第6课《小巷深处》ppt大赛获奖课件 公开课获奖课件
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七年级上《小巷深处》PPT课件

汇报人:XXX 汇报日期:20XX年10月10日
9
2020年10月2日
3
2020年10月2日
ห้องสมุดไป่ตู้
1.节奏缓慢 2.语气深情 3.感情投入 4.面带表情
4
想象一下:
女儿不在身边的这三年,母亲怎么生活?
在风中,母亲靠在墙上想什么呢?
2020年10月2日
5
初中语文课件
2020年10月2日
的母 溪爱 流就 时在 时我 刻们 刻身 地边 滋,
润她 着像 我一 们股
演讲完毕,谢谢观看!
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
。涓 涓
6
在我们成长的过程中
一直沐浴着亲情。请结合 自己的实际谈谈你都感受 到哪些亲情?
2020年10月2日
7
2020年10月2日
感 谢
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林 8
2020年10月2日
小 巷 深 处
1
整体感知
1.文中两个主要人物是什么关系? 盲养母与养女
2.围绕这两个人物,课文主要写了什么? 养母对我深切的爱和我对养母的感情
3.我们被深深感动的是什么感情? 伟大无私的母爱
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2020年10月2日
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2020年10月2日
ห้องสมุดไป่ตู้
1.节奏缓慢 2.语气深情 3.感情投入 4.面带表情
4
想象一下:
女儿不在身边的这三年,母亲怎么生活?
在风中,母亲靠在墙上想什么呢?
2020年10月2日
5
初中语文课件
2020年10月2日
的母 溪爱 流就 时在 时我 刻们 刻身 地边 滋,
润她 着像 我一 们股
演讲完毕,谢谢观看!
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
。涓 涓
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在我们成长的过程中
一直沐浴着亲情。请结合 自己的实际谈谈你都感受 到哪些亲情?
2020年10月2日
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2020年10月2日
感 谢
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林 8
2020年10月2日
小 巷 深 处
1
整体感知
1.文中两个主要人物是什么关系? 盲养母与养女
2.围绕这两个人物,课文主要写了什么? 养母对我深切的爱和我对养母的感情
3.我们被深深感动的是什么感情? 伟大无私的母爱
新语文版七年级语文上册第6课《小巷深处》课件(共76张PPT)
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莉对母亲的感情变化 跌宕起伏一波三折
可是
母亲对我的爱却始终如一, 让我们再一次走进这位母亲, 再一次去感受这大爱给我们 带来的震撼吧
读音 chōngjǐng cūcāo pánshān gěngyè niè bēi
yǐ yéyú
2、请同学们根据自己的了解,选择
角度用“这是一个
故事”这个
句式说话,对课文内容进行概括。
*这是一个爱的故事。 *这是一个养母收养弃婴的故事。
*这是一个小巷深处的故事。
*这是一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔
关关于于作作者者
林莉 , 1972年生于湖 北嘉鱼。出生不久便被抛 弃。被一盲女所收养,生 活十分窘迫。后来考上了 县中,不久后开始了文学 创作。《小巷深处》便是 她的代表作。
一曲《母亲》导入新课
我们每天都生活在母爱的氛围中,享受着来
自父母的浓浓亲情。今天我们一起来认识一位母 亲的形象,她虽是养母,却胜过生母,她以一位 母亲的崇高无私的爱呵护着“我”长大,但“我” 却在长大后,对于抚育“我”长大的养母产生了 隔阂,对养育“我”长大的贫困的家产生了厌恶 之情,并且离开了它,养母与“我”之间发生了 什么事情?母女二人后来的生活又怎样了?让我 们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之 情来阅读这篇感人至深的抒情散文。
找出描写母亲令自己感动的句子 有感情的朗读
文章为什么以“小巷深处”为题, 而不以母爱为题
文题“小巷深处”是母女俩家的所在, 是她们生活的场所 。也是作者情感 的依托 、精神的家园 。以“小巷深 处”为题富于形象感,比较含蓄 ;以 “母爱”为题,过于直白 。
•
9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1021.5.10Monday, May 10, 2021
小巷深处(上课用)_PPT

5.把“我”调养得像个“千金 小姐”,并为“我”取得的每 一点成绩而骄傲。 (第7、8段)
“我却被调养得像个千金小 姐——肩不能扛,手不能提, 只知道读一些母亲不懂的书。” “她一直把那篇作文珍藏着, 逢人便拿出来给人看,说: ‘我家莉儿可了不得,老师赞 她有出息。’”
6.当“我” 厌恶这个家时,母亲抑制自 己的感情,表现得很平静。(第11段)
揶揄:(书面语)嘲笑。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢,摇 摆的样子。 憧憬:对未来的读课文。并思 考两个问题: ①这篇文章讲了一个什么样的 故事? ②文中哪些地方是盲母对养女 的爱的表现?
明确:一位双目失明的养母用 微薄的收入含辛茹苦把养女养 大成人的故事。
动作描写,母亲以她特有的敏感,感受到 了“我”对她的冷漠和厌恶,失去了女儿 这双眼睛,母亲重新拿起竹棒叩击地面, 内心承受巨大的痛苦,但仍旧 沉默地表达 自己对女儿的爱。
4.在风中,她无助地倚在墙边,凌乱而花 白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到 了她深凹的眼,布满青筋和黑斑的枯竹似 的手,还有那根又光又亮的竹棒。”(第 25段) 外貌描写,揭示了盲母内心的凄凉,突出 了母亲爱女儿的苦心很真情,也抒发了 “我”被母亲无私伟大的爱深深感动之情, 也流露出“我”对于自己无知、爱慕虚荣 的深深自责 。
课前积累:
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 白居易《钱塘湖春行》
三中
●你还知道哪些表现“母爱” 的故事,文章,诗歌,电 影或歌曲?
