电流的测量教学反思
初中物理_第4节 电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
第四节电流的测量教学设计预习检测1.电流的强弱①定义：电流是表示的物理量，用字母表示.②单位：电流的国际单位是，简称，符号 . 1A= mA= μA.2.认识电流表①电流表的作用:测量电路中的 .②电流表有个接线柱，有个量程，对于0~3A量程，刻度盘上每小格表示的电流是 A；对于0~0.6A量程，每小格表示的电流是 A.目标导引1.认识电流：通过精讲点拨认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.认识电流表：通过认识电流表，知道电流表的用途、符号，使用规则，能认识电流表的量程，读数.3.测量电流：通过连接电路的实验活动，学会电流的正确测量方法，提高动手操作能力.4.当堂达标：通过题目练习，学会应用电流及电流的测量的知识解决实际问题。
课堂过程一、认识电流1．电流（I）：表示电流强弱的物理量。
2．单位：安培，简称安，符号是A。
电流的常用单位：毫安（mA） 1 mA=10-3 A微安（mA） 1 mA =10-6 A安是一个比较大的单位，在家庭电路中，超过1A电流的用电器有空调、电冰箱。
完成P48页第1题流过某手电筒小灯泡的电流大约是0.25A，等于多少毫安？某半导体收音机电池的供电电池最大可达120mA，等于多少安？二.认识电流表请同学们从下面几方面认真观察电流表1、零刻度线在哪里？2、有几个接线柱，哪个是正哪个是负？如何分别？3、刻度盘上有多少个大格，每个大格里面有多少个小格？4、刻度盘上有多少组数据？分别个什么？请同学们自学课本P46和P46的相关内容，并完成学案上的题目。
1、电流表应和被测的用电器联。
2、电流应从接线柱流进，从接线柱流出；否则，电流表指针会，容易损坏电流表。
3、被测量的电流不能超过电流表的。
4、电流表不能直接接在电源的。
电流表的读数：（1）明确所选电流表的量程；（2）确定电流表的分度值；（3）由指针位置读出示数。
三.测量电流实验1（1）画出实验电路图；（2）按电路图连接实验器材；（3）进行实验。
初中物理教学课例《电流的测量》课程思政核心素养教学设计及总结反思
择与设计 学过刻度尺、测力计等，但电流表有三个接线柱，既要 考虑量程的选择，又要考虑电流的方向。所以，把电流 表连入电路和正确读数是第二个教学难点。 课前预习要求：通过阅读课本 45 页“电流的强 弱”，记住电流的符号、单位及换算关系,了解课本 45 页小资料中常见的电流,阅读课本 46 页“练习使用电 流表”大致总结出使用电流表的规则。 一、导入新课 教师演示： 接通电路，使小灯泡发光。改变滑动变阻器滑片的
教学过程 位置使灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。 提问：灯的亮度发生了怎么样的变化？这是为什
么？ 二、新课教学 （一）电流的强弱 1.电流的强弱 请同学回答下列问题。 （1）电流强弱用什么表示？用什么字母表示？
（2）单位和符号是什么？它是否还有其他的单 位？换算关系怎样？
（二）测量电流——电流表 1．认识电流表 构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱 2．如何正确 使用电流表 阅读课本第 46 页，对照小组内的电流表，得出电 流表的使用方法。 （1）电流表应怎样连接到电路中？不能怎样联入， 否则怎样？（2）电流表有几个接线柱，分别标有什么？ 电流在电流表中的方向是怎样的？（3）电流表有几个 量程？两个量程和分度值分别是多少？ 3．教师再一次强调电流表的使用过程中应注意的 问题，同时按照要求画出电流表测量电流的电路图。 （三）怎样在电流表上读数 1．讨论：电流表不同的接线柱对应刻度盘上不同 的量程，那么，怎样在电流表上读数呢？复习弹簧测力 计的读数方法。 2．要点小结： “三观察”：一观察量程，二观察分度值，三观察 零刻度线和指针所指的位置。 （四）课堂练习
初中物理教学课例《电流的测量》教学设计及总结反思
人教 电流的测量 教学反思
电流的测量教学反思一、背景介绍在近期的一次授课中，我注意到学生在学习“电流的测量”这一部分时，表现出了一定的困惑。
通过观察和反思，我认识到自己的教学方法在这部分内容上存在一些不足之处。
为了更好地帮助学生理解和掌握这一知识，我决定对教学方法进行改进。
二、问题阐述经过分析，我认为自己的教学方法在以下几个方面存在不足：1. 缺乏实践操作环节：电流是一个比较抽象的概念，单纯的理论讲解很难让学生深刻理解。
然而，我在教学中过于注重理论讲解，没有提供足够的时间和机会让学生进行实践操作，导致学生无法真正掌握电流的测量方法。
