第五课食物在体内的旅行作业.doc

《食物在体内的旅行》课堂实录与反思

么多地方旅游过，组长将白纸放请
在桌角上，们不用了。我们知道我食物到过这些地方，知道它按照你怎样的线路旅行的吗？从口腔进
去到哪呢？
师：他同学和他都一样吗？其
有些同学在修正自己的学习结
的情况？
师：和他想法不一样，说。你你生：好像是大肠下来才是小肠。
师：认为胃下来是大肠，你后面才是小肠。还有其他想法吗？生：认为胃下来是小肠，我小肠下来是直肠，直肠下来是大肠。教学意图：了解学生消化器官的前概念并引起认知冲突。法，底食物是怎样旅行的，师到老找到一篇语文课文《的旅行》讲我，
能从科学小品文里最快找出食物
去过的地方。学生独立阅读完成
师：我们能不能通过这篇科学小品文知道食物在这些不同的地
方发生了什么变化，成了什么？变生：。能师：嘴里变成怎样的？在生：碎了。变
是这位置吗？有同学写这两个名
称的时候应该已经知道了，我们在刚才的科学小品文中有没有提到？
生：有。没
（幕出示要求：屏快速阅读，抓住重点，取有用信息。边读边圈提
出食物在身体里到过的地方，谁看

2023四年级科学上册呼吸与消化2.8食物在身体里的旅行精选作业教科版

第八节食物在身体里的旅行教材要点全解1.什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？（见教材第39页）解答：细碎、柔软、湿润的食物容易进入“食道”，也容易被运输。

这与口腔的工作有着密切的关系，食物在口腔内被细细咀嚼，才更容易被消化。

2.食物在身体中的旅行要经过哪些消化器官？（见教材第39页）解答：食物在身体中的旅行要经过口腔、食道、胃、小肠和大肠等消化器官。

一、选择题1.在人体的消化器官中，（）的功能是存放食物的残渣。

A.胃B.小肠C.大肠2.长跑比赛开始前，丽丽吃了一块巧克力来补充能量，巧克力会在（）里被吸收。

A.大肠B.小肠C.食道3.下列能更好地保护我们的消化器官的做法是（）。

A.掌握正确的刷牙方法有利于保护我们的牙齿，以便更好地咀嚼食物B.早上时间紧，早饭吃得太少，所以午饭要多吃一点C.多吃一些生冷、辛辣的食物来增强消化器官的功能二、判断题1.胃里有胃液，能消化所有食物。

（）2.吃不洁净的食物，容易引发胃肠道疾病，因此我们平时应该注意饮食卫生。

（）3.柔软、细碎的食物更容易进入食道，也能更快地被消化，这提醒我们吃饭时要细嚼慢咽，充分咀嚼食物。

（）4.胃只是起磨碎和分解食物的作用，并没有消化作用。

（）三、实验题1.菲菲要进行模拟消化器官功能的实验，请你参与进来，完成练习。

（1）【了解消化器官】请将下面的器官名称分别填在图中的括号里。

口腔大肠食道小肠胃（2）【进行模拟实验】菲菲进行了如下实验：实验一：在一根柔软透明的塑料管中装一些熟米饭，用手挤压塑料管，观察米饭的变化。

实验二：在一个塑料袋里装上水、一小块馒头和煮熟的蔬菜，反复揉挤塑料袋，观察塑料袋里食物的变化。

实验一中的塑料管模拟的消化器官是________；实验二中的塑料袋模拟的消化器官是________。

（3）实验二中，反复揉挤塑料袋后，里面的食物发生的变化是：________。

（4）【得出实验结论】选择正确答案的序号填空。

第5课《食物在体内的旅行》教案(教科版小学四年级上册科学第四单元)

教科版小学四年级上册科学第四单元第5课《食物在体内的旅行》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1．人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2．人体的消化器官包括：口腔、食道、胃、小肠、大肠。

每个器官都有各自的功能。

食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

过程与方法：1．在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，在不断认识的过程中进行补充、修正和完善。