小说:高尔基《母亲》 散文:朱德《回忆我的母亲》、 电影:《妈妈再爱我一次》 诗歌:孟郊《游子吟》 故事:《孟母三迁》、《岳母刺字》 歌曲:《妈妈的吻》 、《烛光里 的妈妈》
全文以“我”的感情变化为主线
满足、自豪
小巷深处PPT课件21 语文版 (共16张PPT)
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教学目标
1. 学习本文用形象作为情感的依托, 对形象的描写,其实就是情感的抒发这 种叙事散文常用的写法。 2. 学习本文以情感的变化发展来组织 文章结构的写法。 3. 通过本文的学习,让学生谈谈自己 的理解和感受。
重点难点
(一)重点 ①从文章中体会母爱、体会父母与子女 之间的情感,增强对亲情的理解。 ②学习如何选取生活琐事来表达情感。 (二)难点 掌握文章如何选取生活琐事来表达情感, 达到用真情实感去感动读者的目的
小巷深处
那条小巷,那位母亲和 那段故事,永远是一支难忘 的歌谣……
Wgsh1945制作
(一)导语:母爱是人世间最伟大、最无私的, 我们自从降临到这大千世界,就感受到母爱。 但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴,并 为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今 天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的 散文——《小巷深处》 (二)导读 这是一篇感人至深的散文,抒写养母对 “我”深切的爱和“我”对养母的感情,感 情真挚,富有感染力。文题“小巷深处”是 母女俩家的所在,是她们生活的场景,也是 作者感情的依托。
应用达标阶段
激活练习
自古就有一句朴实的话:“儿不嫌母丑,狗 不嫌家贫。”这是教我们要去爱自己的母亲。 问题:同学们能从“爱自己的母亲”这一基 点,去怎样拓展、升华这种感情? 提示:从文中所表现出的母女之间的真爱这一点 拓展开,可联想到:每一个人的爱都应该是博 大的、无私的。应做到“老吾老以及人之, 幼吾幼以及人之幼”。这才是爱的较高层次。 祖国被比成是我们的母亲,那我们更应像爱自 己的母亲一样去爱自己的祖国,这是最高层次 的爱。
导学阶段 预习展示 朗读课文选段
导学阶段 ?课堂讨论
① 课文中哪些地方表现了母亲早已察觉 “我”的感情变化?为什么采用间接描写 方法? ② “我”对母亲的感情有哪些变化? 变化 的原因是什么? ③ 这篇散文的主线是什么? ④ 文中对小巷和竹棒的描写,起了什么 作用?
6小巷深处PPT课件
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2020年10月2日
25
五、我的思想为什么会发生这样的波 动,症结在什么地方?
明确:幼时纯真无邪,长大后爱 慕虚荣,后来老婆婆的一番话教 育了“我”,使“我”从执迷中 悔悟,情感回归。
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“我”的感情变化示意图
悔悟,感激 淡忘,隔绝 沉默,回避 满足,自豪
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1、收养我
用自己卖冰棍的微薄收入养了我。
英姨麻利地收了小摊,颇有节奏地 用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我 身边,随即央求热心人把幼小的我放进 了她瘦瘪却温暖的怀里。
2020年10月2日
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2、换住处
为了我,她拿出所有的积蓄换住处。
第二天,巷里的人都看到她拆 掉自己住了十几年的小木棚,搬进 了小巷最深处那间门口有两个滑溜 溜石凳的小房子。
2020年10月2日
1
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4
林莉是一个普通创作者,这篇 文章是她参加《黄金时代》杂志 1994年母亲节征文比赛获奖第一名 的,先后被多家媒体转载,并曾被 中央八台录为电视散文,后收录到 教材中。
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瘦瘪 执著 落寞 蹒跚 斑驳 黝黑 造孽
biĕ
炫耀
zhuó 揶揄
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人物描写的基本方法
人物描写的基本方法可分为五种:
1、肖像描写(又称外貌描写)
2、语言描写
3、动作描写
4、心理描写
5、神态描写
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人物描写的基本方法
1、肖像描写(又称外貌描写)即刻划人的容貌 (脸型、五官)、身体形态、衣饰、姿势等。 2、语言描写包括人物的独白和对话。
小巷深处PPT教学课件
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名 称
电灯
用 电源类型 电能转化成其他能量形式
途
交流 电
电池
内能
机械能
光能
声能
照
明√
√
√
收音机 收听
√
√
广播
电饭煲 煮饭 √
√
手电筒 照明
√√
√
你认识它们吗?
三、导线
1、作用:连接电源与用电器(输送电能) 2、注意:导线必须顺时针绕在接线柱上。
它们又是 什么元件?
四、开关
1、作用:控制用电器是否工作的元件。 2、状态:断开(打开)与闭合(合上)。 3、注意:⑴.连接电路时,开关必须处于
2、“终于,她点点头,顺手取过那根不知啥 时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒” (P41)
小结
母亲的爱使一间屋子变成一个家;不管我们在哪里
流浪,这个家总是一个让人长相思念的地方。 母亲的耐心把孩子带大,引入正路。她的勇气和欢
愉,给黑暗的日子带来光明。 母亲的慈祥宽恕我们的过错,同情我们的愁苦。她
诚征启事
征求一位女性,能煮,能缝纫,会护 理,会补习功课,早起晚睡,永远忍耐, 忘掉自己,每日工作18小时,必要时24 小时不休。每周工作7天,无娱乐。终 身不得辞职,无报酬……必要时牺牲自 己的生命。
————除了母亲,谁能荣征。让我们齐颂母亲!
游子吟
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
央求: 诚恳而殷切的请求 积蓄: 课文中指积蓄的钱财
满面春风:形容愉快和蔼的面容。注意:也可 说成“春风满面”。
名正言顺:名义正当,道理讲的通。 出息: 指有发展前途或志气。注意:“息”
读轻声xi。
吞吞吐吐:形容有顾虑,有话不敢直说或说话 含混不清。
七年级上《小巷深处》课件
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七年级上《小巷深处》 ppt课件
这是一份针对七年级安徽版语文教材《小巷深处》的 ppt 课件,通过本课件, 我们将探讨这篇著名的文学作品。
作者介绍
郑义
毕业于南京大学,中国知名作家。代表作:《小巷深处》。
概述
1 题目
《小巷深处》
3 出版年代
1981年
2 文学体裁
短篇小说
4 主要内容
小说描写了青年林刚在抗日战争时期被迫 流亡,历经艰辛,最终回到自己的家乡并 守护着那条小巷深处的过程。
反讽
女婿上门
林刚的妹妹突然有了一个追 求者,令母亲兴高采烈,却 让刚在外面奔波的父亲沮丧 万分。
最牛逼青年宣言
林刚自称是“三年金戈一甲子, 功名富贵另计较”的金戈,然 而他却没有出人头地。
热闹非凡的古墓派 对
林刚的妹妹参加了盛大的古 墓主题生日派对,不料派对 却让她变成了绑架案头号目 标。
人物分析
人物
林刚 聪明 林刚的妹妹,聪明伶俐 在小巷深处居住的老人,被视为邻里之间的纽 带 维护社会秩序的警察,对林刚有好感
背景与情境
上海
小说背景为抗日战争期间的上海,描绘出战争时 期的灾难和人们内心的恐惧。
小巷深处
小巷深处就是林刚的家乡,也是故事中的主要情 境,它作为整个故事的象征,反映了主人公的决 心和奋斗精神。
林刚
是本故事中主人公,性格坚毅,勇敢果敢, 是成功人士的典型代表。
老人
在小巷深处居住的老人,他是一个慈祥的长 者。他不但是邻里之间的纽带,而且是故事 中最感人的道德楷模之一。
小辉
是林刚的妹妹,聪明可爱,是小说中独具特 色的女性形象。
巡警
是一位善良、正直的警察,他不仅起到了维 护社会治安的作用,更重要的是他成为了主 人公林刚的朋友。
七年级语文《小巷深处》ppt课件
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瘦瘪 反驳 荤菜 难堪 倚靠 造孽 蹒跚 憧憬
炫耀 黝黑 诸如 揶揄 卑微 哽咽 粗糙 搀着
一、养母为我做了哪些事? 二、母亲是怎样的人?
