七年级生物教案-有机物的分解利用-呼吸作用
七年级生物植物的呼吸作用教案
七年级生物植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生了解植物呼吸作用的概念，理解呼吸作用在植物生命活动中的重要性。
2. 掌握植物呼吸作用的基本过程，包括有机物的分解、能量的释放等。
3. 能够运用所学的知识，分析生活中与植物呼吸作用相关的问题。
二、教学内容：1. 植物呼吸作用的概念及意义2. 植物呼吸作用的基本过程3. 植物呼吸作用与光合作用的关系4. 影响植物呼吸作用的因素5. 生活中的植物呼吸作用现象三、教学重点与难点：1. 重点：植物呼吸作用的概念、基本过程及意义。
2. 难点：植物呼吸作用与光合作用的关系，影响植物呼吸作用的因素。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解植物呼吸作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 运用实例分析法，使学生能够将理论知识运用到实际生活中。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾光合作用的知识，引出植物呼吸作用的概念。
2. 讲解植物呼吸作用的概念及意义，让学生了解呼吸作用在植物生命活动中的重要性。
3. 讲解植物呼吸作用的基本过程，包括有机物的分解、能量的释放等，并通过图片、视频等直观教具进行展示。
4. 分析植物呼吸作用与光合作用的关系，让学生理解二者之间的相互依存关系。
5. 探讨影响植物呼吸作用的因素，如温度、湿度、氧气浓度等，并引导学生思考生活中相关的实例。
6. 组织学生进行小组讨论，分享各自对植物呼吸作用的理解和实例。
7. 总结本节课的主要内容，强调植物呼吸作用在植物生长过程中的重要作用。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供进一步的学习指导。
10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及观察日记的质量，对学生的学习成果进行评价。
六、教学资源：1. 教学课件：包含植物呼吸作用的概念、过程、意义等内容。
2. 图片素材：展示植物呼吸作用的实例，如植物的气孔、根系等。
“有机物的分解和利用—呼吸作用”一节教学设计
意 识 ， 与 教 学 ， 本 节 中 我 采 取 以 下 学 法 ： 参 在 ’ （ ） 动 法 动 手 、 脑 、 口 。培 养 学 生 自 己 去 １三 动 动 获 得 知 识 ， 胆 提 问 ， 强 发言 ， 动 积 极 学 习 ， 分 发 大 大 主 充
和 创 造 能 力 医此 ， 教 学 。 ， 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 住 』我
１２ 能 力 目标 ．
观 察 演 示 实 验 ， 高 对 实 验 现 象 的 分 析 能 力 ； 用 课 提 ②
件， 通过 与光 合作 用的对 比， 高学 生 整体 思 维 ， 提 归纳 总结 的能 力 ； ③利 用课件 ， 培养 学生从 形象 思维 向抽象 思维能力 的转变 。 １３ 思 想教 育 目标 ① 通 过 演示 实验 培 养学 生尊 重 ．
揭 示 了 有 机 物 分 解 的 本 质 。 在 学 生 刚以下教 学法 ： 我
（ ） 为主导， １教 学为 主动法
为 了培 养学 生具 有 良
好 的 自学 习惯 和 较 强 自学 能 力 ， 在 教 学 中 开 展 了 师 我
生的双边 活 动。利 用多 媒体 课 件 展示 教 学 目标 ， 象 形 直观地 展示教 学 内容 ， 诱发 学 生观 察探 索 ， 勤于 思 考，
挥 自身的 主观能动性
（ ） 察法 ２观 （） 论法 ３讨 认 真 观 察 每 一 个 实 验 ， 己从 中 找 出 自 综 台集体 力量 ， 同 思 考 ， 得结 沦 。 共 求 每 一 个 实 验 的 现 象 ， 结 出 结 论 总 （ ） 赛激 励： 引导学生 在弛 三思考 的 同时， ４竞 妥 发
人体呼吸作用初中科学教案
人体呼吸作用初中科学教案教学目标：1. 了解呼吸作用的概念和意义；2. 掌握呼吸作用的化学反应式；3. 理解呼吸作用与能量供应的关系；4. 能够观察和描述呼吸作用的现象。
教学重点：1. 呼吸作用的概念和意义；2. 呼吸作用的化学反应式；3. 呼吸作用与能量供应的关系。
教学难点：1. 呼吸作用的化学反应式的理解；2. 呼吸作用与能量供应的关系的掌握。
教学准备：1. 实验室设备：显微镜、呼吸机等；2. 教学材料：PPT、呼吸作用实验材料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是呼吸作用？2. 学生回答：呼吸作用是生物体将食物中的有机物与氧气反应，产生能量、二氧化碳和水的过程。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解呼吸作用的概念和意义：呼吸作用是生物体获取能量的主要途径，通过呼吸作用，生物体能够将食物中的有机物转化为能量，供生命活动使用。
2. 讲解呼吸作用的化学反应式：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量。
3. 讲解呼吸作用与能量供应的关系：呼吸作用产生的能量，一部分用于生物体的生长、发育和运动等生命活动，另一部分以热能的形式散失。
三、实验演示（15分钟）1. 演示呼吸作用实验：使用呼吸机进行实验，观察和描述实验现象。
