江苏省连云港市赣榆县海头高级中学2020届高三语文 诗歌鉴赏之形象 第二专题 诗歌形象的把握和鉴赏复习素材
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学2020年高考语文专题复习 诗歌鉴赏学案
2020高考复习：古典诗词鉴赏专题教学案第二专题诗歌形象的把握和鉴赏【学习目标】1．要学会知人论世。
准确把握诗人的生平经历、所处时代的特征，联系时代背景和作者创作的背景，进行分析。
２．了解一些常见的艺术形象和意象以及诗歌鉴赏有关形象命题的一些思路和答题策略。
如：人物形象的特点，形象蕴含的品质或寄托的思想感情；景物的特点和塑造的方法或角度（近远、动静、色彩、各感官、大小等），景物的层次和作用，意象的含义和深层含义，意象组合而表现出来的意境。
【考点精析】一、古代诗歌中的人物形象有两种：1．抒情主人公自己的形象。
如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。
这类诗歌多用第一人称的写法。
2．诗人作品中刻画的人物形象。
如白居易的《琵琶行》中的琵琶女就是一个年老色衰、委身商贾、寂寞孤独的艺伎形象。
这类诗歌多用第三人称的写法。
二、古代诗歌中景物形象：古代诗歌讲究情景交融，“一切景语皆情语”，这是古代诗歌的一个最基本的特征，也是命题者关注的热点之一。
诗歌中的景物形象是为了抒发诗人的思想感情而精心裁剪设计的，它们往往承载着作者的主观感情。
诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类景物，因往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，所以它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
因此在鉴赏景物形象时，常常要联系诗人的形象。
三、事物形象1．内涵有些诗歌在描写形象时，将事物人格化，把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，又称物象。
大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情，如明朝诗人于谦借石灰这一常见的物品，表达了自己清白刚正、不畏邪恶、不怕牺牲的高尚节操。
2．目的作者塑造物象是为了言志，言情，言心声。
因此我们需要通过提炼所写物象描写特征的词语，明白作者意在何为，情为何端。
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高考语文一轮复习 小说专题阅读-人物形象学案
小说专题阅读学案——人物形象【学习目标】1.掌握小说人物形象赏析的方法；2.了解高考小说人物形象常见题型和解题思路。
【考情分析】赏析小说的人物形象多以考查人物形象或特点，人物的心理、性格、品质和情感倾向及塑造人物形象的典型意义为主。
【知识链接】塑造人物形象的方法1．正面描写：外貌（肖像、衣着）、语言、动作、神态、心理、细节正面描写的作用：通过这些描写来具体形象地展现人物的性格、思想、情感等。
2.侧面描写：通过景物、环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。
侧面描写及作用；通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
侧面描写总是同正面描写相结合，相得益彰，对描写和介绍人物起了很好的作用。
3.情节的发展与矛盾冲突。
【方法点拨】1.从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等认识人物形象。
2.从描写手法（人物的外貌、语言、行动、心理描写等）中认识人物形象。
3.从小说特定的历史背景中认识人物形象。
4.从作者对人物的介绍和评价中认识人物形象。
【小试牛刀】木笛赵恺南京乐团招考民族器乐演奏员，其中有一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学校阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。
探身者说：“木笛，有请朱丹先生。
”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高三语文 诗歌鉴赏之形象 采莲曲及采莲词比较阅读复习素材
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学2015届高三语文诗歌鉴赏之形象采莲曲及采莲词比较阅读复习素材菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
《采莲曲》，乐府旧题，为《江南弄》七曲之一。
内容多描写江南一带水国风光，采莲女子劳动生活情态，以及她们对纯洁爱情的追求等。
描写采莲生活的诗歌很早就出现了，汉乐府中就有《采莲曲》《江南可采莲》“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”南北朝出现了不少写采莲生活的名作，如《西洲曲》“采莲南唐秋，莲花过人。
低头弄莲子，莲子清如水头。
”到了唐代，写采莲更是成为一种时尚，很多名家如李白、白居易、王昌龄、戎昱、崔国辅、皇甫松等都写过这类诗歌。
白居易的《采莲曲》写得尤为细腻动人。
白居易这首诗描写的是一位采莲姑娘腼腆的情态和羞涩的心理。
前两句写风中婀娜舞动的荷叶荷花，从荷花的深处有小船悠然划出，画面充满了动感。
“菱叶萦波荷飐风”，在碧水荡漾一望无际的水面上，菱叶荷叶一片碧绿，阵阵清风吹来，水波浮动，绿叶随风摇摆，菱叶在绿波荡漾的湖面上飘飘荡荡，荷花在风中摇曳生姿。
正因为绿叶的摇动，才让人们看到了“荷叶深处小船通”。
荷花深处，暗示了荷花的茂盛、广阔，而“小船通”，则告诉我们有人有活动。
这就像一组电影长镜头，先见一片风光，然后将人物活动呈现在其中，给人以真切感。
然后诗人用了一个日常习见、颇具情趣的细节：“逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
”采莲少女看见了自己的情郎，正想说话却又突然止住，羞涩得在那里低头微笑，不想一不小心，头上的碧玉簪儿落入了水中。
“欲语低头笑”既表现了少女的无限喜悦，又表现了少女初恋时的羞涩难为情。
