走一步再走一步 (经典动画版)
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新人教版七年级上册《走一步-再走一步》(25张PPT)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
写作特点
1.选材经典，以小见大
2.记叙周密，巧设伏笔
3 .善用心理描写，人物形象生动
积累名言
1 会当凌绝顶，一览众山小 。 ——杜甫
2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白
3 我要扼住命运旳喉咙。 —— 贝多芬
总结
一种人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一 帆风顺旳，遇到困难，感受挫折，都是正常 旳。只要我们不失自信，牢记“不要想着距 离有多远，你只要想着你是在走一小步，你 能办得到旳”，那什么样旳艰难险阻都将被 你踩在脚下。
• 在费城七月旳一种闷热旳日子里，我和五 个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬 悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕 在悬崖上陷入了进退两难旳险境，最终在 爸爸旳鼓励和指导下，一步一步爬下了悬 崖，成功脱险。
你能一句话概述故事内容吗？
文章论述了“我” 在悬崖上遇险，脱险 旳经历，并由此悟出 了经验。
导入新课
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
1945年1月，正是二战期间。在英格兰旳沃顿空军基地， 一种上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备 和防护设施旳飞机进一步到德军本土执行侦察任务。他觉 得几乎无法完毕任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己 鲜血飞溅，连跳伞旳力气都没有。第二天，他驾机滑行在 跑道上，他告诫自己，目前，只是起飞，飞起来就行。升 到两万五千米高空时，他又告诫自己，目前所要做旳，是 在地面无线电旳指导下，保持这个航向20分钟，就能够到 达荷兰旳素文岛，这个，不难做到。就这么，他不断告诫 自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德 国，根本不须想更多旳事，而且，还有后方旳无线电支持。 就这么，一程又一程，这位上尉终于完毕了任务，当他接 受盟军旳奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完 全是因为我小时候一段经历旳启示。
部编人教版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课文讲解
《走一步，再走一步》课文讲解这是一篇叙事性作品，叙述了作者童年的一件事情，将解决个别问题的经验提升为普遍的人生经验，对学生来说有启发意义。
文章难度不大，学生自读应能解决，教师可在如下方面做出提醒：其一，要学习如何条理清晰地叙述一件事。
与《植树的牧羊人》不同，课文记叙的是一个完整的事情，主要故事情节之间是前后相承的有机整体，因而有起因，有经过，有发展，有高潮，更有结局。
为了保证叙事的主干清晰有致，且血肉丰满，作者采用了一些方法，比如借助时空转换，呈现事情的不同阶段性；设置伏笔(小时候体弱的现状、杰里看起来很担心等)和悬念(渲染“我”在攀爬途中的紧张心理；爸爸很粗壮，爬不上来，那他怎么帮“我”脱险呢？)，抓住读者的心，引起读者对人物处境、解决关切的心理；着重描绘了“我”初爬时和爬到岩脊上再也不敢前进时的心理，丰富了文章的表现力。
其二，结合自己的生活体验，体会课文心理描写的真实、细腻。
作为一名心理学家，又是回忆自己的往事，作者对自己心理的描写真实而细腻。
这一方面体现了事情的刻骨铭心，另一方面也体现了作者善于体察自己的内心。
文章心理描写的真实性，使得读者可以在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理，从而能产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来策略的必要性和有效性。
其三，把握文章思路展开的方式。
这篇文章，主体部分写一件事情———脱险的经历，是具体的；结尾部分则将个人经验升华为普遍的人生经验。
这是由实到虚，由个别到一般，由感性到理性的写作思路，符合人们认识事物的一般模式。
许多文章和诗歌都采用这种写法，只是表现不同。
比如《春》，先描写春的实景，最后以三个比喻结尾，描写春的气质，这是由实到虚；再如《散步》，先叙事，写一家四口的散步，写中间的分歧，写分歧的解决，最后将实写的背负亲人，升华为对亲情和家庭伦理的思考。
教学建议：(1)这是一篇自读课文，主要由学生参考旁批和阅读提示，自主阅读完成。
人教版语文七年级上册第15课《走一步,再走一步》
的相关作品。他的写作特点为:细腻、有哲理。
理解文题 题目“走一步,再走一步”采用了反复的 修辞手法,具有比喻和象征意义。“走一步” 是起点,“再走一步”是发展和深入,具有强调 作用。标题富有意蕴,引人入胜,能引发读者的 思考。
创作背景
本文原题为“悬崖上的一课”,是莫顿·亨特晚年写的 回忆自己八岁时一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿·亨特体弱 多病,性格怯懦,身体孱弱,他时常为此感到羞愧,也时常因此
4.文学常识填空。 《走一步,再走一步》作者 莫顿·亨特 是 美 国作家。课文选自《 心理学与成长 》。
5.根据课文内容和写作目的,判断下面说法的正误,正确的画 “√”,错误的画“×”。
(1)作者之所以要写小时候脱险的事,是因为这件事回忆起来
十分有趣,表现了童趣童乐 。 一种生活的哲理。 ( ) ( × ) (2)作者之所以要写小时候脱险的事,是因为这件事中蕴含了 (3)父亲看到孩子在悬崖石架上下不来却不上去救,是因为怕
tán(弹琴)
弹
字词积累
3.形近字
崖yá(山崖) 涯yá(天涯) 翼yì(小心翼翼) 冀 jì(希冀)
