 调整 的科 学方 法 ，为学 生设 立一 个 良好 的竞争 机制 。
音乐课堂教学中的审美教育举隅
运用 各种手 段 ，把 审美教 育贯 穿到教 学 中的备课 、上 课 、
作 业 批 改 与 讲 评 ，辅 导 校 内外 音 乐 艺 术 交 流 活 动 与 参 加 文 艺 汇 演 ， 教 学 总 结 等 各 个 环 节 中 ，尤 其 注 意 到 教 学 过
程 中 的 教 学 道 具 美 、教 学 方 法 美 、教 学 内 容 美 、学 生 学
音 乐 教 师 在 课 堂 上 的讲 授 ，无 疑 是 传 播 知 识 的 主 要 手 段 ，但 讲 授 知 识 并 不 等 于 满 堂 灌 。 只 有 坚 持 启 发 式 教 学 法 ，坚 持 因 材 施 教 带 复 式 教 学 的 赏 识 性 教 学 法 ．才 能 充 分 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 和 积 极 性 ，变 要 我 学 为 者 在 音 乐 教 学 中 既 备 教 材 也 备 学
握 一般 的意 境 知识 及谐 调方 法 ，进 而掌 握舞 蹈 造 型语 言
并 运 用 到 实 践 创 造 中 去 。在 声 乐 课 里 ， 把 现 实 生 活 中 诸
如 流 水 声 、 器 皿 物 碰 撞 声 等 大 自然 的 声 音 运 用 到 教 学 中
时在 总 讲 中予 以评 析和 纠正 。 同时 ，还 在学 生分 组 共 同
有 按 照 自 己 背 的行 为 规 范 要 求 去 做 ， 学 生 的 说 不 能 指 导 学 生 的 行 为 。 从 另 一 个 角 度 来 讲 ，学 生 在 意 识 里 没 有 言
练 习 中 有 意 识 地 播 放 些 悦 耳 的 轻 音 乐 或 民 族 器 乐 曲 ．渲
首先 ，家长 和老 师要 及 时兑 现对 孩 子 的各种 许 诺 。依 据
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音乐教学中审美教育的运用
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情,为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
,是由它的学科特点所决定的。
音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能
比拟的。
但长期以来,音乐教学偏重“专业化”,习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌,传授技能、技巧的所谓调剂性课程,以至音乐课的美育功能和作用不能充分地体现和发挥。
这种思想认识上的片面和狭隘与全面贯彻落实教育方针的要求是不相适应的,必须及时纠正和改变。
为了使美育落到实处,在音乐教学过程中,树立以育人为目的,加强审美教育,才能保证美育的效果。
那么,如何突出审美教育呢?我认为应从下面五个方面进行操作:
1.加强音乐欣赏
,情感的体验,我们的教学目的就是要训练
学习听音乐的能力。
音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程,音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始,了解歌(乐)曲所体现的审美特征。
在整个初中音乐教材中的欣赏里,既有古今中外
名家名作,又有中西方各个不同历史时期的代表作。
种类之齐全,内容之丰富是对学生进行审美教育的极好教材。
利用教材的这种刻意安排,充分发挥欣赏课的作用,对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。
为使音乐欣赏取得良好效果,必须处理好以下几个环节:
1.1 精心设计教学过程,包括教学手段和方式
强调作品的历史意义和作者的情感态度。
而要在生动地提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识的情况下,引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用,进而了解作品的艺术特点。
所有的音乐概念都应尽量用音响来体现。
在安排多首作品一同欣赏时,可简单地进行一些比较和联系,区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质。