“碧玉搔头落水中”又进一步暗示了少女“低头笑”的激动神态。
后两句描写细致，生动逼真。
诗人抓住人物的神情和细节精心刻画，一个欲语还休、含羞带笑的姑娘宛然出现在读者眼前。
《采莲曲》为民歌体裁，同类的作品历来很多。
江苏省赣榆高级中学语文诗歌鉴赏 测试试题及答案
江苏省赣榆高级中学语文诗歌鉴赏测试试题及答案一、诗歌鉴赏1．阅读下面诗歌，回答问题。
齐安郡后池绝句杜牧菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇。
尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。
【注释】此诗作于杜牧受人排挤，被外放为黄州刺史之时，“齐安”是黄州的郡名。
（1）诗人在该诗写“夏莺”之“啭”和“鸳鸯”之“浴”有何作用？（2）请结合全诗赏析“尽日无人看微雨”。
2．阅读下面这首宋诗，完成各题对酒①陈与义新诗满眼不能裁②，鸟度云移落酒杯。
官里簿书无日了，楼头风雨见秋来。
是非衮衮书生老，岁月匆匆燕子回。
笑抚江南竹根枕，一樽呼起鼻中雷。
【注释】①宣和六年，诗人时任符宝郎，后因事罢职而出监陈留酒税。
②裁：写诗（1）请分析首联的作用。
（2）请简要概括全诗的思想感情。
3．阅读下面这首宋词，完成各题。
海棠春•己未清明对海棠有赋吴潜①海棠亭午沾疏雨，便一饷、胭脂尽吐。
老去惜花心，相对花无语。
羽书万里飞来处，报扫荡、狐嗥兔舞②。
濯锦古江头③，飞景还如许！【注释】①吴潜（1195-1262）：宣州宁国（今属安徽）人。
曾几度官居台辅，几度削职，历经宦海沉浮。
此词为其六十五岁在庆无府（今宁波）任沿海制监大使时所作。
②狐嗥兔舞：吴潜作此词前一年，蒙古可汗蒙哥率十万军队扑向川蜀，连败宋军，但到达合州（今合川）时，遇到守将王坚的顽强抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王坚处死，这使蒙哥的军事行动一度受挫。
③锦古江头：指蜀地。
蜀地有“香海棠国”之称。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A. 这首词写词人衰暮之年赏海棠，由此联想到当时“香海棠国”的战局。
B. “一饷”“尽”写海棠花开，表现出清明天气和暖，节物风光变化之迅速。
C. 下阕回忆羽书万里传捷报，“狐嗥兔舞”之喻流露出对入侵者的蔑视。
D. 结尾两句直抒胸臆，“濯锦”二字，呼应开头，点出雨后海棠的鲜活冶艳。
（2）这首词刻画出一个怎样的抒情主人公形象？请结合词句作简要分析。
4．阅读下面诗歌，完成下面小题。
江苏省赣榆县海头高级中学高考语文总复习课件：诗歌鉴赏之人物形象(共34张PPT)
采莲词 （唐）张潮 朝出沙头日正红， 晚来云起半江中。 赖逢邻女曾相识，
并著莲舟不畏风。
采莲曲 白居易 菱叶萦波荷飐风， 荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，
碧玉搔头落水中。
两首诗都写了采莲女，形象有所 不同。请简要说明
白诗描写的是一位情窦初开（或“多情”， 1分）、腼腆羞涩（或“羞涩”，或“腼 腆”，1分）的采莲姑娘；
地位和精神品质)，通过…描写，表现了… (结合 诗句具体分析，抓住人物居住环境、神态、心理、 动作等细节描写分析)，表达了…感情。 • 2.结合诗句进行分析，重点抓住人物居住环境、 神态、心理、动作等细节描写分析。总之，本诗 描写了一位… (概括形象特征)。
• 鉴赏人物形象常用的术语
• 不慕权贵 豪放洒脱 傲岸不羁 心忧天下 忧国忧民 寄情山水
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不 得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心
报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、 《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
如何把握人物形象——鉴赏思维切入点
1．知人论世，关注背景。 2．抓描写人物的肖像、语言、神态、动作、
心理关键字词，环境(自然环境、社会环境)、 情节。（鉴赏依据）
例2：简析下面抓这人首物宋神词态中的人物形象。 诉衷情 陆游
知人论世， 关注背景。
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处? 尘
暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心
6．友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学2020年高考语文专题复习 诗歌语言学案
2020届高考诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的语言【学习目标】1.通过熟悉鉴赏诗歌语言的几种类型（炼字型（诗眼型）、关键词句引领型、语言特色风格型）来熟知诗歌语言类答题术语 2、掌握每种类型的设题模式和答题步骤【考点解读】1.与其他文学作品相比，诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。
古诗词鉴赏对诗歌语言的考查，在高考试题中是呈现率较高的命题形式。
鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。
古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。
从考查的方向来看，主要包括三个方面：（1）品评古诗中的炼字艺术或“诗眼”，（2）结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析，（3）总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。
2.理解诗歌的语言，是读懂诗歌的前提；鉴赏诗歌的语言，则又是诗歌解读的深化。
尤其是，诗歌的语言，有些词语在特定的语境中有着特定的含义，如比喻义、隐含义、暗示义等，在描绘形象、表达情感、创造意境等方面有着突出的艺术效果。
3.最高考P84考点解读炼字、诗眼型【理解炼字】炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其形象生动的效果。
