托里拆利实验考点全解析教学文稿

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托里拆利实验原理讲解

托里拆利实验原理讲解托里拆利实验是由英国科学家约瑟夫·约翰·托里拆利于1859年提出的，该实验通过观察光线通过不同介质时的偏折现象，证明了光在介质中传播时会受到折射的影响。

这一实验为光的波动性提供了直接的实验证据，对于光学的研究起到了重要的推动作用。

托里拆利实验的原理可以简单概括为：当光线从一种介质进入另一种介质时，由于两种介质的光速不同，光线会发生折射现象。

具体而言，假设光线从空气中射入水中，根据光的波动性理论，当光线垂直入射时，光线不会发生偏折，而是直接通过。

然而，当光线以一定角度斜射入射时，根据斯涅尔定律，光线会发生偏折，并沿着另一个方向传播。

这一现象可以通过实验验证。

首先，我们需要准备一个透明的玻璃板和一束光线源，可以是激光器或者白炽灯。

将玻璃板竖直放置于水平桌面上，确保其表面光滑无瑕疵。

然后，将光线源照射到玻璃板上，观察光线从空气进入玻璃板时的偏折情况。

如果将光线从空气射入玻璃板，可以观察到光线明显发生了偏折，这是因为光线在通过玻璃板时发生了折射。

进一步，如果将玻璃板放入水中，再次观察光线从空气进入水时的偏折情况，可以发现光线的偏折角度增大了。

这表明光线在从空气进入水中时发生了更大的折射。

托里拆利实验的实验证明了光在介质中传播时会受到折射的影响，从而证实了光的波动性。

这一实验的结果与光的粒子性理论相矛盾，为波动理论提供了有力的支持。

通过托里拆利实验，我们可以更深入地理解光的传播规律以及光在不同介质中的行为。

这对于光学的研究和应用具有重要意义。

除了验证光的波动性，托里拆利实验还可以用于测量介质的折射率。

根据斯涅尔定律，当光线从一种介质射入另一种介质时，折射角和入射角之间的正弦比等于两种介质的折射率之比。

因此，通过测量光线的入射角和折射角，可以计算出介质的折射率。

这一原理在光学仪器的设计和光学材料的研究中具有广泛的应用。

总结起来，托里拆利实验通过观察光线在不同介质中传播时的偏折现象，验证了光的波动性，并提供了测量介质折射率的方法。

初中托里拆利实验教案

初中托里拆利实验教案1. 让学生了解托里拆利实验的原理和过程，掌握实验操作技能。

2. 通过实验，使学生能够验证大气压的存在，并能够计算大气压的值。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

二、教学内容1. 托里拆利实验的原理和过程。

2. 大气压的计算方法。

3. 实验操作技能的培养。

三、教学重点1. 托里拆利实验的操作步骤和注意事项。

2. 大气压的计算方法。

四、教学难点1. 实验过程中玻璃管内水银的排空和密封。

2. 大气压的计算公式的运用。

五、教学准备1. 实验器材：玻璃管、水银、水银槽、弹簧测力计、吸盘、红色水等。

2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾马德堡半球实验，引出本节课的内容。

2. 讲解：讲解托里拆利实验的原理和过程，强调实验操作注意事项。

3. 演示：进行托里拆利实验，让学生观察并理解实验现象。

4. 操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验顺利进行。

5. 讨论：引导学生分析实验结果，验证大气压的存在。

6. 计算：讲解大气压的计算方法，引导学生运用公式计算大气压的值。

7. 拓展：介绍大气压在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

8. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识。

七、课后作业1. 复习托里拆利实验的原理和过程，掌握实验操作技能。

2. 练习计算大气压的值，巩固计算方法。

3. 搜集生活中运用大气压的实例，加深对大气压概念的理解。

八、教学反思通过本节课的教学，学生应能够掌握托里拆利实验的操作步骤和注意事项，理解大气压的计算方法，并能够运用到实际生活中。

在教学过程中，教师应注意观察学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导，确保学生能够熟练掌握。

