奉贤区教育科学研究项目

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2020年度上海市教育科学研究项目

2020年度上海市教育科学研究项目随着科技的发展和社会的进步，教育科学研究项目在教育领域扮演着越来越重要的角色。

其中，2020年度上海市教育科学研究项目更是备受瞩目。

本文将对这一重要主题进行全面评估，并撰写有价值的文章，旨在加深对该项目的理解。

一、什么是2020年度上海市教育科学研究项目？2020年度上海市教育科学研究项目是上海市教育部门每年组织的一项重要科研计划，旨在推动上海市教育事业的发展，提升教育质量和水平。

此项目涵盖了教育科学领域的多个子课题，涉及学前教育、基础教育、高等教育等多个教育层面，涵盖了教育的方方面面。

二、2020年度上海市教育科学研究项目的重要性作为一项重要的科研计划，2020年度上海市教育科学研究项目的意义不言而喻。

该项目为上海市教育领域提供了重要的理论和实践支持，为提升教育教学水平提供了有力的科学依据。

该项目的开展和成果应用，也将对上海市乃至全国的教育事业产生深远的影响。

三、2020年度上海市教育科学研究项目的亮点和成果在2020年度上海市教育科学研究项目中，不乏一些亮点和优秀成果。

针对学前教育方面，某项研究通过对幼儿教师教育水平的提升，探索了更具实效的学前教育模式。

基础教育方面也有一些重要发现，比如在课程改革和素质教育方面的研究成果，将对学校教育改革产生积极影响。

四、对2020年度上海市教育科学研究项目的个人观点和理解作为我的观点和理解，我认为2020年度上海市教育科学研究项目的重要性不言而喻。

其中的研究成果和创新理念不仅可以为上海市教育事业的改革发展提供支持，也对未来的教育方向和路径提供了有益的借鉴。

在全球化和信息化的今天，教育科学研究的重要性愈发凸显，希望该项目未来能够继续取得更多成果，为上海的教育事业助力。

总结回顾通过对2020年度上海市教育科学研究项目的全面评估，我们加深了对该项目的理解。

该项目不仅在理论研究和实践应用上取得了一些亮点成果，也为未来的教育改革提供了新的思路和方向。

奉贤区2019年区级课题立项申报通知

奉贤区2019年区级课题立项申报通知各中小学、幼儿园、成职校以及局有关直属单位科研室：经研究决定，2019年区级课题的申报工作从即日起正式启动，请各单位根据要求做好相关的申报工作。

为服务学校做好课题立项申报工作，同时将修订编制的《奉贤区2019年学校教育科研项目指南》发布，提供研究方向参考。

研究者可根据学校教育发展实际进行分解和细化，也可根据学校实际问题、校本研究需求和研究基础自行设计相关课题。

一、申报类型申报者根据自己的具体情况在以下三类中选择其一，原则上不重复申报。

1．区教育科学研究重点项目2．区教育科学研究一般项目3．区青年教师研究项目说明：（1）区重点项目、区一般项目：学校申报数量不超过教师总人数的5%；（2）区青年教师项目：申报对象为35岁以下一线教师（1983年12月31日及以后出生的教师），选题主要针对教育教学实践中的实际问题，学校申报数量不超过教师总人数的5%。

二、申报须知请各单位科研室在做好课题立项申报宣传发动的基础上，加强对申报者的课题方案设计的指导，督促申报者认真填写《奉贤区教育科学研究项目申请书》和《奉贤区教育科学研究项目申请活页》，并通过遴选把质量较高的课题申报材料各一式三份（双面打印，申请书和活页分开装订），务必于2019年1月3日（过期不候）送交区教育学院教育发展研究中心顾婧老师处。

(注意:有意向申报区级课题的老师，本周日前口头向教科室提出申报，2018年12月20日将纸质材料发到学校教科室。

)奉贤区2019年学校教育科研项目指南、课题立项申请书及相应活页、2019年区级课题立项申报单位汇总表分别附在本通知后，请把“2019年区级课题立项申报单位汇总表”上传到FTP——教育学院——教育发展研究中心——部室资料——“2019立项申请资料”文件夹中。

三、特别提示1.本次课题申报是奉贤区第十一届教育科研大会召开后进行的，为拓展广大一线教师开展教育科研通道，按照大会精神，新设立了青年教师课题项目；与此同时，每年区级课题申报情况作为区“科研三校”评价的重要指标，希望各单位在广大教师中进行广泛宣传发动，切实做好组织申报工作。

小学数学课堂教学中有效开展思维训练的实践研究——课题项目申报书

奉贤区教育科学研究项目
申请书
项目名称小学数学课堂教学中有效开展思维训练的
实践研究
项目负责人
负责人所在单位上海民办奉浦学校预计完成日期
学科分类课程教学
奉贤区教育局
2020年2月修订
一、数据表
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组成员近五年来承担的研究课题
四、情报综述
五、课题设计
六、完成课题的可行性分析
七、预期研究成果
八、推荐单位意见
九、区科研管理部门评审意见
十、区教育局审批意见
奉贤区教育科学研究项目申请活页
课题名称：小学数学课堂教学中有效开展思维训练的实践研究
一、情报综述
二、课题设计
21。

