走一步再走一步(2017部编版最新版)_图文.ppt
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第14课《走一步,再走一步》课件(共27张PPT)
3、探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路 上化整为零，化难为易的生活哲理。
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家，心理学家， 早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是 一位擅长写励志类文章的作家，同时 也是一位专业的心理学家。他的代 表作有：《自杀》《心理学的故 事：源起与演变》《悬崖上的一课》 《走一步，再走一步》。
14* 走一步,再走一步
导入语
人生的旅途,总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷,常会有 一些意想不到的困难,那么该如何去面对这些困难哪? 或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天,其实,这都是 人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再 走一步》,从中,我们能获得一些启示。
学习目标
1、熟记“和、稽”等字的读音,熟记“晕眩、抽噎”等词 语的字形,理解“小心翼翼、哄堂大笑”等成语的含义。 2、感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变 化。
心理描写：进退两难、孤立无援。
脱险
（1）在脱险部分“我”的心理变化是怎样的，请找出 来。
（1）“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭 着说。“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”
脱险
最初：毫无信心
（2）看起来我能做到。我往后移动了一下,用左脚小心
翼翼地感觉着岩石,然后找到了。 继而：信心萌发
其他写作特色
1、描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我” 的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。 “我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读 者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突 出中心的作用。
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家，心理学家， 早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是 一位擅长写励志类文章的作家，同时 也是一位专业的心理学家。他的代 表作有：《自杀》《心理学的故 事：源起与演变》《悬崖上的一课》 《走一步，再走一步》。
14* 走一步,再走一步
导入语
人生的旅途,总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷,常会有 一些意想不到的困难,那么该如何去面对这些困难哪? 或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天,其实,这都是 人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再 走一步》,从中,我们能获得一些启示。
学习目标
1、熟记“和、稽”等字的读音,熟记“晕眩、抽噎”等词 语的字形,理解“小心翼翼、哄堂大笑”等成语的含义。 2、感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变 化。
心理描写：进退两难、孤立无援。
脱险
（1）在脱险部分“我”的心理变化是怎样的，请找出 来。
（1）“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭 着说。“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”
脱险
最初：毫无信心
（2）看起来我能做到。我往后移动了一下,用左脚小心
翼翼地感觉着岩石,然后找到了。 继而：信心萌发
其他写作特色
1、描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我” 的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。 “我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读 者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突 出中心的作用。
《走一步,再走一步》优秀课件ppt
增加课堂互动
通过更多的师生互动、生生互动环节，激发学生的学习 兴趣和思考能力，提高课堂氛围的活跃度。
THANK YOU.
教学背景与困难
学生水平参差不齐
学生中存在着阅读理解能力和文学鉴赏能力的差异，需要针对不同水平的学生进 行差异化教学。
教学方法单一
传统的文学教学方法以教师讲解和学生阅读为主，缺乏多样性法
采用小组合作、互动式探究、情境模拟等多种教学方法，以 激发学生的学习兴趣和积极性。
信息资源整合能力
具有获取、筛选、整合学科领域内各种信息的能力，能够引导学生自主探究 、合作学习。
教师创新素养
创新教育观念
树立创新教育观念，尊重学生的个性和差异，培养学生的创新精神和实践能力。
创新教学方法
积极探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力，引导学生自主学 习和思考。
06
教学反思与总结
教学方法特点
综合性
综合运用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实验教学等，使学 生从多个角度理解和掌握知识。
互动性
强调师生、生生之间的互动交流，鼓励学生发表观点、交流想法，通过合作与协商深化对 知识的理解。
个性化
尊重学生的个性差异，采用个性化的教学策略，针对不同学生制定不同的学习目标和评价 方式。
教学过程评价
01
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括课堂表现、小组讨论、作业完成等方面。
02
评价方式多样
采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、小组互评等，注重学生
的参与和反馈。
03
评价结果客观
根据评价标准客观评价学生的学习表现，并及时给予反馈和建议，帮
助学生改进和提高。
通过更多的师生互动、生生互动环节，激发学生的学习 兴趣和思考能力，提高课堂氛围的活跃度。
THANK YOU.
