(公开课教案)人教新课标三年级下册语文《卖木雕的少年》
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计（通用14篇）
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计（通用14篇）人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》篇1教学目标：1、积累运用四字词语。
2、练习正确流利、有感情的朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
难点：了解非洲人民同中国人民的友谊。
课时：第二课时教学过程：导入：同学们，上节课我们初步学习了27，黑人少年出售的木雕象墩构思新奇，栩栩如生，让人爱不释手，但卖木雕的黑人少年更可爱，更让人感动。
这是一位怎样的少年呢？这节课让我们一起走进黑人少年的心灵，一起品味这份感动吧1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上下文体会体会。
2、生汇报3、抓遗憾这个词让学生找出含有这个词的句子。
（指名读）读了这个句子你有什么想法？（有什么疑问）1我为什么遗憾？2、少年为什么遗憾？4、解决“我为什么遗憾？默读1－6段找原因同时完成填空练习。
5、出示填空练习：（读一读，再试着填一填）（一）学习瀑布的壮观。
理解“名不虚传”“游人如织”。
（二）木雕琳琅满目，各式各样。
象墩构思新颖，栩栩如生。
指导朗读，积累运用四字词语。
6、小结：就是这样一位真诚的少年，他用心体会着顾客的需要和感受。
同学们，我因为带不走木雕而遗憾，可是这位少年为什么也露出一丝遗憾呢？7、试着说一说。
阅读课文后一部分。
8、汇报原因。
9、引导出问题：少年为什么在猜测并证实我是中国人后露出遗憾的神情呢？（世界游客那么多）他为什么说中国人是朋友呢？10.介绍中国援建铁路资料11.师总结，板书。
12.老师激qing引读：正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。
多么真诚可爱的少年啊！让我们齐读最后两段，读出少年对中国人民的情谊。
身处异国他乡的我，听到少年说：我们是朋友，怎能不让我感动，让我们读出这份感动吧！一位普通的卖木雕的少年，都懂得珍惜我们中非两国人民的友谊，这怎能不让我们激动呢！让我们再次饱含深情的读出来吧！小结：他笑了，笑得那么可爱，这位非洲少年可爱的形象不仅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同学们的脑海里，此时此刻你想对这位热情诚恳，对中国人民有着友好情谊的黑人少年说点什么？人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇2 各位评委老师，上午好，我本日说课的标题是小学第七单元中的一篇课文《卖木雕的少年》。
人教版小学语文三年级下册教案：卖木雕的少年
人教版小学语文三年级下册教案：卖木雕的少年教学目标1.学生能够听懂并理解故事中的内容。
2.学生能够朗读故事，掌握篇章的基本结构。
3.学生能够通过绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感，提高学生的情感体验能力。
4.学生能够开展简单的创意写作，掌握简单的文字表达技巧。
教学重点1.理解故事中的主题思想和情感体验。
2.掌握篇章的基本结构，并进行朗读练习。
教学难点1.运用绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感，提高学生的情感体验能力。
2.引导学生进行简单的创意写作，掌握简单的文字表达技巧。
教学内容1. 故事阅读1.让学生先阅读《卖木雕的少年》这个寓言故事。
2.学生回答以下问题：故事中的主人公是谁？他做了些什么事情？究竟是什么让他最后重新站起来了呢？3.学生一起讨论故事中所传达的感情和主题思想。
2. 朗读练习1.让学生一起朗读故事。
注意掌握好篇章的基本结构，讲出感情。
2.学生互相检查发音和语调。
老师也可以通过个别点拨的方式帮助学生纠正错误。
3. 情感体验1.让学生用自己的方式，如绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感。
2.让学生一起展示自己的作品，分享彼此的感受。
4. 创意写作1.引导学生进行简单的创意写作，例如让学生自己写一个故事，可以用类似的寓言形式来表现自己的主题思想。
2.让学生相互朗读自己创作的寓言故事，体验写作的乐趣。
教学方法1.群体阅读法。
2.个别点拨法。
3.情感教学法。
教学效果1.学生理解了寓言故事中的主题意义。
2.学生加深了对篇章结构和情感的理解和体验。
3.学生通过绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感，提高了情感体验能力。
4.学生通过创意写作，掌握了一些简单的文字表达技巧。
课后作业1.学生可以通过自己的方式重新讲述寓言故事，或者将自己的想法用文字表达出来。
2.学生可以通过观察周围的事物，自己编写一则寓言故事。
总结本节课让学生阅读寓言故事《卖木雕的少年》，通过讨论、朗读、情感体验以及创意写作等多种形式，让学生能够更好地理解故事中所传达的主题思想和情感体验，增强学生的阅读理解、情感体验以及写作表达能力。
人教新课标语文三年级下册27卖木雕的少年教学设计
（2）学习卖木雕的少年积极面对生活的态度，培养学生的乐观精神。
（3）通过课文学习，让学生明白人与人之间的关爱和帮助的重要性。
2.价值观方面：引导学生树立正确的价值观，培养其尊重他人、热爱生活的品质。
（1）尊重他人：学习卖木雕的少年礼貌待人的品质，培养学生的文明礼仪。
人教新课标语文三年级下册27卖木雕的少年教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对本课《卖木雕的少年》的学习，使学生能够掌握以下知识点：
（1）认识并会写生字词：售、雕、貌、慰、购、迫、摊、姆、纠正、礼貌等。
（2）理解课文主要内容，了解卖木雕的少年的生活状况及其与主人公之间的互动。
（3）学会通过上下文推测词语意思，提高阅读理解能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示非洲木雕的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些精美的工艺品来自哪里吗？”（非洲）
