高效课堂下的有效作业
高效课堂有效作业-精选资料
高效课堂有效作业一、高效课堂——低负高效教学的关键1.新颖、有趣的课堂导入。
成功的课堂教学始于良好的导入。
“Well begun is half done.”好的课堂导入能够集中学生的注意力，激起学生的求知欲。
因此，要想达到低负高效的教学效果，教师尤其应该重视课堂的导入。
导入的形式多种多样，而笔者认为用贴近生活的英语资料不失为一种好的方法。
2.灵活多变的教学方法，营造紧张而又活跃的课堂气氛。
成功的课堂导入激起了学生的求知欲和好奇心，而如何保持学生热情，使课堂活动顺利进行，是教师要思考的另一个重要问题。
笔者认为，教师运用灵活多变的教学方法，在课堂内营造一个“适度紧张而又活跃”的学习氛围，让学生在适度紧张的精神压力和焦虑状态下学习，将有利于调动学生的积极性，提高创新思维能力，达到低负高效的教学效果。
在灵活多变的教学方法上，教师可从以下几方面进行尝试：①“多官齐下”。
课堂上根据学生的年龄特点，知识水平，引导学生用眼看、用耳听、用脑想、用口说、用手写，培养学生多种感官协同能力，在适度紧张的状态下，调动学生积极思维。
②巧设情景。
学生的学习动机和求知欲，学习的积极性和主动性，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境。
例如，在小组会话活动中，准备几张纸条，每张纸条题目不同，让各个小组抽签决定，这样，学生在一种平等、民主的氛围下，跃跃欲试，心情紧张，老师让他们自由发挥，限时完成，对成功者赞许，对失败者鼓励，使学生在紧张的情绪中大胆发挥，不断创新，每个学生都得到锻炼。
③“挑起矛盾”。
为了营造紧张活跃的课堂气氛，教师还可以用挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。
例如，在提问的过程中，若是女同学比男同学积极，教师可以试探着说“Girls are more clever than boys in our class，aren’t they？”这样男孩子不服气了，立马争先恐起来。
再比如，讲到外研版高中英语Book6 Module3 Roy’s Story一课时，鉴于本课内容与Friendship相关，笔者特意设计了以下问题：“Do you have many friends in our class？”“Who are they？”“Who is your best friend？”“What will you do if you find him/her doing something wrong，for example，cheating when sitting an exam or using a mobile phone at class？”考试作弊，手机问题都是比较敏感的话题，问题抛出以后，学生议论纷纷，热烈讨论，你一言，我一语，学生在轻松活泼的课堂氛围中学到了知识。
《高效课堂和有效作业体系的研究与实践》
１ ． 教 师平 时多 注 重 自 己的修 养 ， 外表 举止 大方得 体 ，穿着讲 究整洁 ，要 有精 气神 ，给学 生一种 蓬勃 向上和蔼可 亲 的感觉 ，让 学 生爱上 你 ，先 爱上你这 个人 ，他 才会爱上你所教的学科。 ２． 教 师 的语 言 谈 吐要 具 有魅 力 ，
和趣 味 性 的完 美统 一 ，语言 是人们传递
信 息 、 交 流 思 想 的 工 具 ，而 作 为 教 师 ，
人 们 愿 听 想 听 ，听 起 来 是 一 种 享 受 ，一
教 师 的Байду номын сангаас学语言 是教 师传授 给学生知识
和 技 能 的 一 个 载 体 ， 尤 其 是 教 师 的课 堂
升 入 初 中一 年 级 的学 生 ，新 授 课 时 ，教 师 就 要 多 从 学 生 在 小 学 已学 过 和 已理 解
《 高效课堂和有效作业体系的研究与实践》
温 泉镇王庄学校 经 过 多年 来 的实践 研究 ，我们 觉得 建 立一 套完 备的高 效课 堂和有效作 业体
系应 从以下两个 方面探 索 ： （ 一 ）首先要让学生对所学 的学科产
王长林 与教 师摆 在了一个平 等的地 位 ，其 次肯 定 了学生 的优点—— 勇于 回答 问题 ，最
要 结合 教材 的编 排体 系，根 据学 生年 龄 段 的 心理特征 ，教学时采 用不 同 的启 发
诱 导 的 方 式 和 方 法 。 例 如 对 于 刚 从 小 学
个原 因 就 是 易 老 师 的语 言 风 趣 和 幽 默 ， 种 快 乐 。 从 易 老 师 身 上 足 以 看 到 语 言 趣 味 性 的 魅 力 和功 效 。兴 趣 是成 功 的基 石 ， 所 以教 师 在 课 堂 上 要 善 于 观 察 学 生 的 一 举 一 动 ，善 于 捕 捉 学 生 的 心 理 活 动 和 表
高效课堂背景下小学语文课堂作业设计有效性分析
高效课堂背景下小学语文课堂作业设计有效性分析摘要：在小学语文进行教学的时候，语文教师一定要以学生为中心来进行教学，在设计语文课堂作业的时候还需要结合学生的兴趣来进行设计，让学生可以自主学习，激发学生的积极性，让学生展现出自己的个性。
将语文课堂作业和教学融合到一起，使学生可以在学习中得到成长。
语文教学一定要结合学生的身心发展和语文这一学科的特点来进行教学，注重学生之间的差别和学习需求，让学生可以带着好奇来进行语文学习，激发学生学习的积极性，从而提升学生的语文能力。
关键词：高效课堂；语文课堂作业；有效性随着新课改的推出，在小学语文教学中，语文教师对语文课堂教学的改革已经从探索到成熟，并且随之累积了非常多的经验。
以学生为中心的教学理念，也已经融入到了每名教师的心中。
在教学工作中，以人为本的教学是非常重要的，同时语文课堂作业也是需要进行设计的，这样才可以更好地提升语文教学的质量和效率。
本篇文章根据在高效课堂背景下小学语文课堂作业设计的有效性来进行研究。
一、注重激发学生的学习兴趣老话说得好，兴趣是最好的教师。
学生只要有兴趣，那么就可以有效地激发学生求知的欲望，培养学生的思维，让学生认真的学习知识。
小学阶段的学生，因为年纪比较小，所以对于很多事物都有好奇心。