眩xuàn(头晕目眩) 泫 xuàn(泫然泪下) 炫 xuàn(炫耀)
字词积累
4.成语辨析
小心翼翼 谨小慎微
求同 都是形容词,都形容十分小心,不敢疏忽。
“小心翼翼”是一种情态,形容动作、行动。例句:他
始降临。
得模糊。
(
(
)
)
(4)暮色中,第一棵星星出现在天空中,悬崖下面的地面开始变
3.解释下列词语。 (1)变化莫测: 指事物变化迅速,捉摸不定;变化多端,难以揣测。 (2)小心翼翼: 谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。 (3)哄堂大笑: 形容众人一起大笑的样子。
2023-2024学年统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(18张ppt)
次写毛笔字。 我写的是《三字经》里的句子。一开始我是满腔热情，“人之初”这三个
字，我可是每一笔画都严格要求自己写到最好。看着自己第一次写毛笔字就写 得“有模有样”，不禁有些洋洋得意。心想：“这些字让妈妈看后，一定会表 扬我的。”我一边想象着妈妈看完后可能会出现的反应，一边写着剩下的字。 “性本善”这三字写完一看，我都看不出自己写什么了。我不禁有些烦躁，索 性就不去改了。剩下的字就在我这种心情下完成了。
挪动、踩、移动、找到 照做
落脚、往下爬、踩到
心理 毫无信心
① __信__心__萌__发_____ ② __信__心__大__增_____ ③ _巨__大__的__成__就__感__
重点探究
2.总结全文“我”的心理变化的过程，并说说这些词语的作用。
心理变化过程：从最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢和活 泼，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩子离开后的孤立无援、麻木恍惚， 再到在爸爸的引导下，一步步建立自信，最终收获成就感和人生经验。
作用：文章动作描写准确、具体，心理描写真实生动，使得读者可以 在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理， 从而产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来的这种 策略的必要性和有效性。
重点探究
3.运用动作、心理等描写，讲述自己做某件事的简单过程。 成长中，每个人都有无数的“第一次”，而让我念点，人物，事件的起因、经过、结果。 初读课文，梳理本文故事情节。 时间：多年前一个酷热的七月天（小时候） 地点：悬崖 人物：“我”、小伙伴、爸爸 事件的起因：游戏玩厌，去爬悬崖 经过：中途退却，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境
重点探究
2.《散步》写一家四口散步时发生分歧并最终解决的一件事，最后升华为对亲情和 家庭伦理的思考；《植树的牧羊人》写“我”与牧羊人三次见面的情形，最后赞颂 牧羊人坚守着自己的信念，并通过不懈的努力去完成它的伟大品质。下面我们来分 析一下本文的思路展开方式，并总结一下这种方式的好处。
字，我可是每一笔画都严格要求自己写到最好。看着自己第一次写毛笔字就写 得“有模有样”，不禁有些洋洋得意。心想：“这些字让妈妈看后，一定会表 扬我的。”我一边想象着妈妈看完后可能会出现的反应，一边写着剩下的字。 “性本善”这三字写完一看，我都看不出自己写什么了。我不禁有些烦躁，索 性就不去改了。剩下的字就在我这种心情下完成了。
挪动、踩、移动、找到 照做
落脚、往下爬、踩到
心理 毫无信心
① __信__心__萌__发_____ ② __信__心__大__增_____ ③ _巨__大__的__成__就__感__
重点探究
2.总结全文“我”的心理变化的过程，并说说这些词语的作用。
心理变化过程：从最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢和活 泼，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩子离开后的孤立无援、麻木恍惚， 再到在爸爸的引导下，一步步建立自信，最终收获成就感和人生经验。
作用：文章动作描写准确、具体，心理描写真实生动，使得读者可以 在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理， 从而产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来的这种 策略的必要性和有效性。
重点探究
3.运用动作、心理等描写，讲述自己做某件事的简单过程。 成长中，每个人都有无数的“第一次”，而让我念点，人物，事件的起因、经过、结果。 初读课文，梳理本文故事情节。 时间：多年前一个酷热的七月天（小时候） 地点：悬崖 人物：“我”、小伙伴、爸爸 事件的起因：游戏玩厌，去爬悬崖 经过：中途退却，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境
重点探究
2.《散步》写一家四口散步时发生分歧并最终解决的一件事，最后升华为对亲情和 家庭伦理的思考；《植树的牧羊人》写“我”与牧羊人三次见面的情形，最后赞颂 牧羊人坚守着自己的信念，并通过不懈的努力去完成它的伟大品质。下面我们来分 析一下本文的思路展开方式，并总结一下这种方式的好处。
七年级语文人教部编版(上册)14走一步,再走一步【考点精讲版】
和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地
回家。
环境描写
如何理解第17段前两句的环境描写？
写出了时间的变化，推动了情节的发展；同时，这并不是纯粹客观的
描写，而是带有很强的主观性，是“我”的情感、心理的外化——时间本
来是匀速地走过，因为“我”的焦急，似乎慢下了脚步，显得在“慢慢地”
时改为现在的题目，并做了删改。讲的是“我”小时候在
一道悬崖上发生的故事以及从中获得的影响“我”一生的
经验。
读读写写
字词清单
表“和谐地跟着唱”时读hè，
如“一唱一和、曲高和寡”。
火烧，火烫，如“灼热”。
明亮，如“目光灼灼”。
zhuó
趴下
灼
扒
趴
扒开 xuàn