2．从教师提供的资料中提取有用信息对照资料完善自己对消化器官的认识。

3．通过简单活动体验加深对某些消化器官功能与形态建立联系。

情感、态度、价值观：1．愿意在独立思考的基础上与他人分享结果，愿意合作交流；2．正确对待研究中不完善的认识，善于在反复思考、探究中完善认识；3．唤起学生对人体消化系统的关注和兴趣。

【教学重点】1．学生以“食物在体内的旅行”为研究问题，纠正已有的错误和模糊观念；2．认识人体的消化器官，了解每个消化器官的功能。

【教学难点】1．认识各个消化器官在食物消化过程中的功能。

2．提高提取和采集信息的能力。

【教学准备】1．保鲜袋一个，水，馒头，煮熟的蔬菜，吸管。

2．模拟小肠一根、大肠一根。

3．人体消化器官分解图，人体轮廓图。

教学过程一、导入——激趣揭题1．谈话激趣。

今天沈老师为大家带来一样台湾的特色小吃——麻薯，大家想不想尝一尝？2．揭题，板书。

吃进去的麻薯到哪去了？今天我们跟随食物到身体中进行一次特殊的旅行！二、探究——食物在人体中的旅行活动（一）吃下去的食物到哪里去了1．学生活动：你们知道身体中的哪些器官与食物的消化吸收有关吗？请在图中用铅笔简单的画出食物在身体中的旅行主要经过的消化器官。

把你的想法表示出来，可以用图画、文字等来表示。

2．投影展示学生的记录单，让学生提出自己对消化的初始想法。

（投影）3．汇报反馈，鼓励学生大胆质疑，引导深入研究。

4．阅读教材，认识人体的主要消化器官。

食物旅行所到达的每一个地点叫做消化器官，请按顺序说一说食物在旅行中经过了哪些消化器官？请同学说出消化器官的名称，并将其贴到人体正确的位置上。

第五课食物在体内的旅行作业

第五课食物在体内的旅行（作业）
1、人体的消化器官主要包括哪些？
答：主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
2、消化系统各器官特征和功能观察记录表
ห้องสมุดไป่ตู้器官名称
特征
功能
口腔
宽敞
牙齿使食物磨碎，并消化少量淀粉
食道
管子
运输
胃
袋子、有弹性
不停蠕动，有胃酸可分解、搅拌食物，使食物成为食糜
小肠
细而长
5-7米之长，有丰富的消化液，是消化和吸收养分最主要的地方
大肠
粗而短
形成粪便、利于排出
2、如何保护我们的消化器官？
答：1、吃食物时应细嚼慢咽，不“囫囵吞枣”;
2、饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷辛辣刺激性食物;
3、起居有规律，定时排便;
4、注意饮食卫生,适量的体育锻炼

《食物在身体里的旅行》教案

《食物在身体里的旅行》教案学习目标1．举例说出人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。

描述食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

说出人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2.绘制食物消化过程图，能够对照资料完善自己对人体消化器官的认识，并在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。

3.善于在反复观察、研究中完善认识，并愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。

课前学习任务课前需要准备的材料有：塑料袋、水、馒头、透明塑料软管、切成小块并煮熟的蔬菜。

课上学习任务【学习任务一】认识消化器官人体的消化器官主要包括、、、、。

【学习任务二】模拟食道工作的实验【学习任务三】模拟胃工作的实验食物在身体中的旅行要经过哪些消化器官？【学习任务四】做好《让小车运动起来》学习准备需要提前准备的材料有：玩具小车、线绳、曲别针。

教学目标教学目标：科学概念目标：1．说出人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2. 举例说出人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。

描述食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

科学探究目标：绘制食物消化过程图，能够对照资料完善自己对人体消化器官的认识，并在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。

