发展心理学5情绪发展单元
发展心理学之情绪的发展
4、情绪反应与表达的后期发展
在生命最初几年，大多数情绪都发生了
到了儿童期，儿童情绪发展的最大变化是引发情绪的事件与情境反应之间的多样化和复杂化
从青少年早期到中期，日常情绪体验从某种程度上讲变得越来越消极，积极成分越来越少
从成年早期开始，人又逐渐变得更为积极
①深度恐惧：“视崖实验”，9个月时对深崖产生恐惧反应
②碰撞恐惧：八九个月的婴儿出现了预期的防御反应、心率加速和其他的恐惧信号；
③陌生人焦虑：4—5个月的婴儿已经有了陌生人焦虑的预兆
④分离焦虑：婴儿的分离焦虑出现在半岁以前，8—10个月时逐渐达到顶峰
3、自我意识情绪的发展
尴尬
最简单的自我意识情绪，22个月时，婴儿能够在镜像中再认自己时开始出现
5、情绪理解与调节
凯勒奈的婴儿表情知觉4阶段：
无面部表情知觉（0—2个月）：婴儿对成人的表情不能辨别，婴儿自发的表情与养育者的表情没有联系
不具有情绪理解的表情知觉（2—5个月）：婴儿能够知觉成人的表情，对养育者的面部表情能做出情绪反应
对表情意义的情绪反应（5—7个月）：婴儿能够对成人不同的面部表情做出不同的反应，而且能够把表情识别与情境联系起来
早期孩子与父母的依恋关系是随后恋爱关系模式的原型，同时孩子与父母的依恋关系与随后的家庭组织模式是相关的，且这种关系在家庭模式的代际传递中扮演重要作用。
依恋形成的四个阶段（施卡福和埃莫森）
非社会性阶段
（0—6周）
婴儿对养育者缺乏区分反应，很少表现出抗拒行为。
在这个阶段末，婴儿表现出对社会刺激（微笑的面容等）的的偏好
未分化的依恋阶段（6周—6、7个月）
婴儿逐步能够将母亲与其他人区分开来，对母亲和陌生人的反应不同，但是婴儿不会出现反抗分离的反应
发展心理学课堂笔记（5）
发展心理学课堂笔记（5）第五章幼儿心理的发展第一节幼儿神经系统的发展儿童出生后脑和神经系统的发展最快，成熟最早，幼儿期末已接近成人水平。
脑和神经系统的发展为儿童心理的发展提供了自然物质基础。
一、大脑结构的发展（一）脑重量继续增加新生儿：390g达到人脑中的25%3岁儿童：1011g达到人脑中的75%7岁儿童：1280g基本接近成人脑重（二）大脑皮层结构日趋复杂化儿童脑重的增加并不是神经细胞大量增殖的结果，而是由于神经细胞结构的复杂化和神经纤维分支增多、增长。
2、额叶表面积增大额叶表面积的增长率继2岁左右的增长高峰后，在5-7岁时又有明显加快．额叶是脑皮质成熟最晚的部位，７岁基本发育成熟，大脑皮质各区基本接近成熟水平．3、神经纤维的髓鞘化也逐渐完成髓鞘化：神经纤维必须要经过髓鞘化，它可以保护信息（神经冲动）沿着一定的通路迅速传导而不致蔓延泛滥，使传递的速度又快、又准确。
到6-7岁时，神经纤维的髓鞘化已基本完成，整个大脑皮质的成熟程度接近于成人。
（三）脑电波的变化脑电频率是脑发育过程的又一重要参数。
脑电发展存在两个明显的加速时期，5-6岁、13-14岁。
幼儿大脑结构的相对成熟为幼儿智力活动的迅速发展和新的、复杂行为的形成提供了生理上的保证。
二、皮质抑制机能的蓬勃发展皮质抑制机能的发展是大脑皮质机能发展的重要标志之一。
它既可使反射活动更精确、更完善，又可使脑细胞受到必要的保护，是儿童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提。
1．兴奋和抑制的神经过程不断增强3岁以前儿童的内抑制发展很慢，约从4岁起有了较快的发展，突出表现在幼儿可以逐渐学会控制、调节自己的行为，减少冲动性。
与此同时，幼儿的兴奋过程也比以前增强，表现在儿童的睡眠时间逐渐减少，清醒时间相对延长。
2．较弱的抑制机能尽管幼儿的兴奋和抑制机能都在不断增强，但是相比之下，抑制机能还是较弱。
因此，对幼儿过高的抑制要求，往往会引起高级神经活动的紊乱。
第二节幼儿的游戏游戏的作用和意义:促进运动能力的发展促进认知能力的发展促进社会性的发展促进情感的发展游戏的特点：社会性是想象与现实生活的一种独特结合深受儿童喜爱一、游戏的理论我国古代教育家对儿童游戏的认识：严教——强调对儿童游戏进行干预乐学——益智，主张对儿童教学要游戏化游戏的理论:探讨关于游戏的实质是什么、儿童为什么喜爱游戏、游戏在儿童发展中有何作用、游戏的种类有哪些等。
《发展心理学》名词解释
《发展心理学》名词解释引言概述：发展心理学是研究人类在生命周期内心理变化和发展的学科。
它关注个体在生理、认知、情感和社会层面上的发展，以及这些发展如何受到遗传、环境和文化等因素的影响。
本文将对发展心理学的相关名词进行解释，包括儿童发展、认知发展、社会发展、情感发展和性别发展。
正文内容：1. 儿童发展：1.1 儿童发展的定义：儿童发展是指个体从出生到青春期的心理和行为变化过程。
它包括身体、认知、情感和社会发展等多个方面。
1.2 儿童发展的阶段：儿童发展可以分为婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等不同阶段。
每一个阶段都有其特定的发展任务和特征。
2. 认知发展：2.1 认知发展的定义：认知发展是指个体在思维、知觉和语言等方面的发展过程。
它研究个体如何获取、组织和运用知识来理解和解决问题。
2.2 认知发展的理论：认知发展的理论包括皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的社会文化理论等。
