写作课原来可以这样上

合集下载

陈老师为我们展现了一堂的作文课

陈老师为我们展现了一堂的作文课全文共6篇示例，供读者参考篇1我们一年级的小朋友都特别喜欢上陈老师的作文课,因为她都会用各种有趣的方式让我们学习写作文。

上个星期,陈老师给我们上了一堂超级好玩又很有启发的作文课。

那天一上课,陈老师就让我们闭上眼睛,想象一下春天的景色。

我闭上眼睛,就看到校园里那棵大大的樱花树,花瓣鼓鼓的像一朵朵小云朵一样。

树底下有几只小动物在嬉戏,阳光温暖地洒在身上,空气里还飘着淡淡的花香。

等我们都想象好以后,陈老师就让我们一个个描述自己脑海里的春天景象。

有的同学说看到了溪流,有的说看到了蝴蝶,每个人讲的都不太一样。

陈老师则把我们描述的内容一一记录下来。

接着陈老师说:"你们看,大家描述的内容虽然各有不同,但都是在讲同一个场景- 春天。

那现在让我们把这些内容组合在一起,就能写出一篇生动有趣的作文了。

"于是在陈老师的带领下,我们一起编写了一篇生动形象的"春天"作文。

这篇作文汇集了全班同学的想象力,读起来就像亲临现场一样,真是太棒了!写完后大家还把作文分段朗读出来,效果特别好。

最后,陈老师表扬了我们,说通过这种集思广益的方式写作文,不但锻炼了观察能力和想象力,而且学会了相互合作完成一件事。

她希望我们平时不管做什么,都能发挥团队合作的精神。

这节作文课给我留下了很深的印象。

我现在写作文的时候,都会想象具体的场景,再用生动形象的语言描述出来。

而且,在完成其他任务时我也会主动与同学合作,因为团队的力量是无穷的。

有了陈老师的启发,我相信以后一定能写出更好的作文!篇2今天上午的作文课真是太棒了!我们班可喜欢陈老师了。

陈老师不但人超级好,而且上课也超级有趣。

上课铃一响,陈老师就精神抖擞地走进了教室。

她笑容满面,先跟我们打了个招呼。

接着她问:"同学们,你们最喜欢做什么呢?"同学们七嘴八舌地回答着:"我最喜欢玩游戏!""我最喜欢看动画片!""我最喜欢踢足球!"还有人说最喜欢做家务、做手工、骑自行车……答案五花八门。

人教版高一英语必修二Unit4 写作课课程教学设计

Unit4 写作课名师教学设计（一）Mod ule 2 Unit 4 Wildlife protectionPeriod 5 Using language speaking and writing宁波市北仑中学唐静芬I. 教材分析：这一部分的教学内容源于必修二第四单元Wildlife protection的using language，该部分糅合了两种语言技能的训练，即说与写。

教材要求学生以小组为单位讨论野生动物灭绝的原因，然后以口头报告的形式在班上展示，最后将小组讨论结果写入提交给世界野生动物保护基金会的求助信。

通过这样的语言技能训练，学生不仅可以学到相应的语言知识、提升语言运用的能力，还能培养小组合作的能力和提高保护野生动物的意识。

学科核心素养要求下的语言能力、思维品质、学习能力和文化品格也可以得到进一步的加强。

II. 学生分析：来自省一级重点中学的高一学生，通过必修一的学习，已逐渐进入高中英语学习状态且适应了高中英语学习的强度，在课堂上的表现也越来越积极主动活跃。

而且同学之间已非常熟悉，应该能较为积极地参与小组讨论活动。

本单元前面的内容学习已为这堂课做了很多铺垫，所以学生讨论起濒危动物的面临灭绝的原因和解决对策来也是得心应手。

III. 教学整体设计及意图：教师通过角色代入，以Daisy（本单元阅读课的女主人公）的名义带领学生阅读野生动物基金会官方网站的新闻，一起探寻书信的写作内容与结构，接着通过Daisy自己的写作尝试让学生总结出写作时的关注点，然后鼓励学生讨论亚洲象濒危的原因和对策，最后要求学生就小组讨论内容写一封给野生动物基金会的求助信。

