冀教版五年级下册第13课《四个人和一只箱子》教案+同步练习
推荐精品语文冀教版小学五年级下册《四个人和一只箱子》优质课教案
13 * 四个人和一只箱子【教学目标】1.理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧。
懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
【教学重点】理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
【教学难点】引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
【教学素材】1.搜集关于《塔木德》的资料。
2.搜集拓展文章。
【教学课时】1课时【教学流程】第一课时一、谈话质疑，引入新课。
1.（板书课题）《四个人和一只箱子》。
读了题目会让我们产生很多疑问？你最想知道什么？2.带着问题请同学们读一读课文（课件出示）二、自读课文，扫清障碍。
1.学生自读课文（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）在小组中互相帮助纠正读音；2.小组开火车分段检查朗读。
3.教师出示词语检查认读和对词语的理解。
（课件出示词语。
）嶙峋：形容人消瘦露骨，如瘦骨嶙峋。
也形容山石突兀重叠，如怪石嶙峋。
噩梦：噩，凶恶惊人的；噩梦指可怕的梦。
本课比喻四个人的处境危险。
溘然长逝：溘kè,忽然，突然。
长逝，一去不回来，指死亡。
溘然长逝意思是突然离世。
三、再读课文，整体感知。
浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？（抓住事情的起因经过结果。
）（四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
）四、精读感悟，品味哲理。
1.（课件出示中心话题）自学感悟：是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功？从中能体会出格拉夫是个什么样的人？带着问题边思考边阅读，并画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受。
2.全班交流预设的感悟点有：其一：这四个人遵守诺言、团结协作。
（课件出示一、二自然段）“四个人在丛林里蹒跚地走着。
五年级语文下册 第13课《四个人和一只箱子》(品读交流)教学设计 冀教版(2021学年)
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《四个人和一只箱子》教学目标：1、理解“嶙峋、噩梦、鞭策、醒悟、精疲力竭、溘然长逝＂等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容,感受格拉夫的爱心和智慧;学习倒叙的写作方法。
3、懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝.4、理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
教学重点：学习倒叙的写作方法。
教学难点:理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
教学时间：2课时。
教学过程:第一课时一、谈话导入。
1、出示课题,提问当我们看到这个题目时,你会产生怎样的疑问?２、那就让我们一起来读这篇课文.二、初读课文。
1、自由读文,要求读准字音,读通顺语句。
划出生字新词，并想办法理解。
2、组内读文，并交流生字新词的掌握情况。
３、教师检查字词掌握情况。
4、指名朗读课文。
其他学生注意听读，评议。
三、再读课文。
1、浏览课文,说一说课文讲了一件什么事？（四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人,为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
)2、再读课文,试着理清课文的行文线索?(行文线索:“交箱子——做承诺——艰难跋涉—-走出丛林”）四、板书设计:四个人和一只箱子交箱子-—做承诺——艰难跋涉——走出丛林第二课时一、自读自悟。
冀教版小学五年级下册语文《四个人和一只箱子》教案
冀教版小学五年级下册语文《四个人和一只箱子》教案一、教学目标1.能够理解故事中的人物、事件、情节，并对故事主题进行简单的归纳；2.能够了解中国传统文化中的“乘、驾”的礼仪知识；3.能够对故事中重点词语进行理解和归纳；4.能够表述出自己的思考和感受，提高写作能力。
二、教学重点难点1.教学重点是让学生理解故事的情节和主题，培养学生的阅读理解能力；2.教学难点在于让学生学会归纳故事的主题，提高学生的写作能力。
三、教学方法1.归纳法：让学生通过分析故事中的事件和情节，归纳出故事的主题；2.讲述法：通过讲述故事的情节，让学生理解故事并发表自己的见解；3.问答法：通过提问的方式，让学生思考故事中发生的事情及其背后的含义，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师会先与学生交流中国传统文化中关于“乘、驾”的礼仪知识，以引入今天的教学内容。