2.学生分享对非洲木雕的了解，教师总结并引入课题：“今天我们要学习一篇关于非洲木雕的课文——《卖木雕的少年》。”
3.教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
（1）情境教学法：通过图片、视频等资源，让学生了解非洲木雕文化，增强课堂趣味性。
（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
（3）任务驱动法：布置课后作业，引导学生运用所学知识解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习课文，让学生感受到卖木雕的少年的真诚、善良和勤劳，培养学生的同情心和爱心。
（2）课堂讲解：通过情境教学法，引导学生深入理解课文内容，关注故事情节和人物形象。
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[三年级下册语文教案-卖木雕的少年,人教新课标]新课标语文人教版小学三年语文下册27.卖木雕的少年〔教学设计〕教学目标：1.会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮观、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、观赏、掏钱、马上、晚饭、清楚可辨、一模一样、付钱、标准、牙齿〞等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
积存词语。
3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对ZGRM的友情。
教学重难点：1.积存四字词语。
2. 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对ZGRM的友情。
教学过程：一、谈话导入激发兴趣1.同学们你们喜爱旅游吗？能说说你去过哪里，那里的景色怎样吗？2.今日，老师将带着你们一起走进奇妙的非洲，去感受那里的秀丽风景和风土人情，请看大屏幕。
3.刚刚大家听到的是非洲出名的击鼓乐。
在遥远的非洲有一个世界文明的大瀑布——莫西奥图尼亚大瀑布。
，比我国有名的黄果树瀑布宽近90倍。
瀑布落下时声如雷鸣，所以当地居民称之为“莫西奥图尼亚〞，意思是说“雷霆翻滚的XX雾〞。
我想找咱班声音最英勇的同学来读一读，谁能比他更洪亮？同学们跟老师一起读“莫西奥图尼亚〞。
4.在莫西奥图尼亚大瀑布附近还有许多出售木雕工艺品的摊点。
这节课就让我们一起去结识一位卖木雕的少年。
〔板书课题：27卖木雕的少年〕5.齐读课题。
6.读了课题，同学们想知道什么呢？二、初读课文感知内容就让我们带着这些问题走进课文，来看自学提示。
哪位同学想当小老师给大家提一下要求？自学提示：〔1〕自由朗读课文，读准字音，读通句子，在生字下面画△，遇到不理解的词语可以联系上下文或者请教小组同学。
〔2〕说一说课文主要讲了一件什么事。
1.指名读课文，纠正字音。
2.随文指导生字及四字词语。
名副其实：课文中指什么让人觉得名副其实？你去过哪里觉得名副其实？游人如织：织就是电影电视中古人织布时梭子来来去去的样子。
人教新课标语文三年级下册27卖木雕的少年优秀教学案例
1.情景创设丰富多样：本节课通过多媒体展示、专家讲座、教师个人经历分享等多种方式，为学生创设了丰富的学习情境，使学生能够更加直观、深入地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向有效深入：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的探究欲望。同时，教师鼓励学生提出自己的疑问，并及时解答，帮助学生释疑解惑，提高学生的理解能力和思考能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
作为一名特级教师，要善于运用教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。同时，注重课堂氛围的营造，使学生在轻松、愉快的环境中学习，提高学生的语文素养。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到有效的锻炼和发展。
2.培养学生关爱他人、尊重劳动的品质，学会珍惜和感恩。
3.引导学生正确对待困难和挫折，培养勇敢面对、积极向上的精神风貌。
4.培养学生诚实守信、团结协作的品质，学会与人和谐相处。
作为一名特级教师，在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和发展。同时，注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的环境中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.分析课文结构，讲解课文中的关键词语、句子，帮助学生理解课文内容。
3.引导学生探讨课文中的少年热爱祖国、聪明才智的优秀品质，体会作者想要传达的思想内涵。
（三）学生小组讨论
1.教师划分学习小组，提出讨论话题：“课文中的少年身上体现了哪些优秀品质？”
2.学生围绕话题进行小组讨论，分享自己的观点和感悟。
5.教学内容与过程设计科学合理：教师注重教学内容与过程的设计，使课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和发展。同时，教师注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的环境中学习，提高学生的语文素养。
(人教新课标)语文三年级下册《卖木雕的少年》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过多媒体展示课文中所描述的市场场景，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。
2.邀请学生扮演课文中的角色，进行情景再现，培养学生的表演能力和创造力。
