市级公开课《连乘、连除和乘除混合运算》教案以及教学反思
苏教版二年级数学上册《连乘、连除和乘除混合运算》教案及教学反思
苏教版二年级数学上册《连乘、连除和乘除混合运算》教案及教学反思一、教学目标1.了解“连乘、连除”，并掌握相关概念和基本方法。
2.了解“乘除混合运算”，并能够进行简单的练习。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容及过程1. 导入在教学开始前，首先通过讲解一些生活中的实际问题引入本节课的主题，如：“小明带了5个橙子给小红，小红每次会吃掉1/2个橙子，那么小明带去的5个橙子能不能够吃完呢？如果不能，还剩下几个？”通过这样的问题可以让学生们了解略微复杂的乘除运算，为后续的学习提供更快的思维转换。
2. 学习内容（1）了解“连乘、连除”，并掌握相关概念和基本方法。
对于连乘和连除，我们可以选择以下教学方法：•设计数学游戏，通过让学生互相对答案，解决课堂难点。
•以白板为主，呈现乘除的图像，并将学生成员分组进行考试。
（2）了解“乘除混合运算”，并能够进行简单的练习。
对于乘除混合运算，我们可以通过以下方式进行教学：•运用粉笔替代火柴等物品进行数学类比游戏。
•教授超凡练习方法，如下写出未知数量（3x）答案的缩略。
•通过相关材料和题目之间的关联进行权衡（如“每袋苹果4元”，“一箱苹果共18袋”，通过两种方法计算出答案）。
3. 练习通过简单的课堂练习，学生们可以在训练中掌握课程所教授的技能。
教师应该通过诸如课堂方法、测试等规范手段对学生们的学习过程进行评估，并及时纠正学生中的错误。
4. 巩固通过学生们的单独巩固来练习和检查他们的技能。
同时，教师也应该纠正他们的错误，帮助他们更好地理解所学内容。
三、教学反思在今天的课程中，我认为存在以下优点：1.轻松的环境，让学生们享受到了学习乐趣和惬意。
2.丰富的教学、实际用途和训练，让学生们直观的理解了乘除混合运算，并有机会掌握。
3.课程概念清晰、重要点明确，让学生在课堂结束前掌握了有用的知识点。
然而，我也认为存在以下课程缺点和教师需要改善的地方：1.仅仅是课上的介绍、练习和巩固，并没有进行更深入的课外探讨。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版二年级上册数学
教案：连乘、连除、乘除混合运算一、教学目标1. 让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 培养学生运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的意义。
2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
3. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 教学难点：运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习乘法、除法的意义和运算顺序，引入连乘、连除、乘除混合运算。
2. 新课讲解：(1) 连乘：讲解连乘的意义，举例说明，如3×4×5，表示3个4相乘，再乘以5。
(2) 连除：讲解连除的意义，举例说明，如30÷5÷2，表示30除以5，再除以2。
(3) 乘除混合运算：讲解乘除混合运算的运算顺序，先乘除后加减，从左到右依次计算。
3. 练习：让学生进行连乘、连除、乘除混合运算的练习，巩固所学知识。
4. 实际问题解决：通过讲解例题，让学生学会运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固连乘、连除、乘除混合运算的知识。
2. 让学生收集一些生活中的实际问题，尝试运用连乘、连除、乘除混合运算解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的运算习惯和逻辑思维能力。
3. 通过实例讲解，让学生更好地理解连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
本教案适用于青岛版二年级上册数学教学，旨在帮助学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的知识，培养学生解决实际问题的能力。
苏教版数学二年级上册6.7《连乘、连除和乘除混合运算》教学设计
苏教版数学二年级上册6.7《连乘、连除和乘除混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册6.7《连乘、连除和乘除混合运算》这一节主要让学生掌握连乘、连除以及乘除混合运算的计算方法。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生理解并掌握计算法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和基本的乘法运算，但对连乘、连除以及乘除混合运算的计算法则还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体例题和练习，让学生逐步理解和掌握计算法则。