2. 学习故事（20分钟）1.老师讲述故事《四个人和一只箱子》的情节和主题，并提问学生是否听懂故事。
2.学生通过观察和分析故事的情节和主题，总结出故事的主题。
3.学生通过简单的朗读，并针对故事的情节、人物、场景等方面进行讨论，以加深理解。
3. 学习重点词语（10分钟）1.老师在黑板上写出故事中的重点词语，让学生翻译理解。
2.学生可以用词语造句，以提高学生的写作能力。
4. 练习写作（15分钟）1.学生根据故事，自己写一篇短文，并表述出自己的思考和感受。
2.学生可以交流自己的短文，并对同学的短文进行点评，以促进学习交流。
5. 总结（5分钟）1.老师针对学生的表现作出评价，并鼓励学生继续努力。
2.学生可以总结今天的教学内容，以提高学生对故事的理解和写作能力。
五、教学反思通过本次教学，学生理解了故事的情节与主题，掌握了中国传统文化中的“乘、驾”的礼仪知识，提高了对重点词语的理解和归纳能力，表达了自己的思考和感受，大大提高了学生的阅读理解和写作能力，使学生更好地了解中国传统文化和故事文化。
冀教版五年级下册第13课《四个人和一只箱子》(1)教案+同步练习
《四个人和一只箱子》同步练习（二）
一、选择音节全部正确的一组打“√”，把错误的音节用“——”标出，并在（）里改正。
1、蹒（mǎn）跚瘦骨嶙（lín）峋（xún）舔（tiǎn）着脊（jǐ）背
2、遍体鳞（lín）伤鞭（biān）子逆（nì）境油渍（zè）
3、精疲力竭（jié）撵（niǎn）着噩（è）梦瞬（shùn）间
4、溘（hé）然长逝倏（shū）地鞭策（sè）趋（qū）于
二、把下面的词语补充完整，并说一说你对它的理解。
精疲力（）（）然长逝遍体（）伤
瘦骨（）（）无可（）何一文不（）
三、这只箱子里装的仅仅是石头吗？还有什么？
参考答案
一、
蹒（pán ）2、油渍( zì) 3、（√） 4、溘( kè )
二、
精疲力竭、溘然长逝、遍体鳞伤、瘦骨嶙峋、无可奈何、一文不值
三、这只箱子里装着格拉夫的爱心和智慧，装着四个人信守诺言、团结协作的高贵品质和必胜的信念。
五年级语文下册第13课《四个人和一只箱子》(品读交流)教学设计冀教版〔篇〕
《四个人和一只箱子》教课目的：1、理解“嶙峋、恶梦、鼓励、觉悟、精疲力竭、与世长辞”等词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉格拉夫的爱心和智慧；学习倒叙的写作方法。
3、懂得信守誓言、团结协作和必胜的信念才是战胜困难的价值连城。
4、理解四个人在体力不支、生计条件异样困难的状况下为何能活着走出森林。
教课要点：学习倒叙的写作方法。
教课难点：理解四个人在体力不支、生计条件异样困难的状况下为何能活着走出森林。
教课时间：2课时。
教课过程：第一课时一、讲话导入。
1、出示课题，发问当我们看到这个题目时，你会产生如何的疑问？2、那就让我们一同来读这篇课文。
二、初读课文。
1、自由读文，要求读准字音，读通畅语句。
划出生字新词，并想方法理解。
2、组内读文，并沟通生字新词的掌握状况。
3、教师检查字词掌握状况。
4、指名朗诵课文。
其余学生注意听读，评论。
三、再读课文。
1、阅读课文，说一讲课文讲了一件什么事？（四个人在森林中探险时生命随时遇到威迫的人，为了实现一个承诺而千辛万苦、团结一致，最后走出森林获取生计的故事。
）2、再读课文，试着理清课文的行文线索？（行文线索：“交箱子——做承诺——困难跋涉——走出森林”）四、板书设计：四个人和一只箱子1交箱子——做承——跋涉——走出林第二一、自自悟。
出示：是什么原由使四个人走出了林，得了成功？从中能领会出格拉夫是个什么的人？着默文思虑，画出自己含深刻的句子，并在的空白标注自己的感觉。
1、自自悟（要孩子充分的）2、全班沟通二、品沟通。
（一）四个人恪守言、作。
1、“我必定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我答他。
”（他信守言的定信念。
）了他的承，他付出了很大的代价。
“四个人在林里跚地走着。
他胡须拉，骨瘦如柴，遍体。
一只深重的箱子仿佛是一根无形的鞭子，着他拼死向前，直到精疲力竭止。
”1）想象他的子？（理解“跚地走着、胡须拉、骨瘦如柴、遍体几个。
想象他尽辛后狼不堪的形象，领会他探旅途的辛。
曲松县第二小学五年级语文下册第三单元13四个人和一只箱子同步课时训练冀教版
13四个人和一只箱子一、看拼音，写词语.liàng qiàng qiú fàn nítán( ） ( ) （ )shēn qū bào chóu píng zhàng（）（）（ )二、把成语补充完整。
（）( ）嶙峋（）体鳞（）（）可奈( ）精（）（）竭迫不（）( ）一( ）不（ )三、对号入座。
1。
指一直沉默不语,一句话也没有说.( ）2.指感到没有办法，只有这样了。
（）3.形容糊里糊涂，愚昧无知.（ )4.急迫得不能等待。
形容心情急切.（）四、根据课文内容填空。
1.“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去"，“他是个好人，我们答应过他。
”这是对四个人的描写，从中可看出。