这些理论解释了儿童在认知方面的发展模式和影响因素。
2.3 认知发展的重要概念：在认知发展中，有一些重要概念需要关注，如模式识别、概念形成、思维发展和问题解决等。
这些概念有助于理解个体的认知能力和思维方式。
3. 社会发展：3.1 社会发展的定义：社会发展是指个体在社会交往、人际关系和社会角色等方面的发展过程。
它研究个体如何适应社会环境和参预社会活动。
3.2 社会发展的阶段：社会发展可以分为接触阶段、亲近阶段和社会参预阶段等不同阶段。
每一个阶段都有其社会化和角色发展的特点。
3.3 社会发展的重要概念：在社会发展中，有一些重要概念需要关注，如情绪认知、同理心、道德发展和群体互动等。
这些概念有助于理解个体在社会交往中的行为和发展。
4. 情感发展：4.1 情感发展的定义：情感发展是指个体在情绪、情感表达和情感调节等方面的发展过程。
它研究个体如何体验、表达和管理情感。
4.2 情感发展的阶段：情感发展可以分为早期情感、儿童情感和青少年情感等不同阶段。
儿童发展心理学核心知识点总结(详细全面)
儿童发展心理学核心知识点总结一、心理发展的生物基础:1、唐氏综合征:第21号常染色体的分离变异。
2、笨丙酮尿征:先天性代谢缺陷，早期检查和饮食干预可防止。
3、胎儿的发育过程:胚种期(0-2周)、胚胎期(2-8周、胚胎期是胎儿发育的关键阶段、胚胎期的发育展示了一个从内向外，从头到脚的发展模式。
)胎儿期4、影响胎儿发育的因素:(1)、关于畸胎形成的研究:畸胎形成物在任何时候都有可能伤害胎儿；（2）、母亲的自身因素对胎儿的影响；（3）、药物及烟和酒对胎儿的影响:酒精综合征(四)激素(五)母亲所处的环境对胎儿的影响。
5、儿童生理发展的基本原则:首尾原则、近远原则6、身体的发展:人体的生长发育呈波浪式，发展不等速，快慢交替进行。
7、儿童大脑和神经系统的发展:脑的发育是最优先的，神经纤维的髓鞘化，是脑内部结构成熟的重要标志，它保证神经冲动沿一定的通道迅速而准确地传导。
婴幼儿大脑皮层的发育按一定顺序(“O-T-P-F”)进行。
枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。
脑发育的加速度现象是间隔出现的。
大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。
幼年儿童皮层主动抑制过程比兴奋过程弱。
两个加速期:5-6岁、13-14岁。
8、动作发展的规律:从上至下，由近及远，由大到小。
9、环境对大脑发展的影响:可塑性、修复性。
10、新生儿的无条件反射:生存反射:眨眼、呼吸、吞咽，原始反射:足趾反射(巴宾斯基反射)，抓握反射(达尔文反射)，惊跳反射(莫罗反射)，游泳反射，行走反射11、独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在:(1)婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;(2)主动行走可以扩大认知范围;(3)增加了与周围人的交往机会。
12、够摸动作:最先发展的精细动作。
13、手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。
重要意义:(1)主动性:主动探索和认识周围事物;(2)逻辑思维:开始操作工具，使动作具有间接性;(3)经验丰富:使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。
发展心理学-5(情绪发展)
阶段二
要点一
总结词
情绪的分化和社会化
要点二
详细描述
在阶段二，婴儿的情绪开始变得更加复杂和分化。他们不 仅能够体验基本的情绪，还能够表达更复杂的情绪，如嫉 妒、羞愧和自豪。同时，婴儿开始意识到他们的情绪可以 影响周围的人，这促使他们学习控制和调节自己的情绪。 随着与他人的互动增多，婴儿开始学习如何将他们的情绪 与他人的情绪匹配，这是情绪社会化的一个重要过程。
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发展心理学-5(情绪发展)
目录
• 情绪发展理论 • 情绪发展的阶段 • 情绪发展的影响因素 • 情绪发展与心理健康的关系
01 情绪发展理论
理论一：认知-情感发展理论
总结词
该理论认为情绪发展与认知发展紧密 相关，情绪发展是认知发展的一个方 面。
详细描述
该理论认为，随着儿童对世界的认知 能力的提高，他们对情绪的理解和控 制能力也会增强。儿童的情绪反应和 表达是基于他们对世界的认知理解。
心理健康对情绪发展的阻碍
心理创伤
过去的心理创伤可能导致个体情 绪发展的停滞或受阻，影响其情 绪调节能力。
心理疾病
患有严重心理疾病的个体可能面 临情绪调节困难，影响其正常情 绪发展。
不良的教养方式
父母的不良教养方式可能导致孩 子情绪发展的不健康，如过度溺 爱或忽视。
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自我认知
通过理解和调节自己的情 绪，个体能够更好地认识 自己，促进自我成长和发 展。
负向关系
01
发展心理学青春期的心理发展
第四单元 中年期的个性和社会性发展
