观察物体说课稿 五年上册
人教版数学五年级上册《观察物体》教学设计2
人教版数学五年级上册《观察物体》教学设计2一. 教材分析《观察物体》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和几何思维。
本章内容主要包括观察物体的形状、大小、位置和方向等方面的知识。
在学习过程中，学生需要通过实际的观察和操作，掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法，提高空间想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对于简单的几何图形和物体有一定的认识。
但在观察物体和几何图形时，部分学生可能还存在着观察不全面、观察顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从不同的角度观察物体，培养学生全面观察的习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法。
2.培养学生的空间想象能力和几何思维。
3.提高学生观察的全面性和有序性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法。
2.难点：培养学生空间想象能力和几何思维。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索，合作学习，从而掌握观察物体和几何图形的方法。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如正方体、长方体、圆柱等。
2.准备一些几何图形，如三角形、圆形、正方形等。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的物体，如书本、文具盒、篮球等，引导学生观察这些物体的形状、大小、位置和方向。
然后提出问题：“你们可以从不同的角度观察这些物体吗？观察到了什么？”从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些几何图形和物体，如正方体、长方体、圆柱等，并提问：“你们能从不同的角度观察这些图形和物体吗？观察到了什么？”学生通过观察和思考，回答问题。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，让学生从不同的角度观察几何图形和物体，并把观察到的结果记录下来。
人教版数学五年级上册《观察物体》说课稿1
人教版数学五年级上册《观察物体》说课稿1一. 教材分析《观察物体》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本章内容主要包括观察物体的形状、大小、位置、方向等，通过观察和操作，使学生能够更好地理解物体的特征，提高空间想象能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对物体的观察和操作已经不再局限于表面的特征，而是能够从多个角度去观察和理解物体。
但是，学生的观察和操作能力还存在一定的差异，因此在教学过程中，需要针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，使学生能够正确地观察物体的形状、大小、位置、方向等，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的美妙和实用。
四. 说教学重难点1.教学重点：观察物体的形状、大小、位置、方向等。
2.教学难点：如何培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲解等教学方法，引导学生主动参与教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
2.教学手段：利用实物、模型、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的物体图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：我们如何观察物体？物体的形状、大小、位置、方向等特征有哪些？2.新课导入：介绍观察物体的基本方法和技巧，引导学生通过观察和操作，理解物体的形状、大小、位置、方向等特征。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用所学知识和方法进行观察和操作，培养学生的观察能力和操作能力。
4.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享自己的观察和操作心得，培养学生的合作能力和交流能力。
观察物体说课稿
《观察物体》说课五年级蔡拥军一、说教材1、教材地位本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第三单元《观察物体》的第一课时内容。
2、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
培养初步的空间想象和推理能力。
（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。
倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。
（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
3、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。
4、学情分析：五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
《观察物体》说课稿——物体的正面、侧面和上面一、说教材：观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