2。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止.这个句子采用了修辞手法，从“撵"字中我们可以体会到了 .一、踉跄囚犯泥潭身躯报酬屏障二、瘦骨嶙峋遍体鳞伤无可奈何精疲力竭迫不及待一声不吭三、1。
一声不吭 2.无可奈何 3。
浑浑噩噩 4。
迫不及待四、1。
语言信守诺言的坚定信念。
2。
比喻箱子对于他们既是负担又是鞭策习作他_____了［教学目标]1。
了解本次习作的主题，根据已有的固定题目格式，把题目补充完整。
2。
通过讲述发生在他身上的故事，来表现他的人物特点。
3。
尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
［教学重难点]能抓住人物特点写活人物。
如外貌、神态、语言、动作等.［教学课时］1课时教学过程一、游戏导入教师指定一名学生做出不同的表情，另一名学生以“他了"的形式猜出对应的表情.回想一下，生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？今天，我们就来学习写一写半命题作文“他了”。
二、指导审题，明确要求1.审题：本次习作属于半命题作文，以“他了”为固定格式把题目补充完整.比如，《他生气了》《他陶醉了》《他获奖了》。
翼教版五下《四个人和一只箱子》优秀教学设计
翼教版五下《四个人和一只箱子》优秀教学设计教学目标：1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习倒叙的写作方法。
3、理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
教学重点：理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
教学难点：引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
教学过程：一、设置悬念，引入新课。
四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。
这是为什么呢?请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，要求读准字音，读通顺语句。
划出生字新词，并想办法理解。
2、组内读文，并交流生字新词的掌握情况。
3、教师检查字词掌握情况。
4、指名朗读课文。
其他学生注意听读，评议。
三、再读课文，整体感知。
浏览课文，说一说课文讲了一件什么事?(四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
)四、出示中心话题，全班交流。
是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功?从中能体会出格拉夫是个什么样的人?带着问题边思考边阅读，并画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受。
预设的感悟点有：其一：这四个人遵守诺言、团结协作。
1、从“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。
”这两个句子中能感受到他们所以能走出丛林的原因是为了遵守诺言。
为了实现他们的承诺，他们付出了很大的代价。
“四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。
”1、(理解“蹒跚地走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍体鳞伤这几个词。
冀教版小学五年级下册语文《四个人和一只箱子》教案范文
冀教版小学五年级下册语文《四个人和一只箱子》教案范文篇一【教学目的：】【知识与能力】⑴理解“瘦骨嶙峋、筋疲力尽、噩梦、逆境、鞭策、溘然长眠”等词。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
【过程与方法】⑴理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧。
⑵学习插叙的写作方法。
【情感态度价值观】]懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克制艰难的价值连城。
【教学重点】理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克制艰难的价值连城。
【教学难点】引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常困难的情况下为什么能活着走出丛林。
【教学过程：】一、设置悬念，引入新课：四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，皮开肉绽。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到筋疲力尽为止。
这是为什么呢？请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。
二、初读课文，整体感知：⑴自由读文，要求读准字音，读通顺语句。
划出生字新词，并想规定理解。
⑵组内读文，并交流生字新词的掌握情况。
⑶老师检查字词掌握情况。
⑷指名朗诵课文。
