生物入侵者读后感doc
物种入侵读后感
物种入侵读后感读了关于物种入侵的那些事儿，真让我觉得大自然就像一个超级复杂又有点调皮的大系统。
先说那些入侵的物种吧，就像一群不请自来还特别霸道的客人。
你看那福寿螺，本来不是咱这儿的“原住民”，结果大摇大摆地闯进来。
它们繁殖起来就像开了挂似的，到处产卵，把本地螺类的生存空间都给挤占了。
这就好比突然来了一帮陌生人，闯进你家，还把你住的房间一个一个占了，你说气不气？而且福寿螺还带着寄生虫呢，这就像是这些霸道客人还带着病菌，对本地的生物健康都有威胁。
还有那水葫芦，在水里疯长。
本来水面是很多本地水生植物和小动物的家园，水葫芦一来，呼啦啦地长满了，就像在水面上盖了一层厚厚的绿被子，水下的植物晒不到太阳，水里的小动物也没地方活动了。
这就好比有人在你家院子里种满了乱七八糟的东西，把你种的花花草草都给盖住了，你养的小宠物也没地儿撒欢了。
从这里面我就想到，这世界上的生物啊，就像住在不同房子里的邻居，每个地方都有自己的生态平衡。
这物种入侵呢，就像是有人乱搬家，把不该在这个小区住的人硬塞进来，整个小区就乱套了。
我们人类有时候就像那个不小心闯了祸的管理员，可能是因为不小心把一些物种带到了别的地方，结果引发了这么多麻烦。
不过呢，这也让我看到人类的厉害之处。
我们意识到物种入侵的危害后，就开始想办法解决。
就像我们要把那些霸道的客人请出家门一样。
虽然这个过程很艰难，但是只要我们努力去了解这些入侵物种的习性，找到它们的弱点，就像找到那些霸道客人的小辫子，就能想办法控制它们。
总之啊，物种入侵这件事就像一个大大的警钟，告诉我们大自然的每一个部分都是相互联系的，我们可不能随便破坏这种联系。
不然啊，那些不请自来的物种就会像一群调皮捣蛋的小鬼，把整个生态世界搅得乱七八糟的。
我们得好好守护这个生态大家庭的秩序，这样大家才能和平共处呢。
物种入侵读后感
物种入侵读后感读了关于物种入侵的这些事儿啊，真让我觉得这就像一场自然界的“乱入大冒险”。
你想啊，原本每个地方都有自己好好的一套生态系统，就像一个精心安排的大家庭。
各种生物在这个家里都有自己的角色，植物负责生产食物，小动物们有的负责传粉，有的负责清理环境，大家各司其职，和谐得很呢。
可是物种入侵就像是突然闯进这个家的不速之客，而且还是那种特别任性的客人。
比如说那大名鼎鼎的福寿螺吧，这玩意儿本来不是咱这儿的原住民，也不知道咋就跑来了。
这福寿螺可不得了，繁殖能力超强，就像开了挂一样。
它们到处乱爬，把本地那些水生植物啃得乱七八糟的，就像一群饿坏了的强盗闯进了菜园子。
而且这福寿螺还特别不好吃，体内还可能有寄生虫，真是让人头疼。
还有水葫芦，这东西乍一看还挺好看的，绿油油地浮在水面上。
可谁能想到，它也是个入侵的“小恶魔”呢。
它在水里疯狂生长，很快就把水面给霸占了。
这就好比本来大家都有地方住的公寓，突然来了个特别霸道的家伙，把公共空间全占了，其他生物都没地儿待了。
水里的鱼啊、虾啊，都被它挤得没了生存空间，氧气也不够用了，整个生态系统就被它搅得一团糟。
从这些物种入侵的例子里，我就想到啊，这自然界就像一个精密的机器，每个零件都有它的用处，不能随便乱加东西进去。
一旦加错了，就像在一个运转良好的钟表里硬塞进去一个不合适的齿轮，整个钟表就可能走不动了。
而且这也给我们人类提了个醒呢。
现在全球化越来越厉害，大家到处跑来跑去，贸易也很频繁，这就很容易在不经意间把一些生物带到别的地方去。
我们可不能因为自己的不小心，就破坏了别的地方的生态平衡啊。
这就好比我们去别人家做客，总不能把人家家里弄得乱七八糟吧。
总的来说呢，物种入侵这个事儿可真不是小事情，它就像一个无声的破坏者，悄悄地在改变着我们的自然环境。
我们得好好重视起来，多了解了解那些外来物种，在做各种事情的时候都要小心谨慎，可别让更多的“不速之客”乱入了。
生物入侵者反思总结
生物入侵者反思总结生物入侵是指非本地物种（即非原生物种）通过人类活动传播至新的地理区域，并对该区域的生态系统造成负面影响的现象。
随着全球化和国际贸易的发展，生物入侵问题已成为当今世界面临的重要环境挑战之一。
对于生物入侵问题的反思，可以帮助我们了解其成因和影响，并提出相应的对策和管理措施，以保护生态系统的稳定和可持续发展。
一、生物入侵的成因1. 全球化和国际贸易：全球化和国际贸易的发展导致了生物入侵问题的加剧。
货物和人员的频繁流动增加了外来物种的传播机会，使得生物入侵的风险大大增加。
2. 弱化生态系统的抵抗力：生态系统遭受污染、破坏和退化等压力后，其抵抗外来物种入侵的能力减弱，从而加大了生物入侵的影响。
3. 人类活动的不可持续性：过度开发、过度捕捞和过度农业等不可持续的人类活动，破坏了生物多样性和生态系统的平衡，为入侵物种的传播和繁殖提供了机会。
二、生物入侵的影响1. 生物多样性减少：入侵物种对本地物种造成竞争和捕食压力，导致本地物种数量减少、物种多样性下降，甚至灭绝。