科学态度目标：善于在反复观察、研究中完善认识，并愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。

科学、技术、社会与环境目标了解技术发展促进人类对人体内部器官形态结构及功能的认识。

教学重点：知道人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。

食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

教学难点：了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官。

《食物在身体里的旅行》练习题

食物在体内的旅行●学习目标1.掌握人体的消化器官有口腔、食道、胃、小肠和大肠等，并了解每个器官都有各自的功能。

2.理解食物在人体内会按照一定的顺序进入消化器官，从而被消化吸收。

3.掌握消化器官可以将食物转变成身体可以吸收的营养与能量，引导学生培养健康的生活习惯，有效保护消化器官。

●学霸笔记1.人体的消化器官包括、、、、等。

每个器官都有各自的功能。

食物在人体内会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。

2.口腔是消化道的入口，有的作用；是食物进入胃的通道。

胃对食物进-步磨碎和分解，有胃液对食物进行初步消化。

小肠吸收食物大部分营养。

可以吸收水分，贮存食物残渣。

3.消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼的食物都会影响它们的工作和健康。

细碎的，柔软的食物容易进入“食道”，容易被运输，利于人体的消化吸收。

呵护消化器官，肠胃健康才能常健康一、选择题1.重庆永川黄瓜山梨香甜、脆嫩、皮薄、多汁，同时清心润肺，是人们的水果佳选。

它进入人体后的的旅行路线是（）A.口腔→食道→胃→小肠→大肠B.口腔→小肠→胃→食道→大肠C.口腔→食道→胃→大肠→小肠2.永川豆豉营养丰富，有开胃助食之功效，大部分营养都是在()被吸收。

A.小肠B.口腔C.大肠3.下面有利于保护我们的消化器官的做法是(）。

A.平时多吃生的食物B.每天的饮食要有规律C.多吃辛辣的食物二、判断题1.吃太多会增加胃的负担,但饿肚子不会影响胃的健康。

()2.永川五间西瓜汁多味甜，是夏天解暑神器，所以每天可以吃很多的西瓜,并不会伤害消化器官。

()3.通过反复揉挤塑料袋里的食物可以模拟胃的功能。

()三、连线题口腔传送食物至胃小肠搅拌食物，分解食物胃将食物磨碎，与唾液混合大肠吸收食物中的大部分营养食道存放难以消化的食物残渣，生成粪便。

《食物在体内的旅行》教学设计及反思

《食物在体内的旅行》教学设计及反思《身体中的美食之旅》的教学设计与反思1、教材分析《身体中的美食之旅》是四年级第一册第四单元“我们的身体”的第五课本课主要是让学生在对消化的最初理解和理解的基础上，通过比较消化器官的地图和猜测食物在体内的行进过程，初步了解主要消化器官的功能，并建立食物消化需要多个器官共同参与的理解。

在中，教学的主要目的是发展学生的主体作用和自学能力。

从科普文章开始，描述了消化系统的组成、功能和食物变化。

信息是在小组合作中交换的，答案是独立找到的。

教学方法与模拟实验相结合。

以“馒头在体内运行”为主线，我们知道人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有自己的功能。

食物在体内依次进入这些消化器官，被消化和吸收。

“人类活动所需的能量来自消化器官对食物中营养物质的吸收”是根据第3节和第4节“向上运动时会发生什么”提出的科学概念。

这一课将独立于这一课，这一课的重点是人体的消化器官。

结合以上内容，这一科学概念将在以后达到。

2.教学目标(1)科学理念:人体消化器官包括口腔、食道、胃、大肠和小肠。

每个器官都有自己的功能食物将依次进入人体的这些器官，并被消化和吸收。

(2)过程和方法1。

在现有经验的基础上，制作食物消化过程图，在不断理解的过程中，可以补充和完善自己绘制的食物消化过程图2。

获取信息了解食物在体内的消化过程并比较数据可以增进人们对人体消化器官的了解。

(3)情感、态度和价值观1。

愿意在独立思考的基础上分享研究成果并与其他人合作2.正确对待研究中的不完善知识，善于在反复观察和研究中完善知识。

三、教学难点重点教学重点:1。

可以根据现有的经验来制作人体消化系统图，改进消化系统图2。

学生们把“食物在人体内的传播”作为研究课题，并使用书面材料来理解食物在人体内的传播方式、消化器官的作用以及食物的变化过程。

教学难点:名学生自学材料，结合模拟实验，以报告的形式反映自己所学。

4.教学准备教师准备:课件、记录单、材料、课件、塑料袋、水、馒头、稻草5、教学过程(1)创设情境、介绍新课我们早上吃早餐，第三节课感到饿食物去哪里了？食物是如何被人体消化和吸收的？今天，我们来了解我们在身体里吃的食物的奇妙旅程。