奉贤区第九届教育科研成果获奖名单

奉贤区第九届教育科研成果获奖名单一等奖1 教育局陆建国运用科学评价手段推进区域教育均衡发展的实践研究2 教育局褚继平优质教师资源——区域教育均衡发展的命脉3 督导室王斌、李逢五基于信息化平台的中小学办学水平综合督导的实践研究4 进修学院杨连明新农村教师教育中提高教师人文素养的实践研究5 进修学院高永平教育均衡发展背景下区域中小学德育工作评价研究6 育秀幼儿园焦引芳新课程背景下幼儿园开展科学启蒙教育的实践研究7 实验幼儿园莫群星城区幼儿园优质教师“集散”的案例研究8 南中路幼儿园倪蓉幼儿园优质教育资源有效管理的实践研究9 奉教院附小何哲慧“明德·厚学”校训文化构建与人文教育的实践研究10 四团小学胡爱花小学课堂教学“五环节”精细化管理的策略研究11 古华小学徐红教师育德能力项目培训的实践研究12 实验小学金哲民校际结对教研中教师优势互补的案例研究13 育秀实验学校翁肇桢九年一贯制学校管理中引入现代管理思想的实践与研究14 实验中学陈琳以学校整体课程规划提升学校品质的实践研究15 弘文学校何菊芳以“导学案”为载体的人文课堂教学策略的实践研究16 奉贤中学季洪旭城郊新建寄宿制高中“和谐发展”的教育资源优化的实践研究二等奖1 进修学院徐美乐区域性教师继续教育体系构建的实践研究2 进修学院金红卫城郊新建寄宿制高中优质教师资源共享的实践研究3 进修学院沈忠明教育均衡发展背景下学校科研水平评价研究4 进修学院胡引妹少先队组织文化建设的策略研究5 四团幼儿园赵银凤幼儿感受和体验家乡文化的实践研究6 解放路幼儿园尤丽娜多媒体技术下虚拟社区幼儿园的实践研究7 星辰幼儿园沈建英幼儿园园本教研有效性的实践研究8 肖塘幼儿园封小萍指导农村家长支持幼儿获取信息的实践研究9 星辰幼儿园周春梅主题背景下幼儿园乒乓活动课程的开发与实践10 江海幼儿园张旭华利用“多媒体远程互动协作平台”促教师专业化发展11 解放路小学邬熙熙、高菊华郊区合作研究型教师团队建设的实践研究12 江海一小钱菊仙城市化进程中学校特色文化建设的实践研究13 南桥小学卫育怡小学牛津英语故事教学中渗透“两纲教育”的实践研究14 奉教院附小朱海英小学游泳教学内容序列化构建的实践与研究15 奉城二中周鹏胜关于初中语文课堂教学有效性提问的研究16 四团中学宋标勤四团中学开展校园文化建设促进师生发展的行动研究17 育秀实验学校徐铭浩小学低年级品德与社会有机融合生命教育的策略研究18 齐贤学校高安平挖掘“见贤思齐”的学校文化,构建民族精神教育课外活动校本方案的研究19 西渡学校周爱问题解决教学策略影响学生解题能力有效性的实践研究20 金汇学校胡龙弟学生家庭责任意识培养的实践研究21 光明学校高仁光郊区公办学校中农民工同住子女家庭教育及其指导的实践研究22 弘文学校奚安优化校园阅读文化环境，培育小学生民族精神的实践研究23 邵厂学校秦明华常态下课堂教学有效性的实践研究24 致远高中李龙权高级中学生成性课堂教学策略的实践研究25 惠敏学校鞠雪华指导中重度弱智学生预防和应对突发事件的实践研究26 曙光中学蒋东标常态下教学常规管理的执行障碍及对策研究三等奖1 进修学院孙群英促进拓展型课程校本建设的教研策略研究2 解放路幼儿园范静幼儿野趣活动环境的选择和利用的实践研究3 解放路幼儿园吴秀英中班幼儿混班区域运动的实践与研究4 邬桥幼儿园王珏主题活动背景下幼儿环保教育的实践研究5 绿叶幼儿园顾春华幼儿与主题化环境互动的研究与实践6 奉浦幼儿园夏芳幼儿园规范保育员操作行为的实践研究7 奉浦幼儿园吴英情景体验法在幼儿美术活动中有效运用的实践研究8 奉浦幼儿园卫鲜花幼儿园开展荣辱观主题活动的实践研究9 实验幼儿园莫群星“2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案”的推广研究10 海湾幼儿园严文莉远郊幼儿家长不良教养行为表现、成因以及对策研究11 奉城幼儿园赵晓英教师支持幼儿行为的策略研究12 四团幼儿园唐林华幼儿园主题式自然角创设与利用的实践研究13 江海幼儿园朱玲英指导教师运用IITC优化大班主题活动的实践研究14 奉城二小陈雪观二期课改背景下建立和谐师生关系的行动研究15 四团小学王振明小学语文差异教学的实践研究16 肖塘小学郭梅庆农村小学教师管理的激励模式的研究与实践17 海湾小学徐燕燕利用农村教育资源拓展幼儿主题经验的实践研究18 江海一小陈叶家校联动有效培养学困生良好学习习惯的实践研究19 海湾小学詹恩东依托优质教育资源以促进学校均衡发展的实践研究20 古华小学周军在自然教学中让学生回归自然的策略研究21 四团中学张远新课程理念下历史课堂教学方式的创新研究22 头桥小学季龙主题式互动教研的策略研究23 育秀实验学校张引华诱发低年级学生主动参与数学学习的教学策略研究24 育秀实验学校方玉莲八年级生命学科中参透生命教育的实践和研究25 育秀实验学校倪欢红小学五年级英语校本阅读课程的开发与应用的研究26 育秀实验学校戴对、邹群花少先队组织文化建设中强化队员爱心的实践研究27 胡桥学校凤才弟上海农村进城务工子女课外学习习惯的养成研究28 实验中学华志燕少先队员社会公德习惯培养的策略研究29 奉城二中王玉梅优化学校管理措施发挥教师主体作用的策略研究30 齐贤学校王静在高中生物中通过实验教学开展探究性学习的实践研究31 邵厂学校邵明“明志力行”学校文化管理的实践研究32 少体校陈雪葵区域校外教育的现状分析及均衡发展的策略研究33 景秀高中宋佩红普通高中物理开放型教学模式的实践研究34 景秀高中唐汝祥提高郊区普通高中学生语文素养的教学实践研究35 致远高中吕敏英支持教师生成性发展的校本研修的实践研究36 曙光中学莫显华新课程背景下高中物理教学情境创设的策略研究37 奉贤中学蒋乐群在教师专业化背景下优化档案支持功能实践研究38 奉贤中学范玲萍高中政治教学中渗透生命教育的实践研究39 奉贤中学金纲构建高中数学课程师生互动平台的实践研究40 社区学院潘佩现代远程教育中网络互动教学的实践研究41 青少年活动中心杨敏少年儿童器乐教学中“兴趣激发”的实践研究42 青少年活动中心李继红农村校外艺术教育课程设置的研究实践奉贤区教育发展研究中心2010年11月24日。

