青岛版 科学《纸》教学设计
青岛版三年级科学下册9《多变的纸》
玩纸过程中，纸的形状或大小发生了变 化，但构成纸的物质没有改变。
活动二：哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？
观察思考，这些 物体变化后构成物体 的物质有没有发生改 变？
还有哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？
物质没有改变？
物质没有改变？物质没有改变？物来自没有改变？物质没有改变？
拓展活动
基础达标
三、选择
___A_____后，构成物体的物质没有发生改变。
A.橡皮筋拉伸
B.纸燃烧
做面塑
总结
通过这节课你们都学到了什么呢？
玩纸过程中，纸的形状或大小发生了变化， 但构成纸的物质没有改变。
有些物体变化后，构成物体的物质没有发生 改变。
基础达标
一、填空
玩纸过程中，纸的_形__状___或_大__小___发生 了变化，但构成纸的__物__质____没有改变。
基础达标
二、判断 1.小麦磨成面粉的过程中，物质发生了变化。（ × ） 2.蜡烛融化的过程中，物质没有发生变化 （ √ ）
青岛版三年级科学下册
9.多变的纸
准备活动
你玩过折纸游戏吗？玩折纸游戏时，纸发生了哪 些变化？
活动一：做一做，观察纸发生了哪些变化 实验材料：
学生自由玩纸， 探 究纸的形状和大小发生 变化。
观察思考，在玩的 过程中，纸都发生了哪 些变化，哪些没有改变。
我的做法 折纸飞机
现象
剪纸
揉纸团
我的结论
青岛版小学科学五年级上册《纸》说课稿
《15 纸》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！我说课的内容是青岛版教材五年级下册第15课《纸》。
本课我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法、教学流程、板书设计7个方面来介绍。
一、说教材1.教材分析《纸》是青岛版《科学》五年级上册第四单元《生活中的材料》的第二课，本课主要引导学生自主探究不同纸的特点，了解蔡伦改进造纸术的过程。
接下来对教材进行说明。
《纸》是在探究了《木材》的特点的基础上，迁移借鉴了研究木材的探究方法，并进行再利用再创新，体现了让学生经历科学探究过程的重要性。
同时，本课的学习也为后面研究《陶瓷》、《金属》、《玻璃和塑料》等与材料科学相关的知识打下一个好的基础。
2.教学目标结合维果斯基的最近发展区理论，根据新课标要求和本单元教学特点，并考虑到学生现有的认知结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：科学探究目标：会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手、动脑和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：培养学生节约用纸的意识；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
科学知识目标：知道不同的纸特点不同，用途不同；知道使用纸制品时，正在消耗森林资源。
3.教学重点难点接下来说教学重难点，在本着贯彻课程标准，吃透教材的基础上，根据确立的三维目标，我将本课的教学重点和难点确定为：重点：会设计对比实验探究纸的特点；知道不同的纸特点不同，用途不同。
知道使用纸制品时，正在消耗森林资源。
难点：设计对比实验探究纸的特点。
4.教学准备充分的课前准备是科学课顺利进行的必要保证，课前我做了以下几个方面的工作.：教师：1.课件；4种纸样（粘好磁铁）、【引出本课探究的主体，上课时粘贴于黑板上】；实验记录表、复写纸、瓦楞纸、糯米纸、刮画纸、钞票练功纸、刮画纸【出示这几种纸是为了提高学生的学习兴趣，丰富纸的种类】；钢笔字帖、砂纸、亮光纸【认识到不同的纸特点不同，用途不同】；毛巾【实验时铺在桌子上，以免砸坏桌子】学生：各种纸、纸制品分组实验准备： 1.裁好的纸样（装在透明塑料袋中）2.分组材料：1.吸水性材料（塑料盒【内装少量红墨水】、泡沫条、夹子）；2.承重材料：（3盒钩码、4根橡皮筋）；3.透光材料：手电筒。
二年级下册科学教案-15.圆珠笔的秘密 青岛版(六年制)
2.1我们来造纸学习目标:1.能了解手工造纸的简单步骤。
2.通过造纸的实践活动，能简要讲述造纸过程与体会，并与同伴交流。
3.通过手工造纸活动和阅读，体会科技带给人们的进步，感受科技带来的便利、快捷和舒适。
教学重点：了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。
教学难点：了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。
教学准备：废纸、水杯、木棒、水槽、纱网、干毛巾教学过程：一、导入新课（一）激发学生兴趣，导入课题。
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，看看谁最先猜出来。
出示谜语“四角方方，薄面白净。
传播知识，它打先锋。
”这是什么生活用品呢？我们每天生活、学习、看书、写字都离不开纸。
纸这么重要，你们知道是谁发明的吗？蔡伦的造纸术是中国古代的“四大发明”之一。
蔡伦生活的汉代，距离今天将近2000年了，你们想知道那时候的人是怎么造纸的吗？(出示ppt：古代造纸过程图)向学生逐步讲解古代的造纸过程经历了破碎（麻黄、竹子、稻草、树皮等原料）、蒸煮（把这些破碎后比较简易的造纸材料经过蒸煮后使它变软，成糊状）搅拌（把这些糊状的造纸原料和水混合在一起在大缸里搅拌成纸浆）、抄纸（把纸浆倒入大水槽里用抄纸网抄起来，使抄纸网面上均匀地附着一层薄薄的纸浆）、晒干（把抄好的纸浆放在阳光通风地地方晾晒，干后从纱网上轻轻揭下来，一张张纸就做好了）这种造纸技术很快就传到了朝鲜、越南、日本，后来又传到了欧洲、美洲和澳洲、风靡世界！中国的造纸术为世界文明的发展做出了巨大的贡献，同学们是不是为我们祖先的这项发明感到骄傲和自豪！二、讲授新课(一)设计制作手工造纸其实，现代的手工造纸工艺仍然沿用着这种方法，大家想不想体验一下手工造纸？今天我们就一起学习“我们来造纸”。
（板书《我们来造纸》）首先请大家看一看老师在实验室做的手工造纸视频，看看手工造纸需要哪些步骤？怎样才能造出一张纸呢？（播放造纸视频）大家看得真认真！老师要考考你们了，谁能来讲讲手工造纸分哪几步？都要怎么做？（根据图片回忆造纸步骤）板书：（1）浸泡捣碎将废纸撕碎，浸泡5分钟，然后捣碎。
纸的科学教案
纸的科学教案教案：“纸的科学探索”一、教学目标1. 了解纸的制作历史和重要性，培养学生对纸的兴趣和好奇心。
2. 掌握纸的基本成分、制作工艺和应用领域。
3. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学准备1. 教师准备：纸张样品、纸张质地测试工具、水杯、笔记本等。