这样的设计就使得写作要求的出现不显得那么得生硬突然，话题引出显得更加自然，每一步骤的衔接也更为直接顺畅。

整堂课融合了听说读写四种技能的训练，在乐趣中学习，在学习中培养思维品质和文化品格。

IV. Teaching aims1. Students are able to learn the basic structure and the content of a letter.2. Students are able to train their speaking ability and thinking ability through discussion in groups.3. Students are able to train their writing ability through independent writing, correcting others’ and polishing.4. Students are able to raise their awareness of wildlife protection.V. Important points and difficult points1. It’s important to help the students learn the structure and content of a letter and also important to train their speaking and writing ability.2. It’s difficult for students to get the entire content of the letter, especially appropriate reasons and solutions.VI. Teaching proceduresStep 1: lead-in1. Daisy’s self-introduction:“Hello,I’m Daisy! Still remember me? I’m the girl who is really concerned about endangered species.”2. Daisy’s good news:“Yesterday, I searched the official website of WWF and I saw the good news Learn about us and get fund. Wow! I’m interested in it. I’m eager to get involved! Let’s read the news together.”Learn about us and get fund!For more than 50 years, WWF has been protecting the future of nature. The world's leading conservation organization, WWF works in 100 countries and is supported by almost five million members worldwide.Now good news comes. We are going to offer 10% of our donation to some programs of worldwide conservation activities. If you want to help save some rare animals, please share with us their endangered situations and what you can do to protect them. Later we will estimate whether we should support them or not. Now take action and *************************************.设计意图：角色代入Daisy，使学生对老师更有一种亲近感，营造了朋友间的交流氛围和沟通模式，增加了师生间的互动。

大学英语写作课讲义(一)

大学英语写作课讲义（一）中国地质大学（武汉）外语学院许峰Step One Writing Correct Sentences1.The Simple Sentence (简单句)A simple sentence contains but one subject and one predicate. (一个简单句仅有一个主语和一个谓语。

)e.g. John loves Mary.The subject may consist of two or more nouns, and the predicate may consist of two or more verbs. The former is called a compound subject; the latter is called a compound predicate, Thus, a simple sentence may have many nouns or many verbs; or it may have many words or phrases modifying the subject or predicate; but it has only one subject and one predicate.(主语可包含两个或更多的名词，谓语可包含两个或多个动词，分别称为复合主语和复合谓语。

这样，一个简单名子中可有多个名词或动词，也可有修饰语，但它仅有一个主语和一个谓语。

) e.g.John and Henry love Mary.John and Henry love Mary and her sister.John and Henry love Mary and her sister and give them money.2.The Compound Sentence (并列复合句)A Compound sentence is made up of two or more independent clauses connected by a coordinating conjunction, such as and , or ,nor ,but , for, yet. Each clause in a compound sentence must have a subject and a verb, is of equal importance, and can stand alone. (并列复合句是由两个或两个以上的独立分句组成，由并列连接词如and, or ,nor ,but , for ,yet等连接。

众星捧月——突出中心写作课案例

课程篇一、背景分析《中学语文教学大纲》明确提出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。

”由此可见，努力培养学生作文修改的能力是作文教学十分必要和迫切的任务，也是语文教学实施素质教育的一项重要内容。

二、案例描述（一）导入罗丹为什么没有给巴尔扎克的雕像以双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，连夜叫醒了他的学生来欣赏。

他的学生把雕像反复地看了几遍，后来目光渐渐地集中在雕像的手上，学生连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。

他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

原来，罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。

因此，他不满意自己的作品。

雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排材料的主次和详略，叙事的重点才能突出。

今天我们这节课的重点就是：学习怎样在写作时突出中心。

（板书：众星捧月———突出中心）（二）出示目标1.认识中心是文章的灵魂。

2.学会合理选取材料，突出中心。

（三）讲授新课1.认识中心是文章的灵魂中心：就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。

中心的作用：有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，让人不知所云。

认识中心是文章的灵魂。

从学过的文章进一步理解。

同学们先回顾这两篇文章主要写了什么内容。

《十六年前的回忆》通过对李大钊同志被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

《桃花心木》作者借种树喻育人，说明了只有在不确定中经受住考验的人，才能长大成材。

同学们想一想，这两篇课文如果没有中心，我们会被深深感染、深深打动吗？我们能体会出这深刻的含义吗？大家摇头了。

机关文稿写作课的讲法

专业的公文在线写作平台
机关文稿写作课的讲法
最近几年，偶尔接受有关单位的邀请，主讲机关文稿写作课程。

我虽然读的是中文系，研究的是中国古代文学，可谓地地道道的科班出身，加上身处机关学习实践近二十年，但越是如此反而越发觉得讲好这门课真的很艰难。

为新同志讲，经验再好也不容易引起他们的共鸣;为老同志讲，体会再多也不过是一家之言。

而且‚文章总是自己的好‛这一传统思想可谓根深蒂固，要在两个小时之内动人心弦谈何容易。

所以，每次受邀我总是既高兴又惶恐，高兴的是可以与广大学员交流看法，惶恐的是讲不好课而白白地浪费别人宝贵的时间。

没有别的办法，只好下功夫备课，进行充分的准备。

机关文稿比公文的范围要宽广一些，前人在这方面积累了很多非常好的经验，已经有一些非常成功的典范。

图书馆里有很多这方面的书籍，报刊杂志上面有大量这方面的文章，因特网有关这方面的资料信息更是不计其数。

大学里要讲一个学期，现在只能讲半天时间充其量也就两个多小时。

可见，方法问题至关重要。

每次备课都要考虑方法问题，这里对此作一小结，公诸同好，亦求教于大方之家。

一、讲实践。

讲机关文稿写作，基本上可以有两种方法，一种是从理论到实践，也就是先讲某一文种或者文体的基本概念、写作方法，然后举例说明;一种是从实践到理论，也就是先讲具体的案例，包括时代背景、写作过程等等，然后从中总结出规律性的东西。

