台湾师范大学家政教育研究所教授黄乃毓
“每颗豆豆都有一张脸”——记中国红十字会心灵阳光工程“中小学生活素质教育”教师培训会
要想具有 和保 持豁达的心境 ，从根本 上讲 ，要坚 信 长 久 保 持 功 名 富
历 史 和 人 类 社 会 是 会 向美 好 的 未 来 发 展 的 。个 人 作 为 社 贵 ，那 么 本 来 自西
会的一员 ，应该 以积极 的态度去 面对生存 的环境 。人 对 北 向东 西 流 入 长 江 、
环 境 的适 应 大 体 有 两 种 ：一 种 是 消 极 适 应 ，顺 应 环 境 的 的 汉 水 就 应 该 倒 流
消极 因素 ，结果是压抑 了 自身 的积极因素 ，违背 了心 理 向 西 北 了 ，这 实 际
健 康 发 展 的 方 向 ；另 一 种 是 积 极 适 应 ，在 客 观 环 境 中 积 上 是 不 可 能 的。
专
他人 骑 大 马 ，我 独跨 驴 子 。
栏 一
武 汉 市 ）时 。 诗 歌
描 绘 了 理 想 化 的 江
回顾 担 柴 汉 ，心 下较 些 子 。
诗 中 说 自己骑 的 是 驴 子 ，看 见 别 人 骑 大 马 心 中很 是 上 之 游 的情 景 ，酣
不平 ，但 回头看到走路 担柴 的汉子 ，又心安 理得 起来 。 畅恣纵 ，物我合一 ， “ 较些 子”是唐人 的俗语 ， “ 较好一些”的意思 。这首诗 俯 仰 宇宙 ，综 观古 浅显 明白 ，很有些幽默 自嘲的味道 。但 仔细想之 ，此 诗 今 ，在 这 四 句 道 出 以小见大 ，很有些哲理意 味 ：对 于同一件事 ，如果转 换 了 一 个 亘 古 不 变 的
处长 曲连坤及来 自全 国的各地的 中小学教育负 责人和教 师 １０ ０ 余人参加 了此次培训会 。
怎样对孩子进行严格的教育
怎样对孩子进行严格的教育对孩子进行严格的教育，就是指在遵守制度或掌握标准时认真不放松。
严格一定要“严”而有“格”。
这个“格”，就好比铸造人的模具，严而无格，成不了人；严而过格，就是苛刻，也成不了人；格不标准，成的人是畸形的或有缺陷的，是次品或废品。
因此，严格教育实际上就是要求教育孩子做到科学化、制度化和规范化。
由于“严格”的要求及意义缺乏正确的理解。
家庭教育存在着三种错误的倾向：一种是过于严峻的家庭教育。
在这种家庭里，气氛冷漠，家庭成员之间缺少人情的温暖。
家长对子女事无巨细，一概管束，专制粗暴，要求失之过严。
他们对子女提出不切实际的过高要求，子女有了成绩，也似乎总够不上家长定“格”。
子女犯了错误，甚至出一点小毛病，家长也不问缘由，厉声训斥，甚至施加体罚，长幼如猫鼠。
第二种是过分地宽容甚至放纵的家庭教育。
在这种家庭里，或者由于溺爱，或者由于家长放弃（也有忽视）了对孩子进行管教的义务和责任，或者由于家庭关系出现了危机等等原因，孩子无拘无束，任性胡为。
等到纵子成灾，闯下大祸，家长有的将矛盾推向社会，赶出门了事，有的则走向另一个极端——打骂强逼，但为时已晚，往往造成父母与子女关系紧张，甚至关系破裂。
第三种是喜怒无常，时紧时松的家庭教育。
在这样的家庭里，家庭成员之间喜怒无常，家长对孩子的态度和要求反复不定，一会儿“心肝儿”、“宝贝儿”，风和日丽；一会儿“混蛋”、“王八蛋”，风雨如磐。
或者家庭成员对孩子态度不一致，有宽有严，有的唱黑脸，有的唱白脸，有的武教，有的文教。
或者对孩子的严格要求失之片面，重智轻弃轻体育，重养育轻德育，重美育轻德育。
在这种喜怒无常的家庭中，孩子不知所措，无所适从，养成投机取巧的不良习性。
可见，严格的尺度是难以把握的。
俗话说：“无规矩不成方圆”，要教育好孩子，首先要懂得应该把孩子培养成为一个什么样的人，然后按这样的标准去要求孩子。
严格教育孩子必须符合下列三个标准：一是符合社会的要求。
孩子成长的过程就是社会化的过程。
家政系与1920年代女子高等教育观——以燕京大学家政系为核心
学中文系博士研究生 ， 要研究方 向现代文学。 主 高少锋 （９ ７ １５
一
） ，男 ，福建福州人 ，教授 ，研究方向文艺学。
３ ０
展 开 ，特别 是诸 如 “ 桑 、手 工 、 女 医 、保 姆 和 女 子 师范 ” 蚕
认识不清 ，在 １３ ９２年的教 育年鉴，仍将家政系分别统计在 两个不 同学院 ： 一为教育学院 的家政系一为理学 院的家事系
口Ｊ
。
切事项 ，并授 以教 授家事之次序 法则 ”【嘟。 。在 女子 】
小学堂章程 “ 红”要 旨为： 使 习熟通常衣类之缝 法裁法 ， 女 “ 并学 习凡女子所能为之各种 手艺 ， 以期裨补家计 ， 养成 其 兼