三. 教学目标1.让学生理解连乘、连除以及乘除混合运算的计算法则。
2.培养学生独立进行运算的能力和逻辑思维能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
四. 教学重难点1.连乘、连除以及乘除混合运算的计算法则。
2.如何引导学生理解并掌握计算法则。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和引导发现法，通过生动有趣的例题和练习，引导学生主动探究、合作交流，从而让学生理解和掌握计算法则。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备练习题和作业题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有3个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要多少个苹果？”引导学生思考并说出答案。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示连乘、连除以及乘除混合运算的例题，引导学生观察并发现运算规律。
例如：（1）2 × 3 × 4 = ？（2） 25 ÷ 5 ÷ 2 = ？（3） 12 ÷ 4 × 3 = ？3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些类似的题目。
教师在旁边进行指导和解答疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师挑选几位学生上台板书答案，并给予评价和讲解。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)
连乘、连除、乘除混合运算（教案）一、教学目标：1.能够准确理解连乘、连除、乘除混合运算的概念2.能够灵活运用多种方法进行计算3.能够培养学生分析、解决问题的能力，并提高学生的运算速度及准确性二、教学重点：1.连乘、连除、乘除混合运算的概念2.运用多种方法进行计算三、教学难点：1.培养学生分析、解决问题的能力2.提高学生的运算速度及准确性四、教学过程：1.导入（5分钟）以小学生常见的问题为例，如：小明家有3只兔子，每只兔子又生了3只小兔子，问小明家现在有多少只兔子？引入连乘运算。
2.讲授（30分钟）（1）连乘运算（a）对于任何正整数a和正整数b，它们的积可以表示为a ×b，也可以表示为a × a × a …… × a （一共） b 个a相乘得到，记作a^b。
例：2 × 2 × 2 = 2^3，即2的3次幂。
（b）运算顺序：从“左”到“右”，先算连乘号左边的所有乘法，再算连乘号右边的所有乘法。
例：3 × 5 × 2 = 30，2^3 × 2^2 = 2^5，即2的5次幂。
（2）连除运算（a）对于任何正整数a和正整数b，它们的商可以表示为a ÷b，也可以表示为a ÷ a ÷ a …… ÷ a（一共）b 个a相除得到，记作a÷b。
例：12 ÷ 3 ÷ 2 = 2，10^3 ÷ 10^2 = 10，即101的1次幂。
（b）运算顺序：从“左”到“右”，先算连除号左边的所有除法，再算连除号右边的所有除法。
例：60 ÷ 5 ÷ 3 = 4，2^4 ÷ 2^2 = 2^2，即2的2次幂。
（3）乘除混合运算在乘除混合运算中，按照从左到右的顺序依次进行乘法，除法和加减运算，如遇括号则先计算括号内的内容。
例：5 × 2 ÷ 10 + 7 = 8。
《连乘、连除、乘除混合运算》习题课(教案)二年级上册数学青岛版
《连乘、连除、乘除混合运算》习题课教案一、教学目标1. 让学生理解连乘、连除、乘除混合运算的概念，并能够运用它们解决实际问题。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的概念。
2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
3. 连乘、连除、乘除混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 教学难点：如何运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生回顾已学的乘法和除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）连乘的概念及运算顺序引导学生观察连乘的运算式，让学生自主发现连乘的特点，进而总结出连乘的概念和运算顺序。
（2）连除的概念及运算顺序类似地，引导学生观察连除的运算式，让学生自主发现连除的特点，进而总结出连除的概念和运算顺序。
（3）乘除混合运算的概念及运算顺序通过具体的例子，让学生了解乘除混合运算的概念，引导学生总结出乘除混合运算的运算顺序。
3. 实践应用设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学的连乘、连除、乘除混合运算知识进行解答，提高学生解决问题的能力。