2. 学生准备：笔、纸。
三、教学过程1. 引入活动教师呈现不同种类的纸张样品给学生观察，让学生自由发言，提问引导学生对纸的认识。
2. 纸的制作历史教师简要介绍纸的制作历史，通过图片或视频展示，让学生了解纸的起源和演变。
学生可以做简单的记录和思考。
3. 纸的基本成分教师给学生展示纸张截面的显微镜图像或电子显微镜图像，学生观察图像后回答问题，引导学生逐步了解纸的基本成分。
4. 纸的制作工艺教师简要介绍纸的制作工艺，将学生分成小组，每组由一名学生负责记录整个过程。
教师示范纸的制作过程，并引导学生一起实践。
学生进行实际制作时，教师进行指导和解答。
5. 纸的应用领域教师展示不同用途的纸张样品，并让学生交流和分享自己对纸的应用领域的了解和观察。
学生可以自由发言、讨论和提出问题。
6. 活动总结教师带领学生进行活动总结，回顾纸的重要性、发现和学习。
学生可以以小组形式分享自己的心得体会。
四、教学反思此科学教案重点是通过观察和实践，培养学生的观察能力和动手实践能力，启发他们对纸的好奇心和探索精神。
同时，通过引导学生进行思考和讨论，培养学生的表达和交流能力。
教师在整个过程中起到引导和指导的作用，激发学生的学习兴趣和参与度。
青岛版五年级科学上册第四单元《生活中的材料》全部教案(共6份)
《木材》教学设计【教材分析】《木材》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元的第一课时。
本节课是“材料单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，探究发现木材的特点，并且能用自己熟悉的方式对木材的特点进行表达和交流，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材以木制家具、木质饰品组合的房间一角作为背景图，展示了木材在生活中的广泛应用，说明我们的生活离不开木材。
利用卡通人物提示学生准备相应材料。
第二部分活动过程，首先让学生通过探究实验来研究木材的特点，在探究过程中注意用多种方法对木材进行探究，在探究过程中相互合作交流，提高探究的有效性；其次让学生对实验发现的“木材的特点”进行表达与交流。
第三部分拓展活动，在经历探究过程后，激发学生探究的好奇心，了解木材的特点，知道木材的用处，培养学生珍惜木材的意识。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。
【学生分析】五年级同学们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和科学探究能力有了进一步的增强，但是仍然未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、自我评价意识强，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以对孩子的欣赏和鼓励是孩子进步的关键。
【教学目标】科学概念目标：1.知道木材是天然材料。
2.了解木材的性能及用途。
3.知道塑料、人造革等是人造材料。
科学探究目标：1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。
2.知道探究不同的问题需要用不同的探究方法。
情感态度价值观：1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
2.在实验中尊重他人的观察实验结果。
科学、技术、社会与环境目标1.体会到木材在人类生活中的重要性，珍惜木材，热爱自然。
【重难点】通过活动操作，发现木材的不同特点。
用自己熟悉的方式表达和交流木材的不同特点。
一年级下册科学教案 - 3.《纸风车》青岛版
3.《纸风车》教学设计=【教材分析】《纸风车》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第三课时。
本课是在学生认识了空气的特点的基础上学生的，通过让风车转动，使学生进一步理解、认识到空气是会流动的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，以图片的形式呈现了所需要的部分材料：彩纸、图钉、一次性木筷、儿童安全剪刀。
第二部分活动过程。
一、做一做，玩一玩。
此活动包括两个层次：一是做个纸风车。
首先让学生尝试看图制作风车，然后启发学生再制作自己喜欢的风车。
二是让纸风车转起来。
首先让学生自己想办法让纸风车转起来，然后利用教科书的图提示怎样让纸风车转起来。
二、怎样让纸风车转得更快？引导学生思考让纸风车转得快的方法，提示通过对纸风车进行改进让纸风车转得更快。
第三部分拓展活动，找一找，生活中哪些地方用到了风车？利用风力发电风车的底图，启发学生想到风力发电用到了风车，培养学生日常生活善于观察的能力，了解科学知识在日常生活中的应用。
本课的设计是基于以学生为本的教学理念，创设良好的教学氛围，让每个学生在快乐的教学情境中都能积极主动地动手、动脑、动口。
【学生分析】空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
【教学目标】科学概念目标：1. 体验空气的流动使纸风车转起来。
科学探究目标：1.在教师指导下，尝试看图制作风车，充分发挥学生的想象力及创作的欲望。
2.培养学生动手制作能力情感态度价值观：1.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
2.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：1.知道风车的用途。
2.了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
【重难点】培养学生的动手能力，引导学生体验空气的流动性。
【器材准备】学生准备：彩纸、图钉、一次性木筷、儿童安全剪刀教师准备：课件【教学过程】一、导入新课[PPT 3、4、5、6、7 出示]认识这些吗？喜欢吗？生：纸风车，喜欢。
最新青岛版小学二年级科学上册全册教案优秀教案