古人作诗填词都很讲究炼字。
在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过的字，一首诗词往往会因一字（或几个字）炼得好而意境全出。
杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”“推敲”的贾岛说：两句三年得，一吟双泪流。
唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：吟安一个字，捻断数茎须。
一般说来，炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。
这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。
注意赏析时定不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
【理解诗眼】古人作诗，喜设诗眼，善设诗眼。
江苏省赣榆县海头高级中学2020届高考语文 考前复习材料 词语辨析
词语辨析1.以至、以致①他非常用心地写生，以至．．野地里刮起风沙来也不理会。
②他事先没有充分调查研究，以致．．作出了错误的结论。
【辨析】“以至”表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。
“以致”用于表示不好的结果。
2. 不止、不只①企业改革的任务，不只．．是“减员”，更重要的是“增效”。
②同去的不止．．他一人。
【辨析】“不止”一是指继续不停，一是指超出某个数目或范围。
“不只”相当于“不但”、“不仅”。
下面这句该用“不止”。
3.贯串、贯穿①这部小说的各篇各章都着贯串．．一个基本思想。
②这条公路贯穿．．本省十几个县。
【辨析】从头到尾穿过一个或一系列事物叫“贯串”，“贯穿”是穿过、连通的意思。
4.大肆、大事①这部电视剧播出前并未大事．．宣传,可播出后却成为热门话题。
②台湾当局近年将“弹性外交”引入联合国领域，大肆．．鼓吹重返或加入联合国。
【辨析】“大肆”指毫无顾忌地（做坏事），如“大肆吹嘘”、“大肆挥霍”，含贬义。
“大事”指大力从事，如“大事渲染”。
5.推脱、推托①出了差错，要多从自己身上找原因，不是老是埋怨别人，推脱．．责任。
②我约他来谈谈，他推托．．说:“晚上我有事，改天再说吧!”【辨析】“推脱”，推卸、推辞，不愿意承担任务、责任等。
“推托”是借故拒绝。
6. 退化、蜕化①国人书写能力普遍退化．．你还会写多少汉字？②要坚决把蜕化．．变质分子从党内清除出去。
【辨析】“退化”: 功能减退，由优变劣。
“蛻化”:(1)由动物蛻皮引申为事物脱胎演化,如”由奴隶社会~为封建社会。
(2 )变质、腐化堕落。
如”~变质”。
7.查看、察看①审计人员仔细查看．．了每一张销售单据，没有发现什么问题。
②气象员一天两次察看．．风向，及时向指挥所报告。
【辨析】“查看”检查、观察（事物的情况），如查看灾情。
“察看”为了解情况而细看，如察看风向、察看动静。
8.窜改、篡改①这个成语用法已约定俗成，不能随意窜改．．。
②日本政界的一些人妄图篡改．．日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。
高三语文诗歌鉴赏江苏历年高考诗歌鉴赏题汇编温习素材
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高三语文诗歌鉴赏江苏历年高考诗歌鉴赏题汇编温习素材1．【2021高考】阅读下面两首唐诗，回答下列问题。
（11分）休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝(其二)李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
(1)请简要分析第一首诗中作者情绪的转变进程。
(3 分)答：___________________________________________________________________(2)第二首诗中从哪些地址可看出“隐者”的身份？请简要归纳。
(3分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3)请别离赏析两首诗结句的表达到效。
(5分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．【2021年高考】阅读下面这首宋诗,然后回答下列问题。
醉眠唐庚山静似太古①，日长如小年②。
余花犹可醉，好鸟不妨眠。
世味门常掩，光阴簟已便③。
梦中频得句，拈笔又忘筌。
【注释】①太古：远古。
②小年：形容时刻长，近似一年。
③簟：diàn 竹席。
便：适宜。
（1）说明“山静似太古”一句的含义。
江苏省赣榆高级中学高中诗歌鉴赏试题综合练习题 百度文库
一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首唐诗，完成小题。
商山富水驿①杜牧益戆②由来未觉贤，终须南去吊湘川③。
当时物议朱云④小，后代声华白日悬。
邪佞每思当面唾，清贫长欠一杯钱。
驿名不合轻移改，留警朝天者惕然。
【注释】①富水驿，原名阳城驿。
唐德宗时谏议大夫阳城因犯颜直谏被贬，后人为避其名讳将阳城驿改名为富水驿。
②汲黯屡次忠谏，被汉武帝怒斥“甚矣，汲黯之戆也”。
戆，愚直。
③贾谊上疏陈述时弊，被贬长沙，路过汨罗江时，曾凭吊屈原。
④朱云因吁请尚方宝剑以斩奸臣之头而触怒汉成帝，险些被杀。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 诗中借汲黯之事赞颂阳城的耿介刚直，暗讽当政者不辨忠奸，视忠臣为戆夫。
B. 诗人借贾谊凭吊屈原之事写阳城，“终须”二字暗含着对他忠而被贬的惋惜。
C. 与邪佞者的尖锐对立反映阳城的嫉恶如仇，借酒浇愁又表现他遭贬后的郁闷。
D. 全诗叙议结合，结尾认为不改阳城驿名能警醒为官者，点明诗人的写作目的。
（2）这首诗的颔联写法巧妙，请结合诗句加以赏析。
【答案】（1）C（2）①这一联运用对比的手法，将朱云当年被轻视与后世备受推崇进行对比，嘲讽时人的昏昧无知，批判深刻有力。
②这一联运用了借对手法，朱云本为人名，而以白日为对，“朱”对“白”，“云”对“日”，对仗工整巧妙。