观察物体(三)说课稿
观察物体(三)说课稿一、说教材《观察物体（三）》是中学物理课程中的一部分，它在本单元中起到了承上启下的作用。
本课内容主要围绕物体的观察，引导学生从不同的角度去观察物体，认识物体的多样性，培养学生的空间想象能力和观察能力。
（1）作用与地位观察物体是物理学研究的基础，对于培养学生的科学素养具有重要意义。
《观察物体（三）》在教材中的地位举足轻重，它既是对前面所学观察方法的巩固，也为后续学习物体的运动、力的作用等打下基础。
（2）主要内容本课主要内容包括：从不同角度观察物体，了解物体的形状、大小、颜色等特征；通过观察物体的运动，了解物体的动态特征；学会使用观察工具，如放大镜、显微镜等，提高观察效果。
（3）与其他章节的联系本课与前后章节的联系密切。
在前期，学生已经学习了如何观察物体的静态特征，为本课观察物体的动态特征打下基础；而在后续章节，学生将学习物体的运动规律，本课的观察方法将为学习物体的运动提供支持。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：（1）知识与技能1. 能够从不同角度观察物体，描述物体的形状、大小、颜色等特征；2. 能够观察物体的运动，了解物体的动态特征；3. 学会使用观察工具，提高观察效果。
（2）过程与方法1. 通过观察实践，培养学生的观察能力和空间想象能力；2. 学会与他人合作，提高沟通与协作能力；3. 学会使用观察工具，掌握科学观察方法。
（3）情感态度与价值观1. 培养学生对物体观察的兴趣，激发探究欲望；2. 增强学生的实践操作能力，提高自信心；3. 培养学生的科学精神，树立正确的科学观。
三、说教学重难点（1）重点1. 观察物体从不同角度的方法；2. 观察物体动态特征的方法；3. 观察工具的使用。
（2）难点1. 观察物体时的空间想象能力；2. 观察物体运动时的动态描述；3. 观察工具的熟练运用。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对重点和难点进行有针对性的指导，确保学生能够掌握观察物体的重要方法，为后续学习打下坚实基础。
《观察物体》说课稿
《观察物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观察物体》是小学数学人教版五年级上册的内容。
这一单元的教学内容属于“图形与几何”领域，旨在通过观察、操作、想象、推理等活动，发展学生的空间观念和空间想象力。
本单元的教材编排具有一定的逻辑性和系统性。
首先，教材通过引导学生观察生活中的常见物体，如长方体、正方体、圆柱等，让学生初步感受从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
然后，通过具体的观察活动，让学生学会辨认从不同方向观察到的物体的形状，并能画出简单的平面图。
教材中的例题和习题设计紧密结合生活实际，既注重基础知识的巩固，又注重培养学生的应用意识和创新思维。
例如，教材中安排了让学生观察组合物体的活动，培养学生的综合观察能力和空间想象能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间观念，但对于从不同角度观察物体所看到的形状的理解还不够深入。
他们在日常生活中也有一定的观察物体的经验，但往往是无意识的、不系统的。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和小组合作学习。
但他们的抽象思维能力和空间想象力还有待进一步提高，在学习过程中可能会遇到一些困难，需要教师给予适当的引导和帮助。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状，并能画出相应的平面图。
2、过程与方法目标通过观察、操作、想象、推理等活动，培养学生的空间观念和空间想象力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在观察、操作、交流等活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：正确辨认从不同方向观察到的物体的形状，并能画出相应的平面图。
《观察物体》说课稿
《观察物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。
一、说教材《观察物体》是小学数学教材中的一个重要内容，它旨在培养学生的空间观念和观察能力。
这一内容在教材中的安排，是基于学生已有的生活经验和数学知识基础，逐步引导学生从不同角度观察物体，进而发展他们的空间思维。
在最新的教材中，通过丰富多样的实例和活动，让学生在亲身参与中感受观察物体的乐趣和重要性。
例如，教材中会出现一些常见的生活物品，如玩具汽车、水杯、书包等，引导学生从不同方向进行观察，并描述所看到的形状。
二、说学情咱们的学生在日常生活中已经有了一定的观察物体的经验，比如他们能够分辨出一个物体的正面和背面。
但是，要让他们系统地、有条理地从多个角度去观察物体，并准确描述所观察到的形状，还需要进一步的引导和训练。
就像上次我在课堂上讲这部分内容之前，我让同学们先观察一下自己的文具盒，然后说说从不同角度看到的样子。
结果呀，有的同学说得含含糊糊，一会儿说正面一会儿又说侧面，完全搞混了。
这让我深刻意识到，他们对于观察物体的概念还比较模糊，需要我们在课堂上好好引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生经历观察物体的过程，能够辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2、通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，让他们感受数学与生活的紧密联系。