一、自我意识的发展（新增） 对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化 （一）关于自我的概念 （二）成年期的自我发展水平（四阶段） 尊奉者水平；公平水平；自主水平；整合水平 （三）影响自我发展水平的因素 年龄因素；受教育水平；认知发展水平 二、中年期的人格特征 （一）中年期人格结构的稳定性（人格结构成分、平均水平） （二）中年期的人格变得较为成熟，具体表现为： 1、内省日趋明显－－荣格 2、心理防御机制日趋成熟 3、为人处世日趋圆通 （三）中年期性别角色日趋整合 “男女同化” 人格---完美人格 三、适应环境的控制理论（新增）
第二单元 老年期的认知变化
老年期的智力减退 老年期智力水平的衰退 老年智力变化的不平衡性 注意： 老年人的个体差异非常大 表现出了自我中心的特点，好为人师 部分老人表现出了更多的智慧
第四单元 老年期的人格特征
一、老年期人格特征的稳定性 二、老年期人格特征的变化 不安全感---死亡恐惧、疾病恐惧 孤独感---群体失落感、信息缺乏 适应性差---被动、应变性差 拘泥刻板性并趋于保守---处事强调自己经验 回忆往事 三、造成老年人人格变化的因素 生物学的衰老 心理上的老化 社会文化因素的影响
第三单元 少年期的个性和社会性发展
一、少年期自我意识的发展 1、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。 强烈关注自己的外貌和、风度 深切重视自己的学习能力和学业成绩 强烈关心自己的个性成长（人格特征和情绪特征） 有很强的自尊心（满足感/挫败感） 二、情绪变化特点 （一）青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势 （二）情绪变化的特点：烦恼增多，孤独感增强 三、少年期的自我中心性特点：独特自我、假想自我 把自己想像为“独特的自我”，把周围人视为“假想的观众”， 过分夸大自己的感受和体验现象是带有强烈主观色彩的自我 中心倾向。 （案例：青春痘的烦恼）
发展心理学 第五章
1．儿童动作发展的规律有（ ）。[统考2010研]
A．由上到下B．由近及远C．由边缘到中心D．由粗大到精细
【答案】ABD
【解析】儿童动作发展的五大规律包括：①从整体性动作到分化性动作。②头尾规律：从上身到下身。③大小规律：从大肌肉到小肌肉。④近远规律：从躯干到四肢。⑤无有规律：婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有一的支配。
依恋是在婴儿与母亲的相互交往和感情交流中逐渐形成的。母亲对婴儿所发出的信号的敏感性和其对婴儿是否关心是最重要的方面。如果母亲能非常关心婴儿所处的状态，注意听取婴儿的信号，并能正确地理解，作出及时、恰当、抚爱的反应，婴儿就能发展对母亲的信任和亲近，形成安全型依恋。反之，则不能。
2．简述有关语言发生发展内在机制的理论。[北师大2003研，华南师大2003研]
答：关于言语发生、发展内在机制的代表性理论假说主要有四种，这些理论的争论焦点主要在于：语言是先天的还是后天习得的、是被动学习还是主动创造的、以及认知（尤其是思维）与言语发展的关系等。
A．1～1.5岁B．1.5～2岁C．2～3岁D．2～5岁
【答案】B
【解析】婴儿在19～21个月时出现词语爆炸现象，在此后两个月内，说出第一批的一定声调的“双词句”，称为“电报句”。
二、多项选择题
1．依恋是婴儿最初的社会性情结，正确的说法是（ ）。[心理咨询师2003年8月三级]
A．依恋是婴儿情感社会化的标志B．婴儿依恋由特殊情感联结阶段，经无差别反应阶段，而后发展为有差别反应阶段C．安全型依恋是积极依恋，回避型、反抗型依恋是消极依恋D．婴儿在特殊情感联结阶段，对母亲产生特别的依恋
【解析】婴儿对外界事物的方位知觉是以自身为中心进行定位的。新生儿已具有听觉定向能力，并成为婴儿早期空间定向的主导形式。婴儿3岁时已能辨别上下方位。吉布森和沃克通过视崖装置的实验发现，6个月的婴儿已具有深度知觉。
儿童发展心理学第5章儿童情绪情感发展ppt课件
影响儿童情绪情感发展的因素
生物学 社会环境 文化背景
例如，遗传、内分泌、神经系统等 例如，家庭、朋友、学校等 例如，价值观、习俗、语言等
情绪调节和情感管理
情绪调节
调节自己的情绪可以改善自我感觉，减少压力和焦虑并提高注意力和思考能 力。
情感管理
管理自己的情感可以帮助与他人建立良好关系并对挫折和不同意见做出理性 反应。
3 提供自由和责任
提供孩子可以选择的机会， 并帮助他们学会承担责任 和后果。
情绪和情感发展的重要性
有助于认知发展
帮助儿童发展出发现、探索和探究的习惯和能力。
有助于社会发展
帮助儿童理解和掌握与他人相处的技能和方式。
有助于心理健康
儿童从小学会管理和表达情绪有可能对心理健康产生长期影响。
儿童发展心理学概述
儿童情绪情感发展的里程碑
出生后3个月
哭声不同，任人抱、安抚
出生后6个月
体验情感，如爱和恐惧
3岁
学会识别和表达情感
7岁
建立自尊和同理心，开始理解属于自己和他人的情感
促进健康情绪情感发展的策略
1 提供爱和安全
2 鼓励探索
鼓励父母和负责人建立一 个稳定、可靠且爱的环境。
鼓励孩子在安全和激励的 环境中探索新的游戏、技 能或知识。
儿童发展心理学第5章儿 童情绪情感发展ppt课件
欢迎来到儿童发展心理学的第5章！在今天的演示中，我们将深入探讨儿童情 绪情感发展的重要性以及促进健康情绪情感发展的策略。
儿童情绪表达的类型
言语