③“当时物议朱云小”一句用典，借朱云请剑的典故，表达对阳城不惧贬谪、犯颜直谏的由衷敬佩，感情含蓄深沉。
④“后代声华白日悬”一句运用夸张的修辞手法，赞扬阳城将和朱云一样与日争辉，流芳百世，突出强调其忠直品质终究得到后代认可。
【这一联运用比喻的手法，将朱云在后世的美好名声比喻成白日高悬，生动形象地表现朱云和阳城后世名声之大。
（或：运用比喻，化虚为实（以实写虚），把美好名声比喻成可见的白日高悬，形象具体地表现名声之大。
）】【解析】【分析】（1）C项，“借酒浇愁又表现他遭贬后的郁闷”错，诗句“邪佞每思当面唾”可以反映“阳城的嫉恶如仇”，但“清贫长欠一杯钱”句并非“借酒浇愁”，表现的也非“遭贬后的郁闷”，而是对邪佞的唾弃、憎恨。
江苏省赣榆高级中学新高考语文中“诗歌鉴赏专项训练”的类型分析附解析
江苏省赣榆高级中学新高考语文中“诗歌鉴赏专项训练”的类型分析附解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首宋诗，完成小题。
鹧鸪天·游鹅湖，醉书酒家壁①辛弃疾春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。
多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
闲意态，细生涯。
牛栏西畔有桑麻。
青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家②。
【注释】①辛弃疾作此词时被罢官而闲居在江西上饶，年仅42岁。
②外家：女子出嫁后称娘家为外家。
（1）下列对本词有关内容的理解和赏析，正确的一项是（）A. “春入平原荠菜花”写荠菜花开满了田野，表现农村恬静而又充满生机的孟春之景。
B. “新耕雨后落群鸦”写土地耕好了，又适逢春雨，群鸦落在土地上，一片凄凉景象。
C. “闲意态，细生涯”写的是村民的生活状态：村民们悠闲自在，生活井然有序。
D. 这首词表达了词人被罢官闲居农村时不为俗事所扰，心系田园，悠闲自得的心情。
（2）这首词在写法上很有特色，词人主要运用了哪种表现手法？请简要分析。
答案：C解析：（1）C（2）①这首词主要运用了“以乐景写哀情”（或“反衬”）的表现手法。
②田园风光怡人，农家生活闲适，词人面对生机勃勃的春天，联想到自己的遭遇，事业上的失意与感叹岁月流逝的惆怅之情便油然而生；③对闲适、古朴的村居生活的描写，更让人感受到词人英雄无用武之地的不甘闲居却又无可奈何的复杂心态。
【解析】【分析】（1）A项，“孟春之景”分析有误，应是仲春之景，由“荠菜花”“新耕”“蚕生”可知。
B项，“一片凄凉景象”分析有误，应是群鸦在新翻的土地上觅食，充满生意。
D 项，表达了词人被罢官闲居农村时不为俗事所扰，心系田园，悠闲自得的心情”分析有误，这首词表现的是词人怀才不遇，报国无门，不甘闲居却又无可奈何的心情。
故选C项。
（2）结合词下面的注解及词的内容可知，这首词主要是借怡人的田园风光，来反衬自己的失意。
手法应当是以乐景衬哀情。
面对生机勃勃的春天，词人想到了的失意，因此感叹岁月流逝，感慨自己英雄无用武之地，不甘闲居却又无可奈何。
诗歌练习-江苏省海头高级中学2020届高三语文复习
诗歌概括题【经典考题】(2018•江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成10～11题。
寄和州刘使君[注]张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？【注】〔刘使君〕指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。
诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
10．根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
(5分)[答案]（1）表现：①把酒当春；②绕道送客；③常去赏花。
（2）原因：①长期得不到升迁，怀才不遇（深层）；②喜欢自然山水（表层）。
（3+2=5分）【考点走势】江苏卷特别青睐概括题的考查，自2014年开始，这类题型不断出现在高考试卷中：①(2014)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。
(3分)②(2015)联系全诗，概括作者“开颜”的原因。
(4分)③(2016)本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？(5分)④(2017)根据中间两联，概况作者“愁”的原因。
(6分)⑤(2018)根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
(5分)分别考查概括原因、概括特点、概括事迹、概括生活状态、概括表现等。
【考点演练】1．阅读下面这首清诗，完成后面的题目。
古树杜濬①闻道三株树②，峥嵘古至今。
松知秦历短，柏感汉恩深。
用尽风霜力，难移草木心③。
孤撑休抱恨，苦楝④亦成阴。
【注】①〔杜濬〕明末清初诗人。
明崇祯时为太学生，明亡后，不出仕。
流寓金陵四十余年，家贫至不能举火。
②〔三株树〕鄞人邱至山家有古柏一株，两松夹之。
③〔草木心〕出自唐张九龄《感遇》诗：“草木有本心，何求美人折？”④〔苦楝〕诗人家中所栽之树，诗人以此自喻。
题：诗中的古树具有哪些特点？请简要概括。
（由浅入深）[答案] ①年岁久远；②卓然不凡；③本性坚贞。
[解析] 解答本题，要抓住前三联中的重要词语分析其形象，如从“峥嵘”一词里析出卓尔不群，不同凡响；从“知秦历短”“感汉恩深”里析出年岁久远，阅历丰富；从“用尽风霜力，难移草木心”里析出坚持操守。
江苏省赣榆县海头高级中学2020届高考语文专题语文附加题
语文附加题（一）（满分40分，时间30分钟）一、阅读材料，完成19—— 21题。
（10分）20.斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。
（限6处）（6分）自东汉以来，道丧文弊，异端并起，历唐贞观、开元之盛，辅以房、杜、姚、宋而不能救。
独韩文公起布衣，谈笑而麾之，天下靡然从公,复归于正，盖三百年于此矣。
文起八代之衰而道济天下之溺忠犯人主之怒而勇夺三军之帅此岂非参天地关盛衰浩然而独存者乎？（苏轼〈〈潮州韩文公庙碑》）21.文中“韩文公”指谁？在古代文学运动上有何贡献？（2分）22.用自己的话概括出苏轼对韩文公的评价。
