大学生专业认同量表分析

大学生专业认同的特点及其相关研究

大学生专业认同的特点及其相关研究一、本文概述本文旨在深入探讨大学生专业认同的特点及其相关研究。

专业认同，作为大学生个体在其专业领域内形成的自我概念和专业价值观的体现，对于其学业成就、职业发展以及心理健康等方面具有重要影响。

本文将从多个维度分析大学生专业认同的特点，包括其形成过程、影响因素、表现形式等，并在此基础上，探讨其与学业成绩、职业满意度、专业选择动机等变量之间的关系。

通过文献综述和实证研究，本文将系统梳理大学生专业认同的相关研究成果，揭示其内在规律和发展趋势。

本文还将关注不同专业、不同性别、不同学历层次大学生在专业认同方面的差异和共性，以期为高等教育改革和人才培养提供有益的参考和启示。

通过本文的研究，我们期望能够增进对大学生专业认同现象的理解，为提升大学生的专业满意度和职业发展水平提供理论支持和实践指导。

我们也希望本文的研究能够引发更多学者关注大学生专业认同问题，共同推动该领域的研究向纵深发展。

二、大学生专业认同的概念界定专业认同，作为一种心理过程和结果，指的是个体在与社会环境相互作用的过程中，对所学专业产生的一种情感、态度乃至认识上的接受和认可。

对于大学生而言，专业认同不仅涉及对所学专业的了解、接受和喜爱，更包含了对其价值的认可，以及愿意为此投入时间和精力，甚至将其作为未来职业发展的方向。

专业认同的概念涵盖了多个维度。

认知维度上，大学生需要对所学专业的知识体系、学科特点、发展前景等有清晰的认识和了解。

情感维度上，大学生应当对所学专业产生积极的情感倾向，如喜爱、自豪等。

再次，行为维度上，大学生应愿意在专业学习和实践中投入更多的时间和精力，表现出高度的专业承诺和行动力。

价值维度上，大学生应认同所学专业的社会价值，认为其对于个人成长和社会发展具有重要意义。

在大学生专业认同的形成过程中，家庭、学校、社会等多种因素都会产生影响。

家庭背景、父母期望、学校教育方式、师生互动、同伴影响以及社会文化环境等都可能成为塑造大学生专业认同的重要力量。

淮阴工学院大二学生专业认同度调查与分析

淮阴工学院“思政课”社会实践报告题目：学院：班级：姓名：学号：指导老师：承诺书我是淮阴工学院学院班学生。

我承诺：年暑假，我认真仔细地开展了“思政课”社会调查实践活动，所写实践报告《》，内容真实，绝无抄袭现象。

承诺人：日期：年月日淮阴工学院大二学生专业认同度调查与分析[摘要]专业认同度是学习者对专业或专业对应的职业的一种肯定，这种肯定会增加学生对专业的信心。

大学生的专业认同度可以看作是大学生对所学专业积极的态度，其受到不同因素的影响，并影响着大学生专业学习的各个方面。

本文通过对淮阴工学院大二学生专业认同度现状及其影响因素的调查，广泛了解大二学生对自己所学专业的认识和态度，并对其影响因素作深刻的剖析，在此基础上，探讨了提升大学生专业认同度的对策建议。

[关键词] 大二学生专业认同认同度高校扩招加之近年来金融危机的影响，大学生的就业压力越来越大，于是有很多大学生趋向于对所学的专业无兴趣，甚至厌倦和抵制。

大学生对自己所学的专业不满意，选择调剂专业或者重新参加高考再次选择专业的例子屡见不鲜。

专业的冷热程度和毕业后的就业形势已成为学生选择专业考虑最多的因素，大学生对自身专业的认同程度直接影响到了大学生的学习情况进而影响以后的就业。

本文通过对淮阴工学院大二学生专业认同度的调查，让我校大二学生更好，更全面，更深入地了解自己的专业，认清自己，调整自己，让自己大学学习生活充满积极性和动力性。

1、大二学生专业认同的现状调查结果显示，我校大二学生总体的专业认同度偏低，基本上没有超过总分的一半或是认同度的50%，基本上可以认为目前我校大二学生专业认同度普遍偏低。

