沪粤版八年级物理(上)1.4尝试科学探究
1.4尝试科学探究教案(沪粤版八年级上)
教案：1.4 尝试科学探究一、教学内容1. 了解科学探究的概念和重要性；2. 掌握科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作；3. 学会运用科学探究的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解科学探究的基本概念，认识到科学探究在科学研究和生活中的重要性；2. 培养学生运用科学探究方法解决问题的能力；3. 培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 难点：科学探究各个环节的具体操作方法和技巧；2. 重点：如何运用科学探究方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引发学生对科学探究的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解科学探究的基本环节，并通过示例演示每个环节的操作方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程，巩固所学知识。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析与论证实验现象，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
6. 作业：布置一道实际问题题目，要求学生运用科学探究方法解决。
六、板书设计1. 科学探究的基本环节；2. 每个环节的操作方法和技巧。
七、作业设计1. 保持电阻不变，改变电压，观察电流表的读数；2. 保持电压不变，改变电阻，观察电流表的读数。
请根据实验方案，分析实验现象，并得出结论。
答案：通过实验现象，可以得出电流与电压成正比，与电阻成反比的结论。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，然后通过讲解、实践、讨论等环节，让学生深入了解科学探究的基本环节和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：可以布置一些开放性的科学探究题目，让学生运用所学的知识和方法，独立进行探究，培养学生的创新能力和实践能力。
物理沪粤版八年级上册 1.4 尝试科学探究
(1)为验证猜想1（秋千往返摆动一次所用的时间可能 与球的轻重有关），应选用序号为__2_、__4___的两组 实验进行对比分析。
(2)为验证猜想2（秋千往返摆动一次所用的时间可能 与秋千的绳长有关），应选用序号为___1_、__3__的两
组实验进行对比分析。
(3)为验证猜想3（秋千往返摆动一次所用的时间可 能与秋千摆动时离开中心线的最大距离有关），应 选用序号为___4_、__5__的两组实验进行对比分析
1 下列说法中，关于科学探究的表述不正确的是（C） A．提出一个问题往往比解决一个问题更重要 B．制订的探究计划要具有可操作性 C．物理实验是科学探究的唯一方法 D．交流与合作能避免个人看法的片面性
2 小明在做探究影响摆摆动的快慢因素的实验中，在 摆角很小的情况下，他采取什么措施能使摆的摆动 变快( C ) A．调节摆角的大小，使摆的摆角变小 B．将长度为25 cm的摆线调整为30 cm C．将长度为25 cm的摆线调整为20 cm D．调整摆球的轻重，换成较重的摆球
三、探究摆钟来回一次所用时间由什么决定。 1.提出问题。摆的周期由什么决定的？ 2.猜想与假设：摆锤轻重，摆线长短，摆锤偏离角度， 摆锤摆动幅度等。 在四个因素中，对单摆周期影响的只有摆长。 结论：单摆摆动一次所用时间（周期）只与摆长有关， 与其它因素无关。 四、控制变量法。在探究多个因素可能对测量结果的 影响，每次只改变其中的某一个因素，从而控制其余 几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对结论的 影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫 控制变量法。
3. 设计实验与制定计划
用一根细线悬挂一个
小球来代替摆钟的摆，
研究这个摆摆动的规
律。
刻度尺
0
铁架台 细线
2020-2021学年沪粤版八年级上物理1.4尝试科学探究
2020-2021学年沪粤版八年级上物理1.4 尝试科学探究图1－4－1一探究摆的奥秘摆摆动的快慢与摆长有关：摆长越长，摆动越____________；摆摆动的快慢与________________、__________________无关。
二科学探究的七个环节1．提出问题：通过日常生活、自然现象或实验观察，发现与物理学有关的问题。
2．猜想与假设：根据现有的知识和经验，对所提出问题的结论尝试性地作出预测和判断，寻求对所提出问题的可能性解释。
3．设计实验与制订计划：计划应针对探究目的，确定收集证据的范围及要求，明确所需要的仪器和替代器材，知道控制什么量变化、什么量不变，测什么量，怎样测量等。
4．进行实验与收集证据：实验时，要严格按照实验操作，操作中要注意观察。
把观察到的重要现象和数据记录下来。
数据的记录要尊重事实，不可拼凑。
5．分析与论证：进行简单的分析论证和因果推理，能从表面现象中看出其物理本质，尝试对探究结果进行描述和解释。