（2分）二、名著阅读题（15分）23.下列有关名著的说明，不正确的两项是（5分）（）A.被免职的这一年，葛朗台接连得了三笔遗产，先是丈母德•拉戈迪尼埃太太的，接着是太太的外公德•拉贝特利耶先生的，最后是他自己的外婆，冉蒂耶太太的。
B.〈〈家》中的主人公觉新遇事总是采用“作揖主义”、“无抵抗主义”，虽深爱丫头鸣凤，却最终屈从父辈用拈阉为他定的亲事，匆匆完婚。
C.海明威的小说〈〈老人与海》表现人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气。
“人可以失败，但不可以被击败”，这是〈〈老人与海》一再强调的。
D.〈〈三国演义》中智者的化身当属诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他许多脍炙人口的事迹，如“草船借箭”、“火烧赤壁”、“七擒孟获”、“空城计”、“智退司马懿”、“挥泪斩马谡”、“赚城斩车胄”等。
E.吴菰甫和同道成立了一个银行，并收购了几个工厂。
由于战事频繁，企业发展受扼制，吴菰甫面临困境。
尽管如此，此时的他还是为自己打气，要干下去。
24.简答题（10分）（1）〈〈红楼梦》第三十七回，大观园众女子及宝玉第一次结诗社，进行了哪些结社活动？（5分）（2）鲁迅的作品〈〈药》采用了“明暗双线”的结构，分别是指哪两条线索？双线是通过什么交织在一起的？（5分）三阅读下面的材料，完成25 — 27题。
[名校联盟]江苏省连云港市田家炳中学高三语文《古诗鉴赏规范答题—形象》课件
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阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 [注]①石湖：南宋诗人范成大（1126-1193）晚年去职归隐石 湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155-1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳 （今江西波阳）人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙十四年（1187） 夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请 简要叙述。
【参考答案】
⑴诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画 面，（步骤二）写了小桥、流水、村庄、绿岸、 浮萍、荷花、人家、庭院等景物。 （步骤一） 表达了诗人对石湖美景的赞誉，也包含了对石 湖主人的歌颂。 （步骤三）
怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集校笺》 【注】天经，姓叶，名 ；智老，即大圆洪智和尚。诗中 “ 禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
提问方式：
① 常见提问模式： 对这首诗中的某某形象做简要分析 （人物形象） 词的上阕描绘了什么样的景象？请简要分析。 （景物形象） ②答题步骤： （一）是什么形象（图景画面） （二）形象特征（图景画面的特征） （三）形象意义（图景画面的意义）要联系作 者的情感
军城早秋 严武 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。 曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征， 击败吐蕃军队七万多人。
古诗鉴赏规范答题 ——形象
连云港市田家炳中学
汪峰
江苏省连云港市田家炳中学高三语文《古诗鉴赏-诗歌形象》教案
一、诗歌形象的赏析发表于《学苑新报》高考版黄富忠江西省铜鼓中学［理论概括］诗歌是形象的艺术。
它常常借助于形象，曲折地表达作者对人生的认识和理解，含蓄地表现作者的思想情操。
因此形象的赏析，是学习诗歌的最基本的一步。
包括事物形象、景物形象、人物形象。
鉴赏形象包括把握形象特征，分析形象思想感情，理解形象的典型意义。
鉴赏形象，最重要是抓特征，这个特征就是由自然属性、诗人思想身世、文本信息等因素共同组成。
①注重形象本身的特点研究，从形象的自然属性及相关知识，因为诗人利用某种形象无非是利用它的某些特点来暗示读者他想表达的意思。
②诗以言志。
形象是诗人内心思想的物质表现，是诗人的传声筒。
所以我们分析形象要联系诗人身世，生活的背景等。
③还要注意对形象联想和想象。
④我们应该引导学生重视文本阅读，学会从具体的文本中具体的物象上寻找信息，在整体把握的前提下对作品进行分析。
诗歌形象赏析的设题角度：①诗歌形象(人物、事物、景物)具有怎样的特征？②这个形象寓含了作者怎样的思想感情？③这个形象反映了一种什么样的社会现实？［示例1］2007年高考试题全国卷I，读下面一首宋词，然后回答下列问题。
望江南超然台作苏轼春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗十家。
寒食后，酒醒却咨嗟。
休时故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
(2)请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
［讲解］这是一个对“景物形象”进行赏析的题目，题目中的“景”即景物形象。
其景物特征是什么呢？①形象本身特点的研究：微风、斜柳、烟雨、暗----这“细”“斜”“烟”“暗”使景物形象有一种“淡淡的令人有点压抑”的特点。
②诗人写作背景：宋神宗熙宁七年（1074）秋，苏轼由杭州移守密州（今山东诸城）。
次年八月，他命人修葺城北旧台，并由其弟苏辙题名“超然”，取《老子》“虽有荣观，燕处超然”之义。
熙宁九年暮春，苏轼登超然台，眺望春色烟雨，触动乡思，写下了此作。
③联想想象，近义置换：将用于写景的“特点”的词，转换为写“情”的词。
江苏省海头高级中学2020届高三语文考前模拟试题(含解析)
（1）贺举进士有名，与贺争名者毁之，曰贺父名晋肃，贺不举进士为是,劝之举者为非。
（2）今考之于经,质之于律,稽之以国家之典，贺举进士为可邪？为不可邪?