同时，通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

托里拆利实验考点全解析

托里拆利实验考点全解析Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT托里拆利实验考点全解析托里拆利实验是大气压强中一个比较重要的实验。

该实验第一次测出了大气压强值为760mm水银柱所产生的压强。

中考中围绕该实验的考点也屡见不鲜。

但由于学生及老师对该实验的重视程度不够，再加上本身这个实验就有一定的难度，所以这方面的题目失分也很容易。

该实验完整是这样做的：用长约1m的玻璃管，一端开口，一端封闭。

灌满水银后，用拇指堵住管口，倒放在水银槽中，管中水银下降至760mm。

这时管中上方出现一段真空。

（如图）考察1：如果将玻璃管加粗或者改细一点，对该实验都不会产生影响，测量出来的结果仍然是760mm水银柱。

如果将玻璃管向上提起一些，水银柱会管内下降，但距水银槽中水银面高度仍是760mm。

将玻璃管向下按压一些，也不会影响到测量结果。

小结：玻璃管的粗细不会影响测量结果。

把玻璃管向上提起或者向下按下也不会影响到测量结果。

考察2：如果将玻璃管倾斜，管中水银会上升，水银柱长度增加，但这时如果测量其竖直高度仍然是760mm。

小结：将玻璃管倾斜后，水银柱长度增加，高度不变。

考察3：如果玻璃管中混入了少量的空气，玻璃管中水银由于受到了一部分气体向下的压强，所以水银柱会下降一些，这时水银柱的高度将会小于760mm，也就是说比真实的气压值要小一些。

小结：玻璃管中如果混入少量的空气，测量值会比真实值小。

考察4：如果在玻璃管顶端凿一小孔，管中由于能够进入空气，玻璃管中水银柱的上表面也就受到了大气压强，由于这个压强和水银槽中水银面上方受到的大气压强相等，管中水银就会由于自身的重力而下降，直到和水银槽中水银面相平。

其实在管顶凿一小孔后，玻璃管和水银槽就构成了一个连通器，因此这时水银在不流动时各液面将保持相平。

考察5：考察5与知识点非常相似，但难度稍有增加。

如图所示，在标准气压下把一端封闭的玻璃管装满水银后竖直地倒立在水银槽内，管的顶端高出水银槽中水银面36cm，这时管中的水银不会下降，因为标准大气压能够支持760mm的水银柱。

