儿童诗欣赏与创作
儿童诗的欣赏及其写作
儿童诗的欣赏及其写作儿童诗的欣赏及其写作一、什么是儿童诗儿童诗是诗的一个分支，是以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。
包括成人创作的儿童诗以及儿童创作创作的诗歌。
二、儿童诗的特征（一）童心童趣由于读者对象的特殊性，儿童诗必须逼真地传达出孩子们美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。
例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。
这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。
儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。
如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。
其中有这样的诗句：“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。
希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。
……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。
应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）儿童式想象儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。
著名诗人趣味现代儿童诗
著名诗人趣味现代儿童诗一、原文：《打翻了》太阳打翻了，金红霞流满西天。
月亮打翻了，白水银一直淌到我床前。
春天打翻了，滚得漫山遍野的花。
花儿打翻了，滴得到处都是清香。
清香打翻了，散成一队队的风。
风儿打翻了，飘入我小小的沉沉的梦。
二、衍生注释：1. “金红霞流满西天”：这里的“金红霞”指夕阳西下时天空中呈现出的金色和红色相间的云霞，就像液体流淌一样布满西天。
2. “白水银一直淌到我床前”：将月光比作白水银，形象地写出月光的皎洁，像是流动的水银淌到床边，很有画面感。
三、赏析：主题：这首诗描绘了大自然中的各种景象与事物之间的奇妙联系。
展现了一个充满童趣又富有奇幻感的世界。
情感：充满了对自然现象的喜爱与对美好事物的憧憬之情。
字里行间透露出一种惊喜与灵动。
表现手法：运用了独特的“打翻”这个意向来串联起各个景象。
从太阳、月亮到春天、花儿、清香、风儿，借由这个词构建出一种连锁反应般的奇妙画面，就如同多米诺骨牌一般环环相扣。
把无形的清香、风等都用有形的方式去展现。
每一句都是先设定一个打翻的状态，然后描绘出打翻后的美妙场景，充满了想象力。
四、作者介绍：虽然不知道这篇诗歌的确切作者，但从内容来看，作者应该是一位内心充满童真，善于观察自然且拥有非凡想象力的人。
他能够把儿童看待世界的那种独特方式充分表达出来，像是从孩子纯净的视角去发现世界各个元素之间不为人注意的奇特关联。
五、运用片段：例1：在给小朋友们上美术课的时候，想要引导他们画出一幅关于自然景色的创意画。
就可以说：“咱们就像那首诗《打翻了》里写的一样，假如太阳打翻了，会有金红霞流满西天；月亮打翻了，白水银到床前。
那咱们想象一下，如果咱们手中的颜料打翻了，会在我们的画纸上出现什么样奇妙的画面呢？”例2：晚上哄孩子睡觉，孩子睡不着，看着窗外的月亮。
我就轻声念着：“月亮打翻了，白水银一直淌到我床前。
你看，月光就像诗里说的那样，就像白水银呢，伴着这么美的月光，咱们是不是能做好梦呢？就像风儿打翻了，飘入我小小的沉沉的梦。
儿童诗的欣赏与创作
儿童诗的欣赏与创作（二）落叶教学目标：1.让学生觉得写诗并不难。
2.初步了解写诗要有新奇的想象。
3.合作试写以落叶为材料的小诗。
教学准备：诗歌几首教学过程：谈话：同学们，现在是什么季节，你们从哪里看出是秋天呢？（引出落叶板书落叶）你们去观察过叶子是怎么飘落的吗？学生回答后，再让他们去捡拾落叶，回到教室再观察落叶，再说话。
