沪粤版八年级物理(上)1.4尝试科学探究
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D、有时保持某个物理量不变，改变了另一个物理量的数值，进行多次 实验是为了寻找物理量与保持不变的物理量之间的关系
课堂测评
7、如图所示，丁丁、宝宝和亮亮在操场上玩荡秋千，丁丁把宝宝、亮亮分 别轻轻推了一下，细心的丁丁发现他俩往返摆动一次的时间几乎一样， 那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行 研究，提出了以下猜想：
0
10
0
10
方案二：
验证摆动快慢与摆线的长短的关系， 同样保持其它条件相同。
摆线短 摆线长
0
10
0wk.baidu.com
10
方案三： 验证摆动快慢与摆角的大小的关 系，同样保持其它条件相同。
摆角小
摆角大
0
10
0
10
四、进行实验与收集证据
1、探究摆动快慢与摆球的轻重是否有关
10
金属球 塑料球
9
20
18
9
18
四、进行实验收集证据
与假设
提出 问题
交流与 合作
进行实验 与收集证据
评估
分 析 与论证
探究实验的先驱——伽利略
小结：
IT产业里进行编程的技术员中流行一句话：只怕想不 到，不怕做不到，科学的方法都是从大胆假设开始的。
你有没有过你认为很荒唐，也不可能实现的想法吗？ 提出来供大家讨论一下，说不定是行得通的哦
布置作业
课作：《物理作业本》P4－5，第1至8题。 家作：《物理课本》P22，课外活动。
①猜想1：秋千往返摆动一次的时间可能与人的体重有关。
②猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关。 ③猜想3：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千摆 动时离开中心线的最大距离有关。 为验证上述猜想，他们来到实验室，找来了刻度尺、 秒表、细线、小球，依照物理学习中的科学方法，按照图 乙进行实验，得到下表中的数据。
课堂测评
4、（ 江苏常州中考）体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料 进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下， C 解析：“吸一下”是用具体行动 “吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ） A、提问 A、机械表 B、猜想 B、沙漏 C、实验 D、得出结论 C、摆钟 D、停表
没有大胆的猜想， 就做不出伟大的 发现。
方法规律： 在实验探究过程中，要 想探究一个变量，必须控 制其他的变量不变，这种 研究问题的方法，叫做控 制变量法。
三、制定计划与设计实验
用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟 的摆，研究这个摆摆动的规律。
铁架台
细线
刻度尺
小球
0 10
方案一：
验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。 使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下 （如细线长，偏离角度），改变球的质量，验 证两组摆摆动的快慢是否一致。 轻球 重球
1.4 尝试科学探究
你知道吗
小慧家的摆钟走快了，请邻
居张师傅帮忙。只见张师傅将摆
钟下面的螺母拧几下，摆钟走时
就准了。
哇，真 厉害！怎么 拧几下走时 就准了?
一、提出问题
这个摆来回摆动一次
所需的时间由什么决定呢?
提出问题有
时比解决问
题更重要。
二、猜想与假设
摆锤的轻重 摆的长短 偏离角度的大小 摆钟所处的地理位置 其它……
课堂测评
实验 序号 1 2 3 小球质 量m/g 20 20 20 从O点到小 球中心的距 离L/m 0.8 1.0 1.2 小球摆动距 中心线的最 大距离/m 0.10 0.14 0.10 小球往返摆 小球往返摆动 动10次所用 1次所用的时 的时间t/s 间t/s 18.0 20.0 22.0 1.80 2.00 2.20
2、探究摆动快慢与 摆角的大小的关系 3、探究摆动快慢与 摆线的长短的关系
10 30 60
20
10 80 160
20
9
18
18
36
9
18
25
50
五、分析与论证
• 摆线长度相等时，摆球的摆 动快慢与摆球的轻重（材料）无关；
• 摆球摆动一次的时间只跟摆线
的长短有关；摆线越长，摆球的 摆动越慢。
六、评估
探究过程进行评估是非常必要的。
评估一般包括以下方面：
（1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； （2）实验的结论与生活经验和实实是否符合； （3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响； （4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么 经验和教训等等。
科学探究的要素
猜 想
制定计划 与设计实验
4
5
30
30
1.0
1.0
0.14
0.10
20.0
20.0
2.00
2.00
请你通过分析回答下列问题： 2、4 （1）为验证猜想1，应选用序号为____的两组进行对比分析； 1、3 的两组进行对比分析； （2）为验证猜想2，应选用序号为____ 4、5 的两组进行对比分析； （3）为验证猜想3，应选用序号为____ 从O点到小球中心的距离 （4）实验结论：小球小球往返摆动一次所用的时间与______________ __ 小球质量和小球摆动距中心线的最大距离 无关。 ___有关，与________________________________
课堂测评
提出问题 是进行科学探究的第一步。 1、________
2、牛顿说过，没有 大胆的猜测 ________ ，就作不出伟大的发现。在科学 经验 与_______ 知识 为基础做 探究中，猜想与假设是以自己的_______ 出的一种试探性解释。 3、科学探究的过程是由提出问题、猜想与假设 ________ 、制定计划与设 进行实验与收集证据 分析与论证 计实验、________________ 、 _____________ 、评估和交流 七个要素组成，其中_______ 交流 是贯穿整个过程不可缺少的重 要因素。
来研究某一问题，是猜想的验证阶段
5、下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理”的是C ( )
6、关于物理实验，下列说法正确的是（ C ）
A、不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住结果就行了 B、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行修改
