景观设计概论课程学习要求
景观设计概论教学设计
景观设计概论教学设计课程概述本课程为景观设计专业必修课程，旨在介绍景观设计的基本理论、原则、方法和技能。
通过课程学习，学生将能够初步了解景观设计的概念、种类及应用范围，并且掌握景观设计的基本流程和操作技巧。
本课程的教学方式主要为授课和实验，旨在通过理论和实践相结合的方式，使学生全面掌握景观设计的知识和能力。
教学目标本课程的教学目标主要包括以下三个方面：1.让学生掌握景观设计的基本原理和理论知识。
通过教学，学生将了解景观设计的基本概念、分类、发展历程和应用范围等方面的知识。
同时，学生将学会运用相关的设计理论方法来分析和解决景观设计中的问题。
2.培养学生的景观设计思维能力。
通过课程学习，学生将能够不断提高自身的创新思维和想象力，同时还要借助有效的工具来进行园林景观设计。
3.帮助学生掌握景观设计的实际操作技能。
本课程将通过多种多样的实验和案例研究，让学生在实践中不断加强园林景观设计的操作技能。
教学内容和组织教学内容本课程将涵盖以下内容：1.景观设计基本概念和范畴。
通过介绍景观设计的基本概念、种类及应用范围，让学生了解景观设计的本质和特点。
2.景观设计原则和方法。
通过介绍景观设计的基本原则和方法，让学生能够掌握基本的园林景观设计技能和思路。
3.景观设计的实际操作。
通过案例研究和实验操作，让学生不断加强自身的园林景观设计能力和技能。
教学组织本课程的教学方式主要为讲授和实验。
具体的组织方式如下：1.讲授。
通过教师的授课，让学生了解景观设计的基本概念、原则、方法和技能，并能够掌握相关的设计知识和技能。
2.实验。
通过实验操作，让学生不断加强自身的园林景观设计能力和技能。
在实验过程中，学生将不断掌握必要的设计技巧和操作方法。
3.讨论和案例分析。
通过讨论和案例分析，让学生增强自身的创新思维和动手能力，能够更好地将设计理论运用到实际的景观设计过程中。
教学评估1.写作业。
每次课后都要布置相关的作业，以检测学生的掌握情况。
《景观设计》课程标准
《景观设计》课程标准适用专业：建筑装饰工程技术专业课程名称：《景观设计》课程代码：所属学习领域：单项职业能力学习领域课程性质（是否核心课程）：是开设学期：第4学期授课时数：76学时（理论讲授36课时，实践教学40学时）修（制）订人：殷琪修（制）订日期：2015年1月22日审核人：审核日期：年月日审订人：审订日期：年月日1、前言1-1 课程定位建筑装饰工程技术专业人才培养方案，校企结合，通过企业人员与行业专家等进行职业岗位和典型工作任务分析的基础上，并以此确定景观设计课程的行动领域，归纳形成学习领域，以工作过程完整性构建新的课程体系。
因此，本课程的性质定位体现在以下几点：（1）景观设计课程是建筑装饰工程技术的综合性核心课程,并与前后课程衔接得当；本课程是建筑装饰工程技术专业综合核心课程，是建筑装饰工程技术专业建筑装饰设计方向综合应用性课程。
主要面向建筑装饰工程技术专业室外景观设计方向的助理景观设计师、景观设计员、景观设计员等职业岗位，培养从事小区规划设计、园林小品设计、名胜古迹旅游景区景观规划设计、公共空间设计、生态旅游规划设计以及新农村建设和小城镇规划等工作所需的知识、能力和素质。
通过该课程学习,综合运用前导的空间造型与透视淡彩速写、电脑辅助设计等学习领域课程，使学生掌握景观规划设计项目的项目准备、项目策划、项目详细设计、规划文本编制等综合职业技能。
课程安排在第3学期后半段,其目的是为了配合项目教学的需要，使项目教学中的项目可以延伸到学期最后的综合实践课程乃至第5学期的毕业设计和毕业实践课程，使学生可以参与并完成企业项目的完整过程。
既可灵活地延伸项目教学的时间，也可拓展课程的空间，以真实的企业环境实训实现课堂与岗位的对接。
（2）景观规划设计课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用；课程采取工学交替模式，把企业实际项目引入教学环节，使学生在项目实施工作过程中，课程以典型工作任务作为教学情境的载体，按景观规划设计工作过程设计教学主题单元，学习掌握从项目准备（项目承接、现场勘察、项目任务书理解、客户沟通）--项目策划（创意主题、设计元素、风格定位、功能分区）—项目详细设计—项目文本编制（设计方案提交），以及通过观摩，并结合后续的综合实践课程和毕业设计毕业实习课程，全面掌握景观规划设计工作完整工作过程，并掌握从事景观规划设计工作职业岗位所需的综合职业知识与能力。