2. 引导学生观察和描述实验现象：如呼吸机的运作原理、二氧化碳的产生等。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生回答：呼吸作用的化学反应式是什么？呼吸作用与能量供应的关系是什么？2. 学生回答，教师点评。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：呼吸作用的概念、意义、化学反应式和与能量供应的关系。
2. 强调呼吸作用在生物体生命活动中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生回家后，观察家庭成员的呼吸现象，描述呼吸作用的过程。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了呼吸作用的概念、意义、化学反应式和与能量供应的关系。
在实验环节，学生能够亲身体验呼吸作用的过程，增强了对呼吸作用的理解。
《呼吸作用》说课稿
七年级生物第五章第2节《呼吸作用》说课稿一、教材分析1、说教材：本节内容选自北师大版初中生物七年级上册第五章第2节--呼吸作用。
绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来？通过分解光合作用合成的有机物得来。
植物体内的有机物如何分解？通过植物的呼吸作用来完成。
因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。
本节内容通过三个演示实验研究绿色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原理及意义。
本节与其他部分的联系：1、呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来的，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。
2、呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此呼吸作用是绿色植物的重要生命活动。
理解呼吸作用的概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。
3、呼吸作用主要在植物细胞的线粒体中进行，这有助于巩固对线粒体功能的记忆。
4、探究植物细胞的呼吸作用，是学生第一次独立完成的全程性探究活动，既是对前面探究性活动的拓展和提高2、教学目标:知识目标探究植物呼吸过程中物质和能量的变化；阐明绿色植物呼吸作用的本质和意义；能力目标培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观学习科学家严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神3、重点分析：(1)、植物的呼吸现象（2）、呼吸作用的概念和意义（3）、呼吸作用与光合作用的区别4、难点分析：（1）、植物细胞都进行呼吸作用（2）、呼吸作用的概念二、学情分析对于刚跨入初中不久的学生来说，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。
学生观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。
性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，但是易被学习中的障碍击退，学习中的依赖情绪强。
北师版生物七年级上册第5章第2节《呼吸作用》教学设计(第1课时)
第5章绿色开花植物的生活方式第2节呼吸作用（第1课时）安徽淮南洞山中学罗慧武一、教学分析绿色植物通过光合作用合成有机物并贮存能量，有机物分解时释放能量供植物的生命活动使用。
有机物的分解是通过植物的呼吸作用来完成的，因而呼吸作用是植物重要的生命活动。
本节教材通过一系列活动和演示实验来研究植物的呼吸现象，认识植物呼吸作用的原理和意义。
本节内容应联系以下知识：呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。
理解呼吸作用的概念和意义，有助于深入理解绿色植物的生命活动。
这一部分既是对前面探究性活动的拓展和提高，也为学生在后续活动中参与其他的探究活动奠定基础。
二、学情分析学生通过光合作用的多个验证性实验的讨论分析，已经对实验的设计有了初步认识，并对化学知识在生物实验中的应用有了一定的了解。
在本节的教学过程中，可以充分发挥学生的自主学习能力，借助已有知识将相关方法迁移到本节实验设计中。
对于呼吸作用的原理及意义，可以借助学生已有的生活体验，进一步引导其进行分析和总结。
三、核心素养绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用，其中重要一点就是绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量。
本节内容即是让学生通过了解在生物体内细胞通过分解糖类获得能量，同时生成二氧化碳和水的过程，形成呼吸作用的概念，并能够知道呼吸作用在农业生产和日常生活中的体现和应用。
各个探究活动与生活实例相联系，可加深学生对相关知识的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。
四、设计思路（一）教材处理本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第5章第2节“呼吸作用”，教学时安排成两个课时完成。
第1课时通过三个实验让学生初步感知呼吸作用的存在，并明确呼吸作用的原料、产物和作用场所，初步建立呼吸作用的概念；第2课时通过对呼吸作用的深入分析，明确呼吸作用存在的广泛性，并通过对呼吸作用的总结，尝试用公式表现呼吸作用原料和产物之间的关系，然后再进一步分析呼吸作用与光合作用的区别和联系，理解呼吸作用实质和意义，从而认识到呼吸作用释放的能量对植物体各种生理活动的重要作用。