要是语文教师在进行布置课堂作业的时候，内容都是类似的，那么长时间下去，学生就会对此失去好奇心和兴趣，从而不愿意学习知识。
而如今，很多学生只要是听到作业，那么就会出现厌烦的情况，每名学生都希望没有作业。
这样也就导致想让语文课堂变得有趣就比较困难，让学生喜欢作业更难。
因此，语文教师一定要针对学生的特点，对语文课堂作业进行创新，设计一些比较新颖有趣味的作业内容，这样才可以引起学生的注意，让学生看到这样的作业就有学习的动力。
从而就可以激发学生的兴趣，让学生可以在写作业的同时感受到乐趣。
例如，在学习完《桥》后，设计作业的时候，语文教师就要找到学生攀比的一个特点，根据题目来进行设计，如词语积累竞赛，或者是语句变身等等内容，这样的题目可以让学生产生兴趣，并且认真的完成语文教师设计的作业。
打造高效课堂,布置有效作业.doc
打造高效课堂，布置有效作业河南省济源市轵城镇第二初级中学马荷红【摘要】如今农村生活水平蒸蒸日上，发生着日新月异的变化，作为长期在农村工作的一线教师，在为此高兴地同时，对农村的教育有着痛心的忧虑。
经济发展了，但不少农民思想意识却相当落后，对教育孩子认为是教师的事情. 面对这种现象，我知道必须通过课堂教学对学生加以正确的引导：提高其对学习的认识，端正态度，明确目的，激发学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
在近几年的探索中，我本着“向课堂要高效，向课下要有效”的原则，打造高效课堂，布置有效作业，收到了良好的效果。
【关键词】教师为高效课堂做好充分准备；从多方面入手打造高效课堂；布置有效作业，巩固延伸知识。
正文:如今农村生活水平蒸蒸日上，发生着日新月异的变化，我作为一名长期在农村工作的一线教师，在为此高兴地同时，对农村的教育有着痛心的忧虑：经济发展了，但不少农民思想意识却相当落后，“读书无用论”的错误思想，对“天生我才必有用”的曲解，对教育孩子认为是教师的事情，这些错误思想对学生产生了很大的负面影响：学生们没有学习动力，没有自主学习的思想和习惯，更没有这方面的能力，完全依靠教师的监督，被动的完成学习任务。
作为农村语文教师，面对这种现象，我知道必须通过课堂教学对学生加以正确的引导：提高其对学习的认识，端正态度，明确目的，激发学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
在近几年的探索中，我本着“向课堂要高效，向课下要有效”的原则，打造高效课堂，布置有效作业，收到了良好的效果。
学生们对学习有了全新的认识，明确了学习目标，学习态度明显端正，学习效果日益提高，从“要我学”变成了“我要学”“我乐学”。
现将自己对打造高效课堂，布置有效作业的初步探索总结如下：一为高效课堂做好充分准备（一）教师做好充分准备教师作为引导者，要为每节课做最全面的准备。
尤其是语文，备课是重中之重，要精心备好每一节课：1备教材对教材仔细研究，深入探讨。
教材里洋溢着时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的课文，但因时代的不同，学生很难独立剖析出文中体现的思想感情和深刻涵义；因体裁的不同，如诗歌、戏剧等，学生很难领略其中的精髓；因名家名篇的寓意深刻，学生很难领会到作者的思想意图等，诸多方面的因素决定了教师必须对课文的时代背景、作者的思想意图、文章的写作特色等做到详尽掌握。
高效课堂背景下初中化学作业有效设计研究
准。 所 以在分层作业时还要分层评 价 ， 尽管完 成的层次不一样 ， 但 告 、 小论文或倡议书。 如， 学习了“ 碳和碳的氧化物 ” 后， 可让学生写 只要尽力去做 了 ， 质量都很 高 ， 就可 以都是优 秀。 这样 可以给基础 现状 。 二、 高效课堂背景下要注重学生作业的开放性 １ ． 让学生 自己出题 目 如， 学习了“ 溶质的质量分数 ” 后， 让学生根据溶液 中溶质 的质
３ ． 设计型课外作业
设计的途径可以通过小制作 、 小鉴别等 。 如， 学习了“ 粉尘爆炸
量、 溶液的质量和溶质 的质量分数三者之间的关系变形 出题。 学生 实验 ” 后， 由于学校化学实 验室没有现成 的教具 可直接利用 ， 教师 顿时兴趣 高涨 ， 觉得 自己 了不起 可 以出题 目难倒 对方 ， 尝 到了成 鼓励学生制作 其装置 ， 然后统一收集起来 ， 进行展评 、 交流 、 实验 ， 功 的喜悦 ， 进而调动 了他们 的学习积极性 ， 将“ 要 我学 ” 转变 为“ 我 对其 制作 精巧 、 实用 的教具给予表 彰奖励 ； 学 习了“ 化学肥料 ” 后，
随着高效课堂的推进 ， 教师越来越注重课堂教学的创新 ， 形式 ： 同 中求异 ， 异中求 同， 很容易理清相应 的关系 ， 起 到了事半功倍 的
多样 的教学让人耳 目一新 ， 而作为教学 的另 一重 要环节——作业 ・ 效果 。 的设计 ， 却没有得到更多教师的重视 。 那么， 在初中化学教学 中， 如 ： 何实现作业设计的有效性 ， 让学 生轻松愉快地完成学业 。 笔者结合 ’ 自己高效课堂 的教学实践 ， 谈几点体会 。
高中高效课堂作业设计的探究
高中高效课堂作业设计的探究高中教育是学生走向大学甚至未来职业发展的重要阶段，而高效的课堂作业设计可以提高学生的学习效果，培养学生的学习习惯和自主学习能力。
本文将从作业的目标设计、合理分配时间、提供参考资源、激发学生兴趣和积极参与等方面，谈一谈高中高效课堂作业设计的探讨。
1.作业目标设计作业的目标设计是高效课堂作业设计的重要环节。
作业的目标应该与课堂教学目标保持一致，并且能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
作业设计可以分为练习型和探究型两种。
练习型作业主要是巩固和复习课堂所学的知识，可以通过习题集、练习册等形式进行。
而探究型作业则是引导学生主动探索和发现知识，提高学生的问题解决能力和创新思维。
2.合理分配时间高中生的学习任务繁重，因此作业的时间安排也要合理。
作业的时间应该能够兼顾学生在课堂之外的其他活动，如社团、兼职等。
同时，作业的时间也要充分考虑学生的个别差异，避免给学生过多的压力。
如果作业量过大，学生可能会因为时间不足而流于应付和作业质量低下。
3.提供参考资源高效课堂作业设计中，提供参考资源可以帮助学生更好地完成作业。