嘲笑
línɡ
凌乱
chūn
臭椿
晕眩
惊讶
jǐ
险境的故事。
课文解读
“56年后”仍记忆犹新，表明那天的事对“我”的影响之深。
那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，
我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩
子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，
正在寻觅其他好玩的事。
交代故事的起因——小伙伴们厌倦了寻常游戏，要寻觅
终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
素养心语
“千里之行，始于足下”，面对人生路上的困
难与挫折，我们难免会产生畏难情绪、逃避心理，
这里的“一小步”指克服人生中的小困难。脱险时的
“一小步”指“我”用脚迈出的“一小步”。
谈谈你对第29段中“不要看下面遥远的岩石，而是……
直到达成了自己的目标”一句的理解。
回家。
环境描写
如何理解第17段前两句的环境描写？
写出了时间的变化，推动了情节的发展；同时，这并不是纯粹客观的
描写，而是带有很强的主观性，是“我”的情感、心理的外化——时间本
来是匀速地走过，因为“我”的焦急，似乎慢下了脚步，显得在“慢慢地”
时改为现在的题目，并做了删改。讲的是“我”小时候在
一道悬崖上发生的故事以及从中获得的影响“我”一生的
经验。
读读写写
字词清单
表“和谐地跟着唱”时读hè，
如“一唱一和、曲高和寡”。
火烧，火烫，如“灼热”。
明亮，如“目光灼灼”。
zhuó
趴下
灼
扒
趴
扒开 xuàn
嘲笑
línɡ
凌乱
chūn
臭椿
晕眩
惊讶
jǐ
险境的故事。
课文解读
“56年后”仍记忆犹新，表明那天的事对“我”的影响之深。
那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，
我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩
子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，
正在寻觅其他好玩的事。
交代故事的起因——小伙伴们厌倦了寻常游戏，要寻觅
终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
素养心语
“千里之行，始于足下”，面对人生路上的困
难与挫折，我们难免会产生畏难情绪、逃避心理，
这里的“一小步”指克服人生中的小困难。脱险时的
“一小步”指“我”用脚迈出的“一小步”。
谈谈你对第29段中“不要看下面遥远的岩石，而是……
直到达成了自己的目标”一句的理解。
统编版2020学年部编版人教版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》
统编版2020学年部编版人教版七年级语文上册
14 走一步，再走一步
• 生活在世界上，每个人都难免会碰到许多 困难。在困难面前，有的人灰心丧气、束 手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏 惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。这样， 世界也就有了弱者与强者之分。今天我们 学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、 胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战 胜困难、摆脱困境的故事，这个故事告诉 我们一个深刻的道理，学习后一定会对我 们有所启迪。
• “时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长， 太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开 始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在 天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。” 这两句话是什么描写？请简要分析其作用。
这是典型的环境描写，很好地烘 托了“我”的恐惧心理。
• 当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状 态是怎样的？请从文中找出描写“我”处 于险境中的心理状态的词句。
• 人物：“我”，小伙伴们。
• 起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬 崖了。
• 经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父 亲的策略引导下，终于战胜困难。
• 结果：顺利爬下悬崖。
• 我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注 意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步， 再一小步，就这样体会每一步带来的成就感， 直到达成了自己的目标。(如何理解“迈出一 小步，再一小步，就这样体会每一步带来的 成就感，直到达成了自己的目标”的含义？)
“我”的心理状态是恐惧。词语：阵阵 晕眩、天旋地转、神情恍惚。句子：“我 听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁， 最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石 上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻 木。”
• 请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并 概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。(请注意示范内 容，按照这样的格式概括)