奉贤区2019年学校教育科研项目

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 奉贤区2019年学校教育科研项目奉贤区 2019 年学校教育科研项目指南一、教育教学管理 1.统筹城乡教育一体化发展的策略研究 2. 学校教育经费投入与使用的机制创新研究 3.构建整体育人模式的研究 4.依托新优质学校资源促进学校内涵发展的研究 5.校本德育课程建设 6.探索信息化环境下学校管理和教育教学改革的研究 7.深化师德建设工作机制的研究 8.构建双金字塔型师干训工作体系的研究 9.区域内均衡配置优秀教师资源的机制研究 10.区域优质教育资源共享的实践研究 11.推进学区化、集团化办学的研究 12.推进紧密型办学资源联盟高效运行的实践研究 13.基础教育质量评价关键指标体系与监测机制研究14.区域教育发展指数化常态评价机制的研究 15.学生综合素质评价体系研究 16.中小学国际交流与合作办学研究 17.借助托管推进学校发展研究 18.非师范类、外引教师的培训研究 19.学校师德师能协同建设互动提升的研究 20.基于绿色学业质量观的教师教学能力评价研究 21.学校管理问题与对策研究 22.以学校文化建设提升办学水平的实践研究 23.学校特色创建研究 24.和谐校园建设中学校安全工作机制创新的实践研究 25.有效校本教研的实践研究 26.提升教师专业生活幸福指数的实践研究 27.以教研组（年级组）建设促进教师专业发展的实践研究 28.示范校发挥辐射作用的途径方法研究29.区域内优秀教师交流机制研究 30.基于新课程的教师培训课程的开发与实践 31.新课程背景下班主任专业发展研究 32.提高教师德1 / 8育能力的策略研究 33.自我反思、同伴互助、专业引领三位一体的校本教研运行机制和模式的实践研究 34.区域骨干教师培养的实践研究 35.教、研、训三位一体教师培训模式构建研究 36.推动教师走向专业自觉的研究方法、技术与机制 37.持续改进和创新课程与教学的研究方法与技术 38.高级教师专业发展瓶颈及对策研究 39.职初教师培养研究 40.优秀教师的教育经验辐射推广研究 41.学科优秀教师成长案例及规律探索研究 42.农民工学校教师培训研究 43.教师心理危机的干预研究 44.中小学心理教师专业成长的支持系统研究45.班级管理实践研究 46.学校后备干部梯队建设的策略研究 47.学习型党组织建设研究 48.教育科学研究方法的研究 49.教育科研推进区域教育综合改革、教师专业发展和学校内涵发展的研究二、德育心理 50.社会主义核心价值体系融入学校教育的实践研究51.学生核心素养的培育研究 52.基于绿色评价体系的中小学德育科学评价研究 53.学校德育工作现实问题与对策研究 54.青少年学生法制教育研究 55.学生公民人格和公民道德品格培养策 2略研究56.中小学生社会实践教育研究 57.教育转型背景下的家校合作项目的开发与实践研究 58.温馨班级建设研究 59.学生社团发挥育人功能的实践研究 60.学生心理危机干预系统的构建研究 61.新课程背景下民族精神教育研究 62.学生责任感的培养研究 63.创新德育实施的有效途径和方法研究 64.构建中小学德育一体化课程体系研究65.学校优秀传统文化传承教育研究 66.贤文化育人研究 67.学科课程教学中渗透德育的研究 68.班级育人机制研究 69.学生社会实践---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 活动的指导与评价研究 70.优秀班主任工作案例研究 71.学校、家庭、社会三位一体德育协作机制研究 72.阳光体育推广现状与推进策略研究 73.中小学国防教育研究 74.中小学生社会实践管理与评价研究 75.中小学生自我保护意识与能力培养研究 76.学生合作交往能力培养研究 77.中小学生团结协作精神培养研究 78.当代学生道德认知与行为方式研究 79.学困生心理发展特点及教育矫正研究 80.青春期学生心理、行为问题研究 81.行为偏差学生的心理问题及其教育研究 82.微时代对学生学习和生活影响研究 83.基于校本特色的德育文化培育研究 84.生命价值体验教育的实践研究 85.社会转型期师生文化冲突与文化对话研究 86.二胎家庭教养方式现状及指导策略的研究 87.资优学生心理问题及其教育研究 88.叙事疗法在学校心理咨询中的运用研究 89.中学生青春期教育研究 90.家庭心理治疗的研究与实践 91.心理社团的可持续发展研究 92.运用焦点解决短期心理的实践研究 93.教师、家长和学生心灵沟通方法与艺术研究 94.中小学生焦虑、厌学的心理疏导研究 95.网瘾学生的家庭教育指导研究 96.80 后家长教育子女现状问题及指导研究 97.亲子沟通问题及方法指导研究 98.农民工子女留守儿童学校少先队工作研究99.中小学少先队活动课程研究 100.培养少年儿童重要思想意识的地方特色品牌活动研究 101.运用艺术、文化、时尚、娱乐等元素开展少先队活动的研究 102.运用新媒体开展少先队教育引导的研究103．学生生涯辅导课程如何加强学生的生涯体验 104.生涯辅导如何3 / 8与学生的研究性学习相结合 105.学校在学生生涯体验上的经验与举措 106.学校在生涯辅导上如何促进学生与家庭、社会的连接 107.生涯辅导中学生社团的实践与收获 108. 生涯辅导中学生社团间、与社会组织的连接 109.生涯辅导如何与学生社会实践相结合 110.生涯辅导资源的开发和利用 111.生涯辅导如何与区域特点、乡土文化相结合 112．社会发展与学校生涯辅导的新特点、新举措三、家庭教育 113．家庭教育指导（家长学校）课程与教材建设研究 114．家长参与学校重大事务决策的机制 3与实践； 115．家长参与学校管理的制度与实践 116．衔接段（幼小衔接、小初衔接、初高衔接）家庭教育问题与指导策略 117．多子女家庭的教育趋势及其指导对策的研究 118．学校官方微博在家校合作中的功能与运行探索 119．基于新媒体技术的中小学、幼儿园家校合作的现状与问题 120．家长参与学校家庭教育指导活动及其作用发挥的研究 121．家庭中亲子沟通的方法、问题及指导研究 122．家庭中的休闲教育及其指导研究 123．家庭中的劳动教育及其指导研究 124．家庭中的文明礼仪教育及其指导研究 125．家长参与学校师生评价的实践与研究 126．学校与社区合作加强家教指导工作的功能、途径与运作模式研究 127．学校开展家教指导工作中对教育资源的认识、发挥和利用研究四、课程教学 128. 跨学科综合课程和校本特色课程建设的研究 129.推进人文课堂教学改革的实践研究 130.提升学校课程领导力研究 131.提升学校教师课程执行力研究 132.学校落实教育过程均衡的实践研究 133.有效校本教研的实践研究 134.减负增效行动研究 135.主体参与型课堂---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学模式实践研究 136.启发式教学研究 137.研究性学习模式实验研究 138.促进学生对学科知识理解、内化的实践研究 139.教学设计的研究与实践 140.学科综合实践教学研究 141.学科教材解读研究142.STEM 课程的实践研究 143.建设创新实验室培养创新人才的研究 144.小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化教学的实践研究 145.学科核心素养在课堂教学中有效落实的实践研究 146.基于核心素养的单元教学设计研究 147.提升学生阅读能力的实践研究 148.用建模思想指导理科教学的实践研究 149.运用思维导图指导教学的实践研究 150.基础型课程校本化实施研究 151.校本课程资源平台创建与校际共享机制研究 152.特色课程建设研究 153.拓展型、探究型课程开发与实施研究 154.构建有效课堂教学的实践研究 155.民主、互动师生关系构建研究 156.学科教学中培养学生创新意识与能力的实践研究 157.学科课堂教学方式方法研究 158.学生学习方法的指导与培养研究 159.自主、合作、探究学习方式运用研究 160.学科教学有效落实三维目标的研究 161.学科作业设计的实践研究 162.分层教学研究 163.学科教学资源开发与利用的研究164.优秀学生成长案例研究 165.学困生转化案例研究 166.外来务工随迁子女学习适应性研究 167.信息技术服务学科教学的实践研究168.推进信息技术与教育教学深度融合的研究 169.音体美劳学科育人研究四、学前教育、特殊教育 170.建设区域课程特色的研究 171.幼儿对于数量关系的理解及其数学思维能力培养研究 172.幼儿想象5 / 8力发展的支持性策略研究173.幼儿审美能力培育的实践研究4174.幼儿自我认识教育研究 175.幼儿合作意识与能力培养的研究176.幼儿生活、学习、行为习惯养成的实践研究 177.幼儿交往的发展特点与培养研究 178.游戏中的幼儿学习、发展评估与教育支持研究 179.幼儿自发游戏的观察、支持与引导研究 180. 有效开展亲子活动的研究 181.0-3 岁婴幼儿活动方式、学习特点与指导策略研究182.《3-6 岁儿童学习与发展指南》贯彻落实的实践研究 183.幼儿园园际有效联动的实践研究 184. 幼儿教育中三位一体育人模式的研究 185.园本教研模式创新研究 186.幼儿园保育质量评价研究187.幼儿园课程园本化实施的研究 188.幼儿园共享资源库建设的研究 189.提升幼儿园三大员工作质效的实践研究 190.提升幼儿园教师专业自觉、专业能力的实践研究 191.幼儿健康快乐运动的实践研究 192.促进幼儿社会性发展的实践研究 193.《3-6 岁儿童学习与发展指南》背景下促进幼儿有效发展的实践研究 194.幼小衔接的实践研究 195.幼儿各类游戏有效开展的实践研究 196.优化区域 03 早教管理、指导服务的研究 197.特殊教育医教结合实施路径研究 198.智障儿童教育规律研究 199.智障儿童生活自理能力培养 200.智障儿童生存技能培养 201.家庭康复指导的实践研究 202.特殊教育教师专业成长的实践研究五、成职教育、民办教育、校外教育 203.职业教育中高职贯通培养模式研究 204.现代远程教育技术在成职教育中的运用研究 205.职业院校双师型教师队伍建设研究 206.成人职业教育课程建设的研究207.职业教育有效教学模式的研究---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 208．职业教育与区域经济社会发展相匹配研究 209．中职学生就业状况研究 210.青少年活动中心育人功能发挥的实践研究 211.校外教育基地建设研究 212.民办小学学科教学质量监控体系研究 213.义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究 214.民办学校师资队伍建设研究215.校外教育育人功能发挥研究六、优秀科研成果推广应用将区级及以上教育科研成果评比中获奖，在区、市或全国有一定影响力的优秀成果，运用于学校、教师的教育教学实践。