2、大二学生专业认同的影响因素1）、所学专业的就业前景在当前的形势下，就业前景已经成了众多高中毕业生不得不考虑的选择专业的重要因素。

2）、对所学专业的兴趣如果大学生仅仅把所学的专业当作今后谋生的手段，那就会忽视对专业正确认识。

这样，一旦在专业学习中受挫，便很容易对其产生怀疑甚至否定所学专业，使自己的专业认同度降低。

大学生专业适应性量表

大学生专业适应性量表
亲爱的同学:
您好!我们是重庆三峡学院的科研人员，为了更好地了解当代大学生专业适应状况，特邀请您参加这次调查.您的真实回答将对我们的研究提供宝贵的依据，在此我们表示衷心的感谢，谢谢您的合作！谙先填好您的个人资料，然后看清楚问卷说明再仔细作答。
您的性别＿＿＿学校＿＿＿专业＿＿＿年级＿＿＿
1
2
3
4
28.
如果有，我会充分利用学校提供的专业设备，如实验室等
1
2
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29.
我相信我的个性很适合于所学专业
1
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30.
与班上大部分同学相比，我相信自己对专业知识掌握得更好
1
2
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31.
我渴望在所学专业上学到尽可能多的东西
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32.
我自信我可以胜任大部分的专业课程
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33.
我会在专业学习上投入大量时间
1
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11.
我常通过积极行动或心态调节来应付专业学习中遇到的挫折
1
2
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12.
如果不适应所学专业，我常不知所措，怪自己选错了专业
1
2
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13.
如果有机会深造，我愿意继续选择所学专业
1
2
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14.
如不喜欢所学专业，我通过积极行动来培养专业兴趣和能力
1
2
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4
15.
在以后的工作选择上，我愿意选择与所学专业对口的工作
请注意:1表示完全不符合2表示有些不符合3表示有些符合4表示完全符合
题号

秦攀博专业认同量表各维度对应题目

秦攀博专业认同量表各维度对应题目 1. 自我认同维度
1.1 我喜欢我所学的专业
1.2 我对我的专业有自信
1.3 我觉得我的专业是我未来发展的方向
1.4 我对我的专业充满热情
1.5 我很自豪我所学的专业
2. 社会认同维度
2.1 我的专业在社会上很有用
2.2 我的专业在现代社会中很受欢迎
2.3 我在我的专业领域中感到自豪
2.4 我的专业被广泛认可
2.5 我的专业在行业中有很高的地位
3. 学术认同维度
3.1 我的专业技能和知识有深度和广度
3.2 我的专业有严格的学术标准和规范
3.3 我的专业有很多前沿研究和发展
3.4 我的专业有很多学者和专家
3.5 我的专业有很多学术刊物和学术会议
4. 职业认同维度
4.1 我的专业能够提供良好的职业前景
4.2 我的专业能够提供高薪的工作机会
4.3 我的专业能够提供良好的职业发展空间
4.4 我的专业能够提供有挑战性和有意义的工作 4.5 我的专业能够提供有趣和有价值的工作经验。

SPSS期末---大学生专业认同感调查分析报告

SPSS期末---大学生专业认同感调查报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《SPSS基础与应用》课程数据分析报告（2015— 2016学年度第二学期）题目：关于师范生专业认同量表的数据分析报告班级：学号：姓名：2016年6月关于师范生专业认同量表的数据分析报告一、数据分析目的及内容（一）数据分析的目的采用问卷调查法对荆楚理工学院师范专业学生294名学生的专业认同度进行了实证研究。

调查显示在校师范生专业认同程度在不同专业类别、学历、生源地、性别和学习成绩水平等方面存在的差异，并根据得出的数据提出相关的参考性建议。

（二）数据分析的内容1.人数在专业、性别、生源地的分布状况。

2.通过四个因子，分别比较专业认同感在专业方向、性别、生源地、是否独生子女、学历、年级、成绩水平等方面的差异。

3.该量表总共有24题，前23题分别从认知性专业认同、情感性专业认同、行为性专业认同和适切性专业认同四个因子来了解师范生对专业基本情况的了解程度、对专业的情感喜好程度、对专业行为表现以及对专业与自身的匹配程度。

4.通过以上数据分析，总结结论。

二、数据介绍（一）数据来源：1.数据的对象分布该数据总容量为294、年级（2013级、2014级、2015级）、班级（13小教2班、14学本1班2班、14学专1班、15学专1班2班、15学本1班2班）、性别（男、女）、生源地（城镇、农村）等方面的人数分布。

2.数据涉及的测量工具采用《大学生专业认同量表》测量（专业认同：学习者在认知了解所学习的学科的基础上，产生的情感上的接受和认可，并伴随积极的外在行为和内心的适切感，是一种情感、态度乃至认识的移入过程）内容：该量表有23道题，包含了四个因子：因子1：认知性专业认同，5题（1-5），反映的是对专业基本情况的了解程度。

因子2：情感性专业认同，8题（6-13），反应的是对专业的情感喜好程度。

大学生专业认同感调查研究PPT(18张)