2. 生态系统功能受损：入侵物种对生态系统的结构和功能造成破坏，破坏了物种间的相互作用网络，降低了生态系统的稳定性和健康状态。
3. 经济损失：入侵物种对农业、林业、渔业等经济活动造成威胁，降低了产量和质量，增加了防控成本，造成重大经济损失。
三、生物入侵的对策和管理措施1. 早期预警和快速反应：建立有效的早期监测和预警系统，及时发现和识别入侵物种，采取相应的快速反应措施，以防止其进一步扩散和繁殖。
2. 强化边境检疫措施：加强对生物入侵物种的边境检疫和管控，禁止或限制外来物种的进口和传播，减少生物入侵的风险。
3. 生态恢复与重建：改善和恢复受入侵物种破坏的生态系统，重建生态系统的功能和结构，提高其对入侵的抵抗力和恢复能力。
4. 国际合作与交流：加强国际间的合作与交流，分享经验和信息，共同应对生物入侵问题。
建立国际机构和组织，加强科学研究和政策合作，共同推动生物入侵问题的解决。
《生物入侵者》教学反思
《生物入侵者》教学反思教学反思：《生物入侵者》在本次教学中，我选择了《生物入侵者》这一主题，旨在让学生了解生物入侵的概念、影响以及应对措施。
通过多种教学方法和教具，我试图激发学生的兴趣和提升他们的知识水平，但在实施过程中也发现了一些不足之处。
首先，我采用了多媒体演示来引入生物入侵的概念。
我展示了一系列图片和视频，介绍了一些常见的生物入侵现象，并通过图表和数字数据将其影响展示给学生。
这种多媒体演示的方式可以直观地向学生展示生物入侵造成的危害，激发他们的兴趣。
然而，在展示过程中，我发现学生的注意力有些分散，其中一部分学生只是被图片和视频的鲜艳颜色所吸引，而对内容本身缺乏深入的理解。
因此，在今后的教学中，我要更加注重内容的设计和表达，确保学生能够真正掌握所学知识。
其次，我利用小组讨论的方式加深学生对生物入侵的理解。
我将学生分成几个小组，每个小组分析一个特定的生物入侵案例，并在讨论中分享他们的观点和思考。
这种小组讨论的方式可以让学生互相交流，思维碰撞，并培养他们的团队合作能力。
但是，在实施过程中我发现，有些小组由于组员之间的分工不明确或者沟通不畅，导致讨论的效果不尽如人意。
在今后的教学中，我将更加强调小组合作的重要性，并给予学生更多的指导和支持，以确保每个小组都能充分发挥出合作的力量。
最后，我设计了一个小实验来让学生自己亲自体验生物入侵的过程。
我给每个学生分发了一些杂草种子，并让他们将种子撒到一个小花坛中，观察并记录随后的生长情况。
通过这个实验，学生可以更加直观地感受到生物入侵的速度和影响。
然而，在实施过程中有一些学生对这个实验的目的和意义并不是很清楚，只是将它当作一个简单的植物生长实验而已。
在今后的教学中，我需要更加明确地传达实验的目的，并引导学生深入思考和总结实验结果，从而真正理解生物入侵的原理。
总的来说，本次教学中，我尝试了多种教学方法和教具，旨在让学生对生物入侵有一个全面的了解。
虽然有一些不足之处，但通过这次教学反思，我认识到了自己的不足之处，并为今后的教学做出了相应的改进计划。
学习《生物入侵者》的体会-文档资料
学习《生物入侵者》的体会现代社会需要复合型人才，社会要求他们具有广博的知识、开阔的视野和综合能力；为适应这种社会需求，新课程和新课标特别强调文理渗透，兼收并蓄；面对这种新教育形势和教育挑战，教师必须不断丰富自己的知识储备，拓宽自己的专业知识边界，注重广泛涉猎与“整合”知识，构建多元化知识结构。
在初二生物学新教材和初二语文新教材中都有同一个教学内容──“生物入侵者”，为了引导学生学好这一项新内容，我校新课程年级组做了如下尝试：实施合作化教学。
【案例】〖课前准备〗先有语文教师在课堂上布置课堂预习作业：预习初二语文和生物学中的“生物入侵者”两篇阅读文章，课堂学习形式全部为学生自己阅读，学生可以查阅字典、词典或手中的有关资料以及阅览室内的有关资料；共一课时，在学校阅览室完成，做好读书笔记；有语文教师和阅览室负责教师来组织实施。
（此过程重在培养学生自主学习的能力、利用资料来分析归纳获得新知识的能力和开阔自己的阅读范围、提升自己的阅读水平）。
再有语文教师、生物教师和计算机教师集体备课，通研教材和新课标准的要求，进行综合设计，搜集网络信息资源，制作多媒体网络教学课件，为课堂教学做好服务性准备工作。
【教学设计】简记如下：〖设计理念〗根据新课标的要求，鼓励学生自主学习、合作学习和探究性学习，由不同学科的三位教师引导学生来完成学习任务，体现教师之间的合作和学生之间的合作，构建和谐学习氛围。
〖教学过程〗学习任务学生行为学生所得教师行为达成目标预习课本阅读教材，查阅字典词典、有关图书资料，或询问有关社会人群来搜集有用的学习信息。
写出读书笔记和心得体会。
知道“生物入侵”的科学含义、生物入侵的几种方式、生物入侵给人们带来的危害、人们对生物入侵的态度。
语文教师和阅览室负责教师安排指导学生阅读并且维持好阅读课的秩序。
培养学生自主学习的素质，广泛搜集学习信息的能力，体验通过自学获得新知识的成功喜悦。