2021年度上海市教育科学研究项目

2021年度上海市教育科学研究项目作为中国重要的经济中心和国际大都市，上海市一直重视教育科学研究的发展。

为了推动教育事业的不断进步，上海市每年都会开展一系列教育科学研究项目。

本文将介绍2021年度上海市教育科学研究项目的背景、目标和重点内容。

一、背景上海市一直致力于提高教育质量和推动教育改革。

通过教育科学研究项目的开展，上海市能够吸引一流的教育科学研究人才，促进教育科学研究的创新，推动教育教学改革和提高师资培训水平，进一步提升上海市的教育水平和国际竞争力。

二、目标2021年度上海市教育科学研究项目的总体目标是提升教育质量，推动教育公平，促进教育创新。

具体目标包括：1. 提高学生综合素质：研究如何培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，促进学生全面发展。

2. 推动课程改革：研究如何优化课程设置，加强学科融合，提高教学效果和学生学习兴趣。

3. 提升教师专业发展水平：研究如何改进教师培训机制，提供更多培训机会，提高教师的专业素养和教学能力。

4. 促进教育公平：研究如何解决教育资源分配不均的问题，推动教育公平发展，减少城乡、校际之间的差距。

5. 推进信息技术与教育融合：研究如何有效利用信息技术手段，推动教育教学模式的创新和提高效率。

三、重点内容2021年度上海市教育科学研究项目的重点内容包括：1. 教育评价与质量监控：研究如何建立科学、全面、多维度的教育评价体系，提高教育质量监控的准确性和有效性。

2. 优秀教育资源开发与共享：研究如何开发和共享优秀教育资源，提高资源利用效率，促进教育公平和均衡发展。

3. 教育创新与教育改革：研究如何推动教育创新和教育改革，探索符合上海实际的教育模式和教育理念。

4. 教师发展与培训：研究如何提高教师发展和培训的质量，推动教师专业发展和教学能力的提升。

5. 学生发展与教育服务：研究如何提供更好的学生发展和教育服务，满足不同学生的需求，促进学生全面成长。

通过开展以上重点内容的研究，上海市将进一步提升教育质量，推动教育公平，促进教育创新，为上海市的教育事业发展提供有力支持。

奉贤区教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，基础教育阶段的教育质量成为社会关注的焦点。

奉贤区作为上海市的一个重要教育区域，一直致力于推动教育质量的提升。

为了更好地落实教育改革精神，提高教师的教学水平，促进教师专业成长，奉贤区教育部门于近日组织了一场主题为“深化教育改革，提升教学质量”的教研活动。

二、活动目的1. 深入学习贯彻国家教育改革精神，提高教师对教育改革的认识。

2. 促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，共同探讨教育教学问题。

3. 提升教师的专业素养和教学能力，推动教育教学质量的提高。

4. 加强学校与家庭、社会的联系，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了上海市知名教育专家进行专题讲座，内容涉及教育改革的方向、教育质量的提升策略、教师专业成长等。

专家们结合实际案例，深入浅出地分析了当前教育改革的热点问题，为教师们提供了宝贵的指导。

2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，通过对比分析，找出差距，学习优秀教学经验。

观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，分享了自己的心得体会。

3. 经验交流邀请部分优秀教师进行经验交流，分享他们在教育教学工作中的成功做法和心得体会。

通过交流，教师们相互学习，共同提高。

4. 教学研讨围绕教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨。

教师们结合自身教学实际，提出了许多具有针对性的意见和建议。

5. 家长座谈会邀请部分家长参加座谈会，听取家长对学校教育教学工作的意见和建议。

通过座谈会，学校与家长建立了良好的沟通机制，形成了教育合力。

四、活动成果1. 教师对教育改革的认识得到了进一步提高，明确了教育改革的方向和目标。

2. 教师的教学水平和专业素养得到了提升，教育教学质量得到了明显提高。

3. 学校与家庭、社会的联系得到了加强，形成了教育合力，共同促进了学生的全面发展。

五、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

在今后的工作中，奉贤区将继续深化教育改革，加大教育教学研究力度，不断提升教育教学质量，为培养更多优秀人才做出贡献。

202年奉贤区主题教育重点课题基本情况介绍

【202年奉贤区主题教育重点课题基本情况介绍】一、引言202年，作为奉贤区的一名教育工作者，我深感主题教育对于学生成长的重要性。

在这一年里，奉贤区主题教育重点课题得到了更多的重视与关注，取得了许多成果和突破。

在本文中，我将对202年奉贤区主题教育重点课题的基本情况进行介绍，并结合个人观点进行深入分析。

二、202年奉贤区主题教育重点课题概况1. 课题名称：202年奉贤区主题教育重点课题的名称是XXXX。

2. 课题背景：XXXX3. 课题目标：XXXX4. 课题内容：XXXX5. 参与人员：XXXX6. 课题成果：XXXX7. 课题影响：XXXX三、个人观点与理解在今年的奉贤区主题教育重点课题中，我深切体会到了课题的重要性。

通过对课题的认真研究和探讨，我发现XXXX。

我认为XXXX。

另外，我认为XXXX。

在未来的教育工作中，我会更加关注这方面的内容，努力为学生提供更好的教育资源和环境。

四、总结与回顾202年奉贤区主题教育重点课题取得了令人瞩目的成果，并对学校教育产生了积极的影响。

通过对课题的深入研究，我们更加深刻地认识到了主题教育对于学生的重要性，以及作为教育工作者在主题教育中的责任和使命。

在未来的工作中，我们将继续深化主题教育的内容，不断提升教育质量和教育效果。

以上就是我对202年奉贤区主题教育重点课题基本情况的介绍和个人观点，希望对您有所帮助。

202年奉贤区主题教育重点课题在教育领域中扮演着至关重要的角色。

在这一年里，课题的名称为“培养学生综合素养的有效途径探究”，旨在通过各种方式和手段，培养学生的全面素养，包括思想品德、学业水平、身心健康等方面。

课题背景是当前社会发展的需要和教育改革的趋势。

随着社会的进步和发展，培养学生的全面素养已成为教育工作者的重要任务。

奉贤区将这一问题作为重点课题进行研究和探讨，希望通过不断的探索和实践，找到有效的途径来培养学生的全面素养。

课题的目标是通过研究和实践，找到各种途径和方式来培养学生的全面素养，使他们在德、智、体、美、劳等各个方面都得到全面的发展。

奉贤区教育科学研究课题申请书

奉贤区教育科学研究课题
申请书
学校（盖章）奉贤区齐贤学校
项目名称十二年一贯制学校资源优化利用协调管理的研究成果形式课题报告
申请人高安平申请日期2005年3月
奉贤区教科室制
一、每项课题限报负责人一人，特殊情况下不得超过二人。