在 章程里规定 的家事学主要课程有修 身、教 育、国文 、 历史 、地理 、算学、格致、图画、家事、裁缝、手 艺、音乐 、
家政系是女子教育里一个非常特殊 的系别 ， 对其评价毁 誉参半 。中国的家政 学在 晚清 的女学 章程里就有所提及 ，是
体操 等。招收 毕业女子高等小学堂四年级 ，年满 １ 岁以上 ５
校女学 生， 占全部学 生数 的 １．５ 。 １ ％Ｉ ７ Ｊ Ｐ
远可 善种 ” 而女子个人 “ ， 皆可各执一业 以 自养” 于 国家 “ ， 保 国保种”变富 】 。女子教育是在 “ 救亡图存”的１ ３号下 发展 起来 ， 育界 也是试图通过教授女性知识 ，以使女性更 教
好地 “ 相夫教子” 。
接轨”【 ４ 。不管是 由于 宗教 原因还是怜悯 中国女性①， 】 这些女学堂有力地挑战 了中国传统观念 ， 带动 了中国女子教
98学年度大学部课程纲要980327
以哲學方法探究各種教育問題。
科目名稱：各國教育制度
任課老師：曾火城(2學分 授課學期：四上)
課程綱要：
本課程旨在探討我國及其他重要國家之教育制度，進而了解其所產生的相關問題，作為吾人訂定教育制度之參考。
學習者在研讀本課程後，能完成下列教學目標：
了解青少年次級文化的特徵及其教育意義。
科目名稱：教育哲學
任課老師：曾火城(2學分 授課學期：三上)
課程綱要：
本課程主要探討哲學與教育的關係、及教育哲學的重要內容，使學習者能使用哲學思辨方法探討教育價值問題，促進教育專業成長。
學習者在研讀本課程後，能完成下列之教學目標：
1.了解哲學與教育的關係。
2.說明知識論、倫理學、美學、政治哲學、宗教哲學等在教育上的應用情形。
課程目標
1.了解幼兒身心發展的現況與學習的關係。
2.了解幼兒進入國小前應具備的能力與幼稚園教學目標的符合度。
3.了解當前國小九年一貫課程的內涵與重點。
4.學會設計幼兒銜接課程的教材與教學方法。
5.學會評估幼小銜接模式的成效。
科目名稱：遊戲治療
任課老師：劉佳蕙(2學分 授課學期：二上)
遊戲是幼兒的天性，因此透過遊戲治療（Play Therapy）是最契合兒童發展需求的兒童心理諮商及治療法。本課程將介紹遊戲治療與不同心理諮商學派所發展遊戲治療的方法，並介紹遊戲治療的基本原則與流程。
1.了解世界主要國家教育制度之概況。
2.分析世界主要國家教育制度之特色及缺失。
3.比較世界主要國家教育制度之異同。
分析我國教育之優缺點及改進措施。
科目名稱：幼教人員專業倫理
任課老師：曾火城(2學分 授課學期：二上)
台中合朴农学市集的形成过程行动者网络理论的观点
22
（一）另類農糧網絡（AAFNs）
過去歐洲農業多以生產為主要功能，1980 年代中期鄉村漸漸出現不同的聲音。諸如生態環境 的破壞、糧食生產過剩、農場勞力的減少、狂牛病、口蹄疫等疾病的出現，使得鄉村不再只著重 生產，鄉村發展面向有所改變，第一為農業功能的增加，除了生產更包括文化、生態環境…等； 第二，對農產品的品質要求更勝於數量（李承嘉，2007：25）。
雖然旗美農民市集沒有繼續辦理，地產地消的概念也慢慢地傳到其他地區，許多倡導在地食 物的組織也運用其資源進行銷售與推廣1，另外短期農民市集在臺灣也愈常見2，而定期定時的農 民市集也在臺灣各地出現（如表 1），頻率由一週一次到一個月一次不等，主辦單位有學術機關或 民間團體。各市集的產品特色不一，若民間團體主辦的市集，產品要求為友善環境的產品，學術 單位主辦者則多要求通過驗證。台灣各地農民市集之間也有交流，2010 年舉辦了兩次全臺農民市 集串連的活動3，可見以農民市集為號召的力量漸大，其對臺灣農業發展的影響力確實值得各方關 注。而農民市集與其他通路最大的不同，在於標榜販賣高品質、高價格的產品。日常生活中，臺 灣可以購買農產品的場所很多，諸如：量販店、超市、傳統市場、農產品展售會…等，這些場所 的產品多樣豐富、價格低廉，便利又實惠。本研究在此提出疑問，既然消費者購足所需的選擇很 多，臺灣為什麼還需要農民市集？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ民市集又是如何形成？
用生命影响“爱的教育”
2019年14期┆21德育实效用生命影响“爱的教育”黄 丽摘 要：爱与生命不论是对于幼儿园教师或是家长，都是不陌生的。
在现代社会，随着科技的发达，人们更多的是关注金钱和生活质量，对于爱这种精神上的东西，往往涉及的极少。