6．评估：对探究的过程和收集信息的科学性、可靠性进行评估，能从评估中吸取经验和教训，能注意假设与探究结果间的差异，并尝试改进探究方案。
7．交流与合作：能用语言、文字、图表、模型等方式表述探究的过程和结果；能倾听和尊重他人提出的不同观点和建议，并交换意见。
类型一影响摆摆动快慢的因素例1 如图1－4－2所示是一条细绳一端系一个螺母做成的摆，小明用电子表测出了这个摆的周期(摆动一个来回所用的时间)后，想探究摆的周期与什么因素有关。
他猜想可能与螺母的轻重有关，还可能与细绳的长短有关。
于是他通过改变螺母的轻重和细绳的长度测出摆动30个周期所用的时间，得出下表的实验数据：图1－4－2(1)若直接测单摆的一个周期，测得的周期误差较________。
(2)在第1、2次实验中，小明用“保持螺母的轻重不变，改变细绳长度”的方法来探究摆的周期与细绳长度的关系，这是物理学中研究问题常用的________________________________________________________________________。
1.4尝试科学探究学案2023-2024学年沪粤版物理八年级上册
1.4 尝试科学探究学案 20232024学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容为沪粤版物理八年级上册第1.4章节“尝试科学探究”。
该章节主要介绍了科学探究的基本步骤和方法，包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等。
同时，本节课还会结合具体的实例，让学生了解科学探究在实际问题解决中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本步骤和方法，能够运用科学探究解决实际问题。
2. 培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验的能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生沟通交流的能力。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本步骤和方法。
难点：如何运用科学探究解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材。
学具：笔记本、课本、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的实例，如探究“为什么物体在斜面上滑下的速度会加快”，引发学生对科学探究的兴趣。
2. 知识讲解：教师简要介绍科学探究的基本步骤和方法，引导学生明确本节课的学习目标。
3. 实例分析：教师通过分析具体的实例，如“斜面实验”，引导学生了解科学探究在实际问题解决中的应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，结合实例思考如何运用科学探究解决实际问题。
5. 课堂实验：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程，教师巡回指导。
6. 成果分享：各小组展示实验成果，分享探究过程中的心得体会。
六、板书设计板书内容：1. 科学探究的基本步骤2. 科学探究的方法3. 科学探究在实际问题解决中的应用七、作业设计1. 请简述科学探究的基本步骤。
答案：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 请结合实例，说明如何运用科学探究解决实际问题。
答案：以“斜面实验”为例，通过实验探究物体在斜面上滑下的速度与斜面角度的关系，从而解决实际问题。
1.4 尝试科学探究(课件)八年级物理上册(沪粤版2024)
实验序号 摆线长度/米 摆球质量/千克 摆球幅度/厘米 连续摆动次数 摆动时间/秒 摆动周期/秒
1
1
0.1
5
30
60
2
1
0.2
5
30
60
3
1
0.1
10
30
60
4
0.75
0.1
5
30
52
5
0.75
0.2
10
30
52
课堂练习
【迁移训练1】
（1）试完成“摆动周期”一列中空格的填写________。 （2）若比较实验序号1和2两次实验，得到的结论为________。 （3）若比较实验序号________两次实验，该同学是控制摆线长度和摆球质量相同时 ，得到的结果是摆球摆动的周期与________是________（选填“有关”成“无关”）。 （4）分析比较变实验序号1和4两次实验，可以得到的初步结论是：________。 （5）本实验运用的科学方法是________；
探究摆的奥秘
思维历程1：选择器材
金属柱--简--化--为→细线 摆锤--简--化--为→小球 挂钟座---简--化-→为 铁架台 所选器材：铁架台、细线、小球、夹子、计时器、刻度尺。
实验装置图
探究摆的奥秘 思维历程2：测量时间（钟摆摆动一次的时间太短，不易测量）
累计法：①一段时间内，数出摆动的次数。 ②摆动相同的次数，测出所用的时间。
【答案】C
课堂练习
【迁移训练2】
小星和小华分别购买了两只不同品牌的乒乓球，为了比较两只乒乓 球的弹性大小，他们设计了几种方案，你认为能够解决这个问题的 最好方案是（ ） A．把乒乓球从同一高度静止释放，比较落地后反弹的高度 B．把乒乓球沿不同方向抛向地面，比较落地后反弹的高度 C．把乒乓球从不同高度静止释放，比较落地后反弹的高度 D．用不同的力将乒乓球掷向地面，比较落地后反弹的高度