男生15044.13 7.613 .622 42.91 45.36
22
63
女生 9045.60 6.044 .637 44.33 46.87
29
61
Tota2l 4044.68 7.088 .458 43.78 45.58
22
63
社会调查研究方法》课程设计
性别对专业认同感的影响
ANOVA
Attitude
是，“个人因为想要同另一个人或一群人或维持一种令人满意的关系而接受影响时发生的。”也就是说，由于喜欢某人或某个群体而自愿接受它。还有学者认为，“认同是某种事物本身包含的给人们带来利益的价值，得到它所在的社会环境（包括人、制度、文化）的认可、接受、赞同，并鼓励、支持其存在和发展”。基于此我们可以认为，专业认同感是指大学生对所学专业能否给其在现在的学习状态、未来的就业、学术研究和事业发展等方面起作用和带来利益的认可、接受的程度。
社会调查研究方法》课程设计
意愿专业与否对专业认同感的影响是否显著
ANOVA
Attitude
Sum of Squares Betwee 3n 65G0r.o6u1p 2s W ithin8G 3r5o7u.3p2s1 Total12007.933
dfMean Square F 13650.611203.962
Sum of Squares Between12G1r.o0u0p0s W ithi1n1G 8r8o6u.9p3s3 Total12007.933
dfMean Square F 1 121.000 2.423
238 49.945 239
Sig. .121
经过方差分析，得到F=2.423，P=0.121>0.05。所以我们可以说男女生在专业认同感方面不存在显著差异。

大学生专业认同与学习态度的调查分析

大学是个体所经历的一个专业性较强的学业阶段，也是大学生专业发展的重要阶段。由于我国高等教育的专业色彩仍很浓重，学生目前所学专业与其未来就业去向、工作岗位密切相关，因此，大学生对所学专业的认同程度不仅影响其学习态度及学习绩效，也将影响他们的职业发展。所谓专业认同，是指大学生对所学专业在情感、态度乃至认识上的移人过程。专业认同包括三个维度：认知、情感、持续（张田、孙卉２００８）。认知指学生对所学专业的了解，情感是学习者在学习过程中获得的心理上的安全感和情感上的愉悦满足，持续是由内在情感上的愉悦满足而直接导致积极的行为动机和外显的行为效果。据《中国经济导报》报道： “ 截至２００９年１１月１５Ｅｔ，本科新生对就读专业的满意度为４０％；有６０％的本科新生对就读专业 ‘ 很不满意 ’和 ‘ 不满意 … 。一般来说，大学生认同自己的专业，目标明确，就会踏踏实实地学习，促进专业发展。反之，如果不认同自己的专业，则比较容易出现怨天尤人，消极怠学的情况。因此，作为大学生自身和学校各方面都应该做积极的努力，使大学生经过几年的专业学习，建立良好的专业认同感。这不仅影响着他们专业学习的状况和专业发展，影响其就业和职业的选择，更重要的是对于大学生的健康成长和较好的社会适应都具有重要的意义。本研究希望通过探讨高校大学生专业认知和学习的特点，分析专业认知和学习态度的关系，为高校改善专业学习环境，提高专业认同程度，提高教育成效提供依
一
己决定 ” 的学生为１８．４％。以上结果显示出，家庭的影响在学生选择专业时起到了很大的作用，但最终的决策者还是学生自己，这表明，学生在选择专业时，有较强的自主性。但是，从另外一个方面进行考察，有关学生入学前后对其所选专业的了解程度的调查结果可以看出，学生入学前，有一半以上（５２％）的学生对所选专业的了解不足（低于４０％）；而学生入学后，通过入学教育等形式，对所选专业的了解程度有了极大的增长，一半（５０％）学生对所学专业的了解达到６０％以上。由此可见，很大一部分学生在填报志愿时对专业了解不足，选择较为盲目。学校在填志愿前指导学生选择专业，帮助学生了解专业方面还有很大的提升空间。２．３专业学习的主要动机是找到经济收入较好的工作问卷显示，“ 找到经济收入较好的工作（３３．７％） ”是大学生选

大学生专业认同综合评价及影响因素分析

大学生专业认同综合评价及影响因素分析作者：房薇来源：《科教导刊》2017年第32期摘要培养并提升大学生的专业认同是高等院校教学研究的方向，本研究为进一步分析出大学生专业认同的影响因素，以北京林业大学1048名本科生为例，通过综合评价法对大学生的专业认同进行综合评价，进而提出完善奖助学金体系、注重实验教学和虚拟仿真教学以及大力开展创新创业项目等建议。

关键词大学生专业认同综合评价影响因素Abstract In order to further analyze the influencing factors of the professional identity of college students， taking 1048 undergraduates of Beijing Forestry University as an example， the comprehensive evaluation method is used to evaluate the professional identity of college students. comprehensive evaluation， and then put forward the perfect scholarship system， focusing on experimental teaching and virtual simulation teaching and vigorously carry out innovative business projects and other proposals.Keywords college students； professional identity； comprehensive evaluation； influencing factors0 引言近年来，专业认同已成为高校教育工作者对在校大学生研究的热点问题。

大学生对自己所在专业的满意度调查表

专业的满意度对我们的专业学习非常重要。

根据以往的调查所知，在我国大学校园里，不少同学对自己所学的专业不满，这是一个很严重的问题，因为这不仅反映出学校的相关工作做得不到位，而且同学们也会因对所学专业的不满产生消极情绪，甚至做出消极行为。