4. 总结反馈让学生总结本节课所学的内容，教师进行点评和补充，确保学生对所学知识有全面、准确的理解。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
重点关注的细节：连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序详细的补充和说明：运算顺序是数学中的基本规则，它决定了我们在进行多步骤运算时应该遵循的顺序。
在连乘、连除、乘除混合运算中，运算顺序的正确理解和应用对于得到正确答案至关重要。
连乘、连除和乘除混合运算 教案
第六单元表内乘法和表内除法（二）第11课时连乘、连除和乘除混合运算教学内容：课本第85页的内容。
教学目标：1、会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。
2、通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重难点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学准备：课件、若干面小红旗。
教学过程：一、激趣导入。
美丽的大森林里有一片宽阔的草地，草地上聚集了一大群小动物在玩耍，特别热闹。
今天，森林王国的大象爷爷邀请小动物们去参加“夺红旗比赛”，同学们想去吗？在参加夺红旗比赛之前我们需要通过考验，同学们有信心吗？复习1、计算下面各题，并说说先算什么，再算什么3+2+7=12-3-6=5+8-6=二、新知探索。
今天，小花猫也来到了我们210班做客，小花猫垂头丧气的说：我碰到了难题，你们愿意帮助我吗？出示PPT2×3×4同学们，我们来试试，好吗？（1）指导读算式。
提问：谁会读这个算式？（2）尝试计算。
这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。
同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。
师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？36÷4×3指名试读，如果有错误，及时纠正。
你们想到怎样算了吗？同桌讨论。
让学生试着说说先算什么，再算什么。
2、教学“试一试”。
同学们，你们真爱动脑筋。
看看又有谁来了。
小熊要来考考你们了。
48÷6÷2＝8×3÷6＝指名读题，并写在书上。
3、小结。
小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。
通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。
独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？2、游戏：夺红旗---“想想做做”第3题。
一、二组同学做左边的5题，三、四组同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版(五四学制)二年级上册数学
连乘、连除、乘除混合运算（教案）青岛版（五四学制）二年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解乘法和除法的意义，掌握连乘、连除、乘除混合运算的计算方法。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 连乘：掌握乘法口诀，能够熟练地进行两个及以上数的乘法运算。
2. 连除：理解除法的意义，能够熟练地进行两个及以上数的除法运算。
3. 乘除混合运算：掌握乘除混合运算的顺序，能够正确地进行乘除混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连乘、连除、乘除混合运算的计算方法，提高运算速度和准确性。
2. 教学难点：理解乘除法的意义，熟练运用乘除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、乘法口诀表、除法运算表、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生发现乘除法运算的需求，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘除法的意义，引导学生理解乘除法在实际生活中的应用。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解连乘、连除、乘除混合运算的计算方法。
4. 动手操作：让学生分组进行计算练习，提高学生的运算速度和准确性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论乘除法运算在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调乘除法运算的重要性。
六、板书设计1. 乘法口诀表2. 除法运算表3. 连乘、连除、乘除混合运算的计算方法4. 乘除法运算在实际生活中的应用案例七、作业设计1. 练习本上的计算题：连乘、连除、乘除混合运算各10题。