小学《食物在体内的旅行》优质教案设计与反思

小学《食物在体内的旅行》优质教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学《科学》教材第四册第五章第一节《食物在体内的旅行》。

详细内容包括：消化系统的组成，各消化器官的功能，食物在消化系统中的旅行过程，以及食物消化后的产物。

二、教学目标1. 了解消化系统的组成及各器官的功能。

2. 掌握食物在消化系统中的旅行过程。

3. 认识食物消化后的产物，了解其对人体的影响。

三、教学难点与重点教学难点：消化系统各器官的功能及食物在消化系统中的旅行过程。

教学重点：消化系统的组成，食物消化后的产物及其对人体的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、PPT、实物（如面包、水果等）。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生思考食物在我们体内经历了怎样的过程。

2. 新课导入：讲解消化系统的组成及各器官的功能，让学生了解食物在体内的旅行过程。

（1）展示挂图，引导学生认识消化系统的组成。

（2）发放模型，让学生亲自动手操作，加深对消化系统各器官的认识。

（3）讲解各器官的功能，引导学生理解食物在消化系统中的旅行过程。

3. 例题讲解：通过PPT展示，讲解食物在消化系统中的旅行过程，让学生了解食物消化后的产物。

4. 随堂练习：让学生绘制食物在体内的旅行图，加深对知识点的理解。

六、板书设计1. 消化系统的组成2. 各器官的功能3. 食物在消化系统中的旅行过程4. 食物消化后的产物七、作业设计1. 作业题目：绘制食物在体内的旅行图，标注各器官及食物消化后的产物。

2. 答案：见板书设计。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、模型操作、PPT讲解等多种教学手段，让学生对食物在体内的旅行有了直观的认识。

但在课堂实践过程中，应注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。

重点和难点解析1. 消化系统的组成及各器官功能的理解2. 食物在消化系统中的旅行过程的讲解3. 实践活动的组织与引导4. 课后反思与拓展延伸的深度与广度一、消化系统的组成及各器官功能的理解1. 利用挂图和模型，直观展示消化系统的组成，让学生对消化系统有一个整体的认识。

小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思

一、教案设计与反思概述《食物在体内的旅行》课时安排：2课时（90分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解人体消化系统的组成及功能。

2. 掌握食物在体内旅行的过程，即消化过程。

3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。

教学内容：1. 人体消化系统的组成及功能。

2. 食物的消化过程。

3. 营养物质的吸收与排出。

教学资源：1. 食物在体内旅行的动画或图片。

2. 消化系统模型或图示。

3. 食物样本（如馒头、蔬菜等）。

4. 实验材料（如放大镜、显微镜等）。

教学步骤：第一课时：1. 导入新课：通过展示食物在体内旅行的动画或图片，引发学生的兴趣。

2. 讲解消化系统的组成及功能：介绍消化系统的各个部分，如口腔、胃、小肠、大肠等，并讲解其功能。

3. 讲解食物的消化过程：引导学生了解食物在体内是如何被消化的，包括物理性消化和化学性消化。

4. 课堂互动：让学生结合自己的生活经验，谈谈对食物消化的认识。

5. 布置作业：让学生绘制食物在体内旅行的过程图。

第二课时：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 讲解营养物质的吸收与排出：引导学生了解营养物质是如何被吸收的，以及如何排出体外。

3. 课堂实验：让学生观察食物样本，使用放大镜、显微镜等工具，观察食物的消化过程。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结食物在体内旅行的过程及营养物质的吸收与排出。

教学评价：1. 课后作业：检查学生对食物在体内旅行过程的掌握情况。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，如合作、交流、总结能力等。