14 走一步，再走一步
• 生活在世界上，每个人都难免会碰到许多 困难。在困难面前，有的人灰心丧气、束 手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏 惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。这样， 世界也就有了弱者与强者之分。今天我们 学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、 胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战 胜困难、摆脱困境的故事，这个故事告诉 我们一个深刻的道理，学习后一定会对我 们有所启迪。
• “时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长， 太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开 始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在 天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。” 这两句话是什么描写？请简要分析其作用。
这是典型的环境描写，很好地烘 托了“我”的恐惧心理。
• 当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状 态是怎样的？请从文中找出描写“我”处 于险境中的心理状态的词句。
• 人物：“我”，小伙伴们。
• 起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬 崖了。
• 经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父 亲的策略引导下，终于战胜困难。
• 结果：顺利爬下悬崖。
• 我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注 意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步， 再一小步，就这样体会每一步带来的成就感， 直到达成了自己的目标。(如何理解“迈出一 小步，再一小步，就这样体会每一步带来的 成就感，直到达成了自己的目标”的含义？)
“我”的心理状态是恐惧。词语：阵阵 晕眩、天旋地转、神情恍惚。句子：“我 听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁， 最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石 上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻 木。”
• 请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并 概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。(请注意示范内 容，按照这样的格式概括)
部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》精品课件(共67张PPT)
精读细研
再读课文，说说“我”是怎样陷 入危险，又是怎样脱险的。这一过程 中“我”产生了哪些心理变化？
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冒险 1.“我”爬悬崖的原因是什么？
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用 透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。
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2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？ “我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁
景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下 文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
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方法指导
环境描写的作用
1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环 境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境 是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
颤(zhàn)抖
边掾(yuán) 苍(cāng)茫 摔(shuāi)倒 嶙(lín)峋
xū
气喘吁吁
预习检查 多音字 （ d n ）弹弓
弹
（ t n ）弹琴
（h
和
（h
）和谐 ）附和
（ hn
哄
（ hn
）哄堂大笑 ）起哄
预习检查 词语解释
【耸立】 高高地直立。 【附和】 (言语、行动)追随别人(多含贬义)。 【恍惚】 神志不清,精神不集中。 【凌乱】 不整齐;没有秩序。 【抽噎】 一吸一顿地哭泣。 【惊慌失措】 因害怕慌张而举止失常,不知所措。
精读细研
3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我” 当时怎样的心理状态？
状态 满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓 坏了、感到反胃、哑着嗓子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共22张)