学生回答时，挑选好答案写在黑板上。
（估计：一片一片、摇摇摆摆、打着圈儿、荡秋千）引导连成一小诗：落叶：秋天树叶落了一片一片摇摇摆摆打着圈儿荡着秋千秋天树叶落了一片一片赏析比较1、出示两首小诗茶叶我不小心碰了一下茶杯/茶叶就象一条条/惊动的小鱼/在水中上下游动/慢慢地水稳了/小鱼又静静地躺在水底苹果苹果是太阳的孩子/它是爱红脸的小胖子/苹果是一个小火炉/把美好燃烧/苹果在树枝上是一只鸟/它把一句话藏在肚子里/那就是甜蜜反复诵读这两首小诗，分析这两首小诗的新奇比喻。
茶叶——小鱼苹果——太阳的孩子、爱红脸的小胖子、小火炉、一只鸟比较前面写的《落叶》和这两首诗，让学生感受到一首好的诗里往往要有新奇大胆的比喻。
2.试着给落叶进行大胆夸张的比喻。
（随即板书）4.挑选一个或几个新奇的比喻在小组的合作下写成一首小诗。
5.挑选写得好的几首小诗给同学们诵读。
6.帮助修改几首小诗。
课后小结：学生对新奇的比喻接受得很慢，想象不够大胆，而且没有什么逻辑。
在比喻，拟人写法上还须细致辅导。
儿童诗的欣赏与创作（二）教学目标：1.明确什么是拟人手法，什么是比喻手法。
2.初步了解什么是联想，联想的常见种类。
3.欣赏《萤火虫》、《山》，在诵读中做拟人联想，产生新奇想象。
4.以《小河的水》、《风》、《山》为题，产生新奇想象，仿写一首或几首小诗。
教学准备：诗几首教学过程：一、谈话：同学们写的第一首诗《落叶》写得很认真，可惜缺少想象力，大多是根据老师提供的例子模仿写下来的，没有自己独特的新奇的想象。
想象力也是能靠不断的练习培养的，今天，让我们发挥想象的翅膀，让我们的脑筋激荡起来吧！同学们觉得想象有困难吗？怎么样才能打开思路呢？其实，想象也是要不断训练才能越来越出色的，而且还要讲究方法。
诗歌创作范文少儿
诗歌创作范文少儿
春天来啦，春天来啦，
小花朵们都笑哈哈。
桃花粉粉像云霞，
杏花白白满枝丫。
春风轻轻吹呀吹，
吹绿了柳树的长头发。
小草偷偷从土里冒，
像给大地披绿纱。
小燕子，飞回家，
叽叽喳喳把话拉。
春天的景色美如画，
小朋友们乐开花。
解析：这首诗呢，一开头就很有活力地喊出“春天来啦”，就像小朋友发现了超级棒的东西迫不及待地要告诉大家。
然后把花朵拟人化，说小花朵笑哈哈，多有趣呀。
写桃花像云霞，杏花满枝丫，一下子就能让我们想到春天花朵盛开的美景。
春风吹绿柳树，把柳树的枝条比作长头发，特别形象，小朋友很容易就能想象出来。
小草偷偷冒出来像披绿纱，也是很可爱的描写呢。
最后小燕子飞回来叽叽喳喳，还说小朋友乐开花，整个画面充满了春天的欢乐气息，很适合少儿阅读哦。
儿童诗的欣赏与创作
儿童诗的欣赏与创作儿童诗是儿童文学中不可或缺的一部分，它以简单、朗朗上口的语言表达儿童的情感和体验，给予他们快乐和启迪。
本文将探讨儿童诗的欣赏和创作，并提供一些有用的创作技巧。
一、儿童诗的欣赏方法儿童诗的欣赏是培养儿童审美情趣和发展语言能力的重要途径。
以下是几种有效的儿童诗欣赏方法：1. 音乐欣赏法：儿童诗常常伴随着美妙的音乐旋律。
儿童可以通过听诗朗诵或唱儿歌的方式来感受音乐和诗歌的结合，增强诗歌的表现力。
2. 视觉欣赏法：儿童诗的排版通常以图文结合的形式呈现。
通过观察图画，儿童可以更好地理解诗歌的意境和情感，提升欣赏水平。
3. 情感共鸣法：儿童诗通常以儿童的角度描述日常生活的点滴。
儿童在欣赏诗歌时，可以将自己的情感与诗中的情感进行对比，增进对诗歌的理解和感受。
二、儿童诗的创作技巧儿童诗的创作是培养儿童想象力和表达能力的重要手段，以下是几个儿童诗创作的技巧：1. 选择生活主题：儿童诗的主题通常来自于儿童的生活经验。
可以鼓励儿童选择自己感兴趣的主题，例如家庭、友谊、自然等，以便更好地表达内心世界。
2. 创造鲜明形象：儿童诗歌中的形象应该鲜明、有趣。
儿童可以通过形容词、比喻等修辞手法，描述事物的特点和特征，使诗歌更加生动有趣。
3. 采用简单语言：儿童诗的语言应该简单易懂，符合儿童的阅读习惯。
可以使用短句、简单词汇，避免使用复杂的表达方式，让诗歌更容易被儿童所理解和接受。
4. 增加节奏感：儿童诗通常具有明显的节奏感和韵律感。
