5以内数的大小比较
小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：比大小)教学设计
小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：比大小）教学设计一. 教材分析本节课是人教版小学一年级数学上册的第三单元5以内数的认识和加减法：比大小。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法有一定的基础，但对于5以内数的比较大小还是初次接触。
学生通过观察、操作、交流等活动，能够掌握比较大小的方法，但需要在实践中不断巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数感，提高比较大小能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养自信、合作、坚持等良好学习品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较大小方法，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、小卡片等。
2.学具：学生自带小物品、数轴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引导学生认识5以内的数，激发学生的学习兴趣。
如：“有一天，小猫和小狗在一起比较它们的玩具。
小猫有3个球，小狗有2个球，它们谁的球多呢？”让学生观察、思考，引出比较大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师通过出示图片、实物等，让学生直观地认识5以内的数，并学会比较大小。
如：“请同学们观察图片，找出图片中的数，并比较它们的大小。
”3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用自带的小物品进行数的比较练习。
如：“请同学们分组，每组选一个小物品，如小球、小棒等，然后用这些小物品进行数的比较，比一比哪个组比较大小的速度快。
5以内数的比大小 小学数学 随堂练习
一、选择题
1. 下面哪块草地最大？（）
A．
C．
B．
2. 比5小的数是（）。
A．6 B．4 C．5
3. 哪个算式的得数最接近14？（）
A．8＋4 B．18－8 C．9＋6
4. 比4大一些的数是( )．
A．2 B．3 C．5 D．0
5. 4＞，可以填写的所有正确答案是（）。
A．1 、2 、3 B．2、 3、 4 C．3、4、5 D．0、1、2、3
二、填空题
6. 填空．
在0、1、2、3、4、5这6个数中，小于5的数有( )，大于2的数有( ) 7. 数一数，比一比.
( )只 ( )只 ( )只
________ ________ ________ ________ ________ ________ 8. 看图先在（）里填上合适的数，再比一比。
（）比（）多。
□○□
9. 在括号里填合适的数。
( )＝( )
( )＜( )
( )＞( )
10. 数一数，比一比，填一填．
三、解答题
11. 照样子，做一做。
示例：
12. 小朋友选物品。
（在正确的答案后面画“√”）
（1）每人选一辆玩具小汽车，够吗？
够□不够□
（2）每人选一个桃子，够吗？
够□不够□
13. 涂一涂，填一填。
（1）比多2个。
（2）比少3个。
（3）与同样多。
14. 涂一涂，比一比。
（1）和同样多。
（2）比少
（3）比多。
小学数学5以内数的大小比较
“5以内数的大小比较”的教学设计一、教学内容义务教育教科书一年级上册第17-19页第三单元第二课时。
二、教材分析比较是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。
5以内数的大小比较是整数大小比较的起始课，安排在一年级第一学期，在1-5数的认识之后。
在准备课单元，安排了物体“比多少”的内容，通过具体事物的数量比较，学习用“一一对应”的方法比较事物的多少，为比较数的大小做好铺垫。
本节课教学内容将成为学生后续学习新知识的基础，同时对培养学生对数的感知有重要的作用，在知识的形成过程中蕴含着重要的数学方法和数学思想。
三、学情分析学生在1-5数认识之后，以及有了比较事物多少的知识基础上学习5以内数的大小比较，学生知道了“同样多”、“多”、“少”的含义，掌握了“一一对应”的方法。