初中生物教案呼吸作用教案
初中生物教案呼吸作用教案
主题：呼吸作用
教学目标：
1. 了解呼吸作用的概念和重要性；
2. 掌握呼吸的过程和相关器官；
3. 理解呼吸作用对人体的重要性。
教学重点：
1. 呼吸作用的定义和意义；
2. 呼吸的过程和器官。
教学难点：
1. 呼吸作用与新陈代谢的关系；
2. 呼吸作用在人体中的作用。
教学准备：
1. PPT课件；
2. 教学实验器材：呼吸实验装置；
3. 生物课本及相关资料。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示一幅呼吸器官的图片，让学生猜测这是关于什么内容的课程，引起学生的兴趣和好奇。
Step 2：讲解呼吸作用的概念和重要性
通过PPT课件讲解呼吸作用的定义和意义，让学生了解呼吸作用对人体的重要性。
Step 3：讲解呼吸的过程和相关器官
通过PPT课件和实物模型，讲解呼吸的过程和相关器官，如鼻腔、气管、肺部等。
Step 4：实验操作
进行呼吸实验，让学生亲自操作呼吸实验装置，观察呼吸的过程，加深对呼吸作用的理解。
Step 5：讨论和总结
引导学生讨论呼吸作用与新陈代谢的关系，以及呼吸作用在人体中的作用，总结本节课的
重点内容。
Step 6：作业布置
布置相关的练习题目，巩固学生对呼吸作用的理解，并要求学生自主查阅相关资料，深化
对呼吸作用的认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够增加对呼吸作用的理解和认识，知道呼吸作用在人体中的重
要性，引导学生主动学习，提升学生的学习兴趣和能力。
初中生物呼吸作用物教案
初中生物呼吸作用物教案
教学目标：
1. 了解呼吸作用在生物体内的重要性；
2. 掌握呼吸作用在生物体内的过程和机制；
3. 了解影响呼吸作用的因素。
教学重点：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 呼吸作用的过程和机制；
3. 影响呼吸作用的因素。
教学难点：
1. 理解呼吸作用在生物体内的过程；
2. 掌握呼吸作用的调节机制。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验室器材：温度计、试管、橡胶软管、漏斗等；
3. 实验材料：小米、酵母、氢氧化钠溶液等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过课件介绍呼吸作用的重要性，引起学生对呼吸作用的兴趣。
二、呼吸作用的定义和重要性（10分钟）
1. 通过课件讲解呼吸作用的定义和重要性；
2. 呼吸作用是生物体获取氧气并排出二氧化碳的过程，是维持生物体生命活动的重要途径。
三、呼吸作用的过程和机制（15分钟）
1. 通过实验演示呼吸作用的过程，让学生观察氧气消耗和二氧化碳产生的情况；
2. 介绍呼吸作用的机制：呼吸道的结构、气体的扩散和细胞呼吸等。
四、影响呼吸作用的因素（10分钟）
1. 通过案例分析讲解影响呼吸作用的因素：环境温度、运动量、疾病等；
2. 强调保持身体健康和呼吸道通畅对呼吸作用的重要性。
五、小结与练习（5分钟）
通过总结本节课的重点和难点，让学生回答一些问题，巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对呼吸作用的重要性、过程和机制有了更清晰的认识，希望能够通过实验和案例分析，增强学生对呼吸作用的理解和应用能力。
生物教案：呼吸作用的机理对有机物分解的促进作用
生物教案：呼吸作用的机理对有机物分解的促进作用一、引言生命是基于一系列化学反应来维持的，其中最重要的是能量代谢和物质代谢两个方面。
能量代谢主要通过呼吸作用来完成，而物质代谢则包括有机物的分解和无机物的合成两个过程。
呼吸作用在生命体中非常普遍，既可以发生在细胞内部，也可以发生在光合生物的线粒体中。
本文将重点介绍呼吸作用的机理对有机物分解的促进作用。
二、呼吸作用的原理和过程呼吸作用是生命活动中最重要的代谢过程之一。
它通过有机物（通常是葡萄糖）与氧气反应来产生能量，并释放出二氧化碳和水。
在呼吸作用中，葡萄糖先被分解成丙酮酸和丁二酸，然后再与氧气反应，产生二氧化碳和水，同时释放出能量。
这个过程可以用如下的化学方程式表示：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量呼吸作用中产生的能量被细胞用于各种生命活动，例如运动、合成新分子、产生热能等。
在无氧条件下，也可以通过发酵的方式来产生能量，但是产生的效率很低。
三、呼吸作用和有机物分解的关系呼吸作用是有机物分解的一种方式，当生命体需要能量时，它通常会通过呼吸作用来分解有机物。
比如人体中的葡萄糖可以通过呼吸作用来分解产生能量。
但是，不仅仅是有机物分解可以通过呼吸作用来完成，呼吸作用也可以促进有机物分解，使其更加高效。
以土壤中的有机物分解为例。
土壤中的有机物通常是一些复杂而稳定的大分子，比如木质素、纤维素等，这些大分子的分解需要一定的时间和条件。
同时，这些大分子在分解的过程中，可以被一些微生物吸收和利用，继而促进这些微生物的生长和繁殖。
呼吸作用就是能促进这些有机物分解的条件之一。
在呼吸作用过程中，有氧呼吸还可供细菌去维持细胞生命，只需获得能量和更多废物原料。
四、呼吸作用对有机物分解的促进机理呼吸作用促进有机物分解的机理非常复杂，但主要可以归纳为以下两个方面。
1.呼吸作用产生的CO2可以促进有机物分解呼吸作用过程中产生的CO2会直接溶解到土壤中，CO2的溶解会使土壤中的pH值下降，在酸性条件下，有机物的分解会更加容易。
初中呼吸作用教案
初中呼吸作用教案教学目标：1. 了解呼吸作用的定义和实质。
2. 掌握呼吸作用的表达式和过程。
