高中英语教学理论试题

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教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)_11

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)1、简答题小张老师是初一 (1) 班的新任英语老师，第一次登上初一 (1) 班的讲台。

学生在台下的反应很活跃，让小张很受鼓舞。

她决定按原备课计划进行互动，就请了 10 位同学上讲台抢答表演会话。

可是由于不了解学生的情况，被请上讲台的同学英语水平参差不齐，一些同学反应快，另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。

台上台下一片混乱。

试用备课的有关知识分析小张老师的失误。

参考答案:参考解析：备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务、形成教学能力所做的一切准备工作。

备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。

教师备课的内容有：备教材；备学生；备自己。

小张老师在备教材上没有反映出什么问题。

她的问题出在没有充分地了解学生，即备学生这一环节没有做好，导致上讲台参与互动的学生不能好好配合，未达到教学目标的要求。

备自己是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学，以取得最好的教学效果。

小张老师作为新教师，不能很好地驾驭课堂，而她所设计的互动场面太大，以至于失控。

总之，小张老师的这堂课没有做好充分的备课准备，是失败的重要原因。

2、单选题 _____是直接决定教育目的的因素。

A : 生产力B : 政治制度C : 科学技术D : 文化参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育日的的因素。

3、简答题简述家庭在幼儿发展中的作用。

参考答案:参考解析：【答案要点】(1) 家庭生育决定幼儿的生理基础。

(2) 家庭环境影响幼儿的发展。

①家庭的物质环境决定幼儿的生活和学习条件；②家庭的精神环境对幼儿的发展有着重要影响。

(3) 家庭教育是幼儿健康发展的基础。

相比较于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的优越性，主要表现在以下方面：①强烈的感染性；②特殊的渗透性；③鲜明的针对性；④天然的连续性；⑤特殊的继承性。

4、判断题我国小学德育主要由道德教育、政治教育和思想教育三部分组成。

高中英语教学理论试题及答案[1]

英语教学理论考试试题（时间：90分钟；满分100）一、选择题（15小题，共15分）1、高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。

要满足个性的发展需要，高中英语课程就必须具有___________。

A、可读性B、可选择性C、可规划性D、可发展性2、新的评价机制采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及学生在学习过程中表现出的____________。

A、合作精神B、自信心C、学习兴趣D、情感、态度和价值观3、根据新课程标准，语言知识目标的要求，达到9级标准的学生应学会使用_____左右的单词。

A、3300B、2400C、4500D、55004、高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别，其中______ 级是高中阶段必须达到的级别要求A、6级B、7级C、8级D、9级5、高中英语课程采取__________的课程设置模式A、必修课B、选修课C、必修课与选修课相结合D、自修课6. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等，其中__________是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。

A、认知策略B、调控策略C、交际策略D、资源策略7.英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中___________的能力。

A、分析问题B、处理问题C、获取和处理信息D、快速阅读8、英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现课程的时代性，增强教与学的_________和灵活性。

A、稳定性B、连续性C、策略性D、开放性9. 《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即__________。

A、综合语言交际能力B、综合语言技能C、综合语言运用能力D、用语言做事的能力10. 下面不是教材编写原则的是_________。

A、时代性原则B、发展性和拓展性原则C、科学性原则D、创造性原则11.高中英语每个模块学习时间约为__________学时，修完一个模块达到规定要求即可获得________学分。

高中英语教学理论《普通高中英语课程标准(2017年版)》解读与课例分析共44页文档46页PPT

养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。—— 陈鹤琴
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
高中英语教学理论《普通高中英语课程标准(2017年版)》解读与课例分析
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1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸美纽斯

2017下半年全国教师资格笔试高分攻略(高中英语科目)

2017下半年全国教师资格笔试高分攻略《英语学科知识与教学能力（高级中学）》第一部分考情分析一、历年考题分析（一）题型题量全国教师资格笔试《英语学科知识与教学能力》（高级中学）考试包含模块：语言知识与能力、语言教学知识与能力、教学设计、教学实施与评价。

其题型题量具体分布如下：通过对历年考题以及考试大纲的分析，我们得出这样的数据：《英语学科知识与教学能力》（高级中学）笔试中主观题所占的分值比重较大，约为60%，客观题部分比重较小，约为40%；另外，学科知识所占比重约为27%，而教学能力比重约为73%，远远超越学科知识比重。