2. 实践题：让学生观察生活中的实际问题，运用乘除法进行解决。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中掌握乘除法运算。
《连乘、连除、乘除混合运算》(教案)二年级上册数学青岛版
教案：《连乘、连除、乘除混合运算》二年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 培养学生运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯和数学思维。
教学重点：1. 连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
教学难点：1. 理解连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
2. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法、除法的概念和运算顺序。
2. 提问：如果有多个乘法或除法运算，我们应该如何计算呢？二、新课讲解1. 讲解连乘的概念和运算顺序。
a. 连乘是指将两个或多个乘法运算连在一起，例如：2×3×4。
b. 连乘的运算顺序是从左到右依次进行，即先计算左边的乘法，再计算右边的乘法。
2. 讲解连除的概念和运算顺序。
a. 连除是指将两个或多个除法运算连在一起，例如：24÷3÷4。
b. 连除的运算顺序是从左到右依次进行，即先计算左边的除法，再计算右边的除法。
3. 讲解乘除混合运算的概念和运算顺序。
a. 乘除混合运算是指将乘法和除法运算连在一起，例如：2×3÷4。
b. 乘除混合运算的运算顺序是从左到右依次进行，即先计算左边的乘法或除法，再计算右边的乘法或除法。
三、例题讲解1. 讲解连乘的例题，引导学生理解连乘的运算顺序。
2. 讲解连除的例题，引导学生理解连除的运算顺序。
3. 讲解乘除混合运算的例题，引导学生理解乘除混合运算的运算顺序。
四、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 讲解练习题的答案，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 强调连乘、连除、乘除混合运算在实际问题中的应用。
《连乘、连除、乘除混合运算》
《连乘、连除、乘除混合运算》小学数学教案：连乘、连除、乘除混合运算一、教学目标1.了解连乘、连除、乘除混合运算的概念并掌握运算规律。
2.掌握连乘、连除、乘除混合运算的方法和技巧。
3.通过练习，能够熟练运用连乘、连除、乘除混合运算。
二、教学重点1.运算规律的掌握。
2.运算方法和技巧。
3.练习能力的提高。
三、教学难点1.连乘、连除、乘除混合运算的难点。
2.解决思路的提供。
四、教学素材1.数字卡片。
2.小黑板和粉笔。
3.计算器。
五、教学过程1. 导入新知识教师先用数字卡片演示计算：1×2×3×4×5×6÷7÷8÷9÷10，让学生算出此述算式的结果。
学生思考之后，教师引导学生总结出乘除混合运算的规律和方法。
“连乘、连除、乘除混合运算”的概念从此得出。
2. 理论讲解（1）连乘运算的规律：n1×n2×n3×……×nk，其中k为乘号的数目，n1、n2、n3……nk为乘数。
（2）连除运算的规律：a1÷a2÷a3÷……÷an，其中n为除号的数目，a1、a2、a3……an为被除数。
（3）乘除混合运算的规律：m1×m2×m3÷m4÷m5×m6÷……÷mn，其中n为乘号和除号的数目，m1、m2、m3……mn为乘数和被除数。
3. 实例讲解将一件商品85元出售，两件商品买一赠一，请问购买4件商品需要多少钱？解题思路：由于可以拆分为买2送2，所以需要计算4件商品的实际价格，运用乘除混合运算的方法进行计算。
计算式：85×4÷2=170答案：购买4件商品需要170元。
4. 课堂练习（1）计算：①2×3×4×5÷6÷7=？②2÷3÷4×6=？③3×4÷5×6÷7=？④56÷7÷8÷9×10=？⑤84÷6×3×2÷5=？（2）应用：在商场打折活动中，一件商品原价为120元，现在打3折，买2件另外打7.5折，请问购买3件商品实际需要的费用是多少？5. 总结归纳通过实例计算和课堂练习，使学生理解和掌握了连乘、连除、乘除混合运算的运算规律、方法和技巧，并能够熟练地运用这些知识解决实际问题。
四年级数学 市级公开课《连乘、连除和乘除混合运算》教案以及教学反思
市级公开课《连乘、连除和乘除混合运算》教案及教学反思连乘、连除和乘除混合运算教学目标：1、使学生能读连乘、连除和乘除混合运算的算式，了解并掌握连乘、连除和乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果。
2、使学生通过思考、交流，主动认识连乘、连除和乘除混合运算顺序，培养观察、思考问题的能力，体会乘除两步计算在运算顺序上的一致性，进一步积累数学活动经验。
3、使学生逐步养成独立思考、主动解决问题的学习习惯；通过比较体验书写由简单到复杂的发展，记忆内容发张、变化间的联系，培养对数学的积极情感。