2. 未能充分联系实际生活：我在授课过程中没有将电流的测量与实际生活中的应用联系起来，使得学生难以感受到学习的实用性。
3. 缺乏对学生认知能力的考虑：在授课过程中，我没有充分考虑学生的认知能力和理解水平，导致一些基础较差的学生难以跟上教学进度。
三、改进方案为了解决以上问题，我提出以下改进方案：1. 加强实践操作环节：在未来的教学中，我将增加实践操作环节，让学生有机会亲自动手进行电流的测量。
通过实际操作，学生将更好地理解电流测量的方法和步骤。
2. 结合实际生活案例：我将更多地引入实际生活案例，如家用电器的工作电流、电池的电流等，让学生了解到电流在日常生活中的应用，增强学习的趣味性。
3. 针对学生认知能力进行教学：在授课过程中，我将更加关注学生的认知能力和理解水平，根据实际情况调整教学进度和方法，以确保每个学生都能跟上教学进度。
四、总结反思通过这次教学反思，我认识到了自己在“电流的测量”这部分内容教学中的不足之处。
为了改进教学方法，我提出了增加实践操作环节、结合实际生活案例、针对学生认知能力进行教学等方案。
这些改进方案将有助于提高教学质量，更好地帮助学生掌握电流测量的知识和技能。
教学反思对于自身成长和职业发展的意义非常重大。
通过反思教学过程，我可以不断优化教学方法和策略，提高自己的教学能力和水平。
初中物理_第4节电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
《电流的测量》教学设计【学习目标】知识与技能：知道电流强弱，会用电流表测电流。
过程与方法：1、通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力。
2、通过电流表的读数，训练观察能力和准确读数的技能。
情感态度与价值观：1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神。
2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。
【学习重点】电流表的使用【学习难点】电流定义的理解课前预习学案一、知识准备：1、_______________________形成电流,当电路闭合时,在电源的外部,电流的方向从电源的_______极流向________极。
2、在测量电流时，要根据实际需要选择合适的电流表，为了读数准确还要看清它的。
二、自主学习，探索新知，完成下面的问题。
（如有疑问，做出标记，课堂上小组交流）1、电流的物理意义是什么？2、①电流用字母表示，单位是，简称，符号是②其他常用的电流单位是、．③1mA=A；1μA=A．3、电流的测量工具是什么？在电路图中的符号是如何用它来测电流？4、对照课本45页图5.4—1认清电流表的量程和分度值。
在选择电流表时，量程是不是越大越好？如何确定。
三、自我检测1、进行下面单位换算：①房间灯泡中的电流约0.2A，等于mA。
②半导体收音机电源的电流约50 mA，等于A。
③计算器中电源的电流约100μA，等于A。
④家用电冰箱的电流约1 A，等于μA。
2、关于电流表的使用，下面的说法中不正确的是：A、使用前，如果电流表的指针没有指在表盘上“0”点上，要先进行调零B、当电路中的电流不能估计时，要用试触的方法来选定合适的量程C、如果电流表与被测用电器并联，则电流表一定被烧坏D、要正确读出电流表的读数，必须先看清电流表所使用的量程。
3、读出图中电流表的示数：当导线都接“－”和“0.6”两接线柱时，A图所示为_____________A，B图所示为_____________A；当导线接“－”和“3”两接线柱时，A图所示为_____________A，B图所示为_____________A。
《电流的测量》教学反思3篇
《电流的测量》教学反思3篇《电流的测量》教学反思1电流在前面学习有所涉及，但比较抽象，因为电流看不见、摸不着，学生难以直接形成电流的概念。
在这一节中画电路图和连接实物电路中正确接入电流表是这节的重点内容，正确读出电流表的读数也是本节课的重点内容。
教学中的难点是把电流表正确地连入电路。
所以我为了突破教学难点的设计是让学生动手实验，实验过程中分析、思考，画电路图。
上课时我认为做的很好的地方是课本上给了四个使用电流表的注意事项。
我分别以“试错”的方式向大家展示当连错的时候会出现哪些现象，引起了学生的关注和兴趣。
学生在每次试错前都会进行猜测，最后验证实际情况是否与自己猜测相同，我会问他们为什么电流表会这样，他们就陷入思考。
我认为通过这节课大家对于电流表的使用有了更加深刻的认识。
《电流的测量》教学反思2一、对本节课的总体评价优点：1.备课时我做到认真研究教材，查找与《电流的测量》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向，电流的测量教学反思。