例如，用语言描述自己的情绪 或表达感受
非言语
例如，通过脸部表情、身体语 言或声音表达情绪
行为
例如，通过行动表现出情绪， 例如哭泣、打人或退缩。
发展心理学知识点
发展心理学是研究人类在整个生命周期内心智和行为发展的学科。
以下是一些发展心理学的基本知识点：
1. 发展阶段：
-婴儿期（0-2岁）：主要发展身体和感知能力，建立安全感和依恋关系。
-幼儿期（2-6岁）：开始发展语言能力、社交能力和自我意识。
-童年期（6-12岁）：认知能力逐渐成熟，开始建立价值观和道德观念。
-青少年期（12-18岁）：身心发展迅速，面临身份认同、自我探索等挑战。
-成年期（18岁及以上）：继续发展认知、情感和社会技能，追求事业和家庭平衡。
2. 发展理论：
-皮亚杰认知发展理论：强调儿童通过主体与客体的互动来建构认知结构。
-维果茨基社会文化理论：认为人类思维和行为是在社会文化环境中发展形成的。
-艾里克森心理社会发展理论：提出了不同阶段的发展任务和危机，强调个体身份认同的建立。
3. 情绪和社会发展：
-儿童情绪发展：从情绪表达到情绪调节的发展过程，如情绪认知、情绪表达方式等。
-社会认知发展：包括他人观察、社会角色认识、同理心等社会认知能力的培养。
4. 性别角色和身份认同：
-性别角色认知：儿童如何认识性别，形成性别角色认知和性别身份认同。
-性别发展：探讨性别对个体发展的影响，以及性别认同形成的过程。
5. 发展障碍和干预：
-自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等发展障碍的诊断和干预。
-重视早期干预和家庭支持，帮助儿童克服发展障碍，促进健康发展。
以上是发展心理学的一些基本知识点，通过深入学习这些知识点，可以更好地理解人类发展的规律和特点，指导实践中的教育、家庭和社会工作。
发展心理学—5(情绪发展)
3、婴儿的微笑
婴儿的笑是第一个社会行为。通过笑，可 以引出其他人对他积极的反应。
微笑发展的过程：
第一阶段：自发的微笑（0~5周），又称内源性微笑。 第二阶段：无选择的社会性微笑（3、4周起），是由 外源性刺激引起的微笑。 第三阶段：有选择的社会性微笑（5、6个月起）。
第二节儿童情绪的获得
一、学习理论 儿童的情绪可以通过经典性条件反射获得。如华生和雷诺所做的恐惧习 得的经典实验；老式孤儿院中的孤儿的微笑发展更慢，长大后对周围 人在感情表达和丰富性上存在问题。 每种文化中的“情绪表达法则”是通过儿童对成人或其他人（影视角色） 的观察和模仿，通过自身生活体验的积累获得。 二、知觉再认理论 儿童是一个信息加工的机体，试图用已形成的结构或工具来影响输入的 刺激。凯根（1966）给4个月的婴儿看一张规则的人脸照片或三维人 脸塑像，再给他看两者的变式，结果对前者产生更多的微笑，而且从 注视到微笑之间有3-5秒的潜伏期，说明婴儿要解释新刺激。Hebb （1946）使用黑猩猩做实验发现在正常视觉条件下生长的黑猩猩看到 石膏做的黑猩猩感到害怕，在看不到其他黑猩猩条件下抚养的个体不 会感到害怕，因为没有原有经验。
二、依恋的类型 （二）类型 艾斯沃斯（Ainsworth）等，利用婴儿在陌生环境中的表现作为依恋性 质的评定方法，将婴儿依恋划分为以下三种类型。 1、安全型：有母亲在就有安全感，对外界积极反应；（约占 65~70%） 2、回避型：缺乏依恋，与母亲没有建立亲密的感情联结；（约占 20%） 3、反抗型：既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚，亦称矛盾型； （约占10~15%） 4、组织混乱/方向混乱型依恋：美国最近研究发现5%-10%的婴儿在 陌生情境中表现出极度的压抑，这种类型是最不安全的。它混 合了回避和反抗。
心理咨询师考试《发展心理学》课件
获得信任感，克服怀疑感
希望品质
获得自主感，克服羞耻感
意志品质
获得主动感，克服内疚感
目标品质
获得勤奋感，克服自卑感
形成角色同一性，防止角色 混乱
获得亲密感，避免孤独感
能力品质 诚实品质 爱的品质
获得繁衍感，避免停滞感
获得完善感，避免失望或厌 恶感
关心品质
智慧、贤明品质
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第五单元 心理发展的内动力与外动 力的关系
7
第一单元 发展心理学的研究对象
三、发展心理学的研究内容
心理发展的基本理论 遗传和环境：遗传决定论（高尔顿）、环境决定论（华 生）、共同作用论、交互作用论。心理发展的动因，本 质问题 连续性和阶段性：心理发展过程 内动力和外动力：内动力：新需要和现水平的矛盾；外 动力：环境与教育。 “关键期”问题： 印刻（劳伦兹）→关键期（错过这一时期，不可弥补） →敏感期（错过这一时期，也可弥补，但比较困难）→ 最佳学习期限（维果斯基）
16
第三单元 心理发展的动因
六、心理发展是主体和客体相互作用的结果
心理起源于动作，动作是心理发展的源泉 影响心理发展的因素
成熟 经验：物理经验、数理逻辑经验（10个石子） 社会环境 平衡化
17
第四单元 心理发展过程
一、心理发展的连续论 二、心理发展的阶段论 三、心理发展的连续性和阶段性的统一
具体运算阶段（6、7岁～11、12岁）：需要具 体内容支持的运算图式
形式运算阶段（11、12岁及以后）
思维形式摆脱思维内容：关注假言命题 进行假设——演绎推理
19
