小学数学教研活动精美PPT
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小学数学教研交流说题精品PPT课件
方法① 算术法
定价的（20%-10%）对应的数量是 （225+120）元 先求定价 解： （225+120）÷（20%-10%） =345÷10% =3450（元）
再求 进价=售价-盈利
3450×（1-10%）-225 =3105-225 =2880（元）
三、解题策略
方法②方程法
解：设进价是x元。
重难点：找出隐含关系并知道定价与进价之间的关系
三、解题策略
1、仔细审题；（本题中你知道了哪些数学信息，找出了哪些数 量关系）
2、独立思考，寻求解决问题的方法；（给予学生充分的思考时间
和探索空间） 3、合作交流，进行思维碰撞；（让学生在交流过程中进行思维 外显）
4、回顾总结，培养孩子反思能力
三、解题策略
五、思想方法
本题所蕴含的数学思想方法有：对应思想 、方程思想
六、总结反思
1、重视解题策略的培养，提高解决问题的能力，训练学生从题目中 提炼关键数量关系从而达到思维拓展。
2、 重视题目的变式，训练学生灵活解决问题的能力。通过变式练习， 即开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。在日常 教学中一题多练是比较高效的思维训练手段。
定价
=
定价
减少10%的售价
减少20%的售价
（x+225）÷（1一10％）＝ （x-120） ÷ （1一20％）
答：这种电脑每台进价是2880元。
四、练习变式
过程变式： 一种电脑，每台如果减少定价的10%出售， 可盈利200元．如果减少定价的20%出售，就不亏不赚， 这种电脑每台进价是多少元？
结果变式： 一种电脑，每台进价是2880元，每台如果 减少定价的10%出售，可盈利225元．如果减少定价的 20%出售，盈利还是亏损了多少元？
定价的（20%-10%）对应的数量是 （225+120）元 先求定价 解： （225+120）÷（20%-10%） =345÷10% =3450（元）
再求 进价=售价-盈利
3450×（1-10%）-225 =3105-225 =2880（元）
三、解题策略
方法②方程法
解：设进价是x元。
重难点：找出隐含关系并知道定价与进价之间的关系
三、解题策略
1、仔细审题；（本题中你知道了哪些数学信息，找出了哪些数 量关系）
2、独立思考，寻求解决问题的方法；（给予学生充分的思考时间
和探索空间） 3、合作交流，进行思维碰撞；（让学生在交流过程中进行思维 外显）
4、回顾总结，培养孩子反思能力
三、解题策略
五、思想方法
本题所蕴含的数学思想方法有：对应思想 、方程思想
六、总结反思
1、重视解题策略的培养，提高解决问题的能力，训练学生从题目中 提炼关键数量关系从而达到思维拓展。
2、 重视题目的变式，训练学生灵活解决问题的能力。通过变式练习， 即开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。在日常 教学中一题多练是比较高效的思维训练手段。
定价
=
定价
减少10%的售价
减少20%的售价
（x+225）÷（1一10％）＝ （x-120） ÷ （1一20％）
答：这种电脑每台进价是2880元。
四、练习变式
过程变式： 一种电脑，每台如果减少定价的10%出售， 可盈利200元．如果减少定价的20%出售，就不亏不赚， 这种电脑每台进价是多少元？
结果变式： 一种电脑，每台进价是2880元，每台如果 减少定价的10%出售，可盈利225元．如果减少定价的 20%出售，盈利还是亏损了多少元？
《小学数学教研活动》课件
教师发展：为 了提升教师的 专业素养和教
学能力
学生需求：为 了满足学生多 样化的学习需 求，提高学生 的学习兴趣和
效果
学校发展：为 了提升学校的 教育质量和声 誉，增强学校
的竞争力
阐述教研活动的目的和意义
提高教师专业素养：通过教研活动，教师可以学习新的教学方法和理念，提高自身的专业素 养。
促进教师交流合作：教研活动为教师提供了一个交流合作的平台，可以互相学习、互相促进， 共同提高。
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加强了教师之间的交流与合作
分享教研活动对教学改进的推动作用
教研活动可以提高教师的专业素养和教学能力 教研活动可以促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量 教研活动可以推动教学创新，提高学生的学习兴趣和积极性 教研活动可以促进教师对教学方法和教学内容的反思与改进，提高教学效果
课程改革： 适应新课 程改革， 提高教学 质量
提出未来教研活动的建议与展望
加强教师培训，提高教师专业素养 创新教学方法，提高教学效果 加强学生实践能力培养，提高学生综合素质 加强与家长的沟通，提高家庭教育质量
鼓励教师积极参与教研活动，共同推动小学数学教学的 发展
加强教师培训， 提高教师专业
素养
开展教研活动， 促进教师间的
分享教学研究的成果与经验
教学研究的重要性： 提高教学质量，促 进教师专业成长
教学研究的方法： 观察、反思、实践、 总结