目前，大学课堂、有关专著等可以说采取的都是前一种方法。

我是机关文字工作实践者，走的是另一条道路，采取的是后一种方法，即从实践入手，重在讲案例，通过案例说明问题。

从过去近二十场演讲情况看，这种讲法可听性强，现场效果是好。

语文课我要这样上的作文

语文课我要这样上的作文
《语文课我要这样上》
嘿，说起语文课呀，我觉得应该超级有趣才行！要是让我来设计语文课，那可就有意思啦。

咱就说有一次，老师正在讲古诗呢，那首诗叫《望庐山瀑布》。

老师讲得可认真啦，什么李白怎么厉害呀，这诗怎么有意境呀。

可我呢，看着课本上那瀑布的插图，脑子里就开始胡思乱想啦。

我就想呀，要是我在那瀑布下面会咋样呢？会不会被水冲跑呀，哈哈。

然后我越想越入神，仿佛自己真的到了庐山瀑布跟前，那水哗哗地往下冲，声音震耳欲聋。

我都好像能感觉到那水汽扑在脸上呢，凉丝丝的。

等我回过神来，发现老师正看着我呢，哎呀，那叫一个尴尬哟！
我觉得呀，语文课就应该多一些这样让我们能想象能参与的环节。

不要老是死板地讲知识，可以让我们分角色朗读呀，或者演一演课文里的故事呀。

这样大家肯定会更有兴趣，也能更好地理解课文。

像我想象瀑布的那种情况，说不定还能激发大家的创造力呢！要是每节语文课都这么有意思，那该多好呀，大家肯定都特别盼着上语文课呢。

真希望我的想法能成真呀，那样的语文课肯定酷毙了！。

怎样让作文课变得有趣味

怎样让作文课变得有趣味作文课是学习语文的重要环节之一，但很多学生对于作文课感到枯燥无趣。

为了让作文课变得更加有趣味，我们可以从以下几个方面着手。

一、创造积极的学习氛围首先，老师应该营造一个积极的学习氛围。

可以适当使用一些幽默的语言和故事，调动学生的兴趣和注意力。

同时，老师还可以鼓励学生相互分享作文，并给予积极的反馈和赞扬。

这样可以增强学生的自信心，提高他们对作文的兴趣。

二、选择生动有趣的话题其次，选取生动有趣的话题也是很重要的。

作文的话题可以和学生的生活经验、兴趣爱好相关，比如写一次有趣的旅行经历、描写自己喜欢的一本书等等。

这样的话题能够引起学生的共鸣，让他们在写作的过程中充满乐趣。

三、多样化的写作方式除了传统的文字写作，还可以引入一些多样化的写作方式。

比如，使用图片或者影片作为写作素材，让学生通过观察图片或者影片来展开想象，写出自己的故事。

另外，可以组织学生进行小组合作写作，让他们互相讨论、合作完成一篇作文，这样不仅调动学生的积极性，也培养了他们的团队合作能力。

四、注重实践和反馈在作文课上，除了纸上谈兵，更要注重实践。

老师可以组织一些有趣的写作活动，比如写信给偶像、写作比赛等等，鼓励学生积极参与，提高他们的写作水平。

同时，在学生完成作文后，老师要及时给予针对性的反馈和指导，帮助他们改善写作技巧，提高写作质量。

五、创设轻松活跃的课堂氛围最后，在课堂教学中创设轻松活跃的氛围也是至关重要的。

可以运用一些小游戏和互动练习，激发学生的积极性和参与度。

同时，老师也要充分发挥自己的幽默感和独特的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习作文知识。

总之，让作文课变得有趣味是一个需要综合考虑教学内容、教学方法和学生的实际情况的过程。

通过创设积极的学习氛围、选择生动有趣的话题、多样化的写作方式、注重实践和反馈以及创设轻松活跃的课堂氛围等手段，相信能够让作文课变得更加有趣、生动并且富有创造力。

这将激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，为未来的学习打下坚实的基础。

高中英语“生本”写作课模式实践

高中英语“生本”写作课模式实践与探索一、背景随着新课程改革的进一步推进,广大教师的教育理念和教学行为发生了根本的变化,但是英语作文教学却不容乐观:写作一直是高中英语教学的一个“盲点”,同时也是高考得分的一个“低点”。

长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。

如何激发高中生主动学习的积极性，引导他们自主学习英语，使他们由被动地接受转变为积极主动地学，最终成为独立自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是我们面临的一大课题。

二、模式提出的理论依据我们都知道，郭思乐教授的生本教育核心理念就是以学生为本，高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。