二、教学设计与反思1. 采用生动形象的动画和图片，让学生直观地了解食物在体内的旅行过程，提高学生的学习兴趣。

2. 通过讲解和互动，激发学生的思考，使他们对消化过程有更深入的理解。

3. 设计课堂实验，让学生亲身体验食物的消化过程，提高他们的观察和动手操作能力。

4. 在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的表达和沟通能力。

四年级上册科学课食物在体内的旅行教科版

米
瘦
饭
Байду номын сангаас
肉
玉米
食物中的维生素
1、馒头导游进到肚子里，我们看也看也看不到了，他还会带我们去哪里旅游呢？
2、我们身体里的哪些器官是与食物的消化吸收有关的？
请同学们讨论馒头导游可能会经过哪些景点，
以四人小组为单位，在记录单上的人体轮廓图中绘制一张旅行图，
绘制景点明确，消化器官线路清楚（使用铅笔）
吸收食物残渣中的水分，储存干燥的未消化的食物（粪便）
思考：
1、通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 2、学了这课，你又产生了哪些新的问题？
1、大肠上为什么会有一条小尾巴？
2、人体的消化道，从口腔到肛门共有多长？
3、食物从进入体内再到排出体外一般需要多长时间？
4、我们应该怎样保护消化器官？ ……
食道
刚离开口腔，我就被挤入了一个小小的通道。通道就像滑梯一样光滑，“嗖(sōu)” 得一下就到了一个“大口袋”中。
胃
还没等我站稳，这个
“大口袋”便开始不
停地蠕(rú)动着，还下
起了“酸雨”，混合
着酸液的我被磨来磨
去，最终变成了像粥
(zhōu)一样的食糜(mí)。
小肠
几个小时后，粘乎乎的我来到了一条弯弯曲曲的管道中。这里真像一个迷宫，内壁还不时有 “雨滴”落在我身上。当我穿越长长的迷宫时，身上的营养也正一点点地被吸收，慢慢地变成了残渣(cán zhā)。
大肠
紧接着，只剩残渣的我又进入了另一段又粗又短的管道中。在这里，我身上的水分渐渐地被吸收，揉成了团。
忽然，眼前一亮。啊！原来，我已经结束了这段奇妙的旅行。