艾里克森的心理社会发展阶段
年龄阶段
婴儿前期 婴儿后期
幼儿期 童年期 青少年期 成年早期 成年中期 成年后期
大学发展心理学情绪的发展
大学发展心理学情绪的发展心理学是研究人类心理活动和行为的学科，而发展心理学则是心理学中一个重要的分支领域。
在大学阶段，学生经历着身心发展的关键时期，情绪的发展对他们的学习和生活有着深远的影响。
本文将探讨大学发展心理学情绪的发展，并分析其对大学生的影响。
情绪的定义与特点情绪是人们在面对特定刺激时产生的一种主观体验和生理反应。
它是情感、生理反应和行为的综合体现。
情绪在大学生的生活中起着重要的作用，影响着他们的学业表现、人际关系、心理健康等方面。
情绪具有以下几个特点：1.主观性：情绪体验是个体内心的主观感受，难以被他人直接观察到。
2.瞬时性：情绪的产生和消退较为迅速，往往受到刺激的影响。
3.凝聚性：情绪体验是由各种不同的心理和生理反应组成的整体，倾向于表现为一种集中的、凝聚的状态。
4.个体差异性：不同人在相同的情境下可能产生不同的情绪体验，因为情绪受到人的个体差异和背景因素的影响。
大学发展心理学情绪的发展阶段大学生情绪的发展经历了不同的阶段，这些阶段对他们的心理发展和成长有着重要的影响。
第一阶段：适应期大学生从高中毕业进入大学，他们需要适应新的环境和生活方式。
在此阶段，大学生可能经历着各种情绪，如兴奋、紧张、焦虑、悲伤等。
这些情绪的产生主要是由于对新环境的陌生感和对未来的不确定感所引起的。
第二阶段：探索期在适应期之后，大学生逐渐适应大学生活，并开始在学业和社交方面进行探索。
在这个阶段，他们可能经历的情绪包括对学业的挑战、人际关系的不稳定、未来规划的焦虑等。
这个阶段的情绪体验对他们的成长和发展至关重要。
第三阶段：成长期大学生进入大学的后期，他们逐渐成熟起来，对学习和生活的规律性有更好的掌握。
在这个阶段，他们可能经历的情绪包括成就感、满足感、安定感等。
这些情绪的发展与他们的学术成就、人际关系的稳定、未来规划的明确有密切的关系。
情绪对大学生发展的影响情绪对大学生的学习、社交和心理健康都有着深远的影响。
学习方面情绪对大学生的学习成绩和学习动力有着直接的影响。
发展心理学重点知识整理
发展心理学重点知识整理
1.生理发展：生理发展是指个体在生物层面上的成熟和进步。
从胎儿开始，个体经历着肌肉控制、感知和运动能力的发展。
这一阶段还包括神经系统的发展、大脑结构和功能的成熟以及荷尔蒙水平的变化。
2.认知发展：认知发展是指个体在思维能力、记忆、问题解决等智力方面的发展。
从婴儿时期开始，个体经历了感知、注意力、记忆、语言和逻辑思维等方面的发展。
在这一过程中，个体逐渐能够从自身经验和环境中获取信息，并建立起心智模型来理解世界。
4.情绪发展：情绪发展是指个体从婴儿时期开始经历的情绪体验和表达能力的发展。
从出生时开始，个体逐渐学会识别、理解和表达自己的情感。
在情绪发展过程中，个体学会如何自我调节情绪，并逐渐从父母和照顾者那里学会情感交流和情绪管理技巧。
5.社会关系发展：社会关系发展是指个体在与他人建立和维护关系的过程中的成长。
从婴儿期开始，个体与父母、兄弟姐妹、同伴和其他重要人物建立起亲密关系。
这些关系对个体的发展和幸福感起着重要的作用，并可影响个体的认知、情绪和行为。
6.发展障碍和干预：发展心理学还涉及发展障碍和干预的研究。
一些个体在发展过程中可能会遇到困难和问题，如学习困难、行为问题和自闭症等。
通过早期干预和治疗，可以帮助这些个体克服困难，促进他们的发展和适应能力。
总之，发展心理学研究了个体在生命过程中的生理、认知、社会性和情绪等方面的发展。
了解这些重点知识可以帮助我们更好地理解人类发展的过程，并为个体的教育、健康和幸福提供指导。
学前儿童发展心理学课件---5婴儿社会性的发展
二、婴儿的情绪表达
婴儿微笑是第一个社会性行为
第一阶段：自发微笑（0-5周），主 要是用嘴作怪相，可以是自发的笑 或反射性的笑， 第二阶段：无选择的社会性微笑 （3-4周起），由外源性刺激引起的。 第三阶段：有选择的社会性微笑 （5-6个月起），对熟悉人的脸和不 熟悉人的脸，作出不同的反应。
婴儿必须学会区分环境中不同的人。 婴儿必须获得了客体永久性的认知能力。
四、依恋类型及其测量
Ainsworth 的陌 生情境(strange situation)--依恋 的测量
5
1
2
3
4
四、依恋类型及其测量
A类型：
回避的（avoidant）。 这类儿童对母亲在 场 或不在场影响不大。 其接受陌生人的安慰 就像接受母亲的安慰 一样。实际上这类儿 童并未形成对人的依 恋，所以又称“无依 恋的儿童”。
四、依恋类型及其测量
B类型：
安全的（Securely attached）。这类儿童与母 亲在一起时能安逸地玩弄玩 具，对陌生人的反应比较积 极并不总是偎依在母亲身边。
气质分类的三种方案
Thomas和Chess（1977） 容易型 困难型
高度的适应、积极和缓和的情绪状态；接受挫折时很少有大吵大闹 缺少适应性，情绪强烈，通常是消极的
缓慢适应型 在新环境中不安、害羞，但逐渐变得越来越积极和适应
Buss和Plomin（1984） 情绪性 活动性 社会交往性 消极情绪性 控制性 外倾性
三、对依恋的解释
罗猴实验
早期剥夺 的罗猴有许多 异常行为:咬自己,蜷缩在 角落里,有许多刻板动作. 成年后仍不适应于社交, 性成熟时不能主动交配, 不会照顾自己的后代.