以教育为例，传统的教育大多注重智育发展，忽略幼儿多方面的需求，导致幼儿在成长过程中，既缺乏自我，又容易轻视生命的价值。
所以，让幼儿懂得生命的意义和价值，应放在教学工作的首位。
本文通过我自身的实践向大家展示爱与生命教育的重要性。
关键词：爱；生命；教育；尊重 任何时代，教育都肩负着培养社会所需要的人的重要使命，而幼儿园教育显得尤为重要。
由于人们的认识发展水平的不同和社会发展阶段的差异性，在培养怎样的人时，就出现了差异。
现代的社会，就需要爱与生命教育，来唤醒社会中最本质的自己。
那么什么是爱与生命教育呢？我认为，应该将二者分开，即爱的教育和生命教育。
那什么是爱的教育，什么又是生命教育呢？爱的教育，是意大利作家埃德蒙多所提倡的，它的目的是使幼儿能够身心全面发展，能够培养出热爱学习，热爱劳动，热爱祖国，同情弱小，乐于助人等品质，为了达到这个目的，必须根据学情即学生以及教学环境和教育理论，分别采用各种方式，有的放矢的进行爱的教育，才能取得理想的教育效果。
生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。
台湾师范大学黄乃毓教授认为：生命教育是用生命感动生命，用生命影响生命的“爱的教育”，让幼儿在爱中成长，认识生命，珍惜生命，活出自我。
而明日生命教育课程中的生命教育是带领幼儿学习面对自己、他人、环境、生命四大生命议题。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的。
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
以我已经教过的小班的《爱与生命》教育中的人己1为例，这本书主要是以爱、尊重引发学习动机，幼儿是学习的主体，教师是学习的引导者，游戏是学习的媒介。
台湾地区在家教育特殊教育服务概况及启示
师上 门进行 教 育 的特 殊 教 育 服务 方 式 。但 实 际上 ，
在家教 育服 务所 涵 盖 的 范 围非 常 广 泛 ， 包括 特殊 教 育服务 、 医疗复健 服 务 、 关 福 利 、 庭 支援 服 务 以 相 家 及其他 必要 的行 政 支 持 服 务 等 。 由于篇 幅 有 限 ， 本
家里 为其施 教 。３ 概 念 着重 强 调 了在 家教 育 是 教 【此 』
可否认 的是 ， 有部 分 儿 童 因为 身 体 上 的缺 陷或 其 仍
他原 因无 法真 正进 入到课 堂 中学 习 。对于这 类 残疾
程度较 为严 重 的儿 童 ， 国通 常 采 取 的措 施 为 在 家 各 中或教养 机 构 中对 其进 行教 育 。此种 教养 形式 在美 国称 为 “ ｍｅｏ ｎ ｄ ｃｔ ｎ ， Ｈｏ ｂ ｕ ｄ ｅ ｕａｉ ” 日本 称 为 “ 学 教 ｏ 访
文主要 探讨 在家 教 育 中的特 殊 教 育 服务 ， 别 是 中 特
区则 称 为 “ 家教 育 ” 在 。其 中 ， 台湾 现 行 的 “ 家 教 在 育 ”与 美 国 所 实 施 之 “ 家 教 育 ”（ ｏ ｂ ｕ ｄ 在 ｈ ｍｅ ｏ ｎ ｉｓｒｃｉ ） ｎｔｕ ｔ ｎ 以及 日本 之 “ 问教 育 ” 为 类 似 。 因 ｏ 访 颇
种 程度 上体 现 了其他一 些 发达 国家及 地 区在这 类 问 题上 的 一 些 做 法 及 理 念 。本 文 试 图对 台 湾 地 区 的 “ 在家教 育 ” 发展 情况 进 行 简 介 ， 以期 窥 探 当今 世界 特 殊教 育 发 展 形 势 ， 希 望 对 大 陆 地 区 的 “ 教 上 并 送 门” 工作 提 供一些 启示 。
台湾中小学教师评鉴方案之分析教学教材
三、對過去考績制度之檢討
1971年教育部公布「公立學校教職員成 績考核辦法」考核中小學教師的成績。
2001年政府規定公務人員自當年度起， 考績列為甲等比例最高不可超過75%。 反觀歷年公立學校教師列為甲等人數卻 超過95%。
指導教授：張媛甯 班級：碩研教育一甲 學號：M991F102 姓名：岳美秀
探討內容
社會文化脈絡 文獻E P41〜P44
一、相關教育政策之發展 二、教育政策鬆綁轉變教師的角色與責任 三、對過去考績制度之檢討 四、國外教師評鑑制度影響
台灣教師評鑑制度之發展 P45〜P50
一、教學視導制度階段 二、台北市教學輔導教師制度 三、高雄市試辦教師專業評鑑制度 四、台北縣教學專業評鑑試辦計畫
問題與展望 P59〜 P63 一、定位教師評鑑制度之功能取向
