认识演示文稿说课

《认识演示文稿》说课

草长莺飞2的博客

《认识演示文稿》说课

[草长莺飞发表于2010-10-16 10：24：00]

《认识演示文稿》说课

理论基础：

学生是学习和发展的主体，因此教学要从学生的发展出发，让学生在学习过程中通过自己探索，有所收获、有所提高，让学生学会自主学习。在学习过程中，使学生感受到学习信息技术是为了更好的表达思想与情感，知道学有所用。在作品的欣赏与交流过程中，学会正确评价自己和他人的作品，初步形成正确的价值观。《认识演示文稿》一课，就是本着这样的教学理念进行设计、教学的。

教材分析：

《认识演示文稿》一课，是北京市义务教育课程改革实验教材第2册《制作演示文稿》单元的第一课，供小学四年级学生使用。

在《制作演示文稿》单元，学生主要学习运用金山演示2003制作演示文稿的相关操作，能完成一个演示文稿作品的设计和制作，通过演示文稿将多种与主题相关的媒体信息有机地组合起来，共同表达一个主题。

《认识演示文稿》一课是本单元的第一课，主要让学生了解演示文稿的用途，并对制作产生兴趣，并在老师的帮助下，初步确定主题，规划内容。这一课，将为整个单元的学习奠定基础。

学情分析：

四年级的学生，通过在前期学习中的考察及生活中的了解，知道他们已经基本掌握了输入文字的方法，并能对文字格式进行设置。在任务驱动的教学模式下，学生已经逐步形成了自主探究、主动获取知识的意识。这些，是本节课顺利学习的保障。

但是，四年级的学生，整体规划、设计的意识还很不成熟，审美能力及鉴赏能力也有待进一步提高。这也是本节课着重训练的重点。

教学目标分析：

知识与技能：1.知道什么是演示文稿，初步了解它的用途。

2.学会启动和退出"金山演示2003"，认识窗口的组成。

3.确定主题，初步规划演示文稿的内容框架。

4.能够制作出第一张标题演示页，并成功保存作品。

过程与方法：1.在欣赏演示文稿作品的过程中，体验演示文稿的特点和作用。

2.在设置标题文字格式的过程中，提高学生的设计意识和审美能力。

3.通过设计演示文稿的结构，锻炼学生的逻辑思维能力与规划意识。

情感态度与价值观：

1.知道运用多媒体手段可以更有效地帮助自己表达思想和观点。

2.在欣赏、评价他人作品的过程中，培养学生的鉴赏能力。

3.在规划演示文稿框架的过程中，渗透热爱家乡的教育。

教学重难点分析：

了解演示文稿的用途，初步规划演示文稿的内容框架，并制作出第一张标题演示页是本节课的重点。其中规划演示文稿的内容框架，是制作演示文稿的关键，本节课的难点。

教学策略选择与设计：

本课主要采用任务驱动和探究性教学模式。通过创设情境，引起学生学习新知的兴趣；在明确的任务驱动下，启发学生思考、自主探究；通过师生、生生的协作交流，使学生开始新的创作。

教学过程流程：

1、展示作品，激趣导入；

2、结识新软件，学会启动，熟悉操作界面；

3、确定主题，规划设计方案；

4、自主探究，制作标题演示页；

5、展评作品、保存作品；

6、欣赏作品，升华认识。

一、导入环节

一节课的开始，我们一般都会以与本课内容紧密相关的完整作品引入，让学生整体感知，激发他们的学习兴趣。我的这节课也不例外。在内容的选择

上，我采用了与学生的学习生活最贴近的一个语文教学课件来引入。其目的有两个，一是让学生了解可以利用演示文稿的形式制作课件，能使教学内容更加生动形象，也就是让学生感知演示文稿的实际用途；另一个目的是让学生通过观看演示文稿作品，知道一个演示文稿中可以有文字、图片、声音等多种素材。这时揭示课题：我们今天就来学习制作一个演示文稿作品。学生顿时有了学习的热情，因为老师的教学课件也不再那么神秘，他们也要学习制作了！

二、结识"金山演示2003"软件

在之前，学生们已经比较熟悉"金山文字2003"了，这节课学习"金山演示2003"，就借助知识的迁移：让学生自己尝试找到"金山演示2003"，并启动软件，然后找出窗口中自己熟悉的内容。这一步，学生完成起来比较容易，教师只需要明确学生的答案即可。在认识这个窗口的其他组成部分时，我借助教学课件帮助学生了解并记忆。

三、确定主题，规划设计方案

这节课是《制作演示文稿》单元的第一课，是制作一个完整的、有实际意义的演示文稿的开始。因此，在这节课上，教师要帮助学生确定好主题，规划好演示文稿的方案，也就是要帮助学生理清用哪些内容来说明主题，围绕主题收集哪些资料，做好哪些准备。

课上，我先为学生展示了一个设计好的演示文稿结构图，这也是学生们当时刚刚参加过的一项活动，让学生直观地了解该怎样规划一个演示文稿的结构。然后，从学生的实际出发，为学生确定主题：平谷，我美丽的家乡！并引导学生：你打算通过哪些方面的内容来介绍我们美丽的家乡呢?现在，就将你的想法写在"演示文稿结构图"中。有了结构图的引导，学生们就有了思路，家乡的历史、家乡的旅游、家乡的特产等使学生们想到的主要内容。

四、自主探究，制作标题演示页

学生们的心中明确了主题，有了整个演示文稿的结构框架，这时就可以开始制作了。对于标题页的制作，我采用了放手让学生自主探究的方式，只是为他们出示标题文字的设置要求：文字清晰醒目；标题文字字号大一些，副标题文字字号小一些。在操作中，由于基础不一样，难免会有一些学生遇到困难，这时，我的主要策略是采用小组内合作互助的方式解决个别问题。

五、展评作品、保存作品

经过几分钟的操作，学生的作品出炉了，在有针对性地展示作品过程中，学生们归纳出标题演示页的评价标准：(1)文字正确，没有错别字；(2)标

题清晰醒目，颜色搭配适当，视觉效果好；(3)标题和副标题的字号设置适当，整体效果和谐。有了标准，学生就可以依照标准继续修改自己的作品，然后再进行展示评价，逐步提高作品质量。最后知道学生保存好自己的作品，等待以后的课上继续完善。

六、欣赏作品，升华认识

经过一节课的学习和操作，学生们对演示文稿已经有了明确的认识，这时，我再次为学生们播放自己制作的演示文稿作品"我的动画情缘"，让学生们更形象地感知演示文稿作品所表达的主题以及其中的元素，也为让学生们放松心情。在"喜洋洋与灰太狼"的歌声中，学生们面带微笑、满怀收获地下课了。

通过本节课的学习，在知识与技能方面，学生们了解了演示文稿的用途，认识了制作演示文稿的软件之一：金山演示2003，确定主题并规划了自己的演示文稿作品，制作了标题演示页。在获取知识的同时，学生们在不断尝试自主探究，将自己的意识融入到课堂学习中，他们真正成了课堂学习的主人。课堂上，学生们学得充实，学得快乐！