3. 理解呼吸作用与光合作用的区别和联系。
4. 能够运用呼吸作用的知识解释实际问题。
教学重点：1. 呼吸作用的定义和实质。
2. 呼吸作用的表达式和过程。
3. 呼吸作用与光合作用的区别和联系。
教学难点：1. 呼吸作用的概念。
2. 呼吸作用的实质。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提出问题：什么是呼吸？你身边的呼吸现象有哪些？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍呼吸作用的定义：呼吸作用是指生物体在细胞内进行的一种氧化代谢过程，通过这个过程，生物体能够获得能量。
2. 讲解呼吸作用的表达式：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量。
3. 解释呼吸作用的过程：有机物在细胞内被氧化，释放出能量，同时产生二氧化碳和水。
三、呼吸作用与光合作用的区别和联系（10分钟）1. 讲解光合作用的定义和过程：光合作用是指植物在叶绿体内利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
2. 比较呼吸作用和光合作用的区别和联系：- 区别：光合作用是合成过程，呼吸作用是分解过程；光合作用需要光能，呼吸作用不受光能影响；光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气。
- 联系：光合作用和呼吸作用都是生物体获取能量的过程，它们相互依赖，相互制约。
四、实例分析（10分钟）1. 提供实例，让学生运用呼吸作用的知识进行分析：- 实例1：为什么人在运动时会喘气？- 实例2：为什么植物在夜间也会进行呼吸作用？2. 学生分组讨论，教师指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结呼吸作用的定义、表达式、过程以及与光合作用的区别和联系。
2. 学生回答，教师点评。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的呼吸现象，并结合呼吸作用的知识进行解释。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、区别和联系、实例分析和课堂小结等环节，让学生掌握了呼吸作用的定义、表达式、过程以及与光合作用的区别和联系。
生物教案：如何利用呼吸作用将有机物分解
生物教案：如何利用呼吸作用将有机物分解简介：我们的身体需要能量来完成各种活动，呼吸作用是我们获得这个能量的过程。
该教案将介绍如何利用呼吸作用将有机物分解，并解释这个过程的细节。
同时，本教案还包含有机物分解的相关应用和实验。
教学目标：-了解呼吸作用的定义和原理；-理解如何利用呼吸作用将有机物分解；-掌握一些相关实验和应用。
教学内容：1.呼吸作用的定义和原理呼吸作用是一种化学反应，它将有机物转化为能量。
具体来说，这个反应会将糖分解成能够被细胞利用的化合物，并释放出氧气，这个过程称为呼吸作用。
一般来说，呼吸作用需要通过氧气（O2）和葡萄糖（C6H12O6）两种原料才能够完成。
当我们吸入氧气时，它进入我们的肺部，然后进入我们的血流中，最后送到我们的身体细胞。
同时，我们的身体会将葡萄糖转化为能量，以满足我们身体的各种活动所需要的能量需要。
2.利用呼吸作用将有机物分解呼吸作用将有机物分解成了能够被细胞利用的化合物。
这个过程中，需要通过三个步骤完成：步骤1：糖的分解糖是一种能够被细胞利用的化合物，当它被分解时，会产生能量。
这种分解过程需要利用降酶和解糖酶这两种酶来完成。
步骤2：三羧酸循环糖分解后会被转化为三羧酸，这种化合物可以在三羧酸循环中产生更多的氧化还原反应，从而释放出能量。
步骤3：细胞呼吸在细胞呼吸阶段，被三羧酸循环产生的高能分子将被“燃烧”，释放出更多的能量。
这个过程中，需要消耗产生的氧气，并产生二氧化碳和水。
3.有机物分解的应用和实验有机物分解有很多应用，下面我们将介绍一些常见的应用：应用1：发酵发酵是生产食品和饮料的常用方法。
这个过程中，利用呼吸作用来分解糖，并产生不同的产品。
应用2：生态净化有机物分解过程可以用于将废物转化为有益的化合物。
这个过程叫做生态净化，可以用于处理废水和废气。
实验1：测定呼吸作用速率可以通过测量呼吸作用产生的二氧化碳的数量来测量呼吸作用的速率。
具体来说，可以通过植物来进行实验，让植物在不同的温度下呼吸作用，然后测量所产生的二氧化碳和水的数量。
初中呼吸的四个环节教案
初中呼吸的四个环节教案一、教学目标1. 让学生了解呼吸的四个环节，理解呼吸作用的概念。
2. 让学生掌握呼吸作用的公式，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，提高学生的生物科学素养。
二、教学内容1. 呼吸作用的定义2. 呼吸的四个环节：肺与外界的气体交换、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。
3. 呼吸作用的公式：有机物 + 氧气→ 水 + 二氧化碳 + 能量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸作用的四个环节，呼吸作用的公式。
2. 教学难点：呼吸作用的四个环节的理解和应用，呼吸作用公式的记忆。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考呼吸作用的过程。
2. 利用图片、模型等教学辅助工具，帮助学生形象地理解呼吸作用。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验呼吸作用的过程。
4. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学习的植物呼吸作用，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解呼吸作用的定义讲解呼吸作用的定义，让学生明确呼吸作用的概念。
3. 讲解呼吸的四个环节利用图片、模型等教学辅助工具，讲解呼吸的四个环节，让学生形象地理解呼吸作用的过程。
4. 讲解呼吸作用的公式讲解呼吸作用的公式，让学生掌握呼吸作用的计算方法。
5. 进行实验操作安排学生进行实验操作，亲身体验呼吸作用的过程，加深对呼吸作用的理解。
6. 小组讨论引导学生分组讨论，运用所学知识解释生活中的生物学现象。
7. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，查漏补缺。
六、课后作业1. 绘制呼吸作用的四个环节示意图。
2. 运用呼吸作用的公式，计算某个生物体的呼吸作用。
3. 观察生活中的生物学现象，运用所学知识进行解释。
通过本节课的教学，使学生掌握呼吸作用的四个环节，理解呼吸作用的概念，并能运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的生物科学素养。
初中植物呼吸作用教案
初中植物呼吸作用教案一、教学目标：知识目标：1. 理解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的过程和实质。
2. 了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。
3. 知道呼吸作用在人类生产和生活中的应用。
能力目标：1. 培养学生的观察能力和形象思维能力。
2. 培养学生运用科学方法比较分析问题的能力。
3. 培养学生将所学知识应用于实际问题的能力。
情感目标：1. 激发学生对生命科学研究的兴趣，调动学生学习生物学的积极性。
2. 培养学生乐于探究的求知精神，树立事物相互联系、相互影响的基本观点。
二、教学重点与难点：重点：1. 呼吸作用的演示实验的观察及分析。
2. 呼吸作用的概念和实质。
3. 呼吸作用与光合作用的区别和联系。
难点：1. 呼吸作用的概念。
2. 呼吸作用的实质。
三、教学方法：以演示实验为主，引导学生分析解决问题的教学方法。
四、教学过程：1. 导入：通过复习光合作用的概念，引导学生思考光合作用和呼吸作用的关系，进而引入本节课的主题——植物的呼吸作用。
2. 教学新课：（1）讲解呼吸作用的概念：呼吸作用是指细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
（2）演示呼吸作用实验：通过观察植物在暗处和不透光的容器中的呼吸现象，让学生直观地了解呼吸作用的过程。
（3）分析实验现象：引导学生观察实验中植物的生长状况，分析呼吸作用对植物生长的影响。
（4）讲解呼吸作用的实质：通过讲解呼吸作用的化学反应式，让学生理解呼吸作用的实质。
3. 对比光合作用与呼吸作用：引导学生分析光合作用和呼吸作用的区别和联系，帮助学生构建知识体系。
4. 应用实例：举例说明呼吸作用在农业生产和生活中的应用，如种植间距的调整、保鲜方法等，让学生体会生物知识与实际生活的联系。
5. 总结：本节课主要学习了呼吸作用的概念、过程和实质，以及呼吸作用与光合作用的区别和联系。
通过实验和实例，让学生深刻理解呼吸作用在植物生长和人类生活中的重要性。
五、课后作业：1. 复习呼吸作用的概念和实质。
初中生物有机物的分解教案
初中生物有机物的分解教案一、教学目标：1. 了解有机物的概念和组成。
2. 了解有机物的来源和重要性。
3. 掌握有机物的常见分解方式。
4. 了解有机物分解产物的重新利用方式。
二、教学重点与难点：1. 有机物的组成和来源。
2. 有机物的分解方式和产物的重新利用。
三、教学内容：1. 有机物的概念和组成有机物是由碳、氢、氧和其它元素组成的物质，是生命活动的基础物质。
有机物可以来自于动植物、微生物等生物体，也可以通过化石燃料等非生物体来获取。
2. 有机物的分解方式有机物主要通过生物分解和非生物分解两种方式进行分解。
生物分解是指在生物体内或通过微生物等生物体介入下，将有机物降解为小分子产物的过程；非生物分解是指在无生物介入下，由于化学反应等影响，有机物发生分解的过程。
3. 有机物的产物重新利用有机物分解产物可以通过各种方式重新利用，如有机物的部分分解产物可以被其他生物体吸收并再次合成有机物，形成物质循环；有机物分解产物也可以被土壤做为养分，促进土壤的肥沃。
四、教学过程：1. 引入：通过展示不同的有机物，引出有机物的概念和重要性。
2. 探究：通过实验或案例，让学生了解有机物的来源和分解方式。
3. 总结：总结有机物的组成、来源、分解方式及产物重新利用方式。
4. 拓展：引导学生探讨有机物的重要性及环境保护意义。
五、课后作业：设计实验或小调研，让学生继续了解有机物的分解过程及产物的再利用。
六、教学评价：通过课堂讨论、小测验等形式，检查学生对有机物分解的理解和应用能力。
七、教学反思：根据学生的学习情况调整教学内容或方法，提高学生对生物有机物的理解和应用能力。
呼吸作用教案初中
呼吸作用教案初中教学目标：1. 理解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的过程和实质。
2. 了解呼吸作用与光合作用的区别和联系。
3. 能够运用呼吸作用的原理解决实际问题。
教学重点：1. 呼吸作用的概念和实质。
2. 呼吸作用与光合作用的区别和联系。
教学难点：1. 呼吸作用的概念。
2. 呼吸作用的实质。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 相关实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，提出问题：“你们注意到身边的生物都在进行一种神秘的现象吗？这种现象是什么？”2. 学生回答，教师总结：“这种现象就是呼吸作用。