可以通过使用重复的词语、句子，或者使用押韵等手法，增强诗歌的节奏感，使其更易于诵读和记忆。
5. 引导儿童发挥：在创作过程中，应该鼓励儿童自由发挥，尽可能体现他们独特的想法和表达方式。
可以在启发儿童的同时，给予一定的指导和建议，帮助他们更好地完成诗歌作品。
总结：儿童诗的欣赏和创作是培养儿童的文学素养和语言能力的重要途径。
通过选择合适的欣赏方法和运用有效的创作技巧，可以帮助儿童更好地理解和创作诗歌，开拓他们的想象力和表达能力。
鉴赏儿童诗
鉴赏儿童诗一、原文：《春天》春天来啦，春天来啦，大地从冬眠中醒来啦。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，像小娃娃。
桃花姐姐羞红了脸，穿上她那漂亮的粉裙纱。
杏花妹妹也不落后，扬起她那白色的小帽挂。
春风像个调皮的小画家，拿着彩笔到处画。
画出了蓝天和彩霞，画出了河流和青蛙。
小朋友们真高兴呀，在春天里快乐地玩耍，放风筝，捉蝴蝶，嘻嘻哈哈乐开花。
二、衍生注释：这首诗里没有特别难理解的词汇。
“冬眠”指的是某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，这里把大地拟人化，说它从像动物冬眠一样的状态中醒来。
“羞红了脸”是一种拟人化的描写，表现桃花盛开时花朵的粉红色如同人脸害羞时变红的样子。
“彩笔”这里也是一种充满童趣的表达，把春风带来的万物复苏的景象生动地描述成像用彩笔描绘出来的。
三、赏析：1. 主题：这首诗的主题是描绘春天的景象。
诗人通过描写春天里的小草、桃花、杏花、春风、小朋友等元素，全方位地展现春天充满生机和活力的画面。
2. 情感：诗中充满了对春天的喜爱和赞美之情。
从描写各种动植物的姿态，到小朋友在春天里快乐玩耍的场景，都让人感受到春天带来的喜悦。
3. 表现手法：- 拟人手法的运用非常巧妙。
例如“大地从冬眠中醒来啦”“小草偷偷地从土里钻出来”“桃花姐姐羞红了脸”等句子，把大地、小草、桃花都当作人来写，使这些自然景物富有了生命力和情感。
- 排比的使用。
“画出了蓝天和彩霞，画出了河流和青蛙”这样的句子结构相似，增强了诗歌的节奏感和韵律美。
而且整首诗节奏明快，读起来朗朗上口，非常适合儿童诵读。
四、作者介绍：虽然我们不清楚这首诗的具体作者，但从诗的风格来看，这位作者应该很了解儿童的心理和喜好。
他善于运用儿童的视角，用简单明了又生动有趣的语言来描绘春天这个孩子们比较喜爱的季节。
用词简单朴实，也展示出一种纯粹的情感，很有可能是一位热爱生活、对孩子充满爱与关怀的诗人，也许是一位幼儿园老师或者是一位年轻的家长，想要通过诗歌把春天美好的一面展现给孩子们。
富有童心的儿童诗歌
富有童心的儿童诗歌
月亮弯弯，像只小船。
我坐船上，划向天边。
星星闪闪，把我陪伴。
银河浩瀚，妙不可言。
云朵软软，似那棉团。
我想扯下，做个被单。
风儿轻轻，推着小船。
梦儿甜甜，快乐无边。
解析/赏析：
嘿呀，这首儿童诗歌可太有童心啦！你看第一句“月亮弯弯，像只小船”，这就是小朋友超级天真的想法呀。
月亮弯弯的形状，在孩子眼里可不就像小船嘛。
然后说“我坐船上，划向天边”，这是多有趣的想象呀，感觉小朋友一下子就跳到月亮船上去了，要去天边探险呢。
星星闪闪陪着他，这就像是小伙伴一样，银河浩瀚又那么神秘，“妙不可言”这词儿用得简单又贴切，就像小朋友发现宝藏时那种说不出的惊喜。
再看云朵像棉团，还想扯下来做被单，这是孩子才有的单纯又可爱的想法呢。
最后风儿轻轻推着船，梦儿甜甜，整个画面就是小朋友在充满幻想的世界里快乐地玩耍，让人读起来都感觉心里暖暖的，充满了童真童趣。
儿童现代诗歌,10首
儿童现代诗歌,10首月亮弯弯，像只小船。
小船摇摇，星星坐好。
我想上去，一起游戏。
月亮笑笑，云儿飘飘。
解析：这首诗特别有画面感。
你看把月亮比作弯弯的小船，多有趣呀，星星就像坐在小船上的乘客。
小朋友想要到月亮上去一起玩，月亮还笑笑的，云儿在旁边飘着，就像一幅童话里的画面，充满了孩子的幻想呢。
小花朵呀真漂亮，五颜六色开路旁。
风儿吹来轻轻晃，好像对我把歌唱。
赏析：这诗就像小朋友在跟我们分享他看到的路边小花朵。