医学心理学课件第五章情绪
情绪与疾病关系
探讨情绪如何影响疾病的发生、发展 和康复，如抑郁症与心血管疾病、焦 虑症与消化系统疾病等。
情绪评估与测量
研究如何准确评估和测量情绪，发展 有效的评估工具和方法。
跨文化情绪研究
比较不同文化背景下人们对情绪的认 知、表达和反应方式。
情绪调节在临床治疗中的应用
认知行为疗法
通过改变不良认知模式，调整负面情绪，提 高患者应对能力和心理健康水平。
嫉妒
一种复合情绪，通常包括不满 、羡慕和敌意等感受。
情绪的表达方式
面部表情
通过面部肌肉的收缩和舒展来 表达不同的情绪状态。
身体语言
通过身体姿势、动作和手势来 表达情绪状态。
声音
通过音调、音量和语速等声音 特征来表达情绪状态。
行为
通过具体的行为来表达情绪状 态，如哭泣、喊叫或攻击等。
03
情绪的产生与调节
情绪调节的策略
01
02
03
认知重评
通过改变对刺激情境的认 知评价来调节情绪，以达 到更积极、更适应的情绪 状态。
注意力部署
将注意力从负面刺激上转 移，关注积极、中性的刺 激，以降低负面情绪的影 响。
行为调节
通过改变行为来调节情绪 ，如运动、听音乐、阅读 等，以达到放松、愉悦的 状态。
情绪调节的生理机制
健康问于消极情绪状态可能影响 认知能力，如记忆力、注意力等
，导致学习和工作效率下降。
情绪与人际关系
情绪管理能力对于人际关系至关 重要，良好的情绪状态有助于建 立和谐的人际关系，提高社交能
力。
情绪与疾病
情绪与癌症
长期消极情绪状态可能增加癌症的发生风险，而积极的生活态度 和情绪管理有助于降低癌症风险。
发展心理学-情绪
结论和要点
• 情绪是人类内心强烈的主观体验。 • 情绪可以分为基本情绪、复合情绪和社会情绪。 • 情绪的产生原因涉及生物、认知和环境等因素。 • 情绪与身体的关系表现在生理反应、面部表情和健康影响上。 • 情绪对个人发展的影响包括学习与记忆、决策能力和社交能力。 • 情绪管理对个人幸福感和生活质量具有重要意义。
发展心理学-情绪
欢迎来到发展心理学-情绪的世界！本次展示将带您深入了解情绪的定义、分 类以及它们对个人发展的影响。让我们开始吧！
情绪的定义
情绪是人类内心产生的强烈而持久的主观体验，通常包含情绪表达和身体反应。
情绪的分类
基本情绪
包括快乐、悲伤、恐惧、愤怒、惊讶和厌恶等常见情绪。
复合情绪
由两种或多种基本情绪混合而成，如爱恨交织的嫉妒。
社会情绪
由社会关系和文化背景塑造的情绪，如羞耻和自豪。
情绪的产生原因
1 生物因素
2 认知因素3 环Fra bibliotek因素大脑结构和化学物质的影响。
对情境的解释、评估和预期。
周围环境的刺激和社交互动。
情绪与身体的关系
生理反应
情绪会导致心率加快、呼吸加深， 并影响身体其他方面的功能。
面部表情
不同情绪会引起肌肉运动，形成不 同的面部表情，如微笑或皱眉。
健康影响
情绪可以对健康产生积极或负面影 响，如压力和抑郁的增加或幸福感 的提升。
情绪对个人发展的影响
1
学习与记忆
良好的情绪状态有助于学习和记忆能力的提高。
2
决策能力
情绪对决策过程和判断力有深远影响。
3
社交能力
情绪的表达和理解是个人与他人有效交流的基础。
情绪管理的重要性
情绪管理是培养良好情绪认知和调节能力的过程，对个人的整体幸福感和生 活质量至关重要。
发展心理学-5(情绪发展)
第三阶段：社会情绪
总结词
社会性、共情、道德感
详细描述
在这一阶段，儿童开始理解并体验更为复杂的情绪，如爱、感激、同情、敬畏等。这些情绪的产生和 发展与儿童的社会交往密切相关，是儿童在成长过程中逐渐形成和发展起来的。这一阶段的情绪发展 对于儿童的社会适应和道德发展具有重要意义。
03
情绪发展与个体差异
02
情绪发展阶段
第一阶段：基本情绪
总结词
无意识、原始、本能
详细描述
这一阶段主要是在婴儿出生后的最初几个月，此时婴儿开始出现一些基本的情 绪反应，如快乐、悲伤、愤怒等，这些情绪是本能的、无意识的，与生俱来， 是婴儿与生俱来的本能反应。
第二阶段：自我意识情绪
总结词
有意识、认知、自我感知
详细描述
在这一阶段，婴儿开始意识到自己的存在和自我价值，开始有了一些自我意识情 绪，如骄傲、羞耻、内疚等。这些情绪的出现标志着婴儿的认知和情感发展进入 了一个新的阶段。
过去的经历和记忆会影响个体对当前 情境的情绪反应，如创伤后应激反应 。