四、说教学重难点教学重点：能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：培养学生的空间想象力和推理能力。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了直观演示法、小组合作法和自主探究法。
直观演示法：通过展示实物、多媒体课件等，让学生直观地感受从不同角度观察物体所看到的形状。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流讨论中互相启发，共同提高。
自主探究法：引导学生自主观察、思考和探索，培养他们的独立学习能力。
人教版五年级上册第三单元《观察物体》说课稿
人教版五年级上册第三单元《观察物体》说课稿《人教版五年级上册第三单元《观察物体》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！老师们好：今天我说课的内容是人教版五年级上册第三单元《观察物体》的第一课时，这部分内容属于空间与图形领域“视图与投影”的内容。
《数学课程标准》在每一学段要求不同。
第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。
第二学段是“能辨认从不同方位看到的一个或一组立体图形的形状和相对位置”。
第三学段是正式学习投影和三视图的知识。
本单元教材安排了3个例题，2个练习。
我今天讲的是例1以及相关练习，例1起着过渡的作用，例题中出现的小药箱既是生活中的物品，又是一个长方体，沟通二年级的旧知，由观察具体的物品转向观察几何形体，这一课时重点学习从不同方向观察一个立体图形，为学习例2例3做准备。
教学目标：1、使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状，明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面。
2、使学生经历观察的过程，在小组合作中体会学习数学的乐趣。
3、培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的;能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状，在任意位置，一次最多能看到长方体的三个面。
教学难点：理解在任意位置，一次最多能看到长方体的三个面，不能仅凭一个面的形状来判断物体的形状。
教学方法：以学生自主观察学习和小组合作为主，教师讲解，适时引导为辅学具、教具：准备小药箱、正方体、长方体、圆柱体、球体和课件。
整体来说这节课设计了四个教学环节，一导入(5分钟)，二新授(20分钟)，三练习(13分钟)，四课堂小结(2分钟)。
首先，由欣赏庐山图片引入《题西林壁》，意图是自然引入观察物体的主题，唤起学生对旧知识的回忆，之后出示二年级的习题，观察茶壶，为学习新课最好铺垫。
新授环节具体安排了三个层次的教学：第一，整体观察小药箱，坐在自己的位置上能看到小药箱的几个面，小组讨论后得出从不同的角度观察，看到的结果是不同的，在任意位置，最多能看到长方体的三个面。
人教版数学五年级上册《观察物体》教案1
人教版数学五年级上册《观察物体》教案1一. 教材分析《观察物体》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
本章内容主要包括观察物体的正面、侧面和上面，以及简单的几何体。
通过本章的学习，学生能够掌握观察物体的基本方法，提高他们的空间认知能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对物体有了一定的认识。
但部分学生可能对观察物体的方法还不够熟练，需要通过实践活动来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握观察物体的基本方法，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
2.培养学生合作学习、积极思考的习惯。
3.让学生能够运用所学的观察方法解决实际问题。
四. 教学重难点1.观察物体的方法。
2.空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
六. 教学准备1.准备一些几何体模型，如正方体、长方体等。
2.准备一些图片，展示物体从不同角度的观察结果。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体，并提出问题：“你们观察到了物体的哪些方面？从哪个角度观察的？”让学生自由发言，分享他们的观察结果。
2.呈现（10分钟）教师展示一些几何体模型，如正方体、长方体等，并从不同角度展示给学生看。
同时，教师通过讲解，向学生介绍观察物体的基本方法，如正面、侧面、上面等。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，让学生自己动手操作几何体模型，从不同角度观察物体，并记录下观察结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生，让他们上台展示自己的观察成果，并分享观察物体的心得体会。
其他学生认真听讲，对比自己的观察结果，总结经验。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有关观察物体的问题，让学生进行思考和讨论。
《观察物体》说课稿
《观察物体》说课稿说教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材•数学（五年级上册）》，第38－39页。
教学简析：本课是在2年级上册“观察物体”的基础上进行教学的。
第一学段学生观察的是身边比较熟悉的实物，会辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
本册的“观察物体”的对象是几何形体，使学生能正确辨认从不同位置看到的物体的形状和相对的位置，并为第三学段的三视图的学习奠定基础。