《景观设计》课程标准
精心整理《景观设计》课程标准（课程代码×××）学分：6学时：6力，具有较全面的园林景观设计专业知识、技能和独立设计能力的城市建设、园林景观等相关技术领域的应用型人才。
熟练掌握相关的基本知识、设计软件，学生除了创新的要求之外，必须掌握各具体项目的现状条件分析、各类园林绿地的特点等技术知识，园林景观设计程序和设计中的技术规范要求必须在课程项目中理解和掌握。
（一）知识与技能目标1、对客户委托项目，根据设计任务要求，能独立完成全套的设计文件。
2、了解各类园林绿地景观设计的特点，方法、设计与建成实景的关系。
对设计作品的效果能很好地把握。
3、创造真实的项目、真实的学习情境，使学生根据对现状条件的调研分析、对基本知识的掌握，制作完整的符合设计要求的全套设计文件。
通过参与实践，更形象地了解园林景观设计的相关知识和设计程序，为学生走上工作岗位以后尽快适应专业需求打下基础。
（二）课程教学设计框架景观设计是园林景观设计专业（方向）中一门非常重要的核心课程，实用性很强。
本课程分多个专题，包括各类园林绿地的景观设计：综合公园、城市广场、校园绿地、带状绿地、居住区绿地、附属庭院绿地等（根据专业岗位要求，选择2-3个专题）。
(1))+实(2)(3)案例分析、实际项目引导等教学法。
(4)通过开放式教学，将人才培养置于工程环境中。
（三）过程与方法目标本课程在教学过程中，突出学生主体，采用案例分析、任务驱动教学，启发学生善于观察、自主思考、独立分析问题与解决问题。
通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显的提高，处理对景观规划设计过程中出现的问题能够利用所学基本理论知识与方法举一反三正确、灵活运用，体现注重实际应用技能的培养目标。
（四）情感态度与价值观目标人际交往和协商沟通能力；工作中与他人的团队合作能力；良好的职业道德和规范；良好的心理素质和克服困难与挫折的能力。
景观设计教学
景观设计教学第1篇：景观设计教学大纲《景观设计》课程教学大纲一、课程简介本课程是装潢艺术设计的专业基础课程必修课。
园林景观设计是在传统园林理论的基础上，具有建筑、植物、美学、文学等相关专业知识的人士对自然环境进行有意识改造的思维过程和筹划策略。
二、本课程教学目的和要求教学目的：让学生更为全面的了解外部空间环境构成与设计方面更多的知识，培养他们对规模性、综合性以及多变性室外空间环境设计的控制与表现能力，以便增强其整体把握全面设计的应对力，便之更好地适应不同要求的室外空间环境设计的需要。
教学要求：要求学生通过对本单元风景园林与城市广场设计的概念、功能、作用、意义等内容的学习，以增强对室外空间环境设计更深一步认识，使之更牢固地掌握室外空间环境的设计理论和设计方法，并从景园、广场设计实践中分析风景园林、城市广场空间环境与通常室外空间环境特性的不同。
学习中，结合本课程一单元至四单元所学知识，选择极具景园、广场属性的室外空间环境设计项目进行实例设计。
三、教学对象装潢艺术设计（三年级上学期）四、学分要求5学分五、学时分配章节内容学时第一章景观环境设计概念 6 第二章景观环境的基本认识 6 第三章景观环境设计方案 6 第四章居住区景观环境设计 6 第五章广场与街道的景观环境设计 6 第六章绿化与景观环境 6 方案练习44六、课程教学的主要内容第一章景观环境设计概论（一）教学目的要求：通过对景观设计的含义、作用和特点等有关基本概念、发展趋势和设计程序的讲解、讨论，使学生对景观设计有更深的理解，有更深入的探讨。
实现理论性和实践性的有机结合。
（二）教学内容：1、景观环境设计的基本概念及其发展过程(1)早期的景观环境设计(2)现代的景观环境设计(3)生态的景观环境设计（4)景观环境设计的概念（三）重要概念和原理的简要表述：景观环境设计是艺术设计的一个门类，属于人文学科。
景观环境设计的研究范围极为广泛，它涵盖了社会、文化、自然、学科、现代科技与艺术等领域。
景观设计课程标准.