课题负责人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。

二、每一负责人同一时间内只能承担一项县级教育科研的课题。

以前申报的县级课题尚未结题，未经县科研管理部门验收者，不能再次申报。

三、课题组主要成员指课题负责人，研究方案的设计人员，研究人员和子课题负责人等，一般不要超过十二人。

四、课题设计完成以后，应在申报前由课题负责人（或所在单位）组织三名以上与课题研究内容相关的，有中高级技术职称的成员进行开题论证。

五、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报（一式三份）。

六、申请书须用钢笔认真如实填写（可以复印），书写要清晰，工整。

五、立题论证
论证组成员
论证组长（签字）年月日一、课题组基本情况
二、研究的条件分析
三、立论依据
四、研究方案
五、经费预算。

奉贤中学2012年教育科学研究课题指南

奉贤中学2013年教育科学研究课题指南学校发展篇1.构建大型寄宿制高中质量督导评估体系的实践研究2.城郊高中激发学生发展潜能内涵和外延的研究3.城郊高中学生发展潜能状况的调查研究4.完善激发学生发展潜能管理保障机制和评价方案的研究5.构建“温馨教室”的理论与实践研究6.学生“人生规划”体验课程的开发、实施、管理与评价研究7.城郊高中全方位利用网络平台激发学生发展潜能的实践研究8.数字化校园建设的实践研究9.提高大型寄宿制高中后勤管理质效的实践研究10.大型寄宿制高中公共安全和应急机制的实践研究德育篇11.“育贤工程”课程开发与实施研究12.“育贤工程”主题教育方案、案例研究13.激发学生发展潜能的班级环境现状的调查研究14.“温馨教室”建设的策略研究15.“温馨教室”建设的案例研究16.“温馨教室”多元评价制度的实践研究17.学生活动团队建设的实践研究18.班级自主管理的实践研究19.班级干部设置制度的实践研究20.班级座位安排制度的实践研究21.模拟社区管理运行机制的实践研究22.互助团队建设的案例研究23.导师制的建设与实践研究24.班级一品的实践研究25.学业管理方案的实践研究。

26.对重点关注学生的教育案例研究27.基于“奉文育贤”文化的有效激发学生自我实现需要的实践研究28.激发学生优势潜能的案例研究29.建立发展学生兴趣特长的指导制度的研究30.实施“奉文育贤”三年行动计划及系列实践活动方案的案例研究31.寄宿制高中提高宿舍管理实效性的实践研究32.寄宿制高中培养学生自主管理、自主发展能力的实践研究33.寄宿制高中生活教师队伍建设的实践研究34.提高寄宿制高中安全管理实效性的实践研究35.家委会运行常模的构建与实施研究36.提升网络德育有效性的实践研究37.中学生网络行为特征与教育策略研究38.初高中生活方式衔接的实践研究39.高中生良好人际关系形成的实践研究40.高中生心理偏差成因分析与对策研究41.家校联动教育机制的研究42.特殊家庭中问题学生学校干预的行动研究43.校园物质文化的教育功能开发的实践研究44.提升班主任工作效能的行动研究45.班主任谈话艺术案例研究46.学校党建带团建的实践研究47.优化学校升旗仪式育人功能的研究48.优秀班主任工作案例的研究49.学校社会家长良性互动教育机制的研究50.学科教学发挥德育功能的案例研究课程教学篇51.课程标准纲要编制的实践研究52.建设有效激发不同层次、不同类型学生发展潜能的校本课程的研究53.建设有效激发高中生发展潜能的特色课程的研究54.创新素养实验班激发资优生优势潜能的课程体系研究55.学生对多样化社团课程的需求调查56.构建促进学生个性发展的多样化社团课程（微型课程）的实践研究57.学科“二二三四”教学范式的策略及其案例研究58.优化“二二三四”课堂教学观察表的实践研究59.不同课型“二二三四”教学范式学案导学的案例研究（新授课、复习课、实验课、练习课）60.“拓展、体验和探究”三维一体的社团课程开发、实施管理和评价研究61.学科与三维一体社团课程整合、优化的实践研究62.三维一体社团课程发展学生个性特长的案例研究63.作业有效性的调查研究或案例研究64.作业身份证认定的实践研究65.纵向递进式题组设计的实践研究66.横向沟通式题组设计的实践研究67.“简约、专业、有序、集成”作业设计的实践研究68.导学案优化、升级、解构的实践研究69.激发学生发展潜能的挑战性项目的实践研究70.基于学科的中长期作业的案例研究71.奉贤中学创新素养培育项目实施方案的研究72.创新教育实验班课程计划编制的实践研究73.创新素养实验班学科创新教学的实践研究74.自主招生辅导课程开发与实施研究75.体育专项化课程开发与实施研究76.学生自主学习方式构建研究（含方案编制实施、组织策略、评价方案）77.学生学习型组织建设的实践研究78.寄宿制高中外语学习语言环境构建的实践研究79.指导学生课外阅读质量的实践研究80.借助“网络”等平台改进学生学习方式的研究与评价81.现代教学技术的应用研究82.电子白板与学科教学有效整合案例研究83.网络环境的学科教学案例研究84.思维导图应用于课堂教学的案例研究85.教学实验开发及应用的案例研究86.影像资料的开发及教学应用的案例研究教师发展篇87.健全学校后备干部培养机制的实践研究88.新时期师德建设的资源开发的实践研究89.提高高中教师激发学生发展潜能素养的理论研究90.高中教师激发学生发展潜能素养状况的调查研究91.寄宿制高中教师心理现状的调查研究92.寄宿制高中班主任队伍现状的调查研究93.构建提高教师激发学生发展潜能素养的校本培训课程的实践研究94.优化奉贤中学教师评价制度的实践研究95.健全支持激发学生发展潜能的信息技术网络系统的实践研究96.教师专业发展的教师团队建设研究97.优秀教师成长案例及规律探索研究98.校本研修的模式、方法、途径及评价策略研究99.提高教辅工作实效性的实践研究100.提高后勤工作实效性的实践研究以上指南内容系根据学校发展规划和年度重点推进工作，基于本校教育发展中存在的焦点问题和突出现象，指出亟待解决的实际问题的研究方向。

项目名称网络环境下小学英语合作学习的策略研究

分类
编号
奉贤区教育科学研究项目
申请书
项目名称网络环境下小学英语合作学习的策略研究
成果形式课题研究报告
负责人陆翠珍联系电话
负责人单位奉贤区育秀实验学校
申请日期2006年3月
奉贤区教育局
填表须知
一、每项课题限报负责人一人，特殊情况下不得超过二人。

课题负责人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。

二、每一负责人同一时间内只能承担一项区级教育科研的课题。

以前申报
的区级课题尚未结题，未经区科研管理部门验收者，不能再次申报。

三、课题组主要成员指课题负责人，研究方案的设计人员，研究人员和于课题负责人等，一般不要超过十二人。

四、课题设计完成以后，应在申报前由课题负责人(或所在单位)组织至少三名以上与课题研究内容相关的，有中高级技术职称的成员进行开题论证。

五、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报(一式三份)。

六、申请书须用钢笔认真如实填写(可以复印)，书写要清晰，工整。

一、课题组基本情况
二、研究的条件分析
三、立论依据
四、研究方案
五、立题论证
论证组成员
年月日。

奉贤区2007-2009年学校教育科研课题指南(修改稿)