3.创设相关的讨论话题，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所展现的少年积极向上的精神的理解和感受。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容，提高他们的理解能力。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.通过问题引导，使学生对课文内容进行深入分析，从而培养他们的思维能力和分析能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法，培养他们的合作意识和沟通能力。
3.联系生活实际，引导学生思考如何在生活中践行这种积极向上的精神。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生复述课文内容，加强他们对课文的理解和记忆。
2.鼓励学生进行创造性写作，如写一写自己与少年的故事，培养学生的想象力和创造力。
3.提醒学生课后的复习和总结，帮助他们巩固所学知识。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示市场场景和邀请学生扮演课文中的角色，使得学生能够更加深入地理解课文内容，增强了学生的学习兴趣和参与度。这种情景创设的方式不仅能够让课堂氛围更加活跃，还能够帮助学生更好地把握课文的情感和细节。
3.引导学生关注课文标题《卖木雕的少年》，提问：“你们猜猜这位少年在市场上卖的是什么？”引发学生的思考和好奇心。
（二）讲授新知
1.带领学生朗读课文，注意停顿、语调、重音等，让学生感受课文的韵律美。
2.讲解课文中的生字词，让学生正确理解并掌握。
3.分析课文内容，讲解少年聪明才智、勤奋努力和对传统文化的热爱，引导学生理解课文主题。
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人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计【优秀9篇】作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？壶知道为朋友们整理了9篇《人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
卖木雕的少年教学设计篇一教学目标1、读准本课生字，理解“象墩、爱不释手、栩栩如生、语无伦次、遗憾”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“我”和少年之间的对话以及少年在暮色中等“我”的片断。
3、通过默读，找到描写卖木雕的少年言、行的句子，通过人特的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点体会人物心情的变化，把握课文情感教学流程一、小诗导入小朋友们，在最近学的一些课文里，徐老师总觉得被一种情感深深打动着，于是写了几句诗与大家分享一下：朋友朋友是什么朋友是有朋之远方来的笑脸朋友是天涯若比邻的心境朋友是患难见真情的感动朋友是阮恒颤抖举起的生命小手朋友是大地无情面对地震人人献出的那份爱朋友他跳出个圈跨越国界迈向大洋彼岸架起中非那抹友谊彩虹于是一个不知名的少年用那小小的木雕诠释礼轻情义重的友谊真谛二、初读课文，学习生字这节课我们就去结识这位卖木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情谊。
1、师板书课题，学生读题2、学生自由读文。
要求生字读正确，课文读流利3、检查词语名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨琳琅满目构思新奇栩栩如生一模一样仔细观赏爱不释手五官端正语无论次（1）开火车读（2）模是多音字三、看瀑布1、出示：莫西奥图尼亚大瀑布（词）还有一个词，不好念，得多读几遍。
看谁读得顺溜。
（学生练）莫西奥图尼亚大瀑布也称维多利亚瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。
作者此行去非洲之前，朋友就叮嘱她：一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布。
2、要不我们也去欣赏一下。
（出示图并解说）莫西奥图尼亚瀑布全貌呈“之”字形，绵延97公里。
《卖木雕的少年》教案(优秀6篇)
《卖木雕的少年》教案(优秀6篇)卖木雕的少年教案篇一新课改给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力。
学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合性学习能力都比过去增强了。
语文教学重视朗读，重视理解、感悟。
语文课堂出现了一派可喜的现象，但可喜的背后似乎又缺失了点什么。
有人说小学语文课是感性的，强调书声琅琅，情意浓浓。
这不错，但不能以此忽视甚至排斥理性，排斥冷静思考。
教学如歌，教学过程有时高亢激越有时低吟慢咏，是有节奏有起伏的。
这次有幸聆听了十三节优质课，感受颇深。
十三节优质课似乎让我找到了那点缺失的东西，让我感受到课堂上老师不仅仅只停留在朗读、理解和感悟上，不仅仅只沉浸于情感的激动之中，还让学生“跳出”课文来看课文，推敲词语，学习语言，积累语言，领悟句式，理作者的思路等等，求得理性的规律性的认识。
如王和丹老师上的《卖木雕的少年》一课，王老师寻找思维情感的三个语言附着点“遗憾、沉甸甸、隆起”，始终抓住语言训练点，深入推敲，理解词语背后的深刻意思。
如在教学“沉甸甸”时，老师问：沉甸甸就是──学生回答就是很沉，老师接着说，那该怎么读呢？请学生读词，并读这个词所在的句子，在朗读的基础上老师追问：拳头那么大的东西怎么就沉甸甸呢？学生一时不明白，老师不急，留有足够时间让学生思考，并鼓励：不要紧，这个问题有点难，我们再去读读课文……然后引导孩子从木雕小象墩的来之不易体会“沉甸甸”；从“暮色中专门等候”体会“沉甸甸”；从“不用钱”体会“沉甸甸”，在老师循循善诱地引导、点拨下，学生明白这沉甸甸的是中非两国人民的友谊。
卖木雕的少年教学设计篇二一、教材简介：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
人教课标版三年级语文下册教案 《卖木雕的少年》教学设计
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计《卖木雕的少年》教学反思篇一一、教学设计流程清晰，但内容过多。