学情分析：学生在学习本课之前已经直观认识了简单的几何体和平面图形，在此基础上进行观察较为抽象的几何形体。
根据学生认知特点，对于例1平面几何体的观察，学生比较容易感知，对观察像例2这样的组合形体，学生有一定的难度。
教学目标：1．经历观察小药箱的过程，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
明白在任何位置都不能同时看到长方体所有的面，最多只能看到3个面。
2．通过观察球和圆柱的组合实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
3．在整个观察活动的过程中，发展学生的空间观念和思维能力。
4.通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。
教学重、难点：1．明白在任何位置都不能同时看到长方体所有的面，最多只能看到3个面。
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
教法学法：创设故事情景，通过观察、实践、操作、体验、推理、整合知识进行教学，使学生在乐中学，在学中乐。
教学过程：一、调动旧知，激活体验师分别出示物体然后问：这些分别是什么？学生思考同样一个物体，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体） [设计意图：良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的“猜一猜”引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。
]二、观察物体，探究新知（一）（1）创设故事情景抓小偷进行例1教学。
[设计意图：引导学生通过观察进行推理，形成良好的思维习惯。
《观察物体》数学说课稿（精选8篇）
《观察物体》数学说课稿《观察物体》数学说课稿（精选8篇）说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
下面是小编整理的《观察物体》数学说课稿（精选8篇），欢迎大家阅读学习。
《观察物体》数学说课稿篇1一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。
这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
二、说教学目标基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。
三、说教学重点、难点：本课的教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
本课的教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
四、说教法、学法发现法：教学时，教师用摄像头演示从各个角度观察最多可以观察到三个面。
再次引导观察发现。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
实践操作法：现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。
观察物体五年级数学说课稿
观察物体五年级数学说课稿观察物体五年级数学说课稿作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的观察物体五年级数学说课稿，希望能够帮助到大家。
观察物体五年级数学说课稿1 一、教材内容“视图与投影”是“空间与图形”领域的内容，《数学课程标准》在每一学段要求不同。
第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。
第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
第三学段是“正式学习投影和三视图的知识。
所以在本册教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
二、教学目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
三、教材的编写特点通过各种方式培养学生的空间观念。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想像力和思维能力。
例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。
这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
四、具体编排例1通过观察小药箱的活动，说明从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
教学建议：（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。
使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。
（2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。
2023年《观察物体》说课稿(15篇)
2023年《观察物体》说课稿(15篇)《观察物体》说课稿1一、说教材我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第三单元的观察物体第1课时。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本课在此基础上，通过学生观察较为抽象的一个简单立体图形和两个简单立体图形组合的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；能正确辨认两个立体图形的位置关系和形状。