二、釐清教師評鑑之相關概念 三、化解教師對教師評鑑之疑慮 四、依據教師年資區隔評鑑標準 五、強化同儕評鑑之可信度 六、提升校本評鑑指標之專業性 七、發展符合本土脈絡的評鑑指標
推動「教師專業發展評鑑」的必要性 文獻O P213 〜P226
壹、教師專業評鑑的特性 貳、教師專業評鑑執行的問題 参、教師專業發展評鑑推動的策略
2002年教育部草擬「公立高級中等以下 學校教師成績考核辦法草案」。
2005年公布「公立高級中等以下學校教 師成績考核辦法」取代「公立學校教職 員成績考核辦法」
2005年台北縣教師會，讓教師能夠依表 現獲得獎懲，卻無法真正了解教師個人 實際專業表現，亦無法促進教師個人專 業成長，係為教師的總結性評鑑。
★2005年教育部推動的試辦教師 評鑑計劃，則傾向於改進教師 教學品質做檢視。
家庭教育生活化及实现
林斯基 曾把儿 童 比作一块大理石 ， 他说 ， 把这块 大理石塑造成
一
座雕像需要六 位雕塑家 ： 家庭 、 学校 、 儿童所在 的集体 、 儿 童
本人 、 书籍 、 偶然 出现 的因素 。 而家庭教育显然在这位教育学 家 心中 占据相当的地位 ， 被排在首位 。家庭教育能让人领悟做 人
的道理 ， 人 的启蒙教育在于家庭 、 人 的道德教育在于家庭 、 人 伦 礼仪教育在于家庭。 国内外许多心理学家都提 出过青少年个 体
出： 一个人在 童年时期记录在大脑 中的“ 父母 意识 ” ， 即由父 母
著名家庭教育 学家黄乃毓教授也 指出 “ 家庭教育强 调在家庭 里， 家人教育彼此互 动关系 ， 也就是说父母 和子女是互相教育 的， 家庭里发生的许多事情都直接或 间接 的让我们学到一些东
或相 当于父母 的人身体 力行 、 言传 身教所提供 的“ 外部经 验” ，
教育 ， 它直接或者间接地影 响着一个人人生 目标的实现 。台湾
发展 的最好阶段。 而家长的一言一行 、 一举一动 ， 对孩子的影响 十分 巨大 ， 所谓 “ 家 长是 孩子 的第一任 老师” ， 指的就是 言传 身 教是家庭教育 中最重要 、 最主要的方法与途径 。美 国心理学家 托 巴斯 ・ 哈里森等根据大脑生理学和心理学研 究的最新 成果指
解为父母对 于子女 的批评 、 指导 、 培养和管理 活动 ， 如我 国教育 学家顾 明远教 授把它定义为 “ 家庭成员之 间的互 相影响与教 育， 通常是指父母对儿女辈进行 的教育 。” ［ ２ １ 家庭教育是大教育 的组成部分之 一 ， 是学 校教育与社会教育 的基础 ， 家庭教育也
易见 ， 儿 童早期的经验对人 格 、 品性 和交往能力 等诸方 面 的发展有深 远的影响在人格发育过程中 ， 儿童早期 的环境 和家 庭教育被认 为是 非常重要 的因素１ ４ １ 。家庭教育作为教育人 的起 点与基 点 ， 具有其他教育所没有 的优势。著名教育学家苏霍姆
报告主题：亲子阅读与家庭教育的“超链接”(二)
龙源期刊网
报告主题：亲子阅读与家庭教育的“超链接”（二）
作者：黄迺毓
来源：《动漫界·幼教365(管理)》2018年第06期
黄迺毓台湾师范大学教授，著名的亲子教育作家、翻译家。
内容简介：黄迺毓教授以优秀的绘本为例，阐释了家庭的功能和结构。
她认为，家庭是成全爱的地方，夫妻之间、父子之间、母子之间，都应该有着浓浓的爱，唯有此，家庭才是幸福的港湾。
在黄迺毓教授看来，家庭中要有浓厚的学习氛围，父亲要学习如何做父亲，母亲要学习如何做母亲，父母还要学习如何养育孩子等，当然孩子也要学习。
学习并不是为了和别人比较，而是要修出更好的自己，养成好的习惯和兴趣，学以致用，帮助更多的人。
学习的对象不只是书本，还有社会。
父母应该带着孩子多做公益和社会服务，让孩子感受到所学习的知识是有益的。
高中生容易出现的心理问题及解决措施
2014-01和谐校园别林斯基说过：“青年期也就是向成年过渡的时期,这种过渡往往总是分裂的、不调和的……一个人已经不满足于自然的意识和朴素的感觉，也想知道更多，可是因为他在获得令人满意的知识之前，必须经过千百次的迷误，必须对自己作斗争，所以他也有蹉跌的时候。
这一点无论对于个人或是对于人类，都是一个确定不移的法则。
”高中生正处在心理上的“断乳期”，在对社会、他人与自我之间的关系上，容易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理与行为。
一、高中生心理发展的特点高中生的心理发展表现在知、情、意、行等各个方面。
例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。