沪粤版八年级物理上册第一章同步教案：1.4 尝试科学探究
1．4 尝试科学探究教学目的1．理解科学探究的一般过程和步骤。
2．练习测量长度、时间和组装简单器材，进步操作技能。
3．初步体验科学猜测与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。
重点难点重点1．通过实验和体验来学习科学探究，理解科学探究的一般过程和要素。
2．通过探究摆的奥秘，初步体验科学猜测与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。
难点运用简化研究对象、控制变量等方法。
教学用具大摆钟、铁架台、细线、单摆球(铜球、铝球)、计时器、多媒体课件。
教学过程一、创设情境，导入新知爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。
从寻疑到解疑，你有没有尝试过用科学的方法去探究？科学探究的过程是什么？让我们来学会科学探究，以小见大，直至创造创造……二、自主合作，感受新知回忆以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成预习局部。
三、师生互动，理解新知(一)探究摆的奥秘1．提出问题科学的核心是探究，学习物理就要学会探究。
很多探究活动都是从生活当中的现象开场的，那么你在生活当中肯定会看到以下现象，你能提出什么问题呢？(1)吃苹果时，有的甜些，有的不甜。
你提出的问题是：______________；(2)晾晒衣服时，有时干得快，有时慢。
你提出的问题是：______________；(3)上体育课时，掷实心球，远近不同。
你提出的问题是：______________。
展示摆钟实物，让学生观察摆钟的外部构造。
最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮助修理，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。
考虑：对这个现象，你想知道些什么？张师傅拧摆钟下面的螺母对摆动的快慢会产生什么影响？钟摆来回摆动一次所需的时间是由什么决定的？2．猜测与假设在科学探究，猜测不是胡猜乱想，它是以自己的经历和知识为根底作出的一种试探性解释，要可以答复你的问题。
(1)演示实验建立情景。
将自制的几个不同的摆，挂在一个大的支架上。
这些摆有的长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。
沪粤版八年级上册物理1.4尝试科学探究教案
沪粤版八年级上册物理 1.4尝试科学探究教案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级上册物理的第1.4节，主要涉及科学探究的基本环节和常用方法。
教材内容具体包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 科学探究的常用方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法、文献法等。
二、教学目标1. 理解科学探究的基本环节和常用方法，能够运用这些方法进行简单的科学探究活动。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、问题解决能力以及团队合作精神。
3. 激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究的基本环节和常用方法的运用。
2. 教学重点：科学探究的基本环节和常用方法的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验器材（如尺子、天平等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的物理现象（如重力作用）引导学生思考如何进行科学探究。
2. 讲解基本环节：讲解科学探究的基本环节，并通过实例进行说明。
3. 讲解常用方法：讲解科学探究的常用方法，并通过实例进行说明。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用科学探究的基本环节和常用方法解决实际问题。
5. 例题讲解：通过一个具体的例题，讲解如何运用科学探究的基本环节和常用方法进行问题解决。
6. 随堂练习：让学生运用所学的方法解决一些实际问题，巩固所学知识。
7. 板书设计：将科学探究的基本环节和常用方法进行板书，方便学生复习和记忆。
8. 作业设计：布置一些有关科学探究的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、作业设计（1）如何探究物体运动的速度与时间、距离的关系？（2）如何通过观察法研究植物的生长过程？2. 答案：（1）可以通过设计实验，测量不同时间、不同距离下的物体运动速度，然后进行数据分析，探究速度与时间、距离的关系。
1.4 尝试科学探究 课件(共19张ppt)沪粤版八年级上册物理
(2)为了验证小明同学的猜想，应该控制线的长短 相同 ；还应该控
制小球(线)偏离的角度 相同 ，用轻重 不同
的钢球和铝球进行
实验，研究小球摆动的快慢与小球 轻重
的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