2、遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了, 就能够战胜困难，取得成功。
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境， 并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间： 七月的一天。
地点： 空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲 起因： 玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险） 经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境， 并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间： 七月的一天。
地点： 空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲 起因： 玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险） 经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。
人教版七年级语文上册自制第17课《走一步,再走一步》(51张ppt)课件(共51张PPT)
10、谁叫来了“我”的父亲？
杰利
11、“我”是怎样脱险的？
在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。 12、“我”现在多少岁？ 65岁（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65）
遇险
攀上石架 —— 颤抖 冷汗直流 移向边缘 —— 几乎晕倒 伙伴离开 —— 全身麻木
脱险
• 在爸爸的引导下 • 第一步 —— 产生信心 • 第二步 —— 信心大增
经过反复的体验，我认识到：五十七 前悬崖上的那一次使人记忆犹新的教训， 使我在其后的生活中能够正确对待诸如看 得太远、想得太远、瞻前顾后、灰心丧气 等不利心理因素。我时常告诫自己：不要 看那些离得很远的岩石，只管迈出第一步； 站稳脚跟之后，再迈另一步，直到达到预 期的目标。这时，再回过头来看我所走过 的路程，我就会为自己所取得的成就感到 惊讶和自豪。
溪流走一步是江河
江河再走一步是海洋
吴 强
走一步,再走一步
天地就将不一样
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功
咫尺天涯路
第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步
于是就没有了路
路尽天绝处 尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步
待 到 雪 化 时
要 知 松 高 洁
小心翼翼
xiǎo xīn yì yì
一小步，“似乎能办得到”，
第一步成功，“顿时有了信心”， 第二步成功，“信心大增”。
帝国大厦高达102层，443米。
详略得当、以事寓理、以小见大。
练习检测：
跟小伙伴们爬悬崖 ）的过程， 1.课文主要写“我”（ 写我爬下悬崖走第一步时的动词是（ 伸、探、踩 ）， 小心翼翼 这几个动词突出了我的（ ） 的心理。
第14课《走一步,再走一步》课件(共27张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
四、课文赏析
父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？ 从中看出这是一位怎样的父亲？ 如果是母亲来的话，她又会怎样做？ 你能想象一下吗？
父亲角度:这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来， 而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对 孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲， 骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是 对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
谢谢聆听！
《走一步再走一步》
作者：莫顿·亨特
目录
一、作者简介 二、字词积累 三、课文梳理 四、课文赏析 五、课文主旨 六、课外延展
一、作者简介
一、作者简介
莫顿·亨特(1920-2016)，美国作家，心理学家，早年曾在空 军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德 国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一 位专业的心理学家。他的代表作有:《自杀》《心理学的故事: 源起与演变》(陕西师范大学出版社 2013年8月)《悬崖上的一 课》。其中《悬崖上的一课》(《走一步，再走一步》)被收入 沪教版语文教材七年级上第三课，人教版语文教科书(部编版) 七年级上第14课
三、课文梳理
三、课文梳理
1、故事发生在美国哪个城市？（费城） 2、故事发生距今多久？（56年前） 3、故事发生在当时的什么时间？（一个酷热的七月天） 4、故事发生的原因是什么？ 因为游戏玩厌，正在寻觅其他好玩的事。
三、课文梳理
5、“我”为什么拿不定主意？ 因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。 6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？ 一共有6个小男孩。内德和杰里 7、那座悬崖有多高？岩脊有多深？多长？ 大约只有60英尺左右；五六英尺深，15英尺长
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张ppt) 部编版语文七年级上册
2.本文通过捅马蜂窝这件事，告诉我们一个 什么道理?