他们热情，但容易冲动。
他们的意志品质日趋坚强，但在克服困难中毅力不够，往往把坚定与执拗、勇敢与冒险混同起来。
在观念上与行动上表现出强烈的自主性。
他们自信而自尊，热衷于显示自己的力量才能。
不管是在个人生活的安排上，还是对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。
他们已不满足父母、教师的讲解，或者书上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。
随着年龄的增长，学生会越来越多地受到社会大环境的影响，他们对现实生活的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事务，很想像大人那样对周围的问题做出评论，他们在思想的触角方面已经远远地超出学校的范围，社会责任感、使命感日趋增强。
二、高中生心理方面容易出现的问题1.学业问题学生的任务以学习为首，高中生顶着高考的巨大压力在苦读着。
学习生活中遇到的困惑和挫折使学生容易产生自卑心理，不能正确地认识理想中的自我和摆在他们面前的客观现实，不能正确地对待挫折与失败，致使一些学生产生焦虑心理，引起心理失衡。
这是一个带有普遍性的问题，只是每个学生的程度轻重不同。
尤其是毕业班的学生学习负担重，考试分数及升学的压力让学生不堪重负，长期精神过度紧张，使其对学习、考试产生焦虑，心情烦躁抑郁，严重时甚至不想学习，疏远他人，怕与同学和老师接触，害怕考试，这些心理障碍如得不到有效控制、疏导，将对学生的学业进步产生很大影响。
辅仁大学历史系专任老师
358 100% 1725 100%
列表表示情況說明:
分別隨機抽取輔仁大學歷史系八位專任老 師的一本專書和一篇期刊論文，統計他們 共引用了1725筆引用文獻 歷史研究學者的著作較常引用專書，比率 為56%~60% 引用期刊比率為27%~28% 電子資源最少，只有約1% 引用其他如報紙為12%~16%
莊尚武
教授
美國賓州大學 歷史研究所博士班 比利時魯汶大學 歐洲研究碩士 天主教輔仁大學 歷史研究所碩士 美國水牛城紐約州立大學 歷史研究所博士
張四德
教授
輔大歷史系教師簡介
姓名 周雪舫 職稱 教授 最高學歷及學位 中國文化大學 史學研究所博士 學術專長及研究專題 俄國史 史學理論 當代思潮 世界現代史 中國海洋發展史 中外關係史 中國現代史學史 臺灣史 歷史與文獻 中國現代史 中國現代史 中國經濟史
姓名 克思明 職稱 系主任 所長 教授 最高學歷及學位 國立政治大學 東亞研究所博士 學術專長及研究專題 中國現代史 中國共產主義運動史 中國政治思想史 中國大陸研究 兩岸關係研究 世界通史 國家主義 自由主義專題討論 世界現代史 十九世紀歐洲史 西洋宗教史 西洋史專題討論 美國史 美國種族史 美國華人史
404 256 0 206 866 63% 109 67 3 40 219 61% 合計 1085 佔比 63%
歷 史 系 7 位 專 位 老 師
專 書 期 刊 論 文
期刊論文 電子資源 其他 小計 佔比 圖書資料 期刊論文 電子資源 其他 小計 佔比
1367 100%
216 97 3 42 60% 27% 1% 12%
輔仁大學歷史系專任老師 引用文獻情況
分析人員: 分析人員:
洪偉翔 鄭麗瑩 余芷茵 翁竣霖 497100546 496100678 495100671 497100326 黃柏健 秦丞邑 何佳同 497100390 497100211 497100象分配 分析統計結果綜合 研究結果 人文學者找資料的特性 結論
林华东副校长与辅仁大学林思伶副校长互增纪念品
林华东副校长与辅仁大学林思伶副校长互增纪念品应台湾合作高校辅仁大学的邀请，我校副校长林华东教授率团于2011年10月23日至29日赴台湾访问。
先后访问了辅仁大学和龙华科技大学，这两所大学是我校闽台联合培养人才项目的主要合作高校，辅仁大学综合办学实力位居台湾私立大学前列，龙华科技大学在台湾技职院校评鉴中连续几年获得优秀等级。
泉州师院访问团成员与辅仁大学代表合影10月24日上午，林华东副校长率团一行18人正式拜会了辅仁大学。
辅仁大学学术副校长林思伶、教务长刘兆明、推广部主任刘上嘉、学术交流中心主任黄玉珠、广告传播学系主任陈尚永、经济学系主任陈秀淋、信息管理学系主任庄雅茹、应用美术学系主任陈国珍、电机学系教授余金郎等参加了会议。
会议紧紧围绕两校学士课程合作项目的主题展开交流。