《最新青岛版小学二年级科学上册全册教案优秀教案》摘要：、石头、教学目标、知道石头是种常见材质地坚硬不石头光滑程、软硬程和表面纹理不， 6、太阳和生活人们活动与太阳关系太阳对动物、植物影响 7、春夏秋冬、教学目标能直接感知各种常见春夏秋冬四季然现象，二、教学准备放镜毛线棉花三、教学重难、重能调身边常见装材种类、难能够运用多感官和工具探究装材特四、教学程导入断课（）观察不期装图片说说各期装材随看科技发展装是变化制作装材也越越丰富新青岛版学二年级科学上册全册教案、石头、教学目标、知道石头是种常见材质地坚硬不石头光滑程、软硬程和表面纹理不、教师指导下利用多种感官、简单工具观察石头特3、愿倾听乐表达、讲述己观、初步了石头材日常生活应用二、教学准备材实物照片三、教学重难、教学重知道石头是种常见材质地坚硬不石头光滑程、软硬程和表面纹理不初步了石头材日常生活应用、教学难能利用多种感官或者简单工具观察石头特四、教学程（）导入新课、教师课件展示以石头作材制成物品图片、教师提出问题生活这些物品都是用什么材制成？ 3、师生总结它们都是以石头作材制成教师引领这节课我们就认识有关石头知识（二）活动程观察石头有什么发现？（）认识石头是种常见材、学生交流己知道以石头作材制成物品、教师出示型塑物品如石头雕塑、石头台阶等3、师生归纳总结石头可以作材被广泛使用（）观察石头认识石头特、师生交流明确探究方向主要探究石头坚硬程、表面纹理、光滑程、软硬程等、教师提出探究思路3、学生分组探究、师生交流探究发现得出结论我们刚才通研究知道了石头质地坚硬不种类石头表面纹理、光滑程和软硬程不（3）这块石头可以用做什么？、提出活动指向这块石头可以用做什么？、学生分组交流3、师生交流、总结石头更多特和用途板设计、石头石头是种常见材石头特质地坚硬不种类石头表面纹理、光滑程和软硬程不、布、教学目标、知道布是种常见材具有柔软、有弹性、能透水等特、教师指导下能运用观察、比较等方法认识布特3、愿倾听乐表达、讲述己观、初步了布日常生活应用二、教学准备丝绸、棉布、化纤布三、教学重难、知道布是种常见材具有柔软、有弹性、能透水等特初步了布日常生活应用、能运用观察、比较等方法认识布特四、教学程（）导入新课、教师用课件展示布制品图片、教师提出问题这些物品是用什么材制成？ 3、师生总结它们都是用布制成（二）活动程、知道布是种常见材、学生交流己知道布制品3、教师出示型布制品布娃娃、布包、棉手套等、师生归纳总结布是种常见材生活较多物品使用布制成（三）观察布认识布特、师生交流明确探究方向布软硬程、透水性、弹性等特、教师提出探究思路3、学生分组探究、师生交流探究发现得出结论布具有柔软、能透水、有弹性等特（四）拓展活动、活动指向生活哪些物品用到了布、学生分组交流3、师生交流、师生总结布用途非常广泛《布》板设计布是种常见材布特柔软、能透水、有弹性等3、塑、教学目标了塑优缺能够运用比较方法认识塑特激发学生环保识争当爱护环境标兵3 二、教学准备塑杯、玻璃杯、布袋、塑袋三、教学重难、了塑优缺、能够运用比较方法认识塑特四、教学设计 ()提出问题、出示塑杯、塑袋这些物体是用什么材制成？、我们周围哪些物体是用塑做成？（二）动手探究、比较塑和其他材出优缺学生分组观察比较交流学生汇报组比较结教师总结塑优缺、讨论总结塑优分组总结塑优教师总结塑优（三）拓展延伸、塑对我们生活有什么影响？学生讨论、回答教师结塑缺塑袋确给人们生活带了方便但是这方便却带长久危害塑袋回收价值较低使用程除了散落城市街道、旅游区、水体、公路和铁路两侧造成“视觉污染”外它还存着潜危害塑结构稳定不易被天然微生物菌降然环境长期不分离这就味着废塑垃圾如不加以回收将环境变成污染物永久存并不断累积会对环境造成极危害其影响农业发展废塑制品混土壤不断累积会影响农作物吸收养分和水分导致农作物减产其二对动物生存构成威胁抛弃陆地上或水体废塑制品被动物当作食物吞入导致动物死亡年青海湖畔有0户牧民共有近千只羊因致死济损失约30多万元羊喜欢吃塑袋夹裹着油性残留物却常常连塑袋起吃下了由吃下塑长滞留胃难以消化这些羊胃被挤满了再也不能吃东西只能被活活饿死这样事动物、牧区、农村、海洋屡见不鲜其三废塑随垃圾填埋不仅会占用量土地而且被占用土地长期得不到恢复影响土地可持续利用进入生活垃圾废塑制品如将其填埋00年不降而且,塑袋以石油原,不仅消耗了量,还不能被分,埋地下会污染土地、河流另外塑袋身会释放有害气体特别是熟食用塑袋包装常常会变质变质食品对儿童健康发育影响尤突出、播放视频学生观看说感受3、怎样减少白色污染？交流、讨论、教师总结用布袋购物多用可回收塑容器增强人们环保识等、金属、教学目标、知道金属是种生活常见材具有金属光泽、可延展等特、教师指导下能利用多种感官或者简单工具观察金属特3、能奇心驱使下对金属材表现出探究兴趣；愿倾听、乐表达、讲述己观、初步了金属材日常生活应用二、教学准备学生准备铜条、铁条、铝条等金属材和打磨金属材用到砂纸教师准备探究金属延展性用到铁锤和铁砧子课件三、教学重难知道金属是种生活常见材具有金属光泽、可延展等特能利用多种感官或者简单工具观察金属特四、教学设计（）导入新课出示铜、铁、铝等金属制品(钥匙、勺子、钉子、锅、易拉罐等)提出问题这些物品是日常生活常用些物品请学们仔细观察它们是由什么材制成？ 3学生观察并回答学生能说出这些物品是用铁、铜、铝等材制成教师指导像铜、铁、铝这样材都是金属5教师提出问题生活你们还见哪些金属制品7 6学生举例学生能回答出很多生活金属制品门把手、暖气片、锅、勺子…… 7导人新课金属我们生活用途非常广泛是我们生活不可缺少材今天我们就研究金属(板课题) （二）探究活动、观察金属金属光泽（）提出问题今天老师给准备了铜丝、铁丝、铝丝但是它们空气放久了容易生锈我们看不到它们原面貌我们要观察它们原样子应该怎么办呢? （）学生讨论、交流观察金属表面方法（3）教师指导学生汇报观察方法用砂纸打磨金属可以我们看清金属真面目可以用砂纸打磨铜丝、铁丝、铝丝然观察它们表面是什么样（）学生分组活动（5）组展示研究成（6）教师总结金属具有金属光泽、观察金属延展性（）教师提出问题用锤敲敲铜丝、铁丝、铝丝会有什么发现呢？（）教师活动铁砧子上用锤敲敲铜丝、铁丝铝丝（3）学生观察高敲击现象敲击铜丝铁丝、铝丝延伸成细丝而不断裂被碾成薄片而不破裂（）学生讨论交流发现（5）组展示探究结（6）教师总结物体外力作用下能延展成细丝而不断裂性质叫“延性”外力作用下能碾成薄片而不破裂性质叫“展性”金属具有延展性（三）课堂结教师指导学生从观察金属材方法、发现等方而说说节课收获（四）拓展活动布置课下拓展探究任指导学生课下用学到方法观察、辨别金属制品继续探究生活多种金属材特5、太阳光和热、教学目标初步感知太阳光和热能说出太阳能够发光太阳能够发热, 能用语言描述观察到实验现象与探究程能与学讨论交流二、教学准备石块、玻璃杯、铁片和太阳伞三、教学重难能对生活常见由太阳光和热引发现象进行观察和探究四、教学设计（）提出问题太阳是我们生活不可缺少人们热爱太阳崇拜太阳赞美太阳把太阳看作是光明和生命象征今天我们就揭开它神面纱起认识太阳,学们你们对太阳了多少呢？（二）动手探究证据证明太阳发光和发热特（）发光特,学生们很快从直观体验出证据(引导学生通日常生活观察和实验发现太阳是能己发光球体特别强调学生感受太阳光要“安全提示保护眼睛”正确地进行观察不要直视太阳以免伤害眼睛) （）课前让学们分别摸摸背阴处墙和阳光下墙谁说说感觉如何？（引导学生说出背阴处墙凉阳光下墙热）摸教室石块、玻璃杯、铁片再把它们放到阳光下晒会再摸（三）合作交流．组合作完成下面表格摸教室和阳光下物体感觉组合作讨论交流汇报用手摸教室和阳光下物体感觉有什么不？（引导学生说出用手摸教室石块、玻璃杯、铁片感觉用手摸阳光下石块、玻璃杯、铁片又有什么感觉？） 3师生总结太阳是能己发光发热巨球体（四）拓展延伸阳光强烈日子里和人进行户外活动应什么？