以至于还有一些环节没有上完。
第一课时，我本是想安排生字学习及部分成语的理解及了解课文大意。
然后第二块内容是学习2—9自然段，这是精读课文，这部分内容要掌握五个成语，其中四个是形容木雕的。
课堂上，在设计初，对学情不够了解，本以为很快能过去的内定，学生竟然答非所问。
后来静下心来思考，发现是我教学时不够注意教师语言的引导，以至于学生不知道做什么，回答什么？我觉得以后教学的时候，问题设计要简洁，语言要干练。
二、注意引导学生学会积累和运用。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
积累性学习策略，是语文学习的一个重要特征。
词句的积累是最常见的。
《卖木雕的少年》课文中出现了许多四字词语，像“名不虚传、游人如织、构思新奇、爱不释手”等，很多词语是学生第一次接触到的语言材料。
我有意识地引导学生把它们从文中找出来，积累下来。
适当开发资源也是一种积累。
为了让学生有更深刻的印象，我出示瀑布的画面，让学生有直观形象的感受，那样掌握的词语便更深刻。
还有，为了让学生了解本文的写作背景，了解中非之间的友谊，除了布置学生搜集中非交往的资料外，我还制作一个短片来增进学生对这一事件的了解，丰富了学生的人文积累。
值得一提的是，短片的制作匠心独运，每一张幻灯片都是图文并茂：“穷困潦倒、瘦骨嶙峋、病魔缠身、食不果腹？?”，学生在看图感受的同时也丰富了词汇的积累。
为了节省时间，我就把这部分内容放在课前谈话的时候进行。
“积累最终的目的是运用。
”我们并没有止于积累，而是努力创设条件让学生运用。
学习完这些内容，我还设计小练笔，也来写一写木雕，并学习课本中的方法。
三、注意在每一个教学环节中渗透学习方法。
1、渗透解词方法。
抓好词语教学，让学生学会用多种方法理解词语，是小学语文阅读教学的一个重要训练项目。
教学中，我老师重视词语教学，注意渗透解词方法。
三年级《卖木雕的少年》语文公开课教案、教学实录、说课稿、评课稿优秀教案
《卖木雕的少年》语文公开课教案、教学实录、说课稿、评课稿优秀教案一、教案【教学目标】1.理解课文内容，感受卖木雕的少年的善良、诚实和坚定。
2.学习课文中描写人物的外貌、神态、动作和语言的描写方法。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
【教学重点】1.体会卖木雕的少年的善良、诚实和坚定。
2.学习描写人物的方法。
【教学难点】1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.培养学生的观察、思考和表达能力。
【教学准备】1.课文课件2.木雕实物或图片【教学过程】1.导入新课教师出示木雕实物或图片，引导学生观察并说出木雕的特点。
教师简要介绍木雕的制作过程，引发学生对木雕的兴趣。
2.学习课文学生自读课文，了解故事情节。
教师通过问题引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
3.分析人物形象教师引导学生关注卖木雕的少年的外貌、神态、动作和语言，分析其性格特点。
4.学习描写方法教师选取课文中的比喻句和拟人句，引导学生体会其作用和效果。
学生模仿课文，尝试运用比喻和拟人手法描写一个人物。
5.课堂练习学生根据所学，选择一个人物进行描写，要求运用比喻和拟人手法。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
二、教学实录1.导入新课教师出示木雕实物，引发学生对木雕的兴趣。
学生观察木雕，说出其特点。
2.学习课文学生自读课文，了解故事情节。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析人物形象教师引导学生关注卖木雕的少年的外貌、神态、动作和语言。
4.学习描写方法教师选取课文中的比喻句和拟人句，引导学生体会其作用。
学生尝试运用比喻和拟人手法进行描写。
5.课堂练习学生根据所学，进行人物描写。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
学生分享自己的收获和感悟。
三、说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是《卖木雕的少年》。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，感受卖木雕的少年的善良、诚实和坚定，学习描写人物的方法。
1.导入新课，引发学生对木雕的兴趣。
新课标小学三年级语文下册《卖木雕的少年》教学设计
新课标小学三年级语文下册《卖木雕的少年》教学设计新课标学校三班级语文下册《卖木雕的少年》教学设计（通用14篇）新课标学校三班级语文下册《卖木雕的少年》教学设计篇1教学分析：《卖木雕的少年》是语文教材三班级下册的第27课。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。
为了不让我带着圆满离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美妙心灵。
景色壮丽的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅漂亮的画面，也衬托了卖木雕的少年漂亮的心灵。
本课叙述详略得当，对漂亮的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还精确而得体地运用了很多四字词组。
教学目标：认知目标会认11个生字，写14个生字。
正确读写“巡游，工艺品”等词语。
技能目标正确，流利，有感情地朗读课文。
积累并正确运用四字词语。
情感目标学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。
教学重点：识字写字，正确读写词语。
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学预备：搜集非洲有代表性的图片（植物，动物，人种等），莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、课前谈话师：同学们，今日张老师带大家一起走入神奇的非洲。
首先让我们来观赏几组图片，专心地感受一下非洲这个地方。