课堂表达交流学生分成小组，在小组内分别交流自己预习所得，找出存在的共同点和疑点，小组代表在全班内交流本组的学习成果以及有必要进一步探究讨论的问题。
生物入侵者反思总结（精选30篇）
生物入侵者反思总结（精选30篇）生物入侵者反思总结篇1几十年前我国从国外引进了一种植物——水葫芦，曾一度用它净化污水。
后来，引入“高原明珠”滇池后，水质污染导致它疯长，几乎覆盖了整个滇池，使很多水生植物几乎绝迹，每年国家要花巨资打捞。
类似的还有薇甘菊，它也使深圳滨海大道北侧的红树林区，由80000多平方米锐减至不到20__平方米。
紫茎泽兰也在四川凉山上惟我独尊……这样看来，对于生物“移民”，我们不能如作者那样，一概称之为“生物入侵者”，看之色变。
我们也要认识到这些生物“移民”中，也有许多有益于自然和人类的物种。
它们也会促进生态系统的平衡民展，也会给人类社会带来福祉。
但是，对于“在新的生存环境中不受同类食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约”的物种，我们也要提高警惕，不能让它们无节制的繁衍。
所以，在教学中，还要引导学生勤于思考，善于发现，勇于质疑，用辩证的眼光看问题，从而培养自己的创造性思维。
不然，尽信书，则不如无书。
生物入侵者反思总结篇2“生物入侵者”指的是“原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。
在上这一课时，学生找到了课文中的原文来阐释了“生物入侵者”的含义。
我也认同了这种说法。
可是，在随后的教学探讨中，我发现对于文中的这句话，我们不能一概而论，否则，会犯以点代面、以偏概全的错误。
“原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’ ，它们不仅会破坏某个地方原有的生态系统，而且还可能给要类造成难以估量的经济损失”。
作者如是说。
但这样说有失偏颇。
在现实生活中，有许多“原本生活在异国他乡”，后来通过“非自然途径”迁移到新的生态环境中的“移民”。
比如，原产于西域的黄瓜，在西汉时引种到中国后，并未见其对某地生态环境的破坏，也并没有给人类社会造成经济损失，反倒是改善了人们的生活，增加了可食菜肴的品种。
像黄瓜这样的“移民”，生活中可谓多多。
如西红柿、胡萝卜等这样带有“西”、“胡”字眼的植物，或是由国外引进，或是由少数民族地区引种。
关于生物的入侵者一文的读后感
关于生物的入侵者一文的读后感最近阅读了一篇关于生物入侵者的文章，让我深刻认识到了这个世界中存在的问题。
人类长期以来在不断地开发自然资源，但却没有意识到这些行为可能会导致什么后果。
生物入侵也是其中之一，它是指一种外来物种侵入本地区域并且对当地的生物多样性、生态系统和经济产业造成危害的现象。
这篇文章详细介绍了生物入侵的危害和后果。
首先，生物入侵会导致当地生物多样性的减少。
外来物种的到来往往会打乱原有的生态平衡，竞争当地物种的生存空间和食物资源，导致当地物种数量的减少和灭绝。
其次，生物入侵还会直接影响当地的生态系统。
由于外来物种对当地环境的适应要比本地物种更强，因此它们可以很轻易地繁殖和扩散。
这些外来物种在征服了当地环境之后，可能会改变土地质量，影响水质和土壤质量，进而影响周围的生物群落。
最后，生物入侵还会对当地的经济产业造成严重影响。
由于外来物种的入侵，许多当地生态系统中的物种受到破坏，导致当地的渔业、林业和农业等经济产业都受到了严重的影响。
这篇文章让我想到了我国南方的一些地区，如云南和广东等地。
这些地区的生物多样性非常丰富，但由于人类的不当行为，外来物种不断地涌入，导致当地的生态系统受到了很大的破坏。
例如，云南的鳄鱼、蝙蝠和鸟类等动物已经受到了不同程度的威胁。
在广东，外来物种如蚂蚁、蟑螂和蝎子等已经成为当地居民的头号害虫，给生态系统和人们的生活带来了严重的威胁。
总之，生物入侵是一个严重的问题，这篇文章让我明白了生物入侵的危害和后果。
我们需要认真对待这个问题，保护本地生态系统和生物多样性。
通过加强生态环境保护意识，加强科学研究和监管，加强国际合作，我们可以更好地解决这个问题。
只有这样，我们才能让我们的地球更加美好和健康。
水生生物入侵读后感
水生生物入侵读后感哎呀，说起这水生生物入侵的事儿，心里头那叫一个五味杂陈，跟看了一场跌宕起伏的大片似的。
你想啊，那些原本在异国他乡逍遥自在的水中精灵，突然间就漂洋过海，来到了咱们的地盘，开始了一场说闯就闯的“大冒险”。
一开始，我还觉得挺新奇的，就像是逛水族馆时偶遇了罕见的海洋生物，心里头那个激动啊，就像是小时候过年收到了压岁钱一样。
可没过多久，我就发现这事情远没有那么简单。
这些外来户，它们可不光是来串门那么简单，它们是要在这里安家落户，甚至还要“称霸一方”呢！你想想看，咱们的水域生态系统，那可是经过千百年自然演化，才形成的微妙平衡。
各种水生生物之间，就像是邻里之间，各有各的地盘，各有各的生活方式，大家井水不犯河水，和谐共处。