（二）考点分布二、命题规律总结全国教师资格笔试《英语学科知识与教学能力》（高级中学）笔试试卷结构基本上由单项选择题、简答题、教学情境分析题和教学设计题构成。

单项选择题：前10道题主要是由词法、句法、语言学和情景交际知识构成，其中对词法的考查较多，语言学考点较灵活，前两年的命题热点是语音学和音系学，近年来开始加强对语义学和语用学的考查；接下来的10道题基本上是对教学理论知识的考查，考情比较稳定，涉及的知识点较全面，旨在要求考生掌握英语教学所必需的理论知识和基本技能，树立正确的教育观念；后10道题是阅读理解题目，基本上是两篇，每篇设题5道，阅读题材以人文科技类为主，也会涉及与教育教学相关的材料，大多数文章都选自外文网站，考生备考过程中可加强阅读。

简答题：考查点比较明确，需要考生根据对理论知识的掌握和理解进行作答，主要答题思路：①读题找关键词。

②熟悉教学理论体系，了解出题人心理，紧靠理论框架，不跑题不偏题。

③理清思路，不长篇大论重复答题。

教学情境分析题：考查对于教学法、教学设计、教学实施的综合理解和灵活运用。

教学设计题：考查学生根据教学材料进行教学设计的能力，考查形式比较统一，要求全英文作答。

这就要求考生既要掌握相关的英语教学理论知识，又要了解教学的各个环节，力求设计内容清晰、准确，促进教学目的的实现。

系统功能语言学理论在高中英语阅读教学中的运用

反思与展望
2、提升教师运用理论的素养和能力：教师应不断学习和掌握系统功能语言学理论的相关知识和技能，提高其在课堂教学中的应用能力和效果。
反思与展望
3、结合其他理论和方法：在实践中，可以将系统功能语言学理论与其它教学方法和理论相结合，取长补短，以更好地促进高中英语阅读教学的发展。
反思与展望
4、完善教学评价体系：在评价教学效果时，应充分考虑学生的阅读理解能力、口语和写作水平的提高情况，以及教师运用理论的能力和教学效果等多方面因素，综合评价教学效果。
任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究
一、引言
一、引言
随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。高中英语阅读教学作为提高学生英语综合能力的重要环节，其教学方法的改革与创新一直受到广泛。任务型教学法作为一种以学生为中心的教学方式，其在高中英语阅读教学中的应用效果成为了一个值得研究的问题。本研究旨在探讨任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用，以期为高中英语阅读教学提供新的思路和方法。
一、小组合作学习概述
一、小组合作学习概述
小组合作学习是一种以小组为单位，通过分工合作、互相学习、互相帮助来完成学习任务的教学方式。这种教学方式强调学生的主动性和参与性，旨在培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
二、高中英语阅读教学现状
二、高中英语阅读教学现状
传统的英语阅读教学往往以教师为中心，注重词汇和语法的讲解，而忽视了学生的主动性和阅读理解能力的培养。这种教学方式导致学生缺乏阅读兴趣和阅读策略，阅读能力难以提高。
内容摘要
运动智能是指人们运用身体来表达思想、情感和解决问题的能力。在英语阅读教学中，教师可以运用运动智能理论帮助学生通过动作演示来理解阅读材料。具体来说，教师可以鼓励学生通过肢体语言来表达阅读材料中的情节和人物性格；组织角色扮演和情景模拟等活动，让学生在实践中深入理解阅读材料；以及通过舞蹈、戏剧等艺术形式，让学生用身体语言来呈现阅读材料中的故事。

高中英语分层次教学的理论和实践讲解

高中英语分层次教学的理论和实践分层次教学，是指根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。

分层次教学与传统的“快慢班”不同，其特点是“分层不分班”。

所谓“分层”是课程教学分层，“不分班”是学生隶属的班级不变，如一个学生语文课可能在C层次班上，而英语课则在B层次班上，但他所属的班级不变。

“分层”不是固定不变的，而是动态的，每学期结束，学生可以根据考试和整个学习情况对新学期辅导班作出新的选择。

一分层次教学的理论前提和现实条件 1．分层次教学的理论基础“分层次教学”思想，最早源于孔子提出的“因材施教”。

大家知道，孔子针对不同学生的特点，有时采取截然不同，甚至互相矛盾的教学方式。

“分层次教学”是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。

从国外来看，美国著名心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧欠缺，而是由于没有适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大部分学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。

这里所说的学习条件，就是指学生掌握知识必需的学习时间、给予个别指导和全新的学习机会等，“分层次教学”就是要最大限度为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。