《食物在体内的旅行》作业设计方案

《食物在体内的旅行》作业设计方案第一课时一、教学背景分析随着社会的发展和科技的进步，人们生活水平提高，饮食结构也发生了很大的变化。

然而，很多学生对食物在体内的消化吸收过程并不了解，只知道吃饭是为了填饱肚子。

因此，本次作业设计旨在通过生动有趣的方式，教学生们了解食物在体内的旅行过程，增强他们对健康饮食的认识，培养他们的健康生活意识。

二、教学目标1. 知识目标：了解食物在口腔、食道、胃、小肠和大肠中的消化和吸收过程。

2. 能力目标：培养学生的观察能力、描述能力和分析能力。

3. 情感目标：引导学生关心自己的健康，注重饮食营养平衡。

三、教学内容食物在体内的消化吸收过程，包括口腔、食道、胃、小肠和大肠中的消化过程、吸收过程及作用。

四、教学方法1. 情景再现法：通过图片、模型等展示食物在体内的消化吸收过程。

2. 实验法：设计简单的实验让学生亲自操作，观察不同食物在不同部位的消化吸收情况。

3. 问题解决法：提出问题让学生自主探讨、解决，培养其动手动脑的能力。

五、教学过程设计1. 导入：通过口号、视频等形式引入主题，激发学生的兴趣。

2. 分组合作：将学生分成小组，每组分配一个食物，在课堂中模拟食物在体内的消化吸收过程。

3. 实验操作：指导学生进行实验操作，观察食物在口腔、食道、胃、小肠和大肠中的变化。

4. 讨论交流：引导学生讨论实验结果，归纳总结食物在体内的消化吸收过程。

5. 总结复习：帮助学生将消化吸收过程串起来，加深他们对知识点的理解。

六、作业要求1. 充分发挥想象力，用自己的语言描述食物在口腔、食道、胃、小肠和大肠中的消化吸收过程。

2. 制作一份图文并茂的小册子或PPT，展示学生对食物在体内的旅行的理解。

3. 搜集相关资料，了解更多与食物消化吸收相关的知识，做一份简短的报告。

七、评价标准1. 描述准确度：能够正确描述食物在口腔、食道、胃、小肠和大肠中的消化吸收过程。

2. 创意性：作业内容新颖、有创意，形式多样。

食物在身体里的旅行评课

食物在身体里的旅行评课
"食物在身体里的旅行"这堂课，通过生动的讲解和演示，帮助学生了解食物从摄入到消化、吸收、代谢的整个过程。

以下是对这堂课的评价：
1.内容丰富：这堂课涵盖了大量的知识，包括食物的成分、消化系统的结构和工作原理、营养物质的吸收和代谢等。

学生们能够全面地了解食物在身体里的旅行，以及人体如何利用这些食物维持生命。

2.互动性强：教师通过提问、小组讨论和实验等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。

学生们有机会与教师和其他同学交流，加深对知识的理解和记忆。

3.讲解生动：教师运用图像、动画和模型等工具，将抽象的概念变得生动有趣。

学生们能够更好地理解消化系统的结构和功能，以及食物在身体里的旅行过程。

4.实用性强：这堂课所教授的知识与学生的日常生活息息相关。

学生们能够了解如何合理搭配食物、摄取营养，以及如何保持健康的消化系统。

5.课堂管理得当：教师有效地组织课堂活动，确保学生们积极参与并保持良好的课堂纪律。

学生们能够专注于学习，避免分心或干扰他人。

"食物在身体里的旅行"这堂课具有很高的教育价值，能够帮助学生全面了解食物在身体里的旅行以及人体的营养需求。

同时，教师能够通过互动和生动的讲解，激发学生的学习兴趣和参与度。

这堂课对于培养学生的科学素养和健康生活方式具有重要意义。

《食物在身体里的旅行作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2017》

《食物在身体里的旅行》作业设计方案《食物在身体里的观光》作业设计方案一、设计理念本次作业设计旨在帮助学生深入了解食物在身体内的消化与吸收过程，通过实践操作和观察，加深对人体消化系统的理解，培养学生的观察力和实验技能，激发学生对科学的兴趣。