2.电流看不见摸不着，比较抽象，本节课中我首先展示水流带动水车的运动课件，引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。
在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关，教学反思《电流的测量教学反思》。
同时通过本实验能巩固已学过的电路基本元件，电路图，和电路连接等知识，一举两得。
3.教以学生使用电流表测量电流大小的方法，让学生亲自动手测量电流的'大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。
从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。
《电流的测量核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《电流的测量》导学案
一、进修目标
1. 了解电流的观点和单位。
2. 掌握电流的测量方法和仪器。
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、进修内容
1. 电流的定义和单位。
2. 电流的测量方法。
3. 电流表的应用。
三、进修重点和难点
1. 电流的观点和单位。
2. 电流的测量方法。
四、进修过程
1. 导入：通过实验引入电流的观点，让学生感受电流的存在和重要性。
2. 进修和讨论：讲解电流的定义和单位，介绍电流的测量方法，让学生了解电流的测量原理和常用仪器。
3. 实践操作：学生进行电流测量实验，应用电流表进行测量，掌握实际操作技巧。
4. 总结和讨论：学生总结电流的测量方法和注意事项，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
5. 拓展延伸：引导学生了解电流在生活中的应用，拓展电流测量的相关知识。
五、课后作业
1. 完成相关习题，稳固所学知识。
2. 思考电流在平时生活中的应用途景，并写出一篇小结。
六、教学反思
通过本节课的进修，学生对电流的观点和测量方法有了更深入的理解，能够熟练应用电流表进行测量。
在教学过程中，需要注重实践操作和讨论互动，激发学生的进修兴趣，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
同时，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新思维。
初中物理_电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
《电流的测量》教学设计通过上面的学习我们对于电流表的使用有了一定的了解，同学们掌握的如何，下面我们来验证一下。
利用桌上的器材组装电路，按照课本P23练习使用电流表中的步骤用电流表测出通过小灯泡电流的大小。
4.小游戏：我做电流表测电流。
刚才我们用电流表测出了通过小灯泡的电流，电路比较简单，如果是一个并联电路，你能不能准确地用电流表测出通过每个小灯泡的电流呢？我们一块试一试。
做一个小游戏。
要求：请一个学生当电源，一个学生当开关，两个同学分别做两个小灯泡，手臂当导线，先组成一个并联电路。
再请一个同学上来当电流表，试一试怎样连接，才能准确地测出其中一个小灯泡电流？四、检测反馈，当堂达标【练】1.家用空调正常工作时，通过它电流强度与下列哪一组数据最接近（）A．50A B．10A C．100 mA D．10 mA2.如下图所示，甲电流表的读数是 A，乙电流表的读数是 A3.在图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）学生踊跃参与。
学生当堂达标将理论应用于实践。
让学生学以致用、巩固深化。
4.小刚设计了四幅用电流表测量灯的电流，如图所示。
当开关闭合时，不可能造成电源或电流表损坏的电路图是（）5.如图所示电路，下列说法正确的是( )。
A．L1、L2串联B．开关S只控制L2C.电流表测干路中电流D.电流表测L1的电流6.如下图所示，将所给的元件连接起来，要求L1、L2并联，电流表测干路电流，开关控制整个电路，根据要求先画出电路图再连接实物图。
五、总结生成，反思体验【评】请总结这节课你们小组在知识和情感上的收获和需要改进的地方:学生谈体会《电流的测量》学情分析学生第一次接触电流的强弱，对“电的大小”的知识，既熟悉，又陌生，既好奇，又害怕，更让人感到神秘，因而激发学生的兴趣很重要。
所以我采用了闪电的视频激发学生兴趣，引入本节课。