教学研究的成果： 改进教学方法，提 高教学效果
教学研究的经验： 分享成功案例，交 流失败教训，共同 进步
教研活动实践与成果
介绍本次教研活动的实践过程活动背景：为了提高小学数学 教学质量，提升教师专业素养
提高教学质量：专业成长有助于教师更好地理解和掌握数学知识，提高教学效果。
小学数学教学研究PPT课件
• 一切教研工 作的落脚点
我们面临的问题
• 常规的教研活动如何创新？ • 如何基于学科高于学科？
• 如何在操作性和学术性之间寻求一种平衡？ • ……
•
跨越
日常教研活动改进的视角
教师成长的途径
个人反思 同伴互助 专业引领
正视磨课的价值
1.一节课可以成为教师成长的里程碑 2.一节课可以折射出一个团队的教学理念 3.一节课可以探讨一类课、一个领域的教学定位
……
与教师磨课的策略
• 要关注教师磨课观课的心态。 • 寻求观课磨课的基本思路。 • 要把握整体与细节之间的统筹。 • 要有锲而不舍的毅力。 • 适时“跟进”。
教师磨课观课应有的心态
• 尴尬一阵子，幸福一辈子 • 我要站在别人的肩膀上，而不是站在别
人的脑袋上
心平气和地看待公开课，哪怕是名 师的公开课。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
小学数学教学研究
Ø数学概念的五种表征：
（1）语言表征； （2）图形表征； （3）意象表征； （4）符号表征； （5）动作表征；
小学数学教学研究
Ø数学概念形成与同化结合的学习形式：
揭示 概念 的本 质ห้องสมุดไป่ตู้ 性
观察 实例
归纳本质 属性并与 所揭示的 本质属性
相比较
建立新概 念与原认 知结构中 的知识的 相互联系
教研活动的价值假设
小学本学期数学教研工作计划PPT
因。
03
教研目标与计划
短期目标设定
提高教学质量
通过集体备课、观摩评课等活动，提高教师的教 学水平，确保课堂教学质量。
促进学生发展
关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的数 学素养和综合能力。
加强交流与合作
积极参加校内外教研活动，与其他数学教师互相 学习、交流经验，共同提高。
中长期发展规划
深化课程改革
教研范围与对象
教研范围
涵盖小学数学各年级教学内容及 教学方法。
教研对象
全体小学数学教师及相关教学研 究人员。
02
教学现状分析
学生数学水平摸底
基础水平
通过上学期期末测试，分 析学生在数与代数、图形 与几何、统计与概率等各 个模块的掌握情况。
学习能力
评估学生在计算、问题解 决、逻辑推理、空间观念 等方面的能力表现。
针对基础、学习能力等因素，将学生分 为不同层次，因材施教。
个性化辅导
针对学生的薄弱环节进行个性化辅导，帮助他们 克服学习困难。
3
合作学习
鼓励不同层次的学生相互合作，共同解决问题， 促进共同进步。
06
评价机制完善措施
平时成绩考核方式改革
课堂参与度
学校工作的参与度。
07
教师专业发展支持计划
新老教师结对帮扶活动安排
帮扶内容制定
针对新教师在教学中遇到的问题 ，共同制定帮扶内容。
帮扶效果评估
通过新教师教学质量提升和老教 师评价等方式进行评估。
01
02
帮扶对象确定
根据新教师需求和老教师特长进 行结对。
03
04
帮扶方式选择
采取定期听课、评课、备课指导 等方式进行帮扶。
03
教研目标与计划
短期目标设定
提高教学质量
通过集体备课、观摩评课等活动，提高教师的教 学水平，确保课堂教学质量。
促进学生发展
关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的数 学素养和综合能力。
加强交流与合作
积极参加校内外教研活动，与其他数学教师互相 学习、交流经验，共同提高。
中长期发展规划
深化课程改革
教研范围与对象
教研范围
涵盖小学数学各年级教学内容及 教学方法。
教研对象
全体小学数学教师及相关教学研 究人员。
02
教学现状分析
学生数学水平摸底
基础水平
通过上学期期末测试，分 析学生在数与代数、图形 与几何、统计与概率等各 个模块的掌握情况。
学习能力
评估学生在计算、问题解 决、逻辑推理、空间观念 等方面的能力表现。
针对基础、学习能力等因素，将学生分 为不同层次，因材施教。
个性化辅导
针对学生的薄弱环节进行个性化辅导，帮助他们 克服学习困难。
3
合作学习
鼓励不同层次的学生相互合作，共同解决问题， 促进共同进步。
06
评价机制完善措施
平时成绩考核方式改革
课堂参与度
学校工作的参与度。
07
教师专业发展支持计划
新老教师结对帮扶活动安排
帮扶内容制定
针对新教师在教学中遇到的问题 ，共同制定帮扶内容。
帮扶效果评估
通过新教师教学质量提升和老教 师评价等方式进行评估。
01
02
帮扶对象确定
根据新教师需求和老教师特长进 行结对。
03
04
帮扶方式选择
采取定期听课、评课、备课指导 等方式进行帮扶。
小学数学学科教研活动工作计划PPT
小学数学学科教研活动 工作计划
contents
目录
• 教研背景与目标 • 教研内容与方法 • 教研活动时间安排 • 参与人员与分工 • 资源准备与保障措施 • 风险评估与应对策略 • 效果评估与总结反馈
教研背景与目标
01
数学学科现状分析
学生数学基础参差不齐
教学资源不足