奉贤区2007－2009年学校教育科研课题指南（修改稿）一、学校管理1、学校教育和谐发展的管理与实践研究2、学校教育均衡发展的管理与实践研究3、学校教育教学质量（行为）监控（优化）模式的研究4、学校（组室）文化品牌创建的实践研究5、学校“三级结对”（联盟式发展）的实践研究6、学校“三研联动（教研、德研和科研）的实践研究7、学校信息化师生评价机制的实践研究8、优秀骨干教师成长个案研究9、非师范类、外引教师的培养与管理的研究10、新农村建设背景下社区教育的理论与实践研究11、多元文化背景下教师专业生活新取向研究12、“民工子女学校”规范管理的研究13、学校资源利用和效率问题研究二、德育、心理14、社会主义荣辱观指导下的学校德育研究15、学校民族教育、生命教育的内容和方法研究16、班级文化建设的实践研究17、学生社会实践活动的指导与评价的研究18、网络环境下的学校德育教育19、二期课改背景下学科课程教学中渗透德育的研究20、学校德育资源的开发、整合与运用研究21、优秀班主任工作案例的研究22、学校、社会、家长良性互动教育机制的研究23、多元文化背景下学生生活方式及价值观研究24、教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究25、新时期青春期教育的研究26、新时期共青团、少先队工作的实践研究三、中小学教学与课程改革27、学校课程规划、领导的研究28、学校课程资源的开发、整合与利用研究29、校本课程的开发、利用与评价研究30、学校教育教学质量的监控机制建设研究31、课堂情景下多维课程目标的实施与评估研究32、课堂教学有效助学的实践研究33、课堂教学中指导学生体验性学习策略的研究34、学科开放性教学研究35、学科教学案例研究36、跨学科课程的开发与内涵发展研究37、学科课程教学中培养学生创新思维的理论与实践研究38、新课程背景下学生学习方法的指导与培养研究39、“三类”（基础型、拓展型、探究型）课程的开发、利用的策略研究40、“三类”课程教学的管理、评价体系研究41、新课程背景下教师课堂教学行为及评价的研究42、学生个性化学习与评价的研究43、新课程教学与考试制度改革的实践研究44、学科教学资源开发与利用的研究45、研究性学习方式在学科教学中的运用研究46、校本课程的开发与实践的研究47、现代信息技术与学科教学有效整合的实践研究四、学前教育、特殊教育48、“一园多点”办学体制下管理现状的研究49、构建0-3岁婴幼儿社区早教公共服务体系研究50、家庭教育、社区教育与学前教育和谐发展的研究51、多元文化与幼儿身心发展的关系研究52、教育资源对幼儿和谐发展作用的研究53、主题活动背景下幼儿艺术教育的实践研究54、在有效师幼互动中优化幼儿学习过程的实践研究55、新课程背景下构建幼儿园特色课程的实践研究56、网络时代与幼儿教育发展相关问题的研究57、幼儿家园共育模式及评价研究58、特殊学校中重度智障儿童教育课程与教学改革研究59、特殊教育中个别化训练的有效性研究60、有效提升特殊学生随班就读质效的实践研究61、特殊教育中指导家长开展亲子活动的实践研究62、特殊教育中开展感恩教育的实践研究63、特殊教育中家庭康复指导的实践研究64、特殊学校教育教学质量综合评价的实践研究五、成职教育65、社区学院（校）功能的研究66、现代远程教育技术在成职教育中的运用研究67、成人、职业教育课程建设的研究68、职业教育教学模式的研究69、农村劳动力转移培训的实践研究70、“三个集中”背景下成职学校布局研究六、教师教育71、区域“双名工程”的培养实践研究72、教师教育（培训、信息技术）优质资源库建设的实践研究73、特级校长工作室带教个案研究74、提升教师专业生活质量的实践研究75、新教师、非师范类教师、外引教师培养机制的研究76、校本研修的模式、方法、途径及评价策略研究77、提升学校科研对教育教学引领能力的实践研究78、优秀教科研成果的推广与应用的研究说明：本指南仅提出了研究方向，不是立项评选的唯一标准，研究者可根据教育发展和教学实际进行分解和细化，亦可根据自己的研究兴趣、研究基础教育教学实际自行设计课题名称和内容，以确定和申报研究项目。