教学重难点：连乘、连除和乘除混合的运算顺序教学准备：实物投影、口算本、教学过程：一、复习：（1）口算32÷4 = 9×5= 36÷9= 40÷8=45÷9 = 24＋8= 56÷7= 49÷7=42÷6 = 24÷8= 45＋20= 45÷5=30 – 5 = 42＋6= 56÷7= 9×2=4×9 = 8×7= 24—8= 6×9=（2）.计算下面各题45＋20＋7 15＋8 – 652 – 20 – 9 27 – 8＋4说一说先算什么，再算什么。
这是我们以前学过的连加、连减和加减混合的算式，是按什么顺序来计算的？二、学新：1.教学例6（1）出示例题 2×3×4 36÷4×3先出示例题，再知道学生读算式。
（按从左往右的顺序读，分别读2乘3再乘4,36除以4再乘3）（2）引导思考计算过程谈话：第一道题是连乘，第二道算式是乘除混合。
这两道算式该怎么算呢？先小组讨论，再全班交流。
（3）交流算法交流：第一道题怎么算？这道题是怎么算的？你能完整地说一说吗？先算2×3=6，再算6×4=24交流：第二题怎么算？大家一起说一说先算什么，再算什么？集体说计算过程，教师板书。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版二年级上册数学
连乘、连除、乘除混合运算（教案）一、教学目标1.能够正确地进行两个数的连乘、连除、乘除混合运算2.能够灵活运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题二、教学重点1.连乘、连除、乘除混合运算的概念及方法2.运用连乘、连除、乘除混合运算解决问题的能力三、教学难点1.连乘、连除、乘除混合运算在实际问题中的应用2.运用合理的方法解决复杂的乘除混合运算四、教学过程1. 导入新知识•教师把两个相乘相除的数写在黑板上，如：2 × 3 = ?，6 ÷ 2 = ?，然后分别用连乘和连除的方法进行计算。
•请学生比较并分析连乘和连除的方法，总结它们的相似点和不同点。
•引出乘除混合运算的概念，例如：4 ÷ 2 × 3 = ?。
2. 讲解乘除混合运算•定义乘除混合运算的概念和规律。
•讲解乘除混合运算的运算顺序和注意事项。
3. 练习乘除混合运算•让学生分组进行练习，以小组为单位比较答案，让学生互相检查。
•请学生根据所给的例子自己编写以及计算乘除混合运算题目。
4. 运用乘除混合运算解决实际问题•给学生提供实际问题，如：小明家庭有8瓶可乐，每天喝2瓶，他可以喝几天？•让学生自己计算，并以口头形式回答。
五、作业布置•回顾乘除混合运算的知识点，编写并计算不少于5道题目。
•以乘除混合运算为例，讲述一个自己所遇到的实际问题，并编写解决方法以及计算过程。
六、课后反思好的教学过程能够更好地引导学生学习，因此需要老师认真备课，注重教学细节，让学生在课堂上能够收获知识、锻炼能力。
讲解乘除混合运算时，我充分体现了严谨性和规律性，但在教学实际问题时，我还需要更多的实际案例，并且给学生更多的思考空间。
在提供练习题时，我还需要根据学生的实际情况分类给出相应的难度适合的练习题。
连乘、连除、乘除混合运算 教学设计
连乘、连除、乘除混合运算主备教师课时编号：备课时间：教学内容：教材第81页，连乘、连除、乘除混合运算教学目标：1、让学生学会连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确进行计算。
2、让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法的计算。
教学重、难点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学用具：教学例图、卡片、头影仪教学过程：一、复习导入1、师：我们学习过了乘法口诀表，下面我们来个互动，老师说上面的一句，你们说下面一句好吗？三八（）五七（）六九（）四六（）八八（）四七（）六七（）六九（）2、同桌两人，一人读题目，一人口算，再交换练习。
投影出示：7×3得（） 6×4得（）48÷6得（） 72÷8得（）36÷4得（） 9×7得（）6×8得（）师：同学们已经记住了乘法口诀，还会利用口诀熟练的进行乘法口诀。
大家想一想，我们学在加减法之后，学习了连加连减和加减混合计算，那么在学习乘、除法之后，可以学习什么计算？（板书课题）二、教授新课1、头影仪显示：2×3×4（1）指导读出算式师：谁会读这个式子？来试一试（2）探索计算师：这个算式是怎样算的？学生小组讨论，再全班交流，集体订正。
交流随学生的回答板书：2×3×4﹦24，最后，引导学生说说先算什么再算什么？并在头影仪用彩笔写出。
2、教学例题第2个算式头影仪显示：36÷4×3师：你们谁来读一读呢？指名试读，集体订正师：你们想到怎样算了吗？同桌可以讨论一下试让学生说说先算什么，再算什么？有错集体订正全班交流时板书：36÷4×3在头影仪显示计算过程3、教学“试一试”显示：48÷6÷2﹦（） 8×3÷6﹦（）指名读题，一位学生上前板演，其它人做在书上全班交流运算顺序，最后集体校对答案。
三年级数学下册《连乘连除乘除混合问题》教案、教学设计
3.演示法：教师通过实际操作，展示运算过程，帮助学生理解运算规则。