参考资源可以包括参考书、互联网资料、学习工具等。
这样可以提高学生的学习效率，减少学生在查找资料上花费的时间。
同时，提供参考资源也可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣。
4.激发学生兴趣与积极参与高中学生正处于青春期，他们的兴趣点多样化。
因此，激发学生的兴趣和积极参与也是高效课堂作业设计的重要环节。
作业可以设置一些与学生生活相关的内容，如社会热点、学习方法、职业规划等，这样能够引起学生的共鸣，增强学生的学习动力。
同时，作业的设计也可以设置一些创新性的要求，鼓励学生发挥想象力和创造力，提高学生的自主学习能力。
高中高效课堂作业设计对学生的学习效果有着重要的影响。
从作业的目标设计、合理分配时间、提供参考资源、激发学生兴趣和积极参与等方面，我们可以看出，高效课堂作业设计应该关注学生的个体差异和学习需求，充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力和创新思维。
打造高效课堂优化作业设计
打造高效课堂优化作业设计1. 清晰明确的任务目标：在设计作业时，确保明确指出学生需要完成的任务目标，让学生清楚地知道作业的目的和要求。
2. 合理的作业布置时间：根据学生的学习进度和难度，合理安排作业布置的时间。
避免过长或过短的作业时间，使学生能够在适当的时间内完成作业。
3. 多样化的作业形式：多样化的作业形式可以提高学生的学习积极性和参与度。
可以设计一些实际应用的任务，如小组合作、实验报告、综合素材分析等，以培养学生的实践能力和综合素养。
4. 提供反馈和指导：作业设计应注重学生的个别差异，及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和纠正错误，提高学习效果。
可以通过批改作业、讨论、个别辅导等方式进行反馈和指导。
5. 激发学生的学习兴趣：作业设计可以结合学生的兴趣和实际生活，设计一些富有趣味和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣。
可以引入游戏元素、情景模拟等，使学生能够主动参与和享受学习过程。
6. 鼓励合作学习：作业设计可以鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作和交流能力。
可以设计一些小组任务，让学生在团队中相互学习和帮助，促进知识的共享和互动。
7. 适当减负：作业量不宜过大，要考虑到学生的学习负担和个体差异。
避免堆砌作业，应根据学生的实际情况和能力合理安排作业量。
8. 融入技术手段：利用现代化的技术手段，如在线平台、互联网资源等，为作业设计提供更多元化的方式和渠道。
可以利用教育软件、在线作业系统等，提供学习资源和工具，方便学生的学习和交流。
9. 鼓励自主学习：作业设计应鼓励学生进行自主学习和自主思考，培养学生的学习能力和问题解决能力。
可以设计一些开放性的问题，让学生进行自由探索和思考，激发学生的创造力和思维能力。
10. 及时评估和调整：作业设计后要及时评估学生的完成情况和学习效果，根据评估结果进行调整和改进。
及时收集学生的反馈和建议，不断优化作业设计，提高课堂效果和学生的学习成果。
论高效课堂和有效作业的实施策略
体怎 么施 教 ，不 同 的人就有 不 同的方法 。在 自己对 教材有
了一 定 的理解后 ，可 以涉猎 一些 教育类 杂 志 ，关 注一下 别 人 的做法 和想法 ，往 往会有 意 想不到 的收获 。在教 学 中我 们就 不会 害怕学 生犯 错误 ，而会 有意 地设 置情景让 学生犯
１ 激 情 ．
一
位 资深 教 师 这样 说 ， “ 教师 有 三 大 潜质 ：爱 好
实验改 进 、一次有 创意 的作业 布置 ，都 能让人 感到欣 喜 ，
体验 到创 造 的乐趣 ，从而 对 自己的工作 充满热 情 。
心 、悟 性 和 激 情 。 ”既 然 选 择 了教 师 这 一 行 ， “ 爱 心 ”绝 大 多数 教 师并 不 缺 乏 ； “ 性 ”先 天 所 成 ，可 悟
还原 剂 ，滴 加在 食盐 上 ，用 淀 粉溶 液检 验是 否有 碘 单质
被还 原 生成 。并 可 用碘 酸钾 溶 液 与还原 剂反 应 后 ，滴加 淀粉溶 液做对 比实验 。 （ ）实验探 究结 论 ：加碘 盐 中含碘元 素 ，并 主要 以 ３ 碘酸 盐 的形式 存在 。
粉显蓝 色 ，此 时淀粉起 指示作用 。
地 引导 学 生进 行假 设 思维 的训 练 和形 成 ，并 注意假 设 能
力 的形成要循 序渐进 ，逐步培 养 。
探究 的 内容 是 丰 富的 ，形 式也 是 多种 多样 的 ，在化 学课 程 中虽然 大多 数探 究 活动 需要 用 实验 进行 ，但 也有 不 少探 究 活动 属 于理论 探究 ，理论 探究 在 高 中化学 课程
穗 稚 撕 屯
Ｗ ｛ Ｒ ｛ 麓 ｛ Ｓ 臻《 般 Ｈ 耵 ｛ 邑 翮 Ｅ
论高效谭宣和有数作业的实施策略
“高效课堂”之有效作业设计与研究
例： 如 图， 把一张长方形纸 片对折 ， 折 痕为 Ａ 四， 再以Ａ Ｂ的 中点 ０为 顶点把平角 ￣Ａ ＯＢ三等分 ， 沿平角 的三等分 线折 叠 ， 将折 叠后 的图形 剪 出一个 以 ０为顶 点的等腰三角形 ， 那么剪 出的等腰三 角形全部展 开铺平 后 得 到 的平 面 图形 一 定 是 （ ） Ａ ． 正三角形 日 ． 正方形 ｃ ． 正五边形 Ｄ ． 正六边形 本题属 于操作性试题 ， 能够较好的来考查 学生的应用 意识与实 践能 力． 题 目的解答不难 ， 特别是动手做一做即可． 如果 教学 中 ， 老师注重让学生进行操 作， 注重动手实 践 ， 那么学 生能 够 提高 自己的空间观念 ， 就是说 ， 本题也可 以不操作而 直接解答 ， 当然节 约解答 时 间． 这 也 是 符 合 新 课标 理 念 的——使 不 同 的人 得 到 不 同 的
１ ． 作业设计原则