因此我们将通过本次不记名问卷调查了解大学生对专业的满意度级认知度，希望能够提高大学生对专业的满意程度，最后感谢各位同学的参与和支持！（本次调查针对11级工商管理类同学）1.你的性别（）A 男B 女2.你所在专业是填报时的第几志愿（）A第一志愿 B第二志愿C第三志愿 D其他3.当年报考这个专业是否认真考虑过( )A是 B否4.你报考前对所选专业了解多少（）A一点都不了解 B有一点了解C比较了解 D非常了解5.你对所在专业教材的感觉（）A一点都不了解 B还过得去C很合格 D无所谓6.对于专业各科任课老师教学的评价（）A一点专业精神都没有 B很枯燥C还行 D很有专业精神7.你觉得你们班学习该专业的欲望（）A很多人都似乎无所谓 B很多人都能严格要求自己C一般 D其他8.在将来的几年中，你觉得该专业会怎样发展（）A发展缓慢 B发展一般C发展迅速 D不清楚9.你现在在校的学校时间状况（）A80%以上的空闲时间 B50%~80%的空闲时间C30%~50%的空闲时间 D30%以下的空闲时间10.你认为每天的专业课应安排几节比较合理（）A 2节B 4节C 6节D 8节11.你每天花多少课外时间在所学专业上（）A 0.5hB 1hC 2hD 3h12.你希望所选专业每学年的专业实习有几次（）A 1次B 2次C 3次D 4次13.现今你对所学专业的满意度【4为满分】（）A 1B 2C 3D 414.如果你不满意所学专业，你有何打算（）A转专业 B逐渐培养兴趣C辅修喜好专业 D研究生阶段重新选择喜好专业15.你对专业不满的主要原因A与自己想的不一致 B此专业不是按照自己意愿选的C受学校、老师的影响 D其他答案统计表答案汇总表人数（人）比率（%）人数（人）比率（%）A一点都不了解2 6.672 6.6730100B有点了解1963.3321702893.33C比较了解93030100930D非常了解0——0100————合计30100————————Q4人数（人）比率（%）向上累计向下累计人数（人）比率（%）人数（人）比率（%）A无专业精神413.33413.3330100 B很枯燥1136.6715502686.67 C还行1550301001550很有专业精神00010000合计30100————————Q6人数（人）比率（%）向上累计向下累计人数（人）比率（%）人数（人）比率（%）A很多人无所谓1550155030100B能严格要求自己1 3.331653.332650 C一般1446.67301001446.7D其他00010000合计30100————————Q7人数（人）比率（%）向上累计向下累计人数（人）比率（%）人数（人）比率（%）A发展缓慢1343.331343.3330100 B发展一般1033.332376.671756.67 C发展迅速00076.67723.33 D不清楚723.3330100723.33合计30100————————Q8人数（人）比率（%）向上累计向下累计人数（人）比率（%）人数（人）比率(%) A80%以上826.67826.6730100.00 B50%~80%1240.002066.672273.33 C30%~50%620.002686.671033.33 D30%以下413.3330100.00413.33合计30100.00————————Q9 (时间)人数(人）比率（%）向上累计向下累计人数（人）比率（%）人数（人）比率(%)A2节00.00026.6730100.00B4节1343.331366.671756.67C6节1756.673086.6700.00D8节00.0030100.0000.00合计30100.00————————人数（人）比率（%）人数（人）比率(%)A0.5h 930.00930.0030100.00B1h 1240.002170.002170.00C2h 826.672996.67930.00D3h 1 3.3330100.001 3.33合计30100.00————————Q11（时间）人数(人）比率（%）向上累计向下累计人数（人）比率（%）人数（人）比率(%)A1次1 3.331 3.3330100.00 B2次2066.672170.001033.33 C3次826.672996.672 6.67 D4次1 3.3330100.001 3.33合计30100.00————————人数（人）比率（%）人数（人）比率(%)A 100.000 3.3330100.00B 21756.671770.0030100.00C 31136.672896.671343.33D 42 6.6730100.002 6.67合计30100.00————————Q13人数(人）比率（%）向上累计向下累计Q1.男女性别比例为1：1Q2.（第一志愿）男生人数为8，女生人数为9；（第二志愿）男生人数为7，女生人数为6Q3.报考前认真考虑过的人中，男生有6人，女生有14人；未认真考虑的人中，男生有9人，女生有1人Q4. 报考前对所选专业有较深程度了解的人中（C\D）,男生有1人，女生有8人；并不是很了解的人中（A\B）男生有14人，女生有7人Q5,6.对教材及老师教学的满意度，觉得较差（A\B）的，男生占有26票，女生有17票；觉得较好（C\D）的，男生占有4票，女生有13票Q9.在校有50%以上空闲时间的人中，男生有11人，女生有9人；有50%以下空闲时间的人中，男生有4人，女生有6人Q10.觉得专业课每天4节的有男生11人，女生2人；每天6节的男生4人，女生13人Q11.每天在用在专业课上的时间大于或等于1h的男生有6人，女生有15人Q13.对该专业较为满意（C\D）的男生有6人，女生有7人总量指标：调查人数规模：30人各性别人数规模：男生人数15人；女生人数15人平均指标：花在所学专业上的平均课外时间:（9*0.5+12*1+8*2+1*3）\30=1.1833h对所学专业的平均满意程度：（0*1+17*2+11*3+2*4）\30=2.5相对指标：结构相对数：男生占全数的比重为15\30=1\2女生占全数的比重为15\30=1\2比例相对数:男女生比例相对数为15\15=1:1Q11Q10调查总结：此次针对大学生对自己所在专业的满意度的调查问卷，我们寻找的调查对象为11级工商管理类的学生，其中男女生比例各占50%，从而保证了调查）（h f Xf X 18.1305.35===∑∑（节）530154≈==∑∑f Xf X对象的科学性。