用“爱”的眼睛去 文中寻找母亲“爱” 我的事例
一、养母为我做了哪些事?
⑴收养了我。 ⑵拿出所有积蓄换住所。 ⑶改变了泼辣的性格。 ⑷终年辛勤劳作,苦心经营。 ⑸把我调养得像个千金小姐。 ⑹为我读书取得的小小成绩而感到 骄傲。 ⑺母亲对我的包容。 ⑻每月进城给我送营养品和生活费。
收养弃婴: 倾囊筑巢: 倾心相爱: 寒暑持家: 以我为荣: 忍痛为我开脱: 默默为我付出:
无私
满足自豪
无怨
厌恶回避
无悔
感动悔悟
浛洸初级中学七年级语文课件
小 巷 深 处
Hale Waihona Puke 林 莉学习目标1、体会人物描写在刻画人物中的作用。感 受母爱的无私和宽容。
2、体会女儿的情感变化,把握写作线索。
3、探究“竹棒”“小巷”在文中的作用。
林莉 , 1972年生于湖北嘉鱼。出生 不久便被抛弃。被一盲女所收养,生活 十分窘迫。后来考上了县中,不久后开 始了文学创作。 《小巷深处》便是她的代表作。
在文中找出对母亲描写(描写方法)的 句子,并说说在文中有什么作用?
歌颂母爱的格言、诗句
慈母手中线,游子身上衣。(孟郊) 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基) 母爱是一种巨大的火焰。 (罗曼· 罗兰) 世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁) 白头老母遮门啼,挽断衫袖留不止。(韩愈 )
这是一位怎样的母亲?请用词语概括。 善良
勤劳
宽容 坚韧
无私
1.从小到大我对母亲的关爱是怎样的态度?为什么? 2.贯穿全文的线索是什么?
小巷深处ppt课件.ppt
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小 巷 深 处
学习目标
• 1、认识母亲的伟大与无私,加深对亲情的理解。
• 2、体会父母对子女的爱体现在日常生活琐事上这一特 点,认识爱的深沉与无私,引导学生怎样对待父母、 亲人的一片爱心,培养学生爱的情感。
• 3、初步掌握描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻 画人物的方法。
• 4、了解本文以感情构筑文章框架,把许多细小的生活 情景和事件与感情的发展变化过程的脉络相融合的手 法。
这两处外貌、神态描写,写出了我 同家隔绝后,母亲既痛苦又坚强的心情 与神态,同时也抒发了我被母爱打动, 有深深的自责的思想感情。
以上这些描写都表现出 了母亲辛勤劳作、无私付出 的伟大的母爱。
小巷深处
盲母
(爱)
收养“我” 搬家
时感
改脾气
间情
Байду номын сангаас
终年辛劳
把“我”调养得像个 顺 线
千金小姐,为“我”骄傲
抑制感情
• 为了“我”她拿出所有的积蓄换住处;
• 为了“我”她改变了以往泼辣的性格;
• 为了“我”她终年辛勤劳作,苦心经营;
• 把“我”调养得像个千金小姐,并为“我”的优异 成绩骄傲不已;
• 当“我”为家的贫困、母亲的卑微而沉默,回避同 学,甚至厌恶这个家,想离开这个家时,她抑制自 己的感情,表现得很平静;
请同学们把刻
画母亲外貌、神态、
合
语言、动作的句子
作
在文中找出来并读
探
出来,仔细体味其
究
中的思想感情,并
说说这些描写表现
了母亲怎样的性格
特点?
“毒辣的阳把母亲原已黝黑的皮 肤晒得黑里透红,日复一日,竟 成古铜似的颜色;因盲眼而被忽 略了的手,总是留着黑而长的指 甲;身上的衣服早已辨不出色彩 来。”
学习目标
• 1、认识母亲的伟大与无私,加深对亲情的理解。
• 2、体会父母对子女的爱体现在日常生活琐事上这一特 点,认识爱的深沉与无私,引导学生怎样对待父母、 亲人的一片爱心,培养学生爱的情感。
• 3、初步掌握描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻 画人物的方法。
• 4、了解本文以感情构筑文章框架,把许多细小的生活 情景和事件与感情的发展变化过程的脉络相融合的手 法。
这两处外貌、神态描写,写出了我 同家隔绝后,母亲既痛苦又坚强的心情 与神态,同时也抒发了我被母爱打动, 有深深的自责的思想感情。
以上这些描写都表现出 了母亲辛勤劳作、无私付出 的伟大的母爱。
小巷深处
盲母
(爱)
收养“我” 搬家
时感
改脾气
间情
Байду номын сангаас
终年辛劳
把“我”调养得像个 顺 线
千金小姐,为“我”骄傲
抑制感情
• 为了“我”她拿出所有的积蓄换住处;
• 为了“我”她改变了以往泼辣的性格;
• 为了“我”她终年辛勤劳作,苦心经营;
• 把“我”调养得像个千金小姐,并为“我”的优异 成绩骄傲不已;
• 当“我”为家的贫困、母亲的卑微而沉默,回避同 学,甚至厌恶这个家,想离开这个家时,她抑制自 己的感情,表现得很平静;
请同学们把刻
画母亲外貌、神态、
合
语言、动作的句子
作
在文中找出来并读
探
出来,仔细体味其
究
中的思想感情,并
说说这些描写表现
了母亲怎样的性格
特点?