托里拆利实验考点全解析

托里拆利实验考点全解析Last revised by LE LE in 2021托里拆利实验考点全解析托里拆利实验是大气压强中一个比较重要的实验。

该实验第一次测出了大气压强值为760mm水银柱所产生的压强。

中考中围绕该实验的考点也屡见不鲜。

但由于学生及老师对该实验的重视程度不够，再加上本身这个实验就有一定的难度，所以这方面的题目失分也很容易。

该实验完整是这样做的：用长约1m的玻璃管，一端开口，一端封闭。

灌满水银后，用拇指堵住管口，倒放在水银槽中，管中水银下降至760mm。

这时管中上方出现一段真空。

（如图）考察1：如果将玻璃管加粗或者改细一点，对该实验都不会产生影响，测量出来的结果仍然是760mm水银柱。

如果将玻璃管向上提起一些，水银柱会管内下降，但距水银槽中水银面高度仍是760mm。

将玻璃管向下按压一些，也不会影响到测量结果。

小结：玻璃管的粗细不会影响测量结果。

把玻璃管向上提起或者向下按下也不会影响到测量结果。

考察2：如果将玻璃管倾斜，管中水银会上升，水银柱长度增加，但这时如果测量其竖直高度仍然是760mm。

小结：将玻璃管倾斜后，水银柱长度增加，高度不变。

小结：玻璃管中如果混入少量的空气，测量值会比真实值小。

其实在管顶凿一小孔后，玻璃管和水银槽就构成了一个连通器，因此这时水银在不流动时各液面将保持相平。

考察5：考察5与知识点非常相似，但难度稍有增加。

托里拆利实验全解训练

托里拆利实验考点全解析该实验完整是这样做的：用长约1m的玻璃管，一端开口，一端封闭。

灌满水银后，用拇指堵住管口，倒放在水银槽中，管中水银下降至760mm。

这时管中上方出现一段真空。

（如图）思考1：将玻璃管下按、上提或者加粗、改细一些，对实验结果有影响吗？思考2 :若将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度和高度如何变化呢？思考3：若玻璃管中混入了少量的空气，测量结果比真实值偏大还是偏小？思考4：若在玻璃管顶端凿一小孔，会出现什么现象？思考5：标准气压下把一端封闭的玻璃管装满水银后竖直地倒立在水银槽内，管的顶端高出水银槽中水银面36cm，这时管中的水银会不会下降？若此时在管顶凿一小孔后，水银会不会向上喷出？思考6：水银(汞)有毒，若以水代替水银做托里拆利实验，大气压能支持的水柱的高度大约是多少米？考察1：如果将玻璃管加粗或者改细一点，对该实验都不会产生影响，测量出来的结果仍然是760mm水银柱。

如果将玻璃管向上提起一些，水银柱会管内下降，但距水银槽中水银面高度仍是760mm。

将玻璃管向下按压一些，也不会影响到测量结果。

小结：玻璃管的粗细不会影响测量结果。

把玻璃管向上提起或者向下按下也不会影响到测量结果。

考察2：如果将玻璃管倾斜，管中水银会上升，水银柱长度增加，但这时如果测量其竖直高度仍然是760mm。

小结：将玻璃管倾斜后，水银柱长度增加，高度不变。

小结：玻璃管中如果混入少量的空气，测量值会比真实值小。

其实在管顶凿一小孔后，玻璃管和水银槽就构成了一个连通器，因此这时水银在不流动时各液面将保持相平。

托里拆利实验解析

托里拆利实验解析下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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初中托里拆利教案

初中托里拆利教案
一、教学目标
1. 让学生了解大气压的存在，并能够通过实验测量大气压的值。

2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3. 培养学生动手操作实验的能力，提高实验技能。

二、教学重点
1. 大气压的存在。

2. 托里拆利实验的操作步骤和原理。

三、教学难点
1. 托里拆利实验的操作步骤和原理。

2. 如何准确测量大气压的值。

四、教学准备
1. 实验器材：玻璃管、水银、水银槽、刻度尺、弹簧测力计等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

五、教学过程
1. 导入：通过讲解马德堡半球实验，引导学生了解大气压的存在。

2. 讲解：讲解托里拆利实验的原理和操作步骤，让学生明白实验的目的是测量大气压的值。

3. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作的正确性。

4. 数据处理：学生根据实验数据，计算大气压的值，讨论实验结果。

5. 总结：讲解实验结论，一个标准大气压约为76cm水银柱。

6. 拓展：引导学生思考大气压在生活中的应用，如抽水机、吸盘等。

六、教学反思
通过本节课的托里拆利实验，学生应该能够了解大气压的存在，并掌握测量大气压的方法。

在实验过程中，要注意培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的实验技能。

同时，要引导学生将所学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

在今后的教学中，我会不断改进教学方法，提高教学质量，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习物理。