（事先准备防晒品引导学生把准备防晒品写写或画画）学生说说这节课收获可以回分享给己爸爸妈妈或其他人6、太阳和生活、教学目标、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响、教师引导下初步描述太阳对动植物和人类生活影响 3、能奇心驱使下表现出探究太阳对动植物影响兴趣、了人类生活和生产要从然界收获二、教学准备学生活动手册三、教学重难、重能说出太阳对人类生活和植物影响、难能说出太阳对人类生活和植物影响四、教学程创设情境（）上节课我们学习了太阳能够发光发热那么太阳对人们生活和动植物有哪些影响？这节课我们就学习下《太阳与生活》这课（二）活动程活动学们看图比较下白天与晚上区别有哪些？（预设白天太阳出了工人叔叔和农民伯伯劳动鸟和狗活动夜晚月亮出了工人叔叔、农民伯伯、鸟和狗休息）活动二探究与发现结合周边生活些现象说说太阳光可以助我们做什么？（预设晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……）活动三引导学生理人类衣、食、住离不开太阳；、起看太阳对我们衣食住行有那些影响？、说说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？ (预设白天太阳出了鸽子飞；鸡妈妈领着鸡寻食物；鸟树上活动；治疗树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……) 3、夜晚月亮出了猫头鹰出活动了；太阳花、芍药花闭合晚香玉、昙花开放、那么和学们交流下太阳对动植物影响吧（引导学生太阳带影响有有坏）（三）课总结通这节课学习你都学会了什么？（四）课堂练习（课件出示）（五）拓展、关太阳你还想研究什么？、制定作息表板设计 6、太阳和生活人们活动与太阳关系太阳对动物、植物影响 7、春夏秋冬、教学目标能直接感知各种常见春夏秋冬四季然现象、知道春夏秋冬四季不特及人们日常活动、初步认识到人与然应该和谐相处3、二、教学准备学生准备课前准备春夏秋冬图片教师准备与四季常见然现象相关三、教学重难教学重认识春夏秋冬四季特知道人与然应和谐相处教学难知道四季特及相应人类活动四、教学设计（）提出问题、教师谈话学们你们喜欢春夏秋冬四季另季节呢？四季节各有什么特呢你们有什么发现？、教师结学们说得很春夏秋冬四季着不特并与我们生活息息相关这节课我们起学习《春夏秋冬》（板课题）（二）合作交流观察春夏秋冬四季然现象图片（）教师谈话我们观察然现象应什么？（）学生讨论并进行观察春夏秋冬四季然现象（3）教师谈话学们观察得真仔细（）继续交流通这些然现象信息你什么问题？（5 ）教师结学们通观察我们总结了很多有关春夏秋冬四季特春季万物复苏春暖花开；夏季荷花盛开蛙声片；秋季硕累累万物丰收；冬季白雪皑皑天寒地冻、讨论人们穿着和活动（）出示人们穿着和活动图片（）学生观察讨论（3）交流发现（）教师总结通观察我们知道了这方面知识如夏季穿单衣冬季穿棉衣秋冬季节穿夹衣春季耕种；夏季游泳；秋季收获；冬季滑冰动物不季节变化3、（）出示动物不季节变化（）学生观察讨论（3）交流发现（）教师总结由夏季天气火热所以动物毛比较短而稀少利散热；冬天天气寒冷所以动物毛比较多而长利保温（三）拓展延伸教师谈话要想深入地认识春夏秋冬四季变化就要仔细观察春夏秋冬四季各种然现象并进行长期细致地研究下面谁能说说动植物与人类有怎样关系？ 8、看月亮、教学目标、知道我们看到月亮形状是发生变化,画出几种不月相、了月亮运动轨迹知道太阳和月亮样也是东升西落3、了月相变化要制定计划二、教学准备课件、简易天望远镜三、教学重难知道我们看到月亮形状是发生变化,画出几种不月相四、教学设计（）提出问题、你们看到月亮是什么形状呢？拿出笔画画你们看到月亮、展示学生画月亮 3、教师出示月相图引导学生观察从而明白月亮形状不是成不变、释“月相” （二）动手探究、做观察月相计划讨论交流做法、教师出示观察计划区花地记录方法画出月相从农历初三开始每隔两天观察次连续观察两周观察方法 3、科学史出示简易望远镜介绍使用方法视频嫦娥奔月故事（三）拓展活动是否每晴朗夜晚都能看到月亮？ 9、种蒜、教学目标知道植物要水和阳光以维持生存和生长；知道土培和水培方法教师指导下根据蒜生长情况不提出问题并合理释3能如实记录蒜生长程养成尊重事实、用事实说话识知道些植物可以利用水培或土培技术进行培育二、教学准备蒜、厘米高饮瓶底、花盆、铲子三、教学重难、知道植物要水和阳光以维持生存和生长；知道土培和水培方法、能如实记录蒜生长程养成尊重事实、用事实说话识四、教学程、导人新课师学们你们见蒜发芽吗生见师你们哪里见? 生厨房里蒜存放长了会发芽生里我妈妈把蒜放盘子里浇上水段就长出了蒜苗割了蒜苗新蒜苗会继续生长出师观察得真仔细你们吃蒜苗吗？生吃师很今天我们就种蒜(教师出示种蒜图片或盆栽蒜) 二、活动程 ()怎样种蒜? 师各组都带丁蒜你们能说说蒜有哪些特吗?(课前学生准备蒜、花盆、厘米高饮瓶底、铲子) 生整头蒜是球形上面稍尖外面包有紫色或灰白色皮生毎头蒜是由蒜瓣儿构成蒜瓣儿外面包有比较厚皮生3蒜瓣儿是白色顶端有绿色芽有特殊刺激性气味味道是辣(学生随机说不管从哪些方面只要言有理教师都应给予鼓励) 生把蒜分成瓣瓣挑选、饱满蒜瓣儿生把蒜瓣儿埋土里蒜瓣儿l3露泥上外生3及浇水师学们回答得很什么要选择、饱满蒜瓣儿生l因饱满蒜瓣儿营养多生将、饱满蒜瓣儿种下长出蒜也比较师我们总结下用土培育蒜方法盆放疏松土壤将蒜瓣儿插入土尖头朝上3浇适量水(板松土种植浇水) 师各组要明确分工操作要规要安全要保持桌面、地面卫生(学生分组栽种蒜教师巡视指导组展示) 师请学们评价各组种植情况生组蒜瓣儿排列整齐生蒜种有定距师请各组重新调整己种蒜(二)用水培育蒜教师出示用水培育蒜师；这是盘用不培育蒜绿油油多着啊!很多人冬季都用这种方法培育蒜既能美化室环境又能吃鲜嫩蒜苗你们知道怎么培育吗？学生观察培育蒜装置讨论用水培育蒜方法教师总结用水培育蒜步骤将剥了皮蒜瓣儿尖头向上排列厘米高饮瓶底饮瓶底合适位置标上序3浇适量水夕放温暖向阳处学生分组栽种蒜教师巡视教师总结用水培育蒜事项、每天要换水用清水即可如不换水蒜会出现烂根现象放有阳光、温暖地方蒜苗会长得更粗壮3、桌面、地面卫生教师提醒学生及记录蒜生长情况 (三)怎样做更有利蒜生长？师你们能说说种完蒜要让它们长得更哪些管理方法吗？生l及浇水生要想知道蒜苗生长情况可以每隔3天测量并记录蒜苗高生3放温暖、有阳光地方教师结把盆栽蒜放温暖、向阳处待出苗观察根据土干湿情况适、适量浇水要坚持不懈地管理比比哪组种蒜长出蒜苗师我们从哪些方面比较各组蒜苗生长情况？生比比颜色颜色绿生看哪组粗壮师怎样比较蒜苗高？生3比比哪组高生量量师怎样量生用尺子测量师你们打算什么测量生我每天放学测量生我打算每隔3天测量次而且测量相师学们想得很全面如蒜苗长高了变得歪曲了怎么办？生可以先用细线测量蒜苗再量员田线长二、总结师学们方法真多啊!老师要提醒各组要认真观察及记录蒜生长师课下要精心管理我们种植蒜两周我们要叫次蒜苗展览会你们说不？生! 