生本教育是以激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习的能力为主要目的的，这种教学理念针对“学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情”这种现象应该是相当有效的。

三、对模式的理解与操作英语写作教学改革的目的就是要提高写作的教学效果，而提高写作教学效果表现在以下两个方面：（1）促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程。

（2）更新写作教学观念，优化写作教学过程，促进学生有效的学习。

根据生本教育提出的“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”等的若干理念，我在写作课上大胆地做了一系列的尝试，并初步提出了写作课的模式为：兴趣-参与-讨论-写作-汇报-感悟。

这个模式以大部分学生的兴趣为着眼点，使学生通过主动介入，积极参与，激烈讨论，积极写作，争相汇报，在轻松、愉快、自由的氛围下，产生感悟，有所获得。

1．兴趣孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”广东省教育科学研究所所长郭思乐教授也提到“以学定教”之最重要的一个长处，就是始终保持学生的强烈情感和兴趣。

于是乎，每次写作课的选材很重要。

一般写作课的话题由学生来定，选择他们所喜于乐道的话题。

然后做足准备功夫：让学生上网查找有关资料或在报章杂志等查找相关的资料，选材以浅显易懂为准。

作文课导入的几种方法

作文课导入的几种方法“哎呀，这作文课可怎么上呀！”我愁眉苦脸地对着同事抱怨道。

想起每次上作文课，学生们那迷茫的眼神和无精打采的样子，我就一阵头疼。

作文课到底该怎么导入，才能让学生们一下子就被吸引住呢？这真的是个大难题啊！记得有一次作文课，我像往常一样走进教室，直接就开始讲作文的要求和要点。

结果呢，下面的学生们一脸茫然，完全不知道我在说什么。

我看着他们的样子，心里那个急呀！“老师，这样讲我们听不懂啦！”一个学生小声地说道。

我这才意识到，我的方法错了。

我得换个方式来导入作文课呀！后来，我尝试了很多方法。

比如，有一次我给学生们讲了一个有趣的小故事，然后让他们根据这个故事来展开想象，写一篇作文。

嘿，你还别说，那次的效果还真不错。

学生们都听得津津有味，写作文的时候也特别有灵感。

“哇，原来作文课还可以这样上呀！”一个学生兴奋地说道。

我心里也特别高兴，看来找对方法真的很重要啊！还有一次，我拿了一幅画走进教室，让学生们观察这幅画，然后说说自己的感受和想法。

大家一下子就被画吸引住了，纷纷举手发言，课堂气氛一下子就活跃起来了。

“老师，我觉得这幅画好漂亮呀！”“我看到这幅画就想到了我的童年。

”学生们你一言我一语地说着。

我笑着说：“那好呀，那就把你们的感受和想法写下来吧！”这次的作文课也上得特别成功。

我觉得作文课导入的方法真的有很多呀，就像打开一扇门有很多把钥匙一样。

我们可以用故事、图片、音乐等等来吸引学生，让他们对作文产生兴趣。

这不就像我们生活中，有很多条路可以走，只要我们找到适合自己的那一条，就能走得顺畅嘛！作文课导入不也是这样吗？只要我们用心去寻找，总能找到最适合学生的方法，让他们爱上作文课，爱上写作。

所以呀，不要害怕作文课导入难，只要我们多尝试，多探索，就一定能找到好方法的！。

对一堂高考英语写作课的回顾与总结

２０１３年第２期（总第１４１期）
ｊｏｒａｇｎＬ拼￣ｇｕａｇｅｉｅａｃｔ￣ｉｎｑ蕊ｅｓｅａｒｃｈ｛ｎＢａｓｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎ
羹基碡赣旁舛话数学研究
，面来风
写作评价只是开始，我认为写作课成败的关键是在课
后如何引导和促进学生养成思考的习惯。以前学生写完作
文交给我，我帮他们一一划出语法、拼写等错误，然后交给
他们改，改后再上交，两个班一百多人，每次我都疲于应对，效果也不理想，下次作文中他们还是会出现以前的错
２０１３年ｌ２月我参加了２０１３年全国高考英语复习教学专题研讨会暨高中英语复习教学经验交流会，并在会议期间上了一节观摩课，会后得到了各位专家及参会教师们的肯定和指导，从中我收获了很多，现将授课过程和总结整理出来，供同行们共同探讨。
吸收。Ｋｒａｓｈｅｎ的“ 情感过滤假说 ” 也认为有了大量的输人并
三位同学对他们自己的作文进行评价。我觉得评价是没有标准答案的，关键是教给他们思考的武器，只要他们学会了
思考就是进步。
不等于学生就可以学好目的语，语言学习的过程受到许多情感因素的影响。动机、兴趣、学习态度、自信心、学习目的、焦虑等对语言输入有着过滤作用，从而决定着学习者接收
输入的多少。只有当输入（ｉｎＤｕｔ）变成吸收（ｉｎｔａｋｅ）时输人才有效。因此，教师教学时除了考虑输入的深浅程度外，也要考虑到学生的情感因素。脱离生活的练习会导致学生没有学习兴趣，对学习感到枯燥乏味，甚至厌学。

