小学六年级复习专项修改病句课件

三.要按题目的要求或提供的例 子补充
四、还要注意在修饰限制词语后加 上正确的“的”“地”“得”。
的+名词 ；地+动词；得+形容词
扩句练习
1、比赛在进行。 2、书中有插图。 3、主人欢迎客人。
缩句:把结构比较复杂的 句子中的修饰、限制和 补充说明的成分去掉保 留主要成分的意思。
缩句:
简单地说:缩句就像把 一棵树的树枝、枝叶都 去 掉，只留下树的主干 一样。
综合练习
1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香。 3.今年,王老师光荣地被评为"市先进班主任"的称号。 4.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。 5.看了这本书,很受教育。 6.桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的。 7.我们通过并讨论了中队计划。
缩写为：柿子树上结满了柿子。
2.生活在海洋中的鲸不是鱼类。 缩写为:鲸不是鱼类。
3.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。
缩写为:小演员差点儿摔倒。
缩句和扩句的区别：
不同点 扩句 把短句子写 成长句子。 相同点
缩句 把长句子写 成短句子。
在改写的过 程中，都不能 改变句子原来 的意思.
三、句 型 转 换
直接叙述改间接叙述的方法
一、改标点：将句子中的冒号改为逗号，去掉双引号 （冒改逗去双引） 二、改人称：把句子中的第一人称（我、我们）改为第三人 称（他、他们），若句中有第二人称（你、你们）应认真 分辨“你”“你们”在句中指什么人，而后用具体的人名 来转换，若没有具体所指，则不变也可．（一改三，我改 他；第二人称若出现，特殊情况巧转换） 三查：检查句子的表述是否合理通顺．
仿照例句将下面句子换一种说法，意思不变
例：鲁迅说：“我的信如果要发表且有发表的地方，我可 以同意．” 鲁迅说，他的信如果要发表且有发表的地方，他可以 同意． １、李晓玲对王虹说：“我要像你一样热爱集体．”
李晓玲对王虹说，他要像王虹一样热爱集体． ２、谭老师意识到情况不妙，来不及多想就大声喊道： “大家快跑！什么也不要拿！” 谭老师意识到情况不妙，来不及多想就大声喊大家快 跑，什么也不要拿．
双重否定句与陈述句的转换： 双重否定句：就是否定两次,即表示肯定的意思，但必 须有否定的意义在里面。（双重否定句的作用是加强 语气。） 例：由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退 守大桥东头的宛平县城。 由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，不得不暂时退守 大桥东头的宛平县城。 我不得不告诉她这件事的原委。 我只得告诉她这件事的原委。
几种常见的缩写技巧： 三、“自我提问”法： “谁”、“做什 么”。 六（6）班的学生正在认真地听课。 缩句:学生在听课。 四、留住句子中的“着、了、过”。 “着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有 独立性,所以是不能删。 他勇敢地跨过这条小沟. 缩句:他跨过小沟。
缩句练习：
1.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。
例： 我估计他今天一定不会来 了。
6.用词不当。 关联词、近 义词用错
只有 例： 无论不知道自己的优点，才会 自卑。 团结
我们一定要紧密勾结，互相帮 助。
7.分类不当。 把不是一类的 归为了一类。 指句子中词语 的概念不清， 属性不当，范 围大小归属混 乱。
例： 菜园里种着西红柿、西瓜、 黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
8、李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。 表意不明。 9、一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 不合事理
1.成分残缺。
老师
例 1 ：正在仔细地批改学生 的作业。 养成 例 2 ：我们从小讲卫生的好 习惯。
句子不完整，缺 少主要成份(主、 谓、宾)
2.重复啰嗦。
例1：那个房间非常宽敞得很。
例2：那个三条边的三角形画好了。 1 、句中用了相同意思 的几个词语。 2、句中用了没有必要 用的词语。
例：下列陈述句改为反问句：
1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ ２、四周黑洞洞的，很容易碰壁。 四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？ 3、失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，怎么能知难而退呢？（失败了还得 干，岂能 知难而退！）
反问句改为陈述句的方法：
陈述句改为反问句
反问句：就是把答案藏在问题里，即明知故问。 结尾 时正常情况用问号，有些特殊的句子也可用感叹 号。
陈述句改为反问句的方法：
１、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定 词（不是、不能、不会等）；或者将否定句中的 否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是 、能、会等）； ２、在肯定词或否定词前加“怎能、怎么、难道、岂 ”等反问语气词； ３、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号 改为问号。
修改病句原则：
保留句子原意，少改为佳
表意不明、不合事理
四大法宝
增
成分残缺Leabharlann 删重复啰嗦调
词序颠倒
换
搭配不当
前后矛盾
用词不当
分类不当
修改语病的步骤：