在学前教育中，大部分学生能数出1-100各数，也能比出10以内数的大小，但这只是有一个初步的印象，还没形成一个完整的、系统的概念，符号感匮乏，也欠缺用数学思想方法解决问题和有序思考问题的能力。
四、教学目标1.通过整理3种水果，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法（一一对应），初步培养学生的数学思想方法和解决问题的能力；也体会到生活中处处有数学。
2.认识符号“＝”“＞”和“＜”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，初步建立符号感。
五、教学重难点重点：理解“＝”“＞”和“＜”的含义，并能用符号来表示比较的结果；难点：明确区分“＞”和“＜”教学设计（一）创设情境，激发学生求知欲望。
1.课件展示3只小猴子在美丽的大森林玩耍的情景，然后3只小猴子准备共进午餐，草地上凌乱的摆放着情景图中的三种水果。
2. 画外音我们怎样分这些水果呢？(设疑，让学生有帮忙解决问题的欲望。
) （1）先让学生思考，如何帮助猴子解决分水果的问题（摆学具）。
（2）教师根据学生的思考，引导他们用比多少时用过的“一一对应”的思想解决问题，然后让学生用学具根据自己的想法，分别摆放小猴和3种水果。
5以内数的认识、比大小练习PPT课件
1～5的认识、比大小
南宁市良庆区那陈镇西宁小学 杜 桂
一、回忆旧知，引入练习
它们各自代表着我们学习的1～5各数， 根据它们各自提供的信息，猜猜它们各是几？
说：我和它们比，我最小。 说：我和它们比，我最大。
说：我站在这一组数的最中间。 说：我比长颈鹿小，比小猴大。
说：我比长颈鹿大，但比小蜗牛小。
二、练习巩固，深化理解
不一定对，要看篮子里有没有桃子， 再进行判断。
三、全课总结，畅谈收获 这节课你有哪些收获呢？
小猴是1 1<2 1<3 1<4 1<5
小蜗牛是5，5>1 5>2 5>3 5>4
绿色圃中小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj 绿色圃中小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
长颈鹿是3 1<2<3<4<5 或5>4>3>2>1
小蝴蝶是2 1<2<3 小狮子是4 5>4>3
请按照从小到大的顺序写一写1～5各数。
1
Hale Waihona Puke 4 352
二、练习巩固，深化理解
1.看数涂色
2.有几头 ？
你还想数什么？
3. 按1～5 的顺序连线
用自己的方式表示 出1、2、3、4、5。
４. 数一数，比一比
3
2
1
2 >1 1 <2
2
5
5 >2 2 <5
５.涂一涂，比一比
5 >4 3 <4
６.填一填
小学数学5以内比大小练习题
小学数学5以内比大小练习题1. 比较下列数的大小：(a) 2、3(b) 4、4(c) 5、0(d) 1、52. 按照从小到大的顺序排列下列数：(a) 3、1、4、2(b) 0、5、2、1(c) 2、2、2、23. 填写合适的符号 (<, >, =) 表示下列数的大小关系：(a) 3 ______ 2(b) 4 ______ 4(c) 1 ______ 3(d) 0 ______ 54. 每组中选出最大的数：(a) 0、2、3(b) 5、2、1(c) 4、4、4(d) 1、5、35. 填写确切的数字来比较下列数的大小关系：(a) 2 ______ 3(b) 4 ______ 4(c) 5 ______ 2(d) 1 ______ 56. 选出错的一项，并写出正确的大小关系符号：(a) 4 < 3(b) 2 = 2(c) 1 > 4(d) 0 > 57. 按照从小到大的顺序排列下列数，并用逗号隔开：(a) 1、4、3、2(b) 0、5、1、3(c) 2、2、2、28. 选择合适的符号 (<, >, =) 表示下列数的大小关系：(a) 3 ______ 2(b) 4 ______ 5(c) 1 ______ 3(d) 0 ______ 09. 比较下列数的大小，并在括号内填写正确的符号 (< 或 >)：(a) 2 ( ) 3(b) 4 ( ) 5(c) 5 ( ) 2(d) 1 ( ) 510. 按照从大到小的顺序排列下列数，并写出正确的数与数之间的关系符号：(a) 4，3，2，1 ( ) ( ) ( )(b) 0，5，2，1 ( ) ( ) ( )(c) 2，2，2，2 ( ) ( ) ( )以上是小学数学5以内比大小练习题的题目列表。
通过这些练习题，可以帮助学生巩固对于数的大小关系的理解和运用。
每道题目都要认真思考，并选择正确的符号或填写确切的数字。
5以内数比较案例