在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动。
例如，课本39页下面做一做，根据看到的一个面进行猜测，可能是两个什么图形，这就要求学生要根据已有的图形表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过观察进行验证，从而使学生的空间想象能力和思维能力得到充分锻炼。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。
通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
（2）能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。
发展学生初步的空间观念。
（3）情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；从而培养学生主动探究的能力；通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神，培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
教学重难点：教学重点是：学会根据看到的形状正确判断观察的位置。
辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的形状。
从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点是：辨认两个物体图形的形状和相对位置。
说课观察物体
五年级上册 第三单元
一． 说教材 二． 说教法 三． 说学法 四． 说教学过程
一.说教材
1.教学内容
• 义务教育课程标准实验教材 （人教版）五年级上册第三 单元第一课时
2.教材的地位和作用
• 本课在以前的基础上，通过学生观察 较为抽象的一个简单立体图形和两个 简单立体图形的组合。
• 通过观察，使学生的空间想象能力和思维 能力得到充分的锻炼。
3.教学目标
知识与技能
过程与方法
情感，态度与价值观
4.教学重难点
• 教学重点：让学生经历观察的过程， 认识到从不同的位置观察物体，所看 到的形状是不同的。
• 教学难点：明白在任一位置都不能同 时看到物体所有的面，使学生体会到 观察事物要全面。
二.说教法
情景教学法 探究发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法 演示法
三.说学法
分组实践
自由探究
合作交流
四.说教学过程
• 用古诗词“横看成 岭侧成峰，远近高 低各不同”导入
• 让学生从不同方面 去看物体
两个几何体组合又是怎样的？
学生独立完成练习
小学数学五年级上册第3单 观察物体 教案说课稿
3 观察物体3 观察物体教案第一课时：从不同角度观察一个物体教学内容：教科书38页例1、从不同角度观察一个物体教学目标：1、知识目标：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。
2、能力目标：培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
培养学生构建简单的空间想象力。
教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。
学情分析：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，因此可以放手让学生自己去探究，让学生真正地、实实在在地进行观察和操作。
教具学具：长方体、正方体、盒子等。
教学设计：一、，谜语导入请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）二、探究新知（一）整体观察1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的长方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。
2、教师小结：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。
你能找个位置看完所有的面吗？最多能看到长方体的几个面？请大家站起来走一走，找找看。
个案补充学生自由走动，观察。
汇报交流。
教师小结：我们不论站在那个位置都不能看完一个物体的所有的面，这个长方体我们最多只能看到体的三个面。
3、解释应用教师出示两个长方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。
提问：谁能用刚学到的知识解释一下长方体为什么这样画？学生解释说明。
（二）分别从三个面进行观察1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个长方体，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。
学生离开座位自由观察。
2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。
小学五年级数学上册观察物体教案说课稿教学反思板书设计
小学五年级数学上册《观察物体》教案说课稿教学反思板书设计小学五年级数学上册《观察物体》教案说课稿教学反思板书设计教学目的:1、通过让学生观察、操作等活动使学生能找出对称物体，知道怎么样才是对称，激发学生感受数学、发现美的情感。
2、培养学生的观察能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、通过学习使学生感受数学与生活的联系，体验生活中有数学，数学知识来源于生活。
教学重点：认识对称图形，理解对称现象。
教学准备：多种对称的图案、剪刀、白纸若干张。
每个学生准备一把剪刀。