THA素
影响因素一：遗传与环境
遗传因素
基因对情绪反应和情绪稳定性有 一定影响，如内向或外向特质。
环境因素
家庭、学校、社会等环境因素对 情绪发展有重要影响，如家庭氛 围、教育方式等。
影响因素二：生活事件与个人经验
生活事件
重大生活事件如亲人过世、离婚等对 个体情绪产生深远影响。
个人经验
理论二
要点一
总结词
该理论认为情绪发展受到环境和个人经验的影响，强调情 绪的社会化过程。
要点二
详细描述
该理论认为，情绪的发展是个体与环境互动的结果。新生 儿通过观察和模仿周围人的情绪表达来学习如何表达自己 的情绪。随着年龄的增长，个体逐渐理解并适应不同的社 会文化环境，学会在不同的情境中表达适当的情绪。此外 ，该理论还强调亲密关系对情绪发展的重要性，认为与亲 人的互动经验会影响个体的情绪表达和调节能力。
发展心理学研究中的儿童认知与情绪发展
发展心理学研究中的儿童认知与情绪发展发展心理学是研究人类在不同阶段的发展过程中，认知、情感、社会和行为方面的变化的学科。
儿童认知与情绪发展是发展心理学的重要研究领域，深入探讨儿童在认知和情绪方面的成长与发展。
本文将重点探讨儿童认知和情绪发展的关系，以及在研究中的一些重要发现和应用。
一、儿童认知发展儿童认知发展指的是儿童在认知方面的成长和进步。
它涉及到儿童对信息的感知、注意、记忆、思维、解决问题和语言能力的发展。
在这一领域的研究中，发展心理学家们通过观察和实验证据，揭示了儿童认知水平的演变和变化的规律。
在早期的儿童认知发展中，婴幼儿主要依赖感官体验来认知世界，并通过感官和运动经验来逐渐建立起对周围事物的认知。
而随着年龄的增长，儿童开始发展出一系列更高级的认知能力，如观察、分析、抽象思维和逻辑推理等。
这样的认知能力使儿童能够更好地理解和处理信息，逐渐掌握语言、数学和科学等学科知识。
二、儿童情绪发展儿童情绪发展是研究儿童情绪体验和表达的变化和发展。
儿童情绪是指儿童对外界刺激和内在感受所产生的主观体验。
情绪发展研究关注儿童情绪的起源、表达形式、调节策略以及情绪与儿童社会适应的关系。
在早期的情绪发展中，婴幼儿只具备一些基本的情绪表达和体验能力，如高兴、悲伤和愤怒等。
然而，随着年龄的增长，儿童逐渐发展出更加复杂和多样化的情绪体验和表达方式。
同时，他们也具备了更好的情绪调节能力，比如自我安慰、表达情绪的需求和面对挫折的应对能力。
三、儿童认知与情绪发展的关系儿童认知与情绪发展是紧密相互关联的。
一方面，儿童的认知能力对他们情绪的理解和表达具有重要影响。
认知能力的增强使得儿童能够更加准确地解读和理解情绪体验，进而更好地应对和调节自己的情绪。
另一方面，情绪也对儿童的认知能力产生影响。
情绪状态的波动和情绪表达的方式会影响儿童的注意力、记忆和思考过程。
例如，当儿童处于愉快的情绪状态时，他们更容易集中注意力和记忆信息，有利于认知能力的提升。
发展心理学-5(情绪发展)
情绪发展对个体的心理健康有重要影响。有效的情绪调节和表达有助于建立健康的情绪生活。
基本模式
情绪发展通常呈现出一定的模式，如情绪反应的增长和情绪调节能力的提高。
情绪表达和调节的重要性
1
情绪表达
适当表达情绪有助于个体与他人建立联系，并得到支持与理解。
2
情绪调节
良好的情绪调节能力有助于个体适应困难和应对挑战。
情绪表达工具
绘画、角色扮演等活动为幼儿提供了 表达情绪的方式。
儿童情绪发展
情复杂化
随着年龄的增长，儿童的情绪 经验变得越发复杂，涉及更多 的情绪种类和变化。
同伴关系
儿童逐渐学会在同伴关系中理 解和适应他人的情绪，同时表 达自己的情绪需求。
学校环境
儿童在学校中接受情绪教育和 情绪调节训练，以更好地应对 学业和社交压力。
3
社会关系
有效的情绪表达和调节对人际关系的建立和维持至关重要。
情绪的认知基础
情绪识别
儿童会通过面部表情、声音和 姿势等方式对他人的情绪进行 识别。
大脑回路
情绪的产生和调节涉及多个大 脑区域之间的复杂神经网络。
情绪标签
儿童会逐渐学会用词语来描述 自己的情绪经验，这也是情绪 认知发展的重要阶段。
情绪的社会发展
传统价值观
传统价值观对情绪的认可和 压抑产生影响，如西方文化 对情绪表达的开放。
社会化过程
个体在社会化过程中逐渐学 会遵守和展示符合本地文化 的情绪规则和表达方式。
幼儿情绪发展
1
情绪调节学习