花朵五颜六色的本来就很吸引人，诗人还说风儿吹的时候，花朵像在唱歌，这就是孩子那种天真的想象，把花朵随风摆动想象成唱歌，特别可爱。
小雨滴，滴答滴，落在地上变湿地。
荷叶上面滑滑梯，跳进池塘找小鱼。
解析：小雨滴滴答滴答的声音就像它的小脚步声呢。
落在地上把地弄湿了，这是很平常的现象，但是后面说在荷叶上滑滑梯就超级有趣啦，最后还跳进池塘找小鱼，就像小雨滴是个调皮的小朋友去找小伙伴玩一样。
小蚂蚁，真勤劳，整天忙碌到处跑。
一个跟着一个走，齐心协力把食找。
赏析：小蚂蚁是大家都知道的很勤劳的小动物。
诗人写小蚂蚁整天忙忙碌碌的样子很形象，而且强调它们一个跟着一个走，这是小蚂蚁的特点呢，大家齐心协力找食物，也能让小朋友从中学到团结的道理。
星星宝宝不睡觉，一闪一闪挂在霄。
是不是在等月亮，还是想把我来找。
解析：把星星说成星星宝宝，特别亲昵。
星星本来就是在天上闪呀闪的，诗人就想星星宝宝不睡觉是在等月亮呢，还是想找自己，这都是小朋友那种充满好奇的想法，很天真烂漫。
彩虹桥，架天边，七彩颜色真鲜艳。
我想走上彩虹桥，看看云儿有多绵。
赏析：彩虹是很漂亮的自然现象，诗人把彩虹比作桥，这是很有创意的想法。
小朋友想走上彩虹桥去看看云有多软，这是孩子对美好事物的向往，想要去探索彩虹桥那边的世界。
小蝴蝶，穿花衣，飞来飞去真美丽。
停在花朵亲亲嘴，好像在说我爱你。
解析：小蝴蝶本来就像个小仙子一样，穿着花衣服在花丛里飞来飞去。
说它停在花朵上亲亲嘴，就像小蝴蝶在和花朵表达喜爱之情，这是孩子眼中充满爱的画面。
儿童诗及其赏析6篇
儿童诗及其赏析6篇以下是网友分享的关于儿童诗及其赏析的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
儿童诗及其赏析篇一赏析常福生的《春天》春天作者/常福生:常福生笔名符笙。
祖籍武汉新洲，生于上海。
1958年毕业于上海第二师范，任小学教师数十年。
1990年至今，应聘上海少年儿童出版社《娃娃画报》、《儿童诗》编辑部工作。
1959年开始发表作品。
2006年加入中国作家协会。
春天是一本彩色的书——黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……春天是一本会笑的书——小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开小嘴巴……春天是一本会唱的书——春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》春天是一本书赏析/雪舟春天是美丽的，春天是浪漫的。
描写春天的儿童诗也很多，当然大多离不开从声音、色彩等方面去描述去赞美。
这首儿童诗虽然诗人也是从声音、色彩等方面去描述赞美春天的，但有其独特的新颖性。
春天是一本书，一本彩色的书，一本会笑的书，一本会唱的书，这是多么优美、新颖的比喻呀；春天是会笑、会唱的书，又是多么奇特的拟人化的描述；并且全诗三个小节的开头结构相似，形成了排比，增强了情感的渲染。
诗歌中，比喻、排比、拟人的修辞方法的运用，增强了诗歌的艺术性。
而诗歌的韵脚取“a”韵，读起来顺畅，一气呵成；又以排比近似于反复吟诵的手法，使全诗形成了回环辗转的旋律，更增强了音乐性。
春天是甜甜的笑。
小朋友们，在美好的春天里，你们的笑也很甜很甜吧！常福生童诗赏析--张诗旋10-11-30 18:28 作者:张诗旋吃云 .作者/常福生.云儿飘，云儿飘，有的像蛋糕，有的像面包。
花儿叫：云儿云儿快下来，我要吃蛋糕。
树苗叫：云儿云儿快下来，我要吃面包。
云儿飘，云儿飘，蛋糕面包手拉手，哗哗哗哗往下掉。
花儿张开小嘴巴，吃呀吃个饱。
树苗张开小嘴巴，吃呀吃个饱。
花儿说：蛋糕甜，蛋糕香，云儿蛋糕味道好！树苗说：面包甜，面包香，云儿面包呱呱叫！选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》这是一首香香甜甜的儿童诗，诗歌中，作者把云、花、树这些事物的自然现象与小孩的生活现象，通过大胆的联想进行嫁接，赋予了事物的形象与灵性，塑造出两个活泼可爱的既嘴馋又嘴甜的娃娃形象。
叙事体儿童诗欣赏与创作.
