24时计时法教学设计2
24时计时法教学设计3篇
24时计时法教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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24时计时法教学设计 (2)
24时计时法教学设计1. 引言24时计时法是一种常用于计时的方法，特别适用于24小时制的时间表达方式。
本文档将介绍如何教授学生使用24时计时法，并设计了一套教学流程，帮助学生掌握这种计时方法。
2. 教学目标本教学设计的目标是使学生能够：•掌握24时计时法的基本原理；•理解24小时制的时间概念；•学会使用24时计时法进行时间转换；•能够在实际生活中灵活运用24时计时法。
3. 教学内容教学内容将包括以下几个方面：3.1 介绍24时计时法的背景和概念•讲解24时计时法的由来和使用场景；•介绍24小时制和12小时制之间的差异；•解释24时计时法的基本概念和用法。
3.2 学习24时计时法的基本原理•详细讲解24时计时法的基本原理，包括将12小时制的时间转换成24小时制的时间；•强调小时数的表示方法，特别是0时和24时的区别。
3.3 练习24时计时法的转换•练习将12小时制的时间转换成24小时制的时间，如将上午10点转换成24小时制；•练习将24小时制的时间转换成12小时制的时间，如将下午18点转换成12小时制。
3.4 实际应用练习•提供一系列实际应用场景，如计划行程、安排会议等，让学生使用24时计时法进行时间转换和安排。
4. 教学方法为了达到上述教学目标，采用以下教学方法：•讲授与演示相结合：通过讲解24时计时法的原理和概念，结合实际例子演示如何使用24时计时法进行时间转换；•练习与实践相结合：提供大量的练习题和实际应用场景，让学生积极参与并应用所学知识；•小组合作学习：组织小组进行讨论和合作，提高学生的学习效果和合作能力。
5. 教学评估为了确保学生掌握了24时计时法的使用方法，可以进行以下几种评估方式：•练习题测试：让学生完成一系列的练习题，检查他们是否能正确使用24时计时法进行时间转换；•实际应用评估：给学生提供一系列实际应用场景，让他们使用24时计时法进行时间安排，评估他们在实际应用中的能力；•口头回答问题：提问学生关于24时计时法的问题，检查他们对相关概念和原理的理解程度。
三年级上册数学【教案】 - 第2课时 24时记时法二 西师大版
三年级上册数学教案 - 第2课时 24时记时法（二）西师大版一、教育目标1.了解24小时记时法的概念和使用方法；2.练习读取时间，并进行简单的时间计算；3.提高学生数字观念，培养学生对时间的敏感性。
二、教学内容1.24小时记时法的概念；2.24小时记时法读写时间；3.24小时记时法的时间计算。
三、教学重难点1.24小时记时法读写时间；2.24小时记时法的时间计算。
四、教学过程1. 导入新课教师用计时器提示学生，询问当前时间，并介绍今天的主题：24小时记时法的使用。
2. 教学内容展示教师用PPT展示24小时记时法读写时间的规则，并提出几组实际例子进行演示：例如：下午2点的记时法读作“14点”，上午10点的记时法读作“10点”。
3. 课堂练习学生现在已经对24小时记时法有了初步的认识，那么让他们来进行练习。
教师出示几个实际时间点，要求学生将时间点翻译成24小时记时法，例如：“早上7点”翻译为“7点”、“中午12点半”翻译为“12点30分”等等。
4. 时间计算教师引导学生进一步学习24小时记时法中时间的计算方法，包括加减法。
教师提出几个时间计算问题，演示具体解法，并让学生思考和尝试解答。
例如：“如果现在是下午4点，2个半小时后是什么时候？”5. 课堂总结通过以上练习，学生已经掌握了24小时记时法的读写方法和简单计算方法。
教师呼吁学生们在日常生活中积极运用此种记时法，提高自己对时间的敏感性和数字观念。
五、教学反思本次教学过程中，学生积极参与，主动思考，提高了对时间的理解和应用能力。
同时，在教学上，也需要考虑到学生的实际学习状况，进行区分性教学，提升教学效率。
24时计时法的授课示范——教案二分享
24时计时法的授课示范——教案二分享。
一、课程目标：通过本课程的学习，学生能够掌握24时计时法，能够理解它的使用方法和特点。
二、课程计划：1.热身训练：提问老师将展示一张24小时计时表，并提出问题：“1.什么是24小时计时法？2.在24小时计时法中，一天有多少小时？3.如何读出现在的时间？”学生可以根据自己的认知水平和理解程度，回答这些问题。
2.授课老师首先还原中国传统计时方式和24小时制，并指出后者的优越性；老师详细解释24小时计时法的概念、原理和特点，包括：1）每天从午夜开始，一直延续到24小时后的午夜，没有“上午”和“下午”的区分；2）小时数的范围是00到23，也就是说，每一天的小时总数是24个；3）读出时间的方法：先读小时数，再读分钟数，如“14:30” .3.上机练习：老师通过数据投影仪或电脑打开一个程序，让学生操作电子钟，记录现在时间，强化学生对24小时计时法的理解和记忆.4.知识回顾通过“口述+表演/演讲”的方式，让学生重复教师上课的内容，强化记忆和思考；同时把学生分为几组，让他们向大家展示自己如何读出当前时间。
5.总结教师强调学习的重点，概括24小时计时法的特点和使用方法，鼓励学生巩固所学知识，并提示在实际应用中应当留心年份和日期。
三、教学总结通过本次授课，学生对24小时计时法有了更深刻的了解，对其使用方法和特点也有了更加清晰的认识。
通过上机实践和演示，学生能够更好地将所学知识运用到实际中，并与其他人共享他们的知识。
通过回顾和总结，学生能够将所学知识更加深刻地印刻在脑海中，更加熟练地应用到日常生活中。
在教案二的分享中，我们强调了授课的目标和计划，包括热身训练、授课、上机练习以及总结。
这些环节将有助于使学生充分了解24小时计时法，并能够熟练地掌握其使用方法和特点。
然而，为了使这次授课真正达到预期的效果，教师还需要注意巩固和强化所学内容，并通过多种方式来激发学生的思维和积极性，让本课程的效果更加显著。