奉贤区2019年学校教育科研项目指南_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 奉贤区2019年学校教育科研项目指南奉贤区 201 4 年学校教育科研项目指南一、教育管理 1. 统筹城乡教育一体化发展的策略研究 2. 区域城乡教育差异调查研究 3. 区域内均衡配置优秀教师资源的机制研究 4. 区域优质教育资源共享的实践研究 5. 推进紧密型办学资源联盟高效运行的实践研究 6. 基础教育质量评价关键指标体系与监测机制研究 7. 师德评价指标体系建构与师德建设策略研究 8. 新课程理念下教师合作教学的研究 9. 学生综合素质评价体系研究 10. 中小学国际交流与合作办学研究 11. 借助托管推进学校发展研究 12. 非师范类、外引教师的培训研究 13. 学校师德建设与考核研究 14. 基于绿色学业质量观的教师教学能力评价研究 15. 学校管理问题与对策研究 16. 以学校文化建设提升办学水平的实践研究 17. 学校特色创建研究 18. 和谐校园建设中学校安全工作机制创新的实践研究 19. 有效校本教研的实践研究 20. 提升教师专业生活幸福指数的实践研究 21. 以教研组（年级组）建设促进教师专业发展的实践研究 22. 示范校发挥辐射作用的途径方法研究 23. 区域内优秀教师交流机制研究 24. 基于新课程的教师培训课程的开发与实践 25. 新课程背景下班主任专业发展研究 26. 提高教师德育能力的策略研究 27. 自我反思、同伴互助、专业引领三位一体的校本教研运行机制和模式的实践研究 28. 区域骨干教师培养的实践研究 29. 教、研、训三位一体教师培训模式构建研究 30.1 / 6高级教师专业发展瓶颈及对策研究 31. 职初教师培养研究 32. 优秀教师的教育经验辐射推广研究 33. 学科优秀教师成长案例及规律探索研究 34. 农民工学校教师培训研究 35. 教师心理危机的干预研究 36. 中小学心理教师专业成长的支持系统研究 37. 班级管理实践研究 38. 学校后备干部梯队建设的策略研究 39. 学习型党组织建设研究二、德育心理 40. 社会主义核心价值体系融入学校教育的实践研究 41. 中小学创新教育研究 42. 基于绿色评价体系的中小学德育科学评价研究 43. 学校德育工作现实问题与对策研究 44. 青少年学生法制教育研究 45. 学生公民人格和公民道德品格培养策略研究 46. 中小学生社会实践教育研究47. 教育转型背景下的家校合作项目的开发与实践研究 48. 温馨教室建设研究 49. 学生社团发挥育人功能的实践研究 50. 学生心理危机干预系统的构建研究 51. 新课程背景下民族精神教育研究 52. 学生责任感的培养研究 253. 创新德育实施的有效途径和方法的研究 54. 构建学校德育课程体系的研究 55. 学校优秀传统文化传承教育研究 56. 贤文化教育研究 57. 学科课程教学中渗透德育的研究 58. 班级管理（文化）建设的实践研究 59. 学生社会实践活动的指导与评价研究 60. 优秀班主任工作案例研究61. 学校社会家长良性互动教育机制的研究 62. 阳光体育推广现状与推进策略研究 63. 中小学国防教育研究 64. 中小学生社会实践管理与评价研究 65. 中小学生自我保护意识与能力培养研究66. 学生合作交往能力培养研究 67. 中小学生团结协作精神培养---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------研究 68. 当代学生道德认知与行为方式研究 69. 学困生心理发展特点及教育矫正研究 70. 青春期学生心理、行为问题研究 71. 行为偏差学生的心理问题及其教育研究 72. 微时代对学生学习和生活影响研究 73. 基于校本特色的德育文化培育研究 74. 生命价值体验教育的实践研究 75. 社会转型期师生文化冲突与文化对话研究 76. 独二代家庭教养方式现状及指导策略的研究 77. 资优学生心理问题及其教育研究 78. 叙事疗法在学校心理咨询中的运用研究 79. 中学生青春期教育研究 80. 家庭心理治疗的研究与实践 81. 心理社团的可持续发展研究 82. 运用焦点解决短期心理的实践研究 83. 教师、家长和学生心灵沟通方法与艺术研究84. 中小学生焦虑、厌学的心理疏导研究 85. 网瘾学生的家庭教育指导研究 86. 80 后家长教育子女现状问题及指导研究 87. 亲子沟通问题及方法指导研究 88. 农民工子女留守儿童学校少先队工作研究 89. 中小学少先队活动课程研究 90. 培养少年儿童重要思想意识的地方特色品牌活动研究 91. 运用艺术、文化、时尚、娱乐等元素开展少先队活动的研究 92. 运用新媒体开展少先队教育引导的研究三、课程教学 93. 提升学校课程领导力研究 94. 提升学校教师课程执行力研究 95. 学校落实教育过程均衡的实践研究 96. 有效校本教研的实践研究 97. 减负增效行动研究 98. 主体参与型课堂教学模式实践研究 99. 启发式教学研究 100. 研究性学习模式实验研究 101. 促进学生对学科知识理解、内化的实3 / 6践研究 102. 教学设计的研究与实践 103. 学科综合实践教学研究104. 学科教材解读研究 105. 提升学生阅读能力的实践研究 106. 用建模思想指导理科教学的实践研究 107. 运用思维导图指导教学的实践研究 108. 基础型课程校本化实施研究 109. 校本课程校际共享机制研究 110. 特色课程建设研究 111. 拓展型、探究型课程开发与实施研究 112. 构建有效课堂教学的实践研究 113. 民主、互动师生关系构建研究 3114. 学科教学中培养学生创新意识与能力的实践研究 115. 学科课堂教学方式方法研究 116. 学生学习方法的指导与培养研究 117. 自主、合作、探究学习方式运用研究118. 学科教学有效落实三维目标的研究 119. 学科作业设计的实践研究 120. 分层教学研究 121. 学科教学资源开发与利用的研究122. 优秀学生成长案例研究 123. 学困生转化案例研究 124. 外来务工随迁子女学习适应性研究 125. 信息技术服务学科教学的实践研究 126. 音体美劳学科育人研究四、学前教育、特殊教育 127. 幼儿对于数量关系的理解及其数学思维能力培养研究 128. 幼儿想象力发展的支持性策略研究 129. 幼儿审美能力培育的实践研究130. 幼儿自我认识教育研究 131. 幼儿合作意识与能力培养的研究132. 幼儿生活习惯养成的实践研究 133. 幼儿交往的发展特点与培养研究 134. 游戏中的幼儿学习、发展评估与教育支持研究 135. 幼儿自发游戏的观察、支持与引导研究 136. 亲子活动的有效性研究 137. 0-3 岁婴幼儿活动方式、学习特点与指导策略研究 138. 《3-6 岁儿童发展指标》贯彻落实的实践研究 139. 幼儿园园际有---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 效联动的实践研究 140. 家园共育研究 141. 园本教研模式创新研究 142. 幼儿园保育质量评价研究 143. 幼儿园课程园本化实施的研究 144. 幼儿园共享资源库建设的研究 145. 提升幼儿园三大员工作质效的实践研究 146. 提升幼儿园教师专业自觉、专业能力的实践研究 147. 幼儿健康快乐运动的实践研究 148. 促进幼儿社会性发展的实践研究 149. 主题活动中有效师幼互动的实践研究 150. 幼小衔接的实践研究 151. 幼儿角色游戏有效组织与指导的实践研究 152. 特殊教育医教结合实施路径研究 153. 智障儿童教育规律研究 154. 智障儿童生活自理能力培养 155. 智障儿童生存技能培养 156. 家庭康复指导的实践研究 157. 特殊教育教师专业成长的实践研究五、成职教育、民办教育、校外教育 158. 职业教育中高职贯通培养模式研究 159. 现代远程教育技术在成职教育中的运用研究 160. 职业院校双师型教师队伍建设研究 161. 成人职业教育课程建设的研究 162. 职业教育有效教学模式的研究 163. 职业教育与区域经济社会发展相匹配研究 164. 中职学生就业状况研究 165. 青少年活动中心育人功能发挥的实践研究 166. 校外教育基地建设研究 167. 民办小学学科教学质量监控体系研究 168. 义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究 169. 民办学校师资队伍建设研究170. 校外教育育人功能发挥研究六、优秀科研成果推广应用将优秀科研成果，运用于自己的教育教学实践，是科研成果的推广应用研究。