8。 文章第二段引证《礼记》有关律令 “二名律”、“嫌名律”的确切定义的作用。
【答案】5。 D 6. C
7。 (1)李贺应进士试很引人注目，同李贺争名的人出来诋毁他，说李贺的父亲名叫晋肃，李贺还是以不参加进士考试为好，勉励他去考的人是不对的。
③与传统阅读相比,信息更加全面，视野更加开阔，也更直观、更逼真
④提供读、看、听三方面的内容
⑤它改变了单一 文字或静态的图像的表现形式
⑥还具有共享性、开放性和互动性
A。 ③②⑤④①⑥
B. ③⑥⑤①②④
C. ⑤①④③⑥②
D。 ⑤④③②①⑥
【答案】C
【解析】
试题分析： 考生在解答此类题需要注意以下几点:一是话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离。二是句式、修辞要一致。三是顺序要合理:句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。⑤①两句谈的都是网络阅读在文字图像等内容方面的特点，联系紧密，由此可以排除AD两个选项。⑥句提到的三个特性和②句的“沟通交流”十分连贯，由此可以排除B．选择C。或者可根据语境中“趣味性"“吸引力"“影响力”的顺序,将六个句子归类，如①⑤是讲“趣味性”; ③④是讲“吸引力”;②⑥是讲“影响力”，最后每两两排序，分出前后，通过这样分析，C项衔接最恰当。
A项，借代。“人面”代指去年相逢过的那个女子。
B项，借代。“翠微”用色彩来代指半山腰。
C项，比喻,无借代。“去留肝胆两昆仑”，使用的是比喻，把自己的忠肝赤胆比作昆仑山。
江苏省连云港市灌南县实验中学中考语文 鉴赏诗歌中的形象复习课件2 新人教版
❖ （三）风物景象（意象）
❖
所谓物象，是指在作品中渗透了作者主观
思想情感的景象或事物，也就是“借景抒情”中的
“景”或“托物言志”中的“物”。比如湖光山色、田园
桑麻、大漠孤城等。
❖ 1、鹧鸪
❖ （1）游子思乡，离愁别绪。如“江晚正愁余， 山深闻鹧鸪”（辛弃疾<<菩萨蛮.书江西造口壁>>)
❖
(2)象征历史盛衰和变迁。如“只今惟有鹧鸪
❖ （注）霜刃：剑刃白如霜， 闪烁着寒光。
❖ 这首诗着力刻画了“剑客”的形 象，请试作分析。
❖ 答：这首诗刻画了一位手持 利刃却没有试过锋芒而急欲 施展才能、干一番事业的剑 客形象。
❖
江雪
❖
柳宗元
❖
千山鸟飞绝，
❖
万径人踪灭。
❖
孤舟蓑笠翁，
❖
独钓寒江雪。
❖ （注）此诗是诗人被贬永州 时所做。
❖ 试简要分析诗中的渔翁形象。
（二）鉴赏诗歌中的人物形象
❖ 1.叙事诗中的主人公形象
❖
诗歌中描绘出的人物形象，可以通过意象、
意境的分析，把握住人物的形象特点。
❖
观猎 王维
❖
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
❖
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
❖
忽过新丰巿，还归细柳营。
❖
回看射雕处，千里暮云平。
❖ 首联起得突兀，大有先声夺人的气势。
❖ 颔联写发现猎物奋力追击的情形，生动而又逼 真。
❖
塞下曲
❖ 解析：本题主要考查对
❖
卢纶
诗歌形象的鉴赏能力。
❖ 林暗草惊风， ❖ 将军夜引弓。 ❖ 平明寻白羽，
❖ 这首诗写将军夜猎，见林 深处风吹草动，以为是虎， 便弯弓猛射，天亮一看， 箭竟然射进一块石头当中
江苏省赣榆县海头高级中学高考语文总复习课件：诗歌鉴赏复习二-人物形象(共25张PPT)
答：本诗刻画了一个孤独寂寞的抒情主人公形 象。（步骤一）
主人公“独行穿落叶”，“独”和“闲” 表明了作者的孤独寂寞之情，只能藉“数”流 萤以遣闷，更其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处 水面上飘动着的若明若暗的灯火，让主人公倍 添凄凉孤寂。（步骤二）
传达了主人公心中旧君故国之思，国破家 亡、飘泊无依的无限伤感。（步骤三）
3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望。
方法三：注意环境（时间、地点、天气、 周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗 中出现的具体景物的含义，理解这些景象所 承载的思想感情。
高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。 【注】然：通“燃”。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
1、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的 少女形象。
2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女 的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状； 第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展 现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。
从“谷环口”境、描“涧写花烘”托、“人暮物雨”形、象“潭树”、“春
云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象，可以看 出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、温馨而富有 生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂 是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。
掌握分析人物形象的方法
（1）看细节：从人物的肖像、神态、行动、 语言、心理等角度入手分析 （2）看环境：注意环境对刻画人物的作用 （3）看作者：知人论世，关注背景
静夜思 李白
（诗中主人公形象）
长干曲崔颢
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江苏省连云港市赣榆县海头高级中学2020届高三语文诗歌鉴赏之形象第二专题诗歌形象的把握和鉴赏复习素材第二专题诗歌形象的把握和鉴赏【学习目标】1．要学会知人论世。
准确把握诗人的生平经历、所处时代的特征，联系时代背景和作者创作的背景，进行分析。