课堂教学的基本原理──“层次性原理”认为：教学过程是师生交流过程，交流可分为不同层次：元素层次（词语交流）；命题层次（语句交流）；模式层次（语句网络交流）。

师生交流必须在同层次下才能顺利进行，即交流双方必须有“共同语言”。

在每个班级中都有不同层次的学生，为了让所有学生都有交流的机会，教师必须提供不同层次的交流内容，“分层次教学”就是适应这样一种要求产生的。

2．分层次教学必须遵循的前提条件分层次教学是“着眼于学生持续的、健康的发展”这样一种教育观念指导下进行的教学实施策略，必须遵循一定的前提条件。

建构主义理论在高中英语阅读理解中的运用

建构主义理论在高中英语阅读理解中的运用作者：张婷来源：《知识文库》2017年第15期阅读教学是高中英语课堂中重要的环节，建构主义教学理论作为一种有效的认知心理学和教育理论，对个体认知发展规律的把握以及教学策略的启发都有着深远的影响。

基于此，本文以建构主义为前提，从现有的问题和应对策略两方面出发，对英语阅读进行探讨。

1建构主义理论1.1理论的形成与发展建构主义（Constructivism）是20世纪80年代末90年代初以来兴起的一种新的学习观，是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，是与素质教育相吻合的、西方教育心理学的最新教学理论。

建构主义理论最早是由瑞士心理学家皮亚杰在研究儿童认知发展的基础上提出的。

代表人物还有维果茨基和布鲁纳。

建构主义理论认为所有的指示意义都是通过内在表征过程主动建构出来的；所有知识意义是随着学习环境的变化而不断发展的。

建构主义理论强调以学生为中心，学生是知识意义的主动建构者而非被动地灌输知识。

同时强调老师是意义建构的一个环境因素，是学生主动建构意义的组织者辅助者。

建构主义注重对学习环境的设计，情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。

建构主义的教学模式有支架式教学（Scaffolding Instruction），抛锚式教学模（Anchored Instruction）和随机通达教学（Random Access Instruction）。

2高中英语阅读存在的问题2.1教学观念落后大多高中英语教育者过于关注提高学生成绩，轻视阅读能力的培养。

他们都采取传统的授课模式，讲解分析核对答案。

更严重的是，他们往往无视不同阶级学生的认知有差异等实际情况，结果使不同阶段英语阅读理解教学模式一致，让学生无法适应。

2.2教学方式单一高中英语教育者教育方法单一，一般采取逐句分析的方法，没有让学生形成整体知识构架，也不把汉英思维差异清晰地告诉学生，因而学生没有很大的兴趣，学生不是死记单词就是毫无疑义的背诵文章，根本没有深入进去。

词块理论在高中英语词汇教学中的应用

词块理论在高中英语词汇教学中的应用1. 引言1.1 词块理论的基本概念词块理论是语言学中一个重要的理论，它指出语言中的词汇并非是单个词语的简单组合，而是由多个词语组成的固定短语。