师今天我们用土培和水塔方式种植了蒜学们课下除了观察记录蒜苗生长情况还可以用水培方式培育胡萝卜、水萝卜等植物定用刀安全把己培有植物生长情况填活动手册0、植物和阳光、教学目标、了植物生长和阳光关系体会光合作用对植物作用、通对比试验让学生观察植物阳光下和背阴处不3、初步了阳光对植物生长作用二、教学准备、苹、石榴、枣、两盆花、植物生长相关图片三、教学重难了植物生长与阳光关系四、教学程（）创设情境导入新课、出示带水让学生观察、说说有什么发现? （二）合作探究、这些水什么半红半黄呢？、四人组讨论交流猜猜3、各组指名说说组猜想、出示课件结合学生生活观察说说农民什么常给西瓜“翻身”,树朝阳处和背阴处有什么不提前准备两盆花说说向阳处和背阴处有什么不？5、观察 6、总结阳光可以让植物进行光合作用光合作用是绿色植物利用光能把二氧化碳和水化有机物存储能量并放出氧气程（三）拓展活动说说学校周围朝阳地方哪些植物？背阴地方有哪些植物？、植物和水、教学目标、通对比实验观察无水（干旱）环境对植物生长影响、培养学生科学探究能力和交流反思能力3、初步形成植物与环境相系识、能围绕探究问题作出猜测并尝试多角认识事物二、教学准备图片课件三、教学重难、通对比实验观察无水（干旱）环境对植物生长影响、培养学生科学探究能力和交流反思能力四、教学设计（）提出问题思考种植物干旱和湿润环境有什么不？交流讨论指学生回答教师出示课件学生观察水对植物影响（缺水干枯水多死亡适量水健康生长）（二）探究、水对植物生长有哪些影响？猜测想办法、制定探究计划 3、方法指导选取两盆生长情况差不多铜钱草盆不浇水盆按适量浇水观察两盆铜钱草生长情况、合作交流（三）拓展活动了哪些植物适宜生长干旱环境、我们食物、教学目标、了我们食物初步认识动植物与人类关系、利用感官观察、记录生活食物3、使学生知道食物不易培养学生养成节约食物习惯二、教学准备课件、面包、鸡蛋等食物三、教学重难了各种食物四、教学程（）激趣导入、学们我们每天都要靠食物维持生命你每天都会出哪些食物？、你知道这些食物是从哪里吗？（二）讨论探究、出示课件引导学习探究我们食物从哪里、出示各种食物如鸡蛋、馒头、牛奶、黄瓜、米粥你组讨论交流说说这些食物是怎么3、指名汇报、结通讨论分析可以看出我们吃食物动植物也就是说动物和植物我们提供了丰富食物（三）了身边事物是怎样、观看视频（麦子成长程和鸡从孵化到长视频）、引导学生讨论麦子成长程和鸡从孵化到长程3、组汇报、学生举例说说生活其他食物（四）课堂结食物不易我们定要珍惜粮食不能浪费3、我们衣、教学目标、认识些常见装材如棉、丝、毛、尼龙、知道装材主要区别、特和用途二、教学准备放镜毛线棉花三、教学重难、重能调身边常见装材种类、难能够运用多感官和工具探究装材特四、教学程导入断课（）观察不期装图片说说各期装材随看科技发展装是变化制作装材也越越丰富、做衣天然材哪里? 我们做衣天然材有植物有动物（二）动手探究衣是怎样做成？（三）拓展延伸、我们衣容易吗? 、我们应当怎么对待衣?3、不能穿衣怎样对待板设计 3、我们衣制作方法纺线棉花→植物纺织重茧→动物、身边动植物、教学目标能用各种感官直接感知常见动植物能提出有关动植物问题认识到人与然和谐相处3知道生活常见动植物名称和特初步学习用不标准对动植物进行分类二、教学准备毛笔、铅笔、子、包、布笔袋三、教学重、难认识各种动植物知道我们生活离不开动植物四、教学设计（）提出问题师学们你们认识身边哪些动物和植物？动物和植物我们生活提供了什么？（引导学生说说日常生活认识动物和植物引导孩子们说完整训练孩子们语言表达能力）说出动物和植物我们生活提供了吃、穿、用等多方面用途(引导学生珍惜动植物)学生结合日常生活所见所用, （二）动手探究师把你准备学习用品拿出看看摸摸讨论下制作这些物品用到了哪些动物、哪些植物？引导学生具体说说每学习用品制作材（重说出是植物还是动物）（三）合作交流我们可以用手摸出软、硬、光滑、粗糙根据物品特征出制作材（引导学生说出毛笔笔杆、铅笔、子、包和布笔袋制作材哪里）再摸摸教室里其他物品说说它特征如桌子、凳子、打扫卫生工具等引导学生通用手摸摸物品说说事物特征培养学生语言表达能力进步了到我们生活离不开动物和植物（四）拓展延伸回用到物品吃到食物等说出这些物品动物还是植物可以和爸爸妈妈举行比赛比比谁到多说正确5、组装架、教学目标认识“”和“+“螺丝刀及相应螺丝钉了其功能利用感官观察螺丝刀和螺丝钉外部形态特征并能根据要选择合适工具能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装架绍装成实用架3能描述观察到螺丝刀和螺丝钉特征；愿倾听、分享他人信息乐表达己使用工具想法；能从体验活动感知使用工具更省力了工具给人类生活带便利了人类可以利用工具让生活环境不断得到改善二、教学准备组成置物格散装木板数块、螺丝刀、螺丝钉三、教学重难利用感官观察螺丝刀和螺丝钉外部形态特征并能根据要选择合适工具能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装架绍装成实用架四、教学程（）导人新课 (师出示桌、架以及籍等桌面物品) 老师提问学们你们觉得老师桌整齐吗? 生不整齐师有没有学老师整理下 (学生回答)师两桌整理了学们觉得哪学桌更整齐、更美观? 师今天我们以组单位合作组装架整理教室里美化我们班级（二）探究发现 ()教师分发架组装板、螺丝钉让学生观察师请学们观察放面前架板和螺丝钉有哪名学知道这里螺丝钉是用干什么? 生是用固定木板师请学们现动手拧下。
五年级科学上册教案 - 第四单元《15. 纸》 青岛版
教学设计15 纸【教材简介】青岛版科学五年级上册第二单元第15课【教学目标】1.了解纸的发明和纸的发展。
2.知道不同的材料有不同的特性，不同用途的纸具有不同的特点,。
3.培养学生的动手实验能力、分析概括表达能力。
4.做好“纸的使用”调查研究准备，教育学生节约用纸。
【教具准备】教师准备：课件，滴管，红墨水，放大镜，水槽,有关纸的资料，白纸，餐巾纸，毛边纸，纸盒，纸翻花,纸帽,刀子，剪子，木条，砂纸，双面胶等学生准备：搜集各种纸和纸制品（报纸，课本纸，复写纸，作业纸，卡纸，餐巾纸，信纸，台历，信封等），并了解生活中的纸的用途。
【教学重点】学生用多种方法实验、探究纸的特点的过程，并进行交流。
【教学难点】研究纸的特点，并能将纸的特点与用途联系起来。
【教学过程】一、导入新课：同学们，今天我们一起研究生活中的材料，先一起看段视频吧.问：看了这段视频，你有什么感受？？对，生活中离不开纸，纸与我们的生活联系密切。
为什么纸的用途这么广泛，今天，我们一起进行研究（板贴衍纸组成的字——纸）。
二、探究新知：（一）探究纸的特性。
1.根据生活经验，猜想纸的特性。
⑴谈话：随着科技的进步，社会的发展，纸的品种越来越多，用途也越来越广。
在我们的生活中就有很多纸制品。
仔细观察面前的纸和纸制品，根据生活经验，猜想一下，每种纸各有什么特点，可以做什么用？（学生板贴）根据学生回答，教师梳理板书：吸水能力，软硬程度，透光程度，结实程度……。
⑵谈话：刚才我们所说的这些都是纸的特点。
今天，你们小组研究纸的什么特点？会用到什么材料？大致步骤是什么，采用什么方法研究？请同学们在小组中讨论一下。