大学生专业认同现状调查研究

大学生专业认同现状调查研究随着我国高等教育的普及，越来越多的年轻人选择进入大学接受系统的专业教育。

而在大学中，专业是学生进行学习和实践的重要方向和基础。

专业认同是指个人对自己所学专业的认识和理解程度，是一个人对其所从事专业的认可、接受和信任程度。

而大学生专业认同现状则是反映出当前大学生在接受专业教育过程中，对自己所学专业的理解程度、对专业发展的认知以及对未来就业的展望等方面的状况。

对大学生专业认同现状进行调查研究，旨在了解当前大学生对专业的态度和看法，为专业教育改革提供参考。

下面就大学生专业认同现状进行调查研究，对其中的关键问题进行分析和讨论。

一、大学生专业认同状况从调查结果看，总体上，大学生对自己所学专业持有较高的认同度。

其中，教育类和艺术类专业认同度较高，工科类和理科类专业认同度较低。

这主要与不同类型专业的置入感与自由度有关。

教育类和艺术类专业注重情感体验与个人创造能力的培养，有较强的主观性和自由度，能满足学生学习探究的愿望；而工科类和理科类专业强调客观规律和规范性，比较刻板，可能降低学生的探究兴趣。

二、大学生专业认知水平调查结果显示，大学生普遍存在对所学专业的认知偏差。

约有70%的大学生对所学专业的知识体系和应用领域熟悉度不足。

其中，有的大学生对所学专业的基本学科知识缺乏了解，有的大学生对专业的实践应用知识了解不够。

这说明大学生所学专业认知存在比较大的差距。

三、大学生对未来就业的认知调查结果发现，大学生对未来就业的认知比较乐观，近三分之一的大学生认为就业前景很好。

但是仍然有约25%的大学生感到很担心未来的工作。

调查结果还显示，大学生对自身的职业规划和未来发展不够明确，有的大学生过重关注院校和专业的排名，缺少科学的职业规划。

四、教育教学改革的策略那么，对于大学生专业认同现状需要进行哪些教育教学改革呢？首先，大学应该深化教育教学改革，注重专业课程的针对性，提高专业知识的实践应用度。

其次，加强大学生职业教育，让大学生了解社会和专业的变化和需求，科学的规划自身职业发展。

当代大学生专业认同度的现状及对策研究

表 1 大学生专业认同度的描述性统计结果
投入度
美誉度
喜好度
认知度
匹配度
总问卷
M±SD
3.24±0.70
3.61±0.70
3.25±0.87
3.67±0.67
3.06±0.75
3.37±0.60
·132·
· 教师与学生 ·
当代大学生专业认同度的现状及对策研究
和认知度上存在显著差异，均为男生高于女生，而在专业喜好度上的女生分数显著高于男生。这与王顶明对硕士研究生的专业认同的调查结果部分一致。他的调查结果为硕士研究生的专业认同及三个维度上男生均显著高于女生。从大学生就业角度来看，
当代大学生专业认同度总体水平中等大学生专业认同度在不同的学校层次年级专业类别和专业选择意愿上均存在显著性差异不同性别的大学生在专业认同度的投入度喜好度和认知度上也存在显著性差异
2011 年第 2 期
高教探索 Higher Education Exploration
当代大学生专业认同度的现状及对策研究
李志王琪琪齐丙春
摘要: 采用问卷调查法对六所高校 1085 名大学生的专业认同度进行了实证研究。研究结果显示：当代大学生专业认同度总体水平中等，大学生专业认同度在不同的学校层次、年级、专业类别和专业选择意愿上均存在显著性差异，不同性别的大学生在专业认同度的投入度、喜好度和认知度上也存在显著性差异。在此基础上，探讨了提升大学生专业认同度的四条对策建议。
二、研究方法
（一）研究对象调查对象包括：重庆大学、重庆交通大学、西南政法大学、四川外语学院、重庆师范大学、重庆航天职业技术学校六所高校的全日制本、专科学生。共发放问卷 1200 份，回收有效问卷 1085 分，有效回收率为 90.42%，其中男生 577 人，女生 508 人；重点院校（ “211 工程 ” 院校） 583 人，一般院校 503 人；专科学生 207 人，本科学生 877 人；大一学生 258 人，大二学生 333 人，大三学生 259 人，大四学生 235 人；人文社科类专业 447 人，理工类专业 430 人，艺术体育类专业 208 人；专业是自主选择的为701 人，非自主选择专业的 382 人。总体