2
幼儿通过与主要照顾者的互动学会逐
步调节情绪，并理解情绪的表达方式。
3
初步情绪经验
幼儿在出生后会逐渐体验到基本的情 绪，如高兴、难过和愤怒。
青少年时期的情绪发展心理学分析
青少年时期的情绪发展心理学分析青少年时期是人生中一个充满变化和挑战的阶段，在这个阶段，个体的身体、认知和社会环境都在迅速发展，情绪也经历着显著的变化。
了解青少年时期的情绪发展对于帮助青少年健康成长、应对挑战以及建立良好的人际关系具有重要意义。
从生理角度来看，青少年时期身体的快速发育会对情绪产生影响。
激素水平的变化，如性腺激素和肾上腺激素的增加，会导致情绪的波动更加频繁和强烈。
例如，青春期的孩子可能会突然感到烦躁、易怒或者情绪低落，而这些情绪变化在很大程度上是由于生理上的激素调整所引发的。
在认知发展方面，青少年开始具备抽象思维和假设推理的能力，这使得他们对自我和周围世界的思考更加深入和复杂。
他们开始更加关注自己在他人眼中的形象，对自我认同产生强烈的探索欲望。
这种自我意识的增强可能会导致过度的自我关注和自我批判，从而引发焦虑、自卑等负面情绪。
比如，一个在考试中成绩不理想的青少年，可能会过度解读这一结果，认为自己能力不足，进而陷入沮丧的情绪之中。
社会环境的变化也是影响青少年情绪发展的重要因素。
在家庭中，亲子关系的转变可能会给青少年带来情绪上的冲击。
随着年龄的增长，青少年渴望更多的自主和独立，而父母可能还未完全适应这种变化，导致双方产生冲突和矛盾。
在学校里，学业压力、同伴关系的建立和维护等都对青少年的情绪产生影响。
与同学之间的竞争、友谊的起伏都可能引发喜悦、失落、嫉妒等不同的情绪体验。
青少年在这个阶段开始经历更多的情感冲突。
一方面，他们渴望像成年人一样独立和自主，另一方面，他们在经济和生活上仍然依赖父母。
这种矛盾可能导致内心的不安和焦虑。
此外，青少年对于社会规则和道德标准的理解也在不断发展和重塑，当他们面对一些与自己价值观不符的现象时，可能会产生愤怒、困惑等情绪。
情绪调节能力在青少年时期也逐渐发展。
然而，相较于成年人，青少年在应对强烈情绪时往往缺乏有效的策略和经验。
他们可能会通过逃避、否认或者过度反应来处理情绪问题。
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情绪发展
情绪表达的
发展
总体发展趋势
①形式上，从外显到内隐；
②内容上，生理需要到社会性需要
华生认为，新生儿有三种非习得性情绪：爱、怒和怕。
布里奇斯提出情绪分化理论。
知
3、儿童复合情绪
的发展
1、最初的情绪表现
情绪理解
含义：复合情绪，又称次级情绪，是在基本的情绪基础上发展起来的，社会情境
以及个体对社会情境的认知和评价在复合情绪的发展中扮演了重要角色。
1、自我意识情绪的发展——包含内疚、羞耻、尴尬、妒忌、自豪等。
2、移情的发展——物我不分0-1→自我中心1-2→认知的移情2-3→超越直接情
境
1、情绪理解：儿童理解情绪的原因和结果的能力，以及应用这些信息对自我和他人产生适当情绪反应的能力。
内容：表情识别、对情绪情境的识别、对混合情绪的理解、对情绪表达规则的认识。
2、情绪理解的发展
2、儿童基本情绪
的发展阶段
1、微笑（第一个社会性行为）。
自发微笑→无选择社会性微笑→有选择社会性微笑
2、哭泣（基本的、愤怒的、痛苦的）。
生理—心里激活→心里激活（1个月起）→有区别的哭泣（2~22个月）
3、害怕（害怕具有适应价值）。
①对人的害怕——怯生②对物及情境的害怕与恐惧
1、父母是否在场
2、环境的熟悉性
3、陌生人的特点
4、抚养者的多少
5、婴儿接受的刺激
6、婴儿与母亲的亲密程度
1、表情识别的发展——面部表情是人们情绪的外在表现。
对于婴儿理解或解释面部表情的能力，心理学家称之为社会性参照。
☆社会性参照：①朝向情绪信息源②对信息源的情绪进行筛选
③整合信息源的面部综合模式④鉴别这一情绪模式的意义⑤做出采取行动的决定。
☆社会性参照行为的发展是婴儿情绪社会化发展的一个标志，有以下意义：
①促进自我觉知的发展②促进道德感和道德行为的发展
2、对混合情绪的理解——个体同一情境产生两种不同情绪的现象，如果性质上冲突，
又称为冲突情绪。
3、情绪归因的发展——从3岁开始，儿童能够对情绪进行归因，能够推测情绪。
5-6岁能够对他们的情绪体验做出合理的解释。