“毒辣的阳把母亲原已黝黑的皮 肤晒得黑里透红,日复一日,竟 成古铜似的颜色;因盲眼而被忽 略了的手,总是留着黑而长的指 甲;身上的衣服早已辨不出色彩 来。”
《小巷深处》课件PPT课件
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趣和保护意识。
提高了人们对城市历史的认识
02
通过介绍小巷深处的历史背景和建筑风格,使人们更加了解城
市的发展历程和历史底蕴。
促进了旅游业的发展
03
小巷深处成为旅游景点,吸引了大量游客前来参观,带动了当
地旅游业的发展。
评价与争议
1 2
对保护传统文化的态度不一
有人认为应该保留传统建筑和文化的原貌,也有 人认为应该进行改造和更新。
课程背景主要介绍了小说的创作背景 、社会背景以及文学地位等方面的内 容,旨在帮助学生更好地理解小说的 主题和思想内涵。
课程目标
01
课程目标主要围绕学生对《小巷 深处》的理解、分析和评价能力 的培养展开,旨在提高学生的文 学鉴赏能力和审美水平。
02
具体目标包括:理解小说主题、 分析人物形象、探究作品意义、 评价作品风格等。
课程内容
课程内容主要分为三个部分
文本阅读、课堂讲解和课后作业。
文本阅读
学生需要认真阅读《小巷深处》原著, 了解故事情节和人物关系。
课堂讲解
教师将针对小说的主题、人物形象、 写作技巧等方面进行深入讲解,帮助 学生全面理解作品。
课后作业
学生需要完成相关的思考题和练习题, 巩固所学围渲染
情感表达
通过细腻的心理描写和情感抒发,使读 者能够深入感受到人物内心的情感变化 。
VS
氛围渲染
通过描绘自然环境和社会环境,营造出浓 郁的氛围,增强读者的阅读体验。
06
小巷深处的社会影响与 评价
社会影响
促进了对传统文化的关注
01
通过展示小巷深处的历史和特色,激发了人们对传统文化的兴
03
林莉与母亲
母女关系深厚,林莉对母 亲充满感激和敬爱,母亲 则为女儿的未来付出一切。
6小巷深处市公开课一等奖省优质课获奖课件

这段外貌描写写了“我”对母亲 辛勤劳作、无私付出敬仰和赞颂。
第23页
2、在风中,她无助地倚在墙边,凌乱而花白 头发在苍老脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹眼, 充满青筋和黑斑如枯竹似手,还有那根又光又 亮竹棒。
这段外貌描写和神态描写,抒发了 “我”被母亲无私伟大爱深深感动之情, 也流露出“我”对于自己无知、爱虚荣 深深自责。
bó
脸颊
yǒu
粗糙
niè
门闩
xuàn yé yú gĕng yè chōng jĭng jiá cūcāo shuān
第6页
对课文内容进行简明概括。
句式:这是一个
故事。
第7页
一、养母为我做了哪些 事?
要求:用“爱”眼睛去文中寻找 母亲“爱”我事例。
第8页
1、收养我
用自己卖冰棍微薄收入养了我。
英姨麻利地收了小摊,颇有节奏地 用竹棒叩击着青石板铺成路面来到我身 边,随即央求热心人把幼小我放进了她 瘦瘪却温暖怀里。
第13页
6、宽容待我
当我为家贫困、母亲卑微而 缄默,回避同学,甚至厌恶这个 家,想离开这个家时,她抑制自 己感情,表现得很平静。
有些人向她问起我,她依旧满面春风…… 除了我,谁也不可能看出她心中深深落寞。
第14页
7、克服困难、照料我
她克服常人难以想象困难, 每个月进城给我送生活费和营养 品,而她为了照料我面子竟央求 一位老婆婆送到学校去,自己孤 零零摸回去。
第15页
盲母在生活中对养 女深沉无私而又无微不 至爱,读来感人至深。
第16页
二、母亲是怎样人?
第17页
详细事例
1、收养我 2、换住处 3、改变性格 4、亲勤劳作 5、以我为荣 6、宽容待我 7、克服困难、照料我
第23页
2、在风中,她无助地倚在墙边,凌乱而花白 头发在苍老脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹眼, 充满青筋和黑斑如枯竹似手,还有那根又光又 亮竹棒。
这段外貌描写和神态描写,抒发了 “我”被母亲无私伟大爱深深感动之情, 也流露出“我”对于自己无知、爱虚荣 深深自责。
bó
脸颊
yǒu
粗糙
niè
门闩
xuàn yé yú gĕng yè chōng jĭng jiá cūcāo shuān
第6页
对课文内容进行简明概括。
句式:这是一个
故事。
第7页
一、养母为我做了哪些 事?
要求:用“爱”眼睛去文中寻找 母亲“爱”我事例。
第8页
1、收养我
用自己卖冰棍微薄收入养了我。
英姨麻利地收了小摊,颇有节奏地 用竹棒叩击着青石板铺成路面来到我身 边,随即央求热心人把幼小我放进了她 瘦瘪却温暖怀里。
第13页
6、宽容待我
当我为家贫困、母亲卑微而 缄默,回避同学,甚至厌恶这个 家,想离开这个家时,她抑制自 己感情,表现得很平静。
有些人向她问起我,她依旧满面春风…… 除了我,谁也不可能看出她心中深深落寞。
第14页
7、克服困难、照料我
她克服常人难以想象困难, 每个月进城给我送生活费和营养 品,而她为了照料我面子竟央求 一位老婆婆送到学校去,自己孤 零零摸回去。
第15页
盲母在生活中对养 女深沉无私而又无微不 至爱,读来感人至深。
第16页
二、母亲是怎样人?
第17页
详细事例
1、收养我 2、换住处 3、改变性格 4、亲勤劳作 5、以我为荣 6、宽容待我 7、克服困难、照料我
2022秋语文版语文七上第6课《小巷深处》ppt课件2

第三十二页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
本文主题
• 本文通过对母亲为我的辛勤付出和 我感情变化的描写,表达了我对无私 母爱的赞颂,以及我对养母的感谢之 情。
第三十三页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
第二十二页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
第二十三页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
外貌描写 语言描写 动作描写
表达出一个无私 伟大的母亲形象
同时与〞我〞的虚 荣、无知形成了鲜明 的比照.