(3)为了验证小强同学的猜想，应该控制线的 球的 轻重相同 ，让小球(线)偏离的角度 摆动的快慢与小球 偏离角度 的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
请根据你的生活经验，对小华的这个疑问提出你的两个猜想： 猜想1： 玻璃球的落地点到球台的水平距离与球台的高度有关； 猜想2：
玻璃球的落地点到球台的水平距离与球飞出时的速度有关．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
3．小明在一条长线的一端系一个螺母做成了一个如图所示的单摆， 小明发现螺母往返摆动过程中，每摆一个来回所用的时间几乎相 等．于是小明想到这样一个问题：螺母来回摆动一次所用的时间t 跟哪些因素有关呢？
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
1．小慧等同学在探究摆的奥秘，他们从实验中收集 到的数据经过对比分析，得出一个结论：物体摆动一 次的时间只跟 摆长 有关，而跟 角度和质量无 关．摆的这个特性，叫做摆的 等时性 原理．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
2．小华与小杰两位同学课间在学校的乒乓球台上玩弹玻璃 球的游戏，一不小心玻璃球就会滚到台下，而且每次落地 时远近不同．玻璃球滚的次数多了，便在小华同学的脑子 里产生了一个疑问：玻璃球的落地点到球台的水平距离与 哪些因素有关？有什么关系？
100 140 140
螺母摆动的最大幅 螺母来回摆动一次的时间
新课标2024八年级物理沪粤版1.4尝试科学探究
设计表格
1.提出问题
2.猜想与假设
3.制定计划与 设计实验
4.进行实验与 收集证据
摆的快慢与哪些因素有关？
严格操作，准确记录
(1)控制摆长相同，摆球质量不同
(2)控制摆球质量相同，摆长不同
1.提出问题
2.猜想与假设
3.制定计划与 设计实验
4.进行实验与 收集证据
5.分析论证
结论： ① 悬线长度相等时，摆球摆动的快慢与摆球的轻重(材
第一章
走进物理世界 1.4 尝试科学探究
1.1 神奇的物理学 1.2 测量长度和时间 1.3 长度和时间测量的应用 1.4 尝试科学探究
1.提出问题
摆的快慢与哪些因素有关？
基于观察和实验提出物理问题是进行科学探究的第一步。
1.提出问题 2.猜想与假设
摆的快慢与哪些因素有关？
猜想不是胡猜乱想，是以自己的经验和知识为基 础作出的一种试探性解释。
本课小结
猜想与 假设
设计实验 与制订方案
提出
交流与
进行实 验与收
问题
合作
集证据
评估
分析与 论证
猜想1
摆锤的轻重
猜想2
摆偏离的角度
猜想3
摆的长短
猜想4
Байду номын сангаас
……
摆的快慢与哪些因素有关？
1.提出问题
针对实验目的选择器材，对实际问题合理简化，再设计实验。
2.猜想与假设
控制变量法
3.设计实验与 制定方案
摆的快慢
摆长 摆的轻重
摆动角度 始终控制不变
(1)控制摆长相同，摆球质量不同 (2)控制摆球质量相同，摆长不同
料)____________； ② 摆球摆动一次的时间只与悬线的___________有关；
2024年秋沪粤版八年级物理上册 1.4 尝试科学探究(课件)
提出问题 猜想与假设
制定计划与 设计实验
一、研究摆的奥秘
简化实验 仪器：铁架台，小球，细线，停表
控制变量法
判断几个因素对一 个物理量的影 响时，每次只改变一个 因素，其他因素变摆锤质量m。 使用铜球与铝球
摆动次
数 10
20
铜球 铝球
一、研究摆的奥秘
第一章 走进物理世界
1.4 尝试科学探究
观察与思考
你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只 见张师傅将摆钟下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了。
哇，真厉害！ 怎么拧几下走时就
准了
观察与思考
根据上述现象你能提出哪些问题？ ＊张师傅拧钟摆下面的螺母对摆动的快慢会产生 什么影响呢？ ＊这个摆钟来来回回摆动，摆动一次所需的时间 由什么决定呢？
进行实验与 收集证据
分析与论证
一、研究摆的奥秘
＊张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？
摆钟走 得太快
摆动 太快
要让摆动变 慢（t变大）
摆长 变长
摆钟走 得太慢
摆长 变短
一、研究摆的奥秘
提出问题
猜想与假设
制订计划与 设计实验
进行实验与 收集证据
分析与 论证
思考： 对于这个探究过程你觉得是否合理？
二、科学探究的过程
提出问题
猜想与假设
制订计划与 设计实验
进行实验与 收集证据
一、研究摆的奥秘
实验一： 摆长与摆角不变，
改变摆锤质量m。
t铜 =t铝
摆锤质量m与 摆动快慢无关
提出问题
猜想与假设
制订计划与 设计实验
进行实验与 收集证据
分析与论证
一、研究摆的奥秘
实验二： 摆锤与摆角不变，改变摆长。
1.4尝试科学探究教案2023-2024学年沪粤版八年级上册物理
教案：1.4尝试科学探究一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级上册物理教材，第1章的第4节“尝试科学探究”。
本节课的主要内容包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 科学探究的方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法、归纳法、演绎法等。