4.练习法：设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运算能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，教师将注重培养学生的以下情感态度与价值观：
1.培养学生积极的学习态度，激发学生对数学的兴趣和热情。
2.培养学生的合作精神，让学生在合作交流中互相学习、共同进步。
3.培养学生勇于探索、善于思考的良好习惯，提高学生解决问题的能力。
4.培养学生的自信心，让学生在克服困难、解决问题中体验到成功的喜悦。
5.培养学生的数学思维，使学生认识到数学在生活中的重要性，增强学生的数学应用意识。
二、学情分析
在本章节的教学过程中，教师需要对三年级学生的学情进行充分分析。三年级学生已经具备了一定的数学基础，他们对基本的加减乘除运算有了较好的掌握。但在面对连乘、连除、乘除混合运算时，部分学生可能会感到困惑，难以迅速找到解决问题的方法。以下是对学生学情的具体分析：
1.知识基础：学生在前两年的学习中，已经掌握了基本的四则运算，具备了一定的运算能力。但在面对复杂的连乘、连除、乘除混合问题时，可能会出现运算顺序混乱、计算错误等问题。
2.思维能力：三年级学生的抽象思维逐渐发展，但仍然以具体形象思维为主。在解决连乘、连除、乘除混合问题时，学生需要将抽象的运算规则运用到具体的情境中，这对他们的思维能力提出了挑战。
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。通过创设有趣的生活情境，可以激发学生对连乘、连除、乘除混合运算的学习兴趣。
4.学习方法：学生在学习过程中，逐渐形成了自己的学习方法。教师应引导学生运用已有的学习方法，发现和掌握新的运算规律。
连乘、连除和乘除混合教学反思
连乘、连除和乘除混合教学反思在上这节课之前,我做了一些准备,上网查资料.我认为本节课的内容并不是很难,只要让学生掌握运算顺序就行了.由于该课的内容基本上可以说是纯粹的练习,花头劲不多.所以课的一开始以看算式说得数,为下面做铺垫,进一步提高学生的计算正确率.同时也出示了连加、连减，利用以前的知识导入了今天的新课，教学这节课时，我没有花太多的时间,放手让学生自己发现，其实本课的内容也不难,完全可以放手,著名数学家波利亚的一句名言，他认为：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.在讲解例题时，可以让学生在尝试中学习新知，将学习的主动权还给学生，体现了学生在学习中的主体地位，做题目时总是让学生自己发现规律，而我只能做为引路人，带领他们往更深的地方进攻.今天这节课我也打破了枯燥乏味的沉闷的题海战术,采用了开火车比赛,品蛋糕,抢答,夺红旗等活动,既激发了学生的学习热情，同时也巩固了新知，让学生在游戏中学习，从而真正投入到这节课中.这节课也有很多不足之处，由于课中有比赛、游戏环节，学生特别兴奋，所以课堂纪律不是太好，这也是我最近正在考虑解决的问题.在对例题讲解的时候,应强调明确计算步骤,要求学生学会说清每一步该干什么.在练习中,可以让学生照例题的书写过程写一写,刚学的时候,最好要求学生把第一步的计算结果记录下来,可以提高正确率.当时我对他们高估了,要他们把第一步的结果记在脑中来进行抢答,结果出乎我的意料之外,没有达到预期的效果.其实可先出示两小题,让学生说清运算顺序及计算步骤,再拿另两小题抢答,效果肯定不同.还有1、2两题有点类似，在这可放手让学生发现.要求先计算再观察上,下两题有什么联系?引导学生发现其实计算过程一样.在品蛋糕的活动中,先出示第一个蛋糕中的一步计算,即3×3,9×5,学生口算,并观察发现,要求把这两个一步计算合并成一个算式,引导9×5中的9从何而来?也就是由哪个算式得来?在出示时可将3×3移到9的位置上.最后出示3×3×5,在这一过程中让学生感悟到连乘算式可以由两个一步计算合并得到.再出示第二个蛋糕,可要求同桌合作完成,交流,老师并加以评析.最后一个蛋糕完全放手让学生完成小升初数学模拟试卷一、选择题1．下面（）杯中的饮料最多。
连乘、连除和乘除混合计算(教案)
连乘、连除和乘除混合运算教学目标：1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。
2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重难点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教具准备：课件教学过程：一、揭题示标1、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。
2、复习。
同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。
祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！1、出示学习目标掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
二、小组讨论1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！２×３×４同学们，我们来试试，好吗？（1）指导读算式。