其实动物和人一样，需要平等对待。 我们要和动物和谐相处。切不可因为 自私，而去做伤害旁人的事。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：“走一步，再走一步。”
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是 在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是 飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
自读课文，要求：
自读技巧：
不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)
快速(每分钟不少于500字） 自读要求：
理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。
“记叙文六要素”
学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展
的关键语句，理清故事情节。 1.小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。
标志情节发展的关键语句： 那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的
任务二：抓住哭泣，揣摩心理 课文中几次写到“我”的哭泣？在文中勾画出来。
第14课《走一步,再走一步》课件
本文选自《心理学与成长》。
自主学习
1.快速默读全文，用“______”画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序，概括文章主要内容。
默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字 词做记号。
自主检测
写作顺序： 时间顺序
主要内容：文章文叙述章了叙“我述”了在悬“崖上我遇”险，在脱悬险的崖经上历，冒并险由此，悟出遇了险经验，。脱险的经历， 并由此悟出了经验。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成 好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
深入研读
3.文中有两处不恰当的行为，你能找出来吗？
危险行为，不要模仿！！！
丢下同伴，不负责任！！！
合作探究
小组合作，请任选一种方式进行复述。
6.“我”是怎样脱险的？
父亲指点，摆脱困境
六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
整体感知
2.再次默读课文，用“~~~~~”画出文中表现“我”心理的语句，结合文章情节和圈
点勾画的关键信息，小组合作，完成下面鱼骨图的填写。
心理变化
的作用？
开
发
高
结
端
展
潮
局
情节/ 心理
增推 强动 战故 胜事 困情 难节 的发 信展 心
他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没 有磨父亲角度父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让
作娇者气父自，己一亲走生的一一步世角，都度再软走弱：一无锻步能的。炼下有孩去句。话子这说是：的为“勇锻授炼之气孩以和子鱼的，毅勇莫力气若和授，毅之“力以。渔授如。果”人他只以对有孩在鱼子磨不百练依下如百才授顺能，成人那好以只钢是，渔让没他有”更磨，加练 所父以亲这位让父作亲是者对走孩子一负责步的，真正再爱走孩子一的的步父只亲是爬。土下：块这、悬是锈一崖铁位。，真正教爱会自己了孩作子的者父遇亲，到他不困像难别的不父要亲，爬
自主学习
1.快速默读全文，用“______”画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序，概括文章主要内容。
默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字 词做记号。
自主检测
写作顺序： 时间顺序
主要内容：文章文叙述章了叙“我述”了在悬“崖上我遇”险，在脱悬险的崖经上历，冒并险由此，悟出遇了险经验，。脱险的经历， 并由此悟出了经验。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成 好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
深入研读
3.文中有两处不恰当的行为，你能找出来吗？
危险行为，不要模仿！！！
丢下同伴，不负责任！！！
合作探究
小组合作，请任选一种方式进行复述。
6.“我”是怎样脱险的？
父亲指点，摆脱困境
六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
整体感知
2.再次默读课文，用“~~~~~”画出文中表现“我”心理的语句，结合文章情节和圈
点勾画的关键信息，小组合作，完成下面鱼骨图的填写。
心理变化
的作用？
开
发
高
结
端
展
潮
局
情节/ 心理
增推 强动 战故 胜事 困情 难节 的发 信展 心
他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没 有磨父亲角度父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让
作娇者气父自，己一亲走生的一一步世角，都度再软走弱：一无锻步能的。炼下有孩去句。话子这说是：的为“勇锻授炼之气孩以和子鱼的，毅勇莫力气若和授，毅之“力以。渔授如。果”人他只以对有孩在鱼子磨不百练依下如百才授顺能，成人那好以只钢是，渔让没他有”更磨，加练 所父以亲这位让父作亲是者对走孩子一负责步的，真正再爱走孩子一的的步父只亲是爬。土下：块这、悬是锈一崖铁位。，真正教爱会自己了孩作子的者父遇亲，到他不困像难别的不父要亲，爬
17.莫顿 亨特《走一步-再走一步》教学课件 初中语文人教版七年级上册
这些描写作者心理的句子说明作者是个“听话、
身体瘦弱、胆小、不勇敢不活跃，却有自尊心的小
男孩子”。
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3、我明明知道这座悬崖是“不可能登临 的禁地”，为什么偏偏要去攀爬呢？
这是“我”的从众心理作怪，爱面子， 禁不住小伙伴们的激将才去的。
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4、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时， 结果发现原来是我自己”，明明是自己哭， 为什么到后来才“发现原来是我自己”？ 这种说法是否合理？
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学习目标
1、了解作者、写作背景，积累常用词语。 2、本文的结构，能完整地复述故事情节。 3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。 4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
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写作背景