第二十四页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
以下哪 个画面 最令你
感动?为 什么?
第二十五页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
第二十六页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
憧憬什么,等候什么?
憧憬女儿早日成才, 等候与女儿一起过上幸 福的生活。
第二十七页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
文章最后一段的第一句话中“回来〞是什么意思?在 文中联系上文具体指什么“回来〞了?
答:“回来〞是指“我〞从错 误思想中醒悟过来。
在文中外表是指想象中我 回到了母亲住的小巷。
第十四页,编辑于星期三:十五点 五十二分。
收养“我〞 换住处 改变性格 终年辛劳 为“我〞骄傲 抑制感情 送生活费、营养品
善良
任劳任怨 无私奉献
充满爱心 宽容
坚强
第十五页,编辑于星期三:十五点 五十二分。
母亲是怎样的人?
答:母亲是一个〔
〕的人
善良
任劳任怨 、无私奉献
宽容
ห้องสมุดไป่ตู้坚强
第十六页,编辑于星期三:十五点 五十二分。
第三十页,编辑于星期三:十五点 五十二分。
文章为什么以“小巷深处〞为题目,
本文主题
• 本文通过对母亲为我的辛勤付出和 我感情变化的描写,表达了我对无私 母爱的赞颂,以及我对养母的感谢之 情。
第三十三页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
第二十二页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
第二十三页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
外貌描写 语言描写 动作描写
表达出一个无私 伟大的母亲形象
同时与〞我〞的虚 荣、无知形成了鲜明 的比照.
第二十四页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
以下哪 个画面 最令你
感动?为 什么?
第二十五页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
第二十六页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
憧憬什么,等候什么?
憧憬女儿早日成才, 等候与女儿一起过上幸 福的生活。
第二十七页,编辑于星期三:十五点 五十二分 。
文章最后一段的第一句话中“回来〞是什么意思?在 文中联系上文具体指什么“回来〞了?
答:“回来〞是指“我〞从错 误思想中醒悟过来。
在文中外表是指想象中我 回到了母亲住的小巷。
第十四页,编辑于星期三:十五点 五十二分。
收养“我〞 换住处 改变性格 终年辛劳 为“我〞骄傲 抑制感情 送生活费、营养品
善良
任劳任怨 无私奉献
充满爱心 宽容
坚强
第十五页,编辑于星期三:十五点 五十二分。
母亲是怎样的人?
答:母亲是一个〔
〕的人
善良
任劳任怨 、无私奉献
宽容
ห้องสมุดไป่ตู้坚强
第十六页,编辑于星期三:十五点 五十二分。
第三十页,编辑于星期三:十五点 五十二分。
文章为什么以“小巷深处〞为题目,
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明确: (1)“罗敷前致词:‘使君一何 愚!使君自有妇,罗敷自有夫’”。直接 斥责、嘲讽使君的愚蠢、贪婪。
(2)表现了罗敷不畏强权,坚贞不屈的高 贵品格。
7.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的? (1)官高位显:“东方千余骑,夫婿居上头。” (2)雍容富贵:
“青丝系马尾,黄金络马头;腰中鹿卢剑,可值千 万余。”
A.对生活满足,并为母亲自豪。
B.沉默,回避同学,开始厌恶自己
的家,不再与母亲相伴而走。 我 C.淡忘了家,淡忘了母亲殷殷的招
呼声,与家完全隔绝。
为爱所动 悔悟改过 懂得爱心
D.悔悟,为自己的虚荣无知而流泪。
2.文章在刻画人物时运用了哪些描写方法?
毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒
卖冰棍
得黑里透红,日复一日,竟成古铜似的 颜色; 总是留着黑而长的指甲;身上的
这首诗可分为三段。 第一段:写罗敷美貌,人们为之倾慕。
第二段:使君无理要求。 第三段:罗敷断然拒绝并夸赞夫婿。
问题探究
1.诗歌围绕罗敷写了几件事? 2.诗歌中,罗敷的身份是什么?从哪些句子可
以看出来? 3.作者是如何描写罗敷的器物服饰的? 4. 写行者、少年、耕者、锄者有什么作用? 5. 诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人
不嫌母瞎、不忘母爱的赤子之心。
3.课文中写了母亲的哪些事件?表现了她的什么感情?
哪里让你感动?
①倾囊安家(第3段 )
②改变性情(第4段 ) ③执著守候(第6段 ) ④以我为荣(第8段 )
无
私 的
感
爱动
⑤遵守诺言(第16、26、27段)
克服困难,送 生活费和营养 品。 照顾情绪,别 人代送。 孤零零地回家
罗敷走上前来对太守模样的人说:“你是多 么的愚蠢!你有你自己的家室,我有我自己的 丈夫。我的丈夫在东方做官,出入有千车万马 随从,我的丈夫走在最前头。我的丈夫有什么 标志呢?(请看呐):他跨着一头大白马,还 有黑色的小马随从。大白马尾巴上系着青丝绦, 黄澄澄的金饰妆点着马头。腰上佩着辘轳剑, 高贵可值千千万万。十五岁时做了小吏,二十 岁时做了大夫,三十岁时做了侍中郎,四十岁 时做了一城的长官。夫婿长得白白净净,须发 疏密得体,步履从容,落落大方,座上众人都 说夫婿不一般。
到这样好的艺术效果。
关于烘云托月法写人的的解说
烘云托月又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳,淡月掩映月 愈明。”红花再好,也要绿叶扶持。
俗语说:“马上看将军,花间看美人。”骏马与花枝,是 对将军与美人的烘托。将军骑上骏马,显得格外英武,鲜 花映照着美人,美人就变得更加美丽。文学创作也是这样。 文学要写人,总得写出一定的背景和环境,也还要有景物 的陪衬。这就是文学创作上通常说的烘托或衬托的表现手 法。文学史上一切杰出的作家,都非常注意通过对环境气 氛和各种景物的描写,去表现人物性格。学习和借鉴他们 在这方面的经验,对于提高我们的写作技巧是有帮助 的。
(3)步步高升:“十五府小吏……四十专城居。” (4)仪表堂堂:“为人洁白晰,鬑鬑颇有须” (5)风度翩翩:“盈盈公府步,冉冉府中趋。 (6)众人盛赞"坐中数千人,皆言夫婿殊。”
8.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么?罗敷 运用这种策略表现了她什么性格特征?