这些固定的短语被认为是一个整体，具有特定的语法功能和意义。

词块理论的提出对语言学习和教学产生了深远的影响，尤其在英语词汇教学中，词块理论被广泛应用。

根据词块理论，词汇教学应该注重学生掌握固定的短语和常用搭配，而不仅仅是单个词汇的记忆。

通过学习词块，学生可以更快地理解和运用语言，提高口语和写作表达能力。

词块可以帮助学生理解语言的语境和语法规则，从而更好地掌握英语语言的运用。

词块理论的应用不仅可以提高学生的学习效率，还可以更好地帮助他们适应实际语言运用的场景。

在高中英语词汇教学中，引入词块理论是非常必要和有效的，可以为学生打下良好的语言基础，提高他们的英语综合应用能力。

1.2 高中英语词汇教学的重要性高中英语词汇教学的重要性在于：词汇是语言的基础，是构建语言交流的重要元素。

在学习英语的过程中，学生需要掌握大量的词汇才能够有效地进行听、说、读、写的综合能力训练。

而高中阶段正是学生进入英语学习的重要时期，他们需要建立起扎实的词汇基础，以便在未来的学习和工作中能够流利地运用英语进行交流。

词汇也是高考英语考试的重要内容之一，词汇掌握的程度直接影响着学生的考试成绩。

高中英语词汇教学的重要性不言而喻。

通过系统的词汇教学，学生能够扩大词汇量，提高词汇记忆能力，从而更好地理解和运用英语。

词汇教学也对学生的语言表达能力和思维能力有着积极的影响。

通过学习各种词汇，学生的表达能力得到提升，思维也随之变得更加灵活。

高中英语词汇教学在学生语言发展和综合素质提升中扮演着重要的角色。

2. 正文2.1 词块理论在高中英语词汇教学中的具体应用方法教师可以通过词块理论针对性地挖掘学生已掌握的词块，引导他们进行正确的词汇应用。

可以通过教学中的实际例子和练习，帮助学生更好地理解和应用词块，从而提高他们的语言表达能力。

高中英语学科知识与教学能力重点

高中英语学科知识与教学能力重点随着全球化的进程加快，英语作为国际性语言的重要性日益凸显。

高中英语教育作为英语学习的重要阶段，对于培养学生的英语能力与素养起到了关键性的作用。

对于高中英语教师而言，具备扎实的学科知识与教学能力是实施有效教学的关键。

本文将探讨高中英语学科知识与教学能力的重点。

一、深入理解学科知识1、语言知识与技能：高中英语教师首先需要掌握语音、词汇、语法等语言基础知识，同时还需要具备良好的听、说、读、写等语言技能，以便能有效地进行英语教学。

2、文化知识：英语作为一门人文学科，涉及大量的文化背景知识。

教师需要熟悉英美等主要英语国家的文化习俗、社会制度、历史沿革等，以便帮助学生更好地理解和应用英语。

3、教学理论知识：教师还需要掌握教育学、心理学、语言习得理论等相关知识，了解学生的学习特点和规律，以制定合适的教学策略。

二、提升教学能力1、课程设计能力：教师需要根据学生的实际情况和需求，合理设计教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

2、教学实施能力：教师需要具备良好的课堂掌控能力和教学实施能力，包括教材分析、教学计划制定、教学活动设计等，以确保教学的顺利进行。

3、评估与反思能力：教师需要学会运用多种评估手段，如形成性评估和终结性评估等，及时了解学生的学习情况并进行教学调整。

同时还需要对自己的教学过程进行反思和总结，以不断提升自己的教学水平。

三、加强跨文化意识随着全球化的深入，跨文化交际能力变得越来越重要。

高中英语教师需要具备跨文化意识，了解不同文化之间的差异和特点，以便在英语教学中注重培养学生的跨文化交际能力。

教师可以通过参加学术会议、研修课程等方式，不断加强自身的跨文化意识和能力。

四、持续专业发展教师的专业发展是一个持续的过程。

高中英语教师需要树立终身学习的理念，通过参加教育培训、自我学习等方式，不断更新自己的学科知识和教学理念，以适应教育发展的新需求。

教师还需要积极进行教学研究，探索适合学生的教学方法和策略，以提升教学效果。

高中英语教学理论《普通高中英语课程标准(2017年版)》解读与课例分析

2/6 学科核心素养与课程目标
总目标
全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
具体目标
培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。
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了解课标
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学习策略
4/6 课程内容
学习策略主要指学生为促进语言学习和语言运用而采取的各种行动和步骤。元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等。元认知策略指学生为了提高英语学习效率，计划、监控、评价、反思和调整学习过程或学习结果的策略；认知策略指学生为了完成具体语言学习活动而采取的步骤和方法；交际策略指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的策略；情感策略指学生为了调控学习情绪、保持积极的学习态度而采取的策略。
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了解
课标
附录
1. 词汇 2. 语法 3. 增加教学案例 4. 去掉《功能意念项目表》及《话题项目表》
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TRANSITION 目录页
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案例分析
单元整体教学语篇解读英语学习活动观思维品质
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课例
分析单元整体教学
例1：Other Houses, Other Rules ——《普通高中英语课程标准》P57-58
也秀包传括统价文值化观（念如、京道剧德、修文养学、、审绘美画情、趣园、林社、会武规术约、和
三风饮、俗食习文文惯化化等等专。）题，课具有外传阅播读中华；优秀传统文化的意识。四学批增· 知、习判强、内中和对文行化外反中化于为优思华专秀，优心和文拓秀题品、化宽传格外活，国统化动通际文于；过视化行对野、→不，革同理命正文解文确化和化价包和的值容社比取不会较向同主、的文义鉴化先赏认，进、五文·、化学的中会认外用识交，英形流文成讲活正述动确好。的中价国值观的和故道事德，情坚感定，文成为化有