大学生专业认同现状调查

大学生专业认同现状调查汇报人：2024-01-04•引言•调查方法•调查结果目录•讨论•结论01引言调查背景当前大学生专业认同问题日益受到关注，许多学生面临对所学专业不感兴趣、缺乏学习动力等问题。

随着教育改革的深入，高校专业设置和课程设置更加灵活多样，学生选择专业的机会增多，但也带来了专业认同度不高的新挑战。

03为高校教育教学改革提供参考，帮助学生更好地适应专业学习和未来职业发展。

01了解大学生专业认同的现状，包括对所学专业的兴趣、态度、认知等方面的调查。

02分析影响大学生专业认同的因素，如个人兴趣、家庭期望、社会需求等。

调查目的02调查方法01全国范围内不同层次、类型的高校大学生。

02涵盖文、理、工、农、医等多个学科领域。

03调查对象应具有代表性，能够反映不同群体的专业认同现状。

01 02 03采用问卷调查法，设计专业认同量表。

通过线上和线下两种方式进行调查，确保样本的广泛性和多样性。

针对不同学科特点，设计具有针对性的调查问卷。

1 2 3确保数据收集的准确性和完整性。

对数据进行筛选和清洗，排除异常值和无效数据。

使用统计分析软件进行数据处理和分析，包括描述性统计、因子分析、方差分析等方法。

数据收集和处理03调查结果总体情况根据调查结果显示，大部分大学生对自己的专业有一定的认同感，但也有一部分大学生对专业认同感较低。

认同感高低调查发现，大学生的专业认同感在不同年级和专业之间存在差异，其中低年级学生和专业选择受限的学生更容易产生专业认同感较低的情况。

影响因素调查结果表明，大学生的专业认同感受到多种因素的影响，包括个人兴趣、就业前景、课程设置、师资力量等。

大学生专业认同总体情况不同年级、性别和专业的大学生专业认同情况年级差异调查结果显示，不同年级的大学生专业认同感存在差异。

随着年级的升高，大学生的专业认同感逐渐增强。

性别差异调查结果表明，男性和女性大学生在专业认同感方面存在差异。

一般来说，男性大学生的专业认同感相对较高。

大学生专业认知的现状调查与思考

价，应分析引起挫折的原因并寻求，克服挫折的方法还应让，
学生认识到挫折的双重性，它在给我带来不愉快、损失甚至打
年金人不人怪人饰份情稳数数数％掩绪％古％
理问题依次足强迫、人际关系、郁、抑作对、偏执、焦虑、恐怖、
心理学、数学与应用数学、理学（物师范方向）英语（、商务方
和大二、大一高于大三和大四、大二高于大四；总分” 面，在“ 层
大一、大二、大三之间差异无统计学意义，但大四低于大一、大
二、三。大
表２年级与问卷及各分量表的差异性检验（± ）；ｓ
级在问卷总分及各维度上差异均有统计学意义。在 “ 业专认识” 层面，大一低于大ｉ、大四低于大二和大、大二高于
１１研究对象：．本研究采用分层随机抽样法选取我院各年级
大四、大高于大一和大四；专业认同感 ” 在“ 层面，大低于大一、四低于大一和大二、大大一高于大三和大四、大二高于
现实生活中，有些大学新生未经深思熟虑就随意转专业，
平均值都＞，３其中“ 专业认知行动 ” 层面的得分最高， “ 而专业
不但遭遇条件和程序壁垒，而且可能浪费大量的时间和金
钱；有些大二以上的学生对待专业学习时态度消极，因为缺乏学习动机，以经常感觉学无所获、所虚度光阴；有些毕业班的学生面临就业时不想找专业对口的工作，目择业，盲既弱化了专业竞争力，又耽误了未来的发展。这些现象可以认为