（四）课程名称：景观设计1. 学时学时96，其中理论学时24、实践学时72。
2. 课程目标通过《景观设计》课程的学习，要求学生能达到助理景观设计师（三级）专业能力水平，能在项目负责人的指导下独立完成小型地块的景观设计任务，能在设计图的基础上完成简单的施工图设计，能完全掌握景观设计任务的技术流程，能有效调动项目小组成员的积极性，顺利、有效地实现项目任务的对接工作。
就具体的职业能力而言，要求达到如下具体目标：●能熟知并有效应用相关的法律法规、设计规范，并遵守“景观设计师”的职业道德；●能熟练完成园林景观勘察、测绘任务；●能相对独立与甲方沟通业务细节；●能熟练应用景观美学的表现方式与技巧进行方案设计；●能结合园林景观植物的生长习性、栽培技术与养护要求等进行植物设计；●能熟练运用AutoCAD、Photoshop等软件完成方案平面效果的呈现；●能独立完成小型景观项目各阶段的设计文件；●能基本了解景观施工流程与监理要求；●能熟练运用制图软件完成局部施工图方案。
3. 教学内容为使学生掌握景观设计的知识与技能，课程设置了基础模块、项目导入模块、景观项目实践模块、旅游规划项目实践模块以及校内外实训模块等。
具体课程内容安排如下：4 考核评价方式本课程总评成绩＝10%的平时考勤＋45%的平时设计＋45%的期末设计，具体参加下表：5. 课程实施建议（1）教材选用/编写本课程参考教材为：胡长龙园林规划设计—理论篇（第三版）“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材2015.12（2）教学方法根据“景观设计师”职业资格认证的要求，结合高职专业学生的学习认知规律及行业发展前景要求，创新提升传统教学方式。
一是考虑景观设计是综合性的学科，在教学过程中将与《计算机辅助》、《效果图制作》、《园林植物识别与应用》等相关课程融合，形成“多课融合”的教学模式；二是项目化的教学模式，注重虚拟项目和真实项目的结合，利用各种资源最大程度实现项目的真实化；三是项目教学，整个课程以项目展开，项目由小到大，由简到繁，逐步提升学生的项目设计能力；四是注重实践教学，确保3/4的实践教学，注重实践训练；五是注重团队合作，即将目标学生划分为若干个学习小组，共同完成相关景观设计任务；六是自评、互评、教师评三评结合，在评图中融入景观设计的各知识点，培养批判思考和换位思考的能力。
景观设计设计概论
景观是指土地及土地上的空间和物质所构成的综合 体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印。
景观（Landscape）一词最早的记载出现在旧约圣经 当中，其含义是指城市的景象或大自然的风景。18世纪 景观的“概念”与“园艺”紧密联系在了一起。到19世 纪下半叶，景观设计学的诞生，使“景观”与设计结合 的更加紧密，并以学科的形式得以推广。
景观设计产生的历史背景 可以主要归结为以下几个 方面： 工业化带来的环境污染；
与工业化相随的城市化带 来的城市拥挤，聚居环境 质量恶化。
基于工业化带来的种
种问题，一些有识之士开 始对城市，对工业化进行 质疑和反思，寻求解决的 办法。
基于上面各种原因出现近代的各 种理论观点，指导后来的实践：
1.刘易斯.福芒德在其《城市发展史》 中描述19世纪欧洲的城市面貌及城市 中的问题：“一个街区挨着一个街区， 排列得一模一样，单调而沉闷；胡同 里阴沉沉的，到处是垃圾；到处没有 供孩子游戏的场地和公园；当地的居 住区也没有各自的特色和内聚力。窗 户通常是很窄的，光照明显不足…… 比这更为严重的是城市的卫生状况极 为糟糕，缺乏阳光，缺乏清洁的水， 缺乏没有污染的空气，缺乏多样的食 物。” 刘易斯.福芒德开始关注并寻求 解决这些问题的途径。
理论篇
◆景观设计的相关概念 ◆景观设计的起源和发展状况 ◆景观设计的理论基础 ◆景观设计的原则与方法
第一章 景观设计概论
提到“景观”或“景观设计师”，人们往往容易和“园艺师”， “园丁”和“造园师”混为一谈，将景观设计定位于简单的艺术创作， 如花园设计，苗圃种植等单一的活动层面上。
景观设计是一项设 计内容丰富的，具有科 学理性分析和艺术灵感 创作于一体的，关于对 土地设计的综合创作， 并旨在解决人们一切户 外空间活动的问题，为 人们提供满意的生活空 间和活动场所。
《景观设计概论》教学大纲