(1):罗敷夸自已丈夫尊贵和美好实际上 是说只有丈夫才可以与自己相配,主观上 是句句夸夫,而客观上又是句句奚落使君。 以夸耀夫婿压倒对方,使他自外
貌 描 写
在县城
她无助地倚在墙边,凌乱而花白的头发 在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她
无助苍老
深凹的眼,布满青筋和黑斑的枯竹似的 饱经风霜
手,还有那根又光又亮的竹棒。
她的脸是那么黝黑,她的手是那么粗糙,
心回归
她的眼睛是那么黯淡,然而她立在那儿 却是那么挺拔,那么坚定,仿佛在憧憬,
痛苦坚强
又仿佛在等候。
“颇有节奏地用竹棒叩击着青石板
动
铺成的路”
生活艰难
作
描
“顺手取过她那根不知啥时已从角
写
落里拿出来并已磨得又光又亮的竹 无私奉献
棒,叩击着地面向厨房走去”
你怎么这么没出息,好生 读你的书去。
望女成才
语言 描写
我家莉儿可了不得,老 师赞她有出息。
充满自豪 感
同学异样的目光,老师
明确:罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年 劳动女性。
从以下诗句可以看出:“罗敷善蚕桑,采 桑城南隅”,“二十尚不足,十五颇有 余”。
3.作者是如何描写罗敷的器物服饰的? 有何作用?
明确: “青丝为笼系,桂枝为笼钩。 头上倭堕髻,耳中明月珠。缃绮为下 裙,紫绮为上襦。”
以罗敷器物的精美和服饰的光艳映衬 罗敷的美丽。
呢?你是从哪些句子看出的? 6. 罗敷面对使君,怎样痛斥他的无理?表现
罗敷的什么性格? 7.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的? 8.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么?罗敷运
用这种策略表现了她什么性格特征?
1.诗歌围绕罗敷写了几件事?
明确:罗敷采桑、罗敷拒诱。
2.诗歌中,罗敷的身份是什么?从哪些句子 可以看出来?
1.课文讲述了一个怎样的故事? 2.理清文章脉络,划分结构层次 。 3.课文中写了母亲的哪些事件?表现了她的什么感情? 哪里让你感动?
1.课文讲述了一个怎样的故事? 一个双目失明的母亲用自己卖冰棍的微薄收
入,收养了“我”——一个弃婴,她含辛茹苦地 把“我”养大,而“我”却对贫困的家庭产生了 厌恶,进而离开家,躲避母亲,最后“我”被母 亲深深的爱所感动而悔悟流泪,回到母亲的身边。
姝( shū) 宁可(nìng )千余骑( )jì 骊lí( ) 鬑l鬑iá(n )
太阳从东南方升起,照到我秦氏的楼台。
秦家有个美好女孩,自家起名叫做罗敷。罗 敷善于种桑养蚕,常常采桑在城南角;篮子 是系着青丝带,笼钩是用桂枝做成。头上梳 着云朵般髻,耳上佩着明珠宝饰。下身穿着 缃绮的裙,上身穿着紫绮的袄。走路的人见 到罗敷,放下担子捋着胡须。年少的人见到 罗敷,摘下帽子只戴纱巾。耕田的人见到罗 敷,忘记了把住犁耕田;锄地的人见到罗敷, 忘记了握着锄锄地;回家之后相互嗔怨,只
心理 描写
分外的关切,时刻提醒 着我:我,是一个瞎子 捡来的女儿;我,拥有
变得自 卑
的是一个特别贫穷的家。
描写母亲主要用了“外貌描写、语言描写、动作描 写”;描写“我” 主要用了“心理描写”。
3.文章的中心是什么? 本文通过写一位双目失明的养母,在家境贫
困的情况下,含辛茹苦地把女儿养大的一系列琐 事,高度赞扬了深沉无私的母爱。
6小巷深处
1.学习如何选取生活琐事来表达情感,了解本文以 情感的变化发展结构文章的写法。 2.掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画 人物的方法。把握人物形象的刻画对突出中心的作 用。 3.理解母爱的伟大与无私。
林莉,1972年生于湖北嘉鱼。出生不久便被 抛弃。被一盲女所收养。生活十分窘迫。后来考 上了县中,不久后开始了文学创作。
本文选自《乐府诗集》,《乐府诗集》是宋人郭茂 倩编的最为完备的一部乐府诗歌总集。辑录汉魏到唐 五代的乐府歌辞,兼及先秦至唐末歌谣,是我国文学
史上的瑰宝。 乐府,原是国家设立的音乐机关,职责是搜集、整 理民间诗歌,后来就称这一类诗歌为“乐府”。这些 诗,一般都配乐歌唱,都有较深的思想意义。在艺术 创作上,乐府诗格律比较自由,杂言、五言、七言兼 而有之,其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的
(2)表现她勇敢机智,善于斗争。
这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美,为 什么夸赞其环境、器物和服饰?
正面描写却避实就 虚的夸赞环境、器 物和服饰的目的在 于烘托罗敷之美。
为何要极力写众人为罗敷的容貌美所倾倒?
写众人的表情是 用侧面描写衬托
罗敷之美.
这首诗是用什么方法来刻画人物形象的?