林思伶副校长表达了辅仁大学对于合作乐观其成的积极态度，也对合作前景充满信心。
对于合作中出现的需要进一步沟通的问题，林思伶副校长提出高等教育应该是具有弹性的、灵活的，应该加强区域间的合作，顺应教育国际化的潮流，携手合作。
刘兆明教务长对两校合作的模式表示肯定，并就具体的教学事务做出安排，他表示距离我校学生赴辅仁大学学习还有近两年的时间，辅仁大学各个合作系应该充分利用时间，妥善做好课程安排和衔接，争取混合编班，为合作项目学生创造好的学习条件和环境。
学术交流中心主任黄玉珠汇报了两校合作项目近期的进展情况，同时真诚地表达了对该项目的支持。
推广部主任刘上嘉表达了和我校建立学生短期互访项目的合作意向。
林华东副校长感谢辅仁大学的热情接待、对两校合作的积极回应以及对我校交流生的关心。
林华东副校长介绍了我校的情况以及合作项目的进展情况，提出此次访问的目的是与辅仁大学校、专业学系两个层面进行全方位地融合，要求我校参与合作的专业要与辅仁大学相关学系进行充分、认真、细致地交流，确定各个合作细节，为两年后学生赴台学习做好各项准备。
24日下午至26日，我校合作专业负责人专程拜访辅仁大学相关合作学系，进一步商定合作项目细节，并参观了教学仪器设备和观摩教学，增进了双方的了解和友谊，为今后顺利开展合作架设了畅通的互动渠道。
童书“引动”孩子的七大潜能
童书“引动”孩子的七大潜能
黄乃毓;李坤珊;王碧华
【期刊名称】《中华家教（上半月）》
【年(卷),期】2017(000)001
【摘要】许多现代父母最大的苦恼在于：明知童书能增进孩子的认知能力，却苦于无方向去引导孩子。
“要如何带领孩子，才能增进他的认知能力呢？”遂成了演讲会上、杂志专栏内最受欢迎的指定问题。
【总页数】2页(P50-51)
【作者】黄乃毓;李坤珊;王碧华
【作者单位】台湾师范大学家政教育研究所;蒙特梭利基金会;台湾师范大学教育研究所
【正文语种】中文
【相关文献】
1.捣蛋孩子的七大潜能（上）
2.捣蛋孩子的七大潜能（中）
3.捣蛋孩子的七大潜能（下）
4.心中有孩子手下方能出精品
——童书出版中"儿童性"的认识和体验5.童画家——用艺术激发孩子的潜能
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
医学图书馆员之继续教育
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For the Professional Librarian
台灣地區圖資系 醫學圖書館相關課程一覽表
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輔大圖書資訊學系
淡大資訊與圖書館學系 世新資訊傳播學系
醫學資訊服務
醫學圖書館 醫學資訊系統
玄奘圖書資訊學系
None
繼續教育的重要性
醫學圖書館員所處的大環境不但變化快速， 而且攸關生命，館員持續地提升其專業知 能是很重要的 近年來資訊技術發展快速，對各行各業都 有深遠的影響．個人電腦，新興資訊儲存 媒體，網際網路，與通訊技術，更改變了 醫學圖書館的作業，讀者現在可以不必親 自到館就能取得更多的資訊
繼續教育的基本考慮
圖書館員能力的增進 圖書館員新專業技術的獲得 從生涯發展的觀點去更新圖書館員的專業 技術
Source: Library Association, UK
繼續教育的類型
從工作中學 自我學習 內部訓練 外部訓練
Source: Library Association, UK
Licensure (執照) Accreditation (認可) Certification (證書) Mandated continuing education (強制性的繼 續教育)
繼續教育的方式
研習會 短期課程 討論會 專業性會議與演講 至各相關學系選修或旁聽正式課程 參觀其他圖書館 參加圖書館內部業務討論會
会议主持人及与谈人
李克聰副教授（逄甲大學運輸科技與管理學系）
魏惠娟教授（國立中正大學高齡教育中
心主任）
海
報
展
示
及
攤
位
展
覽
【主題論壇】
「大道之行，祖孫共遊」台灣代間交通安全教育（25mins）
15：50~16：20
(30mins)
主持人致詞（5mins）
主持人：
蔡秀美副教授（國立中正大學成人及繼續教育學系主任）
日本祖孫代間學習模式
（60mins）
回應人討論（15mins）
現場提問（10mins）
10：30~10：50
茶敘／影音區：影片播放／海報論文發表
10：50~12：20