《景观设计概论》教学大纲景观设计概论教学大纲一、课程简介本课程是园林景观设计专业的核心课程之一，旨在介绍景观设计的基本理论、方法以及实践。
通过该课程的学习，学生将了解到景观设计的概念、原则、流程等基本知识，理解景观设计师的角色及职责，培养学生的创新思维和设计实践能力。
二、教学目标1.理解景观设计的概念和基本原则；2.了解景观设计师的角色及其职责；3.掌握景观设计的基本流程和方法；4.培养学生的创新思维和设计实践能力。
三、教学内容1.景观设计的定义和意义a.景观设计的概念解读b.景观设计的发展历程c.景观设计的社会意义和环境效益2.景观设计的基本原则a.美感原则：比例、对称、平衡、节奏等b.功能性原则：舒适性、可持续性、易维护性等c.环境原则：生态平衡、生物多样性、自然保护等3.景观设计师的角色和职责a.环境规划和设计师职业概述b.景观设计师的特质和技能要求c.景观设计师与其他专业的协作合作4.景观设计的基本流程和方法a.项目调研和分析b.概念设计和设计方案c.施工图设计和施工管理d.成果评估和后期维护5.创新思维和设计实践a.培养学生的创新思维和设计灵感b.设计作品的审美表达和艺术性探索c.实践项目的设计与实施四、教学方法1.理论讲授：通过讲座和案例分析等方式，传达基本理论知识；2.实践教学：组织实地考察、模拟景观设计项目等实践活动，提升学生的设计能力；3.小组讨论：通过小组讨论和案例演练等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力；4.学生展示与评议：学生进行课程设计作品的展示，教师和同学进行评议与讨论。
五、考核方式1.平时表现：包括课堂参与度、作业完成情况等；2.课程设计作品：学生提交设计作品，进行评审；。
《景观学概论》课程标准
《景观学概论》课程标准课程代码：建议课时数：32课时适用专业：园林工程技术、园艺技术、环境艺术设计先修课程：装饰制图与识图、造型基础后续课程：助理会展师/室内设计员职业资格考证实训、刖己（一）课程的性质本课程是环境艺术设计专业的专业课程。
《景观学概论》是建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的一门专业课程，是高职环境艺术设计专业的一门必修课程，是环境艺术设计专业知识结构中的主干课程。
该课程重点是教授学生掌握必要的自然科学、人文艺术，把科学分析和艺术处理结合起来，同时注重社会、生态与艺术的三位一体。
所以，《景观学概论》是培养合格的环境艺术设计专业的创新型、应用型和技能型生产一线技术人才的核心专业课程之一。
（二）设计思路《景观学概论》是环境艺术设计专业的核心专业课程之一。
通过本门课程的学习，使学生掌握景观设计原理和实践技能，能够从事景观设计职业岗位，并具备景观设计职业岗位的能力要求和核心技能，同时可以获得国家行业中级“景观设计师”职业资格。
在实践教学过程中，要求学生重视实践、实训、实习三个关键环节的学习，培养学生自主学习能力、动手能力、应用能力、协作能力和创新能力。
在本课程的实践教学内容中，针对性地选取与讲授软件和实际工作联系较为紧密的命题式项目进行详细分解及制作，重点培养学生的操作该软件进行创意性制作的能力，具备软件的使用能力、独立思考、解决问题以及自主创新的能力。
二、课程目标1、方法能力目标1）培养学生虚心、好学的品质；2）培养学生勤于思考、做事严谨的良好作风；3）培养学生良好的职业道德；4）培养学生注意身边事物的观察的行为；5）培养学生善于对平时生活中美好事物的积累。
2、社会能力目标1）培养学生分析问题、解决问题的能力；2）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；3）培养学生一丝不苟的作业精神；4）培养学生具备团队协作精神；5）培养学生诚实、守信、坚忍不拔的性格。