可这些外来生物一来，就像是突然闯入的“恶霸”，它们繁殖迅速，胃口又大，啥都吃，不挑食。
这样一来，本地的水生生物可就遭了殃了，有的被它们挤得没了生存空间，有的成了它们的美餐，还有的甚至被逼得走上了绝路。
这事儿啊，让我心里头那个不是滋味儿。
就像是小时候家里来了个调皮捣蛋的亲戚小孩，把你的玩具全给霸占了，还时不时搞点破坏，你却拿他没办法。
那种感觉，真的是又无奈又生气。
更可怕的是，这些外来生物还可能带来各种疾病和寄生虫，就像是给咱们的水域生态系统投下了一颗颗“定时炸弹”。
一旦爆发起来，那后果可真是不堪设想。
到时候，不仅水生生物要遭殃，就连咱们人类自己也可能受到牵连。
毕竟，咱们吃的鱼啊、虾啊、蟹啊，都是从这些水域里捞上来的嘛。
所以啊，我觉得这事儿得引起大家的重视。
咱们得行动起来，像对付入侵的敌人一样，把这些外来生物给“驱逐出境”。
当然啦，这可不是说咱们要拿着棍子去水里赶它们走，那得讲究方法。
比如加强监管啊、设立隔离区啊、引入天敌啊等等。
总之啊，得用科学的方法来解决这个问题。
另外啊，咱们还得提高警惕性。
别老是觉得这事儿离咱们很远就不当回事儿。
要知道啊，“千里之堤毁于蚁穴”这个道理可是千真万确的。
生物入侵者课后反思
生物入侵者课后反思生物入侵者是指外来物种在没有天敌的情况下，通过人类的活动进入到一个新的生态系统中，并产生了显著的负面影响。
生物入侵者对于自然环境、物种多样性以及人类经济都造成了巨大的损害。
在学习这门课程后，我意识到了生物入侵者的严重性以及我们需要采取的措施来管理和控制这一问题。
首先，我意识到生物入侵者对于生态系统的破坏。
生物入侵者会破坏生态系统的平衡，导致大量本地物种的减少甚至灭绝，对生物多样性造成了极大的威胁。
例如，许多外来植物物种会迅速扩张并占据本地植物的生存空间，导致本地物种无法生存下去。
这给生态系统带来了重大的副作用，包括生态链的破坏、生态系统功能的降低等。
其次，我认识到生物入侵者对于人类经济的影响。
生物入侵者会对农业、林业、渔业等行业造成巨大的经济损失。
例如，一些外来虫害对于农作物的破坏非常严重，导致农民的收入大幅减少。
生物入侵者还可能对旅游业造成影响，尤其是对于那些依赖自然景观的旅游景点来说。
因此，我们需要采取有效的措施来减少生物入侵者对人类经济的负面影响。
在课程中，我还学到了一些管理和控制生物入侵者的方法。
首先，预防是最有效的方法之一。
通过加强边境检查、严格控制进口物种，可以减少生物入侵者的数量。
其次，早期检测和快速响应也非常重要。
在生物入侵者出现的早期阶段，我们要能够及时发现并迅速采取措施以控制其扩散。
第三，生物入侵者的生物控制也是一种有效的手段。
通过引入天敌来控制入侵物种的数量，可以帮助恢复生态系统的平衡。
最后，公众教育也是至关重要的。
我们需要加强对于生物入侵者的宣传和教育，提高公众对于这一问题的意识，以便更好地合作应对生物入侵者的挑战。
在这门课程中，我还参观了一些实地考察，深入了解了生物入侵者对当地生态系统的影响。
这给了我很多启发，并激发了我对于环境保护和生态平衡的兴趣。
我也意识到，作为一个个体，我可以通过改变自己的行为来帮助减少生物入侵者的数量。
例如，我可以选择购买当地产的食品，减少对于外来物种的需求；我可以参与志愿者活动，帮助清除入侵植物等。
2023年《生物入侵者》教学反思精选篇
2023年《生物入侵者》教学反思精选篇《生物入侵者》教学反思1很感谢学校支配这么一次网络教学研讨的活动，作为一名新老师，刚好发觉了在课堂教学中存在的问题，这篇反思我也主要从一些教学不足之处入手的。
课堂教学是一个系统工程，它须要执教者从各个方面进行细心打算。
其中，如何选好角度分析课文，是语文老师上好一堂课的关键。
在这次自录课的过程中，我仔细打算了《生物入侵者》这一课书。
《生物入侵者》这篇文章介绍了的是关于生物入侵者的定义、途径及其危害等科学学问的文章，语言较平实，内容通俗易懂，层次清楚，因此基于这些问题特点，课堂设计主要在于引导学生自主阅读、理解课文，自主归纳总结文章内容和特点，通过一堂课的学习，学生们不仅是学习到了相关的科学环保学问，更是驾驭了一些说明方法的作用，相识该何种方法才能把说明文写的更生动形象。
事实上，教学是一门缺憾的艺术。
当我把细心设计好的教案运用到课堂上之后，很多问题也就随之而来。
上完整堂课，首先感觉整个课堂气氛还是比较沉闷的，课堂缺少活力，学生两两探讨也没有到位。
课后我总结主要是老师的教学语言不够生动，教学时缺少激情，始终不断地提问，没有考虑到学生的`感受，使学生感到疲乏。
其次，在梳理文章内容时，我教材处理的不是很敏捷，没有把学生的答案做调整，导致板书时出现明显的依次错误，使得学生难以得出说明依次这一结论，老师的引导作用体现的不明显。
第三、问题的提出没有指向性。
课上出现的现象是当老师把一个问题“抛”给学生之后，学生却无法回答，或者根本没有理解这个问题，以至于课上出现不少“冷场“现象，这根本的缘由在于我所设计的问题没有针对性，过于宽泛。