教学背景与困难
学生水平参差不齐
学生中存在着阅读理解能力和文学鉴赏能力的差异，需要针对不同水平的学生进 行差异化教学。
教学方法单一
传统的文学教学方法以教师讲解和学生阅读为主，缺乏多样性法
采用小组合作、互动式探究、情境模拟等多种教学方法，以 激发学生的学习兴趣和积极性。
信息资源整合能力
具有获取、筛选、整合学科领域内各种信息的能力，能够引导学生自主探究 、合作学习。
教师创新素养
创新教育观念
树立创新教育观念，尊重学生的个性和差异，培养学生的创新精神和实践能力。
创新教学方法
积极探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力，引导学生自主学 习和思考。
06
教学反思与总结
教学方法特点
综合性
综合运用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实验教学等，使学 生从多个角度理解和掌握知识。
互动性
强调师生、生生之间的互动交流，鼓励学生发表观点、交流想法，通过合作与协商深化对 知识的理解。
个性化
尊重学生的个性差异，采用个性化的教学策略，针对不同学生制定不同的学习目标和评价 方式。
教学过程评价
01
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括课堂表现、小组讨论、作业完成等方面。
02
评价方式多样
采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、小组互评等，注重学生
的参与和反馈。
03
评价结果客观
根据评价标准客观评价学生的学习表现，并及时给予反馈和建议，帮
助学生改进和提高。
人教版语文七年级上册第14课走一步再走一步课件(共32张PPT)人教部编版
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
心惊肉跳：形容担心祸患临头， 非常害怕不安。
头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切 都在旋转。
啜泣： 抽噎。 纳罕： 惊奇、诧异。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
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课文讲解
1、用一句话概述课文所写的内容。 本文记叙“我”悬崖脱险一事。
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5、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
2、开头为什么突出“闷热”？ 开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬 崖的。天气闷热是动因，他们是想爬到 悬崖上去凉爽凉爽。
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
Байду номын сангаас
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人教部编版七级语文上册《走一步再走一步》精品PPT
•
7.高考地理选择题常以社会热点、科 研成果 为材料 设置试 题情境 ，材料 和问题 中常出 现很多 地理概 念，很 多学生 对某些 地理概 念的内 涵和外 延理解 不深入 ，相似 的地理 概念混 淆，做 选择题 时，受 错误选 项干扰 极大， 导致错 误率很 高。
感谢观看，欢迎指导！
• 山田本一性情木讷，不善言谈，回答的 仍是上次那句话：用智慧战胜对手。各大纸 媒对他所谓的智慧迷惑不解。
10年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中 是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的 线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下 来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大 树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛 程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地 向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以 同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程， 就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。
• 不能。因为‘‘小心翼翼’’写“我”不 敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯 和小心，要是去掉就表现不出这种心 理。
3.如何理解“暮色中，第一颗星 星出现在天空中悬崖下面的地面开 始变得模糊。’’？
• 环境描写。渲染了夜晚来临、天 色越来越暗的氛围，烘托了“我” 身处绝境而又无人救助时紧张、害 怕的心情，推动了情节发展。
•
• 他说：在所有人看来一万米无疑 是个非常遥远的距离，他自己之所以 能跑完全程，那是因为他把一万米化 成了若干个一百米，当他每跑完一个 一百米，他就知道里目标又近了一步 ，这也是让他能跑完全程的动力。
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
第一关 字词听写
晕眩 哭泣 呻吟 恍惚
暮色
凌乱 哄堂大笑
参差不齐 惊慌失措 小心翼翼
《走一步,再走一步》课件(共54张PPT)-统编版语文七年级上册
作用：景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下文写“我”在悬崖上处 于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？ 把精神集中在眼前的每一小步上，减少“我”的恐惧感，提高了“我”成功的 概率。 结尾处的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？ 结尾处的“一小步”比喻生活中的小困难，把大困难分成小困难再克服。 脱险时的“一小步”指迈出的一小步。
词语：拿不定主意、颤抖、冷汗直冒、心惊肉跳、软弱、头晕目眩、小心翼翼 状态：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟 心理：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的 启发?