3、专业能力目标1）对景观设计的基本认识2）了解景观设计的缘起和变迁3）了解景观设计的学科简史4）景观设计的地位、作用和任务5）景观生态学6）环境心理学及其他相关学科领域7）掌握环境空间设计基础8）广义人居环境理论9）掌握景观设计的基本程序10）景观设计的主要类型11）掌握景观设计中的影响因素与设计原则12）掌握景观项目的营建实施程序13）景观设计所需基本知识、技能概要14）掌握外部环境要素15）掌握道路与节点16）掌握植物景观要素17）掌握水景要素18）掌握景观设施与小品19）掌握景观设计的过程与方法20）掌握景观设计的成果与表现21）掌握各种层次的景观规划设计22）了解现代景观设计的理论与实践三、课程内容与要求在课程设置上：在环境艺术设计专业中，该课程为专业课程，前期课程有《计算机应用基础》、《图形图像处理》、《构成设计》、《三维建模与渲染》、≪AutoCAD建筑施工平面图制作》、《室内设计原理》、《室内效果图表现》；《室外公共空间设计》为该课程的并行课程。
园林景观设计课程标准
《园林景观设计》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《园林景观设计》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位本课程主要介绍园林园林景观设计的方法与原理。
针对不同类型地形的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观的营造方法。
从而为今后从事实际工作打下必要的基础，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习作前期准备。
（三）课程设计思路《园林景观设计》是园林景观设计学生的主要课程，是开启他们进入园林景观设计殿堂的关键。
考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以主要介绍园林景观设计的方法与原理关键知识点为基础，针对不同类型园林的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观设计的营造方法。
以专题讲座的形式，由教师布置题目，学生自主学习，查找资料并与大家分享，以此来加深学生对植物景观配置的专业性质与专业要求的认识，为后续的课程打下理论基础。
（四）课程内容选取的依据以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道园林景观设计是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。
更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。
本课程内容的分为两个模块，一个是园林景观设计设计原理，一个是园林景观设计方法。
在园林景观设计概论模块，将选择园林景观设计的性质、后续发展方向以及园林景观设计从业人员应具备的基本素质来讲授。
而园林景观设计方法模块则选择几个关键的案例和园林景观设计的基本方法来讲授。
1.学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。
2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。
学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。
3.注重学生的可持续发展能力4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。
《景观设计》课程标准
《景观设计》课程标准（课程代码×××）学分：6学时：6适用专业：环境艺术设计一、课程简介《景观设计》在环境艺术设计专业中属于专业群的专业方向核心课程,在园林环艺等专业中属于专业必修课程。
通过本课程的学习，“景观设计”是作为园林景观设计专业（方向）中一门实用性很强的课程，与城市园林中的各门课程联系紧密。
本课程是在室内外观赏植物及环境设计初步、建筑设计初步、图形图象设计软件等先修课程基础上开设的。
它的后续课程主要是园林工程设计与施工技术、园林工程项目管理与概预算、顶岗实习、毕业设计。
本课程对学生核心职业能力培养和职业素养养成起主要支撑和促进作用。
二、课程目标本课程的目标是以“培养适应21世纪人才需求，特别是具有园林景观设计实践能力和实际操作技能的高技能应用性技术人才为宗旨，学生通过本课程的学习，获得完成园林景观项目任务的知识和技能，培养园林景观项目制作实践的初步能力，并培养学生的创新、创意能力。
