幼儿园大班科学《小实验：有孔纸片托水》教案模板范文

实验十五有孔纸片兜水

家长和幼师都可以带着宝贝做的科学小实验
实验十五有孔纸片兜水
一、实验准备
玻璃杯、纸片、皮筋、清水、牙签
二、实验目的
1.了解水有表面张力。

三、实验过程
1、谈话导入
小朋友们，你看一个瓶子有洞，我们倒水进去会怎么样，但是今天我用有孔的纸片当瓶盖，也会兜住瓶子里的水，不会让水流出来喔，揭示实验主题——有孔纸片兜水。

2、认识实验材料
玻璃杯、纸片、皮筋、清水、牙签
3、实验步骤
(1)取一张纸，用牙签在纸上扎十来个小孔。

(2)往杯中加满水将纸片盖在杯口.用橡皮筋将纸片固定。

(3)用手托住杯口，将杯子倒过来放手.水居然没有漏出来。

再用牙签戳进去，水还是没有倒出来哦。

4、观察实验现象
水不会流出来。

5、了解实验原理
由于水有表面张力，小孔处被覆盖上一层薄薄的水膜，把水裏了起来。

再加上杯外无处不在的空气,有一定的托举力，使水不会轻易漏出来。

就算牙签戳进去，杯子里面的水也不会倒出来。

备注：此实验有一点的危险系数，操作过程中请注意安全。

附：
材料图片（图片来自百度图片）：。

大班科学教案小纸片不怕水

大班科学教案小纸片不怕水引言：在幼儿园的科学教学中，通过亲身实践和探索的方式，激发幼儿的科学兴趣，培养他们的科学思维和观察能力非常重要。

本文将以小班幼儿园为例，介绍一种简单有趣的科学实验活动——小纸片不怕水。

通过这个实验，幼儿能够了解到物体与水之间的互动关系，培养对自然界的好奇心。

一、实验目标：通过观察和实验，让幼儿了解到物体与水的互动关系，启发他们的科学思维，培养观察能力和想象力，并培养幼儿的动手能力和合作意识。

二、实验材料：1. 小纸片：大小、形状不限，但最好能够浮在水面上。

2. 水盆：容量足够装下一定数量的水，并且有足够空间容纳浮在水面上的纸片。

3. 水：足够多的水，用来填满水盆。

4. 别针：用来尝试固定纸片不被水纳。

三、实验步骤：1. 准备实验材料：准备好足够多的小纸片、水盆和水。

并将水盆放在实验桌上，准备将水装入水盆中。

2. 让幼儿观察并思考：将纸片分发给幼儿，让他们先仔细观察纸片的形状和大小，并互相交流他们的发现。

引导幼儿思考纸片会发生什么情况当它们接触到水时。

3. 进行实验：鼓励幼儿将纸片放入水盆中，并观察纸片的变化。

让他们尝试用别针固定纸片，看看是否纸片会继续浮在水面上。

4. 观察和记录结果：引导幼儿观察纸片在水中的变化，并记录他们的观察结果。

可以让幼儿分组，每组观察一种形状或大小的纸片，并记录这些纸片浸入水中的变化。

四、讨论和总结：1. 引导幼儿讨论：让每个小组依次分享自己的观察结果，并引导幼儿共同讨论纸片浸入水中的变化。

引导问题可以包括：为什么纸片会浮在水面上？用别针固定纸片之后发生了什么？为什么一些纸片可以浮在水面上，而另一些纸片不能？2. 总结实验结果：通过引导幼儿的讨论，总结实验的结果。

指出纸片可以浮在水面上的原因是纸片形状轻薄，使得表面张力可以支撑住纸片的重量，从而使纸片在水面上浮起来。

而用别针固定纸片之后，纸片的形状和表面特性被改变，使得纸片不能再浮在水面上。

五、延伸活动：1. 制作纸船：引导幼儿将纸片折叠成小船的形状，并将其放入水中观察。

纸片脱水实验教案大班

纸片脱水实验教案大班教案标题：纸片脱水实验教案（大班）教案目标：1. 帮助学生了解水分的蒸发和脱水过程。

2. 培养学生观察、记录和分析实验结果的能力。

3. 提高学生对科学实验的兴趣和探索精神。

教学资源：1. 纸片（可以使用普通纸巾或过滤纸剪成小块）2. 水杯3. 计时器4. 实验记录表格5. 图表和图片，用于展示脱水过程和结果教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们对水的认识，询问他们水可以变成什么状态，为什么会变成那种状态。