针对不同基础的学生，制定差异化教 学方案。
风险评估与应对策
略
可能出现问题预测
学生参与度低
由于学生年龄较小，可能会出现对教研活动不感兴趣、参与度低的情况。
教学内容难度不适中
教学内容难度过高或过低，可能导致学生理解困难或失去兴趣。
技术与设备故障
使用多媒体或其他技术辅助手段时，可能出现设备故障或技术问题。
时间安排紧张
若教研活动安排过于紧凑，可能导致部分环节无法充分展开。
创新思维能力
鼓励学生从不同角度思考问题 ，寻求多种解法，培养创新思
维和求异思维。
实践应用能力
加强数学知识与现实生活的联 系，培养学生运用数学知识解
决实际问题的能力。
自主学习能力
引导学生学会制定学习计划、 监控学习过程、反思学习效果
，培养自主学习能力。
教研活动时间安排
03
整体时间安排
学期计划
本学期教研活动共计16次，每周 一次，持续一个学期。
交流协作
成果展示
鼓励组员之间积极交流、分享经验，共同 解决问题，形成良好的团队协作氛围。
定期组织组员进行成果展示，分享教研心 得，促进相互学习和提高。
邀请专家指导安排
确定专家人选
根据教研活动主题和需求，邀请相关领域的 专家或优秀教师。
沟通协调
contents
目录
• 教研背景与目标 • 教研内容与方法 • 教研活动时间安排 • 参与人员与分工 • 资源准备与保障措施 • 风险评估与应对策略 • 效果评估与总结反馈
教研背景与目标
01
数学学科现状分析
学生数学基础参差不齐
教学资源不足
针对不同基础的学生，制定差异化教 学方案。
风险评估与应对策
略
可能出现问题预测
学生参与度低
由于学生年龄较小，可能会出现对教研活动不感兴趣、参与度低的情况。
教学内容难度不适中
教学内容难度过高或过低，可能导致学生理解困难或失去兴趣。
技术与设备故障
使用多媒体或其他技术辅助手段时，可能出现设备故障或技术问题。
时间安排紧张
若教研活动安排过于紧凑，可能导致部分环节无法充分展开。
创新思维能力
鼓励学生从不同角度思考问题 ，寻求多种解法，培养创新思
维和求异思维。
实践应用能力
加强数学知识与现实生活的联 系，培养学生运用数学知识解
决实际问题的能力。
自主学习能力
引导学生学会制定学习计划、 监控学习过程、反思学习效果
，培养自主学习能力。
教研活动时间安排
03
整体时间安排
学期计划
本学期教研活动共计16次，每周 一次，持续一个学期。
交流协作
成果展示
鼓励组员之间积极交流、分享经验，共同 解决问题，形成良好的团队协作氛围。
定期组织组员进行成果展示，分享教研心 得，促进相互学习和提高。
邀请专家指导安排
确定专家人选
根据教研活动主题和需求，邀请相关领域的 专家或优秀教师。
沟通协调
小学数学教研工作计划PPT
长。
04
教师培训
组织专业培训
教材分析培训
组织教师对小学数学教材进行深 入解读和分析，掌握教材的重点
和难点。
教学方法培训
学习并掌握小学数学教学的有效方 法，如情境教学、项目式学习等。
教育技术培训
提高教师运用现代教育技术进行教 学的能力，如使用数字教学工具、 网络教学资源等。
分享教学心得
定期举行教学研讨会
鼓励教师分享自己在教学实践中的心得体会，促进经验交流。
教学案例分享
收集并整理优秀的教学案例，供教师们学习和借鉴。
教学反思与总结
引导教师对教学过程进行反思和总结，发现问题并及时改进。
提升教学能力
观摩优秀教师课堂
组织教师观摩优秀教师的课堂教 学，学习其教学方法和技巧。
教学实践与研究
鼓励教师参与教学实践和研究项 目，提高教学水平和实践能力。
优化教学过程
关注教学过程中的问题， 及时调整教学策略，提高 课堂教学效率。
分享教学经验
定期组织教研活动，分享 教学经验，共同提高教学 水平。
研究学生学习特点
分析学生学情
深入了解学生的学习基础 和特点，制定针对性的教 学方案。
关注学生差异
关注学生的个性差异和特 长爱好，因材施教，促进 学生全面发展。
实施个别化辅导
一对一辅导
01
针对个别学生，采用一对一的辅导方式，根据学生的具体情况
进行有针对性的指导。
分组辅导
02
将具有相似需求的学生分组，进行集体辅导，提高辅导效率。
多样化辅导手段
03
运用多种辅导手段，如讲解、示范、练习、互动讨论等，以激
发学生的学习兴趣。
评估辅导效果
定期测试
04
教师培训
组织专业培训
教材分析培训
组织教师对小学数学教材进行深 入解读和分析，掌握教材的重点
和难点。
教学方法培训
学习并掌握小学数学教学的有效方 法，如情境教学、项目式学习等。
教育技术培训
提高教师运用现代教育技术进行教 学的能力，如使用数字教学工具、 网络教学资源等。
分享教学心得
定期举行教学研讨会
鼓励教师分享自己在教学实践中的心得体会，促进经验交流。
教学案例分享
收集并整理优秀的教学案例，供教师们学习和借鉴。
教学反思与总结
引导教师对教学过程进行反思和总结，发现问题并及时改进。
提升教学能力
观摩优秀教师课堂
组织教师观摩优秀教师的课堂教 学，学习其教学方法和技巧。
教学实践与研究
鼓励教师参与教学实践和研究项 目，提高教学水平和实践能力。
优化教学过程
关注教学过程中的问题， 及时调整教学策略，提高 课堂教学效率。
分享教学经验
定期组织教研活动，分享 教学经验，共同提高教学 水平。
研究学生学习特点
分析学生学情