无韵的诗笺,有味的生活——九年级上册第一单元写作课

教研园地JIAO YAN YUAN DI 无韵的诗笺，有味的生活——九年级上册第一单元写作课胡蓉温州市第二实验中学　（浙江省温州市　325000）【课例背景】随着教龄的增长，语文教学的思考也越来越多，这种思考不仅仅来自我们的教育环境和教育理念的更新，更来自我的学生——应该说，中学时代是一个人在生命中最有朝气，最富热情的时候，也是一个人最善于思考，乐于思考的阶段。

而写作应该是他们宣泄、倾诉各种情感的最佳方式，把自己的喜悦、苦闷诉诸纸上，然后或与人分享，或孤芳自赏。

生活中不能实现的理想可以在精神世界里得到替代性的满足。

但是，十分遗憾，事实上，我们的学生十分害怕写作。

对于写作，他们非但得不到任何的享受，他们一直都是在忍受和承受。

【教学设想】要改变学生对写作的态度，首先应改变教师的教学方略，写作课不应再以教师的单方面说教为主体，设置太多的规矩，而应该把自主权还给学生，在宏观引导的基础上，给予学生尽可能大的想象、思考的空间，挖掘其内心深处的创造潜能。

本学期的必读名著是《艾青诗选》，在九年级上册教材把第一单元的学习呈现为：欣赏、朗诵、创作三个环节。

它注重学生在活动中通过自学、朗读、合作、探索走进诗歌的世界。

而第三环节创作要求学生通过仿写，品味并学习诗意的表达。

艾青《诗论》中说“真、善、美，是统一在先进人类共同意志里的三种表现，诗必须是它们之间最好的联系”。

那么想让学生关注生活，倾诉情感，诗歌应该是个不错的选择。

而且诗歌的字数少，不像600 字的作文，学生应该没有那么强的抵触心理。

于是我打算在本单元创作环节引导学生来试试诗歌这种写作模式，从模仿诗歌入手，借助艾青《诗论》中的诗歌理论打开学生诗歌写作的窗子，引导学生展开想象的空间，敢于创新，勇于写作。

【教学片断实录】老师展示昨天《课时特训》上的优秀作业（仿照穆旦诗歌《我看》的片段写一节小诗）。

请孩子们小组合作讨论：仿写诗歌仿什么？（设计意图：模仿写作，先从熟悉的仿句入手，从模仿句子到模仿小节，在相互切磋中加深对诗歌创作的领悟，进一步了解诗歌中常用的隐喻、象征等艺术表现手法，共同提高。

原来语文可以这样学作文

原来语文可以这样学作文
语文，在很多人的印象里，就是那一本本厚厚的课本，一堆要背诵的课文，还有让人头疼的阅读理解和作文。

可我最近发现，原来语文可以有很多超有趣、超特别的学习方法呢！
作文就更有趣了。

以前我写作文就像挤牙膏，半天憋不出几句话。

后来我发现生活就是一个超级大的作文素材库。

有一次我和家人去爬山，那一路上的风景、遇到的人、发生的趣事可多了。

我看到一个小朋友努力地往山上爬，虽然累得气喘吁吁，但还是不肯放弃。

我就把这个场景记下来，后来写作文的时候，我把这个小朋友当成了坚持和勇敢的象征写进了作文里，作文一下子就变得生动起来了。

而且我还学会了用幽默的方式去写作文，就像和朋友聊天一样把自己的想法写出来。

比如说写我的同桌是个小吃货，我就写“我的同桌啊，那眼睛就像雷达一样，只要教室里出现一点零食的影子，立马就能锁定目标，然后以迅雷不及掩耳之势冲过去”。

这样写出来的作文，自己读着都觉得好玩，老师也特别喜欢。

语文学习不再是枯燥的死记硬背和机械的答题，它可以像一场奇妙的旅行。

通过这些有趣的学习方法，我发现原来语文就在我们生活的每一个角落，只要我们用心去发现、去感受，就能轻松地学好语文。

我现在对语文充满了热情，就像发现了一个藏满宝藏的秘密花园，每一次学习都像是在挖掘新的宝藏呢！。

写作课演讲稿5篇

写作课演讲稿5篇演讲稿可以帮助我们更好地掌握演讲的节奏和氛围，演讲稿可以帮助我们控制时间，避免在演讲中过度冗长或过于简短，下面是作者为您分享的写作课演讲稿5篇，感谢您的参阅。