5以内数比较案例以5以内数比较案例为题，我们可以列举以下10个比较案例，来说明5以内数的大小关系：1. 比较1和2：在5以内，1小于2。
可以通过比较它们的大小来验证：1 < 2。
2. 比较3和4：在5以内，3小于4。
可以通过比较它们的大小来验证：3 < 4。
3. 比较2和5：在5以内，2小于5。
可以通过比较它们的大小来验证：2 < 5。
4. 比较4和5：在5以内，4小于5。
可以通过比较它们的大小来验证：4 < 5。
5. 比较1和3：在5以内，1小于3。
可以通过比较它们的大小来验证：1 < 3。
6. 比较2和4：在5以内，2小于4。
可以通过比较它们的大小来验证：2 < 4。
7. 比较3和5：在5以内，3小于5。
可以通过比较它们的大小来验证：3 < 5。
8. 比较1和4：在5以内，1小于4。
可以通过比较它们的大小来验证：1 < 4。
9. 比较2和3：在5以内，2小于3。
可以通过比较它们的大小来验证：2 < 3。
10. 比较1和5：在5以内，1小于5。
可以通过比较它们的大小来验证：1 < 5。
通过以上比较案例，我们可以得出结论：在5以内的数中，较小的数会小于较大的数。
这个结论符合我们对数字大小关系的一般认识。
在数学中，数的大小关系是非常基础和重要的概念。
我们可以通过比较运算来判断两个数的大小关系。
比较运算符有大于（>）、小于（<）、等于（=）、大于等于（>=）和小于等于（<=）。
通过使用这些比较运算符，我们可以判断两个数之间的大小关系。
在5以内的数比较中，我们可以通过直接比较两个数的大小来得出结论，无需使用比较运算符。
这是因为5以内的数的范围较小，我们很容易就能直观地判断出它们的大小关系。
比较数的大小不仅仅在数学中有应用，它在日常生活中也非常常见。
例如，我们在购物时会比较不同商品的价格大小，选择价格较低的商品；在比赛中，我们会比较选手的成绩大小，确定谁的成绩更好；在排队时，我们会比较前面的人和自己的位置，确定自己是否需要等待更长的时间等等。
5-10以内数的大小比较(说课稿)青岛版一年级上册数学
5-10以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标1.掌握5-10以内数的大小比较方法；2.能够熟练地运用“大于”、“小于”、“等于”的概念比较数的大小。
二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生建立5-10以内数的大小关系的概念，提高学生运用大于小于等于符号比较数的方法；2.教学难点：帮助学生识别和理解5-10以内的数，并能够准确地比较大小。
三、教学过程1. 导入1.引导学生观察教室里面的物品，让学生比较不同物品的大小。
比如让学生比较黑板和桌子的大小，或者比较书包和铅笔盒的大小。
2.通过比较物品的大小，帮助学生建立大小关系的概念，为后续学习打下基础。
2. 学习新知1.引导学生观察数字卡片，认识数字，可以通过拿起卡片来了解数字的大小。
通过对数字卡片的比较，介绍大小关系的概念。
2.引导学生观察标有大于、小于、等于符号的数字表，让学生理解符号的意义，并通过符号比较数字的大小。
需要试验不同数字的大小关系，让学生自己发现大于、小于和等于符号的用处。
3.认识居多、不及和正好的概念，并通过这些情况来加深数字之间大小关系的印象。
3. 练习和巩固1.巩固和加深数字大小关系的理解，让学生互相比较大小，并用大于小于等于符号进行比较。
教师可出示数字卡片组成的数列，让学生按照大小顺序排列。
2.引导学生自己创造数字组合，对其进行大小比较，并记录下来，同时分享给同桌。
4. 拓展1.引导学生思考数字大小比较的应用场景，并介绍其他的比较方法，比如围棋比较局面大小。
通过这些应用场景，提高学生对于数字大小比较的认知。
四、教学总结通过本节课的学习，学生将掌握5-10以内数字的大小比较方法，能够熟练地运用大于小于等于符号进行比较。
通过对不同场景的数字大小比较，结合数字大小排列，学生将加深对数字大小关系的认识，为后续数学学习打下基础。
5-10以内数的大小比较(教案)青岛版一年级上册数学
教案：5-10以内数的大小比较教学目标：1. 让学生理解并掌握5-10以内数的大小比较方法。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 5-10以内数的大小比较方法。
2. 学生的观察、分析、比较能力的培养。
教学难点：1. 5-10以内数的大小比较方法的灵活运用。
2. 学生合作交流、积极参与的学习态度的培养。
教学准备：1. 数字卡片一套。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字。