运用语篇分析理论解答高中英语完形填空题的技巧

教学创新应。

点题可以出现在文章开头，也可以是文章的标题，是叙述者对故事大意的高度概括；指向是叙述者对故事发生的时间、地点、人物和背景信息的介绍；进展是叙事结构的核心部分，一般按时间先后顺序叙述故事的进程；评议是叙述者或者故事中人物对事件的观点评论、情感态度和心理变化，它贯穿全文，可以激发读者的阅读兴趣，增强故事的感染力；故事的结局包括人物的下场、目的是否实现等；回应一般是叙述者的感慨，总结故事的寓意，其作用是升华主题。

微观层面的语篇分析是分析语篇的衔接与连贯，即：句子内部的词语搭配，句与句、句与段落之间的衔接方式。

韩礼德把语篇的衔接方式分为语法衔接和词汇衔接。

语法衔接包括四类：一是使用表示各类逻辑关系的连接词，如since、because、but、hence 等；二是用this、those、we等代词指代上下文中出现的人和物；三是用so、if not等替代上文中相同的语言结构；四是省略上下文中重复的词块，使得文章更简洁、紧凑。

词汇衔接包括复现关系和同现关系。

复现关系包括同词、近义词复现等；同现关系是指在一定的语境中，同一类型的词汇共同出现的倾向性。

语篇衔接清晰地展示了语篇中各类语言成分相互联系和配合，共同构成语篇，使得语义连贯。

微观语篇分析有助于学生在解答完形填空题时梳理故事发展的细节信息，厘清文章中的关键词和语句之间的逻辑关系，对故事情节进行更为合理的推理，从而更准确地把握作者的观点和情感态度。

二、基于语篇分析理论的记叙文体裁完形填空解题策略及应用基于以上对完形填空试题的分析，以及对语篇分析理论的解读，笔者总结出解答记叙文体裁完形填空题的三种策略，并以2022年高考英语全国甲卷为例阐述解题策略的应用。

2022年高考英语全国甲卷完形填空试题的体裁为记叙文，主题语境为“人与社会——人际沟通”，全文有5个自然段。

作者讲述了与同为动物爱好者的史蒂夫开始约会，在交往过程中与史蒂夫共同照顾两人的宠物，被史蒂夫对动物的关爱而打动，进而相知相爱，终成眷属的故事。

高中英语课堂写作教学理论和实践

斯温纳（Swain）的输出假设理论认为：学习者不仅需要“可理解的输入”，更需要“可理解的输出”。输出在外语学习中有显著的作用，不仅能帮助学生提高使用语言的流利程度，还可使学生意识到自己在语言使用时存在的问题。她认为，在外语教学中，应该给学生足够的机会在课堂环境中使用语言，增强学生使用语言流利性和准确性。
Homework
Complete and improve the writing, using appositive clauses if possible.
感悟与体会
首先，它体现了新课标最本质的理念，也就是以学生为本。在课堂教学的设计中充分体现学生的主体性，在课堂教学的实施过程中充分调动学生的学习主动性和师生互动的良好课堂学习氛围。其次，课前的任务分配及教师监控，课中的成果分享及任务拓展，都较好地把课堂内外的英语学习有机地结合起来，为学生搭建了一个良好的学习平台。
从句.
纲要性复习
To get some general information about Canada.
It’s both the beginning and the background of the class.
location population area official languages capital Main cities
教学的具体实践
新课标指导下研究听、说、读三种输入方式与写作的输出之间的相辅相成，互相促进的关系。通过课堂实例，研究听写、说写以及读写在课堂四十五分钟内的分配。从而进一步了解在语言的输入与输出过程中，学生习得的量、质以及教师在语言的输入和输出中的桥梁作用。
《英语课程标准》指出：“高中阶段听、说、读、写的训练应该立足于学生大量的实践活动，而不是被动地聆听教师灌输式的讲解。设计知识或技能的教学活动时，应该首先考虑是否有利于学生的语言应用能力的发展、信息处理能力的发展和思维能力的发展，而不是孤立地以完成某个知识项目的教学，或某个技能的训练为目的。