（ １ ） 作业设计理论 。高效课 堂理论 ： 高效课 堂理 论认 为 ， 教学就 其 本体 功能而言 ， 是有 目的地 挖掘人 的潜能 、 促使 人身心 发展 的一种有 效 的实践活动 ， 其理念主要体现在 一是促 进学生 的学 习和发展是有效 的根 本 目的 ， 也是衡 量教学有效 性 的唯一标准 ； 二是 激发 和调动学 生学 习的 主动性 、 积极性 和 自觉性 是高效课 堂 的出发点 和基础． 三是 提供和创 设 适宜 的教学条 件， 促使学 生形成有效 的学习是高效课堂的实质和核心． （ ２ ） 系统性原则 。在作业设 计时要 全面透彻 地理解数学 内容 ， 把 握 知识的连惯性 ， 明确教学 内容 的重点 、 难 点以及对学生 能力培养 的要 求． 首先要 加强“ 双基 ” 训练 ， 特别是对基本概念的理解 和掌握是数学 学科 的 基础 ， 是 培养思维 提高能力 的根本 ， 在作业 设计 中， 要求 学生首先完成 的 就是对课本上基础 知识 的理解 和掌握 以及对基 础知识 的基 本运用能 力 的培养． 其次要注重学习内容 的重难点 的把握 ， 充分 利用学 生作业 的完 成促使 学生牢固掌握 重点 知识 ， 同时把学 习 中的难点 分解 于作业 中 ， 循 序渐进地掌握知识． 另外要注意 知识 的整体性 ， 一方 面注意 复习巩 固有 关的已有知识 ， 与旧知识衔接起来 ， 另一 个方面为后续 知识做好准 备 ， 把 后面的内容或方法渗透到前 面的知识 中形成 良好 的知识链 ， 保持 掌握 知 识与培养能力的系统性． （ ３ ） 层次性原则 。不同学 生之间存 在着素质 、 智力、 能力 、 心理 因素 等多方面的 自然差异． 对他们提 出同样 的标准 、 同样 的要 求 ， 显然有些 不 合理 ， 需要实行 因材施 教的教 育原则． 以学生潜能 的发 展为标准 ， 最 大限 度地 发挥其 自身具有 的潜 能 ， 创 设具有层 次性 的数学 作业 ， 能让各类 学 生在数学学习 中得 到不 同 的发 展． “ 不 同 的人在 数学 上 得 到不 同 的发 展” ． 事实上 ， 教 育是一个生态系统 ， 没有足够 的多样 性 ， 就没有 可持续 发 展的蓬勃生机 设 计作业 时 ， 就是 要针对 学生 的差异 ， 因材施 教 ， 设计 多 梯级 、 多层 次的作业 ， 给学生留有 自主选 择的空问 ， 充 分发挥他们 的学习 主动性 ， 让他们 各取所需 ， 自主选择作业 的数量与难度 ， 满足不 同学 生的 需要． 如选课本后 １ —２个 习题 ， 与课 中例题 相仿 ， 用 以巩 固提高 ， 反馈 学 习情 况 ， 检测学 习成绩 ， 教 师 了解 学生． 同时可设 计一 道综合 性强 的题 ， 供选做选用 ， 学有余力的学生以此得 到提高． （ ４ ） 探索性原则 。学生 的动手实践 、 自主探索 与合作交 流是有效 作 业学 习活动的主要 形式 ， 不单纯 地依赖模 仿 与记 忆 ， 这样 学 生对数学 知 识、 技能和数学 思想才 能真正理 解和掌握 ， 才能 获得 广泛 的数 学活动 的 经验． 为此 ， 在作业设 计时 ， 要 根据教学 的内容 以及学 生已具有 的活动经 验， 设计一些 以学 生主动探 究 、 实验、 思考 与合作 为主 的探索 性作业 ， 真 正有效地促进 数学学 习．
打造高效语文课堂,实施有效作业论文
打造高效语文课堂，实施有效作业摘要：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”新课标如是阐述语文的性质。
由语文学科的性质导出语文教学的主要任务，就是培养学生的听说读写能力，培养学生健全的人格。
关键词：高效课堂、有效作业、相互渗透、教育质量【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】作为一名从事一线初中语文教学的老师，就如何提高初中语文课堂教学的有效性，构建一个科学高效的语文课堂，我一直努力着在思考中探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中提高。
一、高效的课堂一支粉笔，一块黑板，我讲你听，口耳相传，是我国语文教育沿袭已久的主要教学方式。
这种教学方式，忽视了教学中学生的主体地位，极大地隔阂了师生之间的亲密关系，严重地挫伤了学生学习的积极性。
诚可谓教师口干舌燥，学生不厌其烦。
可见，我们要毫不犹疑地摒弃旧的不合适宜的教学模式，创建生动活泼的语文新课堂。
1、唤起情感，主动学习如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
高效的语文课堂要求老师备足课，上课有亲和力，有情感感召力。
教师运用审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。
只有这样的课堂，才是真正的有效、高效课堂。
这样教与学就能得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。
2、指导学生养成课前预习的习惯有效的预习可以使学生在听课时有的放矢，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。
所以每天必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。
3、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
高效课堂 有效作业 研究方案
《高效课堂有效作业》研究方案句容市郭庄中心小学课题组王克军一、课题的提出1、立题背景在十二五教育纲要的指导下，结合进入新世纪以后，我国开始实施《基础教育课程改革纲要(试行)》，基础教育课程改革全面、深入地在中华大地上如火如荼地开展，给小学教育工作提出了更新、更高的要求，也带来了许多新问题。
依据新课改的要求，全面认识作业的意义，同时改变学生单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。
1999年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题。
”2000年，教育部发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，要求“切实减轻中小学生过重的课业负担”。