3. 科学探究的注意事项：合理选择探究方法，明确探究目的，注意安全，尊重他人，培养团队协作精神等。
二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本环节和方法，能运用科学探究解决问题。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、分析与论证能力、团队协作能力等。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本环节和方法。
难点：如何运用科学探究解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的物理现象，如“为什么夏天太阳能热水器的温度比冬天高？”引发学生的思考，引导学生意识到问题的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师简要介绍科学探究的基本环节和方法，强调科学探究的重要性。
3. 例题讲解：教师通过一个具体的物理实验，如“测定物体密度”，引导学生掌握科学探究的方法和步骤。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，运用所学知识解决实际问题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 分析与论证：学生汇报实验结果，教师引导学生进行分析与论证，培养学生独立思考和团队协作的能力。
6. 评估：学生对实验过程进行自我评估，教师给予评价和建议，促进学生的自我成长。
7. 交流与合作：学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
六、板书设计板书内容：科学探究基本环节：1. 提出问题2. 猜想与假设3. 制定计划与设计实验4. 进行实验与收集证据5. 分析与论证6. 评估7. 交流与合作科学探究方法：1. 观察法2. 实验法3. 调查法4. 比较法5. 分类法6. 归纳法7. 演绎法七、作业设计作业题目：2. 结合生活实际，选择一个物理现象，运用科学探究的方法进行探究。
(沪粤版)八年级物理上课时讲解与练习：1.4 尝试科学探究
（沪粤版）八年级物理上课时讲解与练习1.4 尝试科学探究控制变量法与探究性实验方案【知识点回顾】（1）在研究涉及到几个变量的物理问题时，常常采取只允许一个条件改变、其它条件不变的方法来进行探究．控制变量法常用于探究物理规律的实验教学中．例如：在研究“电阻上的电流跟电压的关系”时，确定对象是电流以后，引导学生采用控制变量法进行探究实验．先控制一个物理量--电阻不变，研究电流与电压的关系，再控制另一个物理量---电压不变，研究电流与电阻的关系，最后综合这些关系得出结论．又如研究“压力的作用效果与哪些因素有关”、“导体的电阻与哪些因素有关”、“摩擦力的大小与哪些因素有关”等．（2）探究性实验一般的过程：提出问题--猜想与假设--设计实验与制定计划--进行试验与收集证据--分析与论证--评估--交流与合作【命题方向】物理规律中经常出现有三个物理量之间的比例关系问题，实验结论的表述用控制变量法的这些都是中考命题的关键．例1：乒乓球的直径被加大后，提高了乒乓球比赛的观赏性．玛丽认为直径增加了，乒乓球的弹性减弱了，吉姆认为乒乓球弹性是否减弱必须通过实验来证明，能够证明玛丽的说法是否正确的是（）A．把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，比较反弹后落地的距离B．把直径不同的乒乓球抛向地面，比较落地后反弹的高度C．把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，比较落地后反弹的高度D．把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，比较落地后反弹的高度分析：（1）物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法；（2）要想比较两只乒乓球的弹性大小，必须使用控制变量法进行探究，逐一分析每个选项的方案后，选择正确答案．解：A、把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，不能控制球的初速度相同，无法根据反弹后落地距离比较弹性大小，故A错误；B、把直径不同的乒乓球抛向地面，没有控制球的抛出速度相等，不能根据落地后反弹的高度判断弹性大小，故B错误；C、把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，没有控制高度相等，故C错误；D、把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，控制了球的初始高度相同，比较落地后反弹的高度，可以判断球的弹性大小，故D正确；故选D．点评：一个现象受到多个因素的影响，研究其中一个因素的作用时，一定采用控制变量法，一定要注意保证其它因素是相同的．例2：盛夏来临，人们又为“怎样才能晒不黑”而犯愁，资料表明：将皮肤晒黑的罪魁祸首是太阳光中的长波紫外线．“好奇实验室”为此检测了若干衣服的防晒效果．检测方法：先用光纤探头和计算机测算出阳光中长波紫外线的强度；再把衣服挡在光纤探头上，测算出透射导光纤探头上的长波紫外线强度．