叙 事 体 儿 童 诗 欣 赏 与 创 作
在云彩的南面， 那遥远的地方， 有一群树叶说:我们想像花一样开放。 有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。 有一群孔雀说:我们想像树一样成 长。。。。。
风儿不闹了， 浪儿不笑了。 深夜里，大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星。 那轻轻的潮声啊， 是它睡熟的鼾声。
解冻的春天（儿童诗）
抱着雪 枕着冰 冬眠的春天 做了一个梦
骑着云 追着风 感冒的太阳 累得脸蛋儿红
雪化了 冰消了 湿淋淋的汗水 感觉暖烘烘
云白了 风绿了 睡醒的春天 微笑地解着冻
我有一个小杯子 蓝底儿、红花 还画着星星和月亮 昨天我不小心打碎了 真伤心哪 看着那些碎片 还有那些可怜的星星和月亮 就像它们遇到了黎明一样
最美现代儿童诗
最美现代儿童诗一、原文：《阳光》阳光，在窗上爬着阳光，在花上笑着阳光，在溪上跳着阳光，在妈妈的眼里闪着二、衍生注释：- “爬着”：这是一种拟人的手法，形象地描写出阳光透过窗户，光影缓缓移动的样子，就像在一点点攀爬。
- “笑着”：把阳光照射在花朵上的状态拟人化，表现出花朵在阳光照耀下充满生机、欢快的感觉，好像阳光也在和花朵同喜同乐。
- “跳着”：赋予阳光动感，好像阳光在溪水上随着水波跳跃、闪动。
- “闪着”：因为妈妈的眼睛里面有对生活热爱、对子女关爱的神情，阳光在其中闪动，一来突出眼神的明亮，二来展现出阳光带来的那种美好情绪在妈妈眼神里的体现。
三、赏析：主题上来看，这首诗歌主要在描绘阳光带给世间万物不同的美好瞬间。
从情感的角度分析，有着对阳光的喜爱之情，而且借阳光串联起了不同的温馨画面。
在表现手法上，主要运用了拟人的手法，把阳光分别在窗、花、溪、妈妈眼里的状态赋予了人的动作，使阳光有了生命力。
像“阳光，在窗上爬着”这一描写使画面感瞬间呈现，读者仿佛能看到那束逐渐移动的阳光。
而写在妈妈眼里闪着，则借助妈妈这个在家庭中非常温暖的角色，使阳光的美好得到了升华，有一种家庭的温馨感融入其中，阳光变成了连接家庭温暖和自然美好的纽带。
四、作者介绍：从这首诗来看，我们能推测作者是一个心思细腻、善于观察生活的人。
很可能是一位儿童诗的创作者，心中有着对大自然和家庭的热爱之情。
作者关注到了阳光这一常见但又充满无限魅力的事物，并且能够简单又生动地捕捉到阳光在不同场景下美妙的姿态，可以看得出富有童真并且有一定的文学创作技巧。
五、运用片段：1. 在小学的课堂上，老师正在给同学们讲解关于描写阳光的经典文段，为了让同学们更好地理解，老师这样说道：“同学们呀，你们看人家这首《阳光》写得多妙啊，‘阳光，在窗上爬着’，一个‘爬’字就把阳光那种慢慢移动的状态写出来了，就像个调皮的小家伙。
咱们平常写作文呀，就得这么巧妙地用词。
”2. 小明和妈妈在公园的长椅上坐着晒太阳，小明突然对妈妈说：“妈妈，我今天学了一首诗，特别适合现在的场景呢。
儿童诗歌欣赏与创作7
如果我是一片雪花， 我飘落到什么地方去呢？
飘到小河里， 变成一滴水，和小鱼小虾游戏。
飘到广场上， 去堆胖雪人，望着你笑眯眯。
飘到妈妈脸上， 亲亲她，然后就快乐地融化。
如果我是一片树叶，
我飘落到什么地方去呢？
飘到
，
。
飘到
，
。
风孩子
风孩子 爱撒娇 缠着柳树妈妈讲故事 柳树妈妈不答应 他就使劲儿闹 瞧 柳树妈妈笑弯了腰
日出
早晨， 太阳是一个娃娃， 一睡醒就不停地 踢着蓝被子， 很久很久， 才慢慢慢慢地 露出一个 圆圆胖胖的 脸儿。
月亮把夜天 当做一块 蓝幽幽的 磨刀石
磨亮了 镰刀 她就要去收割 像麦粒一样成熟的 满天的星星了
云像
，
又像
。
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画
云又像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
作业布置：
拿起你自己手中的笔，写出自己的诗 歌，然后把诗歌读给爸爸妈妈听听，让爸 爸妈妈帮你修改修改，再根据诗歌的内容 配上漂
四篇优秀现代儿童诗赏析
四篇优秀现代儿童诗赏析四篇优秀现代儿童诗赏析1、小小的船叶圣陶弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2、几种树叶圣陶杨树直挺几丈高，柳树倒挂细枝条。
银杏叶子像扇子，香椿叶子像羽毛。
桃树杏树开花早，马缨开花春夏交。
松树柏树常年绿，枫叶秋来红叶飘。
3、纸船——寄母亲*心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船，在舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
4、雨后*心嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋!水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起我高。