研究大气压强的托里拆利实验

研究大气压强的托里拆利实验标题：研究大气压强的托里拆利实验引言：大气压强是指地球上大气对单位面积的支持力。

其研究对于气象学、物理学以及工程学等学科都具有重要意义。

而托里拆利实验是一种常用的实验方法，通过测量液体的上升高度来间接测定大气压强。

本文将详细解读托里拆利实验的准备工作、实验过程以及其在应用和其他专业性角度的意义。

一、理论基础与实验准备：1. 托里拆利定律：托里拆利定律是指在一个封闭的管道中，液体的上升高度与管道半径成反比，与液体的密度成正比。

具体表达为：h = k * (1/rho) * r，其中h表示液体上升高度，k为托里拆利常数，rho为液体密度，r为管道半径。

2. 实验装置准备：（1）U型软管：用于封闭气体，通常由柔软的橡胶或硅胶材料制成。

（2）压强计：用于测量液体上升高度，常见的有压力传感器、水银柱等。

（3）液体：根据实验需求可选择水银、水等。

（4）密封容器：用于封装实验装置，保证封闭状态。

（5）其他辅助设备：如标尺、夹子等，用于固定装置和测量。

二、实验过程：1. 实验准备：首先，在无风的环境中将U型软管一端封闭，然后将其倒置，使封闭端位于上方。

接下来，在封闭端注入液体，使其占满管道并到达封闭端的高度位置。

然后将另一端用夹子夹紧，确保实验装置处于封闭状态。

2. 实验操作：（1）测量液体上升高度：用压强计、水银柱等测量工具将液体的上升高度进行测量。

并根据托里拆利定律的公式，计算出液体的密度rho。

（2）改变管道半径：在实验过程中，可以通过更换不同半径的管道，或用夹子挤压软管来改变管道的半径。

然后重新测量液体的上升高度，并记录下来。

3. 实验记录与数据处理：在实验过程中，需要记录下液体的上升高度、管道的半径以及其他相关参数。

将数据进行整理并进行图表展示。

根据托里拆利定律的公式，可以通过拟合实验数据得到托里拆利常数k的值。

三、实验应用与专业性角度：1. 大气压强研究：托里拆利实验是研究大气压强的重要手段之一，通过测量液体上升高度可以间接推导出大气压强的数值。

【初中物理】初中物理知识点：大气压强的测量(托里拆利实验)

【初中物理】初中物理知识点：大气压强的测量（托里拆利实验）
准确测量大气压数值的实验
：托里拆利实验
托里拆利实验：
【目的和要求】理解托里拆利实验的原理，了解实验的作法、操作过程和步骤。

【仪器和器材】托里拆利实验器（J2116型），水银，1米以上的长玻璃管（或两根
玻璃管中间用橡皮管连接），烧杯，红色水。

【实验方法】
(1)取一根一端开口，一端封闭的1米的玻璃管，往里面注满水银。

(2)将开口一端朝下，浸没在水银中，且将玻璃管竖直放置(管顶要有真空)。

(3)用刻度尺测出水银柱的高度，即得所测的大气压的值。

在一个标准大气压下，水
银柱的高度为760mm，如图所示。

(4)大气压数值的计算：
13．6×10
3
k/m
3
×9．8N／kg×0．76m=1．013×10
5
Pa =760mmHg。

一个标准大气压约等于1．01×10
5
Pa。

这相当于 10N的压力作用在1cm。

的面积上，比大象躺倒时对地面的压强还大。

这么大的压强为什么我们感觉不到呢?这是因为人体内部也有压强，内、外压强相互平衡，同时也有人类长期生活在这样的条件下已经习惯了的缘故。

【注意事项】
(1)托里拆利管中要充满水银，不能留有气泡。

(2)在做实验时要将玻璃管竖直放置。

(3)测量高度时要测水银面到玻璃管中液面的垂直高度。

(4)管内水银柱的高度只随外界大气压强的变化而变化，与管的粗细、倾斜角度、管的长度及将玻璃管提起还是压下无关。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