教学过程：一、引入：小朋友们，上课前,现在咱们来做一个游戏。
比一比，看谁说得最快,最准确。
游戏是这样的，我说出一个词，然后由学生说出跟它相反的词。
（如：正-反上–下前–后左-右前面-后面上面-下面左边-右边等）。
二、新课教学。
教学对称的知识(一)教学对称图形1、咱们的游戏还没做完呢，请同学们看，下面的图片我只画了一半，你能猜出我画的是什么吗？（出示一半蝴蝶、蜻蜓、汽车、小猫、向日葵、沙发等物体的图片学生猜）2、你是怎么猜出来的？（学生回答）3、咱们把它拼完整好吗？看哪个小组拼得又快又好。
（事先把图片放在小袋中发给学生）4、学生小组活动，教师指导：让学生在小组中先说一说是怎么找的，为什么不用其他几个类似的图片。
5、你能上台展示一下你们组的作品吗？给大家说说你们组是怎么拼的。
（学生上台演示，讲述）同学们猜得都对，拼得真好，你们真聪明！现在请同学们认真观察这些图形，看看有什么发现？（让学生自由观察。
然后提问个别学生。
）学生1：我发现蝴蝶的左右两边是一样的。
学生2：我发现蜻蜓的左右两边是一样的。
……6、(再次显示有对称的图形)小结:同学们观察的真仔细，象这种现象，就是从中间开始，左右两边的形状完全相同的，我们就说这些图形是对称图形。
（板书：对称）其实，只要你留心观察，在咱们生活中对称图形处处都有，想一想，你能找到哪些，在小组中互相说一说。
给全班小朋友说说你找到的对称图形，好吗？你是怎么想到的？（在教学过程中利用了实物投影进行展示交流，给学生创造了自我表现的机会，同时利于激发学生的学习兴趣。
《观察物体》说课稿小学五年级数学上册
《观察物体》说课稿小学五年级数学上册我说课的内容是五年级数学上册第三单元«观察物体»中的例1和例2。
首先我对教材和学情停止剖析:观察物体，先生经过二年级第5单元的学习和日常生活中积聚的理性阅历，曾经能识别从不同位置观察到的复杂物体的外形。
本节课在此基础上，进入〝空间与图形〞的第二学段，经过观察较为笼统的几何形体，使先生进一步看法到从不同的位置观察物体，所看到的外形是不同的；并能正确识别从正面、左面和下面观察到的复杂物体或两个平面图形的位置关系和外形。
基于对教材的了解和剖析，结合先生的知识阅历和生活阅历，遵照课程规范肉体，我确定了以下目的与重点难点。
1、教学目的〔1〕知识与技艺能正确识别从正面、左面、下面观察到的一个或两个几何体的外形。
〔2〕进程与方法使先生阅历观察的进程，让先生看法到从不同的位置观察物体，所看到的外形是不同的。
同时开展先生的空间观念和思想才干。
〔3〕情感态度、价值观经过小组协作交流，培育先生仔细乐于与人协作，并从不同角度欣赏他人的良好意态。
2、教学重难点：教学重点：在实践的观察活动中，让先生看法到从不同的位置观察物体，所看到的外形是不同的。
教学难点：能正确识别从正面、左面、下面观察到的两个物体的外形。
3、教法和学法：为了表达以先生开展为本，教员是先生的组织者、引导者与协作者，遵照先生的认知规律，表达数学源于生活，我让先生预备的学具是家家都有的鞋盒子，经过小组协作观察交流，教员参与并适时引导的方法，让每个先生都阅历观察活动，经过观察活动在头脑中构成表象，再停止识别、想像、猜想、剖析等进程，开展先生的空间观念和思想才干。
4、教具学具预备：长方体、正方体、球、圆柱、多媒体课件。
教学进程新课程倡议先生的学习进程是在其原有认知基础上的自动建构，因此我依据先生的认知规律将教学顺序分为以下五个环节：一、调用旧知、激活体验出示课件：这是我从不同方位拍到的我们小熊娃娃的图片，为什么4张图片会有所不同呢？引导先生说出：由于是从不同的方位拍摄的。
小学五年级数学《观察物体》说课稿
小学五年级数学《观察物体》说课稿一、说教材我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级第一单元的观察物体第一课时。
本节课通过学生观察长方体的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动。
从而使学生的空间想象能力和思维能力得到充分锻炼。
教学目标为：（1）、知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。
通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。
培养观察、辨析能力，发展初步的空间观念，教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
感受物体，从而对物体形状有更全面的认识。
（2）、能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。
发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。
（3）、情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；从而培养学生主动探究的能力；让学生通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，引导学生联系生活经验，感受数学图形的美，学会欣赏美，激发对数学学习的热情。
重点、难点：重点是：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
学会根据看到的形状正确判断观察的位置。
难点是：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
二、说教法（1）、情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，通过四只小动物探宝的故事导入，设计柯南探案抓真罪犯，用猜一猜的活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。
（2）、演示法充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。