（ppt）2.小组合作，设计实验方案。
⑴学生小组中讨论，制定实验方案。
⑵全班交流完善实验方案。
3.集中梳理实验中需要注意的问题。
谈话：我们在实验中应该注意什么问题？（指生说一说）（ppt）出示，指生读一读。
（一是小组长组织好你们组的活动，小组成员要积极参与，密切配合，安安静静做试验；二是小组内分工要明确，做好记录，保护好实验器材，认真观察，做好记录。
小学科学青岛版五年级上册《15.纸》课件公开课
算一算
10万张
＝5 棵
1000万张
＝？棵
节约用纸，爱护地球
• 浪费纸张的现象随 处可见
随着用纸量的增加，会发生什么问题？
那今后在我们的学习生 活中，你打算怎么做？
①充分利用草稿纸，不要只 写几个字就扔掉。 ②尽量不用一次性纸杯。 ③用手帕代替餐巾纸。 ④废纸要回收再利用。
可吃纸：美国制造了一种食物纤维报纸。
兽骨
竹简
甲骨文 木牍
造纸术
• 东汉时期，蔡伦总结
了前人的经验，发明 了新技术生产出大量 轻便、便宜的纸。
• 分组做实验 小组合作完成 • 第一个实验：比较纸纵向、横向的结实程度
用餐巾纸和作业纸裁下相同大小的纸条，对折后 相互钩住，两个人拉一拉，有什么发现？ • 第二个实验：吸水性实验 在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察并比较 色水的扩散。 • 第三个实验：透明度实验 把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透 明度最好。 填好实验报告单
防感冒纸：这种纸为三层，中间一层带有柠
檬酸和苹果酸化合混合物以及十二烷基硫酸 钠。试验表明，约6cm2大小的这种纸，在不 到1分钟内即可杀死上千个引起感冒的病毒。
耐久纸：国外发明了一种不怕水、火、酸、碱、
虫蛀及不发酵霉的纸张，寿命有多种：一级100年， 二级200年，三级300年，也有可保存达500～600 年不坏的。
这种报纸用可以吃的油墨印出文字，经 消毒灭菌后出售给读者。当读者阅读完 报纸后，便可以把它折叠起来，饱餐一 顿。
发光纸：它能在漆黑的夜晚发出亮光。
使用这种纸，即使没有灯光，也能清楚 地看见纸上的文字或图画。
防蚊纸：英国研制出一种便于携带、经济实
用的防蚊纸。这种小纸片上面浸透了防蚊剂， 外面用锡箔包裹。一小张即可涂遍人体四肢、 脸部和颈部，有效时间5～6个小时。
青岛版小学科学三年级下册9《多变的纸》教学设计
教师活动
学生活动
环节一：新课导入
1.[PPT 3 出示]教师课件展示多幅折纸作品，有可爱的小青蛙、美丽的折纸花、各种各样的纸飞机……
2.教师提出问题：它们都是用什么做成的？
3.师生总结：它们都是用纸制作成的，这节课，我们就来探究纸的变化。
学生欣赏图片，回答材料。
设计意图：用纸质作品欣赏，师生谈话，激发对纸张的兴趣。
C判断:
(1)不管什么样的纸,都不结实,不能制成包装袋。( )
(2)玩纸的过程中,纸的形状和大小发生了变化,但构成纸的物质没有改变。( )
(3)水受冷变成冰,冰受热又变成水,这中间物质没有改变。()
(4)把西瓜压榨成西瓜汁,构成西瓜汁的物质发生了变化。()
(5)橡皮筋被拉长是物质发生了变化。( )
(6)蜡烛熔化的过程中,物质没有发生变化。( )
单元教学设计
单元名称
生活中的材料
1.单元教学设计说明
第三单元《生活中的材料》，教师通过引领学生观察生活中的物品，知道这些物品是由多种多样的材料制成的，同时认识到生活中的材料各有各自的特点和性能。
2.单元目标与重点难点
科学知识目标
1、能够描述玻璃、纸等材料的透明程度。
2、知道玻璃、纸等的主要用途。
3、知道有些物体的形状或大小发生了变化，构成物体的物质没有改变。
2.学情分析
三年级下学期的学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见的变化，但不能根据这些变化总结变化的特点。三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
小学科学_《纸风车》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学科学一年级下册第3 课《纸风车》教学设计教学目标：1. 能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。
2. 通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。
3. 愿意倾听、分享信息，乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习。
4. 知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。
教学重点、难点：看图制作风车，培养想象力和动手制作能力。
通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。
教学准备：教师准备：课件、微课视频、纸风车学生准备：正方形彩纸、小棒、安全剪刀、图钉、学生活动手册等。
教学过程：一、激趣导入师谈话：同学们，见过风车吗？（见过）师：生活中，你在哪里见过？（指生答）师：今天老师也带来一些漂亮的风车，大家想看吗？（播放微视频）同学们想不想做一个风车？（生：想。
）那，我们今天就来学习第3课——纸风车，完成同学们的心愿。
齐读课题！（出示板贴：3、纸风车）生：3、纸风车……【设计意图：通过微视频，让学生简单了解生活中的风车，引起学生探究的兴趣，使学生主动参与到课堂学习中来。
】二、活动过程1. 做一做，做个纸风车。
（1）请仔细观察大屏幕上的纸风车，它有那几部分组成？生：小棒、大头针、用纸做的能转动翅膀师：你非常善于观察。
绕着中心转动的“翅膀”叫“风叶” ！它是一个风车最主要的部分。
【出示板贴：风叶】师：我们玩风车主要是因为风车什么好玩？生：风车能转动。
【出示板贴：转动】师：我们今天就来研究制作纸风车和它的转动，好吗？【设计意图：通过观察，让学生仔细了解纸风车的各部分结构，在头脑中形成纸风车整体的形象，为下面制作纸风车做铺垫。
】（2）指生交流制作风车的步骤、方法。
师：小朋友们，你知道制作纸风车需要什么器材吗？生：……师：你认为这个纸风车应该怎样来做？说说你的想法。
（生回答或交流）【设计意图：这个环节给学生营造一个积极的学习气氛，让学生主动参与、合作交流，构建一个开放、活泼、充满生机的课堂，为每个学生的主动参与提供广泛的条件。
2023-2024学年三年级科学下册(青岛版)第9课多变的纸(教学设计)
软硬件资源：
1. 实验室用具：烧杯、玻璃棒、滴管、透明塑料袋、火柴、计时器等。
2. 实验材料：各种类型的纸张（如新闻纸、打印纸、包装纸等）、水、酒精灯、石棉网等。
3. 展示台和投影仪。
课程平台：
1. 科学教学管理系统。
2. 在线实验模拟软件。
信息化资源：