利用前后两次测得的长波紫外线的强度计算出长波紫外线的透过率．实验数据如表所示：分析表中数据，回答下列问题：（1）该实验是通过比较长波紫外线透过率来分析衣服的防晒效果．（2）比较实验1、2或3、4得到的结论是其它条件相同时，防晒效果与衣服的层数（厚度）有关．（3）根据测量结果，请向你的家人提出一条夏季户外活动时着装的建议穿全棉长袖T恤；穿颜色较深的衣服；穿较厚的衣服．分析：在科学实验中，当实验结果会受到多种因素影响时，必须采用控制变量法进行探究实验．在进行检测若干衣服的防晒效果实验中，影响实验结果的因素中衣服材质、衣服的颜色、衣服布料的层数等都会对实验结果产生影响，因此，探究其中的一个影响因素的影响时，必须控制其它变量不变．该实验中是通过长波紫外线透过率来体现防晒效果的，在分析实验数据时要注意变量和不变量．解：（1）根据题干中的检测方法可知，该实验是通过比较长波紫外线透过率来分析衣服的防晒效果．（2）比较实验1、2或3、4可知，衣服的材质和颜色不变，长波紫外线透过率随衣服布料层数的增加而降低，即防晒效果好；故可得结论：其它条件相同时，防晒效果与衣服的层数（厚度）有关．（3）分析实验1、3或2、4数据可知，防晒效果与衣服的材质有关，并且其他条件相同时，棉料的衣服比化纤防晒效果好；分析实验5、6可知，防晒效果与衣服的颜色有关，并且其他条件相同时，衣服的颜色越深防晒效果越好；根据以上分析，夏季户外活动时着装的建议：穿全棉长袖T恤；穿颜色较深的衣服；穿较厚的衣服等．故答案为：（1）长波紫外线透过率；（2）其它条件相同时，防晒效果与衣服的层数（厚度）有关；（3）穿全棉长袖T恤；穿颜色较深的衣服；穿较厚的衣服等（合理即可）．点评：在物理学中研究一个量与多个变量的关系时，必须要使用控制变量法，这样才能保证所得出结论的可靠性．本题的解答中，首先要明确变量有哪些，再根据题目要求看哪个变化，哪个需控制，并逐一分析表中数据．因为数据与物理量较多，分析时应细心才好．【解题方法点拨】控制变量法是初中物理接触比较多的一种探究方法，需要掌握．控制变量法进行分析解答，知道应该控制哪些因素不变，改变哪些因素；探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动．同时要注意实验时的控制变量．巩固练习1.4 尝试科学探究一．选择题（共10小题）1．如图是探究电流通过导体时产生热的多少与哪些因素有关的实验装置。
新粤教沪科版八年级物理上册第一章走进物理世界1.4尝试科学探究课件(共11张ppt)
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
C 为什么玻璃杯掉到水泥地上会破碎，而掉到沙坑 里却不容易破碎呢
D 玻璃杯掉到地上是否破碎与下落的高度、地面的 软硬程度有什么关系呢
作业
• “冬天不穿白，夏天不穿黑”是人们从生活 • 实践中总结出的经验，小明认为不来验证小明的猜 想。
二、实验设计
用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆，研究这个摆摆 动的规律。
铁架台
刻度尺
0
细线 小球
10
方案一：
验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆装置， 在其他条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改变摆 球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。
轻球
重球
0
10
0
10
方案二：
验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其他条件 相同。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
例：同样的一杯热水，室温高时冷却得慢，室温低 时冷却得快。老师要求同学们针对这一现象，提 出一个问题。下面是四位同学的发言，其中较有 价值且可以探究的问题是（ B）
A 热水在室温低时比室温高时冷却得快吗
2024年秋季新沪粤版八年级上册物理课件 1.4 尝试科学探究
感悟新知
了解科学探究的七个要素，正确识别探究要素，可以根
据如下含义识别各要素
要素
含义
知1－讲
提出问题
针对现象提出有价值的、值得探究的问题
猜想与假设
设计实验与制订计划
进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作
进行合理的、科学的猜测，不能不符合实际猜测 包括实验器材的选择、实验方法的确定、实验步骤
(1) 实验数据测量得是否准确，怎样做能够使误差更小；
(2) 实验的结论与生活经验和事实是否符合；
(3) 哪些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；
(4) 实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什
么经验和教训等。
感悟新知
知瓶盖打开后不冒“白
气”，小明问自己为什么？想到可能是暖水瓶不保温，倒
A. 提出问题
B. 作出假设
C. 收集证据
D. 分析实验现象
感悟新知
知识点 2 科学探究的七要素
知2－讲
科学探究既可以涉及 所有要素，也可以只 涉及部分要素
感悟新知
特别提醒
知2－讲
科学探究是探究学习物理的重要方法。科学探
究时，一定要尊重事实，养成探究的好习惯!