诗歌主要采用侧面描写来表现人物形象。罗敷是 一个美貌的采桑女,怎样才能写出她的美貌呢?如 果光采用正面描写,不一定收到良好的效果。太概 念化了也不行,没有艺术表现力,不能给人以形象 的感觉。因此,作者在这首诗里巧妙地采用了侧面 描写的方法,使罗敷这个美貌的女子得以充分的表 现。比如“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷, 脱帽著帩头。”“耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归 相怨怒,但坐观罗敷。”这样的侧面描写,不但富 有浓厚的生活气息,更主要的是衬托出罗敷的美貌, 给读者以尽情的想像,无论怎样认为罗敷的美,也 是不过分的,不是运用这样的写作手法,就很难达
母爱是那样的无私与圣洁,母爱也是永恒的话 题,现在请同学们根据你对“母爱”的理解,以“母 爱”为话题,说几句赞美的话,长短不限。
示例:有人说:“母爱是闪耀着生命之光的一株 灵芝草,让痛苦顿时消融”;有人说:“母爱是一阵清 风,吹走了我心中的阴影”;有人说:“母爱是一本闪 烁着智慧之光的一本书,教导我们如何做人”。在母 爱的沐浴中行走,我从不感到无助,因为有一种力量始 终支持着我,那就是那永不褪色的母爱.现在的日子里, 我享受着母亲的爱,在以后的日子里,我要学会爱母亲。
是因为观望罗敷。
从南面来了太守模样的人,乘坐 五马拉的车徘徊不前。太守模样 的人令手下去问,问这美人是谁 家的好女孩。(那人)说:“她 是秦家的女孩,她的名字叫罗 敷。”(太守模样的人问): “罗敷现年几岁了?”(那人) 回答道:“不够二十岁,十五已 出头。”太守模样的人问罗敷: “(你)愿意与我同车共载吗?”
1.“母亲”和“我”分别具有怎样的性格特点? 文章是通过哪些事来表现的?
2.文章在刻画人物时运用了哪些描写方法?
3.文章中心是什么?
1.文中“母亲”和“我”具有怎样的性格特点?
母 亲
1~4收留了“我”,改变泼辣性格 5~8含辛茹苦,调养女儿
高尚无私 坚韧执着
9~13抑制孤独痛苦 ,乐观待女儿 沉默奉献
关于烘云托月法写人的的范例
唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵 妃的美:“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”, “后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身。”这是用 “六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬,烘托出杨 玉环超凡脱俗、不同凡响的美。
(2)表现了罗敷不畏强权,坚贞不屈的高 贵品格。
7.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的? (1)官高位显:“东方千余骑,夫婿居上头。” (2)雍容富贵:
“青丝系马尾,黄金络马头;腰中鹿卢剑,可值千 万余。”
A.对生活满足,并为母亲自豪。
B.沉默,回避同学,开始厌恶自己
的家,不再与母亲相伴而走。 我 C.淡忘了家,淡忘了母亲殷殷的招
呼声,与家完全隔绝。
为爱所动 悔悟改过 懂得爱心
D.悔悟,为自己的虚荣无知而流泪。
2.文章在刻画人物时运用了哪些描写方法?
毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒
卖冰棍
得黑里透红,日复一日,竟成古铜似的 颜色; 总是留着黑而长的指甲;身上的
这首诗可分为三段。 第一段:写罗敷美貌,人们为之倾慕。
第二段:使君无理要求。 第三段:罗敷断然拒绝并夸赞夫婿。
问题探究
1.诗歌围绕罗敷写了几件事? 2.诗歌中,罗敷的身份是什么?从哪些句子可
以看出来? 3.作者是如何描写罗敷的器物服饰的? 4. 写行者、少年、耕者、锄者有什么作用? 5. 诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人
不嫌母瞎、不忘母爱的赤子之心。
3.课文中写了母亲的哪些事件?表现了她的什么感情?
哪里让你感动?
①倾囊安家(第3段 )
②改变性情(第4段 ) ③执著守候(第6段 ) ④以我为荣(第8段 )
无
私 的
感
爱动
⑤遵守诺言(第16、26、27段)
克服困难,送 生活费和营养 品。 照顾情绪,别 人代送。 孤零零地回家
罗敷走上前来对太守模样的人说:“你是多 么的愚蠢!你有你自己的家室,我有我自己的 丈夫。我的丈夫在东方做官,出入有千车万马 随从,我的丈夫走在最前头。我的丈夫有什么 标志呢?(请看呐):他跨着一头大白马,还 有黑色的小马随从。大白马尾巴上系着青丝绦, 黄澄澄的金饰妆点着马头。腰上佩着辘轳剑, 高贵可值千千万万。十五岁时做了小吏,二十 岁时做了大夫,三十岁时做了侍中郎,四十岁 时做了一城的长官。夫婿长得白白净净,须发 疏密得体,步履从容,落落大方,座上众人都 说夫婿不一般。
到这样好的艺术效果。
关于烘云托月法写人的的解说
烘云托月又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳,淡月掩映月 愈明。”红花再好,也要绿叶扶持。
俗语说:“马上看将军,花间看美人。”骏马与花枝,是 对将军与美人的烘托。将军骑上骏马,显得格外英武,鲜 花映照着美人,美人就变得更加美丽。文学创作也是这样。 文学要写人,总得写出一定的背景和环境,也还要有景物 的陪衬。这就是文学创作上通常说的烘托或衬托的表现手 法。文学史上一切杰出的作家,都非常注意通过对环境气 氛和各种景物的描写,去表现人物性格。学习和借鉴他们 在这方面的经验,对于提高我们的写作技巧是有帮助 的。
(3)步步高升:“十五府小吏……四十专城居。” (4)仪表堂堂:“为人洁白晰,鬑鬑颇有须” (5)风度翩翩:“盈盈公府步,冉冉府中趋。 (6)众人盛赞"坐中数千人,皆言夫婿殊。”
8.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么?罗敷 运用这种策略表现了她什么性格特征?
(1):罗敷夸自已丈夫尊贵和美好实际上 是说只有丈夫才可以与自己相配,主观上 是句句夸夫,而客观上又是句句奚落使君。 以夸耀夫婿压倒对方,使他自外
貌 描 写
在县城
她无助地倚在墙边,凌乱而花白的头发 在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她
无助苍老
深凹的眼,布满青筋和黑斑的枯竹似的 饱经风霜
手,还有那根又光又亮的竹棒。
她的脸是那么黝黑,她的手是那么粗糙,
心回归
她的眼睛是那么黯淡,然而她立在那儿 却是那么挺拔,那么坚定,仿佛在憧憬,
痛苦坚强
又仿佛在等候。
“颇有节奏地用竹棒叩击着青石板
动
铺成的路”
生活艰难
作
描
“顺手取过她那根不知啥时已从角
写
落里拿出来并已磨得又光又亮的竹 无私奉献
棒,叩击着地面向厨房走去”
你怎么这么没出息,好生 读你的书去。
望女成才
语言 描写
我家莉儿可了不得,老 师赞她有出息。
充满自豪 感
同学异样的目光,老师
明确:罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年 劳动女性。
从以下诗句可以看出:“罗敷善蚕桑,采 桑城南隅”,“二十尚不足,十五颇有 余”。
3.作者是如何描写罗敷的器物服饰的? 有何作用?