本课程面向园林景观设计专业（方向），培养具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业领域方向的城市园林规划与设计的知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，具有较全面的园林景观设计专业知识、技能和独立设计能力的城市建设、园林景观等相关技术领域的应用型人才。
熟练掌握相关的基本知识、设计软件，学生除了创新的要求之外，必须掌握各具体项目的现状条件分析、各类园林绿地的特点等技术知识，园林景观设计程序和设计中的技术规范要求必须在课程项目中理解和掌握。
（一）知识与技能目标1、对客户委托项目，根据设计任务要求，能独立完成全套的设计文件。
2、了解各类园林绿地景观设计的特点，方法、设计与建成实景的关系。
对设计作品的效果能很好地把握。
3、创造真实的项目、真实的学习情境，使学生根据对现状条件的调研分析、对基本知识的掌握，制作完整的符合设计要求的全套设计文件。
通过参与实践，更形象地了解园林景观设计的相关知识和设计程序，为学生走上工作岗位以后尽快适应专业需求打下基础。
景观课设相关课程设计
景观课设相关课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握景观设计的基本概念，包括景观组成要素、功能和设计原则。
2. 学生能够认识并描述不同类型的景观，如自然景观、文化景观和城市景观。
3. 学生能够了解景观设计在环境保护、可持续发展等方面的重要意义。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析并解决实际景观设计中的问题。
2. 学生能够运用绘画、模型制作等手法表达自己的景观设计创意。
3. 学生能够通过小组合作，完成一项具体的景观设计项目，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然和人文景观的热爱，增强环保意识和生态文明观念。
2. 学生通过学习景观设计，提高审美观念和鉴赏能力，培养创新精神。
3. 学生在学习过程中，学会尊重他人意见，培养积极向上的学习态度。
课程性质：本课程为实践性、综合性课程，结合理论知识与实际操作，使学生能够全面了解景观设计。
学生特点：六年级学生具备一定的审美能力和创造力，对新鲜事物充满好奇，善于表达自己的想法。
教学要求：注重理论知识与实践操作相结合，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的团队协作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
通过课程目标的分解，使学生在完成具体学习成果的过程中，实现课程目标。
二、教学内容1. 景观设计基本概念：包括景观的定义、组成要素、功能及设计原则等，对应教材第一章内容。
2. 景观类型及特点：介绍自然景观、文化景观、城市景观等不同类型景观的特点，对应教材第二章内容。
3. 景观设计流程与方法：讲解景观设计的步骤、方法和技巧，包括现场调研、概念设计、方案设计等，对应教材第三章内容。
4. 景观设计案例分析：分析具有代表性的景观设计案例，使学生了解设计理念、手法和实施效果，对应教材第四章内容。
5. 实践操作：组织学生进行实地考察，开展小组合作，完成一项景观设计项目，锻炼学生的实际操作能力。
6. 景观设计评价与鉴赏：教授景观设计评价标准，培养学生的审美观念和鉴赏能力，对应教材第五章内容。
景观设计概论课程学习要求17页PPT
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
景观设计概论课程学习要求
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
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参考文献
• 郦芷若，朱建宁. 西方园林[M]. 郑州：河南科学技术出 版社，2001. • 王向荣，林箐. 西方现代景观设计的理论与实践[M]. 北京：中国建筑工业出版社，2002. • 周维权. 中国古典园林史[M]. 北京：清华大学出版社， 1999. • 彭一刚. 中国古典园林分析[M]. 北京：中国建筑工业出 版社，1986.