失踪的十文钱【精选】

失踪的十文钱失踪的十文钱有三个秀才去赶考一天在旅店投宿。

房价每间300文，三人合住一间房间，每人向店老板付了100文钱。

后来老板见三人可怜优惠50文，让店小二拿着还给三个人，店小二想50文钱三个人如何分？不如自己拿进20文，剩余30文还给了三个秀才。

问题出来了：每个秀才实际各付了90文，合计270文。

加上店小二私吞的20文，等于290文。

请问还有10文钱去了哪里？失踪的十文钱参考答案钱并没有丢，只是计算的方法错误。

店小二拿去的20文钱就是三个秀才总共付出的270文钱中的一部分。

270文钱减去20文等于250文，正好是旅店入帐的金额。

270文加上退回的30文钱，正好是300文。

所以一件简单的事情，如果思考的方向出了问题，就会弄得大伤脑筋。

20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。

努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。

同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。

正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。

、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。

、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。

、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。

（）备课关。

要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。

要求教师的教案能体现课改理念。

（）上课关。

（）作业关。

首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。

（）考试关。

以确保给学生一个公正、公平的评价环境。

（）质量关。

、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。

高中英语教学理论核心素养-重构课堂

For preparation, I’ll go and exchange some RMB for H.K. dollars, which is the currency in Hong Kong, so that I can do good shopping. Maybe I can save some to add to my collection!
The imperial edict comes to promote Mulan again, but her great wish is _t_o_r_e_s_i_g_n (resign) from the position and _(_to__) _g_o__ back home. She says, "Honors and disgrace, gains and losses are all external things; it's utter dedication and loyalty _to__s_a_v_e__ (save) the country". She makes it a rule _t_o__d_o__ (do) that all her life.
The Legend of Mulan
On a peaceful morning Mulan was weaving at the door when the sound of the bronze gong breaks off the harmony in the small town__a_n_n_o_u_n_c_i_n_g_ (announce) that the army is again recruiting new soldiers. It’s the duty of every man _to__s_e_r_v_e___ (serve) the country, so Hua Hu, Mulan’s father, is getting ready to be recruited.

高中英语课堂教学理论与实践

高中英语课堂教学理论与实践摘要：课堂是学生获得文化知识的主要阵地，实施高中英语课堂的有效教学，是当前教育改革下广大教师极为重视的问题。

从在课堂教学中创设教学情境、实施小组合作学习等方面对高中英语课堂教学进行了论述。

关键词：高中英语；课堂教学；理论；实践《普通高中英语课程标准》明确提出：“根据高中生认知能力的特点和学习发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生运用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交流的意识和文化交际能力”。

笔者根据多年的高中英语教学实践经验，结合英语新课标提出的要求，对高中英语课堂的教学理论与实践进行了探索，仅供参考。

一、在课堂教学中，创设教学情境情境教学是指在英语教学的过程中，教师根据教学内容，创设形象、生动的教学意境，使学生犹如身临其境，从而加深学生对英语语言的理解和运用。

在高中英语的课堂教学中，为了提高有限教学时间里课堂教学的含金量，教师在英语教学的过程中，应该设计特定的语言情境，加深学生对英语内容的理解及其运用。

我们可以借助多媒体技术，将要学习的英语语言放在英语小故事中展现给学生；或者将英语与实际生活相结合，利用学生熟悉的场景来加深对英语语言的记忆；还可以运用音频、视频等现代化的教学工具来进行英语教学，这样能大大提高学习效率。

例如，在教授unit 3 the olympic games这节课的时候，上课伊始我对学生说：“now，let’s enjoy a song！”然后在课堂上放了一首奥运主题曲，学生陶醉在优美的旋律之中。

接下来，我问学生：which number is concerned with the olympic games？然后我利用多媒体，放映了奥运会的徽标，五种不同颜色（蓝、黄、黑、绿、红）的小圆环紧紧相连。

然后告诉学生，这五种颜色的小圆环分别代表的是哪五个州。

教师资格证高中英语科目三简答题知识点

高中英语科目三是教师资格证考试中的一个重要科目，它涵盖了教师应该掌握的高中英语教学内容和知识点。

在这篇文章中，我们将对高中英语科目三中的简答题知识点进行一次系统的总结和梳理，以帮助考生更好地备考和应对考试。

一、高中英语科目三简答题的基本要求1. 简答题的命题范围高中英语科目三的简答题主要涉及英语教学理论、教学方法、学生分析等知识点，考生需要熟悉这些内容，并且掌握其核心要点。

2. 简答题的答题技巧在应对简答题时，考生需要注意条理清晰、言之有物，尽量用简练的语言表达清楚自己的观点，并且结合具体的例子或教学实践进行说明，以突显自己对知识点的深刻理解和实际应用能力。