”二、探究呼吸作用的概念（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示呼吸作用的定义：“呼吸作用是指生物体在细胞内通过氧气氧化有机物质，释放能量的过程。
”2. 学生跟随教师一起朗读呼吸作用的定义，并解释其中的关键词。
三、演示呼吸作用实验（15分钟）1. 教师准备相关的实验材料，如蜡烛、火柴、澄清石灰水等。
2. 教师演示实验，学生观察并记录实验现象。
3. 教师引导学生分析实验结果，得出呼吸作用的产物。
四、总结呼吸作用的实质（10分钟）1. 教师引导学生回顾呼吸作用的定义，并提出问题：“呼吸作用的本质是什么？”2. 学生回答，教师总结：“呼吸作用的本质是能量的释放，通过氧化有机物质，将化学能转化为生物能。
”五、比较呼吸作用与光合作用（10分钟）1. 教师引导学生回顾光合作用的概念，并提出问题：“光合作用和呼吸作用有什么区别和联系？”2. 学生回答，教师总结：“光合作用是生物体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程，而呼吸作用是生物体利用氧气氧化有机物质，释放能量的过程。
光合作用和呼吸作用是相互对立又相互依存的过程。
”六、应用呼吸作用的原理（10分钟）1. 教师提出实际问题：“为什么我们在运动时会感到呼吸急促？”2. 学生回答，教师总结：“因为在运动时，我们的身体需要更多的能量，所以呼吸作用加快，以提供更多的氧气和能量。
初一生物教案 有机物的分解利用呼吸作用
初一生物教案：有机物的分解利用及呼吸作用教学目标1.了解有机物的分解和利用2.掌握有机物在生物体内发生的呼吸作用3.深入理解呼吸作用与有机物分解利用的关系教学重点1.有机物的分解和利用过程2.生物体内呼吸作用的基本过程3.呼吸作用与有机物分解利用的关系教学难点1.生物体内呼吸作用的详细过程2.学生对呼吸作用与有机物分解利用的认知差异教学方法1.理论授课并结合实例解释2.案例分析与讨论3.实验操作及观察教学内容第一部分：有机物的分解利用1. 有机物的来源有机物是由生物体内合成的，包括蛋白质、脂质、碳水化合物等。
这些物质是生物体内的重要组成部分，同时也是生命活动的能量来源。
2. 有机物的分解有机物的分解是指将有机物分解为其组成的基本化合物，例如蛋白质分解为氨基酸，脂质分解为甘油和脂肪酸，碳水化合物被分解为单糖。
在生物体内，有机物的分解主要由酶催化实现。
酶是生物体内的一种特殊蛋白质，它能够催化某一种特定的化学反应，加快反应速率。
3. 有机物的利用有机物的利用是指将分解后的基本化合物被生物体吸收，用于维持生命活动。
例如，氨基酸可以被利用于蛋白质的合成，葡萄糖则可被利用于能量的产生。
第二部分：呼吸作用1. 呼吸作用的基本过程呼吸作用是指将有机物分解产生的化合物在生物体内被氧化，产生三氧化碳和水，并释放出能量的生物过程。
呼吸作用的基本方程式为：有机物 + 氧气→ 三氧化碳 + 水 + 能量2. 呼吸作用的分类呼吸作用可分为有氧呼吸和无氧呼吸。
有氧呼吸是指在有氧条件下进行的呼吸作用，主要发生在细胞线粒体内。
有氧呼吸的过程中利用氧气产生ATP分子，以供生命活动的需要。
无氧呼吸是指在缺氧条件下进行的呼吸作用，主要发生在细胞胞质内。
由于缺氧的存在，无氧呼吸产生的能量较少，产生的废物为乳酸。
3. 呼吸作用与有机物分解利用的关系呼吸作用是有机物分解利用的最终阶段，同时也是使生物体能正常生命活动不断进行的重要发动机。
生物体利用有机物产生的三氧化碳和水排出体外，并释放出能量，维持生命活动的正常进行。
生物教案：生物体内有机物分解与呼吸作用的协同作用
生物教案：生物体内有机物分解与呼吸作用的协同作用生物体内的有机物分解和呼吸作用是一个协同作用的过程。
生物体内的有机物是生命的重要基础，同时也是生命的能量来源。
生物体内有机物的分解和呼吸作用是维持生命运转的必要过程。
本文将从以下几个方面探讨生物体内的有机物分解和呼吸作用的协同作用。
一、生物体内的有机物分解生物体内的有机物分解主要通过酶催化进行。
酶是一种具有高度特异性的生物催化剂，它可以降低反应的活化能，加速反应的进行。
生物体内的有机物分解主要包括以下几个方面：1.糖的分解：由于糖是生物体内的重要能量源，所以糖的分解是生命过程中的重要步骤。
糖的分解可以分为两个过程：糖的酵解和三羧酸循环。
2.脂肪的分解：脂肪是存储生物体内的能量的主要形式之一，脂肪的分解也是通过酶催化进行的。
脂肪的分解可以分为两个过程：脂肪酸的β-氧化和三羧酸循环。
3.蛋白质的分解：蛋白质是生物体内的重要构成成分，蛋白质的分解可以提供氨基酸和能量。
蛋白质的分解主要通过消化液内的酶催化，包括质膜表面酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶等酶类。
二、生物体内的呼吸作用呼吸是细胞利用有机物质产生能量的过程，包括有氧呼吸和无氧呼吸两种形式。
有氧呼吸在氧气的参与下进行，产生氧化物和能量；无氧呼吸在缺氧的情况下进行，没有氧化产物产生，能量产生量较少。
生物体内的呼吸作用主要包括以下几个方面：1.有氧呼吸：有氧呼吸主要发生在线粒体内，包括三个过程：糖解过程、三羧酸循环和氧化磷酸化过程。
有氧呼吸可以将葡萄糖、脂肪酸和氨基酸等有机物分解产生的产物转化为能量。
2.无氧呼吸：无氧呼吸主要发生在胞浆内，包括糖酵解过程和乳酸发酵过程两个部分。
无氧呼吸会产生少量的ATP，但无法满足细胞的能量需求。
三、有机物分解和呼吸作用的协同作用有机物分解和呼吸作用是生物体内的相互合作过程。
分解产物转化为呼吸物质，呼吸作用释放出的能量又可以促进有机物的分解。