二、适用对象本作业设计适用于中学生，特别适合七年级至九年级的学生。

三、设计内容1. 理论知识进修：学生通过教师讲解和教室讨论，了解食物在口腔、食道、胃、小肠等器官内的消化过程，以及吸收养分的方式和途径。

2. 实验操作：学生分组进行实验操作，模拟食物在消化系统中的过程，观察食物在模拟器官中的变化。

3. 数据分析：学生根据实验结果，分析食物在不同器官内的变化，总结消化与吸收的规律。

4. 实验报告：学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果、分析及结论等内容。

四、实验材料准备1. 消化模拟器官：口腔、食道、胃、小肠模拟器官。

2. 食物模拟物：面包、苹果、蛋白、淀粉等。

3. 消化液模拟物：唾液、胃液、胆汁、肠液等。

4. 实验器械：试管、试剂瓶、移液器、显微镜等。

五、实验步骤1. 将不同食物模拟物放入口腔模拟器官中，加入唾液模拟液，模拟咀嚼和混合过程。

2. 将口腔模拟物转移到食道模拟器官中，加入胃液模拟液，模拟胃酸的作用。

3. 将食道模拟物转移到胃模拟器官中，加入胆汁模拟液，模拟胆汁的作用。

4. 将胃模拟物转移到小肠模拟器官中，加入肠液模拟液，模拟肠道的吸收作用。

5. 观察食物在不同模拟器官中的变化，记录实验结果。

6. 分析实验结果，总结食物在消化系统中的消化与吸收过程。

六、实验评估1. 实验操作能力：观察实验过程中学生的操作技能和实验态度。

2. 数据分析能力：评估学生对实验结果的分析和总结能力。

3. 实验报告质量：评定学生实验报告的内容完备性和表达清晰度。

七、作业要求1. 按时完成实验操作和实验报告撰写。

2. 团队合作，互相帮忙，共同完成实验任务。

3. 认真对待实验过程，保持实验室秩序和安全。

食物在体内的旅行__幼儿园课件标准版资料

这里有很多唾液，会把我磨成小块小朋友，长身体，饮食天天要合理。
健康饮食歌
小朋友，长身体，饮食天天要合理。一日三餐很重要，定时定量要记牢。偏食挑食要不得，暴饮暴食最不好。早餐必须吃得好，午餐一定要吃饱, 晚餐别忘吃得少。从小养成好习惯。
身体健康壮又高！
小肠胃
食管大肠口腔
锋利的牙齿吸收水分存放残渣细细长长大口袋磨碎食物弯弯曲曲吸收营养
食物捉迷藏……
提示小锦囊：
这里有很多唾液，会把我磨成小块
食物捉迷藏……
提示小锦囊：
这里肌肉发达，能把我进一步磨碎
食物捉迷藏……
提示小锦囊：
这里是停留食物残渣的地方，并能吸收大
部分水分
பைடு நூலகம்
食物捉迷藏……
提示小锦囊：
这里不停的蠕动，又会分泌出酸酸的液体，把我消化成粥一样的食糜
食物捉迷藏……
这里最长，有5-7米，这里是一道又长又直的管子，陆续把我送到胃里面去了
小朋友，长身体，饮食天天要合理。偏食挑食要不得，暴饮暴食最不好。
而且弯曲这里是一道又长又直的管子，陆续把我送到胃里面去了
这里肌肉发达，能把我进一步磨碎这里最长，有5-7米，而且弯曲依次去哪里了？这里是停留食物残渣的地方，并能吸收大部分水分
感谢观看
食物在体内的
旅行
吃下去的食物依次去哪里了？
口腔锋利的牙齿
食道
食道
细细长长
食道壁薄
食道
胃
大口袋
磨碎食物
小肠
食道
弯弯曲曲5-7米
吸收食物营养
食道
大肠粗短1.5米吸收水分存放食物残渣
口腔食道

小学科学教学课例《食物在体内的旅行》课程思政核心素养教学设计及总结反思

四年级学生喜欢科学，整体学习科学的态度比较认真，对实验课非常感兴趣，经过一年的学习，对科学课的认识有了一定的提高，部分学生已学会了自己收集资学生学习能料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的力分析观察，小组内合作交流也有了一定的基础。这一阶段的学生整体学习压力较小，加上科学课程贴近学生的日常生活，学生对科学学科表现出了浓厚的兴趣，但他们自
述
验，初步认识主要消化器官的功能并建立起食物消化需
要多种器官共同参与完成的认识。
为了更好的培养学生科学素养，我的教学设计意图
在学生科学探究的过程中，充分体现学生的主体性，发
挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自
己提出问题，设计解决问题的方案，组织小组合作开展调查与实验，归纳整理信息，做出解释或结论，并进行表达与交流。《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。为了更好地让学生认识消化器官及食物在人体内的消化路径，按以往传授知识为中心组织教学，教学目标的实现就会变成死记硬背，对终生学习无益。新课程要求学生动手体验，倡导学生积极参与的学习方式，引导学生在体验中探究科学。
总之，学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。因此，在科学教学中的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，体验其独特的经历。
一、谈话导入当我们跳动、奔跑起来的时候，都会消耗大量的能量，能量来自我们每天所吃的食物。图片展示：饼干、橙子、果冻、火腿、苹果汁、葡萄、鸡腿、鱼肉等食物。师：我们每天都会吃很多食物，那么，食物是怎样被我们的身体吸收和利用的呢？谁来说一说。 1.同学们大都比较喜欢出去旅行吧？今天老师想和大家一起去同苹果种子去旅行，好吗？ 2.学生读“一粒种子的旅行”后导出本课研究内容“食物的消化过程”。教学过程二、认识消化器官（一）认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。 1.初步感知食物在人体内的消化。师：看，这里有一张人体轮廓图，这个人正在吃东西，他吃下去的东西会经过哪些地方呢？ 2.抽生猜一猜我们吃下去的东西会经过哪些地方。师：食物进入身体后经过的胃啊、肠啊等，我们给它一个名称叫———消化器官人体的消化器官还有哪些呢？请同学们一起来看看这张人体消化器官图。