关于案例研究
• 作业目的
• 通过对中外景观设计作品的解读，了解景观设计师 的设计思想和手法，启发自己的设计创作。 • 通过对中外景观设计作品的解读，了解景观设计的 历史经典或前沿动态。 • 通过案例研究，提高对文献的阅读、分析、归纳、 总结的能力，培养发现问题、解决问题的能力。
关于案例研究
• 作业要求
景观设计概论
2010-2011学年度第一学期 学年度第一学期 赵纪军， 赵纪军，land76@
《景观设计概论》课程框架 景观设计概论》
1 景观相关概念 2 景观构成要素 3 景观空间设计 4 景观设计历史与理论概述 5 景观设计类型
《景观设计概论》课程目标 景观设计概论》
• 了解和掌握景观设计的相关基本概念，明 确景观设计研究与实践的对象与范围； • 了解景观设计与理论发展简史，了解人类 的景观活动与自然环境、文化及社会发展 的关系； • 了解和掌握景观构成要素的设计原理，以 及相关的分析和设计方法； • 在景观设计的所有层面，建立尊重自然的 设计观。
关于案例研究
• 作业提示（3）
• 生态：项目处理、促进环境生态的做法与效果？ • 维护：项目在管理与维护中的问题？管理与维护的 措施？ • 经验：项目成功的经验和失败的教训？能否有供其 他设计项目做参考的一般性结论？ • 评论：对项目有些什么报道、评论或批评？ • 奖项：项目获得过什么奖项？ • 图纸：概念草图、总平面、立面、透视、照片？ • 文献：进行案例研究参阅了那些书籍、文章、网络 资源……？
关于案例研究
• 作业提示（1）
• 信息：项目地点、面积、设计师、甲方客户、用地 性质？ • 问题：项目试图解决什么问题？场地的有利与不利 条件？如何解决？解决的成效？ • 目标：项目在服务社会、改善生态、美学鉴赏等方 面的愿景？ • 设计：设计概念？设计形式的灵感之源？设计目标 是如何转化为设计形式的？ • 理论：项目以什么设计理论或思想为指导？ • 过程：决策过程？设计过程？实施过程？
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注：课外作业（案例研究）截止第6周末（2010年10月15日星期五）提交。
关于案例研究
• 案例类型
• • • • • • • 公园 宅园 墓园 植物园 动物园 雨水园 屋顶花园 • • • • • • 广场 步行街 高速路 住区环境 滨水景观 企事业单位环境（学校、公司、 企业、机关、工厂、医院等）
பைடு நூலகம்
《景观设计概论》课程安排 景观设计概论》
• • • • 课堂讲授 课外作业——案例研究（25%） 互动交流——课堂参与（5%） 闭卷考试（70%）
注：百分比为课程成绩所占比例。
《景观设计概论》课程安排 景观设计概论》
第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 1 景观相关概念 2 景观构成要素 3 景观空间设计 4 历史理论概述 5 景观设计类型
参考文献
• 吴家骅著，叶南译. 景观形态学：景观美学比较研究 [M]. 北京：中国建筑工业出版社，1999. • 刘先觉. 现代建筑理论[M]. 北京：中国建筑工业出版社， 1999. • 刘滨谊. 现代景观规划设计[M]. 南京：东南大学出版社， 1999. • 期刊《中国园林》、《风景园林》、《世界建筑》、 《Landscape Architecture》、《Topos》等。
关于案例研究
• 作业提示（2）
• 经济：项目预算和最终开销？与当地经济水平的比 较？ • 现场：项目的外观是怎样的？设计要素（如水体、 道路系统）如何运行？ • 尺度：项目的规模、大小？构成元素的尺度？软质 与硬质景观的分配关系？ • 使用：项目如何被人们使用？谁使用？谁不使用？ • 感知：人们对项目的体验？项目的社会、美学价值 所在？ • 时间：项目随时间如何变化？项目在一定时间区间 前后的异同？
文章不少于2000字，或不少于20页PPT，条理清晰， 论述准确，图文并茂。
• 作业提交
截止时间：第6周末（2010年10月15日星期五） 提交地点：发至邮箱land76@
参考文献
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