他喊;“妹，小心，滑!”说着自己就滑了一跤!他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕!”而他通红欢喜的脸上，却放*出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!5、春天穆旦春天是人间的保姆，带领一切到秋天成熟，劝服你用温暖的阳光，用风和雨，使土地重复。
林间的群鸟于是欢叫，村外的小河也开始忙碌。
6、生活的颜*曾卓一个小朋友问我，生活是什么颜*? 有时是闪闪桂冠的银*有时是长夜漫漫的黑*有时是飞腾火焰的红*有时是*霾天空的灰*有时是浩瀚大海的蓝*有时是无垠沙漠的黄*有时是夏日森林的绿*有时是黄昏薄暮的紫*……我无法告诉你生活是什么颜*我不能想象生活只是单一的颜*它旋转着，旋转着向前闪*着灿烂的**。
儿童诗的欣赏与创作教案
儿童诗的欣赏与创作教案一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文第五册“语文园地八”中的儿童诗欣赏与创作。
具体内容包括教材第128页的《雪花》、《太阳》、《小河》三首儿童诗，通过分析、欣赏这三首诗，让学生了解儿童诗的特点及创作方法。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的特点，感受儿童诗的美。
2. 培养学生的想象力、创造力和表达能力。
3. 学会创作简单的儿童诗，增强学生对文学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：儿童诗的创作方法。
教学重点：儿童诗的特点及欣赏。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示美丽的雪花、温暖的太阳和流淌的小河，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）让学生自由朗读《雪花》、《太阳》、《小河》三首儿童诗，感受诗的韵律美。
（3）讲解儿童诗的创作方法，引导学生进行创作。
3. 例题讲解（10分钟）以《雪花》为例，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，让学生了解如何在诗中运用这些手法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学的创作方法，选择一个主题（如春天、夏天、秋天等），进行儿童诗的创作。
5. 互动环节（10分钟）学生将自己的作品与同学分享，互相点评、鼓励，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 儿童诗的特点：简洁、明快、富有想象力、节奏感强。
2. 儿童诗的创作方法：比喻、拟人等修辞手法。
3. 课后作业：创作一首关于春天的儿童诗。
七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为主题，创作一首儿童诗。
例：春风轻轻吹，绿草如茵；桃花笑开颜，蜜蜂采蜜忙。
河水潺潺流，鸭子戏水欢；春天真美好，万物皆生机。
答案：（学生作品）2. 作业要求：运用比喻、拟人等修辞手法，表达对春天的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和创作儿童诗，培养了学生的文学素养和审美能力。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
一些精彩的儿童诗
一些精彩的儿童诗一、原文：《我想》我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望——蓝天是我的课堂。
我想把我自己种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞——飞到遥远的地方。
不过，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……二、衍生注释：1. “万缕阳光”：形容阳光非常多，缕是线的意思，这里用万缕来表明阳光的充足。
2. “篷帐”：这里指像账篷一样的东西，诗人把长大的柳树想象成绿色的篷帐，很有画面感。
三、赏析：1. 主题与情感- 主题是儿童对自由与美好事物的向往以及对家庭的眷恋。
诗中孩子不断地想象自己能够像万物一样自由地生长和行动，如小手变成桃树枝上的一部分去感受春天的美好，脚丫变成柳树根去汲取营养生长。
同时又体现出孩子的天真，想去远方但还知道要和爸爸妈妈商量，反映出孩子在渴望自由探索世界的同时，离不开家庭的温暖。
- 情感上表现了儿童丰富的想象力带来的欢乐与对未来的期待，还有对家庭的依赖。