第四、老师对学生的评价不够到位，这个问题在“拓展延长”环节中体现的最为明显。
当我在朗读学生的小作文时，并没有依据写作要求来评价，只是机械地指出几个词语，机械地重复而已，使得拓展延长环节显得没有意义。
第五、没有把握恰当的教学时间。
各个环节的时间安排不是很恰当，导致最终的“拓展延长”环节显得比较仓促，草草结尾，布置作业环节也没有完整的呈现。
生物入侵者教案及反思大全5篇
生物入侵者教案及反思大全5篇生物入侵者教案及反思（篇1）一学期的生物教学工作已接近尾声，反思整个教学过程及结果，有时会发觉生物教学效果或目的与预期的设计有较大差异，细细分析，在于进行教学时忽视了对教学实践的反思，因而也就难以使知识在实际应用时难以发挥出所预想的作用。
生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。
这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、目标的反思根据新课标的`要求，制定学习目标。
扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。
另外教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。
二、现状反思学生方面：1、学生的口头、文字表达能力太差，在课堂上，部分同学对学习不感兴趣，不能积极思考问题；还有一些同学，能积极思考问题，对答案也心知肚明，就是不知怎么用语言来表达，表达出来的意思往往词不达意。
2、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，不能深入思考，甚至有时连主旨也把握不好。
导致做题时马虎大意，会做的也做错。
教师方面：教材中有的课难度大，学生难以理解，有些问题用合作探究的方式解决不了，作为教师要适当讲解，问题设计要浅显些，尽量与学生的生活实际贴近，便于学生理解。
三、改进措施：1、转变学生学习态度。
针对一部分基础较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误认识，消除学习中的消极情绪。
2019年优秀初中单元作文-读生物入侵者有感
所以，我们也因该大力宣传这件事情的严峻了，能总抱着一副事不关己的态度了。一马上行动起来。
生物入侵者不仅出现在别的国家，我国也有不少，根据国家环保局公布的数据。目前，已有16种外来物种在我国形成危害，造成了农林业损失高达每年574亿元。迄今为止，我国已发现外来有害植物107种，外来有害昆虫32种，外来病菌23种。这些文字告诉我们：生物入侵者已经成为我国的心腹大患。因此，生物入侵者的防范已达到了不得不防的地步。
优秀初中单元读《生物入侵者》有感
读了题目，想必你肯定会问“生物入侵者”是什么？你对此可能会感到有些陌生。要知道，这可是我们人类自己引发的一场没有硝烟的战争，这不得不引起我们高度的警觉。所谓的“生物入侵者”便是原本生活在异国他乡、通过非自然的途径迁移到新的生态环境的“移民”称为“生物入侵者”。
在众多国家中，美国就是一个鲜明的例子。20xx年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝被一艘货船带到北美大陆。当时，这些东西并没有引起人们的注意，人们将他们随手丢弃在五大湖附近。后来他们和其他的两种生物入侵者一起困扰着美国居民。他们分别是亚洲的天牛和南非的红蚂蚁，它们前者疯狂地破坏树木，后者则专咬人畜，传播疾病。
最新整理《生物入侵者》教学反思范文5篇
最新整理《生物入侵者》教学反思范文5篇范文一：《生物入侵者》教学反思上完整堂课，不足在于：首先感觉整个课堂气氛还是比较沉闷的，课堂缺少活力，学生两两讨论也没有到位。
课后我总结主要是教师的教学语言不够生动，教学时缺少激情，一直不断地提问，没有考虑到学生的感受，使学生感到疲倦。
其次，在梳理文章内容时，我教材处理的不是很灵活，没有把学生的答案做调整，导致板书时出现明显的顺序错误，使得学生难以得出说明顺序这一结论，教师的引导作用体现的不明显。
第三、问题的提出没有指向性。
课上出现的现象是当教师把一个问题“抛”给学生之后，学生却无法回答，或者根本没有理解这个问题，以至于课上出现不少“冷场“现象，这根本的原因在于我所设计的问题没有针对性，过于宽泛。
第四、教师对学生的评价不够到位，这个问题在“拓展延伸”环节中体现的最为明显。
当我在朗读学生的小作文时，并没有根据写作要求来评价，只是机械地指出几个词语，机械地重复而已，使得拓展延伸环节显得没有意义。
第五、没有把握恰当的教学时间。
各个环节的时间分配不是很恰当，导致最后的“拓展延伸”环节显得比较仓促，草草结尾，布置作业环节也没有完整的呈现。
通过这节课我发现了不少在教学中存在的问题，有教学设计方面的，有教学细节方面的。