深入了解学生的学习基础 和特点，制定针对性的教 学方案。
关注学生差异
关注学生的个性差异和特 长爱好，因材施教，促进 学生全面发展。
实施个别化辅导
一对一辅导
01
针对个别学生，采用一对一的辅导方式，根据学生的具体情况
进行有针对性的指导。
分组辅导
02
将具有相似需求的学生分组，进行集体辅导，提高辅导效率。
多样化辅导手段
03
运用多种辅导手段，如讲解、示范、练习、互动讨论等，以激
发学生的学习兴趣。
评估辅导效果
定期测试
小学数学三年级下册教研活动 课件
二、作为中小学教师应该具备成熟的关于合作学习的背景知识，在 教学中全面把握合作的含义，让小组合作学习的灵魂活跃于课堂。
真正探究 收获实质
也许我们很多时候都在想，到底让学生互学什么？这其实是我们考虑 互学的有效性和必要性，用真正需要相互学习的内容来发展学生的探 究能力、沟通能力和小组合作解决问题Байду номын сангаас能力。
互学思考 互学过程应该包含以下四点
给学生更多思考和交 01
流的空间（学生）
02 问题要求指向明确（教师）
提示语精练抓 04
关键词（教师）
03 交流深入
探究具有实际意义的问题
（学生）
关于互学，理论和实践的反思
一、小组合作的有效性和必要性要保证。不是所有的课堂环节或者 任何知识点都需要通过小组合作的学习方式进行。 关注小组合作的前提条件，就是学生有合作的欲望。这个前提条件 能够无形中提高学习效率、无形中激发学生的学习兴趣、无形中开 发学生的创造力。欲望促使我们有所作为，小组合作的学习欲望让 学生“创造出”新知，是学生学习激情最好的证明。
解析互学设计
互学思考，总结实践
互学环节“要求” 的变化
1、以四人小组为单位，组长组织成员说一说： 表格的最后一项“前后四课对比”，问题是什 么，我们的思考是什么？ 2、交流完后，请组长安排好“谁说哪一课”。
1、以四人小组为单位，组长组织成员说一说： 表格的每一行，组内检查填写是否正确。 2、交流完后，请组长安排好“谁说哪一课”。
1.分工：每人说一课 2.交流：倾听、补充、质疑 3.准备：展示
互学内容的变化
互学的变化旨在追求选择更加具有价值的问题和高度契合 学生讨论兴趣，使学生在讨论中和讨论后真正有所收获， 体现讨论的意义。
真正探究 收获实质
也许我们很多时候都在想，到底让学生互学什么？这其实是我们考虑 互学的有效性和必要性，用真正需要相互学习的内容来发展学生的探 究能力、沟通能力和小组合作解决问题Байду номын сангаас能力。
互学思考 互学过程应该包含以下四点
给学生更多思考和交 01
流的空间（学生）
02 问题要求指向明确（教师）
提示语精练抓 04
关键词（教师）
03 交流深入
探究具有实际意义的问题
（学生）
关于互学，理论和实践的反思
一、小组合作的有效性和必要性要保证。不是所有的课堂环节或者 任何知识点都需要通过小组合作的学习方式进行。 关注小组合作的前提条件，就是学生有合作的欲望。这个前提条件 能够无形中提高学习效率、无形中激发学生的学习兴趣、无形中开 发学生的创造力。欲望促使我们有所作为，小组合作的学习欲望让 学生“创造出”新知，是学生学习激情最好的证明。
解析互学设计
互学思考，总结实践
互学环节“要求” 的变化
1、以四人小组为单位，组长组织成员说一说： 表格的最后一项“前后四课对比”，问题是什 么，我们的思考是什么？ 2、交流完后，请组长安排好“谁说哪一课”。
1、以四人小组为单位，组长组织成员说一说： 表格的每一行，组内检查填写是否正确。 2、交流完后，请组长安排好“谁说哪一课”。
1.分工：每人说一课 2.交流：倾听、补充、质疑 3.准备：展示
互学内容的变化
互学的变化旨在追求选择更加具有价值的问题和高度契合 学生讨论兴趣，使学生在讨论中和讨论后真正有所收获， 体现讨论的意义。
小学数学组教研工作总结PPT
总结词
详细描述
培养思维，提高解决问题的能力
通过引导学生进行思考、分析、推理 等思维活动，培养学生的数学思维能 力和解决问题的能力。
具体方法
教授学生数学思维方法，如归纳、演 绎、类比等；设计具有启发性的问题 ，引导学生进行思考和探究；组织学 生进行小组讨论和交流，促进思维的 碰撞和分享。
学生数学实践能力培养
小学数学组注重教学设计，针对不同学生的 特点和需求，设计了多种教学方法和手段， 使教学内容更加生动、有趣、易懂。
考试研究
教师培训
小学数学组对考试进行了深入研究，包括考 试大纲、题型分析、命题思路等，为教学提 供了指导和参考。
小学数学组积极组织教师培训，包括新课程 培训、教学技能培训、教育心理学培训等， 提高了教师的教育教学能力。
多种教学方法的探讨
研究多种教学方法，包括讲授法、直观演示法、讨论法等，根 据不同的教学内容选择合适的方法。
教学方法的优化
针对现有教学方法进行优化和改进，提高教学效果和学生的学 习效率。
学习方式的引导
引导学生采用自主、合作、探究等多种学习方式，培养学生的 数学思维和解决问题的能力。
教学案例设计
典型案例的选取
详细描述
小学数学组的教师在教学过程中，注重创造性的设计新教 材的导入方式，如采用故事导入、游戏导入、提问导入等 ，使学生们对数学产生了更浓厚的兴趣，课堂氛围也更加 活跃。
案例二
数学实践活动
总结词