2. 表现手法- 运用了丰富的想象。
从安小手、接脚丫、装眼睛到种自己，每一个想象都是奇特而又充满童趣的。
通过这些奇特的想象勾勒出一幅幅极具画面感的场景，像是孩子把自己与自然融合的梦幻画卷。
而且每一节结尾的叠词“悠呀，悠——”“长呀，长——”“望呀，望——”“飞呀，飞——”等，既增强了诗歌的韵律感，也让我们感受到那种行为的持续和惬意。
四、作者介绍：《我想》的作者是高洪波。
他是一位著名的儿童文学作家。
他一直致力于为儿童创作优秀的文学作品，作品常常充满了儿童的天真烂漫和奇思妙想，幽默风趣又注重对儿童心灵世界的正向引导。
五、运用片段：1. 教学场景- 在小学语文课堂上，老师正在给同学们讲解关于想象作文的写作技巧。
分享 儿童诗
分享儿童诗一、原文：《月亮》月亮像个大圆盘，高高挂在天上面。
夜晚洒下温柔光，好像妈妈在身边。
二、衍生注释：- “大圆盘”：这里把月亮比喻成大圆盘，这是一种非常形象的说法，因为我们看到的满月的时候，月亮是又圆又亮的，形状和圆盘很相似。
三、赏析：1. 主题：这首诗的主题是描绘月亮。
通过简单而生动的描述，给我们呈现出月亮在夜空中的形象。
2. 情感：表达出一种温暖、安心的情感。
将月亮的光芒比作妈妈在身边，这里面包含着孩子对于妈妈那种天然的依赖感和安全感。
孩子可能在夜晚看到月亮的光，内心就如同被妈妈呵护着一般。
3. 表现手法：运用了比喻的手法，如把月亮比作大圆盘，非常直观地让读者就能想象出月亮的形状。
同时还采用了联想的表现手法，由月亮的光联想到妈妈在身边，让这种自然景色有了人性化的情感色彩。
四、作者介绍：从这首诗的内容和风格来看，作者应该是一个充满童真的人，很可能是一位小朋友或者是非常熟悉孩子心理的成年人。
从孩子纯净的视角见证自然事物月亮，并且用直白而清新的语言把这个景象描绘出来，还能融入对母爱的感受，可见作者内心的细腻和充满爱的内心世界。
五、运用片段：1. 小侄子闹着不肯睡觉，一个劲儿地说怕黑。
我就轻轻地跟他讲：“宝宝你看，这月亮像个大圆盘，高高挂在天上面。
夜晚洒下温柔光，好像妈妈在身边。
你看月亮这么温柔地照着你，就像妈妈的目光在守护着你呢，不要害怕啦。
”小侄子睁大眼睛看着窗外的月亮，慢慢安静了下来。
2. 在幼儿园的课堂上，老师问小朋友们夜晚最喜欢什么。
一个小朋友举手说喜欢月亮，老师就邀请这个小朋友分享为什么。
小朋友就站起来念起这首诗：“月亮像个大圆盘，高高挂在天上面。
夜晚洒下温柔光，好像妈妈在身边。
”小朋友念完后，其他小朋友也都纷纷点头，对月亮又多了一份喜爱。
3. 露营的时候，小伙伴看到夜色中明亮的月亮，感叹说这月亮真美啊。
我笑着说：“这月亮让我想起一首诗呢。
月亮像个大圆盘，高高挂在天上面。
夜晚洒下温柔光，好像妈妈在身边。
有意境的童诗
有意境的童诗一、原文：《星语》繁星点点的夜啊，像无数双眼睛在眨。
月亮弯弯似小船，在星海中轻轻划。
我躺在草地之上，耳边虫鸣似歌呀。
对着星空悄悄说，我的秘密寄天涯。
二、衍生注释：1. “繁星点点”：形容夜空中星星很多，闪烁的样子。
就像黑布上撒满了小钻石一样，到处都是亮晶晶的小点点。
2. “星海中”：这里把夜空比作大海，星星就像海里的生物或者水珠等，是一种很有想象力的说法。
三、赏析：1. 主题：这首诗主要围绕着夜晚的星空展开，描绘了一幅人与星空互动的美好画面。
2. 情感：表达出一种宁静、美妙以及对大自然的热爱之情。
从诗里可以感受到小作者躺在草地上时那种惬意自在的状态，还有对浩瀚星空的好奇与亲近感。
3. 表现手法：运用了比喻的手法，如“月亮弯弯似小船，在星海中轻轻划”把月亮比作小船，把星空比作大海，生动形象地描绘出夜空的画面。
同时，通过描写自己躺着的状态，声音（虫鸣）和自身动作（对着星空说秘密）构建了很立体的意境。
四、作者介绍：从诗中可以推测出作者应该是一个有着丰富想象力，热爱大自然并且无忧无虑的小朋友。
也许小作者经常会到户外，在夜晚的时候，被星空的美所震撼，于是才创作出了这样充满童趣和意境的诗歌。
五、运用片段：1. 场景一：大家一起在郊外露营。
夜已经深了，孩子们都躺在草坪上没有入睡。
这时候有个小孩子开始讲起了鬼故事，大家有点害怕的时候，其中一个孩子站起来，大声地朗诵了这首《星语》。
他说：“你们看，这么美丽的星空，有什么可怕的。
就像诗里说的那样‘繁星点点的夜啊，像无数双眼睛在眨’，星星就像守护我们的眼睛呢。
”其他人听了渐渐放松下来，又沉浸在这美好的星夜之中了。
2. 场景二：在一堂关于大自然的课上，老师想让同学们分享一些描写夜晚的诗词。
一位小同学站起来朗诵了《星语》。
并且还解释道：“我每次读到这首诗，就像看到自己躺在草地上，对着星空倾诉秘密，那种感觉特别美妙。
诗里的‘我躺在草地之上，耳边虫鸣似歌呀’好像真的能让我们听到虫鸣声。
儿童诗的欣赏与创作(最终版).共18页文档
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
儿童诗的欣赏与创作(最终版).