虽然在前几节学习的基础上，学生对于“电”有了一定的了解，但是电流这一物理量是学生在电学接触的第一个物理量，电流表的使用也是学生接触的第一个电学仪表。
初中物理_电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
十五章第四节《电流的测量》教学设计一、教材分析本节课在第十五章中属于基础内容，是上一节知识的延伸，同时是整个中学电学知识的最基础内容。
有关电学实验的动手能力形成，本节课是一个全新的开始，规范本节课所学的方法步骤、注意事项，对以后的学习都是至关重要的。
学生通过本节课的学习可以对电路图有进一步的了解，同时电流的学习以及测量电路中的电流，对电压的学习和测量做了重要的铺垫。
同时为探索欧姆定律也打下了重要的基础。
另外，通过本节课中不断的讨论交流，可以培养学生的独立思考能力和合作精神，并体会其中发现知识的快乐。
二、教学目标知识与技能：1、知道电流是有强弱的，知道电流的单位和换算关系2、知道电流表的使用方法，会正确使用电流表过程与方法：1、通过实验，经历使用电流表测电流的过程，有试触的意识。
2、通过实验，经历电流表读数的过程。
情感·态度·价值观：1、在实验中，有团结协作的精神。
2、在学生对电流表读数的过程中，有严谨的科学态度。
三、教学重难点重点：在画电路图和连接实物电路中正确接入电流表；正确读出电流表示数。
难点：把电流表正确连入电路。
四、教学手段实验探究、观察、多媒体课件辅助、微视频五、教学过程第十五章第四节《电流的测量》学情分析电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。
引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密，培养学生的探究能力，在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。
十五章第四节电流的测量——效果分析上课之初，教师通过“做一做”动手小实验，不仅让学生锻炼了动手能力，练习了学生连接电路的能力，而且通过小实验观察对比灯泡的亮度，引导学生思考通过小灯泡电流的大小是否相同，从而调动了学生的学习积极性。
《第十五章 第4节 电流的测量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一册
《电流的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解电流的观点，掌握电流的测量方法，能够正确应用电流表。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养观察和实验能力。
3. 情感态度与价值观：培养科学周密的态度，增强对物理学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：电流的观点，电流表的正确应用。
2. 教学难点：电流的测量及电流表的读数。
三、教学准备1. 电流表、干电池、导线、电灯等实验器械；2. 制作好PPT，准备相关教学视频和图片；3. 提前安排学生分组，每组配备实验器械。
四、教学过程：1. 导入新课：教师起首向学生介绍电流的观点以及电流对人类生活的重要性，让学生明白学习本节课的重要性。
接着，通过展示一些与电流相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 实验演示：教师进行实验演示，让学生观察电路中电流的流动情况。
在演示过程中，向学生诠释电流表的构造和工作原理，并介绍正确应用电流表的方法。
学生观察电流表，并与电路中的现象进行比照，加深对电流的印象。
3. 讲授新课：教师向学生介绍电流的单位和测量方法，并诠释电流对电路的影响。
通过举例，让学生了解电流在生活中的应用以及安全用电的重要性。
同时，教师强调正确应用电流表的重要性，并让学生了解错误应用可能带来的危险。
4. 学生实验：学生根据教师的要求，动手操作测量电流的实验。
在实验过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
通过学生亲自动手操作，加深学生对电流测量的认识。
5. 教室互动：教师提出一些与电流测量相关的问题，让学生进行讨论和回答。
通过互动，让学生更好地理解和掌握电流测量的知识。
同时，教师也可以鼓励学生分享自己在平时生活中遇到的与电流相关的事情，增加课程的趣味性和实用性。
6. 总结回顾：在课程结束时，教师对本节课的内容进行总结回顾，帮助学生梳理知识要点。
同时，教师也可以鼓励学生自主总结，培养他们的总结能力和自主学习能力。
7. 作业安置：根据本节课的内容，教师安置一些与电流测量相关的作业，包括书面作业和实践活动。