通过开展数学实践活动，学生的数学应用能力和团队合作 精神得到了锻炼和提升。
详细描述
小学数学组教师积极组织学生开展数学实践活动，如数学 建模比赛、数独解谜等，学生们在活动中不仅锻炼了数学 应用能力，还学会了如何与他人合作，共同解决问题。
小学数学教研组研讨活动PPT
（二）抓住新知识的重难点（如何突破）
新知识点，教师要根据内容选择不同的解决方法。 是直接讲解还是让学生自己去探究。这部分是一节课的 重中之重，因此各方面的细节教师都要注意。 • 应注意的习惯培养： • 1.要有建构的习惯。
如让学生闭目想象四边形的样子，然后出示不同的图形，让学生归类，划分 为一组，然后同伟讨论确定有四条直的边，有四个角，最后通过练习判断哪些 图形是四边形二逐渐在学生头脑中形成四边形的概念。特别是特殊四边形的出 现，更是对学生四边形的巩固。 再如：分数的认识，把一个西瓜平均分成2份，其中的一份用一个数表示，在 数学上就用分数½ 来表示。这个方式的呈现需要老师直接说出。但½ 的意义还 需要让学生自己去探究理解。如引出二分之一后，接着引出三分之一，四分之 一，五分之一的等分数，让学生形成一种概念，而每个分数表示的意义需要让 学生根据自己理解去表达。如2、3、4……表示？1表示？，通过这多个的几分 之一后，让学生体会出其中的2、3、4……是指把一个物体平均分成的份数， 平均分成几份就是几。1只是其中的一份。接着出多个几分之一的图，让学生 加深认识。
接下来解决整体“1”的问题，这是个难点，可 以用一篮子苹果的二分之一，一车子苹果的二分 之一，一屋子的，一个果园的等来理解整体1的概 念，强化感知整体“1”广泛性，突破难点。
• 2.分组探究的习惯（养成等老师把话说完再分组动手的习 惯）
• 3.学生回答问题要让学生养成说话完整的习惯。 • 4.关注错误问题的习惯。 • 5.每个知识点完成任务时及时收尾总结的习惯。 • 6.让学生明白我们刚学的什么，又要学什么。 • 7.每个知识点的练习要有分层梯度练习的习惯。 • 8.学具用完，有及时整理放在一边的习惯。
1.数学课本、算题本、钢笔（或铅 个星期，时间一长，逐渐变成一句
小学四年级数学教研工作总结PPT
教研成果与意义
形成教学策略
经过教研活动，形成了针 对小学四年级数学的有效 教学策略，为教学工作提 供了指导。
优化教学资源
教研工作推动了教学资源 的优化和整合，提高了教 学资源的利用效率。
增强教师合作意识
教研活动增强了教师之间 的合作意识，形成了良好 的教学团队氛围。
02
教研工作回顾
教研活动组织情况
学习方法指导
针对不同学生特点，分享有效的学习方法，提高学习效率 。
拓展学习资源
推荐适合学生的课外学习资源，如数学竞赛书籍、在线学 习平台等。
家长参与与反馈
家长参与方式
探讨如何引导家长积极 参与教研活动，如家长 进课堂、家长志愿者等 。
家校沟通机制
分享有效的家校沟通方 式，如定期家长会、微 信群交流等。
教研活动照片与视频回顾
教研活动照片
展示教研活动的现场照片，记录教师在活动中的互动、交流和合 作，体现教研氛围的浓厚。
示范课视频
分享教师在教研活动中的示范课教学视频，展示教师的教学风格 和特点，促进教师之间相互学习和观摩。
经验交流视频
将教师在经验交流环节中的发言和讨论录制下来，方便其他教师 回顾和学习，提炼有效的教学方法和策略。
教研活动次数
本学期共组织教研活动10次，参 与人数达到90%。
教研活动形式
包括集体备课、观摩评课、专题 研讨等多种形式。
教研活动效果
有效促进了教学交流，提高了教 师的教学水平。
教材分析与选用
教材分析
选用教材符合课程标准要求，注重培养学生的数 学素养和实践能力。
辅助材料
结合学生的实际情况，选用了一些适合的辅助材 料，如数学绘本、练习册等。
第二学期小学数学教研组工作总结PPT
第二学期小学数学教 研组工作总结
目录
CONTENTS
• 引言 • 教学工作回顾 • 教研活动开展情况 • 教师团队建设与成长 • 家校合作与沟通机制完善情况 • 下一步工作计划与展望
01 引言
目的和背景
提升教学质量
通过对本学期数学教研工作的总 结，发现教学中存在的问题，提 出改进措施，从而提高教学质量
回顾本学期小学数学教研组开展的教研活 动，如集体备课、教学观摩、课题研究等 ，总结活动的成果和不足。
教师培训
学生成绩
介绍本学期小学数学教师的培训情况，包 括培训内容、方式、效果等方面的分析和 评估。
分析本学期小学生的数学成绩，总结取得 的成绩和存在的问题，提出改进措施和建 议。
02 教学工作回顾
教学目标完成情况
实施效果评估
经过一学期的实践，家校共育理念得到了广大家长的认同和支持，家 校合作实践活动取得了显著成效，学生的综合素质得到了全面提升。
06 下一步工作计划与展望
明确新学期教学目标和任务分工
制定详细的教学计划
01
根据新学期的教学大纲和学生实际情况，制定详细的教学计划
，明确每周的教学目标和任务。
合理分配教学任务
加强家校沟通渠道
建设
通过建立微信群、QQ群等家校沟 通渠道，方便家长和教师随时交 流，及时解决问题。
开展家校共育活动
组织家校共育活动，如亲子阅读 、家庭作业辅导等，增进家长和 孩子之间的感情，促进孩子的全 面发展。
感谢您的观看
THANKS
使用效果评估