（课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片）。
二、揭示课题1、师：刚才看了这么多的图片，信任同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。
今日，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。
（出示课题）2、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”3、读了课题，你有什么问题吗？三、初读课文，整体感知1、师：同学们的质疑都很有针对性，课文中就有许多有关少年的信息。
小学三年级下册语文《卖木雕的少年》教案三篇.doc
小学三年级下册语文《卖木雕的少年》教案三篇篇一一、教学目标识记：会认11个生字，会写14个字，正确读写本课词语。
理解：学生通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
运用：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
培养：经历对语言的品质、朗读，通过讨论交流，熟悉通过人物的动作，语言来刻画心理活动的方法。
二、教学的重点和难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊。
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
三、所用媒体作用1、创设情境，学生感受“南非”与中国在地理位置上的遥远，与南非人民与中国人民深厚的友谊形成对比，从而导入本课。
2、课件出示探究学习的核心问题：我们来找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时的想法。
3、课件出示游戏，巩固字词与课文内容。
四、课时安排本课教学2课时第一课时教学内容：1、认识本课11个认读生字，会写14个生字，掌握本课词语。
2、读通课文，整体感悟课文内容。
3、教学过程(略)第二课时教学内容：1、回顾课文，通过人物的言行，体会人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
教学过程：创设情境，谈话导入1、课件出示世界地图，显示：非洲与中国的距离。
2、我们看到非洲与中国地理位置上有距离，但非洲人民与中国人民的友谊非常深厚，现在，大家和我就走进《卖木雕的少年》一l 2、今天，就让我们继续走进非洲，认识这位卖木雕的少年。
二、初读课文，整体感知1、齐读课文2、文中有一个很重要的词语，它出现了两次，同学们能不能找出来?3、学生汇报，找出“遗憾”。
4、出示第9自然段，学生齐读，理解“遗憾”。
三、再读课文，品读“遗憾”过渡：文中，谁在遗憾，为什么呢?请同学们自读课文，用横线画出相应的句子，读一读。
1、自读课文，品读“遗憾”。
2、谁在遗憾?生1：少年在遗憾生2：夫人(“我”)在遗憾。
(一)“我的遗憾”1、文中直接说到“我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”，这句话怎么理解?默读第3-8自然段，划出相关的句子。
三年级语文《卖木雕少年》教学设计优秀6篇
三年级语文《卖木雕少年》教学设计优秀6篇三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计篇一一、说教材《卖木雕的少年》是人教版三下第7单元的第三篇课文。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
我到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
其中选木雕和放弃买木雕为课文的3-9自然段；送木雕为课文的10-15自然段。
14自然段的我们是朋友为文章的中心句，也是文章的主旨所在。
课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
为了突现印度少年的美好心灵，作者主要刻画了人物的言行外加外貌描写。
基于对教材的理解并结合三年级孩子的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维考虑，站在每堂课务必让学生学有所得、学有所成、学有所获的角度，我制定了如下的教学目标：1、学会14个生字，积累四字成语2、读好课文，抓住人物的言行体会人物的美好心灵3、感受中国和印度人民的友好情感。
教学重点：抓住人物的言行体会人物的美好心灵教学难点：理解中心句，为什么说我们是朋友二、说教学法为完成预定的教学目标，突出重点、突破难点，突显语文学科的本体特点，我打算从读入手，以求读中感知、理解课文，培养学生边读边想像的能力；并结合学生质疑，教师梳理来组织自己的教学，所以我采用了以下的教学方法：1、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，体会少年的美好心灵，拉近学生跟文本的心灵距离。
2、形象感受法：语文是感性的语言。
图画再现构思新颖的坐凳，表演还原买木雕和送木雕的情景，定能激发学生的学习兴趣。
三年级语文《卖木雕少年》教学设计优秀6篇
三年级语文《卖木雕少年》教学设计优秀6篇卖木雕的少年教学设计篇一学习目标1、认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受非洲人民对中国人民的友好情谊。
4、请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。
5、教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。
6、每个小组自制一套字词卡片。
第一课时资料共享1、老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）2、老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。
看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。
3、学生观看录像后自由表达。
4、在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