(90mins)
主持人致詞（5min）
主持人：
胡夢鯨教授（國立中正大學成人及繼續教育學系、台灣樂齡發展協會理事長）
發表案例：
（一）沙鹿樂齡代間方案
主持人：
柯正峯司長（教育部社教司）
主講人：
Dr. Andrea Waxenegger主任
Center for Continuing Education atUniversity of Graz,Austria
（奧地利格拉茨大學繼續教育中心）
回應人：
吳明烈 教授（暨南大學成人與繼續教育研究所所長）
海
報
99年09月20日（一）
時間
議題
會議主持人及與談人
靜態
展區
08：30~09：00
報到
09：00~10：10
(70mins)
【開幕典禮】
精采短片（5mins）
主持人：蔡秀美副教授（國立中正大學成人及繼續教育學系主任）
强化.特色之人文艺术及社会科学基础应用人才培育中汇总
生命教 育
終身教 育
完全學習
健康校 園
科技計畫 使命
推動創新教育模式 增進人文科技素養
開創前瞻領域教育 提升創意思維能力
實踐校園永續發展 落實環境教育理念
科技施政 推廣數位 強化核心素養 學習與應用 與想像創造 項目
開展前瞻與 跨領域教育
加值產學 合作連結
促進綠色 節能永續
科技施政 重點 /指標構面
研 究 員 ）
徵件說明
全校性閱讀書寫課程推動與革新計畫徵 件事宜(草案) 人文社會科學應用能力及專長培育計畫 徵件事宜(草案) （詳細徵件事宜請參酌書面資料）
全校性閱讀書寫課程推動革新計畫1/4
目的：為提升大專校院學生書寫及表 達能力，開拓其對於生命關照、本土 文化、社會關懷、族群與世界之宏觀 視野，並強化教師教學品質 補助對象：全國各公私立大專校院 補助類型： A類：全校性中文語文教養課程推動與 革新計畫 B類：中文語文教養教師群組課程計畫
全校性閱讀書寫課程推動革新計畫2/4
A類：全校性中文語文教養課程推動與革新計畫
計畫期程：為多年期計畫，分三年執行。此次計畫期程自100 年8月1日~101年12月31日止，為期17個月。 計畫成員：由校長、副校長或教務長擔任計畫主持人，協同主 持人應為通識教育中心主任，或負責規劃全校中文課程之行政 主管或教師。 辦理事項：
全校性閱讀書寫課程推動革新計畫4/4
補助基準
A類：每期補助經費上限以300萬元為原則，如含專 案教學人員每案以不超過450萬元為原則。補助項目 包含：計畫主持人費、協同主持人費、專任助理(依 實際人力需求編列)、網頁助理一名、教學助理(授課 8班可編列3位TA，每增加2班可增加1位TA)、課程教 材費、校外專家學者之鐘點費&交通費、計畫成員國 內差旅費等。 B類計畫每群組每學年補助經費上限以120萬元為原 則。補助項目包含：計畫主持人費、協同主持人費、 兼任行政助理一名、網頁助理一名、教學助理(授課5 班可編列2位TA，每增加3班可增加1位TA)、課程教 材費、校外專家學者之鐘點費&交通費、教師鐘點費、 計畫成員國內差旅費、課程推廣費等。
以社区为基础失智症老人长期照顾管理模式之建立与成效探讨
預期成效
• 建立社區失智症照顧管理模式 • 建構整合性社區照護團隊形成共識 • 評估社區照護人員提升照護失智症老人的能力 及意願 • 提供社區照護人員提升照護失智症老人的能力 • 催化社區環境改善以利失智症老人及照顧者生 活 • 提出具體建議，供未來規劃失智老人社區照護 政策的參考
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– 前趨性實驗
• 從中各選2對，進行社區照顧管理模式介入，為期 三個月的照顧者訓練方案 • 個案討論會，凝聚跨專業共識、角色分工及合作 模式
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研究方法
• 第二年、三年 – 失智症社區照顧管理模式
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• 長期性實驗研究設計 – 激動情緒行為紀錄表及處理自我效能評估表，照顧者 問題處理能力評估表，照顧準備度評估表，生活品質 評估表，照顧資源及社區資源認知與利用評估表 – 實驗組：接受三個月的照顧者訓練方案 – 對照組：衛教單張、電話關懷 • 個案討論會：神經專科醫師、公共衛生護理人員、社工師、 復健治療師、居家護理師、長期照顧管理中心照管師，修 正照顧管理模式、建立資源轉介模式 • 追蹤：第一個月、第三個月、第六個月、第十二個月、第 十八個月