经过调查，家长对家校互动平台的满意度较高，认为平台提高了信 息传递效率，促进了家校之间的紧密合作。
家长参与课堂教育实践活动回顾
目录
CONTENTS
• 引言 • 教学工作回顾 • 教研活动开展情况 • 教师团队建设与成长 • 家校合作与沟通机制完善情况 • 下一步工作计划与展望
01 引言
目的和背景
提升教学质量
通过对本学期数学教研工作的总 结，发现教学中存在的问题，提 出改进措施，从而提高教学质量
回顾本学期小学数学教研组开展的教研活 动，如集体备课、教学观摩、课题研究等 ，总结活动的成果和不足。
教师培训
学生成绩
介绍本学期小学数学教师的培训情况，包 括培训内容、方式、效果等方面的分析和 评估。
分析本学期小学生的数学成绩，总结取得 的成绩和存在的问题，提出改进措施和建 议。
02 教学工作回顾
教学目标完成情况
实施效果评估
经过一学期的实践，家校共育理念得到了广大家长的认同和支持，家 校合作实践活动取得了显著成效，学生的综合素质得到了全面提升。
06 下一步工作计划与展望
明确新学期教学目标和任务分工
制定详细的教学计划
01
根据新学期的教学大纲和学生实际情况，制定详细的教学计划
，明确每周的教学目标和任务。
合理分配教学任务
加强家校沟通渠道
建设
通过建立微信群、QQ群等家校沟 通渠道，方便家长和教师随时交 流，及时解决问题。
开展家校共育活动
组织家校共育活动，如亲子阅读 、家庭作业辅导等，增进家长和 孩子之间的感情，促进孩子的全 面发展。
感谢您的观看
THANKS
使用效果评估
经过调查，家长对家校互动平台的满意度较高，认为平台提高了信 息传递效率，促进了家校之间的紧密合作。
家长参与课堂教育实践活动回顾
第二学期小学数学学科教研工作计划PPT
内容要求
应包含对小学数学教学的深入分析和 研究，体现创新性和实用性，对提高 小学数学教学质量有积极作用。
评价标准制定及实施方式说明
评价标准
制定全面、客观、科学的评价标准，包括教学目标的达成度、教学内容的科学 性、教学方法的有效性、教学过程的互动性、教学效果的显著性等方面。
实施方式
采用定量和定性相结合的方式进行评价，包括课堂观察、学生成绩分析、教师 自评、同行互评、家长评价等多种方式。
提高教学效果
通过教研工作的开展，可 以改进教学方法和手段， 提高教学效果和学生的学 习成绩。
02
上学期教研工作回顾
教研活动开展情况
常规教研活动
课题研究活动
定期组织教师进行教材分析、教学设 计、课堂观摩和评课议课等常规教研 活动，促进教师之间的交流与合作。
鼓励和支持教师申报各级各类课题， 以课题研究为引领，推动小学数学教 学的改革与创新。
具体目标
完善教学内容
01
结合教材和课程标准，进一步完善教学内容，确保教学质量。
创新教学方式方法
02
探索适合学生的教学方式方法，提高学生的学习兴趣和积极性
。
加强教学评价与反馈
03
建立科学的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，为学生
提供有针对性的反馈和指导。
目标可行性分析
教材与课程标准支持
教材和课程标准为教研活动提供了明确的方向和指导，有利于实现 教研目标。
03
推进教学改革
积极探索新的教学方法和手段，推进小学数学学科的教学改革，提高学
生的学习兴趣和积极性。
持续改进方向明确及建议提
加强课堂教学研究
鼓励教师多进行课堂教学实践和研究，探索 适合学生的教学方法和手段，提高课堂教学 效果。
应包含对小学数学教学的深入分析和 研究，体现创新性和实用性，对提高 小学数学教学质量有积极作用。
评价标准制定及实施方式说明
评价标准
制定全面、客观、科学的评价标准，包括教学目标的达成度、教学内容的科学 性、教学方法的有效性、教学过程的互动性、教学效果的显著性等方面。
实施方式
采用定量和定性相结合的方式进行评价，包括课堂观察、学生成绩分析、教师 自评、同行互评、家长评价等多种方式。
提高教学效果
通过教研工作的开展，可 以改进教学方法和手段， 提高教学效果和学生的学 习成绩。
02
上学期教研工作回顾
教研活动开展情况
常规教研活动
课题研究活动
定期组织教师进行教材分析、教学设 计、课堂观摩和评课议课等常规教研 活动，促进教师之间的交流与合作。
鼓励和支持教师申报各级各类课题， 以课题研究为引领，推动小学数学教 学的改革与创新。
具体目标
完善教学内容
01
结合教材和课程标准，进一步完善教学内容，确保教学质量。
创新教学方式方法
02
探索适合学生的教学方式方法，提高学生的学习兴趣和积极性
。
加强教学评价与反馈
03
建立科学的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，为学生
提供有针对性的反馈和指导。
目标可行性分析
教材与课程标准支持
教材和课程标准为教研活动提供了明确的方向和指导，有利于实现 教研目标。
03
推进教学改革
积极探索新的教学方法和手段，推进小学数学学科的教学改革，提高学
生的学习兴趣和积极性。
持续改进方向明确及建议提
加强课堂教学研究
鼓励教师多进行课堂教学实践和研究，探索 适合学生的教学方法和手段，提高课堂教学 效果。
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如何提高课堂教学 的实效性?