二、高中英语科目三中常见的简答题知识点1. 英语教学理论英语教学理论是高中英语科目三简答题的重要内容之一，其中包括语言教学方法、语言学习理论、教学原则等。

考生可以结合自己的教学实践和研究成果，从不同的角度去诠释英语教学理论的内涵和实际运用。

2. 教学设计教学设计是教师在教学过程中必须具备的重要能力之一，考生需要了解不同的教学设计模式、教学活动设计原则、教学目标的设定和评价等内容，以便在教学实践中能够灵活运用这些知识点，提高教学效果。

3. 学生分析学生分析是指教师对学生进行科学细致的分析，了解他们的学习特点、学习需求和兴趣爱好，以便更好地设计和实施教学活动。

考生需要掌握学生分析的方法和技巧，能够结合班级具体情况进行学生分析，并提出相应的教学建议。

4. 教学评价教学评价是教学过程中必不可少的一环，它能够反映教学效果，帮助教师调整教学策略和方法。

考生需要理解教学评价的内涵和意义，掌握不同的教学评价方法和工具，能够灵活运用这些知识点进行教学效果评估和提升。

5. 教学技能教学技能是指教师在实际的教学过程中所具备的技能和能力，包括课堂管理、板书设计、教学方法灵活运用等。

考生需要通过自身的教学实践，总结和提炼出不同的教学技能，能够在简答题中进行深入的分析和阐述。

2021年上半年教师资格考试《高中英语》真题

2021年上半年教师资格考试《英语学科（高中）》真题1. 【单项选择题】Which of the following English phonemes has more than one allophone based on its position in a word?A. /wiB. lj/C. /miD. /Ⅳ2. 【单项选择题】What is the right pronunciation of the word "permit" when it is used as a noun?A. ['pomit]B. [po'mrt]C. [po:'mrt]D. ['pa:mit]3. 【单项选择题】Astronomer Heidi Hammer, a proponent of science education, conveys a passion for planetary science that her fascinated audience find___A. equivocalB. archaicC. timidD. infectious4. 【单项选择题】The discoveries made by Nobel Prizewinning geneticist Barbars McClintock are considered to be among the major___of 20th century biology science.A. proposalsB. elaborationsC. accomplishmentsD. deliberations5. 【单项选择题】Hoping to preserve natural habitats, conservationists lobbied for legislation that would____ commercial development in these areas.A. accommodateB. diversifyC. promoteD. arrest6. 【单项选择题】The ethical judgments of the court become an important issue and the court cannot maintain its guardian of the law____justice behaves like politicians.A. whenB. lestC. beforeD. unless7. 【单项选择题】For whatever____ , don’ t be late again, or our work will be lagging far behi nd others.A. any reasonsB. a reasonC. reasonD. the reason8. 【单项选择题】Little is known of Oliver' s childhood，_____ at the factory at the early age of eight.A. suppose that he workedB. provided that he workedC. providing that he workedD. save that he began to work9. 【单项选择题】ln a sequence of two related utterances by two speakers, the second utteranceis always a response to the first.This is known asA. pair workB. pair practiceC. adjacency pairsD. minimal pairs10. 【单项选择题】Which of the following involves progressive assimilation in connected speech?A. ags.B. lssue.C. One cup.D. One cup.11. 【单项选择题】Problem solving activities, role play, information gap, etc. are typical classroomactivities of____.A. the Direct MethodB. the Direct MethodC. the Audiolingual MethodD. ommunicative Language Teaching12. 【单项选择题】The ultimate goal of middle school English teaching and learning is to ___.A. enhance certain basic language knowledgeB. develop integrative abilities in language useC. develop integrative abilities in language useD. foster listening, speaking, reading and writing skills13. 【单项选择题】When a teacher says,"Is this sentence right?" , he/she may be doing all of thefollowing EXCEPT____.A. giving students feedbackB. eliciting students'responsesC. inviting students' judgmentsD. correcting a mistake explicitly14. 【单项选择题】ln a process-based writing class, after students have finished drafting, their teacher would most probably have themA. edit their draftB. do brainstorming on the topicC. analyze the topicD. learn useful words and expression15. 【单项选择题】Which of the following activities is NOT appropriate for developing students'awareness of discourse coherence?A. Which of the following activities is NOT appropriate for developing students'awareness of discourse coherence?B. Underlining the topics sentence of eC. hanging sentences from active forms into passive ones.D. rranging all the sentences to produce a meaningful passage16. 【单项选择题】ln English teaching, such mechanicalactivities as_____may be helpful for teaching particular structures, but they should not be overused.A. transformation and role playB. translation and word-matchingC. gap-filling and topic discussionD. memorization and pattern drilling17. 【单项选择题】Which of the following is most effective for a teacher when students do not understand how to do an activity that he/shehas described?A. emonstrating how to do itB. sking students to talk freelyC. Encouraging students to share theirideasD. Walking around the classroom and answering questions18. 【单项选择题】Which of the following activities hasa focus on grammar?A. Read a story and act it out in groupB. Read a story and answer comprehenC. Read a story and underline the mostdifficult sentences.D. Read a story and analyze how past events are described.19. 【单项选择题】Which of the following should be discouraged concerning the use of internet resources?A. Teachers depend on internet resources for teaching materials.B. Teachers use internet resources to sC. Teachers adapt internet resources before using them for language input.D. Teachers select internet resources according to their teaching purpose.20. 