2010年7月公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭社会必须共同努力，标本兼治，综合治理”，将减负工作正式推上日程。
纲要还要求提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。
2、农村小学课堂教学、作业设计的现状：在农村小学课堂中出现以下问题：一、对新课标、教材认识不深：表现在教师钻研教材的深度不够；教学目标追求形式上的三维目标，缺乏真正工党落到实处的教学活动的支撑；教学重、难点的把握有偏差。
二、组织形式教学缺乏科学性：教学模式单一；问题设计缺乏挑战力度；忽视过程与方法；对学生不放心。
三、教学过程管理缺乏深度。
四、教师的素质有待提高。
作为小学教学过程的基本环节之一的作业，在当前农村小学中，也存在如下一些问题：1、题量大，负担重。
面对大量的作业，学生们疲于应付，苦不堪言，或者望题兴叹，或者草草了事。
2、内容单一，脱离生活。
学生无法冲破课本的束缚，无法向课外延伸，更不能与生活接轨。
3、形式呆板，缺乏新意，难以激起学生作业的兴趣。
略谈高效课堂下的小学数学作业设计
到 内化 ， 从 而 培 养 学 生 解 决 问 题 的 实 际 能 力 。 如 学 习 完
＝ ： 角形的特性后 ， 让 学 生找 来 木 条 和 工 具 ， 修 理 学 校那 些
性， 让 学 生 既 全 面掌 握 知 识 点 ， 又 培 养 了 创 新 能 力 。 例 如 学 了乘除法后 ， 设 计 下 题讨 论 ： ３ ７ 人乘 车去某地 ， 可 供 租 的 车辆 有 两 种 ： 一 种 车可 乘 ８ 人， 另一车可乘 ５ 人， 请 你 给 出 乘 出 租 车 的办 法 。对 于 这 道 题 ， 有 的学生给 出 ８ 人 车 租４ 辆， ５ 人 车 租一 辆 ； 有 的学 生 给 出 ８ 人车租 ３ 辆， ５ 人 车 租３ 辆； 有 的学 生 给 出 ８ 人 车租 ２ 辆， ５人 车 租 ４辆 等 等 。 如 学 习 了长 方 形 、 正方形周 长的计算后 ， 设计 一道练 习 ： 请 你 在 方格 图 中 画 出周 长 是 １ ６ 厘米 的长方形或正方形 ，
Ｐ ｒ ｉ ｍａｒ ｙ Ｓｃ ｈｏ ｏ ｌ Ｔｅ ａｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅａ ｒ ｃ ｈ
略 谈 高效 课 堂下 的小 学
江 西 吉 安 市 青 原 区 天立 实 验 小 学
作 业 设 计
有 效 的 教 ，
孟 子说过 ： “ 完全 相信书 ， 那不如 没有书 。 ” 也 就 是 说 教 师不 要 拘 泥 于 教 材 ， 打破教材是 唯一答案的思维定势 ，
致 力 于 培 养 学 生 思 维 的 广 阔性 、 灵活性， 要 创 造 性 地 使 用
教材， 设 计开 放性题 目， 使 题 目 的 解 答 方 法 呈 现 出 多 样
流程 比以前更严谨 、 更精 巧 、 更有效 了， 小 学 数 学 课 堂教
高效课堂与有效作业设计的几点思考
得 的知识 转化 为 能力 ，就是 一节 高效 的课 ，成功 的
课。
二、 高效 课堂 要求教 师 丰富个 人知 识储 备。 课 堂上 ， 如果 教师对 教材 的理 解缺 乏深度 广度 ， 那 么教 学就会 肤 浅 ， 学 生学 习就 无法深 入 。可见 ， 作
每 次考 试 过 后 ， 我 们 总 会 听 到办 公 室 部 分老 师 抱 怨说 ： 自己付 出很 多 时间和 精力 ， 很 多考 试题 都讲
过， 可学生竟然没有做 出来， 自己的付 出与学生考试
的成 绩根 本 不成 比例 。作为 一线 教师 的我 们是 否深 有 同感 ， 那么 怎 样 才 能让 自己的付 出与 得 到 的汇 报 基 本 相称 呢 ？
生对这 样 的课堂 作业 往往 非常 反感 。 时间久 了就会 出现 两极 分 化现 象 。 的确 ， 在 教 学 中我 总 想 让学 生 多学一 点 东西 ， 怕学 生因为 少做题 而 影 响成 绩 ， 因此
就 喜欢 用 一 个标 准 去衡 量 学 生 。然 而 ， 这 样做 的效
空 间展 示 自己的能 力 ，尝 试到 学 习的喜悦 。优 等 生 能在巩 固基 础知 识 的 同时不断拓 展 ，使 自己的知识
量和灵 活 性都有 所提 升 ； 中等 生可 以在保 证基 础知 识 扎实 的情 况下 有较 大 的进 步 ，在 灵活运 用方 面有
果恰 恰相 反 。学 习 中不仅 没 有 尝到 成 功 的快 乐 ， 反
所提 高 ；而学 困生则 确保 能掌 握课 标设 定的 教学底
打造高效课堂优化作业设计
打造高效课堂优化作业设计摘要：一、引言：课堂与作业的重要性二、打造高效课堂的方法1.教师角色的转变2.激发学生兴趣与参与度3.提高课堂互动三、优化作业设计的策略1.作业量的适度控制2.作业质量的提升3.个性化作业的设计四、结论：高效课堂与优化作业设计的意义正文：一、引言：课堂与作业的重要性在教育领域，课堂和作业是学生学习的两大重要环节。
课堂是学生获取知识的主要场所，而作业则是学生对课堂所学知识进行巩固和拓展的关键环节。
因此，如何打造高效课堂和优化作业设计，对于提高学生的学习效果具有至关重要的意义。
二、打造高效课堂的方法1.教师角色的转变教师是课堂的主导者，要想打造高效课堂，首先要实现教师角色的转变。
教师应从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和助手，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
2.激发学生兴趣与参与度在课堂教学中，教师要善于运用多样化的教学手段和方法，如引入案例、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而提高课堂效率。
3.提高课堂互动课堂互动是高效课堂的重要表现形式，教师要鼓励学生提问、发表观点，与同学进行交流和讨论，使课堂氛围更加活跃，提高学生思维的敏捷性和创造性。