初中物理_电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
《电流的测量》教学设计【教材分析】《电流的测量》是人教版九年级物理第十五章的第四节。
电流强弱是基本的物理量。
本节内容在电学学习中处于基础地位，自己动手测量电流强弱是电学学习应具备的基本技能。
教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样连接电流表（侧重点是实验操作技能），怎样在电流表上读数（重点是电流表读数方法）。
根据课程标准的要求这三个要点都是教学的重点，对初学者也是难点所在。
【教学目标】1．知识与技能：知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；关心生活中有关用电器工作的电流值；知道正确使用电流表的规则；会根据所选量程正确读出电流表的示数。
2．过程和方法：通过观察认识电流表，动手连接电流表，掌握正确使用测量工具的方法。
3．情感态度和价值观：培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。
进一步提高学习物理的兴趣．【设计思路】传统思路是先讲电流表的使用方法在通过学生动手操作测量电流，这节课的设计思路是让学生先动手操作再总结电流表的使用方法。
【教学重点】正确使用电流表，并能准确读数。
【教学难点】指导和训练学生正确连接电路，正确使用电流表。
【课型】新授课。
【教学方法】本课以实验教学为主，通过教师的和示范引导和学生认真观察、实验、讨论，掌握电流表的使用。
【教具准备】电池组、小灯泡、电流表、开关（每组一只）、导线若干。
【教学过程】一、导入新课1．师生共同连接电路，使小灯泡发光。
教师用2节干电池、学生用一节。
问：小灯泡发光说明了什么？（有电流通过）2．师生用相同的小灯泡亮度不同说明了什么？。
（小灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不一样）二、新课教学（一）怎样表示电流的强弱1．请同学阅读课本第110页完成学案上的“自学检测”。
2．分析小资料“常见的电流”（二）怎样连接电流表电路中的电流有强弱之分，桌上摆着的这个仪表叫电流表，电路中的电流可以用电流表测量（电流表课前分发给学生）。
1．认识电流表：外壳、刻度盘、指针、接线柱2．如何正确使用（1）试着用电流表测量刚才连接的电路中的小灯泡中的电流，把电流表连入电路。
初中物理_电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
课题《电流的测量》时间授课人学习目标1.知道电流的物理意义、符号、单位（符号）、换算关系2.会读电流表的示数3理解电流表的使用方法与注意事项4会用电流表测量流过用电器的电流学习环节学习过程回顾知识1、电流的形成2、电流方向的规定3、电路中，电源的外部电流的方向从电源经过流向4、连接电路时，开关防止自主学习内容（一）（一）电流的概念1、表示_________的物理量表示符号____2、国际主单位_____ 符号____,常用单位____、_____ 它们同安培的关系__________、____________3、电流的测量工具________元件符号_______（二）认识电流表1、三个接线柱（1个“+”2个“-”）2、两个量程①小量程_______分度值______②大量程________分度值_______3、读数时：先看_____再看________自主检测1、完成下列单位换算200mA= A 50mA= A 2、读出电流表的示数 A A自学知识（二）（三）电流表的正确使用方法第一，必须将电流表和被测的用电器，第二，必须让电流从接线柱流进，再从接线柱第三，必须正确选择电流表的如果量程不能确定，应选择进行，第四，把电流表直接连到电源的两极自主检测二1、关于电流表的使用，下列说法中错误的是（）A．电流表要串联在被测电路中B．电流要从电流表的负接线柱流进，正接线柱流出C．测量之前要先试触较大量程，防止被测电流超出电流表量程D．不允许不经过用电器而把电流表直接接在电源两极上2、下图中用电流表测L2的电流，正确的是：( )小结照课件上的重点知识进行回顾检测1、下列说法中正确是（）A.电路两端有电压，电路中就一定有持续的电流B.导体中有大量的自由电荷，只要构成通路，导体中就会有电流C.电压是电路中形成电流的原因D.电路中有电流不一定有电压2．请你想象一下，假如没有电，以下现象还能再发生的是：( )A．使用空调取暖B．点着蜡烛写作业C．使用冰箱冷冻食品D．听广播3．下列关于实验仪器使用方法的说法中，正确的是：( )A．电流表可直接接电源两极，测电源的电流B．电流表要跟被测用电器并联C．电流表要跟被测用电器串联D．电流表的量程可以任意选择作业新课堂p44——p46学情分析电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。