（板书课题）初读感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。
想一想课文写了一件什么事。
2、小组合作学习。
a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。
b.认读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.说一说课文主要写了一件什么事。
3、朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
4、引导学生概括课文的主要内容。
研读感悟1、自主阅读思考：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。
画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。
2、同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。
3、集体交流。
根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。
4、说说卖木雕的少年是怎样一个人。
第二课时品读入情1、激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。
请大家闭上眼睛想象那动人的情景。
（播放配乐朗诵的课文录音）2、请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。
卖木雕的少年公开课教案
卖木雕的少年公开课教案【教学目标】1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。
理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
【教学重难点】一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。
【教学准备】布置学生搜集有关非洲行理位置、气候物产、自然景观和人文风情；读〈〈中国国际救援队，真棒！〉〉了解课文的背景；预习课文。
【教学过程】一．导入新课1、在非洲有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
（板书课题）2、教学“卖” 。
齐读课题二．初读课文，整体感知1、小朋友认真读读课文，读准课文的生字新词，碰到自己不会读的地方去请教拼音或同学和老师，难读的地方多读几次，给自然段标上序号。
2、这事发生在谁与谁之间的事？（“我”与非洲少年之间的事）板书：中国游客非洲少年文章讲了我们俩的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行时，想买做纪念，但是，只好放弃。
后来非洲少年。
三．研读课文（一）出示这段话。
“我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
”师：小朋友，这段话比较难读，这里有个长句子，你能读好它吗？指名读――齐读师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了两次，一次是――少年遗憾，一次是――“我”遗憾。
（二）学习第一块1―6自然段：体会“我”为什么“遗憾”？1、理解“遗憾”什么叫“遗憾”（不称心，惋惜，可惜）联系学生平时生活：你有过遗憾的经历吗？指名讲两三个。
师：老师也有遗憾的时候，那天咱们去温州乐园时，因为一时害怕，缺乏勇气，结果就没有去坐“翻天覆地”和“摩天轮”，后来听着别的同学和老师描绘说上面有小鸟飞翔的感觉，羡慕极了，现在就很遗憾当时没有上去。
三年级下册语文教案27 卖木雕的少年∣人教新课标2
《卖木雕的少年》教案一、教学目标:1.知识与技能:会认11个生字, 写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、掏钱、即将、晚饭、清晰可辨、一模一样、付钱、标准、牙齿”等词语。
2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3.情感态度与价值观:学习通过人物的言行体会人物的内心活动, 感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
二、教材分析课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时, 想买一个非洲木雕做纪念, 又担心路途遥远, 木雕沉重, 只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲, 卖木雕的少年等待在宾馆前, 送给我一个方便携带的木雕小象墩, 从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布, 栩栩如生的木雕, 晚风吹拂的夜晚, 构成了一幅美丽的画面, 也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
三、教学重点识字写字, 正确读写词语。
读懂本课内容, 明白少年为什么送木雕给“我”, 感受他对中国人民的友好感情。
四、教学难点读懂本课内容, 明白少年为什么送木雕给“我”, 感受他对中国人民的友好感情。
五、教学准备多媒体课件、搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。
六、教学过程（一）新课导入: 非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一, 高120米, 宽达1800米, 在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处, 瀑布落下时声如雷鸣, 所以, 当地居民称之为“莫西奥图尼亚”, 意思是说“雷霆翻滚的云雾”。
（课件2）这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。
这里景色壮观, 游人如织。
在这里游客除了欣赏世界上最宽大最壮观的瀑布外, 还能欣赏到琳琅满目的非洲木雕工艺品。
木雕是非洲一种古老的艺术形式。