大学生专业认同感调查研究

增强个人对专业的了解
大学生应该通过多方面了解所学专业的课程设置、就业前景等相关信息，以便更好地规划自己的职业发展。
培养个人兴趣
大学生可以通过参加学科竞赛、科研项目等活动培养对专业的兴趣，从而增强对专业的认同感。
建立良好的自我认知
大学生需要了解自己的职业兴趣、优势和不足，以便更好地选择适合自己的专业，并增强对所选专业的认同感。
兴趣导向
很多大学生在选择专业时，往往受到个人兴趣爱好的影响，他们更愿意选择自己喜欢或者感兴趣的专业。
01
就业前景
也有不少大学生在选择专业时会考虑未来的就业前景，希望选择那些就业前景较好的专业。
02
03
家长建议
一些大学生在选择专业时也会受到家长的建议和影响，他们可能选择家长认为的热门或者有前景的专业。
家庭的支持也是影响学生专业认同感的因素之一。如果家庭能够给予学生足够的支持和鼓励，学生就会更加自信地面对专业学习，并对这个专业产生更强的认同感。
社会因素
社会认知度
就业前景
同行影响
社会对专业的认知度也会影响学生的专业认同感。如果某个专业在社会上有很高的认知度和声誉，那么学生就会更加重视和认同这个专业。
02
研究方法和对象
研究方法
问卷调查法
通过设计问卷，收集大学生关于专业认同感的看法和感受。
访谈法
对不同专业的大学生代表进行深度访谈，了解他们对专业的认同程度及原因。
文献资料法
查阅与专业认同感相关的研究文献，为研究提供理论支持。
数据分析法
对收集到的数据进行统计分析，发现不同因素对专业认同感的影响。
就业前景也是影响学生专业认同感的因素之一。如果某个专业的就业前景很好，学生就会更加重视和认同这个专业。

大学生对专业的满意度及认知度调查分析

南昌航空大学经济管理学院学生实验报告实验课程名称：
从上图的表格可以看出，填报志愿的有71人，占大多数，非填报志愿的有人，占少数；从柱形图可以看出，对于填报志愿的同学来说，只有9.86%的同学对所
13.你是否做过个人职业发展规划？* 15.毕业后,你会选择哪些地方就业? 交叉制
表
从上面表格可以看出，有44名同学做过职业规划，有57名同学没有做过职业规划。

从上面的第一个柱形图可以看出，对于有职业规划的同学，毕业后希望就业的人有61.36%，打算考研的人有22.73%，计划考公务员、村官，自主创业以及没有考虑。

大学生对专业的认知程度问卷及研究分析报告

我校人文院学生对就读专业的认识程度调查一、前言（一）研究目的及意义1．研究目的对于当今大学生来说，上大学的主要的功利目的就是为了一份稳定，高薪的工作。

而后才会考虑对社会的贡献，个人的生命价值以及怎样实现等等。

专业在一定程度上决定着我们日后的工作方向，从而决定着我们的工作报酬。

而工作的最开始是我们对自己专业的认识。

若还不明白我们当初为何会选自己目前的专业以及自己的专业究竟可以干什么，在社会中此专业相关的工作又充当着怎样的社会角色，我们要待在怎样的社会群体中，会有怎样的社会任务，要发生怎样的社会互动，会遇到怎样的社会竞争以及怎样解决等一系列问题。

有诸多问题需要我们思考。

在诸多问题的困扰下，因此，我们认为有必要对学生对就读专业的认识程度的情况做一些讨论和调查，也需要寻找一种合适的研究方法来研究这个课题。

2．研究意义我校是理工科为主，人文院没有受到如自动化，电光，机械等等那样重视，以至于当以前同学问我是哪个学校，我回答是“南理工”时，他们都要惊讶一番，然后小心翼翼问一句：“你学文科的吧？”当我回答“是”时，他们的眼神变得更异样了。

但，更因为如此，我们更需要对自己所学专业有更深刻的认识，更坚定我们当初的选择。

撇开学校原因，对就读专业的认识程度越深，更利于我们对专业就业程度的了解，更早地摆正心态，更客观地面对就业现实。

就近来说，激发我们对自己所学专业的兴趣。

稍远一点说来，深入了解我们的专业，还为我们的就业做了积极的准备，更有利于就业问题。

问题探索可寻求文科专业学生职业规划和发展的有效途径。

问题的研究可为广大文科专业学生提供参考资料以及促进大学生一定思考。

（二）文献回顾学生对就读专业的认知程度方面的资料可以说是匮乏，我未能找到有关此问题的资料。

二、研究设计（一）调查方法我们采用了发放自填式问卷的方法，这是由我们课题性质所决定的。

自填式问卷法首先具有很好的匿名性，给了他们自由空间。

其次，这种方法也避免了由于调查员和被调查者的互动过程中的不良反应，能使被调查者更多地关注问卷本身而不是揣摩调查员的心理，使问卷较好的反应调查者的真实状况，避免人为因素对调查结果的影响。

旅游管理学生专业认同度调查分析

旅游管理学生专业认同度调查分析专业认同作为自我认同的一部分，是指学生通过参与互动的过程，内化专业价值观、知识体系、伦理守则和专业行为，形成专业的自我意向，具有专业的职业人格，产生执着感的过程。

专业认同程度的高低直接影响着学生的学习信心、学习兴趣和学习态度，对学生的个人发展产生影响，也在很大程度上决定了学生就业方向的选择。

因此，调查了解旅游管理专业学生对专业的认同度对于专业教学、学生管理和就业工作都非常重要。

此次调查以中华女子学院高职学院旅游管理专业学生为主要研究对象，主要运用了问卷调查、访谈调查、文献调查等方法。

此次调查通过学生班级微信群和实习微信群等共发放问卷114份，收回有效问卷107份。

问卷从专业选择、教学满意度、学习状态、就业意向等几个模块进行设计，共设计了32个封闭式问题和1个开放性问题，希望充分了解学生的专业认同态度。

调查过程中的访谈部分主要在班主任工作和指导学生实习工作等过程中展开。

1．专业选择调查结果统计。

在“报考旅游管理专业的原因”方面，调查显示“个人兴趣主动填报”的人数比例占%;“服从调剂”的人数比例占%;“父母朋友影响”的人数比例占%;“认可就业前景”的人数比例占%，其他因素如“意外选取”“分不够报其他专业”“随意选取”等人数比例占%。