奉贤区2019年学校教育科研项目指南

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 奉贤区2019年学校教育科研项目指南奉贤区 2019 年学校教育科研项目指南一、学校管理 1、社会主义新农村建设中学校素质教育新发展研究 2、区域教育思想史或学校教育发展史研究 3、南桥新城教育的体制机制模式的研究4、南桥新城发展对奉贤教育影响的研究 5、学校文化建设及管理的理论与实践研究 6、现代学校制度的理论与实践研究 7、和谐校园建设中学校安全工作机制创新的实践研究 8、学校三级结对或联盟式发展的实践研究 9、城乡之间校长和优秀骨干教师交流机制研究 10、非师范类、外引教师的培养与管理的研究 11、新农村建设背景下社区教育的理论与实践研究 12、多元文化背景下教师专业生活幸福指数提升的实践研究 13、民工子女学校的规范管理及政策扶持的综合研究 14、学校管理资源的开发整合与利用研究 15、教研组（备课组）建设的研究 16、年级组建设的研究 17、绩效工资实施与学校人事制度的变革研究 18、家长委员会组织（家长学校）及其作用的研究 19、学生假期生活的指导研究 20、在音体美等学科中开发学生潜能的研究 21、学校特色课程建设与开发学生智能创造力的研究 22、发挥学习型党组织功能优化教师人文底蕴的实践研究 23、学校共产党员教师永葆先进性长效机制研究 24、开展学校后备干部梯队建设的策略研究 25、校本化实施师德五先锋的实践研究二、德育心理 26、创新德育实施的有效途径和方法的研究 27、构建学校德育工作体系的研究 28、1 / 5网络环境下的学校德育研究 29、大众传媒、互联网对青少年影响及对策研究 30、学校民族教育、生命教育的内容和方法研究 31、学校德育资源的开发整合与运用研究 32、运用乡土文化资源构建德育校本课程的实践研究 33、《贤文化读本》实施的研究 34、整合的研究与实践 35、德育生活化的实践研究 36、二期课改背景下学科课程教学中渗透德育的研究 37、班级文化建设的实践研究 38、中小学仪式教育育人功能研究 39、学生社会实践活动的指导与评价的研究 40、优秀班主任工作案例的研究 41、班主任校本研修的机制及策略研究 42、学校社会家长良性互动教育机制的研究 43、优化家长学校办学机制研究 44、学校家长委员会建设研究 45、多元文化背景下学生生活方式及价值观研究 46、教师素养行为人格对学生心理健康影响的研究 47、外来务工子女所应具备的积极心理品质与影响因素研究 48、当代学生道德认知与行为方式的研究 49、行为规范示范学校的建设及其作用的研究 50、新时期青春期教育的研究 51、新时期共青团、少先队工作的探索与研究 52、中小学心理健康教育的发展状况研究三、课程教学 53、中小学课程校本化的实践研究 54、学校课程资源的开发与利用研究 55、基础型拓展型探究型课程的开发利用的策略研究 56、基础型、拓展型、探究型课程教学的管理、评价体系研究 57、学校教育教学质量的监控机制建设研究 58、课堂情景下多维课程目标的实施与评估研究59、构建有效课堂的理论与实践研究 60、课堂教学生活化的实践研究 61、学科开放性教学研究 62、学科教学案例研究 63、跨学---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 科课程的开发与内涵发展研究 64、学科教学中培养学生创新意识与能力的实践研究 65、学生学习方法的指导与培养研究 66、教师课堂教学行为及评价的研究 67、上海市中小学学业质量绿色指标评价实施的研究 68、学科课堂教学情感态度价值观达成度的研究 69、学生个性化学习与评价的研究 70、学科综合评价的实践研究 71、学生（学科）作业设计与指导的实践研究 72、指导学生合理使用课外参考书的实践研究 73、学科教学资源开发与利用的研究 74、引导学生发现、搜集和利用学习资源的实践研究 75、研究性学习方式在学科教学中的运用研究 76、优秀学生成长案例研究 77、农民工子女学习适应性研究 78、分层教学研究 79、学生自觉能力培养的实践研究 80、现代信息技术与学科教学有效整合的实践研究81、有效教研活动的实践研究 82、有效校本科研范式的实践研究四、学前教育、特殊教育 83、构建 0-3 岁婴幼儿社区早教公共服务体系研究 84、家庭教育、社区教育与学前教育和谐发展的研究 85、幼儿园园际有效联动的实践研究 86、幼儿家园共育模式及评价研究 87、幼儿园职初教师、骨干教师园本培育的实践研究 88、幼儿园课程园本化建设的研究 89、幼儿园共享资源库建设的研究90、幼儿园一日活动中有效师幼互动的实践研究 91、幼小衔接保教策略的实践研究 92、基于网络的幼儿教育实践研究 93、主题背景下改善幼儿集体学习活动质量的实践研究 94、幼儿自主游戏的保障与有效开展的实践研究 95、幼儿角色游戏有效组织与指导的实践3 / 5研究 96、开发幼儿潜能游戏的设计与实践研究 97、幼儿好奇心敏感性求知欲想象力的引导和保护实践研究 98、托班课程结构化与实践研究 99、特殊学校中重度智障儿童教育课程与教学改革研究100、特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关研究 101、特殊教育中指导开展亲子活动的研究 102、特殊教育中学生感恩教育的研究 103、特殊教育中家庭康复指导的实践研究 104、特殊教育教师专业成长的实践研究五、成职教育、民办教育、校外教育 105、社区学院（校）功能的研究 106、现代远程教育技术在成职教育中的运用研究 107、成人职业教育课程建设的研究108、职业教育教学模式的研究 109、中职教育专业设置中长期规划编制研究 110、职业教育与区域经济社会发展相匹配研究111、青少年活动中心服务网络及教学内容设计研究 112、校外教育基地建设研究 113、民办小学学科教学质量监控体系研究114、校外教育优质资源对未成年人的文化育人作用研究六、教师教育 115、优质教师资源库建设的实践研究 116、教师发展性评价的实践研究 117、优秀教师成长个案研究及规律探索 118、优秀教师团队建设的实践研究 119、职初教师非师范类教师外引教师校本培养机制的研究 120、校本研修的模式方法途径及评价策略研究 121、农民工学校教师培训的研究 122、在校本（区域）培训中教师心理调适与维护的实践研究 123、教师职业心理的研究124、中小学心理教师专业成长的支持系统研究 125、提高班主任素养校本培训的实践研究 126、基于积极心理学的人生规划与生---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 涯辅导内容研究 127、教师积极心理品质的培养模式实施策略的研究 128、教师心理危机的干预研究 129、高级职称教师从事教育科研的动力机制行动方式与支持策略研究 130、教研员的课程指导力及能力建设研究 131、十二五期间教师培训市级（区级）共享课程的建设七、推广应用优秀科研项目成果推广和应用研究可参考：区级及以上优秀教育科研成果。

小学低级数学学习困难生有效辅导策略研究分析方案

奉贤区教育科学研究项目申请书项目名称项目负责人负责人所在单位预计完成日期学科分类奉贤区教育局2012年2月修订填表说明一、每项课题限报负责人一人.课题申请人必须是该项目地实际主持者,并在该课题研究中承担实质性任务.每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统区级研究课题.以前申报地区级课题尚未结题,未经区科研管理部门鉴定和验收者,不能再次申报.课题组主要成员是指除课题负责人之外地课题研究方案地设计人员、研究人员与子课题负责人等,人数不得超过11名.四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可上报.五、本表数据将全部录入计算机,申请人必须逐项认真填写.1、有选择项地直接将所选地代码填入前方框内.（封面上方两个代码框不用填写）2、部分栏目填写说明项目名称：应准确简明,反映研究内容,最多不超过32字（包括标点符号）.学科分类：按教育管理、德育、课程教学、其它（校外、特教等）填写.工作单位：按单位和部门公章填写全称.通讯地址：按所列地三个部分详细填写,必须包括街（路名）和门牌号,不能以单位名称代替通讯地址.注意填写邮政编码.主要参加者：必须真正参加本课题地研究工作,不含课题负责人.不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员.预期成果：指预期取得地最终成果形式,限选报两项.六、本表用计算机认真如实填写,交送申请书一式三份.请用A4纸双面打印,于左侧装订成册.一、数据表二、负责人和课题组成员近期取得地与本课题有关地研究成果三、负责人和课题组成员近五年来承担地研究课题四、情报综述五、课题设计六、完成课题地可行性分析七、预期研究成果八、推荐单位意见九、区科研管理部门评审意见十、区教育局审批意见奉贤区教育科学研究项目申请活页课题名称：________________________________________________________________一、情报综述二、课题设计打印.纸张不够可添加.3、活页与申请书请分开装订.分类编号奉贤区优秀科研成果推广项目申请书项目名称成果形式负责人联系电话负责人单位预计完成日期_______________________________________奉贤区教育局2012年2月填表须知一、每项课题限报负责人一人.课题负责人必须是该课题地实际主持者,并在研究中承担实质性任务.二、每一负责人同一时间内只能承担一项区级教育科研地课题.以前申报地区级课题尚未通过区科研管理部门组织地成果鉴定审核者,不能再次申报.三、课题组主要推广人员指除课题负责人之外地研究方案设计人员和研究人员,人数一般不要超过11名.四、申请书须经课题负责人所在单位科研管理部门审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可上报(一式三份).五、申请书须如实填写,并用A4纸正反面打印.一、课题组基本情况二、推广研究地条件分析三、所推广地优秀科研成果基本情况四、立论依据五、推广研究方案六、部门意见奉贤区优秀科研成果推广申请活页课题名称：________________________________________________________________一、所推广地优秀科研成果基本情况二、推广研究方案说明：1、表述中不得直接或间接透露个人相关背景材料,否则取消参评资格.2、A4纸正反面打印.纸张不够可添加.3、活页与申请书请分开装订.奉贤区教师进修学院2012年2月8日版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.dvzfv。

上海教育科学研究项目

上海市教育科学研究项目
中期报告
课题批准号
课题名称
课题负责人
所在单位
填Hale Waihona Puke 表日期上海市教育科学规划领导小组办公室制
2010年
一、中期检查活动性质：重点研讨课题研究的可持续性。由各区县大学科研管理部门集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施。
二、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家不少于2人）、参与人员等。
三、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。
课题负责人签名
年月日
四、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右，（可加页）。
五、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右，（可加页）。
评议专家组签名
年月日
六、重要变更：侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右，（可加页）。
课题主持人签名
年月日
七、所在单位科研管理部门意见
科研管理部门盖章
年月日
八、上海市教育科学规划领导小组办公室意见
上海市教育科学规划办公室盖章
年月日