２．了解一些常见的艺术形象和意象以及诗歌鉴赏有关形象命题的一些思路和答题策略。
如：人物形象的特点，形象蕴含的品质或寄托的思想感情；景物的特点和塑造的方法或角度（近远、动静、色彩、各感官、大小等），景物的层次和作用，意象的含义和深层含义，意象组合而表现出来的意境。
【考点精析】一、古代诗歌中的人物形象有两种：1．抒情主人公自己的形象。
如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。
这类诗歌多用第一人称的写法。
2．诗人作品中刻画的人物形象。
如白居易的《琵琶行》中的琵琶女就是一个年老色衰、委身商贾、寂寞孤独的艺伎形象。
这类诗歌多用第三人称的写法。
二、古代诗歌中景物形象：古代诗歌讲究情景交融，“一切景语皆情语”，这是古代诗歌的一个最基本的特征，也是命题者关注的热点之一。
诗歌中的景物形象是为了抒发诗人的思想感情而精心裁剪设计的，它们往往承载着作者的主观感情。
诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类景物，因往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，所以它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
因此在鉴赏景物形象时，常常要联系诗人的形象。
三、事物形象1．内涵有些诗歌在描写形象时，将事物人格化，把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，又称物象。
大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情，如明朝诗人于谦借石灰这一常见的物品，表达了自己清白刚正、不畏邪恶、不怕牺牲的高尚节操。
2．目的作者塑造物象是为了言志，言情，言心声。
因此我们需要通过提炼所写物象描写特征的词语，明白作者意在何为，情为何端。
3．方法归纳(1)熟记特定物象的象征意义一个民族，由于历史环境以及风俗习惯等原因，不但有共同的语言，也形成了共同的心理状态，也表现了某一民族对自然或社会某些事物的一定的感受方式。
因此，在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要注意理解沉淀其中的特定含意和文化内涵。
这样，才能分析事物的象征意义。
如赏析阮籍的《咏怀八十二首(其七十九)》中凤凰的形象就要结合凤凰的特定含意和文化内涵。
(2)关注色调色彩，辨析物象特征关注时令色彩。
古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦，暮春则是感伤、惋惜和留恋，秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。
同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。
如《咏怀八十二首(其七十九)》一诗中的“商风”就是秋风，它给人的就是凄清、肃杀和悲凉的感觉。
关注冷暖色调。
古诗中所写物象有冷暖之分。
暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快，冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪。
如柳永的《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处,兰舟催发。
”开头三句道出时间、地点、景物。
以凄清景色揭开了离别的序曲：清秋节令的“寒蝉”，衬托着“凄切”悲凉秋景。
人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。
惜别的长亭，凄凉的深秋。
壮士分别尚且悲伤，更何况对一别可能成永诀的恋人呢？“都门”三句，写离别时的心情。
设宴帐中，本欲多“留恋”片刻，怎奈“兰舟催发”，这样的饯别酒，饮起来怎能不“无绪”？欲留不得，欲饮无绪，矛盾至极。
(3)解读表现手法，把握事物形象诗歌的传情达意，往往还要借助一定的艺术手法，如比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志、借景抒情等表达技巧。
了解诗歌这方面的特色，有助于对事物形象的把握。
如刘羽的《白鹭图》：“芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。
一生清意无人识，独向斜阳叹白头。
”诗人运用拟人等手法塑造了一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。
【真题体验】1.(2020·四川卷)阅读下面的宋诗，然后回答问题。
怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
(选自《陈与义集校笺》)【注】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
请简要概括诗中诗人的形象特点。
(3分)2．阅读下面这首乐府诗，完成后面的题。
雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。
绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。
漫漫愁云起，苍苍别路迷。
【注】①江总(518～590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。
历仕梁、陈、隋三朝。
②榆溪：指边塞。
③陇西：在今甘肃东部。
这首诗描写了什么样的环境？(3分)3．阅读下面这首古诗，回答问题。
咏怀八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
【注】①商风：秋风。
②怆悢(liànɡ):悲伤。
诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？(3分)【当堂演练】(一)人物形象1．阅读下面一首元曲，然后回答问题。
山坡羊薛昂夫大江东去，长安西去，为功名走遍天涯路。
厌舟车，喜琴书，早星星鬓影瓜田［注］暮。
心待足时名便足。
高，高处苦；低，低处苦。
【注】瓜田：邵平(秦时封东陵侯)，汉初种瓜于长安东门。
请简要分析这首曲中的人物形象。