【单项选择题】David took a test and his score wasat the top 10 percent in his class.This is aninterpretation of the result of a______ test.A. diagnosticB. formativeC. norm-referencedD. criterion-referenced21. 【单项选择题】“The age of melancholy"is how psychologist Daniel Goleman describes our age.People today experience more depression than previousgenerations, despite the technological wonders that help us every day. It might be because of them. Our lifestyles are increasingly driven by technology. Phones, computers and the Internet pervadeour days.There is a constant, nagging need to check for texts and emails. to update Facebook, MySpace and Linkedln profiles, to acquire the latestnotebook or cellphone. Are we being served by these technological wonders or have we become enslaved by them? l studythe psychology of technology, and it seems to me that we are sleepwalking into a world where technology is severely affecting our well-being. Technology can be hugely useful in the fast lane of modern living, but we need to stop it from taking over. For many of us, it is becoming increasingly difficult to control the impulse to check our inbox yet again or see whether the neailres arv in a similarsince we last looked. Our children are in a similar date on Facebook.In many homes, the computerhas become the centre of attention; it is the meanum through which we work and play. How did this arise, and what is it doing to us? In this era of mass consumption, we are surrounded by advertising that urges us to find a fultillment through the acquisition of material goods.As a result, adults and children increasingly believe that in order to belong and feel good about themselves, they must own the lasted model or gadget.Yet research by psychologist Tim Kasser of Knox college in Galesburg,linoIs,nas tnral aoals areple who place a high value on material goals are unhappier than those who are less materialistic.Materialism is also associated with lower self-esteem, greater narcissism, greater tendency to compare oneself unfavorably with other people, less empathy and more conflict in relationships. our culture also constantly reminds us that time is money.This implies a need for total efficiency,which is why we are allowing laptop computers and mobile phones to blur the separation betweenwork and home.As one unhappy human-resource manager in a high-tech company put it: "Theygave me a mobile phone so they can own me 24hours a day, and a portable computer, so my office is now with me all the time—l cannot break outof this pressure.""Sound familiar? Psychologists generally believe that the lack of aclear separation between work and home significantly damages our relationships with loved ones.lt also predispose us to focus on the here and now at the expense of long-term goals. By imposing these twin pressures, modern society is in danger of swapping standard of living for quality of life. We need ways to help recover thoseincreasingly large parts of our lives that we haveceded to technology, to regain mastery over technology and learn to use it in a healthy and positive way. What does Daniel Goleman attempt to ilustrate by calling the era "the age of melancholy”in Paragraph 1?A. Technology has increased people' s feelings of happiness.B. People become frustrated for lack of on-line experienceC. People are getting stressed out because of technology.D. Technology can work wonders in mo dern society22. 【单项选择题】What impact has been produced by technology on people according to Paragraph 2?A. People cannot afford the latest lapto psB. People have to adopt a different life style.C. People constantly write messages and emails.D. People cannot live without computers or telephones23. 【单项选择题】What is the author most worried about concerning the change induced by technology?A. Technology will take away peoples'jobsB. People' s happiness will be greatly jeopardized.C. Technology is developing at a breath-taking speedD. People will be indifferent to technological wonders24. 【单项选择题】According to Tim Kasser, why are people obsessed with material pursuit?A. The pressure from peers and relativesB. The temptation to own the latest modelC. The divergence of life values and standardsD. The convenience of accessing digital devices25. 【单项选择题】Which of the following would be the best title for the passage?A. Technology Wonders Bring New Life stylesB. Technology Today: Empowers or EnslavesC. Standard of Living or Quality of LifeD. Sad Feelings in Advanced Society26. 【单项选择题】Speaking two languages rather than just。