可见，我还必须不断地去摸索、去改进教学方法，在失败中成长，在反思中进步！范文二：《生物入侵者》教学反思《生物入侵者》是一篇科普说明文。
文章介绍了生物物种的迁移对人类造成危害，对其他物种以及物种多样性构成极大威胁的事实，说明物种一旦离开它原有的生存坏境，在一个没有天敌的新的坏境里生存就会给生态坏境带来危害，他们就成了生物入侵者，从而把人类带入一个没有硝烟的战场。
本文采用逻辑顺序来介绍生物入侵者以及他们带来的危害，运用列数字、举例子、打比方的说明方法使文章脉络清晰、条理清楚，同时又使用拟人手法使文章的语言生动有趣、活泼自然，增强了可读性。
本文为自读课文，指导学生自读本文，除了理清说明顺序、掌握说明方法外，还应该学习运用文中介绍的有关生物污染的知识，提高防范意识，加强生态保护，了解当地自然风景的价值，积极抵抗外来生物的侵入。
学习《生物入侵者》的体会-word文档
学习《生物入侵者》的体会现代社会需要复合型人才，社会要求他们具有广博的知识、开阔的视野和综合能力；为适应这种社会需求，新课程和新课标特别强调文理渗透，兼收并蓄；面对这种新教育形势和教育挑战，教师必须不断丰富自己的知识储备，拓宽自己的专业知识边界，注重广泛涉猎与“整合”知识，构建多元化知识结构。
在初二生物学新教材和初二语文新教材中都有同一个教学内容──“生物入侵者”，为了引导学生学好这一项新内容，我校新课程年级组做了如下尝试：实施合作化教学。
【案例】〖课前准备〗先有语文教师在课堂上布置课堂预习作业：预习初二语文和生物学中的“生物入侵者”两篇阅读文章，课堂学习形式全部为学生自己阅读，学生可以查阅字典、词典或手中的有关资料以及阅览室内的有关资料；共一课时，在学校阅览室完成，做好读书笔记；有语文教师和阅览室负责教师来组织实施。
（此过程重在培养学生自主学习的能力、利用资料来分析归纳获得新知识的能力和开阔自己的阅读范围、提升自己的阅读水平）。
再有语文教师、生物教师和计算机教师集体备课，通研教材和新课标准的要求，进行综合设计，搜集网络信息资源，制作多媒体网络教学课件，为课堂教学做好服务性准备工作。
【教学设计】简记如下：〖设计理念〗根据新课标的要求，鼓励学生自主学习、合作学习和探究性学习，由不同学科的三位教师引导学生来完成学习任务，体现教师之间的合作和学生之间的合作，构建和谐学习氛围。
〖教学过程〗学习任务学生行为学生所得教师行为达成目标预习课本阅读教材，查阅字典词典、有关图书资料，或询问有关社会人群来搜集有用的学习信息。
写出读书笔记和心得体会。
知道“生物入侵”的科学含义、生物入侵的几种方式、生物入侵给人们带来的危害、人们对生物入侵的态度。
语文教师和阅览室负责教师安排指导学生阅读并且维持好阅读课的秩序。
培养学生自主学习的素质，广泛搜集学习信息的能力，体验通过自学获得新知识的成功喜悦。
课堂表达交流学生分成小组，在小组内分别交流自己预习所得，找出存在的共同点和疑点，小组代表在全班内交流本组的学习成果以及有必要进一步探究讨论的问题。
八年级上册课文生物入侵者读后感精选3篇_初二读后感_
八年级上册课文生物入侵者读后感精选3篇八年级上册课文生物入侵者读后感一：本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
文中举了很多实例，来体现出“生物入侵者”的可怕，要知道，着正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不得不引起我们高度警觉。
另外，“生物入侵者”给人类社会早晨的经济损失，也是惊人的。
仅仅在美国，每年就由“生物入侵者”造成的经济损失就高达20xx00000000美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷?一些生物学家指出，一旦某种“生物入侵者”在新的环境中站稳脚跟，便会大规模繁衍，其树木会难以控制。
即使在科学及时高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将束手无策。
目前，世界上许多国家已经开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应的措施。
就是要要求有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。
八年级上册课文生物入侵者读后感二：读了题目，想必你肯定会问“生物入侵者”是什么?你对此可能会感到有些陌生。
要知道，这可是我们人类自己引发的一场没有硝烟的战争，这不得不引起我们高度的警觉。
所谓的“生物入侵者”便是原本生活在异国他乡、通过非自然的途径迁移到新的生态环境的“移民”称为“生物入侵者”。
在众多国家中，美国就是一个鲜明的例子。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝被一艘货船带到北美大陆。
当时，这些东西并没有引起人们的注意，人们将他们随手丢弃在五大湖附近。