野三关镇镇红军小学数学教研活动
课堂小学实效性是指通过课 堂教学活动，使学生在学业 上就认知方面，从不懂到懂 ，从少知到多知，从不会到 会，就情感方面，从不感兴 趣到感兴趣，从不喜欢到喜 欢，从不爱到爱的过程。
课堂教学实效性的缺失，严重抑制了 课堂教学，教师在课堂教学中讲的口干 舌燥，精疲力尽，学生在课堂上听得头 昏脑胀，昏昏欲睡，这样的教学表面上 看，占满了课堂教学的所有时间，教师 也尽心尽力，但从学生学的效能来看， 这样的教学恰恰是低效教学，作为高效 教学，就必须把学生的进步与发展作为 教学的首要目标，那么，如何构建高效 的小学课堂教学，让数学课堂焕发出生
KEVIN
情感、态度、价 值观
PART FOUR
情境创设，联系生活是高效的数学 课堂的“助推利器”
Minions
MEET
KEVIN
教育心理学研究表明：当学生学习的 材料与已有的经验挂钩时，学生对学 习才会充满兴趣。
新课改提出：强调从学生已有的生活经验出发。指出了小 学数学教学要源于生活，小学数学是生活数学。在教学中，把 抽象的知识，转变成学生生活的具体事例，学生理解知识的同 时，学习的兴趣也更浓了。
EDITH
时或分呢？（因为时间太短了），生活中
我们常常要用比“分”更小的时间单位—— “秒”，我们今天就一起来认识“秒”。
235
There are many variations of passages of Lorem available,but the
例如:教学方位以后，让学生找自己的东南西北的同学是谁？自己又在哪个
Minions
高效课堂是一种理念， 更是一种价值追求，
一种教学实践模式。
THANK YOU
让我们携手同行 将高效课堂献给孩子们。
Name：Ares Date：18 Feb
OR
有效的 、有趣味性的、能促进学生发展的作业无处不在， 如何去捕捉、去发现，设计出生动活泼、精彩纷呈的作业 ？如何让学生积极参加、乐于完成，如何让学生在完成作 业的过程中实现发展自我？如何让作业由被动走向自主， 由传统走向创新，由封闭走向开放等等，都是要我们努力 去寻求的。
BOB
构建有效的小学数学课堂教学 是我们广大数学教师所共同追 求的。高效的课堂是一种理念 ，更是一种价值追求，一种教 学实践模式。有待我们继续思 考、关注和探索。
PART ONE
“基石”
PART TWO
“催化剂”
PART THREE
“指路明灯”
PART FOUR
“助推利器”
PART FIVE PART SIX
“美丽光环” “完美句
PART ONE 兴趣是开展高效的数学课堂的基石
Minions
《论语》：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
唯有“乐之”，才能“乐学”。 列夫托尔斯泰《少年时代》：成功的教学所需要的 不是强制，而是激发学生的兴趣。
老师课堂上你的笑脸让我心情放松 ，课堂就成了我获取知识的天堂。
PART THREE
合理科学的目标设定是高效数学课堂 的“指路明灯”
KEVIN
例如：教学“位置与方向”时，目标设定为： 1、在具体的情景中，借助学生的知识与经 验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定 位置的方法，引导学生联系生活实际，运用 所学的知识解决生活中的有关问题。 2、通过具体的活动，培养学生观察、分析、 概括、想象、以及动手操作的能力，并发展 学生的空间观念。 3、引导学生积极参与课堂学习活动，在合作 交流中体验数学知识的探索性和挑战性，形 成实事求是的学习态度，并养成质疑问难和 独立思考的习惯。
PART FIVE
作业的提炼和优化为高效的 数学课堂画上“完美的句号”
Minions
作业是课堂教学的延续，也是 知识衔接的桥梁，有人称作业 是师生交流的第二课堂。
Minions
例如：学习20以内的加减法时， 设计“玩扑克”、“猜谜语”等游戏； 学习乘法口诀后，设计“对口令”游 戏；学习方位后，让学生画一画自 己的房间或家的方位图；学习元、 角、分后让学生到超市了解物品的 标价，等等。
Minions
例如，教学“万以内退位减法” 一课时，一个学生突然举手问： “老师，四位数减法，可不可以 从高位减起？”备课时我怎么也 没有想到这个问题。但学生既然 有了这样的想法，那就给学生时 间，让他们通过举例，发现、体 验“从高位减起”的可行性与局 限性。
Minions
再如：教学三角形三边的关系“一 课时，教学进行的很顺利，通过学 生在操作中发现，总结，很顺利的 得出了结论：“三角形的任意两边 之和大于第三边。”此时，出现了 始料未及的美丽生成：“只要判断 出两边之差小于第三边，也可以判 定能围成三角形。”此时，必须尊 重学生的发现，让他们自己来论证 结论的对错，直到证实结论正确无 误。我们会发现学生会欣喜若狂， 自豪感，满足感不言而喻。课堂充 满生命的气息。
PART TWO
教师的亲和力是高效的数学课堂的“催化良 剂”
苏霍姆兰斯基：常常以教育上的巨大不幸和失败 而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师 不善于与学生交往。
苏联教育家赞可夫：教师既是学生的年长的同 志，同时又是他们的导师。
Minions
例：你喜欢怎样的老师？
我喜欢阳光型的老师，喜欢满脸笑 容的您。 老师您能多给我们一点微笑，少一 点训斥吗？
同学的什么方向？
这样就把抽象变成具体形象，将所学知识放入具体的生活环境中去，学生容
易理解，便于学习，不仅激发学生学习的兴趣，也体现了学习数学的意义。
PART FOUR
精彩的课堂生成是高效的数 学课堂的“美丽光环”
Minions
生成是新课标倡导的一 个重要的教学理念，它 是相对于预设来说的， 预设与生成是辩证的统 一体，成功的课堂，需 要预设，也呼唤生成。
Minions
例如：教学“秒的认识”时，创设有趣的情
境：同学们，谁知道中国最隆重的节日是
什么？（春节），让我们再次聆听新年的
BOB
KEVIN
钟声吧！（播放春节晚会倒计时课件），
当新年的钟声即将敲响时，我们一起倒数
10,9,8,7.......表示什么意思？（距离钟声
还有多少秒），为什么用秒作单位而不用