2. 学生自由组成小组，每组选出一个代表，用数字卡片进行大小比较游戏。
二、探究1. 教师出示数字卡片5、6、7、8、9、10，引导学生观察并思考：如何比较这些数字的大小？2. 学生小组讨论，总结出比较方法：比较两个数字的大小，看哪个数字的数位多，数位多的数就大；如果数位相同，就看最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大。
3. 教师出示教学课件或黑板，展示5-10以内数的大小比较方法，引导学生理解和掌握。
三、实践1. 教师出示一些5-10以内的数字，让学生独立进行大小比较。
2. 学生完成后，教师选取一些学生的作品进行展示和讲解，引导学生总结大小比较的方法和技巧。
四、巩固1. 教师出示一些5-10以内的数字，让学生进行大小比较练习。
2. 学生完成后，教师选取一些学生的作品进行展示和讲解，引导学生巩固大小比较的方法和技巧。
五、拓展1. 教师出示一些5-10以内的数字，让学生进行大小比较，并引导学生思考：如何用这些数字进行加减运算？2. 学生小组讨论，总结出加减运算的方法：先比较数字的大小，然后按照加减法的规则进行计算。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾5-10以内数的大小比较方法和技巧。
2. 教师强调本节课的重点内容，提醒学生要注意观察、分析、比较的能力的培养。
教学反思：本节课通过数字卡片和教学课件或黑板，引导学生观察、分析、比较，让学生在实践中掌握5-10以内数的大小比较方法。
[中小学新教材]：小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：比大小)说课稿
![[中小学新教材]：小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：比大小)说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/95e57819777f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f1a.png)
[中小学新教材]：小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：比大小）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元主要讲述了5以内数的认识和加减法。
这部分内容是小学数学的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。
本单元通过比较大小，让学生初步理解数的大小概念，培养学生对于数学的感知和兴趣。
二. 学情分析考虑到学生刚刚接触数学，对于数的认识和比较大小可能还存在困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生从实际生活中出发，通过观察、操作、交流等活动，逐步理解和掌握比较大小的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解5以内数的大小概念，学会使用比较符号进行大小比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解5以内数的大小概念，学会使用比较符号进行大小比较。
2.教学难点：学生能够从实际情境中抽象出数的大小概念，并进行正确的大小比较。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解数的大小概念。
六.说教学过程1.导入：通过引导学生观察生活中的实例，如水果、动物等，让学生初步感受数的大小。
2.新课导入：介绍比较符号“<”和“>”，并通过示例让学生理解其含义。
3.小组讨论：学生分组进行讨论，从实际情境中抽象出数的大小概念，并进行大小比较。
4.游戏环节：设计“大小排序”游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握比较大小的方法。
5.练习环节：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调数的大小概念和比较方法。
七.说板书设计板书设计如下：1.数的大小概念–5以内数的大小–比较符号：<、>2.比较大小方法–观察实例，抽象出数的大小概念–使用比较符号进行大小比较八.说教学评价通过课堂表现、练习完成情况和小组合作情况进行评价。