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
《24时计时法》教案2
《24时计时法》教案2教学目标1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表看；时刻。
2．初步理解时间和时刻的意义。
3．感受数学与生活的联系，激发学生学习的热情。
重点难点重点：会用24时计时法表示时刻。
难点：理解时间和时刻的意义。
教学准备多媒体课件、钟表模型。
教学过程一、课前预习1．说出下面钟面上的时间，猜猜看，这个时间老师可能在干什么？2．如果第二个钟面上的时间老师刚刚起床，第三个钟面上的时间老师正在上课，你能算出从第二个钟面到第三个钟面，经过了多长时间吗？【通过认识钟面上的时刻，学生有的可能说是上午（早晨）几时，有的可能说是下午（晚上）几时，引发认知冲突，从而顺利进入新课学习】二、探究新知知识点一 :24时计时法的意义1．问题导入【出示情境图，让学生仔细观察，在老师的引导下提出一个与本课有关的数学问题“21：00是几时”，从而引入24时计时法的学习】2．知识解读( 1)观察下面钟表的钟面，可以发现钟面上有什么？钟面内圈的数表示的是( )，外圈的数表示的是( )。
学生观察，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系。
(2)动手操作拨动钟面，可以感受到在一日（天）里，钟表上时针正好走( )圈，共( )个小时。
3．学生解答因为在1日（天）里时针正好走两圈，从夜里12时（O时）开始到中午12时，时针走了1圈是12小时；从中午12时再到夜里12时（O时），时针又走了1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日（天）= 24小时。
所以，经常采用从O时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
下图钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻。
外圈的数和内圈的数相差12。
从钟面上可以看出，21时就是时针走第二圈时所指的9时，也就是我们平时所说的晚上9时。
像“晚上9时”这种表示时刻的方法叫做普通计时法。
普通计时法是时针走到几时，就说几时，然后在前面加上上午、下午、晚上等表示时间的限制词来区别不同的时刻。
【学生带着“21： 00是几时”的问题自主完成“知识解读”内容，有困难的学生可以组内交流，教师巡视辅导】4．知识总结一天共有24小时，夜里的12时，既是今天的最后时刻24时，也是明天的开始时刻O 时。
西师大版小学数学《24时计时法》(第二课时)教学设计
24时记时法课题：24时记时法教学目标：理解24时记时法的意义，会用24时记时法表示刻度，体会24时记时法的优越性；结合具体情景，能利用24时记时法的知识计算经过时间。
学会合理安排自己的作息时间。
重点：会用24时记时法表示时刻，能利用24时记时法的知识计算经过时间。
难点：结合具体情景，能利用24时记时法的知识计算经过时间。
教学设计：一、复习导入出示时钟表盘，根据表盘中的时刻，分别用12时记时法和24时记时法说出小明一天的作息时间。
二、新授，运用24时记时法的知识解决实际问题1.师：在进入新课的学习之前，先考考大家，请同学看大屏幕，说出经过的时间2.同学们，你们有没有和爸爸妈妈一起去过邮局呀？你们知道邮局的上下班时间，一天营业多少时间吗？3.课件出示例题2，引导学生收集数学信息，解决数学问题。
4.学生在小组讨论交流。
5.全班交流，分享计算方法。
生1：用手指数，8时到9时经过了1时，9时到10时经过了1时，一直数到18时，我们就知道全天营业10小时了生2：用直尺上的刻度来帮忙，8到18，刚好10厘米生3：画图法，画一根直线，再把直线分成很多段，再标上数字，我们发现从8数到18 ，刚好是10段，就表示经过了10时。
生4：从早上8时到下午18时，我们就用下班的时刻减去上班的时刻，就得到了全体的营业时间，18-8=10（时）师：你们真是太厉害了，能想到这么多的方法，那同学对比这几种方法，你们觉得哪种方法你最喜欢，并说出你的理由生：用数的方法师：这个方法能在生活中运用，但是在书写上就有些欠缺了，那还有其他意见吗？生：用下班的时刻减去上班的时刻18-8=10（时），这样最简便。
师：这个方法在书写上就是最好的了6.及时归纳总结：引导学生说出，用结束的时刻减去开始的时间，就得到了经过多少时间。
三、巩固新知，大量练习题1．动物园开园时间的计算2．电影院电影放映的时间计算3．妈妈一天上班的时候4．轻轨运行时间的计算5．奥运会开幕式经过时间6．两次取信的间隔时间四、总结1.今天你们有什么收货呢？2.教师补充总结。
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!24计时法教学设计(实用4篇）24计时法教学设计（1）教学目标:1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法·正确表示一天中的某一时刻。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
三年级下册数学教案-24时计时法-人教新课标 (2)
三年级下册数学教案：24时计时法——人教新课标（2）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解24时计时法的基本概念，掌握将普通计时法转换为24时计时法的方法，并能够正确应用。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实际操作，培养学生的时间观念和数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨、细致的学习态度。
教学重点与难点1. 重点：24时计时法的概念及转换方法。