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
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我喜欢的儿童诗
我喜欢的儿童诗一、原文：《繁星（七一）》这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
二、衍生注释：“繁星”是诗集的名字。
在这首诗里，“漫灭”的意思是磨灭、模糊不清。
诗中的“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”描绘出温馨的画面，月明点明时间是晚上，有明亮的月光，藤萝是一种植物，一般生长得很茂盛，它的叶下是一个比较隐蔽、有安全感的小空间，而母亲的膝上则是孩子最温暖、安心的依靠之处。
三、赏析：1. 主题这首诗的主题围绕着童年回忆中的母爱展开。
通过回忆小时候在月明之夜，藤萝叶下，在母亲膝上的场景，表达出对美好童年时光以及母爱的深深怀念。
2. 情感充满了对往昔的眷恋和对母爱的感恩。
诗人将这些回忆视作永不漫灭的，可见这些童年经历对她来说是无比珍贵的。
淡淡的语句中蕴含着深深的情感，有一种宁静而悠远的感觉。
3. 表现手法运用了直抒胸臆和细节描写相结合的手法。
开篇就直接表明这些是永不漫灭的回忆，接着细致地描绘出回忆中的场景，让读者能够直接通过这些场景触摸到诗人心中的那种柔软的情感。
没有过多的渲染和夸张，却因为平常事物的组合而格外动人。
四、作者介绍：这首诗的作者是冰心。
冰心原名谢婉莹，她是现代著名的作家、诗人。
她的作品充满了对母爱、童真和大自然的歌颂，语言清新、细腻。
尤其在儿童文学创作方面，她以独特的视角和细腻的笔触来书写孩子的世界、孩子眼中的家庭、自然等，深受广大读者尤其是少年儿童的喜爱。
她的诗歌富有哲理，情感真挚，就像这首《繁星（七一）》，简单的话语中却融入了无尽的深情。
五、运用片段：1. 在一次家庭聚会中，大家都在聊小时候的趣事。
小明说：“我记得小时候我爸爸经常驮着我疯玩，你们知道吗？这就像冰心写的《繁星（七一）》一样啊，这些独有的小时候的画面，是永不漫灭的回忆。
我就总能回忆起爸爸强壮的后背把我背起来的感觉，那是我儿时最温暖的依靠。
”2. 在课堂上，老师问同学们心中最美好的回忆是什么。
小红站起来说：“老师，我觉得我最美好的回忆就像冰心老奶奶写的那样‘这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
儿童诗歌赏析(25首)
儿童诗歌赏析（25首）儿童诗歌赏析1《春的消息》风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，希望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，处处有春天的欢乐。
看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我兴奋地捕获住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照射。
是谁搔痒了我的脸蛋？啊，身边又钻出嫩绿的可爱的小草…… 儿童诗歌赏析2《我的影子》有时变大，有时变小，影子老跟着我，总也摔不掉。
我走他走，我跑他跑，跑到树阴下，影子不见了。
刚离开树阴，它又紧跟着，走到河边，影子掉进河里了。
也好，也好，它时时躺在地下，想必太脏了，正好让它洗个澡。
儿童诗歌赏析3《鹅、鹅、鹅》最近，妈妈总爱捉住我，逼我背一首奇怪的儿歌：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
” 听说这是一位古代的神童，七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，气得妈妈说我“笨脑壳”。
我只好背得滚瓜烂熟，妈妈显得特殊愉快。
从今，每当家里来了客人，我都要牵出这只倒霉的“鹅”。
听到了一声声的夸奖，妈妈就奖我美味的糖果。
似乎这是我写的诗篇，其实，我从来没有见过白鹅。
我家小小的阳台上，连只小鸟都不曾飞落。
更别说从那“曲项”里向天唱出的奇妙的歌！真的，我不愿当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。
假如妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的欢乐！儿童诗歌赏析4《蚂蚁打秋千》树枝上挂着残存的蛛网，一片树叶，粘在细丝上。
叶上歇着，蚂蚁姑娘，在风里飘，在风里荡。
晃晃悠悠，悠悠晃晃，好不自由，好不欢畅。
儿童诗歌赏析5《黑夜里》黑夜里，黑黢黢，突然，墙角里，“吱吱吱……”吓得我，直哆嗦，急忙把头蒙进被子里。
早晨，小猫咪，抓来一只活老鼠。
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