5以内的加减法教案(精选
5以内的加减法教案(精选一、教学内容本节课选自小学数学教材一年级上册“5以内的加减法”章节，详细内容包括：5以内数的认识，5以内的数的大小比较，5以内的加法和减法运算，以及运用5以内加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握5以内数的概念，能够熟练进行数的大小比较。
2. 让学生学会5以内的加法和减法运算，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：5以内数的加减运算。
教学重点：理解数的概念，熟练进行5以内的加减运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、磁性黑板。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一幅水果店图片，引导学生观察图片中的水果数量，并提出问题：“同学们，你们知道图片中有多少个水果吗？”2. 教学内容讲解（15分钟）（1）引导学生认识5以内的数，并进行大小比较。
（2）讲解5以内的加法和减法运算方法。
（3）通过例题讲解，让学生理解并掌握5以内加减法的运算规律。
3. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课堂互动（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己在练习中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 5以内的数：1、2、3、4、5。
2. 5以内的加减法运算规律。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的5以内加减法练习题。
（2）运用5以内的加减法，编写一个数学故事。
2. 答案：（1）练习题答案见练习本。
（2）数学故事答案示例：小明的妈妈给了他3个苹果，爸爸又给了他2个苹果，现在小明一共有多少个苹果？答案：小明一共有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，教学过程中注重学生的动手操作，让学生在实践中掌握5以内的加减法。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索6以内的加减法运算规律。
5以内数的比大小 小学数学 测试题
一、选择题1. 比一比，最多的是（）。
A．B．C．2. □＜4，□里不可以填（）。
A．0 B．2 C．3 D．43. 下面一组图形中，（）的数量是最少的。
A．C．B．4. 比3大，比5小的数是( )。
A．2 B．4 C．35. 比5小的数是（）。
A．6 B．4 C．5二、填空题6.小军获得第( )名，小明获得第( )名，小芳获得第( )名7. 在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
2＋2( )1＋3 4＋1( )2＋31＋2( )2＋2 2＋3( )1＋32＋2( )4＋1 1＋4( )2＋18. 在_______里填上＞、＜、或＝。
1_______2 2＋1_______3 3_______1＋19. 请你把1，3，5，7这几数填写在□里，使等式成立，每个数只能用一次。
10. 数一数，每人一顶帽子，够不够，够在（）里画“√”，不够画“×”。
( )三、解答题11. 小朋友选物品。
（在正确的答案后面画“√”）（1）每人选一辆玩具小汽车，够吗？够□不够□（2）每人选一个桃子，够吗？够□不够□12. 如图所示，哪种小动物多？哪种小动物少？把多的圈起来，并且回答多的小动物比少的小动物多几个？13. 涂一涂，比一比。
（1）和同样多。
□○□（2）比多1个。
□○□（3）比少2个。
□○□14. 数一数，画一画，写一写。
正方体长方体圆柱球（1）从右往左数，第5个是（），从左往右数，第（）个是。
（2）上面一共有（）个图形，（）最多，（）最少。
（3）给从右数的第三个图形涂上你喜欢的颜色。
小班数学复习5以内的数教案反思
小班数学复习5以内的数教案反思一、教学内容本节课我们将复习《幼儿数学启蒙》第一册中“5以内的数”的相关章节内容。
详细内容包括：数的认识，数的大小比较，数的排列顺序，以及数的简单加减运算。
二、教学目标1. 让学生能够熟练掌握5以内的数字，并能够正确进行数数、识数。