2. 难点：正确理解和应用24时计时法。
教学准备1. 教师准备：课件、教具（时钟模型）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同的时钟，引导学生观察时钟的运行规律。
2. 提问：“你们知道一天有多少小时吗？”引发学生对时间单位“小时”的思考。
二、新课讲解（15分钟）1. 24时计时法的概念：介绍24时计时法是一种将一天24小时连续编号的方法，从0时（即午夜12点）开始，到23时结束。
2. 转换方法：讲解如何将普通计时法（12小时制）转换为24时计时法。
- 上午的时间不变，只需去掉“上午”二字。
- 下午和晚上的时间，去掉“下午”或“晚上”二字，并在原来的时间基础上加上12小时。
3. 举例说明：通过具体的例子，展示如何进行转换。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的答案进行讲解和点评。
四、实际操作（15分钟）1. 学生分组，每组一个时钟模型。
2. 教师给出时间，学生操作时钟模型，展示对应的时间。
3. 教师巡查，指导学生正确操作。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结：回顾本节课所学内容，强调24时计时法的重要性和应用。
2. 布置作业：布置相关的练习题，要求学生独立完成。
教学反思本节课通过直观的课件、具体的例子和实际操作，使学生能够更好地理解和掌握24时计时法。
在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保每个学生都能熟练运用24时计时法。
第2课时《24时计时法》教案设计
第2课时24时计时法上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒、年、月、日的基础上进行教学的。
有关时间的计算，因为学生年龄小，学习起来感到困难，所以在讲24时计时法时，要注意突出以下几点：1.游戏导入，激发兴趣。
上课伊始，设计了老师说时间，学生用动作表示时间的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。
2.直观演示与动手操作相结合。
教学时，通过课件的直观演示，以及学生动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及普通计时法与24时计时法的联系。
通过例题比较，使学生明确用24时计时法表示时间比较简明、方便，经历由直观到抽象的过程，渗透比较的数学思想。
课前准备教具准备PPT课件时钟模型学具准备时钟模型教学过程⊙创设情境，导入新课1.做游戏，认时间。
师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演得好。
（1）老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。
（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。
（教师边板书边提问）2.导入。
师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。
如果同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。
今天我们学习一种新的计时法——24时计时法。
（板书课题）设计意图：通过游戏，唤起学生的回忆，激发学生学习新知的兴趣。
⊙经历过程，体验感知1.体验生活中的“一天”。
师：请同学们看大屏幕（课件出示教材82页主题图），说说你在主题图中获得了哪些信息。
（学生汇报小女孩在一天中的作息时间）2.认识一天的开始——0时。
师：大家知道一天是从什么时刻开始的吗？（学生发表意见，教师不作答复）师：一天的开始到底是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家在一起迎接新年第一天开始的情境。
（课件播放倒计时的录像）师：新年的第一天开始了，钟面上是几时？（12时）是什么时候的12时？（夜里12时）师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。
小学数学三年级下册 信息窗一(时计时法)-冠军奖
《24时计时法（二）》教学设计
山东师范大学附属小学雅居园校区张秀强
一、谈话导入
上节课我们认识了24时计时法，今天我们继续研究与时间有关的数学问题吧。
二、新知学习
1.创设情境
出示情境，提问：他们是去做什么？
学生观察，提出：他们乘火车去奶奶家。
追问：想怎么样解决这个问题？学生沉淀思索。
2.合作学习
出示学习要求，请在学习单上尝试解决。
学生独立尝试，集体展示解决方法。
预设1：下午1时是13时 13-9=4（小时）
追问：为什么要先转化计时法？
预设2：上午12-9=3（小时）下午1小时 3+4=4（小时）
追问：你选择中午12时这个时刻来分段计算，有什么好处？
预设3：时针从9走到1共走了4个大格，所以是4小时
预设4：时间尺上从上午9时到下午1时，经过4小时
开始时刻到结束时刻以及经过的时间，都可以借助画图或者数手指的方式简单直观的展示出来。
数形结合进行记录，方法对比中发现共同点，结论验证与订正。
三、自主练习
1.基础练习
情境中的简单开始时刻、结束时刻的计算，巩固计算方法
2.提升练习
（1）睡眠时间问题：跨日计算经过时间
解决问题的方法，要根据问题的情况不同，选择最合适的。
（2）计划合理性讨论
对于时间的利用，要根据个人实际情况和所处的情境，进行积极、可行的计划。
（3）实际情境下的时间安排问题
实际生活中遇到的问题，往往要将数学方法与生活经验相结合，才能获得真实可靠的结论。
四、回顾反思
愉快而充实的周末过去了，欣欣和爸爸妈妈踏上了返程的火车，我们也一起完成了计算经过时间的学习，你都有哪些收获？。
24时计时法的教学设计(优秀8篇)