具体而言，有以下几个方面的协同作用：1.产生呼吸物质：有机物经过酶催化分解后，产生的小分子有机物，如葡萄糖、脂肪酸和氨基酸等，可以被线粒体内的酶催化进一步分解，释放出更多的能量。
生物教案：用呼吸作用加速有机物分解的关键技能
生物教案：用呼吸作用加速有机物分解的关键技能一、教学目标1.了解有物分解的过程和生物在其中起到的作用。
2.掌握利用呼吸作用加速有机物分解的方法和技能。
3.发现和培养学生对环境保护的意识和责任。
二、教学准备1.教材及教具。
2.实验室及实验器材。
3.PPT课件、多媒体设备、视频文件等。
4.安全用具等。
三、教学过程1.概述有机物分解的过程和生物的作用。
有机物是指那些需要碳、氢和氧原子构成的复杂分子。
有机物分解是指将这些复杂的有机化合物转化为简单的物质，例如氨、水、二氧化碳和其他无机化合物。
这个过程大多数由生物来完成，这些生物称为分解物或分解菌。
分解过程是自然界中有机物循环的重要一环，其目的是回收有机物的元素及能量。
2.利用呼吸作用加速有机物分解2.1.概述呼吸作用的过程呼吸作用是指生物体利用氧气和有机物质产生能量的过程。
在这个过程中，有机物质被分解成氧化物和水，并释放出大量能量。
呼吸作用是生物体生存和代谢的基础。
通过加速呼吸作用，有机物质的分解就会更快，更多的能量就会得到释放。
2.2.设计实验模拟呼吸作用的过程尽管呼吸作用是自然界中的一项普遍现象，但在实验室条件下进行这一过程却有一些限制。
实验室中实现呼吸作用的模拟方法包括用酵母和葡萄糖来模拟呼吸作用、利用呼吸加速剂等。
其中，利用呼吸加速剂会更加高效。
2.3.实验操作步骤步骤1：准备实验材料· 葡萄干· 酵母粉· 咖啡滤纸· 无水乙醇· 酱油瓶，或装有塞子的试管· 烧杯· 准备稀盐酸，热水等步骤2：将葡萄干放入热水中浸泡10-20分钟，使其变得更柔软，更容易被酵母分解。
步骤3：用咖啡滤纸将葡萄干过滤出水分，并用无水乙醇冲洗以清除表面的糖。
步骤4：将葡萄干放进酱油瓶中，并加入适量的酵母。
步骤5：将酵母和葡萄干混合，然后将酱油瓶装上塞子。
步骤6：将酵母和葡萄干混合物放置在温暖潮湿的环境里，促进酵母发酵。
生物教案：有机物分解的不同途径与呼吸作用的对应关系
有机物分解的不同途径与呼吸作用的对应关系在自然界中，有机物分解是一个基本的生物化学过程。
生物体内所需要的能量和营养物质，都是通过有机物分解和呼吸作用来实现的。
不同的有机物分解途径，对应着不同的呼吸作用过程和能量供应方式。
本文将就此进行分析。
一、有机物分解及其途径有机物是由碳、氧、氢和少量其他元素构成的化合物，包括碳水化合物、脂肪和蛋白质等。
有机物分解是指将有机物分解为较小的分子，以释放出有用的能量或原料，这个过程也被称作“分解代谢”。
有机物分解的途径主要包括以下几个方面。
1.糖类代谢：指将碳水化合物分解为较小的分子，以产生能量或其他用途。
这个过程分为两个主要步骤：糖原的分解和糖的氧化。
糖原是指生物体内储存的多糖，糖原的分解需要酶的作用，产物为葡萄糖。
葡萄糖被氧化后，通过呼吸作用产生ATP（三磷酸腺苷），用于维持生命活动。
2.脂肪代谢：指将脂肪分解为较小的分子，以产生能量或其他用途。
这个过程分为三个主要步骤：三酰甘油的分解、脂肪酸的氧化和β-氧化。
三酰甘油是指储存在脂肪细胞中的脂肪，通过酶的作用分解为甘油和脂肪酸。
脂肪酸被氧化后，通过β-氧化等相关酶发生的反应，产生ATP。
3.蛋白质代谢：指将蛋白质分解为氨基酸，再将氨基酸分解为较小的有机酸和氨基甲酸，以提供能量或其他用途。
蛋白质的分解需要酶的作用，常见酶有蛋白酶、胰蛋白酶等。
蛋白质分解后的产物在向氧化反应途径进一步代谢，产生更多ATP。
二、呼吸作用及其对应关系呼吸作用是指将有机物中的能量转化为ATP的过程。
在有机物分解途径中，产生的较小分子（如葡萄糖、脂肪酸、氨基酸等）需要被氧化，产生ATP。
以葡萄糖为例，它会被氧化成二氧化碳和水，过程中会产生大量ATP。
这个过程分为三个主要步骤：糖类氧化、三羧酸循环和呼吸链。
不同的有机物分解途径，对应着不同的呼吸作用过程和能量供应方式。
1.糖类代谢途径的呼吸作用：糖类代谢途径产生的产物是葡萄糖，葡萄糖经过酶的作用被分解成为产生ATP的物质。
呼吸作用分解有机物【有机物的分解利用
呼吸作用分解有机物【有机物的分解利用1、经过证明植物进行呼吸作用的实验，培育学生的察看能力和形象思想能力以及比较剖析的科学方法的训练。
2、联合植物呼吸原理的应用性知识，培育学生能把所学知识系统化，培育学生的学习能力。
感情目标1、联合察看植物呼吸现象的实验活动，激发学生对生命科学研究的浓重兴趣，调换其学习生物学的踊跃性。
2、经过认识光合作用和呼吸作用的差别和联系。
初步建立事物是互相联系、互相影响的基本看法。
教课建议知识系统图解教材剖析本节的要点和难点是植物呼吸作用实验的设计和剖析，以及呼吸作用的看法。
呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表此刻对有机物的分解，产生能量，供应生命活动的需要。
呼吸现象在人体的表现非常显然，可是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生没有直观的感受，常常忽视了植物的呼吸现象。
要想证明植物的呼吸现象的存在，最好的方法就是用实验来查验。
所以本节中设计了三个演示实验，教师经过指引学生对实验的设计进行剖析，培育学生应用所学知识解决问题的能力，在察看演示实验的同时，能够对学生进行科学方法的训练。
做完每一个实验后，在对实验现象剖析的基础上，让学生自己得出结论。
这样不单使学生从直观实验现象中出知识内容，同时也培育了学生剖析问题的能力，最后使学生自己总结出呼吸作用的看法。
教法建议本节的教课始于对呼吸作用的三个演示实验的察看，所以，课前组织部分学生与教师共同达成演示实验的装置是十分必需的，同时让学生做好实验的察看和记录。