15.4电流的测量-山西省霍州市第三中学九年级物理教学反思2
《电流的测量》反思[教材分析]本章是学生在中学阶段第一次接触电路的连接、第一次进行物理作图、第一次在不同连接的电路中探究物理量（电流）之间的定量的规律，使学生在初中阶段学习电学地基础。
而本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习是用电流表。
只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。
[教学目标]1、知识与技能认识电流的大小，知道电流的单位、符号；知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电力表正确接入电路，画出相应的电路图；能认识电路表的量程，正确读出电流表的示数。
2、过程与方法在认识和使用电流表的过程中，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。
3、情感态度与价值观注意培养严谨的科学态度和与他人合作的精神。
[教学重点] 电流表正确接入电路、正确读数。
[教学难点] 电流表量程的选择。
[教法与学法]本节课属于实验操作技能教学。
本节课拟定采用尝试教学法。
在教师引导下，提出尝试题或尝试操作，学生边观察、边思考，并通过亲自动手实验、小组交流讨论等方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。
[实验器材]小组实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、多媒体课件[课堂设计]一、复习旧知，导入新课1、电流是怎样形成的？电流的方向是怎样规定的？2、电路又那几部分组成的？学生回答，复习前面内容。
教师演示试验：分别用两节电池和一节电池做电源连接电路，闭合开关，对照观察小灯泡发光情况。
在观察的基础上引导学生思考：1、小灯泡为什么发光？2、灯泡的亮暗程度为什么不同？你从中受到什么启发？3、怎样表示电流的强弱？学生思考后，导入新课。
学起于思，思源于疑，求知欲是从问题情境开始的，以简单的实验导入新课，激发学生的兴趣，以趣生疑，以疑点点燃他们的思维火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促使学生不断发现问题，自觉地在学中问，在问中学。
电流的测量说课和反思
《电流的测量》说课稿和教学反思一、自我介绍各位老师好,我是来自文留三中的王永广,我今天说课的课题是九年级十五章第四节《电流的测量》二、教学分析本节内容安排在<电路图>之后, 学生已经接触了最简单的电路，初步了解了电路状态,电路的串联和并联连接方式。
本节课进一步了解电路中的电流的基本知识，为下一节课学生实验电流表测电流的正确操作打下扎实的理论基础, 为为以后电路分析，电阻，电压等基本概念的学习作好铺垫.所以学好这部分内容尤显重要. 电和生活联系极其紧密，学生对这部分内容有很强的求知欲。
三、教学目标基于以上分析,确立本节课教学目标 .（一）、知识方面：1、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”2、学会把电流表连入电路测电流3、学会电流表使用不同量程时的读数（二）、方法：1、学生通过自主学习，初步了解电流表使用的基本知识。
2、学生在教师引导下,深化巩固知识.（三）、情感1、通过”先学后教”的学习方式,提高学生学习自主性.2、培养学生终身学习的能力。
为实现教学目标,结合教学实际,确定本节课的教学难重点.四、教学难重点本节课教学重点是电流表的连接和熟练读数。
教学难点1、电流单位的换算2、电流表的使用规则的正确掌握，为突出重点,突破难度,本节课多处地方采用了信息技术与学科整合,在以下的教学过程中,为大家畅述.五、教学过程1、创设情景，提出问题教师演示：开关闭合电灯发光,灯为什么会亮？引出电流,学生畅所欲言，提出自己对电流好奇的问题。
2、教师引导，明确任务,（设计意图：教师结合学生提出各种问题，形成主题任务，进行探究式教学） 3、合作交流，适时指导[在课堂上,教师要发挥主导作用：作好信息的导航；情境的观察；学生学习过程的辅导。
4、及时反馈，评价巩固在这个过程中通过不同方式的信息技术整合，突破难度。
如：在电流表读数练习时，用flash软件进行考核，及时反馈点拨。