24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。
一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。
师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。
.嘟…。
.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。
铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。
明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。
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.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。
（师板书：上午6时、下午6时）生B：。
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.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。
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.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。
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3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。
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.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。
24时计时法教学设计
24时计时法教学设计24时计时法教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的24时计时法教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
24时计时法教学设计1教学目标（一）使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用，24时计时法。
（二）使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。
（三）对学生进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、提问导入请带了手表的同学举手！请你告诉大家现在的时间是多少？下午2：40，谁还能说说下午2：40还可以怎么说？刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法——“下午2:40”这是我们用的普通计时法；14：40用的是24时计时法。
我们今天就来探讨一下24时计时法。
二、新课（一）感知24时计时法1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识？2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗？3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗？4、下面让我们随着音乐一起来体验新的一天的时光——我说到谁的名字，就请那个同学站起来用24时计时法说出屏幕上的时间。
课件出示（1）、现在是旧的一天结束，新的一天的'开始的时刻，寻老师看了一下钟表，现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。
这个时候，同学们早已进入了甜蜜的梦乡。
（请大家都在桌子上伏好）看！同学们睡得好香呀！（2）、外面的天已经渐渐亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，××同学睁开眼睛一看时间：（叫了名字的同学站起来看时间），现在是6:30了，同学们该起床准备上学了。
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学目标：学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，把握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。
学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观：培育学生树立较强的时间观念。
教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。
（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。
小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。
小丽：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家） 2 其次天，门铃响。
小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。
小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。
小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。
像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。