答：2．阅读下面两首古诗，然后回答问题。
采莲曲(唐)白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小舟通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
采莲词(唐)张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。
赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。
两首诗都写了采莲女，形象有所不同。
请简要说明。
答：(二)景物形象3.阅读下面这首词，回答后面的问题。
山花子·春恨陈子龙①杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟②。
寂寞景阳宫外月，照残红。
蝶化彩衣③金缕尽，虫衔画粉玉楼空。
惟有无情双燕子，舞东风！【注】①陈子龙：明末清初爱国名士，史家称誉“生而文章名世，没而忠义传世”。
②五更钟：亡国丧音。
③蝶化彩衣：《罗浮山志》载有葛洪成仙，遗衣化彩蝶的故事，此处形容明皇族贵胄死后的萧瑟悲凉。
词的前两句描写了哪些意象？营造了一种什么意境？答：4.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖①书扇韵姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126～1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。
②姜夔(1154～1221)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西鄱阳县)人。
浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
答：(三)事物形象5．阅读下面一首清词，回答后面的问题。
鹊踏枝·过人家废园作龚自珍漠漠春芜①春不住。
藤刺牵衣，碍却行人路。
偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮②。
绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。
莫怨无人来折取，花开不合阳春暮③。
【注】①漠漠春芜：茫茫一片春草。
②此句用宋朝晏殊《踏莎行》“春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面”的词意。
③此二句用唐朝杜秋娘《金缕衣》“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的诗意。
这首词中“孤花”是怎样的一个形象？请作简要赏析。
答：6．阅读下面两首诗，然后回答问题。
竹里馆唐•王维独坐幽篁①里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
咏竹梁•刘孝先竹生荒野外，捎云耸百寻。
无人赏高节，徒自抱贞心。
耻染湘妃②泪，羞入上宫③琴。
谁能制长笛，当为吐龙吟。
【注】①篁：竹子。
②湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英。
传说湘妃泪洒竹上，成为斑竹。
③上宫：宫殿名。
请分别说明“竹”这一艺术形象在两诗中的作用。
答：【课后巩固】教师从《最高考》P．79—80选取。
第二专题诗歌形象的把握和鉴赏参考答案1.(2020·四川卷)阅读下面的宋诗，然后回答问题。
怀天经、智老，因访之陈与义请简要概括诗中诗人的形象特点。
(3分)【参考答案】诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。
2．阅读下面这首乐府诗，完成后面的题。
雨雪曲江总①这首诗描写了什么样的环境？(3分)【参考答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。
3．阅读下面这首古诗，回答问题。
咏怀八十二首(其七十九)阮籍诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？(3分)【参考答案】品行高洁，志向远大，才能出众。
【当堂演练】(一)人物形象1．阅读下面一首元曲，然后回答问题。
请简要分析这首曲中的人物形象。
答案：一个身游宦海、倦于仕途，转而心系田园、难舍书琴且满心苦楚难言的封建官吏的形象2．阅读下面两首古诗，然后回答问题。
两首诗都写了采莲女，形象有所不同。
请简要说明。
答案：白诗描写的是一位情窦初开、腼腆羞涩的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助、友爱、勇敢的采莲姑娘。
(二)景物形象3.阅读下面这首词，回答后面的问题。
山花子·春恨陈子龙①杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟②。
寂寞景阳宫外月，照残红。
蝶化彩衣③金缕尽，虫衔画粉玉楼空。
惟有无情双燕子，舞东风！【注】①陈子龙：明末清初爱国名士，史家称誉“生而文章名世，没而忠义传世”。
②五更钟：亡国丧音。
③蝶化彩衣：《罗浮山志》载有葛洪成仙，遗衣化彩蝶的故事，此处形容明皇族贵胄死后的萧瑟悲凉。
词的前两句描写了哪些意象？营造了一种什么意境？答案：开篇两句呈现了四种意象：弥漫的晓雾，迷离的杨柳，零落的杏花，（1分）凄凉的钟声（1分)。
营造了一种残败清冷的氛围，表达了一种凄惶惆怅之情。
（2分）4.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖①书扇韵姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
【解析】本题考查分析诗歌意境。
意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。
景物构成可从诗中词语“桥、水、村、岸、浮萍、人、藕花、门”等展开想象概括出“小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、人家、荷花、庭院”等景物。
描绘的画面可通过以上景物及“人不到”三个字概括出“清幽恬静”的特点。
答案：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。