写作课演讲稿篇11、演讲时的姿势演说时的姿势会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。

一般而言有比较方便演讲的姿势，即轻松的姿势。

要让身体放松，就是不要过度紧张。

过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。

决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。

另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。

例如将一只手轻触桌边等等。

2、演讲时的脸部表情演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。

控制脸部的方法，首先不可垂头。

人一旦垂头就会予人丧气之感，而且若视线不能与听众接触，就难以吸引听众的注意。

另一个方法是缓慢说话。

说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以放松,再者，全身上下也能够为之泰然自若起来。

3、声音(1)、清晰。

要人知道你说的是什么东西，一定要说得清晰，让人听得懂。

(2)、流畅。

不要有口头禅，有的人作报告开头喜欢用这个、这个，有的人喜欢每句后面用"啊、啊，让人听起来很不是滋味。

(3)、响亮。

说话是说给大家听的，除非是悄悄话，有隐私。

一般说话要把音送到人家耳朵里，让人听得清楚，所以要响亮。

(4)、口语化。

演讲稿要说给大家听就要口语化。

4、说话的速度是演讲的要素。

为了营造沉着的气氛，说话稍微慢点是很重要。

此地要注意的是，倘若从头至尾一直以相同的速度来进行，听众会睡觉的。

所以讲究轻重缓急、节奏变化、感情停顿等。

5、自我讲练。

上台、开场、下台的问题。

上台要情绪饱满，充满自信，步伐稳健自然，目光环视全场。

开场起调一定不要太高，稍低。

下台步伐平稳，要避免得意洋洋或神情疲惫。

写作课演讲稿篇2尊敬的各位领导、老师们：大家一定还记得，今年全国五一劳动奖章获得者，漳平一中的特级教师叶青柏，这位因病左腿高位截肢、行动不便的残疾人，拒绝了学校领导的照顾，坚持教学第一线，连续带了十五届高三毕业班。

以后应该如何上语文课作文

以后应该如何上语文课作文作为一名学生，语文课在我的学习生涯中占据着重要的地位。

然而，有时候语文课会让我感到有些枯燥和无趣，所以我常常会想，以后的语文课能不能变得更加有趣、更加吸引人呢？我觉得吧，以后的语文课应该多一些互动环节。

就拿学习古诗词来说，别总是老师在讲台上干巴巴地讲，我们在下面被动地听。

可以让我们分小组来讨论诗词里的意境和情感，然后每个小组派个代表上台讲讲自己小组的理解。

这样一来，大家的积极性肯定能被调动起来，而且在讨论的过程中，我们还能听到不同的想法和观点，说不定能对诗词有更深的领悟呢。

还有啊，老师讲课文的时候，别只是按照教参上的内容照本宣科。

可以多给我们讲讲作者创作时的背景故事，那些有趣的小细节。

比如说，学鲁迅的文章，就讲讲他当时为啥会有那样的想法，他在生活中是不是也像他文章里写的那样犀利。

把这些细节一讲，感觉作者就不再是书本上那个遥远的名字，而是一个活生生的人，我们对他的作品也能理解得更透彻。

另外，以后的语文课能不能多一些实地观察的机会呢？比如说，学到描写春天的文章，就带我们到校园里或者公园里去走一走，看看刚发芽的柳树，闻闻新开的花朵，听听小鸟的叫声。

这样亲身感受一下春天的气息，再回来写作文或者理解课文，肯定能写出更真实、更生动的感受。

记得有一次，老师在课堂上讲一篇关于乡村生活的课文。

可我们大多数人都没有真正在乡村生活过，对课文里描述的那种宁静、朴实的乡村氛围很难有真切的体会。

如果当时老师能找一些乡村生活的视频给我们看，或者有条件的话带我们去乡村体验一天，那效果肯定不一样。

我们可以亲自去看看稻田里的水稻是怎么生长的，去摸摸老牛粗糙的皮毛，去尝尝刚从树上摘下来的果子是啥滋味。

这些真实的体验会让我们对课文里的描写有更深刻的理解，也能让我们更加珍惜现在的生活。

我还希望以后的语文课能有更多的角色扮演活动。

比如说，学到小说或者戏剧的时候，让我们自己来扮演里面的角色，把故事演出来。

这样不仅能让我们更深入地理解人物的性格和心理，还能锻炼我们的表达能力和团队合作能力。

如何上好作文课

如何上好作文课关于如何上好作文课在平凡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。

还是对作文一筹莫展吗？下面是店铺帮大家整理的关于如何上好作文课，仅供参考，大家一起来看看吧。

新学期伊始，第一堂课后，只见教研室的办公桌上摆上了一摞摞的作文本。

我有些惶急（连作文的封皮都未写好），回头又想，“忙人干不了好事。

”还是备好课再行动吧。

于是，顺手翻阅了各班的作文内容，只见命题随心所欲，内容显得空洞无力，还出现了雷同作文，书写零乱，字数不足。

我为之一震。

语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式。

是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。

还特别强调培养学生良好的文风。

那么，如何上好作文课呢？首先，重视学生写作兴趣的激发。

学生作文感到头疼的原因就是没有兴趣，而无兴趣的根源在于写作不入门。

正如洛克在《教育漫话》中指出的“儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。

”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”在作文教学中，教师要想办法为学生创设写作情境，组织形式多样的活动，引导学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望。