三、优化作业设计的策略1.作业量的适度控制教师在布置作业时要遵循适量原则，避免让学生陷入繁重的作业负担中。
适量的作业有助于学生巩固课堂所学知识，提高学习效果。
2.作业质量的提升教师在设计作业时要注重作业质量，使作业具有针对性、层次性和创新性。
这样既能巩固学生的基础知识，又能培养他们的思维能力和创新能力。
3.个性化作业的设计每个学生的学习情况和能力都有所不同，教师在布置作业时应注意因材施教，设计个性化的作业，满足不同学生的学习需求，提高作业的完成效果。
四、结论：高效课堂与优化作业设计的意义打造高效课堂和优化作业设计，有助于提高学生的学习兴趣和积极性，提高课堂和作业的完成效果，从而提高学生的学习成果。
高效课堂 作业设计
高效课堂作业设计随着科技的进步和教育理念的不断更新，高效课堂和作业设计成为现代教育的重要组成部分。
以高效课堂为出发点，接下来我们将深入探讨高效课堂和作业设计的相关内容，以帮助教育者更好地实现学生素质教育。
一、高效课堂高效课堂是指教育者通过统筹课程计划、精心策划课堂内容、注重页面设计等手段，营造出一个有效、积极、轻松的学习环境，从而让学生主动参与、深入思考、自主学习的课堂。
1. 统筹课程计划教育者要做好课程计划，合理安排教学内容，避免冗余和重复，确保课程有序进行。
同时，还要考虑到学生的实际情况，以及自己教学的专业知识和技能，从而制定出更加有效的教学方案。
2. 精心策划课堂内容教育者要针对不同的课程内容，精心策划、细致备课，确保自己掌握了足够的教学资料和信息，同时还要实现教学目标的质量和效率。
这就要求教育者在课堂中细致入微、抓住重点、有效传授知识。
3. 注重页面设计在现代教学中，教育者不能忽视页面设计的重要性。
通过选用合理的字体大小、颜色搭配、图片、表格等元素，可以使课堂更具吸引力和可读性。
同时，还可以让学生更好地理解和掌握教学内容，从而提高学习效果。
二、作业设计作业设计是指教育者针对教学内容所制定的、旨在促进学生发展和能力提升的任务。
一个好的作业应该能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。
1. 合理安排作业量教育者应该根据学生的实际情况，合理安排作业量。
过多的作业会让学生感到压力过大，不能实现高效学习。
而过少的作业又不能真正促进学生的进步和提高。
2. 注意作业质量作业质量也是设计作业的重点。
教育者应该制定出质量高、有价值的作业题目，不断激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的能力和水平。
3. 个性化作业设计不同的学生有不同的学习方法和需求。
因此，教育者应该针对学生的个性化需求，设计出适合学生的个性化作业。
这个过程需要教育者充分了解学生，建立更好的师生互动关系。
总结通过以上对高效课堂和作业设计的阐述，我们可以看出，教育者在实现高效教学的过程中需要注意的很多方面。
高效课堂下的语文作业设计论文
高效课堂下的语文作业设计提要：作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。
根据当前的新课程改革形势，结合教育实践，提高初中语文作业的有效性，作业要从形式的新颖有趣转向内容的的质变，要从多元智能的展示转向立足学科本位，要从大量机械重复转向思维含量递增。
为此，突破传统作业的形式，注重作业的趣味性、多样性、有效性和综合性，让学生爱上作业，爱上语文，使学生在作业中获得乐趣，提高能力，发展自己。
关键词：初中语文作业设计作业是初中语文必不可少的一项内容，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学过程的一个很重要的环节。
优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生的智力和创造才能的开发。
所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。
语文教学说到底就是要培养学生语言文字的理解和表达能力，字词句篇、听说读写相辅相成，互相促进。
当前，普遍存在作业量多，形式单调的现象。
而我们知道，兴趣是学生学习的最好老师。
一成不变的事物人们容易产生厌倦感，小孩子更喜欢新鲜感。
因此，语文作业的设计应该注意优化多样，听、说、读、写、做、玩、观都可以成为语文作业。
让学生始终保持一种新鲜感，使学生不再觉得只是为了完成老师布置的作业而被动地做作业。
那么，怎样才能保证语言文字的训练，又能减轻学生的负担呢？我个人认为，教师必须在作业设计的形式上下工夫。
要着眼于效率，着力于设计。
如何才能用较少的时间，取得较好的效果呢？一、作业的设计要讲究趣味性。
在设计作业时，就应该灵活新颖、富有情趣，吸引学生。
班上学生的、作文本，打开一页页作文本，每一篇作文后都配上了跟这篇作文有关的图。
我让学生用简笔画的方式将作文内容反映出来，我们看着一幅幅有趣的配画，不用读作文就猜到作文大概是写些什么得了。
这些画学生画的很认真，不亚于他们写作文时的认真劲，可以想到这些孩子在画这些插图时一定很开心，心中充满喜悦。
是呀，这么有趣的作业怎么会让学生拒绝呢？从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生做的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。
高效课堂下作业设计
高效课堂下作业如何设计作业是巩固知识，形成水平的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促动学生个性发展的重要途径。
新课程理念下作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生水平的一座桥梁。
在教学中，我做了如下尝试：（1）形式多样，表达趣味性。
将那些传统意义的作业加以改造，让学生兴味盎然地去完成作业。
（2）分层作业，尊重学生差异性。
教师布置作业充分尊重每一个学生，使每个学生得到最优发展。
（3）注重生活，显示作业的实践性。
在语文教学中促使学生使用新知识，新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加语文知识，增长语文才干。