托里拆利实验原理讲解

托里拆利实验原理讲解托里拆利实验是一种用于测定物质表面张力的实验方法。

它是由意大利物理学家托里拆利于1774年发明的，因此得名。

该实验原理基于表面张力的概念，即液体表面上的分子间相互作用力。

实验装置主要由一个U形玻璃管和一个测量器组成。

U形玻璃管的一端被浸入待测液体中，另一端则与测量器相连。

测量器中装有一根细管，细管的一端与U形玻璃管相连，另一端则与一个水平的标尺相连。

实验时，将U形玻璃管浸入液体中，使液体充满U形玻璃管，并使液面与细管的开口处齐平。

然后，通过测量细管内液面的高度，可以计算出液体表面张力的大小。

液体表面张力的大小与液体分子间的相互作用力有关。

在液体表面上，由于液体分子与空气分子之间的相互作用力比液体分子之间的相互作用力要小，因此液体表面上的分子会受到向内的拉力。

这种拉力就是表面张力。

表面张力的大小与液体的种类、温度、压力等因素有关。

在托里拆利实验中，当U形玻璃管浸入液体中时，液体表面张力会使液面在U形玻璃管内形成一个弯曲的形状。

这个弯曲的形状可以看作是由两个半圆形组成的。

根据几何原理，可以计算出液面的曲率半径。

液面的曲率半径与液体表面张力的大小成反比例关系。

因此，通过测量液面的曲率半径，就可以计算出液体表面张力的大小。

托里拆利实验是一种简单而有效的测量液体表面张力的方法。

它广泛应用于化学、物理、生物等领域。

在化学实验中，托里拆利实验可以用于测量溶液的表面张力，从而研究溶液的性质。

在物理实验中，托里拆利实验可以用于测量液态金属的表面张力，从而研究金属的物理性质。

在生物实验中，托里拆利实验可以用于测量细胞膜的表面张力，从而研究细胞的生物学特性。

总之，托里拆利实验是一种简单而有效的测量液体表面张力的方法。

它基于表面张力的概念，通过测量液面的曲率半径来计算液体表面张力的大小。

托里拆利实验在化学、物理、生物等领域都有广泛的应用。

托里拆利实验解析

托里拆利实验解析下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by the editor. I hope that after you download them, they can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!心理学领域的实验研究一直是学者们关注的焦点，其中托里拆利实验作为经典实验之一，备受学术界的关注。