2. 培养学生进行5以内数字的大小比较、排列顺序以及简单加减运算的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：5以内数字的加减运算。
教学重点：5以内数字的认识、大小比较和排列顺序。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图、计数棒、小奖品等。
学具：学生用书、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板和挂图，展示一个小朋友分糖果的情景。
引导学生观察、思考，并提问：“有几个小朋友？他们手里各有多少糖果？”2. 例题讲解（15分钟）（1）通过糖果例子，引导学生学习5以内的数。
（2）利用数字卡片，讲解5以内数字的大小比较和排列顺序。
（3）通过计数棒，展示5以内数字的加减运算。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发练习册，让学生完成5以内数字的识数、数数练习。
（2）组织小组活动，进行数字大小比较、排列顺序的游戏。
对学生进行提问，检查学习效果，对表现优秀的学生给予小奖品。
六、板书设计1. 5以内的数字卡片排列在黑板上。
2. 用不同颜色粉笔标注数字的大小比较和排列顺序。
3. 在黑板一侧展示5以内加减运算的计数棒。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出5个物品，并标上数字15。
（2）比较数字3和4的大小，并在纸上写出比较结果。
2. 答案：（1）略。
（2）4大于3。
（3）2+3=5，41=3。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对5以内的数有了更深入的理解，但在加减运算方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：布置家庭作业，让学生与家长共同完成5以内的加减运算练习，增强学生的学习兴趣和动手操作能力。
5以内数的比大小 小学数学 习题集
一、选择题
1. 下面图形中，多的是（）。
A．
B．
2. 下面哪块草地最大？（）
A．
C．
B．
3. 如图，获得什么奖牌？（）
A．金牌B．铜牌C．银牌
4. △有5个，〇比△少，〇可能有（）个。
A．5 B．6 C．4
5. 比4大一些的数是( )．
A．2 B．3 C．5 D．0
二、填空题
6. 比5小的数有( )、( )、( )、还有( )。
7. 比一比
5比2多( )，2比5少( )。
8. 先仔细数一数，再填一填。
长方形有( )个，圆形有( )个，桃心有( )个。
的个数比少( )个。
( )和( )同样多。
9. 圈一圈，填一填。
比（多少）。
（圈一圈）□＜□
10. 5＞，可以是( )（请写出所有答案），在这些数中，最大的是( )，最小的是( )。
三、解答题
11. 解决问题。
1．比（）。
A．多B．少
2．3____4。
12. 够不够？
13. 如图所示，哪种小动物多？哪种小动物少？把多的圈起来，并且回答多的小动物比少的小动物多几个？
14. 涂一涂，填一填。
（1）比多2个。
（2）比少3个。
（3）与同样多。
5比大小模板
3< 4
小于号 读作：3小于4
有1只小猴，就有1个梨，小猴没有了，还多1个梨， 3只小猴，4个梨，小猴的数量比梨的数量少。
做一做 2.
5> 2
3< 5
4> 3
5= 5
4> 1
练习三 1. 数一数，比一比。
（ 2 ）只 （ 2 ）只
（1 ）只 （5 ）只
2>1 2< 5
练习三 2. 涂一涂，比一比。
5>4 3< 4
练习三 2. 填一填。
42 4> 2 2< 4
45 4< 5 5> 4
31 1< 3 3> 1
拓展练习 1.多的画“√”，少的画“○”。
拓展练习 2. 说一说，填一填。
<
>
>
<
拓展练习 3. 填一填。
2>1 0
4 <5 3、2、1、0
3= 3
1～5的认识和加减法 比大小
-.
教学目标
借助象形图，经历比较事物数量多少的过程，掌握比较 数的大小的一般方法，渗透一一对应思想。
认识符号“>”“<”和“=”，掌握它们的含义和读写 法，会用 “>”“<”或“=”描述5以内数的大小 。 在探究活动中，培养数感以及独立思考和合作交流的能力。
教学重点 会正确比较并描述5以内数的大小。
教学难点 准确区分、使用“>”和“<” 。
数一数，写一写
只
只只ຫໍສະໝຸດ 每只小猴子吃1个梨、 1个桃、 1根香蕉，这些水果够分吗？
3= 3
等号 读作：3等于3 有1只小猴，就有1个桃， 有3只小猴也有3个桃， 小猴和桃的数量同样多。