1. 纸张生产过程的短视频。
2. 纸张相关知识的PPT。
5. 例题五：纸的在生活中应用
题目：列举三种日常生活中使用纸张的情景。
答案：打印文件时使用的打印纸、包装物品时使用的包装纸、清洁时使用的纸巾等。
九．板书设计
① 纸的吸水性：纸张吸水性实验结果
② 纸的透光性：不同厚度纸张透光性比较
③ 纸的可燃性：纸张燃烧现象及燃烧条件
④ 纸的来源和制作过程：纸张的起源及制作工艺
（5）纸的在生活中应用：学生难以将纸张的应用与实际生活联系起来。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用生动形象的讲解、直观的实验演示、分组讨论等教学方法，帮助学生理解和掌握纸张的特性。同时，注重实践操作，让学生亲身体验纸张的吸水性、透光性和可燃性，提高学生的动手能力和实践能力。在教学过程中，关注学生的认知水平，针对性地进行引导和启发，帮助学生突破难点，提高课堂效果。
⑤ 的在生活中应用：生活中的纸张使用实例
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用色彩鲜艳的字体和图像，或者将板书设计成纸张的形状，增加学生的视觉兴趣。同时，通过有趣的例子和实验结果，引导学生主动思考和探究，提高他们的学习积极性。
十．课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结
设计课堂互动环节，提高学生学习纸的特性积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
青岛版小学二年级科学上册全册教案
青岛版小学二年级科学上册全册教案1. 石头一. 教学目标：1. 知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度. 软硬程度和表面纹理不同。
2. 在教师指导下，利用多种感官. 简单的工具观察石头的特点。
3. 愿意倾听，乐于表达. 讲述自己的观点。
4. 初步了解石头材料在日常生活中的应用。
二. 教学准备：材料的实物照片。
三. 教学重难点：1. 教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度. 软硬程度和表面纹理不同。
初步了解石头材料在日常生活中的应用。
2. 教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
四. 教学过程：（一）导入新课。
1. 教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。
2. 教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3. 师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。
教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。
（二）活动过程。
观察石头，有什么发现？（1）认识石头是一种常见的材料。
1. 学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。
2. 教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑. 石头台阶等。
3. 师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。
（2）观察石头，认识石头的特点。
1. 师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度. 表面纹理. 光滑程度. 软硬程度等。
2. 教师提出探究思路。
3. 学生分组探究。
4. 师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理. 光滑程度和软硬程度不同。
（3）这块石头可以用来做什么？1. 提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2. 学生分组交流。
3. 师生交流。
4. 总结：石头更多的特点和用途。
板书设计：1. 石头石头是一种常见材料。
石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理. 光滑程度和软硬程度不同。
2. 布料一. 教学目标：1. 知道布料是一种常见的材料，具有柔软. 有弹性. 能透水等特点。
青岛版科学一年级下册教学设计(全册)
第一单元空气风车转，柳枝摇，风筝飘飘入云霄。
看一看，找一找，空气特点我知道。
1. 找空气教学目标：1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。
2、知道我们的生活离不开空气。
3、喜欢进行小实验，探究空气的秘密。
教具准备：砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。
教学过程：一、导人新课实验导入：不会湿的纸图。
教师给学生展示一只空的玻璃杯，让他们看看杯子中有没有东西。
生:杯子中没有东西，是空的。
教师在杯子内的底部塞上纸团，将杯子竖直倒扣入水中。
在这之前，教师可以先让学生猜一下纸团能不能湿。
师侗学们看到了什么现象？生:纸团没湿。
师:为什么纸团不会湿呢？原来杯子不是空的、里面有空气二、活动过程（一）感受空气的存在。
师:同学们，我们的周围哪里还有空气呢？生:教室里、嘴里、杯子里、书里、书包里、衣服里里等。
师:既然我们的周围到处有空气，那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢？生:树叶、衣服、旗子随风飘动；风吹到验上、验能感觉到凉凉的。
师:同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。
谁有什么简单的方法吗？学生交流自己想到的方法：用手在脸旁扇一扇、用望料袋上下抖动装空气等。
在学生交流的过程中，教师进行指导，使学生明确如何操作。
学生进行活动，教师巡视指导。
学生交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围到处有空气存在。
在学生交流过程中，教师要注重引导学生明确：用手在脸旁扇一扇、用塑料袋装空气等在教室内外很多地方能够实现；让学生明白在我们周围有很多地方有空气。
教师小结：同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气。
（二）找一找物体中存在的空气。
气二、活动过程（一）感受空气的存在。
师:同学们, 我们的周围哪里还有空气呢?生:教室里、嘴里、杯子里、书里、书包里、衣服里里等。