托里拆利实验原理讲解

托里拆利实验原理讲解托里拆利实验是一种常见的物理实验，它通过测量摩擦力的大小，来验证静摩擦力和动摩擦力的存在。

在这个实验中，我们可以清晰地观察到物体在不同表面上受到的摩擦力的变化，从而更好地理解摩擦力的原理和特性。

首先，我们需要准备一个倾斜的平面，可以用一个光滑的木板或者一个斜面架来实现。

在平面上放置一个小物体，比如一个木块或者一个小车，然后逐渐提高平面的倾斜角度，直到物体开始运动为止。

这时，我们可以测量一下平面的倾斜角度，记为θ。

接下来，我们需要测量物体开始运动时所受到的力，即静摩擦力的大小。

我们可以通过逐渐增加斜面的倾斜角度，直到物体开始运动，来测量静摩擦力的大小。

这时，我们可以利用公式F=μN来计算静摩擦力的大小，其中F为静摩擦力，μ为静摩擦系数，N为物体所受重力的大小。

通过实验数据的测量和计算，我们可以得到静摩擦系数的数值。

在物体开始运动后，我们可以继续测量物体所受到的力，即动摩擦力的大小。

同样地，我们可以通过逐渐增加斜面的倾斜角度，来测量动摩擦力的大小。

同样地，我们可以利用公式F=μN来计算动摩擦力的大小，其中F为动摩擦力，μ为动摩擦系数，N为物体所受重力的大小。

通过实验数据的测量和计算，我们可以得到动摩擦系数的数值。

通过托里拆利实验，我们可以清晰地观察到静摩擦力和动摩擦力的存在，并且可以通过实验数据的测量和计算，得到摩擦系数的数值。

这对于我们深入理解摩擦力的原理和特性非常有帮助。

同时，通过这个实验，我们也可以更好地掌握实验方法和数据处理的技巧，提高我们的实验能力和科学素养。

总之，托里拆利实验是一个非常重要的物理实验，通过这个实验，我们可以更好地理解摩擦力的原理和特性，提高我们的实验能力和科学素养。

希望大家能够认真对待这个实验，认真学习实验方法和数据处理的技巧，从而更好地掌握物理知识，提高自己的科学素养。

托里拆利实验知识点

托里拆利实验知识点
一、实验目的。

1. 测量大气压强的值。

二、实验器材。

1. 长约1米一端封闭的玻璃管（管内灌满水银）。

2. 水银槽。

3. 刻度尺。

三、实验步骤。

1. 将玻璃管灌满水银，用手指堵住管口，倒立在水银槽中，然后放开手指。

2. 待玻璃管内水银面稳定后，用刻度尺测量管内外水银面的高度差。

四、实验现象及结论。

1. 现象。

- 玻璃管内水银面下降到一定高度后就不再下降，此时管内外水银面高度差约为760mm（在标准大气压下）。

2. 结论。

- 标准大气压p_0 = ρ gh，其中ρ是水银的密度（ρ = 13.6×10^3kg/m^3），g = 9.8N/kg，h = 760mm = 0.76m，计算可得p_0=1.013×10^5Pa。

- 实验表明大气压强的值等于管内水银柱产生的压强。

五、实验注意事项。

1. 玻璃管内要装满水银，不能有气泡。

如果有气泡，会使测量的大气压值偏小。

2. 实验时要将玻璃管垂直放置，若玻璃管倾斜，管内水银柱长度变长，但高度不变（因为大气压不变，水银柱产生的压强等于大气压，根据p=ρ gh，h不变），测量结果不变，但读取水银柱高度时应读垂直高度。

3. 实验过程中，若将玻璃管向上提或向下压（管口不离开水银面），管内外水银面高度差不变，因为大气压不变。

4. 若玻璃管顶部突然破裂，管内水银会下降到与水银槽内水银面相平，因为管内外相通，都受到大气压作用。

与托里拆利实验有关的题型解析

与托里拆利实验有关的题型解析作者：周仕海来源：《速读·上旬》2019年第04期摘要：正确的托里拆利实验中有两个压强：管外的大气压强和管内的液体压强，我们可以只关注管外大气向下对水银面的压强和管内水银柱向下对水银面的压强，这两个压强相等则得出标准大气压的值。

但若管内有气泡，得考虑三个压强：管内气体向下的压强、管内水银柱向下的压强和管外空气向下对水银面的压强，且前两个压强之和等于大气压强。

在这两种情况下此实验衍生出多类型的中考题型。

托里拆利实验是人教版物理教材八年级下册《大气压强》一节中一个重要的实验，在新课标实施前，此实验都要求教师在课堂上演示，新课标实施后，可能考虑到水银对师生健康的影响，教材只要求学生在课堂上看此实验的录像。

《大气压强》一节的教学重点包括“大气压强的存在”“大气压强的大小”两个部分，教学难点是“大气压强的测量”，可见此实验对本节教学有着至关重要的意义。

新课标对本实验的学习要求是“能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压强的数量级”，看似要求不是很高，但学生理解本实验必须要用到液体压强知识，而新课标对液体压强对应的要求是“认识液体压强与液体密度与深度的关系”“能熟练写出液体压强公式，并能进行简单的计算”。

托里拆利实验其实是前两节知识的综合运用，本实验衍生的各类题型都要求学生在明确实验目的，理解实验原理的基础上，初步具备解决物理问题的方法和能力才能完成。

同时，学生在理解实验的基础上学会了相应理论知识，对学生走入社会后利用所学的物理知识解决生活中的问题具有极大的实践意义。

托里拆利实验其实是一种间接测量法，把一根一米长的玻璃管灌满水银，用手堵住管口后倒立在水银槽里松开手，发现管内水银下降一段距离后，与水银槽的水银面高度差保持在760mm左右。