C、有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差
课堂测评
7、如图所示，丁丁、宝宝和亮亮在操场上玩荡秋千，丁丁把宝宝、亮亮分 别轻轻推了一下，细心的丁丁发现他俩往返摆动一次的时间几乎一样， 那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行 研究，提出了以下猜想：
0
10
0
10
方案二：
验证摆动快慢与摆线的长短的关系， 同样保持其它条件相同。
摆线短 摆线长
0
10
0wk.baidu.com
10
方案三： 验证摆动快慢与摆角的大小的关 系，同样保持其它条件相同。
摆角小
摆角大
0
10
0
10
四、进行实验与收集证据
1、探究摆动快慢与摆球的轻重是否有关
10
金属球 塑料球
9
20
18
9
18
四、进行实验收集证据
与假设
提出 问题
交流与 合作
进行实验 与收集证据
评估
分 析 与论证
探究实验的先驱——伽利略
小结：
IT产业里进行编程的技术员中流行一句话：只怕想不 到，不怕做不到，科学的方法都是从大胆假设开始的。
你有没有过你认为很荒唐，也不可能实现的想法吗？ 提出来供大家讨论一下，说不定是行得通的哦
布置作业
课作：《物理作业本》P4－5，第1至8题。 家作：《物理课本》P22，课外活动。
①猜想1：秋千往返摆动一次的时间可能与人的体重有关。
②猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关。 ③猜想3：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千摆 动时离开中心线的最大距离有关。 为验证上述猜想，他们来到实验室，找来了刻度尺、 秒表、细线、小球，依照物理学习中的科学方法，按照图 乙进行实验，得到下表中的数据。
课堂测评
4、（ 江苏常州中考）体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料 进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下， C 解析：“吸一下”是用具体行动 “吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ） A、提问 A、机械表 B、猜想 B、沙漏 C、实验 D、得出结论 C、摆钟 D、停表
没有大胆的猜想， 就做不出伟大的 发现。
方法规律： 在实验探究过程中，要 想探究一个变量，必须控 制其他的变量不变，这种 研究问题的方法，叫做控 制变量法。
三、制定计划与设计实验
用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟 的摆，研究这个摆摆动的规律。
铁架台
细线
刻度尺
小球
0 10
方案一：
验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。 使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下 （如细线长，偏离角度），改变球的质量，验 证两组摆摆动的快慢是否一致。 轻球 重球
1.4 尝试科学探究
你知道吗
小慧家的摆钟走快了，请邻
居张师傅帮忙。只见张师傅将摆
钟下面的螺母拧几下，摆钟走时
就准了。
哇，真 厉害！怎么 拧几下走时 就准了?
一、提出问题
这个摆来回摆动一次
所需的时间由什么决定呢?
提出问题有
时比解决问
题更重要。
二、猜想与假设
摆锤的轻重 摆的长短 偏离角度的大小 摆钟所处的地理位置 其它……
课堂测评
实验 序号 1 2 3 小球质 量m/g 20 20 20 从O点到小 球中心的距 离L/m 0.8 1.0 1.2 小球摆动距 中心线的最 大距离/m 0.10 0.14 0.10 小球往返摆 小球往返摆动 动10次所用 1次所用的时 的时间t/s 间t/s 18.0 20.0 22.0 1.80 2.00 2.20
2、探究摆动快慢与 摆角的大小的关系 3、探究摆动快慢与 摆线的长短的关系
10 30 60
20
10 80 160
20
9
18
18
36
9
18
25
50
五、分析与论证
• 摆线长度相等时，摆球的摆 动快慢与摆球的轻重（材料）无关；
• 摆球摆动一次的时间只跟摆线
的长短有关；摆线越长，摆球的 摆动越慢。
六、评估
探究过程进行评估是非常必要的。
评估一般包括以下方面：
（1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； （2）实验的结论与生活经验和实实是否符合； （3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响； （4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么 经验和教训等等。
科学探究的要素
猜 想
制定计划 与设计实验
4
5
30
30
1.0
1.0
0.14
0.10
20.0
20.0
2.00
2.00
请你通过分析回答下列问题： 2、4 （1）为验证猜想1，应选用序号为____的两组进行对比分析； 1、3 的两组进行对比分析； （2）为验证猜想2，应选用序号为____ 4、5 的两组进行对比分析； （3）为验证猜想3，应选用序号为____ 从O点到小球中心的距离 （4）实验结论：小球小球往返摆动一次所用的时间与______________ __ 小球质量和小球摆动距中心线的最大距离 无关。 ___有关，与________________________________
课堂测评
提出问题 是进行科学探究的第一步。 1、________
2、牛顿说过，没有 大胆的猜测 ________ ，就作不出伟大的发现。在科学 经验 与_______ 知识 为基础做 探究中，猜想与假设是以自己的_______ 出的一种试探性解释。 3、科学探究的过程是由提出问题、猜想与假设 ________ 、制定计划与设 进行实验与收集证据 分析与论证 计实验、________________ 、 _____________ 、评估和交流 七个要素组成，其中_______ 交流 是贯穿整个过程不可缺少的重 要因素。
来研究某一问题，是猜想的验证阶段
5、下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理”的是C ( )
6、关于物理实验，下列说法正确的是（ C ）
A、不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住结果就行了 B、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行修改
C、有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差