师:既然我们的周围到处有空气, 那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢？生:树叶、衣服、旗子随风飘动；风吹到验上、验能感觉到凉凉的。
师:同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料《纸》学案
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料
《纸》学案
一、学习目标
1.通过预习了解纸的发明和纸的发展
2.知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
3.增强节约用纸的意识。
二、学习过程
1.查阅资料了解纸的发明和纸的发展，知道纸的种类、一般特性和常见用途有哪些？（上网、到学校图书室、附近图书馆查阅或请教家长等方法）。
使用‘学乐师生’APP录像、录音、拍照，分享给全班同学
2.通过阅读课本文字资料和图片资料“汉武帝看奏本”的事例，了解纸发明以前人们是怎样传达、记录信息的，明白纸在人们生活中的重要性。
使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学
3.（1）了解纸的发明历史，知道在蔡伦之前人们就发明了纸（如西汉时期的：“灞桥古纸”），蔡伦只是改进了造纸术。
（2）阅读课本“汉代造纸工艺流程图”资料，了解造纸的基本步骤。
（3）阅读课本“我国的造纸术很早就传到了世界各地”的图片，了解我国的造纸术对世界文明的贡献。
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4.查阅资料了解各种各样的纸。
了解我国一年消耗的纸加相当于摧毁多少树木。
调查学校消耗纸的情况，帮助学校制订节约用纸的计划。
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青岛版科学四年级上册《纸》
3、怎样节约用纸
3、1 纸的耗量
关于节约用纸，大家先看一下每年做纸的量吧。
• 从生产环保再生纸的获悉：用1.25吨文化用废纸做原料， 可生产一吨再生办公纸。按国际标准计，可节约4立方米 木材、100立方米水、600度电、1.2吨煤、300公斤化工 原料、用于处理废渣的资金150元、用于填埋废渣的用地 ，避免了因填埋废渣造成对周边地下水的污染，还少产生 3立方码固体废物、60磅工业废气。若按我国标准计，节 约得将更多。以该厂年产5万吨再生纸计，可节水500万 立方米、木材20万立方米等。
• 从目前出土古纸自身的年代顺序，可以分别排列为：西汉早 期的放马滩纸，西汉中期的灞桥纸、悬泉纸、马圈湾纸、居 延纸.
• 西汉晚期的旱滩坡纸西汉晚期的旱滩坡纸。这些纸不但都早 于蔡伦，而且有些纸上还有墨迹字体，说明已用于文书的书 写。
2、在龟甲和兽骨上的 文字，称为甲骨文。
• 公元前2世纪西汉初期已经有了纸。 东汉和帝元兴元年(公元105年)， 蔡伦在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，发明了用树皮、破渔 网、破布、麻头等作原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，才使 纸成为普遍使用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。 蔡伦只是改进造 纸术，而不是纸的发明人。
• 造纸术在7世纪经朝鲜古传代到日纸本。是8世怎纪么中叶制传到作阿的拉伯。到12世纪，欧
并使纸质较紧密，以改善纸面，增加强度。
现代纸是怎么做的
• d.压 光 由于经过压榨后的湿纸，其含水量仍高达52 － 70%，此时已无法再利用机械力来压除水分，故改让湿 纸经过许多个内通热蒸气的圆筒表面使纸干燥。
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课 题
6.纸
学 习 目 标
1.知道不同的纸具有不同的特点。
2.知道不同性能的纸的用途。
3.在教师的引导下，能基于所学知识，制订比较不同的纸的吸水能力的实验。
4.能运用感官观察并描述纸的特点。
5.了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。
教学重点、难点
重难点：通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。
出示温馨小提示，指导学生观察。
（2）用设计的方法进行研究。
出示记录表格，提示学生边观察边记录。
（3）汇报现象，得出结论：不同的纸有不同的性能，有的纸柔软，有的纸硬；有的纸透光性好，有的纸透光性差；有的纸适合写字，而有的纸不适合写字；有的纸结实，不容易撕开，有的纸不结实；有的纸吸水性好，有的纸吸水性差等等。
出示给纸排队记录表。
（5）汇报交流，师生小结。
（三）不同性能的纸各有哪些用途？
（1）想一想，吸水性能好的纸可以用来做什么？比较光滑的纸可以做什么？瓦楞纸可以用来做什么？分别有什么好处？
出示各种纸制品，引导学生了解不同性能纸的用途，认识纸的重要性。
（2）了解纸的来源，使学生知道节约纸就是节约能源，使学生树立节约用纸的意识。
2.测试不同的纸的吸水能力：我们测试一下不同的纸的吸水能力，可以按照吸水程度给纸排序。
（1）小组内设计方案。
出示教科书上的测试不同纸的吸水能力实验图，指导学生设计方案。
（2）汇报方案，互相补充，并讨论注意事项。
（3）出示温馨提示，指导实验。
（4）学生实验，做记录，同时根据观察到的纸的性能，给纸排队。
学 情 分 析
及学法指导
学生初步掌握了科学探究的方法，会用简单的对比方法研究问题，并会选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。在低年级学生已经学会用感官对物体进行观察，并能辨别身边的不同物体。本节课中学生进一步通过用眼睛看、用手摸、用耳朵听等多种方法来观察纸的特点，在探究过程中了解纸的不同性能。
师 生 活 动
出示资料，使学生了解造纸用到的原料和出现的问题，使学生进一步认识到纸资源的宝贵。
（3）出示汉代造纸工艺流程图，了解我国造纸术，激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有创造力的。
三、拓展活动
出示课下活动内容：查阅资料，了解宣纸为什么有“纸寿千年”之誉。
本节教学反思：
本单元教学反思：
改Байду номын сангаас调整
一、导入新课
谜语导入：四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。
二、探究学习
（一）认识多种多样的纸。
1.在生活中你认识哪些不同种类的纸？分别有什么特点？
出示教科书上的图，提问：这些纸你认识吗？这些纸有什么特点？
（二）不同的纸分别有哪些性能？
1.观察带来的纸，你认为它们有哪些性能？
（1）小组内讨论研究纸的性能的方法。