教师因势利导，指导兴味作文。

引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材。

自由命题，喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。

其次，重视作文的生成过程。

以前，常见到学生作文时，一动笔就落在了作文本上，想到哪里，写到哪里，碰到天黑就住店。

作文写成后，连读第二遍的习惯都没有，更不用说用心修改了。

导致的结果是，老师爬弯了腰，学生放下了心，作文下发后，学生只看等级与评语，再无别感。

更有学生为了应付上交，常常剽窃。

转抄他人作文。

为此，老师应对学生的作文跟踪，让学生写成腹稿后，反复阅读，认真推敲，达到自我满意的程度再定稿。

第三，重视作文写法的指导。

写作就是努力写自己想写的话，每次写作应鼓励学生富有创意的表达。

自-作文课就应该这么上

作文课就应该这么上－---《描写景物》教学实录执教：辽宁沈阳市2４中学高春艳点评：沈阳市皇姑区教研室徐惊尘(邮编：1１0031)时间:2004年1１月2８日地点:湖北武汉市汤逊湖宾馆三楼报告厅学生：华中师大附中初二年级师：上课!同学们好!生齐:老师好!师：请坐。

师:我们曾沿着朱自清的足迹领略过旖旎的春光,我们也曾踏着老舍的脚步走进过济南的冬天,夏天在杨万里的眼中是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”,秋天在杜牧的笔下则是“霜叶红于二月花”。

古往今来,有多少文人墨客,面对名山大川、四时美景,挥毫写下了多少精美的篇章。

无论是他们的创意，还是他们的笔法,都值得我们去认真的揣摩。

今天这节课老师就想和同学们一起来探讨一下如何对景物进行描写。

（老师板书:描写景物)(由写景诗文引出对景物的描写，点题自然。

语言优美、贴切,给人以美感。

)请看本节课的学习重点(屏幕显示）。

请一名同学为大家读一下。

生①:１、明确叙述与描写的区别以及描写的作用。

２、掌握描写的方法。

３、学会对景物进行描写。

（出示学习重点，使教师、学生心中有数,以便教有重点，练有目标。

)师：再看老师为大家准备的两个例句。

（屏幕显示）再请一名同学读一下。

生②:①天上的云,形态富于变化。

②天上的云，姿态万千。

有的像羽毛,轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去；有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川，像雄狮,像奔马……——《看云识天气》（出示两个例句，意在明确什么是叙述和描写。

）师:大家看这两个句子各运用了什么样的表达方式?生③:例①运用了叙述的表达方式,例②运用了描写的表达方式。

师：是的,同学们请看,同样是写云,而叙述表达的很直白，而运用描写就可以具体、形象地把云的不同姿态展现出来。

下面我们看一下描写的概念。

（屏幕显示)描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

师：如果从描写的对象上分，同学们想一想，可以把描写分为那几类呢？生④：神态描写、语言描写、外貌描写、心理描写。

英语写作课教案

英语写作课教案内蒙古呼伦贝尔市莫旗杜拉尔中心校孔德英授课时间：2012年6月17日授课年级：六年级内容简析话题作文是近几年来考试经常采用的一种命题形式。

近些年来，英语试题命题牵涉了众多的与中学生学习和生活相关的话题，有时甚至还不乏社会热点话题因此，利用世博会的大环境教会学生如何进行话题作文的写作，是一个不错的机会。

教学目标1、初步掌握某些用于表达观点的英语句型，并能恰当使用。

2、了解英语话题作文的写法，学会对某一相关话题进行审题。

3、结合生活实际，就图片的主题谈谈自己的感想，即写观点作文。

4、在写作过程中，激发学生英语写作兴趣，培养学生的合作能力。

教学设计重点本堂课的教学目标之一是提高学生的写作能力，如何使学生在已掌握看图说话，写的基础上发散思维，自主参与写作练习，是设计中的重点环节。

教学设计难点整个教学过程我是通过两个任务来完成，除了让学生讨论、口头表达之外，应当场把讨论的观点写下来，再通过多媒体或实物投仪的形式，当场批改学生的作文，通过点评让学生知道英语写作更强调语言的正确性、过渡词的运用、句子的通顺、上下文的连贯以及文章的内容及文采。

策略与方法1、让学生运用原有的基础上写的技能迁移,促进学生英语综合能力的提高。

2、能让学生通过讨论探究学会英语话题作文的审题。

3、通过相互的交流，相互学习，最终深化对话题作文的写作过程的理解及相关句型的知识储备。

教学设计思路：在以往的英语写作教学中，很多教师重视学生的词、句等语言基本功，而且能常抓不懈，虽然学生的语法毛病不是很多，但写作效果却不理想，尤其是学生写作兴趣不是很高，习作的内容和形式也比较单一。