费城的一个悬崖上 费城的一个悬崖上
人物 “我”，内德、 杰里等五个小
男孩、父亲
“我”，内德、杰里等五个小男孩、 父亲
起因 游戏玩厌，去
爬悬崖。
游戏玩厌，去爬悬崖。
经过 中途被弃，进
退两难。
中途被弃，进退两难。
结果 父亲指点，摆
脱困境。
父亲指点，摆脱困境。
课文赏析
你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？ 为什么？
创作背景
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任 何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里， 且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务，脑海里想着飞 机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就 行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下， 保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不 需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完 成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 候一段经历的启示。
为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？ 把精神集中在眼前的每一小步上，减少“我”的恐惧感，提高了“我”成功的 概率。 结尾处的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？ 结尾处的“一小步”比喻生活中的小困难，把大困难分成小困难再克服。 脱险时的“一小步”指迈出的一小步。
词语：拿不定主意、颤抖、冷汗直冒、心惊肉跳、软弱、头晕目眩、小心翼翼 状态：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟 心理：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的 启发?
费城的一个悬崖上 费城的一个悬崖上
人物 “我”，内德、 杰里等五个小
男孩、父亲
“我”，内德、杰里等五个小男孩、 父亲
起因 游戏玩厌，去
爬悬崖。
游戏玩厌，去爬悬崖。
经过 中途被弃，进
退两难。
中途被弃，进退两难。
结果 父亲指点，摆
脱困境。
父亲指点，摆脱困境。
课文赏析
你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？ 为什么？
创作背景
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任 何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里， 且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务，脑海里想着飞 机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就 行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下， 保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不 需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完 成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 候一段经历的启示。
《走一步,再走一步》ppt课件
—— 吴强
• 遇到困难时，先不要想路程有多漫长、 艰难，而是要勇敢面对，果断行动；
• 学会把大目标分解成小目标，一步步 去完成；把大困难化成小困难，一点 点去克服。
拓展阅读
1945年1月，第二次世界大战期间，在英格兰的 沃顿空军基地。莫顿·亨特上尉接受了一项任务，驾 驶没有任何武器装备和防护设施的双引擎飞机深入到 德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务， 想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞 的力气都没有。
的过程。 3、结合生活体验，思考并实践课文所诉探讨的
人生经验。
作者简介
莫顿·亨特（1927—1983），美 国作家 ，擅长写励志类文章。他自 小体弱怯懦，在母亲的警告下从不敢 冒险。在二战时期，他孤身一人驾驶 没有任何武器和防护措施的飞机，完 成了这项几乎不可能的——对德国的 侦察任务，被人称为“孤胆英雄”。
2. 杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大 家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
3. 四个小孩子的行为你赞同吗？如果是你是其中的一位，你 会怎么做？
溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样；
深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折再走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功；
2继而：信心萌 发
这似乎能办得到
3随后：信心大增
我顿时有了信心 我的信心大增 我能办得到的
4最后：巨大的成就感
第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量
合作探究
浏览1~18自然段，从细节描 写的角度（用红笔）划出能反映 前两个情节中“我”心理变化的 词语、句子，然后小组交流讨论 这些细节描写有何作用。
情节一：爬悬崖（1~15）
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张ppt) 部编版语文七年级上册
2.本文通过捅马蜂窝这件事，告诉我们一个 什么道理?
其实动物和人一样，需要平等对待。 我们要和动物和谐相处。切不可因为 自私，而去做伤害旁人的事。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：“走一步，再走一步。”
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是 在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是 飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
自读课文，要求：
自读技巧：
不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)
快速(每分钟不少于500字） 自读要求：
理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。
“记叙文六要素”
学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展
的关键语句，理清故事情节。 1.小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。
标志情节发展的关键语句： 那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的
任务二：抓住哭泣，揣摩心理 课文中几次写到“我”的哭泣？在文中勾画出来。
部编版七年级语文上册14《走一步,再走一步》课件(共44张幻灯片)
心理描写，“我”因为畏惧只知道哭泣，而 忘了自我的存在，这就将“我”畏惧到了极点的 情状淋漓尽致地表现了出来。
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的 “一小步” 一样吗?