协助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促动学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。
作为教学过程基本环节之一的作业设计，是实施素质教育，实行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、水平、情感全面协调发展的重要途径。
长期以来，教师在作业布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的水平、获取新知识的水平、分析和解决问题的水平以及交流合作的水平。
”新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生水平的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
所以，在教学中，我做了如下尝试：一、形式多样，表达趣味性俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。
”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提升学生的文化素养。
通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。
这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。
浅谈高效课堂中的作业设计
浅谈高效课堂中的作业设计数学来源于生活，让数学作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式突出开放、探究和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，这既是学生认识能力发展完整的必然要求，也是学生获得全面发展的必经之路。
一、要体现趣味性小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。
比如在“数的整除”这节课中，我布置的作业是破译老师的档案。
年龄：由两位数组成，十位上是最小的质数，个位上是最小的合数。
教龄：由两位数组成，十位上的数的最大约数是2，个位上的数的最小倍数是4。
体重：由两个奇数组成，都是63的质因数，十位上的数比个位上的数大。
身高：由三个数字组成，个位上的数是偶数又是质数，十位上的数只有约数7和1，百位上的数是“？”。
二、要体现探究性让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。
例如：在教学“时间”后，我设计了这样的作业：①你平是在家锻炼身体吗？请你选择一项活动，具体做一做，记录一分钟内的次数（拍球、跳绳），或者在学习方面（写字、口算）。
②了解你们家庭成员在一分钟内能做多少事情。
在这样的作业完成过程中，学生可以走出课堂，来到田间地头、商店、街头……处处都有学生的身影。
学生在这个过程中，既了解了生活中的数学信息，又认识到数学在现实生活中的广泛应用。
经过自己的调查研究和分析概括，既学到了知识，又锻炼了能力，而且富有生活的时代气息。
三、要体现综合性“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。
”因此，教师要结合有关的教学内容，联系现实生活中的实际问题，布置实践性的作业，让学生在亲身实践中去体验所学的知识，在实践中运用知识。
例如在学习完圆这一单元的知识后，我就布置了这样一次综合实践作业，让孩子们算一算“学校操场的周长和面积”，因为这个综合实践作业可能会遇到有些难度，所以我先提前进行分组，并且准备了一些测量工具，然后进行方法上的指导，如测量方法，实际测量等等。
创新学习智慧作业----试论高效课堂下智慧作业的设计
创新学习智慧作业----试论高效课堂下智慧作业的设计摘要：智慧作业对于中小学生掌握知识、形成技能、培养思维起着重要作用。
中小学教师在智慧作业的设计和布置上，我们要遵从“量变引发质变”的理念，根据学情，依据教学目的设计智慧作业，提高学生学习的兴趣，激发学生的学习热情。
而学生也更愿意通过"智慧作业"的完成来提升自己的成就感和自信心。
"智慧作业"的引入打破了传统作业模式，有效提升学生自主学习的效率。
关键词：中小学；智慧作业；设计；效率当前国家发布“双减”政策，目的是要提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，从而提升学生的综合素养，构建教育良好生态。
教师要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，促进学生健康快乐成长。
当下要思考的是，教师该如何在双减政策下利用智慧课堂提高教学质量，利用智慧作业指导学生养成结构思维的好习惯，培养他们学会多元视角去观察事物，学会全方位思考问题，学会根据不同目标做出多样化的科学方案设计，逐步使学生具备结构化思维习惯和学科核心能力素养。
具体该采取哪些措施？一、打造高效课堂双减”政策坚持以学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息时间，让学生的学习回归学校，那么提高课堂效率就成了重中之重。
课堂效率是课堂教学的生命。
智慧课堂作为创新教学模式，打破传统的单向教学，实现师生双向互动，是未来课堂的首选方案。
智慧课堂在“先学后教，以学定教”的教学理念指导下，全方位构建“课前微课导学、课堂互动探究、课后个性辅导”的教学模式，利用大数据、云计算、物联网与移动互联等新一代信息技术，最终实现教学内容数字化、教学决策数据化、交流互动多样化、评价反馈及时化、资源推送智能化，促进教师开展精准教学与个性化教学，切实提高教学质量和教学效率。
总之，智慧课堂是真正做到了以学生为中心的课堂，能让每一个学生都积极参与进来，老师只需要起到主导作用，组织学生上课，调动学生的学习兴趣，帮助学生全身心地投入到课堂学习当中。