（出示课件3）这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手, 刀法娴熟, 构思新奇, 形象栩栩如生。
由于非洲大多数民族没有文字, 许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。
三年级下册语文教学设计卖木雕的少年_人教新课标-经典教学教辅文档
27卖木雕的少年一、教材简析《卖木雕的少年》是鲁教版三年级下册的一篇课文，课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途悠远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个和白天看到了如出一辙的只需拳头大小的木雕小象墩，从这个故事中让我们感遭到了一位非洲少年的美好心灵。
二、设计理念1、以生为本：先生学习的主体，课堂上力求体如今教师引导下的自主浏览，自主感悟的教学思想。
2、以读为本：“浏览教学是先生、教师、文本之间的对话”。
课堂上以读为本，引导先生积极参与学学过程，成为课堂学习的主体。
课堂上给每个先生充分的工夫读书、考虑、质疑答辩。
3、突出重点，以点带面：本课捉住两个词“遗憾”和“感动”引导先生读书考虑三、学习目标1、知识与能力：（1）会认8个生字，写16个字。
正确读写“旅游、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、如出一辙、付钱、标准”等词语。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
积累词语。
2、过程与方法：捉住“少年”和“我”的对话言行经过讨论交流、反复品读感受人物心灵。
1．情感态度价值观：经过学习，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点：1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为甚么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为甚么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前预备：浏览世界各国人民之间友好情谊的故事。
教学过程：第一课时一、引入新课1、板书课题：卖木雕的少年。
读课题。
2、读了课题，你想知道甚么？板书部分重要成绩。
二、检查预习，自先生字。
1、（出示生字、词语卡片）发问：认识这些字和词吗？读一读。
（指名读，先生边听边正音）2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实践理解部分词语。
三年级下册语文教案卖木雕的少年人教新课标
三年级下册语文教案卖木雕的少年人教新课标重难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊；2、是经过人物的举措和言语揣摩人物内心活动；3、是积聚一些四字词组，并学会恰外地运用。
教学进程：一、导入：由单元学习目的，引出生界七大洲地图，引入非洲地图，再到大瀑布，然后欣赏瀑布图片，引入课题，齐读课题。
二、反省预习1、生字词①指名读②在这些字的写法或读音上，你有什么要提示大家的吗？③多音字④多种方式读2、出示学习要求，边听录音边完成标题。
三、议读体悟1、欣赏木雕图片，稳固四字词语。
课文写了卖木雕的少年送给了〝我〞一个拳头大小的木雕小象墩，卖东西的反而把自己的东西送给他人，为什么？〔中国人是我们的冤家〕2、少年为什么会说：〝中国人是我们的冤家〞呢？要想知道缘由，我们还失掉非洲的一些贫穷地域去看一看。
〔播放图片〕看到这样的情形，你想说些什么？你会怎样去做？〔展现中国人对他们的协助〕假设你是一个非洲人，面对着前来协助你的人们，你会怎样做？〔先生交流〕3、对呀！少年正是这样的人，他懂得感恩，他把一切的中国人当冤家，当看到我这个中国人不能买走那个心爱的卷鼻大耳象木雕时，出示〔少年的眼睛里流显露一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精巧的工艺品带回国而感到遗憾。
〕这两个遗憾的内容一样吗？我遗憾的是什么？少年遗憾的是什么？朗诵4——9自然段，想一想，他们遗憾的是什么？〔我遗憾的是不能买到喜欢的卷鼻大耳象木雕〕由此可以看出〝我〞很喜欢这个卷鼻大耳象，你还能从什么中央看出〝我〞喜欢这个卷鼻大耳象的？①我捧着象墩，细心欣赏，爱不释手。
②〝啊，不，路太远，这个太重。
〞我有些语无伦次。
〔语无伦次是什么意思？在什么状况下才会语无伦次？你能用语无伦次造句吗？指点朗诵。
〕〔少年遗憾的是没能帮到我这个中国人，让我带着遗憾分开〕4、大家都知道〝我〞并没有带着这份遗憾分开，由于少年送给了我一个拳头大小的小象墩。
10——15自然段正是少年送我木雕的进程，大家默读10——15自然段，边读边画出卖木雕少年的言语和行为，想一想，事先少年在想些什么？①〝这个小，可以带上飞机。
三年级下语文教案卖木雕的少年_人教新课标
三年级下语文教案卖木雕的少年_人教新课标
27、卖木雕的青年
学习目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游玩、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、立即、显露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积存词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的青年对中国人民的友谊。
教学重难点：
1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的青年对中国人民的友谊。
2、积存一些四字词组，并学会恰当地运用。
课前预备：多媒体课件
教学时刻：2课时。
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27 卖木雕的少年
１．会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
积累并正确运用四字词语。
３．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
搜集非洲有代表性的图片（植物、动物、人等），大瀑布的图片以及非洲的木雕图片。