如：电流表的连接教学，用实物电路设计板flash软件进行模拟操练，通过师生评价，生生评价，及时纠正错误，掌握规则。
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第4节《电流的测量》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《电流的测量》教案教师活动学生活动设计意图复备标注感知目标学习目标知识目标1 使学生理解电流的定义。
2 会进行电流单位的换算，1安的物理含义。
3会用电会连接电流表，会读电流表上的读数。
4流的定义和公式进行简单的计算。
能力目标1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.情感目标1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.重点难点重点：电流表的使用、串、并联电路的电流特点难点：会用电流的定义和公式进行简单的计算。
器材手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.教师活动学生活动设计意图复备标注新课引入一、创设实验情境，引入新课实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再串联一个小电灯时，观察电灯的亮度。
请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？小灯泡上标的数字和符号是什么意思？二、电流1.电流是表示电流的大小的物理量，它的符号是“I”。
2.单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安（A）。
电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（uA）。
1安＝1000毫安，l毫安=1000微安。
）3．练习题：（1）变换单位：300毫安=_____安=______微安。
展开联想，积极讨论回答问题。
根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。
创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。
进行简单的单位换算教学过程常见的电流学生阅读、了解通过阅读了解常用家用电器正常工作时的电流大小电流表一、阅读课本，如果你是一名电流表生产厂家的推销员，请到讲台上来给大家讲解一下电流表的外部结构和使用方法提示：1.“+”“-”接线柱2.量程和分度值3.串联在电路中4.读数总结出以下几条规则：规则1：电流表必须和被测的用电器串联；规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；规则3：不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6 A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱.规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.注：使被测电流不超出电流表量程：在已知电路中电流大小时，直接选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。
电流的测量总结反思
课前准备
课前材料
C
串联
并联
03
Part Three
课堂展示
现场授课
电流表的使用规范 05 讲述电流表的使用 规范和注意事项。 总结实验现象规律 04 两节电池两节的小灯泡要比 一节电池连接的小灯泡要亮； 并联电路要比串联电路上的 小灯泡要亮。 同学们连接串联、并联实 01 复习上节 物图和电路图，加深他们 课的知识 对串并联的理解。 02 引入主题
请老师和同学们批评指正！
物的规则，才能保证相对的安全。
在实际实验中，发现他们开关在实 验前未断开，不符合实验操作规范，而
且他们直接用手触碰接口。触碰没有发
生安全问题是通过的电流很小很小，但 实际生活中的电流很多超过人体的致命
电流（50mA），遵守规则，才能保证
安全
我们的精力还愈加充沛。
联系学校
B 我们联系的是金华第十六中学， 第一次去是周六，正好他们放假， 然后我们找门卫叔叔要了初二年级 主任的电话，通过跟主任的沟通并 说明了我们的来意，他把任教初二 年级科学杨老师的电话告诉了我们， 我们又通过跟杨老师通话沟通，她 答应我们去八（2）班上一节课。
01
拍摄设备准备充分，拍 摄工作进行地非常顺畅 良好
02 03
04
授课内容详细，并 根据上课具体情况 对知识进行了扩充
任课教师评价