教材中介绍到“实验中玻璃管内水银面上方是真空，管外水银面的上方是空气，因此，是大气压支持管内这段水银柱不会下落，大气压的数值就等于这段水银柱产生的压强”，教材用液体压强公式计算了标准大气压的值。

初中物理-托里拆利实验讲解学习

泵能抽出的水面距水泵的距离为：( C )
பைடு நூலகம்
A．76厘米
B．13.6米
C．10.3米
D．103米
小结：此类题要牢记标准大气压的值，并能够使用液体压强公式进行计算。
青藏铁路建成后．乘高原列车去西藏旅游的人越来越多。与普通列车相比，高原列车内还配有供氧系统和医疗应急系统，这样做是因为高原上 (A ) A．大气压强小，空气中含氧量小 B．大气压强大，空气中含氧量大 C．大气压强小，空气中含氧量大 D．大气压强大，空气中含氧量小
大气压和高度的关系：大气压强随高度升高而减小。
六、本课小结
1．托里拆利实验：测量出大气压的值。 2．标准大气压的值：Ｐ0 =1.013×105Pa≈105Pa 3．气压计：水银气压计和金属盒气压计 4．大气压和高度的关系：大气压强随高度升高而减小。
用离心式水泵抽取地下的水，当时大气压为76厘米水银柱，这离心水
小结：根据大气压和高度的关系：大气压强随高度升高而减小；青藏高原地理位置高，空气变稀薄，气压变小，空气中的氧气含量小。
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F=G
F
G
=
S
S
P大气压 = P水银
4．大气压的值托里拆利实验测量出：大气压强支持着管内760毫米高的水银柱，也就是大气压强跟760毫米高水银柱产生的压强相等。
Ｐ0＝ρ液g h =13.6×103㎏/m3×9.8N/ ㎏×0.76m =1.013×105Pa≈105Pa
标准大气压：Ｐ0 =1.013×105Pa≈105Pa
五大气压和高度的关系用自制的气压计到楼上和楼下测量当地的气压看看丌同高度的气压是否相同

托里拆利实验考点

托里拆利实验考点
世长辞。

可他在短短的一生中，取得了多方面杰出的成就，赢得了很高的声誉。

托里拆利的实验 1．一只手握住玻璃管中部，在管内灌满水银，排出空气，用另一只
手指紧紧堵住玻璃管开口端并把玻璃管小心地倒插在盛有水银的槽里，待开口端全部浸入
水银槽内时放开手指，将管子竖直固定，当管内水银液面停止下降时，读出此时水银液柱
与水槽中水平液面的竖直高度差，约为 760mm。

2．逐渐弯曲玻璃管，辨认出管内水银柱的直角高度维持不变。

3．继续倾斜玻璃管，当倾斜到一定程度，管内充满水银，说明管内确实没有空气，
而管外液面上受到的大气压强，正是大气压强支持着管内 760mm 高的汞柱，也就是大气
压跟 760mm 高的汞柱产生的压强相等。

4．用内径相同的玻璃管和长短相同的玻璃管轻搞这个实验（或同时搞，把它们同列
在一起对照），可以辨认出水银柱的直角高度维持不变。

表明大气压弱与玻璃管的厚薄、
长短毫无关系。

（控制变量法） 5．将短玻璃管一端用橡皮塞塞紧半封闭，往管中灌满红
色水，用手指挡住另一端，把玻璃管高高地在水中，抬起手指。

观测现象并回答学生：
“例如把顶端橡皮塞忽回去，在外部大气压弱促进作用下，水柱可以不能从管顶上燃烧？”然后模拟检验，从而消解一些片面重新认识，增进认知。

6．通常人们把高 760 毫米的汞柱所产生的压强，作为 1 个标准大气压，符号为
1atm（atm 为压强的非法定单位），1atm 的值约为 1.013×10^5Pa。