提问：谁会读这个算式？（2）尝试计算。
这个算式该怎样算呢先小组讨论，再全班交流。
同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？３６÷４×３指名试读，如果有错误，及时纠正。
你们想到怎样算了吗？同桌讨论。
让学生试着说说先算什么，再算什么。
三、展示交流，检测反馈完成“试一试”。
４８÷６÷２＝８×３÷６＝指名读题，并写在书上。
小结。
小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。
通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？四、当堂检测1、完成“想想做做”第1题。
独立完成。
指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？2、游戏：夺红旗－“想想做做”第3题。
男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。
交换题目，再比一次。
《连乘、连除和乘除混合运算》教案ysc
相关链接——连乘、连除和乘除混合教学内容：连乘、连除和乘除混合。
教学目标1、知识与能力：使学生了解了连乘、连除和乘除混合运算算式的意义，掌握连乘、连除和乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果。
2、过程与方法：使学生通过思考、交流，主动认识连乘、连除和乘除混合运算顺序，培养观察、思考问题的能力，体会乘除两步计算在运算顺序上的一致性，进一步积累数学活动经验。
3、情感、态度与价值观：使学生逐步养成独立思考、主动解决问题的学习习惯；通过比较体验书写由简单到复杂的发展，记忆内容发展变化以及它们之间的联系，培养对数学的积极情感。
教学重点、难点教学重点：在创设的情境中利用连乘连除解决实际问题，在理解的基础上掌握连乘、连乘和乘除混合运算，理解它们的运算每一步的意义。
教学难点：自己理解数学问题，运用连乘连除解决实际问题，遇到问题时有思路。
教学准备：课件，磁性教具，彩色粉笔教学过程：一、情境导入师：同学们喜欢摆图形吗？师：看老师这里有一幅小朋友摆的图形，看一下是怎样摆的？生：每组2个，一行有4组，有这样的3行。
生：每组2个，一列有3组，有这样的4列。
二、探究新知1、学习连乘提问题：你想知道哪些问题？生：一共用了多少个图形？师：先独立，看自己能想出几种方法？小组合作，分工交流。
说清楚你每步求得是什么？全班展示。
生：2×3=6 6×4=24（每组2个，有3组，2×3=6，有这样4列，6×4=24）生：2×3×4=24生：2×4=8 8×3=24（每组2个，有4组，2×4=8，有这样的3行，就是8×3=24）生：2×4×3=24师：观察这两个算式，有哪些相同点？生：都是乘两次。
生：我知道这是连乘算式。
师：（师及时表扬，并板书课题）2、连乘算式的运算顺序是什么？生：先算前面的，再算后面的，生：从左往右依次计算3、连乘练习4、练除你会算吗？（学习乘除混合）1、导入：师小朋友还拼成了两外一幅图形，我们一起看一下师：你看到了什么？生：每行有8个，有2行。
《连乘、连除运算教学反思》
《连乘、连除运算》教学反思：
本课学习内容是在学生学完了1到9的乘法口诀的基础上进行的综合训练，学生有一年级积累的连加、连减和加减混合的学习经验，本课的学习倒也不是难事。
关键是学生能够在观察与比较中发现联系，掌握运算顺序，熟练进行连乘、连除、乘除混合德两步计算。
课堂上通过让学生摆一摆、说一说，让学生明确怎么摆的，借助学生的摆让学生理解连乘、连除的运算顺序，学生运用迁移规律在运算顺序上能够达水到渠成。
新知的学习从扶到放，一直在比较与概括中形成对运算顺序的整体认知。
为了激励学生在枯燥计算中保持一份学习的热情，本课上课开始就让学生去摆一摆，学生热情高涨，在交流中学习，积累经验，这有助于学生理解连乘、连除的运算顺以。
拼摆游戏能够提升学生的学习兴趣。
本节课我从学生已学习的知识出发，精心设计了教学内容，引导学生积极主动思考，以学生独立思考为主导，变被动地学生学数学为做数学，让学生在做数学的过程中获得知识，发展能力。
美中不足的是在低年级的教学中语速应该慢一点。
本课是实实在在的计算练习，没有安排生动的情境串接，没有刻意的煽情，只是引导学生理性学习，即在不断地观察、比较、反思中学习。
不难发现本节课的教学目标已经实现，教学重点已经凸显，但两步计算的学习、练习和提高仍将在后续的学习中得到拓展与延伸。
回顾本节课，其中也是有遗憾的。
课始，在学生交流算法时，没有给学生充足的时间去说，这个环节用时过少，缺少与学生摆的过程的沟通，导致学生对连乘、连除的运算顺理解不是很好，如果当多追问你是怎么算的？让学生多说一说，学生对知识理解会更好。
一节看似简单的新授课，从中也会暴露出若干问题，只要及时调整，及时反思，课堂会在不断地遗憾中获得提升。
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市级公开课《连乘、连除和乘除混合运算》教案及教学反思