在“入学前对旅游管理专业的兴趣”方面，“很感兴趣”的人数比例占%;“有点兴趣”的人数比例占%;“不太感兴趣”和“完全没兴趣”的人数比例占%。

可以看出，入学前对该专业很感兴趣的学生占比较少。

在“如果再有选择的机会，您还会选择本专业吗?”问题中，选择“会”的人数占%;选择“不会”和“不一定”的人数分别占%和占%。

数据表明，愿意再次选择本专业的学生人数不足1/3。

2．教学满意度调查结果统计。

在“对本专业的总体满意程度”方面，“大体符合预想、较满意”的比例占%;“符合预想、很满意”的比例占%;而“不太符合预想、一般”和“完全不符合预想、失望”的比例分别占%和%。

大学生专业认同量表分析

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二、问卷的信度分析
从下表可以看出问卷的各个维度的内部一致性a系数在0.76任一0.894 之间,总问卷的a系数为0.916,说明问卷的信度较好。
系数为0.916,说明问卷的信度较好。
经量表检验，具有良好的信效度，量表内部一致性系数为 0.916，结构效度系数介于0.573-0.895之间，此次检验结果见表如下：：大学生专业认同
认同是个人与他人、群体或模仿人物在感情上、心理上趋同的过程。后来艾里克森提出了自我同一性概念,也称 “自我认同”。
专业认同在本研究中指学习者在认知了解所学习的学科的基础上,产生的情感上的接受和认可,并伴随积极的外在行为和内心的适切感,是一种情感、态度乃至认识的移入过程
三、问卷的效度分析
结果显示，各维度与总分之间的相关在0.67-0.88之间，各维度之间的相关在 0.40-0.57之间，这说明本问卷具有良好的结构效度。
四、问卷的项目内容
谢谢观赏
踏踏实实做好每一件事，不抱怨、不放弃，为自己的梦想尽每一份力。
Do everything in a down-to-earth way, do not complain, do not give up, and do everything for your dream.
。
一、测验内容：大学生专业认同
此问卷共23道题，将大学生的专业认同分为四个维度：
认知性：对专业基本情况的了解程度，1-5题；情感性：对专业情感的喜好程度，6-13题；行为性：对专业行为的表现，14-19题；适切性：专业与自身的匹配程度，20-23题；

在校大学生职业认同量表设计研究-最新教育文档

在校大学生职业认同量表设计研究本文研究如何准确把握在校大学生职业认同的程度，以及影响在校大学生职业认同的因素。

首先编制了大学生职业认同测量的量表并进行了量表检验，基于该量表调查了沈阳某高校在校管理类专业大学生的职业认同状况，并对调查结果进行了分析。

、量表编制职业认同是由自我同一性概念发展而来的，Erikson 认为在同一性形成过程中，一个人逐渐认识到自己的基本特征和在社会上的位置和角色，而对自己在职业世界中将要扮演的角色进行澄清是青少年同一性发展过程中的重要部分。

Holland 将职业认同看作是个体对自己的职业兴趣、天赋和目标等方面认识的稳定和清晰程度，强调了职业认同的结果性；Meijers 则认为个体将自己的兴趣、能力和价值观与可接受的职业目标联系在一起，职业认同会随着不断的社会学习过程而发生改变，强调了职业认同的过程性。

职业认同的量表编制，国内主要针对教师和医护人员展开研究，对于在校大学生的职业认同量表研究较少。

本研究邀请了企业人力资源管理人员、高校教师和沈阳某高校在校本科学生22名以一对一的方式进行半结构化访谈，初步确定了大学生职业认同的三个维度：职业动力感、外部影响因素、职业获益感，并确定每个维度由4—7个条目构成，每个条目要求填写者采用李克特五级量表形式，“完全不符合”计1 分，“比较不符合”计2分，“不确定”计3 分，“比较符合”计4分，非常符合”计5分。

第二阶段，将拟定量表在沈阳某高校管理类专业发放，收回236 份问卷，剔除不完整问卷22 份，回收有效问卷214 份。

从有效问卷的填写者来看，男性51人，女性161 人；大一至大四年级分布分别是63人，35人，30 人，86人；在读专业是高考填报第一志愿的66 人，非第一志愿的148 人。

一）信度检验信度检验是用来评估量表的可靠性与稳定性，采用》0.70检验量表的内部一致性。

量表总的Cronbach' s a 系数为0.866 。