其他学生注意听读，评议。
三、再读课文，整体感知。
阅读课文，说一说课文讲了一件什么事？（四个人在丛林中探险时生命随时受到威逼的人，为了实现一个承诺而历尽艰苦、团结一致，最终走出丛林取得生存的故事。
）四、出示中心话习题，全班交流。
是什么原因使这四个人走出了丛林，取得了成功？从中能领会出格拉夫是个什么样的人？带着问习题边思考边浏览，并画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受。
预设的心得点有：其一：这四个人恪守诺言、团结协作。
⑴从“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。
”这两个句子中能感受到他们所以能走出丛林的原因是为了恪守诺言。
为了实现他们的承诺，他们付出了很大的代价。
“四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，皮开肉绽。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到筋疲力尽为止。
四个人和一只箱子 教学设计 冀教版 五年级下册教案
2.给下面的字注音
胡子拉碴瘦骨嶙峋遍体鳞伤报酬丰厚溘然长逝无可奈何
3.选择括号中的正确词语。
（1）丛林愈加（纵深幽深）了，随着他们体力的消耗，箱子也愈加（厚重沉重）了。
（2）一切都象（噩梦美梦）一样（虚幻虚假），只有箱子是（真实真正）的存在。
4.填空
（1）格拉夫临死前许下的诺________
四个人许下的诺言________
读一读。
五、质疑答疑
这只箱子里装的仅仅是石头吗？还有什么？
六、专项训练
学完了这个故事，你从这几个探险家的身上学到了什么？
（学习格拉夫的爱心和智慧，四个人信守诺言、团结协作的高贵品质和必胜的信念。懂得在困难面前，只有团结协作，才能战胜困难。在生活中做一个信守诺言，讲诚信的人。）
七、综合训练
1.多音字注音、组词
（3）从“撵”字中你体会到了什么？
（这里把箱子比“一根无形的鞭子”连同一个“撵”字，体会箱子对于他们既是负担又是鞭策。）
（4）启发学生想象：他们在途中可能会遇到什么困难，又是怎样克服的？
（5）引导学生划出反映四个人内心世界的句子，指导学生反复朗读品味箱子的凝聚力，也就是信守诺言的信念。
（二）格拉夫为什么要把石头放在箱子里？从中能体会到格拉夫是个怎样的人？（小黑板出示）
（一）四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么还要带着沉重的语言、外表描写等句子体会他们所以能走出丛林的原因是为了遵守诺言。
（2）理解“蹒跚地走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍体鳞伤”这几个词。
想象他们历尽艰辛后狼狈不堪的形象，体会他们探险旅途的艰辛。然后带着自己的感受读一读。
（2）最终四个人得到的丰厚的报酬是________
一课时授课时间年月日
七里河区第二小学五年级语文下册第三单元13四个人和一只箱子同步课时训练冀教版
13四个人和一只箱子一、看拼音，写词语.liàng qiàng qiú fàn nítán( ） ( ) （ )shēn qū bào chóu píng zhàng（）（）（ )二、把成语补充完整。
（）( ）嶙峋（）体鳞（）（）可奈( ）精（）（）竭迫不（）( ）一( ）不（ )三、对号入座。
1。
指一直沉默不语,一句话也没有说.( ）2.指感到没有办法，只有这样了。
（）3.形容糊里糊涂，愚昧无知.（ )4.急迫得不能等待。
形容心情急切.（）四、根据课文内容填空。
1.“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去"，“他是个好人，我们答应过他。
”这是对四个人的描写，从中可看出。
2。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止.这个句子采用了修辞手法，从“撵"字中我们可以体会到了 .一、踉跄囚犯泥潭身躯报酬屏障二、瘦骨嶙峋遍体鳞伤无可奈何精疲力竭迫不及待一声不吭三、1。
一声不吭 2.无可奈何 3。
浑浑噩噩 4。
迫不及待四、1。
语言信守诺言的坚定信念。
2。
比喻箱子对于他们既是负担又是鞭策金色的鱼钩教学目标：1．学习重点字词2．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法3．训练朗读能力4．培养自主合作学习能力教学重点：理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用教学难点:理解小病号（“我”）的描写与中心的关系教学过程：一．情境导入：鱼钩是什么颜色的? 可是，一篇文章的题目却是〈〈金色的鱼钩〉>，这是怎么回事呢？(板书:金色的鱼钩)二。
新授：（一）展示目标：见上面(ppt课件）（二）前提测评:1．听写字词：（之后互评）2．正音：(flash中的多音字）（三）背景资料1。
师背景介绍：（flash）2。
长征路线图展示（flash）(四）初读课文1．快速读文，本文讲了一件什么故事？（ppt课件第四个)生:这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。