感悟新知
例2 阅读短文，回答下列问题。
了一碗尝尝发现“烫”。又想到可能是因为房间的温度较
高，将暖水瓶拿到屋外，看到很多“白气”。小明就倒了
一碗尝尝属于科学探究中的哪个环节( C )
A. 提出问题
B. 猜想与假设
C. 进行实验与收集证据 D. 交流与合作
感悟新知
知1－练
思路导引：小明在室内看到暖水瓶打开盖后，不冒“白 气”，小明猜想可能是暖水瓶不保温，所以 倒了一碗尝尝发现“烫”，这个环节属于科 学探究中的进行实验与收集证据这个环节。
1.4+尝试科学探究++课件+2024-2025学年物理沪粤版八年级上册
重点直击 导析
素养达标 导练
10
猜想2：可能由秋千的摆动幅度（摆动过程中人离开中心线的最大
距离）决定。
2、3
（2）为验证猜想2，应选用实验序号为______的两组实验进行对比分析。
实验 摆长 摆动幅 小球往返摆动20 小球往返摆动1次
度/m
序号 /m
次的时间/s
的时间/s
1
0.7
0.05
33.2
1.7
确，应让摆动1次的时间变短，由“摆长越短，往返摆动1次的时间越短”
可知，应减小钟摆的长度。
实验 摆长 摆动幅 小球往返摆动20 小球往返摆动1次
度/m
序号 /m
次的时间/s
的时间/s
1
0.7
0.05
33.2
1.7
2
1.0
0.05
39.8
2.0
3
1.0
0.08
39.7
2.0
4
1.3
0.05
45.3
2.3
科学探究常常用到“控制变量法”。下列有关“控制变量法”的做法正确的
是( C
) 。
A.除实验变量外，其他变量均不相同
B.所有的变量都不相同
C.除实验变量外，其他条件均相同
D.所有的变量都相同
新知预习 导学
重点直击 导析
素养达标 导练
26
5.小明在使用量筒时发现，有的液体在量筒中液面向下凹，有的液体在
D.分析与论证
新知预习 导学
重点直击 导析
素养达标 导练
24
2.小桂对“单摆摆动具有等时性”产生了怀疑，于是他准备用单摆装置、
刻度尺和秒表探究。对于“准备用单摆装置、刻度尺和秒表探究”，这属
粤沪版物理八年级上册1.4尝试科学探究
【解析】
知1－讲
根据猜想秋千往返摆动一次的时间与人的轻重、秋
千的绳长、秋千摆动时离开中心线的最大距离这三
个因素有关，要研究与人的轻重的关系时，必须使
第一章 走进物理世界
第4节 尝试科学探究
1 课堂讲授
•探究摆的奥秘 •科学探究的过程
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。
知识点 1 探究摆的奥秘
知1－导
你知道吗 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师 傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。
哇，真厉害！ 怎么拧几下走 时就准了?
探究摆的奥秘 1. 提出问题 这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢?
知1－讲
提出问题有 时比解决问 题更重要。
2. 猜想与假设 摆锤的轻重 摆的长短 偏离角度的大小 摆钟所处的地理位置 其他……
没有大胆的猜想，就 做不出伟大的发现。
知1－讲
归纳
知1－讲
知2－讲
(5)分析与论证：通过分析实验现象及有关实例，检 验猜想与假设的正确与否，并对猜想与假设进行 修正、发展，或对大量的实例证据进行分析比较、 归纳，最后得出一定的科学结论。
(6)评估：让学生对上述的探究过程进行反思、评价， 找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验。
(7)交流与合作：让学生写出简单的探究报告，并相 互交流，以便能取长补短，改进探究的成果，进 行推广与应用。
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①猜想1：秋千往返摆动一次的时间可能与人的体重有关。
②猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关。 ③猜想3：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千摆 动时离开中心线的最大距离有关。 为验证上述猜想，他们来到实验室，找来了刻度尺、 秒表、细线、小球，依照物理学习中的科学方法，按照图 乙进行实验，得到下表中的数据。
没有大胆的猜想， 就做不出伟大的 发现。
方法规律： 在实验探究过程中，要 想探究一个变量，必须控 制其他的变量不变，这种 研究问题的方法，叫做控 制变量法。
三、制定计划与设计实验
用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟 的摆，研究这个摆摆动的规律。
铁架台
细线
刻度尺
小球
0 10
方案一：
验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。 使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下 （如细线长，偏离角度），改变球的质量，验 证两组摆摆动的快慢是否一致。 轻球 重球
0
10
0
10
方案二：
验证摆动快慢与摆线的长短的关系， 同样保持其它条件相同。
摆线短 摆线长
0
10
0
10
方案三： 验证摆动快慢与摆角的大小的关 系，同样保持其它条件相同。