这就要求英语教师重新审视传统的英语写作教学模式，优化教法，扭转这种英语写作教学“教得累，学得苦，效果差”的局面。

学习了Task-based Approach(任务型途径)的有关理论后，我采用了任务型教学的新方法，设计了一堂初二英语写作课。

我的教案设计思路是：就同一内容让学生学会写不同观点的作文。

轻松写作的方法3篇

轻松写作的方法轻松写作的方法3篇轻松写作的方法1方法一：主次分明，详略得当！我们写作时经常一味的想把它完成，并想得到高分。

但我们常常忽略了它的主和次，总是大段大段的围绕中心写。

我们应该把重要的最能体现文章主题的地方详写，而不重要的部分就简单的介绍一下。

方法二：有感而发。

在写作时，常常会遇到一些以现实生活为主题的题目，然而大多数人只是把自己想到的补充上去。

我们应该善于去生活中发现，捕捉最能打动人的事件。

在文章中，多一些细节描写——语言，动作，神态等等等等。

方法三：想别人没想到的。

有很多时候，写作人的主要内容和其他人的相似，这很常见。

因为他们都只是单方面的去想。

我们应该想别人想不到的，内容要新颖——首先题目要亮眼！我们要做到多方面思维“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”写作有很多很多方法——这些只是其中的几种，我们要熟练的掌握方法，取得更好的成绩！轻松写作的方法2你有没有因为写稿速度太慢，而被领导批评呢？公司新来的同事小杨就是因为写稿子太慢，有时候一天时间下来都没完成一篇稿子，所以领导对她十分不满。

有一次，项目部正式开始拆桥重建了，领导让她报道一下项目最近的施工情况，她想了老半天，看了数十篇同类型的报道，也理不清自己的写作思路。

憋了一天，临近下班才把一篇不到一千字的报道写完，领导嫌弃他写作能力差，差点没让她过试用期。

相信很多人都有下笔时不知道怎么写的苦恼，有什么好的方法可以提升我们的写作能力，让我们写作时也能“下笔如有神”呢？李书玲的《心智成长》这本书就是专门针对有学习障碍的人，帮助大家树立正确的学习观念和方式，给出了具体的学习方法，助力我们开启高效学习的模式。

作者在书中介绍了三个简单实用的方法，让你也能在写稿时文思泉涌、轻松过关，赶紧学起来吧！《心智成长》这本书的封面1.明确中心思想，理顺内在逻辑想要写出一篇合格的好文章，首先就要主题明确、重点突出、逻辑清晰。

对于议论文来说更是如此。

只有理清文章内在的逻辑顺利，想清楚是什么、为什么、怎么做这三个问题，写出来的文章才能言之有理、言之有物。

作文课这块硬骨头你得这样啃(五招秘籍送给你)

作文课这块硬骨头，你得这样啃（五招秘籍送给你）2015-12-08写作难吗？不少老师以为，真正难的不是写作，而是教写作！还别说，这上好作文课确实是没那么容易的。

教师费时费力教作文，成果却总是甚微，有木有？今天，咱就来啃啃作文课这块硬骨头吧！招数1：思路，再拓宽些说起写作，有些学生都有固定的写作套路了！一个萝卜一个坑，议论文、说明文、记叙文，每种文体都有对应的谋篇布局。

所以，咱老师一定要打破学生的这种“八股”思想，解放他们的思想。

第一，教师要指导学生多角度去考虑问题，引导他们拓宽思路。

面对话题，多方求问就是激活思维的最有效的途径。

比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”等。

多角度解读话题，才使学生的作文立意更深刻、更新颖。

第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。

我们常说从小见大，以微观衬宏观，小和微是好的切入点，但是小事是琐碎的，教师要帮助学生跳出琐事，深入挖掘。

招数2：写好作文，需要范文“引引路”想写好作文，自然得先看看好作文！且不说依样画葫芦，而是要知道，什么样的作文是好作文。

好作文是有一个创新的想法呢，还是标准又严谨的论证呢？这个我们不好说。

但是就像写字，先从模仿做起，应试作文也是有范文可研究。

教材就是最好的范文。

在教学中，老师可以在阅读教学中进行语言训练，完成对文章的分析，将审题、立意、选材、布局等落实到实处。

通过阅读训练让学生领悟“怎么写”的方法，然后将学生在阅读中学到的语言规律和写作知识用到实际的写作中，这样学生的综合运用能力得到提高，学生的写作也能在模仿中创新。

还可以以课文为载体，在理解的基础上，寻找合适的读写结合点进行片段练习的迁移，然后在作文中拓展。

招数3：会写之前，得先会看、会想要指导学生写好作文，首先要先培养他们看！只有让学生通过有目的地观察，才会对那些平时不留心的事物留下较深刻的印象。