上课还是上得比较 专业的，可能就是前面 复习的部分花的时间有 点长了，导致最后没有 上完。总得来说还是不 错的，很专业的。
反思
1
没有事先模拟上课，计算过时间，导致正式 上课的时候没有掌握好时间，没有在规定的时间 内完成一节课时的教学。
02
Part Two
课前准备
高中物理《电流的测量》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
指导探究小组展示
指导学生完成下列探究：
1、认识电流表
2、电流表的正确使用
3、电流表的读数方法
鼓励调动学生积极参与展示汇报与交流
小组合作完成探究
小组代表展示汇报本小组的探究结果，其他小组的同学评价并质疑补充
在学生实验室补充两个实验：
1、正负接线柱接反的现象；2、量程选大或量程选小的现象。
师：看到了什么现象？
灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？
教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。
电流的强弱今天我们学习电流的测量
出示学习目标：
1、说出电流的单位及单位换算；
2、明确电流表的用途和符号；
3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法
师：指导学生交流预习基础知识完成基础知识部分。
高中物理《电流的测量》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《电流的测量》
姓名
教师姓名
任教学科
物理
学校
学校名称
教龄
10年
教学内容分析
教学内容
练习使用电流表测量电流
教学目标
1、知识与技能：知道电流的单位及单位换算；知道电流表的用途和符号；记住并理解电流表的使用方法及读数方法
学生学情分析
因为都是农村学生，普遍比较朴实，但是眼界都不宽，所以见识不多，思维比较呆板
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
创设情境揭示课题
我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《电流的测量》教学反思
惠农中学马丽
今天我上了《电流的测量》一课，课堂上与学生配合得很好，发言讨论时气氛热烈，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较成功的科学探究课。
下面是我个人对这节课反思。
一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果
在备课时我做到认真研究教材，查找与《电流的测量》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。
二、将抽象知识生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念
电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。
本节课中教师首先展示灯泡在一节电池做电源和两节电池做电源的电路，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
让学生从视觉上感受灯泡的亮度，从而分析灯泡的亮度不同的原因是通过灯泡的电流的强弱不同造成的。
由此引出电流的强弱这一物理意义。
三、激发学生的兴趣让学生参与知识形成的过程，培养学生的探究能力
电流表的使用是本节课的重点也是难点，所以本节课采取学生自学，老师通过投影作对比实验来辅助学生理解记忆知识点，通过错误的使用现象来激发学生学习的兴趣并提高他们对知识的严谨的态度。
在突破重难点时设计了不同节数电池做电源的实验测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，且灯泡越亮通过灯泡的电流越大，让学生从测量的数据上真正的接受电流真的有大小之分这一事实，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。
从学生回答问题的踊跃性，实验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果。
下面说一下这节课缺憾的地方，在探究完电流表的使用后，连接
好正确的电路后忘了请学生板演实物图的连接和电路图的画法，应该
从这个角度在加深一下学生的理解和认知能力。
在以后的教学过程中我们会克服以上反思中的不足，多学习课改理念、大胆创新、灵活的运用教材、多发现利用自己周围的科学课程资源，让其能为自己的教学服务以积极地投入到科学课教学之中。