这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁 那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小 时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病， 和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到 一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了， 可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。 后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终 于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为 人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
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“我”是如何趴下悬崖的？
“我”是在父亲的帮助、引导下爬下悬崖的。 具体是：第一步：安慰我，给我一个希望——可 以回家吃饭了；第二步：引导我，化解困难，让 我只走好眼前的一步；第三步：不断鼓励我，为 我指引方向。
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2、理解课文主旨。
本文通过叙述我爬悬崖的经历，启示 我们面对困难，除了要有信心和勇气外， 还要有战胜困难的智慧与方法――学会把 困难分解成一个个小困难，并且循序渐进， 坚持不懈地去克服。
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识字认字
部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》课件(12)
结 构
步
严
， 再
脱险——父亲鼓励、指点
谨
走
细
一腻Biblioteka 步 感悟——分解困难，直达目标 真
实
父亲并没有教训和批评“我”，反而用正常的口吻和 “我”说话，是因为他清楚“我”所面临的困难的危险性。 他这样做的目的是分散“我”的注意力，减轻“我”的恐 惧感，表现了父亲对“我”的关心和鼓励。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难， 你需要想的是迈一小步，这个你能做到。
爸爸的话，无是安慰，又是鼓励，告知了“我”战胜困 难的方法。 我慢慢地挪动了一下。
走一步，再走一步
学习目标
1.掌握记叙文的六要素；感知课文内容，复述故事情节。 2.学习运用伏笔和照应的写作方法；品味课文中的心理 描写，把握人物心理成长的过程。 3.领会在人生道路上即使有再大的困难，只要化整为零、 化难为易，就会赢得胜利的生活哲理。
作者简介
莫顿·亨特（1920—202X），美国作 家、心理学家。他是一位善于写励志类文 章的作家，同时也是一位专业的心理学家 。代表作有《内在的宇宙》《可怜的动物 》《痛击》《心理学的故事》等。
既然悬崖“只有60英尺左右”，为什么又说对“我 “而言是“严禁和不可能的化身”，这矛盾吗？为什么？
不矛盾。这样写照应前史所说，“我”是一个病 弱的孩子，同时也为下史写“我”在悬崖上处于进退 两难的地步和恐惧的心理做铺垫。
第9段运用了什么表现手法？有什么作用？
对照。“我”和其他孩子的行为形成了鲜明 的对照，既表明了“我”的体质的确很弱，又凸 显了“我”极其畏惧的心理。
“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还 是和其他孩子一起走了。
这句话有什么用？
这句话为下文写杰里找来“我”的父亲埋下伏笔。
新人教部编版七年级上册语文 第14课 走一步,再走一步 教学课件
第三阶段：做到了、迈、踩。
巨大的成就 感、骄傲
这次经历使“我”懂得大困难是由小困难组成的， 小困难是不难战胜的，只要一步一步地战胜小困难， 再大的困难也能克服。
作者将这次的经验运用到了之后的人生中：每当遇 到看起来不可完成的挑战，不是想着之后遥远的岩石， 而是沉着冷静，着眼于将大困难分成可以完成的部分， 一步一个脚印去战胜困难和挑战。
新人教部编版初中语文
七年级上册
走走
一一
步步
，莫 再顿
亨 特
·
七年级上册
1.朗读课文，准确复述课文内容，把握 记叙六要素。
2.细细品味课文，感受文中细腻的心 理描写方法。
3.理解作者脱险经历带来的人生启示， 并将这种精神带到自己的生活中去。
情 景 导 入
心理学家将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族
酷热( kù ) 厌倦( juàn )
突兀( wù ) 嘲笑( cháo )
哭泣( qì ) 凌乱( línɡ ) 畏惧( wèi ） 惊慌失措（ cuò）
词义解读
灼：烧，烫。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 恍惚：神志不清，精神不集中。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 变化莫测：形容事物变化多端，不可捉摸。
人生的经历是最好的老师，在你的生活中肯定也发生过让你获益匪浅的事，请 写一写。
（要求：一定要写出自己的感悟和收获，字数不低于200字。）
箱的两端，中间用透明的玻璃板挡开。刚开始，鳄鱼 毫不犹豫地向小鱼发动攻击，结果撞在玻璃板上，但 它毫不气馁；接着，它又向小鱼发动第十次更猛烈的 攻击，一次一次的失败，使它受了重伤；但仍然攻击 着，第十三次，第十四次……多次攻击无望后，它不 再攻击了。
这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼已经不再
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课 文 赏 析
第 三 章
DIRECTORY
一、情节复述
课文赏析
六要素：时间、地点、人物、起因、 经过、结果。
时间： 地点： 人物： 起因： 经过：
结果：
五十七年前七月里一个闷热的日子。
费城、悬崖。
我/(好朋友)杰利、内德等五个小伙伴/父亲。 玩弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。
小伙伴们一一爬上悬崖，我害怕得蹲在小山道上止步不前，直到所有 小伙伴都爬上崖顶离开了，天也黑了，我也不敢挪动寸步。
读
他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，
根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又
一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之
所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
字 词 学 习
第 二 章
DIRECTORY
字词学习
mēn
杰利带着父亲来找我，在父亲的帮助下我一步一步走下 悬崖。
课文赏析
二、“我”的心电图（情绪变
化）
渴望
战战兢兢 畏惧
巨大的 成就感
信心更强
犹豫不决
有了信心 恐惧 疲乏
课文赏析
“我”父亲指点我爬下悬崖时，“我”的心理有什么变 化？
毫无信心 害怕会摔死——啼哭 萌发信心 似乎能办到——探、移 信心大增 是能办到的——啜泣 有一种巨大的成就感
jiè sǒng yū xuán