–進行社區調查
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•疾病各階段行為問題發生之特性 •家屬採用照護型態及照顧資源需求評估
–作為發展行動研究及建立照護管理模式之依據
•第二年：計畫推動期
–對象：已被診斷的失智個案及其照顧者 –運用照護管理的模式，獲得持續性及整合性的 照顧 –建立完整失智社區照護網絡
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研究進度
•第三年：計畫評鑑期
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
研究目的
• 第二年
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– 以實驗性研究進行社區失智的照顧管理模式 介入，尤其是行為問題與服務使用。 – 評價社區基層照護專業人員投入失智症照顧 之意願及技能準備。
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2008.12.25
台灣師範大學家政教育研究所教授／黃迺毓
小時候我很喜歡做的一件事，就是幫媽媽檢查回來的蛤蜊裡有沒有壞的。
蛤蜊的外殼看起來都差不多，但是如果一不小心讓一個臭掉的蛤蜊混在新鮮蛤蜊中，那整碗湯就糟蹋了，所以雖是小事一椿，我可一點也不敢掉以輕心，並將此神聖的使命視為莊嚴的儀式，用虔誠又恭敬的心情在做這件事。
檢查的方法是用左手先拿住一個蛤蜊，再用右手撿起其他蛤蜊，一個一個的敲敲看，如果蛤蜊敲出的聲音是結實的，就是新鮮的蛤蜊，如果敲的聲音是虛的，有點沙啞，不管它的口閉得多繄，還是臭的蛤蜊。
小孩子耳朵好，很容易就可以辨別出好壞，自從母親教過我之後，我幾乎不曾「誤判」過，也使家人每次在享受鮮美的蛤蜊湯時，都會誇獎這個「蛤蜊鑑定專家」。
有一天，母親又買回一包蛤蜊，我熟練的拿出一個大碗，開始我的鑑定工作，出乎意料之外的是：居然「所有的」蛤蜊都是壞掉的？我簡直不敢相信我的耳朵，一個一個再敲過一次，竟然仍是「沒有一個」蛤蜊是好的！
我捧著那一大碗蛤蜊去稟告母親，母親很是驚訝：「怎麼會這樣呢？這個賣蛤蜊的從來不會騙我呀？」
同學感言
______年_____班______號 姓名
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________________________________________________________________________________
＊ 感言完成後，同學可憑此感言與榮譽卡於1月6日前至輔導室記優點兩支。
於是母親大人親自動手檢驗，這才發現原來我抓在左手中的那個蛤蜊是壞的！難怪敲起來聲音全部不對勁！這種「原來如此」、恍然大悟的經驗，往往在孩子心中烙下深刻的溝痕，然後進入記憶的深處，等候生命的唱盤再度轉到那個相似的部位。
大學畢業後我開始工作，我非常的努力，對自己有些期許，也有些要求，但是有一段時間我對周圍的人都看不順眼，在我眼中，「每一個人」都有令我難以忍受的缺點，我很想改造他們，而改造不了時，我又想躲避他們。
我覺得自己很倒楣，很不幸，怎麼「都」遇到不好的人！
正當我沉醉於自怨自哀時，心中忽然響起「蛤蜊之歌」，難不成我就是那個壞掉的蛤蜊？我聽到那麼多「別人的」沙啞之聲竟可能是我本身造成的？按理，一個人不會只遇到壞人，周圍有些人對你友善，有些人對你不友善，這樣的機率最大。
那我？那我可能就是那個不友善的人，我用自己的高標去檢驗我周圍的人，看起來我對大家都不滿意，其實我最不滿意的人是我自己！
我忘了我震驚於這個內心的自我發現有多久，我其實很難過，原來我沒我裝出來的那麼好，別人也沒我看的那麼差。
我有兩個抉擇的方向：一個是－把自己裝得更好，使得別人看起來更差！另一個選擇則是─開始學著去欣賞別人。
因為只有在看到別人的好時，我才會發現自己的好，也才能真正欣賞自己。
這是一段漫長的歷程，一開始甚至要「強迫」自己，很像「視力矯正」。
要把不順眼的看、看、看，看到順眼。
每當我想放棄時，就想起那個差點害我將整碗新鮮的蛤蜊倒掉的臭蛤蜊。
幾年下來，我也體驗到原來這項能力不僅改善了我的人際關係，對於教師這個職份也有不可或缺的重要性。
面對形形色色的學生，我如何去聽出噪音中的樂音，更進一步去判斷他的旋律和節奏？
沒想到吧？這小小的家事訓練，竟也可以影響我如此巨大！。