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引 下“我”走出的一小步；最后一段中的“一小 步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。
5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位 怎样的父亲？
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？
“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了, 气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼 好动，突出了他们对爬悬崖的热情。
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我期望像他们一样勇敢和活跃，但是 在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱 的孩子，并将我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的 朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“ 我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以 杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走 了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。 当天越来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了， 便告知了“我”父亲，寻求大人的帮助，把“我”从危险 的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“ 我”真正的朋友。
走一步，再走一步
情境导入
同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？ 有没有小时候让你印象深刻的经历呢？
一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段 难忘的冒险经历，是怎样的经历呢? 他的经历又会给我们怎样的启示呢? 让我们走进莫顿亨特写的《走一步， 再走一步》去寻找答案。
作者简介
【莫顿·亨特】(Morton Hunt)(1920202X)美国作家、心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期，他 曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位善于写励志类 文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表 作有:《自杀》《心理学的故事:源起与演变》《走一步 ，再走一步》(原名《悬崖上的一课》)。其中《走一步 ，再走一步》被收入语文教材。
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的 “一小步” 一样吗?
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引 下“我”走出的一小步；最后一段中的“一小 步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。
5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位 怎样的父亲？
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？
“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了, 气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼 好动，突出了他们对爬悬崖的热情。
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我期望像他们一样勇敢和活跃，但是 在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱 的孩子，并将我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的 朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“ 我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以 杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走 了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。 当天越来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了， 便告知了“我”父亲，寻求大人的帮助，把“我”从危险 的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“ 我”真正的朋友。
走一步，再走一步
情境导入
同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？ 有没有小时候让你印象深刻的经历呢？
一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段 难忘的冒险经历，是怎样的经历呢? 他的经历又会给我们怎样的启示呢? 让我们走进莫顿亨特写的《走一步， 再走一步》去寻找答案。
作者简介
【莫顿·亨特】(Morton Hunt)(1920202X)美国作家、心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期，他 曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位善于写励志类 文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表 作有:《自杀》《心理学的故事:源起与演变》《走一步 ，再走一步》(原名《悬崖上的一课》)。其中《走一步 ，再走一步》被收入语文教材。
部编版七年级语文上册第14课走一步,再走一步教学课件
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰巨险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨
下去。这是为锻炼孩子大的的勇困难气，赢和得毅最后力的。胜利如。果他对孩子百依百顺， 那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句
话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能 成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子 负责的真正爱孩子的父亲。
初读课文
1.通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归 纳文章的主旨。
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰巨险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨
答：在人生道路上，大的不困难管，面赢得对最后怎的胜样利的。 艰巨险阻，只要 把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难， 终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
初读课文
2.为什么“我”明明知道自己体弱、畏惧，也记得 母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰巨险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨
答：是好朋友杰利“大的别困难做，胆赢得小最后鬼的胜”利的。 话语刺激了 “我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬 崖。
初读课文
3.文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和
恐惧心理，有何作用？
答：在人生心道路理上活，不动管和面对动怎样作的描艰巨写险：阻，爬只、要把全大身困难颤分解抖成、小困冷难汗，一直个冒一个、认真胸地腔解决里小咚困难咚，终将战胜巨
大的困难，赢得最后的胜利。
直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、抽泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲 乏、全身麻痹、不能动弹。
训诫。
大的困难，赢得最后的胜利。
这句话表明了我体质虚弱，为下文“我”爬悬崖时不如小伙伴勇敢埋
下去。这是为锻炼孩子大的的勇困难气，赢和得毅最后力的。胜利如。果他对孩子百依百顺， 那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句
话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能 成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子 负责的真正爱孩子的父亲。
初读课文
1.通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归 纳文章的主旨。
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰巨险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨
答：在人生道路上，大的不困难管，面赢得对最后怎的胜样利的。 艰巨险阻，只要 把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难， 终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
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2.为什么“我”明明知道自己体弱、畏惧，也记得 母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰巨险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨
答：是好朋友杰利“大的别困难做，胆赢得小最后鬼的胜”利的。 话语刺激了 “我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬 崖。
初读课文
3.文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和
恐惧心理，有何作用？
答：在人生心道路理上活，不动管和面对动怎样作的描艰巨写险：阻，爬只、要把全大身困难颤分解抖成、小困冷难汗，一直个冒一个、认真胸地腔解决里小咚困难咚，终将战胜巨
大的困难，赢得最后的胜利。
直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、抽泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲 乏、全身麻痹、不能动弹。
训诫。
大的困难，赢得最后的胜利。
这句话表明了我体质虚弱，为下文“我”爬悬崖时不如小伙伴勇敢埋