• 1.读懂原句、弄清本意，明白句 子主要想表达的意思 • 2.找准病因，辨清病句的类型 • 3.对症下药，分析怎样修改才能 不改变句子的原意 • 4.利用“增”“换”“调”“删” 改正错误的地方 • 5.读一读修改后的句子是否通顺 合理，是否与原句意思一致
间接叙述改直接叙述的方法
一、改标点：将句子中的逗号改为冒号，加上双引号． 二、改人称：把句子中的第三人称（他、他们）改为第一人 称（我、我们） 三查：检查句子的表述是否合理通顺．
照样子把句子换一种说法，意思不变。
例： 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。 ” 1、贝贝说，她家养的小花狗很通人性。 贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 2、陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为 要锻炼自己的胆量。 陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因 为要锻炼自己的胆量。”
3.搭配不当。
例1：经过努力，我的学习成绩水 提高 平不断改善。 例2：星期天，我在家里写了一篇
，画了
1 、句中主要成份不搭配 2、词语与词语之间搭配 不合适。
文章和一幅图画。
4.词序颠倒。 词语排列的先 后顺序不合适。
例： 我们要认真克服并善于发现学 习上的毛病。
5.前后矛盾。 句子前后意思 不一致，自相 矛盾。
１、将反问句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是 、不能、不会等）；或者将句中的否定词（不是、不能、 不会等）改为肯定词（是、能、会等）； ２、将句中肯定词或否定词前的“怎能、怎么、难道、岂”等 反问语气词去掉； ３、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等，句末的问号改为句号 。
反问句改为陈述句：
1、 十万枝箭，三天怎么造得出来呢？ 十万枝箭，三天造不出来． 2 、江南风景如画，怎比得上我的家乡美呢？ 江南风景如画，比不上我的家乡美呢． 3、 霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运 让你失去太多了吗？ 霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，命运让你失去太 多了．
课堂总结
1、修改病句（类型：搭配不当、重复啰嗦、成分残缺、 次序颠倒、前后矛盾、用词不当、分类不当、表意不明、 不合事理。原则：保留原意，少改为佳以及步骤。
2、扩句、缩句（概念、注意事项、方法等）
3、句子转换（陈述句与反问句互换、间接转述与直接转 述互换、双重否定句与陈述句互换。）
1、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。（修改病句） 2、开运动会那天,校园里飘着五颜六色的红旗。（修改病句） 3、桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的。（修改病句） 4、汽车飞驰。（扩句） 5、整座拉萨古城像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队。（缩句） 6、高大的白杨树挺立在茫茫的戈壁滩上。（缩句） 7、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？（改陈 述句） 8、没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。（改反问句） 9、王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合格的小 学生。”（改间接转述） 10、他一进门就说他按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特 殊的东西。（改直接转述） 11、谁都惧怕他的威严。（改双重否定）
六年级毕业总复习之三
一、辨析和修改病句
学习内容
01
认识常见的病句类型
02 03
了解修改病句的原则 掌握修改病句四法宝
1、我们必须遵守纪律的习惯。 成分残缺。 2、他告诉了我过去一段愉快的往事。 重复啰嗦。 3、这篇作文层次语言通顺。 搭配不当。 4、爸爸全神贯注地读书在灯光下。 词序颠倒。 5、昨天晚上,他昼夜未眠。 前后矛盾。 6、大家决定采用课外活动时间在校园里栽树。 用词不当。 7、我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种植 果树、棉花、甘蔗，此外，还适宜栽种梨树和枣树。 分类不当。
8.表意不明。 意思表达的不 清楚，使人误 导。指句子中 出现多个人或 状物时，指代 不明确，含混 不清。
例： 李刚和小海是好朋友,他经
小海
常帮助他。
9.不合事理 不真实。指 句子中前面 和后面的意 思矛盾，不 统一。这类 病句指的是 句子的意思 不符合生活 实际。
例： 盲姑娘见有人进屋，赶紧 站起来让座。
扩句与缩句
扩句：就是给简短的 句子加上修饰的成分，使 它表达的意思更具体、更 形象、更生动。 简单地说：扩句就像是 给一棵树干画上漂亮的树枝 和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。
小鸟唱歌。
扩句:
一只漂亮的小鸟 在树上欢快地唱歌。
扩句要注意些什么？
一.不能改变原来句子的意思。
二.加上的修饰词要正确，必须 与主干搭配恰当
几种常见的缩写技巧：
:凡用来修饰或限制的词都尽 一、去“枝”留“干”法
量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、 地点的词。 例：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。 缩句：草把子插满了箭。