人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。
（板书课题）二、探究新知1．质疑探究，学习24时记时法。
师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念。
为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最宠爱的节日之一。
那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？三年级数学《24时计时法》优秀教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3 教学目标：1、通过观看钟面上时针的转动，使学生熟悉1日=24时，熟悉24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
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24时计时法教学设计
（一）教学内容：
教科书第52-53页。
（二）教学目标：
1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。
（三）学情分析
24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。
这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。
教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解24时计时法。
（四）重点难点
1.认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
2．会用24时计时法表示时刻。
（五）教学设计：
一、故事导入
出示钟表，问这是什么呀？这是几时？
复习普通计时法
问：9时的时候你在干什么？一天中有几个9时啊？
（两个，一个早上，一个晚上）
师：应该怎么说才不造成误会呢？
（应该加上早上和晚上这样的词。
）
师：像这样时间前面有早上、晚上这样的词汇的时间表示方法使我们平时经常使用，叫做普通计时法。
师：谁能说说普通计时法有什么特点？
(时间前面有“早上、上午、中午、下午、晚上” 这样的词)
(记录的时间只用了12之内的数)
师：你们知道还有什么计时方法吗？
（24时计时法）
师：看来大部分同学都不清楚，其实24时计时法就经常出现在我们的生活中,请自由的出声说出自己所看到的。
师：其实，电视、广播、交通、邮政等部门计时，为了简易不易出错，多采用这种表示时间的方法——24时计时法。
今天我们就来学习这种计时方法。
（板书）探究新知
1.（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）
（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻
意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。
）
（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。
0时是白天还是夜晚？
（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。
（学生拨钟，师巡视）
（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。
（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。
）
(7）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？）晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。
（6）讨论、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时？（就直接说几时）师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
“练一练”P54页，练习十三第一题
师：孩子们想一想，24时计时法的优点在哪一点？（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。
（课件出示）24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。
它是国际通用的一种计时法。
2.教学P53、例3（计算经过的时间）
要求乘汽车从北京到石家庄要用多长时间？你打算怎样解决？（让学生思考一下）同桌的孩子讨论讨论。
（板书：下午2时40分------>19时45分）
（3）谁来说说你怎样解决？
（3）学生回答，师：对，你的方法可以用图来表示：（出示线段图）。
师在线段图上说详细点：出发时刻是14时40分，到达时刻是19时45分，要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求14时40分到17时45分中间这一段经过的时间，就用结束时刻减开始时刻。
（4）P55页练习十三第五题
三、全课小结：通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？引导学生总结出，24时计时法的特点，普通计时法的特点。
怎样进行24时计时法与普通计时法的互化。
最后，送给同学生一句鲁迅的名言结束今天的学习。
时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下悔恨。
——鲁迅
24时计时法教学设计
明光镇东营完小
孟素华
2014年3月25日。