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《观察物体》说课稿
尊敬的各位领导老师大家好：
我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第三单元《观察物体》，本次说课我将从以下八个方面进行阐述。
一、教材的地位与作用
《观察物体》是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
二、教学目标
根据《课程标准》的要求和本单元的训练重点，我确定如下教学目标：
1.知识与能力目标：
使学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状，培养学生的空间想象能力和推理能力。
2.过程与方法目标：创设民主、和谐的教学氛围，让学生在活动的过程中，真正经历观察、想象猜测分析和推理等过程。
使学生在教师的指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论。
3.情感态度与价值观目标：
通过创设游戏情境，让学生主动参与，做
数学实验，在与他人的合作过程中，渗透团结协作的精神，培养学生全面多角度观察事物的做事原则。
三、教学重难点
我把引导学生认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的作为本课教学重点，把在同一位置上最多只能看到物体三个面作为本课的教学难点。
四、教学策略
1.教法的选择：
在教学中，我主要采用“情境教学法、演示法发现法”“动手操作法”等多种教学方法，其中以发现法为主，其他教学方法为辅，教师发挥自己是组织者、引导者、合作者的作用。
2.学法的确立：
在学法上，我主要采取了猜一猜、看一看、想一想、摆一摆、说一说等形式，让学生在活动中发现问题，并解决问题。
五、教学准备
多媒体课件、长方体药箱、球体、圆柱体等。
六、教学流程
《新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发展。
基于以上教学理念结合本课的教
学目标，我主要从以下几个方面进行教学。
第一环节：猜谜导入，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半，新课伊始，我创设学生喜欢的猜迷游戏,出示班里一位同学的照片背影，侧面、猜出她是谁？再出示图片猜出是微波炉，通过这样新颖有趣的引入，充分调动了学生学习的积极性，拉近数学知识与生活实际间的距离，为下面的活动做下良好的铺垫。
第二环节：观察物体，探究新知。
活动一、观察药箱
首先我出示一个长方体的药箱引导学生观察，使学生弄清长方体各部位的名称，知道长方体有六个面两两相对，为了激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学，我又模拟情境和同学们一起当摄影师，为药箱拍照。
目的是让学生从不同角度去观察物体，并通过探究总结出无论从哪一个角度观察物体最多只能看到三个面。
学生在学习活动中，可以离开自己的座位，自由地观察,和同组同学交流所想.所思，这样以学生为本的操作活动，使学生更加具有主动性，创造性和探索性，更加具有合作与交流的意识，使他们在获得数学知识的同时，发展了自己的潜能，培养了空间观念，并且有效地突破了教学难点。
接下来我出示一组图片，提问学生说出是从哪个方面看到的，巩固新知，在同学们对长方体已经有了一定的了解后，我让学生观察正方体，看看有什么发现？使学生明白正方体除了6个面都是正方形外，从任意一个角度观看都和长方体一样最多也只能看到三个面。
我这样的设计调到了学生多种感官参与学习。
在巩固所学知识的同时，加深了学生的自主体验，发展了学生的空间观念。
活动二、分别观察球体和圆柱体
这一部分的教学通过实物演示，学生亲自动手摸一摸，玩一玩使学生明确无论从哪一个角度看球体给我们的视觉感觉都是圆形，而圆柱则不同，上下面是圆形，侧面则是长方形或正方形，学生通过亲自体验，对圆柱体的不同面有了更加清晰的认识，为下面的学习打下基础，我这样的设计即培养了学生的观察能力，又使学生形成了良好的思维习惯，引导学生自主探究，鼓励学生通过自己的努力去发现问题，解决问题，进而分析归纳出球和圆柱的特征。
活动三、观察球体和圆柱体的组合图形
在这一活动中，我引导学生小组内观察,把球和圆柱放在一起，会看到什么图形?让学生畅谈所看，所想。
然后我出示一组球放在圆
柱左边的组合图，提问：下面五幅图分别是从哪个方向看到的。
通过学生的回答使学生体会从不同的位置观看物体所看到的形状是不同的。
使学生在观察物体的过程中培养了空间观念和推理能力。
学到这里，我让学生打开书，看看有没有不懂的问题，让学生对本课知识再次理一理，答疑解惑。
第三环节：趣味游戏，强化认知。
在习题的设计上，我采取了连一连、说一说、想一想。
猜一猜等形式，习题的设计有梯度，不仅让学生巩固了本课所学知识，培养学生的想象力和抽象推理能力，也让他们明白了生活中处处有数学，提高了学生对学习数学的兴趣。
接下来我让学生欣赏几组图片，鸟巢、水立方等，刺激学生的视觉感官，再次感受从不同位置观看物体的形状是不同的。
第四环节：畅谈收获，全课总结。
数学来源于生活也服务于生活，在这一环节中我引导学生谈一谈通过本课的学习，你有哪些收获？使学生对本课知识有了进一步的梳理。
接下来我出示苏轼的一首诗《题西林壁》来结束本课。
目的是使学生认识到从不同的角度去观察事物，所看到的形状是不同的。
这样不仅再现了本课的重点，也体现了学科之间的
知识整合。
七、板书设计：
我设计的板书属于分总式板书，具有简明，扼要的特点，它浓缩了本课的主要内容，使学生一目了然，突出了重点，突破了难点。
八、教学效果预测：
纵观本节课，我从学生的生活实际出发，围绕从不同角度观看物体，所看到的形状可能是不同的这一主线，深入挖掘和发展教材，让学生在活动情境中充分地体验，自主地思索，师生之间，生生之间都能和谐地交流与合作，我想在实际的教学中定能收到良好的教学效果！
下面我就将我的课堂教学展示给大家！。