将学生触过和了解到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来,以训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力。
1.2 充分准备教学资料
,光靠教师在前头说教、灌输,学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不怎么完整的,课堂的效果也不活跃,学生的兴奋和兴趣也不太容易激发起来,其对教材的吸收率将是很低的。
因此,为使音乐欣赏课更有效果,教师课前要做好充分的准备(同一首歌(乐)曲的不同音响资料),挂图、幻灯片,录像片、图片等等,可增加信息量,增强欣赏课的艺术感染力。
1.3 采取生动灵活的教学方法
(奏)等方式进行,增强课堂的气氛和活力。
例如:欣赏音乐作品时,老师有意安排一些情境可调动学生动脑思考和联想,使学生整体参与意识增强。
参与和配合将会提高欣赏效果。
1.4 注意电教媒体的应用
,发挥现代教育媒体在作品欣赏中的应用,可拓宽教学内容,丰富教学形式,提高教学效益。
例如:vcd中的歌曲欣赏和录像带音乐欣赏中的背景画面,给音乐的意境提出了良好的效果,使学生更容易了解音乐,在图片幻灯放映的特定氛围中,老师动听的引导讲述、清晰明静的画面、将会引起学生情绪的强烈反应,激发起学习兴趣近而参与产生共鸣。
兴之所至,趣味盅然。
2.挖掘美育素材
中,教师要对蕴含在教材中的美育因素加以概括和提炼,增加审美教育的效果。
如:对音乐的速度,让学生参与律动去感受苦乐,对于节奏,可让学生玩弄打击乐,去进行感受和领悟。
既可扩大学生的审美领域,又能激发学生学习音乐的兴趣,使学生增加对美的认识和分辨,加深对美的理解。
3.重视美感的训练
念,又必须具备表现美的方法和技术,也就是说既要注重对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练,又要注重表现美的知识和能力的训练。
我们应明确学校艺术教育是非艺术专业的人才教育。
可适当降低对学生技能的要求.以便面对全体学生,让大家都能够接受,都能感受到音乐的美。
一个学生想要有音乐修养,脑子里必须装有大量的音乐旋律。
这需要长时间的积累。
故,从一定意义上说,音乐课的每一环节,音乐教学的整个过程,教师都必须贯穿对美感的训练。
具体地说,就是要培养学生的音乐记忆、音乐想象、音乐认知能力。
让学生充分理解感受课业练习中多种美的类别和特征,引导他们将各自对美的感受和理解、贯穿到练习之中进行应用,获得艺术表现的愉悦和快感。
4.营造审美氛围
了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益,还应当积极创造条件,努力营造艺术氛围。
如:请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目。
进而使每个同学都能上台来表演节目,培养同学们的自信心、培养学生与人合作的精神。
也可让学生各自带一些自己家里的cd、ld、vcd等自认为好听的音响资料,在上课前几分钟甚至后几分钟,播放给大家听。
开阔他们的视野,提高他们对其他音乐的评价能力。
同时,在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像,等等。
久而久之,形成一个积极的良性循环,对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。
5.审美教育最终落实关键在教师
,这些都是贯彻审美教育的先决条件。
因此,必须要求教师树立良好的职
业道德,敬业乐业,以主人翁的姿态、认真钻研教材。
在了解学生的基础上精心设计教案,组织教学程序,努力营造美的氛围,设计美的过程,从教师的仪表美和语言美,到授课的每个环节都有美育的渗透和参与。
再次,必须培养自身好的艺术修养,提高自身的美育素质。
充分利用先进的教学手段和先进的教学设备,尽可能自己制作音乐电脑教学课件。
正确引导学生体验美的情意,了解自然美、社会美、艺术美之间的联系和区别,提高音乐课的美感,激发学生表现美的愿望,大胆表现美好事物,从而出色地完成音乐教学任务。
,我们应采取多种手段,把音乐作品作为一个整体来体验,教师是描述音乐的进行,而不是解释音乐,音乐具有灵活性,这就有了它的特殊功能。
我们只有通过审美教育,才能培养出学生的个性,自信心、创造性。
我们一定要增强以审美为核心的观念,弄清技能技巧只是手段,培养学生全面发展才是目的。