２课时
教学过程
一、图片导入，揭示课题
１教师：同学们，今天，老师带大家一起走入神秘的非洲。
首先
让我们来欣赏几组图片，用心地感受一下非洲这个地方。
（播放图片）２教师：刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。
今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。
（板书课题：卖木雕的少年）
３齐读课题，质疑课题。
二、初读课文，整体感知
１学生自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的语句。
２指名交流，引导学生讲出少年的外貌，语言，行为等，以及故事的发生地点。
（非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边）指导读好瀑布的名字。
三、感受瀑布和木雕之美
１播放瀑布图片，引导学生用词语描绘。
（壮观，雄伟等）
２指导朗读第２自然段，找出课文中描绘它的有关的词语。
（名不虚传、游人如织、十分壮观等）
３欣赏非洲的木雕图片，在第三、四自然段中找出描绘木雕的词语。
（琳琅满目、栩栩如生、各式各样）
４齐读四个字的词语。
５教师：刚才我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。
从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”“游人如织”“十分壮观”是写瀑布的，而“构思新奇”“栩栩如生”“爱不释手”这些词语都是写木雕的。
６填空：
大瀑布真是（名不虚传），那里（游人如织），景色（十分壮观）。
摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。
其中象墩（构思新颖），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。
四、积累词语
名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）
琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）
仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）
一、设疑导入
教师：精美的木雕激发了“我”强大的购买欲望，但是“我”为什么又放弃了呢？这节课，我们继续学习。
二、研读感悟少年形象
１自由朗读课文５—９自然段。
（１）看看“我”为什么最终放弃买木雕。
“我”的情绪又发生了哪些变化？找出相关的语句体会。
（……犹豫……语无伦次……）
（２）刚才是对“我”的描写，那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢？他都说了些什么？面对我的遗憾他又会做些什么呢？
２研读第一次对话：“那少年走到我跟前，诚恳地说：‘夫人，您
买一个吧！’‘啊，不，路太远，这个太重……’我有些语无伦次。
‘您是中国人吧？’那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
”
（１）分角色朗读。
（２）少年为什么感到遗憾，明白吗？（因为我是中国人。
）
过渡：我和这个卖木雕的少年都有了些许遗憾，那最后“我”会是带着遗憾回国吗？
３研读第二次对话：“‘这个小，可以带上飞机。
’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……‘太好了！’我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。
少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。
中国人是我们的朋友。
’……他笑了，露出两排洁白的牙齿。
”
（１）指导朗读：“我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气）
（２）分角色朗读。
（３）最后，黑人少年为什么笑了？（因为“我”这位中国游客将非洲木雕带回了中国，没有遗憾了。
）
４通过“我”与少年的一席对话，你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢？（心地善良，对中国人民很友好。
）
５为什么少年会如此地尊重中国人呢？让我们一起去看一看吧。
（中国人曾经帮助过非洲，非洲人民深深地记在心里，就连十五六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。
）
三、补充阅读
中国援建坦赞铁路
20世纪70年代，中国无利息贷款9.88亿元人民币给非洲国家。
中国帮助非洲的坦桑尼亚和赞比亚两个国家建造长达1860公里的铁路。
施工期间，中国派遣了5万人左右的工程技术人员去。
其中有64人为之献出宝贵生命，这是中国帮助非洲国家的一件真实且重大的事。
这项工程在非洲深得人心。
四、情境写话
１屏幕出示提示：我回国后，肯定会把这个非洲少年介绍给朋友认识，你会怎么介绍？可以介绍他的外貌，他的木雕，他送木雕给我这件事。
２学生自由写话。
３展示学生作品，欣赏评点。
教师总结：我们都有共同一个家，那就是地球。
生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，希望世界———充满爱，希望世界———和平。
１．积累语言，注重语言文字训练。
学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区别。
阅读中在学生理解“我”为什么遗憾时，我出示一段话，利用填词语的方法，让学生边读边填，学生能用上课文中的四字词语，边填边读，反复朗读感受，落实了积累四字词语的目的。
２．补充资料，深入理解课文内容。
课文讲的是非洲少年对中国人民的友好情谊，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友谊。
但由于文中内容距学生生活实际较远，为学生的阅读带来一定困难。
在上课时向大家介绍了中国援助非洲修建坦赞铁路的资料，这样为深入理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。