在教课过程中，上好本节课的要点之一在于做好演示实验，并且指引学生依据察看到的现象，经过剖析得出结论。
除让学生察看到实验结果外，尚可向学生介绍一些生活中的实例。
在学生认识到萌生的种子进行着呼吸作用以后，教师必定要重申指出，植物体的其余器官相同进行着呼吸作用。
在解说呼吸的作用开释能量时，一方面能够经过演示实验让学生进行察看，另一方面能够经过一些生活实例，如聚积的鲜菜或水果简单生热等。
生物的呼吸作用(优秀9篇)
生物的呼吸作用（优秀9篇）呼吸作用篇一教学目标一、知识方面1、使学生了解呼吸作用的概念2、使学生掌握有氧呼吸的过程3、使学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同4、使学生理解呼吸作用的意义5、使学生理解呼吸作用的本质6、使学生理解呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的两种生理过程的区别与联系二、能力方面1、通过分析有氧呼吸的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。
2、通过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培养学生列表比较能力和归纳的能力。
三、情感、态度、价值观方面通过引导学生讨论利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解，培养学生关心身边的科学的意识，同时进行生命科学价值观的教育。
教学建议教材分析本节是本章的重点内容之一。
教材包括、有氧呼吸、无氧呼吸以及呼吸作用的意义等四部分内容。
1、呼吸作用的概念教材中提及的呼吸的概念基本上和初中生物课本中提到的类似，只是更加强调发生的部位在细胞中，氧化的底物不只是葡萄糖，还有糖类、脂类和蛋白质，这部分内容对学生进一步深入学习呼吸作用原理起到承上启下的作用。
2、有氧呼吸教材首先指出有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。
接着教材给出了有氧呼吸的总反应式，在此基础上结合插图阐述了有氧呼吸全过程的三个阶段、并且指出了各阶段进行的场所：第一阶段是葡萄糖脱氢，产生还原性氢、丙酮酸和少量的ATP，这个阶段在细胞质的基质中进行。
第二阶段是丙酮酸继续脱氢，同时需要水分子参与反应，产生还原性氢、二氧化碳和少量的ATP，这个阶段在线粒体中进行。
第三阶段是前两阶段脱下的氢与氧气结合生成水，这一阶段产生了大量的ATP，这个阶段也在线粒体中进行。
3、无氧呼吸教材首先说明生物一般是在无氧条件下能进行无氧呼吸，并分别阐述了高等植物细胞的无氧呼吸及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸及其场所。
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有机物的分解利用-呼吸作用
教学目标
知识目标通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；了解光合作用与呼吸作用的区别和联系；了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。
能力目标1、通过证明植物进行呼吸作用的实验，培养学生的观察能力和形象思维能力以及比较分析的科学方法的训练。
2、结合植物呼吸原理的应用性知识，培养学生能把所学知识系统化，培养学生的学习能力。
情感目标1、结合观察植物呼吸现象的实验活动，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，调动其学习生物学的积极性。
2、通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。
初步树立事物是相互联系、相互影响的基本观点。
教学建议
知识体系图解
教材分析
本节的重点和难点是植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼吸作用的概念。
呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供给生命活动的需要。
呼吸现象在人体的表现非常明显，但是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生没有直观的感受，往往忽略了植物的呼吸现象。
要想证明植物的呼吸现象的存在，最好的办法就是用实验来检验。
所以本节中设计了三个演示实验，教师通过引导学生对实验的设计进行分析，培养学生应用所学知识解决问题的能力，在观察演示实验的同时，可以对学生进行科学方法的训练。
做完每一个实验后，在对实验现象分析的基础上，让学生自己得出结论。
这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容，同时也培养了学生分析问题的能力，最终使学生自己总结出呼吸作用的概念。
教法建议
本节的教学始于对呼吸作用的三个演示实验的观察，因此，课前组织部分学生与教师共同完成演示实验的装置是十分必要的，同时让学生做好实验的观察和记录。
在教学过程中，上好本节课的关键之一在于做好演示实验，并且引导学生根据观察到的现象，经过分析得出结论。
除让学生观察到实验结果外，尚可向学生介绍一些生活中的实例。
在学生认识到萌发的种子进行着呼吸作用之后，教师一定要强调指出，植物体的其他器官同样进行着呼吸作用。
在讲授呼吸的作用释放能量时，一方面可以通过演示实验让学生进行观察，另一方面可以通过一些生活实例，如堆积的鲜菜或水果容易生热等。
在引导学生分析种子呼吸生热的实验现象时，一要突出说明热是能量的一种存在形式，以热形式释放。