明确: “青丝为笼系,桂枝为笼钩。 头上倭堕髻,耳中明月珠。缃绮为下 裙,紫绮为上襦。”
以罗敷器物的精美和服饰的光艳映衬 罗敷的美丽。
呢?你是从哪些句子看出的? 6. 罗敷面对使君,怎样痛斥他的无理?表现
罗敷的什么性格? 7.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的? 8.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么?罗敷运
用这种策略表现了她什么性格特征?
1.诗歌围绕罗敷写了几件事?
明确:罗敷采桑、罗敷拒诱。
2.诗歌中,罗敷的身份是什么?从哪些句子 可以看出来?
1.课文讲述了一个怎样的故事? 2.理清文章脉络,划分结构层次 。 3.课文中写了母亲的哪些事件?表现了她的什么感情? 哪里让你感动?
1.课文讲述了一个怎样的故事? 一个双目失明的母亲用自己卖冰棍的微薄收
入,收养了“我”——一个弃婴,她含辛茹苦地 把“我”养大,而“我”却对贫困的家庭产生了 厌恶,进而离开家,躲避母亲,最后“我”被母 亲深深的爱所感动而悔悟流泪,回到母亲的身边。
姝( shū) 宁可(nìng )千余骑( )jì 骊lí( ) 鬑l鬑iá(n )
太阳从东南方升起,照到我秦氏的楼台。
秦家有个美好女孩,自家起名叫做罗敷。罗 敷善于种桑养蚕,常常采桑在城南角;篮子 是系着青丝带,笼钩是用桂枝做成。头上梳 着云朵般髻,耳上佩着明珠宝饰。下身穿着 缃绮的裙,上身穿着紫绮的袄。走路的人见 到罗敷,放下担子捋着胡须。年少的人见到 罗敷,摘下帽子只戴纱巾。耕田的人见到罗 敷,忘记了把住犁耕田;锄地的人见到罗敷, 忘记了握着锄锄地;回家之后相互嗔怨,只
心理 描写
分外的关切,时刻提醒 着我:我,是一个瞎子 捡来的女儿;我,拥有
变得自 卑
的是一个特别贫穷的家。
描写母亲主要用了“外貌描写、语言描写、动作描 写”;描写“我” 主要用了“心理描写”。
3.文章的中心是什么? 本文通过写一位双目失明的养母,在家境贫
困的情况下,含辛茹苦地把女儿养大的一系列琐 事,高度赞扬了深沉无私的母爱。
6小巷深处
1.学习如何选取生活琐事来表达情感,了解本文以 情感的变化发展结构文章的写法。 2.掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画 人物的方法。把握人物形象的刻画对突出中心的作 用。 3.理解母爱的伟大与无私。
林莉,1972年生于湖北嘉鱼。出生不久便被 抛弃。被一盲女所收养。生活十分窘迫。后来考 上了县中,不久后开始了文学创作。
本文选自《乐府诗集》,《乐府诗集》是宋人郭茂 倩编的最为完备的一部乐府诗歌总集。辑录汉魏到唐 五代的乐府歌辞,兼及先秦至唐末歌谣,是我国文学
史上的瑰宝。 乐府,原是国家设立的音乐机关,职责是搜集、整 理民间诗歌,后来就称这一类诗歌为“乐府”。这些 诗,一般都配乐歌唱,都有较深的思想意义。在艺术 创作上,乐府诗格律比较自由,杂言、五言、七言兼 而有之,其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的
(2)表现她勇敢机智,善于斗争。
这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美,为 什么夸赞其环境、器物和服饰?
正面描写却避实就 虚的夸赞环境、器 物和服饰的目的在 于烘托罗敷之美。
为何要极力写众人为罗敷的容貌美所倾倒?
写众人的表情是 用侧面描写衬托
罗敷之美.
这首诗是用什么方法来刻画人物形象的?
诗歌主要采用侧面描写来表现人物形象。罗敷是 一个美貌的采桑女,怎样才能写出她的美貌呢?如 果光采用正面描写,不一定收到良好的效果。太概 念化了也不行,没有艺术表现力,不能给人以形象 的感觉。因此,作者在这首诗里巧妙地采用了侧面 描写的方法,使罗敷这个美貌的女子得以充分的表 现。比如“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷, 脱帽著帩头。”“耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归 相怨怒,但坐观罗敷。”这样的侧面描写,不但富 有浓厚的生活气息,更主要的是衬托出罗敷的美貌, 给读者以尽情的想像,无论怎样认为罗敷的美,也 是不过分的,不是运用这样的写作手法,就很难达
母爱是那样的无私与圣洁,母爱也是永恒的话 题,现在请同学们根据你对“母爱”的理解,以“母 爱”为话题,说几句赞美的话,长短不限。
示例:有人说:“母爱是闪耀着生命之光的一株 灵芝草,让痛苦顿时消融”;有人说:“母爱是一阵清 风,吹走了我心中的阴影”;有人说:“母爱是一本闪 烁着智慧之光的一本书,教导我们如何做人”。在母 爱的沐浴中行走,我从不感到无助,因为有一种力量始 终支持着我,那就是那永不褪色的母爱.现在的日子里, 我享受着母亲的爱,在以后的日子里,我要学会爱母亲。
是因为观望罗敷。
从南面来了太守模样的人,乘坐 五马拉的车徘徊不前。太守模样 的人令手下去问,问这美人是谁 家的好女孩。(那人)说:“她 是秦家的女孩,她的名字叫罗 敷。”(太守模样的人问): “罗敷现年几岁了?”(那人) 回答道:“不够二十岁,十五已 出头。”太守模样的人问罗敷: “(你)愿意与我同车共载吗?”
1.“母亲”和“我”分别具有怎样的性格特点? 文章是通过哪些事来表现的?
2.文章在刻画人物时运用了哪些描写方法?
3.文章中心是什么?
1.文中“母亲”和“我”具有怎样的性格特点?
母 亲
1~4收留了“我”,改变泼辣性格 5~8含辛茹苦,调养女儿
高尚无私 坚韧执着
9~13抑制孤独痛苦 ,乐观待女儿 沉默奉献
关于烘云托月法写人的的范例
唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵 妃的美:“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”, “后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身。”这是用 “六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬,烘托出杨 玉环超凡脱俗、不同凡响的美。