摆角小
摆角大
0
10
0பைடு நூலகம்
10
四、进行实验与收集证据
1、探究摆动快慢与摆球的轻重是否有关
10
金属球 塑料球
9
20
18
9
18
四、进行实验收集证据
探究过程进行评估是非常必要的。
评估一般包括以下方面：
（1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； （2）实验的结论与生活经验和实实是否符合； （3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响； （4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么 经验和教训等等。
科学探究的要素
猜 想
制定计划 与设计实验
2、探究摆动快慢与 摆角的大小的关系 3、探究摆动快慢与 摆线的长短的关系
10 30 60
20
10 80 160
20
9
18
18
36
9
18
25
50
五、分析与论证
• 摆线长度相等时，摆球的摆 动快慢与摆球的轻重（材料）无关；
• 摆球摆动一次的时间只跟摆线
的长短有关；摆线越长，摆球的 摆动越慢。
六、评估
课堂测评
4、（ 江苏常州中考）体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料 进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下， C 解析：“吸一下”是用具体行动 “吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ） A、提问 A、机械表 B、猜想 B、沙漏 C、实验 D、得出结论 C、摆钟 D、停表
课堂测评
提出问题 是进行科学探究的第一步。 1、________
2、牛顿说过，没有 大胆的猜测 ________ ，就作不出伟大的发现。在科学 经验 与_______ 知识 为基础做 探究中，猜想与假设是以自己的_______ 出的一种试探性解释。 3、科学探究的过程是由提出问题、猜想与假设 ________ 、制定计划与设 进行实验与收集证据 分析与论证 计实验、________________ 、 _____________ 、评估和交流 七个要素组成，其中_______ 交流 是贯穿整个过程不可缺少的重 要因素。
来研究某一问题，是猜想的验证阶段
5、下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理”的是C ( )
6、关于物理实验，下列说法正确的是（ C ）
A、不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住结果就行了 B、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行修改
C、有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差
D、有时保持某个物理量不变，改变了另一个物理量的数值，进行多次 实验是为了寻找物理量与保持不变的物理量之间的关系
课堂测评
7、如图所示，丁丁、宝宝和亮亮在操场上玩荡秋千，丁丁把宝宝、亮亮分 别轻轻推了一下，细心的丁丁发现他俩往返摆动一次的时间几乎一样， 那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行 研究，提出了以下猜想：
课堂测评
实验 序号 1 2 3 小球质 量m/g 20 20 20 从O点到小 球中心的距 离L/m 0.8 1.0 1.2 小球摆动距 中心线的最 大距离/m 0.10 0.14 0.10 小球往返摆 小球往返摆动 动10次所用 1次所用的时 的时间t/s 间t/s 18.0 20.0 22.0 1.80 2.00 2.20
1.4 尝试科学探究
你知道吗
小慧家的摆钟走快了，请邻
居张师傅帮忙。只见张师傅将摆
钟下面的螺母拧几下，摆钟走时
就准了。
哇，真 厉害！怎么 拧几下走时 就准了?
一、提出问题
这个摆来回摆动一次
所需的时间由什么决定呢?
提出问题有
时比解决问
题更重要。
二、猜想与假设
摆锤的轻重 摆的长短 偏离角度的大小 摆钟所处的地理位置 其它……
与假设
提出 问题
交流与 合作
进行实验 与收集证据
评估
分 析 与论证
探究实验的先驱——伽利略
小结：
IT产业里进行编程的技术员中流行一句话：只怕想不 到，不怕做不到，科学的方法都是从大胆假设开始的。
你有没有过你认为很荒唐，也不可能实现的想法吗？ 提出来供大家讨论一下，说不定是行得通的哦
布置作业
课作：《物理作业本》P4－5，第1至8题。 家作：《物理课本》P22，课外活动。
4
5
30
30
1.0
1.0
0.14
0.10
20.0
20.0
2.00
2.00
请你通过分析回答下列问题： 2、4 （1）为验证猜想1，应选用序号为____的两组进行对比分析； 1、3 的两组进行对比分析； （2）为验证猜想2，应选用序号为____ 4、5 的两组进行对比分析； （3）为验证猜想3，应选用序号为____ 从O点到小球中心的距离 （4）实验结论：小球小球往返摆动一次所用的时间与______________ __ 小球质量和小球摆动距中心线的最大距离 无关。 ___有关，与________________________________