野三关镇镇红军小学数学教研活动
课堂小学实效性是指通过课 堂教学活动，使学生在学业 上就认知方面，从不懂到懂 ，从少知到多知，从不会到 会，就情感方面，从不感兴 趣到感兴趣，从不喜欢到喜 欢，从不爱到爱的过程。
课堂教学实效性的缺失，严重抑制了 课堂教学，教师在课堂教学中讲的口干 舌燥，精疲力尽，学生在课堂上听得头 昏脑胀，昏昏欲睡，这样的教学表面上 看，占满了课堂教学的所有时间，教师 也尽心尽力，但从学生学的效能来看， 这样的教学恰恰是低效教学，作为高效 教学，就必须把学生的进步与发展作为 教学的首要目标，那么，如何构建高效 的小学课堂教学，让数学课堂焕发出生
KEVIN
情感、态度、价 值观
PART FOUR
情境创设，联系生活是高效的数学 课堂的“助推利器”
Minions
MEET
KEVIN
教育心理学研究表明：当学生学习的 材料与已有的经验挂钩时，学生对学 习才会充满兴趣。
新课改提出：强调从学生已有的生活经验出发。指出了小 学数学教学要源于生活，小学数学是生活数学。在教学中，把 抽象的知识，转变成学生生活的具体事例，学生理解知识的同 时，学习的兴趣也更浓了。
EDITH
时或分呢？（因为时间太短了），生活中
我们常常要用比“分”更小的时间单位—— “秒”，我们今天就一起来认识“秒”。
235
There are many variations of passages of Lorem available,but the
例如:教学方位以后，让学生找自己的东南西北的同学是谁？自己又在哪个
Minions
高效课堂是一种理念， 更是一种价值追求，
一种教学实践模式。
THANK YOU
让我们携手同行 将高效课堂献给孩子们。
Name：Ares Date：18 Feb
OR
有效的 、有趣味性的、能促进学生发展的作业无处不在， 如何去捕捉、去发现，设计出生动活泼、精彩纷呈的作业 ？如何让学生积极参加、乐于完成，如何让学生在完成作 业的过程中实现发展自我？如何让作业由被动走向自主， 由传统走向创新，由封闭走向开放等等，都是要我们努力 去寻求的。
BOB
构建有效的小学数学课堂教学 是我们广大数学教师所共同追 求的。高效的课堂是一种理念 ，更是一种价值追求，一种教 学实践模式。有待我们继续思 考、关注和探索。
PART ONE
“基石”
PART TWO
“催化剂”
PART THREE
“指路明灯”
PART FOUR
“助推利器”
PART FIVE PART SIX
“美丽光环” “完美句
PART ONE 兴趣是开展高效的数学课堂的基石
Minions
《论语》：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
唯有“乐之”，才能“乐学”。 列夫托尔斯泰《少年时代》：成功的教学所需要的 不是强制，而是激发学生的兴趣。
老师课堂上你的笑脸让我心情放松 ，课堂就成了我获取知识的天堂。
PART THREE
合理科学的目标设定是高效数学课堂 的“指路明灯”
KEVIN
例如：教学“位置与方向”时，目标设定为： 1、在具体的情景中，借助学生的知识与经 验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定 位置的方法，引导学生联系生活实际，运用 所学的知识解决生活中的有关问题。 2、通过具体的活动，培养学生观察、分析、 概括、想象、以及动手操作的能力，并发展 学生的空间观念。 3、引导学生积极参与课堂学习活动，在合作 交流中体验数学知识的探索性和挑战性，形 成实事求是的学习态度，并养成质疑问难和 独立思考的习惯。
PART FIVE
作业的提炼和优化为高效的 数学课堂画上“完美的句号”
Minions
作业是课堂教学的延续，也是 知识衔接的桥梁，有人称作业 是师生交流的第二课堂。
Minions
例如：学习20以内的加减法时， 设计“玩扑克”、“猜谜语”等游戏； 学习乘法口诀后，设计“对口令”游 戏；学习方位后，让学生画一画自 己的房间或家的方位图；学习元、 角、分后让学生到超市了解物品的 标价，等等。
Minions
例如，教学“万以内退位减法” 一课时，一个学生突然举手问： “老师，四位数减法，可不可以 从高位减起？”备课时我怎么也 没有想到这个问题。但学生既然 有了这样的想法，那就给学生时 间，让他们通过举例，发现、体 验“从高位减起”的可行性与局 限性。
Minions
再如：教学三角形三边的关系“一 课时，教学进行的很顺利，通过学 生在操作中发现，总结，很顺利的 得出了结论：“三角形的任意两边 之和大于第三边。”此时，出现了 始料未及的美丽生成：“只要判断 出两边之差小于第三边，也可以判 定能围成三角形。”此时，必须尊 重学生的发现，让他们自己来论证 结论的对错，直到证实结论正确无 误。我们会发现学生会欣喜若狂， 自豪感，满足感不言而喻。课堂充 满生命的气息。
PART TWO
教师的亲和力是高效的数学课堂的“催化良 剂”
苏霍姆兰斯基：常常以教育上的巨大不幸和失败 而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师 不善于与学生交往。
苏联教育家赞可夫：教师既是学生的年长的同 志，同时又是他们的导师。
Minions
例：你喜欢怎样的老师？
我喜欢阳光型的老师，喜欢满脸笑 容的您。 老师您能多给我们一点微笑，少一 点训斥吗？
同学的什么方向？
这样就把抽象变成具体形象，将所学知识放入具体的生活环境中去，学生容
易理解，便于学习，不仅激发学生学习的兴趣，也体现了学习数学的意义。
PART FOUR
精彩的课堂生成是高效的数 学课堂的“美丽光环”
Minions
生成是新课标倡导的一 个重要的教学理念，它 是相对于预设来说的， 预设与生成是辩证的统 一体，成功的课堂，需 要预设，也呼唤生成。
Minions
例如：教学“秒的认识”时，创设有趣的情
境：同学们，谁知道中国最隆重的节日是
什么？（春节），让我们再次聆听新年的
BOB
KEVIN
钟声吧！（播放春节晚会倒计时课件），
当新年的钟声即将敲响时，我们一起倒数
10,9,8,7.......表示什么意思？（距离钟声
还有多少秒），为什么用秒作单位而不用