连乘、连除和乘除混合运算
教学目标：
1、使学生能读连乘、连除和乘除混合运算的算式，了解并掌握连乘、连除和乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果。
2、使学生通过思考、交流，主动认识连乘、连除和乘除混合运算顺序，培养观察、思考问题的能力，体会乘除两步计算在运算顺序上的一致性，进一步积累数学活动经验。
3、使学生逐步养成独立思考、主动解决问题的学习习惯；通过比较体验书写由简单到复杂的发展，记忆内容发张、变化间的联系，培养对数学的积极情感。
教学重难点：
连乘、连除和乘除混合的运算顺序
教学准备：
实物投影、口算本、
教学过程：
一、复习：
（1）口算
32÷4 = 9×5= 36÷9= 40÷8=
45÷9 = 24＋8= 56÷7= 49÷7=
42÷6 = 24÷8= 45＋20= 45÷5=
30 – 5 = 42＋6= 56÷7= 9×2=
4×9 = 8×7= 24—8= 6×9=
（2）.计算下面各题
45＋20＋7 15＋8 – 6
52 – 20 – 9 27 – 8＋4
说一说先算什么，再算什么。
这是我们以前学过的连加、连减和加减混合的算式，是按什么顺序来计算的？
二、学新：
1.教学例6
（1）出示例题 2×3×4 36÷4×3
先出示例题，再知道学生读算式。
（按从左往右的顺序读，分别读2乘3再乘4,36除以4再乘3）
（2）引导思考计算过程
谈话：第一道题是连乘，第二道算式是乘除混合。
这两道算式该怎么算呢？先小组讨论，再全班交流。
（3）交流算法
交流：第一道题怎么算？
这道题是怎么算的？你能完整地说一说吗？先算2×3=6，再算6×4=24
交流：第二题怎么算？大家一起说一说先算什么，再算什么？集体说计算过程，教师板书。
（4）概括算法
比较：这两道算式计算过程有什么相同的地方？
小结：想连乘、乘除混合这样的算式，都是从左往右依次计算。
计算时先算出第一步的得数，再用这个得数去算第二步，得出题目的结果。
2.完成“试一试”
（1）学生读一读，说明分别是连除和乘除混合
（2）学生在课本上独立完成，同时指名板演。
（3）交流：第一步先算什么，再算什么？第二题呢？
3.小结运算顺序
提问：计算这四道题时按怎样的顺序算的？
小结：这里的四道题，是今天学习的内容，有连乘、连除，还有乘除混合。
这样的计算题，都是乘法、除法或乘除的两步计算。
计算时和前面的连加、连减和加减混合一样，也是从左往右一步一步算。
特别是乘除混合运算，不论乘法在前还是除法在前，都要从左往右计算。
三、巩固练习
1.想想做做第1题
（1）按要求一组一组计算，指名学生板演。
（2）交流检查，订正错误。
（3）比较同一组算式的三道题，你能发现什么？
（4）第三道题是按上面两题的顺序算的，比如3×3×5先算3×3再算9×5；24÷4×8就是先算24÷4再算6×8的。
所以乘除两
步计算要按从左往右的顺序算。
2.想想做做第2题
（1）在课本上独立完成，集体校对。
（2）挑选2题说说先算什么，再算什么。
3.想想做做第3题
（1）抢红旗比赛，左边的同学做左边的题，右边的同学做右边的题，比一比谁做的快，做得快的同学就能抢到红旗。
（2）我们再比一次，交换，左边的同学做右边的题，右边的同学做左边的旗，这谁看谁先抢到红旗。
（3）校对得数。
四、回顾总结
我们今天学习了什么？你有什么收获？
《连乘、连除和乘除混合运算》教学反思
今天这节课是在学生已学乘法口诀表的基础上学习的，在此之前
学生已经学习了连加、连减和加减混合的运算，通过学习要让学生掌握连乘、连除、乘除混合的运算顺序，并力求学生能正确熟练地计算。
1．以旧引新。
课始我让学生口算，为下面的学习做铺垫。
在教学中我为学生准备了连加、加减、连减、乘加、乘减的题目，让学生自己算一算，这样的练习学生是熟悉的，学生也能很快地完成。
然后组织学生观察这些算式，发现有什么相同的地方，并体会运算顺序。
连乘、连除和乘除混合运算的读法和运算顺序与加减法差不多，所以复习时安排了连加、连减、加减混合的读法、计算方法有助于学习新知。
2．比较领悟。
在学生发现连乘、连除与乘除混合这些算式的不同点后，又追问：你发现这些算式在计算时有什么相同点吗？也许学生没有领会我这一问题的意思，学生的回答都没有回答到位，于是让学生分别说说这些算式先算什么？再算什么？学生经这么一点拔，立即明白也能体会到它们的运算顺序的相同点——从左往右进行运算。
呈现几道算式过程的时候，他们都没有注意一个细节，2×3的连接线上没有箭头，36÷4的连接线上有一个箭头。
我让学生说一说原因，学生表现很积极，我肯定了他们的回答：因为乘法中乘数交换位置积不会变，除法中却只能用被除数去除以除数，不能把被除数和除数的位置交换。
放手让学生自由发言，发挥学生的自主性，让学生自己去思考、探索、发现.
3．练习激趣。
对于第3题，我选择男女生竞赛式游戏，利用夺红旗等激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中感受学习的乐趣。
今天教学《连乘、连除和乘除混合》，有前面基础知识的铺垫，学生对运算顺序基本掌握，在做这类题的速度上，口诀能灵活应用的比较快，慢的都是在那里想口诀，所以要坚持让学生每天多背背口诀。