后来他们和其他的两种生物入侵者一起困扰着美国居民。
他们分别是亚洲的天牛和南非的红蚂蚁，它们前者疯狂地破坏树木，后者则专咬人畜，传播疾病。
生物入侵者不仅出现在别的国家，我国也有不少，根据国家环保局公布的数据。
初中八年级语文 《生物入侵者》反思
信息、归纳、思路——《生物入侵者》反思语文教研组谢亚波说明文的阅读是八上语文教学的重点。
说明文中包含了大量的信息，深入细致的阅读是获取信息的有效途径之一，为了避免学生的阅读浮于表皮，本课我首先安排了根据课文中的词语让学生说说与课题之间的关系着一环节，让学生能够深入文本，弄清词语本身所包含的意思，追本溯源，搞清来龙去脉。
既获得了有关方面的信息，增长了知识，开阔了眼界，使语文这门学科的内涵扩大，沟通了与其他学科的联系。
同时学生也觉得比较新奇，鼓励知识面较广而基础薄弱的同学学习语文的兴趣。
其次，这篇文章介绍的内容与我们生活并不遥远，内容也不复杂。
举身边的生物入侵的例子，学生了解得比较多，所以，后半节课看一些其他生物入侵的例子可以让学生来介绍，老师播放PPT，这样课堂就不会显得很死板，老师也不会唱独角戏。
生活与我们课文结合得不够紧密，应该让学生边搜集信息边举自己身边的例子，并将老师搜集到的一些材料及时地放给学生看。
这样让学生能够更好地理解课文内容。
再次，理清说明顺序是说明文阅读的一个重点，这就涉及到“归纳内容要点”等。
为此本课设计了采用接力的形式概括自然段主要内容的环节，结果由于学生基础差，先前相应的训练比较少，概括起来费时费力，课堂气氛略显沉闷。
现在回想起来，“归纳内容要点”可以从以下几个方面来考虑：一、把握语段构成。
起始部分：一般提出话题或中心意思展开部分：展开话题，叙述主要语义结束部分：一般是归纳全文，呼应话题。
二、寻找语段的中心句。
中心句往往是语段的核心，一般在开头和结尾。
主旨语句直接揭示作品的中心意思，具有极大的概括力。
例如《琐忆》一文中有这样两句：“鲁迅先生有两句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
’这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。
”这两句是全文的主旨句，可依据这两句，从鲁迅对敌能憎、对友能爱这两个方面来概括全文的中心意思。
主旨句，有的完整，有的不够完整，阅读时要留心区分。
2023年《生物入侵者》教学反思集合篇
2023年《生物入侵者》教学反思集合篇《生物入侵者》教学反思1在本学期接近期末的时候，我们初二语文组组织了一个同题课的公开课活动。
我很有幸地加入开课的老师之列。
所选课题《生物入侵者》。
课文已经上完了，从备课时到听其他老师的课和我自己上课以及最终的组内探讨都给了我不少的思索。
那么我就自己的课来谈一谈吧，或许不成熟，但是却也是我对自己教学的反思。
首先，说一说备课时对教学思路的设计思索。
因为我是三位老师中最终一位上的，前面两位老师的发挥特殊是朱老师的精彩表现给了我不少压力。
在他们二位开课以后，组内探讨形成了一些共识：要有大语文的观念，课堂的教学做不到全面灌输，要对教学内容有所取舍；语文课要上出语文味来，虽然可以“像”其它某些课，但是围绕的中心、学生的实力培育都应当在语文这一特定学问内容上；自读课文应当以学生的自读为主，是培育学生的自读实力的训练。
针对这几点共识，我有了如下的设计思索：首先，我把我的教学目标及教学重点定位在“文章的说明方法和修辞手法以及它们的表达作用”上，因为只有抓住了这两点，才是抓住了语文学问，而不至于把《生物入侵者》上成是一堂生物课。
而且课前我们的探讨其中就有一个方面是“语文课肯定要有语文味”。
其次，设计中还有“对学生搜集资料实力加以培育，并且对自己的资料加以整合”。
设计这个目标是因为在一些综合性学习课中，我的学生往往很会找寻资料，但是却不会对这些资料的有效性加以鉴别，也不会对这些资料整合归纳分类。
虽然对资料收集的培育应当是在综合性学习中训练的，但是我觉得此课趣味性较强，而且学生也在课前收集了不少资料。
现在再来思索这两个目标设计，还是比较满足的。
只是在详细环节的设计上还存在一些问题。
备课中，还有的主要的一方面思索就是求“新”的问题。
因为前面已经有两位老师上过此课了，而听课的都是同一批老师，我心里总有一种想法就是肯定要和前两位老师不一样。
否则一样的课程简单让人乏味。
这样的设计想法，现在来看的话，实在是一个不明智之举。
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《生物入侵者》读后感
千万年来，海洋、山脉、河流和沙漠为物种和生态系统的演变提供了天然的隔离屏障。
然而近几百年间，随着全球一体化的进程，这些屏障渐渐失去它们应有的作用，外来物种们借助人类的帮助，远涉重洋到达新的生境和栖息地，繁衍扩散，但是，它们到底是朋友还是敌人？