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高效课堂下的有效作业
【摘要】随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。
到底如何正确对待这个问题呢？这是很多老师一直探讨的问题，尤其是推行高效课堂模式以来。
【关键词】高效课堂；课业负担；有效作业
2000年2月1日江泽民总书记发表了《关于教育问题的谈话》，强调了减轻学生过重负担的重要性；人民日报发表《全社会都关心支持教育事业》的评论文章，也提到了要减轻学生过重的课业负担；胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：“要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
”国家和社会的呼吁重视，使学生“减负”工作成为中小学刻不容缓要抓好的一件大事。
随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。
到底如何正确对待这个问题呢？这是很多老师一直探讨的问题，尤其是推行高效课堂模式以来。
我从教近10年了，开始时还没有意识到这个问题，随着时间的推移，素质教育和新课改的开展，学生的减负问题被提到了日程上来，我也慢慢的考虑这个问题。
本着从自身做起，为学生全面发展
着想的原则，从高效课堂入手慢慢的探索，意识到要减轻学生过重负担，必须把高效课堂和有效的作业紧密联系做到学有所知，学有所记
要减轻学生负担，我感觉首先要认识到?“减负”是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面地提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。
要让学生变苦学为乐学，就必须减轻学生过重课业负担。
要减轻学生的课业负担，教师和学生应认识清自己的位置，并作好必要的角色准备。
一、教师方面
作好充分的课前备课。
?备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。
新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。
所以，充分的课前准备既要钻研大纲，通读教材，对本学科本册的教学目的要求，教学体系，基本内容要熟练掌握。
又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导，因材施教的教案。
?其实，真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实的基础。
要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精，这就要求：教师充分的激发活跃的课堂状态，正确处理好师生之间的双边活动和学生之间的多边活动，只要能让学生的思维总处于活跃状态，调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
除了课堂上要做到的，对于作业也要有严格的要求。
首先作业要考虑针对性。
要不要布置作业，该布置多少，什么样的作业，决不能是一成不变的老一套，要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。
其次，作业要考虑多样性??既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。
最后合理安排作业练习，注意分量和复杂程度。
由于学生学习能力的不同，我们要以区别的态度去处理作业的分量和程度。
避免机械、盲目的去进行，防止学生负担过重。
凡能在课内完成的作业，不能布置到课外去做。
对作业的难度，一般以中等水平学生为准。
对学习优秀和较差的学生也可另布置一些
适合他们的题。
二、学生方面
1.要让学生养成课前预习的习惯
一般情况下，学生认为课前预习就是把下节课学习的内容随便的看看，或者是画出其中自己认为是重点的知识，根本就不会去思考，去发现问题，也不会考虑这节课与以前的知识有什么联系，更不用说解决问题了。
在减轻课业负担的前提下，我们要让学生在课前预习时，要思考一些基本的问题，比如是什么？为什么？怎样做？这节课跟以前的知识有没有联系呢，如果有，有什么联系？如果学生课前预习了，在上课中学生听课就有的放矢，能抓住本节课的重点，知道什么是难点，我们的课堂自然就更加高效，负担也就相应减轻了。
2.让学生养成课堂自主学习的习惯
在10年的教学中，除了自己的不断摸索，在向同行的学习中，我渐渐的认识到，培养学生的自主学习能力说先提问学生。
提问，可以让学生唱主角，把课堂提问的权力放给学生，就是多让学生提问学生回答。
教学时把学生每两个人变成一组，让他们互相提问回答每节课自己抽三到四个小组，首先说明他们提出的问题不能重复，自己在抽查时尽量提问基础稍差的学生、中等生，按照先简在难的顺序逐层递进。
这样做不仅让学生掌握了自己的主动权，为学生创造了自由发挥的空间，而且增强了学生学习的积极性和学习的信心，避免的教师提问时学生因为紧张而回答不出来怕被老师批
评，被同学嘲笑的情况。
3.培养学生的质疑能力
现在的中学生思维活跃，想象力丰富，他们头脑中弄不懂的问题很多。
但是，他们在一般情况下有了疑问很少问老师。
原因很简单，有些学生处于爱面子的虚荣心理，即使有了问题也不敢问老师，害怕问错了会引起其他同学的嘲笑；而有些同学是不善于质疑，不善于提问题，只是接受教师的讲解的现成的知识。
久而久之，这就限制了学生质疑和创新思维能力的发展。
复习是巩固和消化学习内容的重要环节。
因此，课后要加强学生的习题训练，让学生把所学知识认真复习一遍，重点、难点该记忆的一定要记住了，该理解的一定要理解，然后再做作业，加深记忆。
总之，我们发现，构建高效课堂是减轻学生课业负担的重要方式，但高效课堂的构建还受很多因素的影响和制约。
所以，不管是教育理论研究者，还是我们普通的教育实践者，正在逐渐达成这样的共识：没有课堂教学行为和教学评价的深刻变革，“减负”就是一句空话，就不可能有新课程目标的真正实现，也就没有素质教育的真正落实。