闷热 训诫 耸立 迂回 悬崖
yūn níng nà hăn lǚ chuò qì
晕倒 凝视 纳 罕 屡次 啜 泣
shòu gǔ lín xún
瘦 骨嶙 峋
tóu yūn mù xuàn
头晕 目 眩
字词学习
训诫： 告诫，教导。 耸立： 高高地直立。 纳罕： 惊奇，诧异。 啜泣： 抽噎(yē) ，抽抽搭搭地哭。 高不可攀： 高得无法攀登。形容难以达到/接近。 头晕目眩： 头发昏，眼睛发花。 灰心丧气： 形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。 瘦骨嶙峋： 形容人或动物消瘦露骨。
课文赏析
“我”永远忘不了的经历指的是什么?
“永远忘不了的经历”有两层意思： ①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。
②将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而 要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到 抵达我所要到的地方。这也就是告诉我们，在困难面前不 应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易 入手，循序渐进，坚持到底。
七年级二班课件
《走一步，再走一步》
莫顿·亨特
DIRECTORY
主
目
课 前
字 词
课 文
课 文
录导 学 赏 小
读
习
析
结
课 前 导 读
第 一 章
DIRECTORY
课前导读
作者简介
莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt）， 美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过 空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德 国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家， 同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有： 《自杀》《心理学的故事：源起与演变》（陕西 师范大学出版社 2013年8月）《走一步，再走一 步》（原名《悬崖上的一课》）
课文赏析
四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你 会怎么做？
参考观点：四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上， 这种做法很不应该，是在拿别人的生命开 玩笑。
课文赏析
课文赏析怎么做？
杰利角度:如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的 朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”， 而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利 虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想， 这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我” 总会下来的。再说，他一时也帮不“我”。天越来越黑了，见 “我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻 求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做 得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
课文赏析
2、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？ 从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又 会怎样做？你能想象一下吗？
母亲角度:天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这 很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要 冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利 通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动， 吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可 能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。
课文赏析
三、哲理启发(文章主旨)
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大 困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将 战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
课文赏析
“啜泣”是什么意思？课文中几次写到 “啜泣”？含义有什么不同？
抽噎 抽抽搭搭地哭 两次
含义：
第一次是因为恐惧、伤心。
第二次是出于惊喜、委屈、 感动、余悸和成就感。
课文赏析
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？ 从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又 会怎样做？你能想象一下吗？
父亲角度:这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲， 爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下 去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那 只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲， 骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈 铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
课前导读
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任
务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本
土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击
课
中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道
前 阅
上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空 时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这 个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，