深圳西南海面上的内伶仃岛，“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延，已成不可阻挡之势。
往日浓阴蔽日、绿树摇曳的岛上，长满了薇甘菊。
它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。
树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。
这个令人恐怖的“植物杀手”原产于中、南美洲。
80年代，薇甘菊传到东南亚，给种植香蕉、茶叶、可可、水稻等经济作物的农民造成了不可估量的损失。
90年代初，薇甘菊的魔脚踏上了我国海南岛的土地。
几年后到达了深圳，在深圳宝安一片4000亩的人工山林里，几乎80%的山林遭到了薇甘菊的蹂躏。
一些杉树林已被薇甘菊封杀，一些山顶已被薇甘菊完全覆盖。
食人鲳，它们撕扯猎物的景象不知让多少人心惊胆战，
号称“水中狼族“。
“在中国本土并没有这种鱼”，海洋馆的负责人介绍道，“食人鲳原产于南美洲亚马孙河流域，在我国的自然界中没有天敌。
体质强壮、对水质要求不严格的食人鲳，在我国南方广大地区很容易找到适宜繁殖生长的水体，一旦流入自然水域，必将打破现有的生物链，威胁土著鱼类的生存，就如同侵略者入侵一样，对生态的破坏不堪设想。
”
或许大家并不知道，小龙虾就是入侵物种。
小龙虾，学名叫克氏原螯虾，原产于墨西哥，后向北美扩散，给美国五大湖泊的渔业生产和堤坝造成了极大威胁。
上世纪20至30年代经日本进入我国南京地区，随后在江浙一带迅速繁衍，对当地的鱼类、甲壳类、水生植物极具威胁。
它们会在水稻田堤坝上挖洞筑穴，现在小龙虾已经在洞庭湖大量繁殖，威胁到堤坝设施。
曾经活跃在人们餐桌上的福寿螺、白玉蜗牛在初期都是作为高蛋白食物引入并在我国大力推广的，然而由于市场原因，被大量遗弃或逃逸，现在已经侵入到农田和自然系统，成为农作物、蔬菜和生态系统的有害生物。
原来，外来入侵种已经到了我们的嘴巴前面。
而且，除农业、林业、渔业中已被作为病虫害治理的美洲斑潜蝇、松材线虫、美国白蛾等等之外，即使在我国许多繁华都市的小区、路旁、沟边、荒地、园圃、操场、草坪等容易被人们忽略的地方，也早已成为入侵杂草的天堂。
婆婆纳、苘麻、蔓
陀罗、反枝苋，甚至还包括令美国人闻风色变的三裂叶豚草都随处可见。
据不完全统计，我国外来杂草共有107种，外来动物40余种，从脊椎动物(哺乳类、鸟类、两栖类、爬行类、鱼类)到无脊椎动物(昆虫、甲壳类、软体动物等)，以及细菌、微生物、病毒中都能找到例证。
国内最早开展入侵生物研究的
“目前我国的34个省、中科院动物研究所谢焱博士告诉我们：
直辖市、自治区及特别行政区无一没有外来种，除了极少数位于青藏高原的保护区外，几乎或多或少都能找到外来杂草。
”
关于外来种造成的直接经济损失，我国也有初步的统计报告。
列举数字是枯燥的，但我们还是不得不仔细阅读以下统计报告：保守的估计，松材线虫、湿地松粉蚧、松突圆蚧、美国白蛾、松干蚧等森林入侵害虫严重发生与危害的面积在我国每年已达150万公顷左右。
水稻象甲、美洲斑潜蝇、马铃薯甲虫、非洲大蜗牛等农业入侵害虫近年来每年严重发生的面积达到140万至160万公顷。
每年由外来种造成的农林经济损失达574亿元人民币，仅对美洲斑潜蝇一项的防治费用，就需亿元，每年打捞水葫芦的费用需要5-10亿元以上。
“生物入侵是世界难题”。
据统计，美国、印度、南非外来生物入侵造成的损失每年分别高达1500亿美元、1300亿美元和800亿美元。
解焱博士认为这些都只是保守的估计，
还不足以包括那些无法计算的隐性损失，比如外来生物导致本地生物物种的灭绝、生物多样性减少以及由于改变环境景观带来的美学价值的丧失。
其实，我国也有一些生物进入其他地区，成为别处的入侵物种。
比如葛藤，作为一种药材引入美国，然而到了美国后却大量滋生，对当地生态环境造成重大影响。
再比如青鱼，在中国只不过是一种普通的肉食性鱼类，然而不慎传到美国，已成为美国渔业大害，当地政府甚至出价100美元一条悬赏捕捉青鱼。
入侵物种还能直接威胁人类健康。
麻疹、天花、淋巴腺鼠疫以及艾滋病都可以成为入侵疾病。
人类对热带雨林地区的开垦，为更多的病毒入侵提供了新的机会，其中包括那些以前只在野生动物身上携带的病毒，比如多年前袭击刚果等地的埃博拉病毒。
前面提到的三裂叶豚草，它的花粉是引起人类花粉过敏的主要病原物，可导致“枯草热“症，在美国约有20%的人受花粉过敏症的
侵扰。
我国国内虽然还没有大量的报道，但在国外的许多华人到美国后一两年内就会出现花粉症的症状。
目前豚草已分布在东北、华北、华东、华中地区的15个省市，如果一旦大面积爆发，后果不堪设想。
所有这些，都是“生物入侵“惹的祸。
它们的危害之大
已远远超出人们的想象，以致有人称它为“整个生态系统的癌变”
所以，我们也因该大力宣传这件事情的严峻了，不能总抱着一副事不关己的态度了。
马上行动起来吧。
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