2. 通过展示一张图片或使用一个小故事，引导学生思考水分蒸发和脱水的概念。

实验步骤：1. 将纸片放在水杯中，确保纸片完全浸泡在水中。

2. 启动计时器，让学生观察纸片在水中的状态，并记录开始时间。

3. 每隔一段时间（例如5分钟），让学生观察纸片的变化，并记录下来。

4. 继续观察和记录，直到纸片完全干燥为止。

实验记录和分析：1. 在实验记录表格上，让学生记录每次观察的时间和纸片的状态（湿润、潮湿、半干、完全干燥等）。

2. 引导学生根据观察结果，分析纸片脱水的过程和时间。

3. 帮助学生绘制一个图表，展示纸片脱水的时间和状态的变化。

总结和讨论：1. 引导学生回顾实验过程和结果，让他们总结纸片脱水的规律和过程。

2. 引导学生思考脱水过程中发生了什么，为什么纸片变干了。

3. 鼓励学生提出问题和猜想，激发他们的探索欲望和好奇心。

拓展活动：1. 邀请学生设计其他材料的脱水实验，比较不同材料的脱水速度。

2. 鼓励学生观察日常生活中的脱水现象，如水滴在太阳下蒸发的速度等。

评估：1. 观察学生在实验中的参与度和观察记录的准确性。

2. 收集学生的实验记录表格和图表，评估他们对实验结果的分析和总结能力。

教案延伸：1. 可以在教案中加入更多关于水分蒸发和脱水的知识，如蒸发的原理、脱水对人体的影响等。

2. 可以引导学生进行更复杂的脱水实验，如使用不同温度的水进行实验，观察脱水速度的变化等。

以上是一个关于纸片脱水实验的教案大纲，你可以根据具体的教学环境和学生需求进行适当的调整和拓展。

尖叫科学实验有孔纸片托水

尖叫科学实验有孔纸片托水
有孔纸片托水
1材料准备
一个空瓶子，一张小纸片，一个图钉（没有图钉，大头针，笔尖等也可以哦）
2试验开始
第一步：空瓶子内装适量的自来水。

第二步：用大头针在纸片上扎满小孔。

第三步：把扎满小孔的纸片轻轻盖住瓶口，并按压10秒钟左右。

第四步：慢慢将水瓶倒转，使瓶口朝下后并轻轻移开手。

这时候可以发现纸片不会掉下来，水也不会从孔中流出来。

3实验教学视频
小朋友们，快来看看这个小视频，来学习这个有趣的小实验吧。

4爸爸妈妈讲原理
实验原理：由于大气压作用于纸片上，对纸片产生了一种向上的托力，所以即使装满了水的瓶子在没有盖子的情况下倒置，水也不会留出来，就像纸片拖住了水一样。

另外，由于水表面的张力作用，在纸的表面形成了一层水的薄膜，所以水不会从纸片的小孔中流出来。

尖叫科学实验室。

《纸片托水实验》微课教学设计 (1)

《纸片托水》实验微课教学设计金水区未来小学史钰芳所属专业：科学教学所属学科：小学科学适用对象：小学中年级段学生教学背景：大气压力在生活中经常应用，但是其原理学生很难弄懂，因为大气看不见摸不着，它的压力我们也感觉不到，《纸片托水》实验微课就是通过合理的设计和教学，让学生在自主学习中感悟到空气能产生压力，在理解实验原理的基础上，进而模仿教师自主设计延伸实验继续进行探究。

教学目标：通过微课让学生自主学习，掌握《纸片托水》实验的正确操作方法和步骤，根据微课教学提升，自主进行延伸实验的探究。

教学重难点：掌握《纸片托水》实验的操作步骤和方法。

教学方法：PPT知识讲解、视频演示实验教学思路：教学设计方面：微课教学先激发学生的学习积极性，然后通过实验视频演示让学生清楚操作过程，再进行实验步骤梳理和实验技巧提示，最后揭示实验原理，引导延伸实验探究。

微课运用方面：教师在讲台上演示科学实验的时候，学生在观看时往往不能近距离观察，导致看不清楚，直接影响教学效果，运用微课，通过近距离的视频录制，使用PPT和实验视频结合的方式进行实验教学，讲解和演示相结合，能更有效地辅助课堂教学。

微课教学内容：1、《纸片托水》实验展示图片引出教学内容，激发学生的好奇心。

2、介绍实验需所材料。

3、展示实验操作视频，满足学习的好奇心，通过视频一探究竟。

4、回顾实验步骤，帮助学生理清实验实验操作方法。

5、强调实验技巧，使学生关注实验难点。

6、揭示实验原理，帮助理解。

7、在掌握此实验的基础上设帮助计延伸实验《有孔纸片托水》，鼓励学生继续探究。

教学总结：通过导入实验、演示实验、梳理实验步骤、强调实验技巧、总结实验原理、引导延伸实验，完成教学内容。

《纸片托水》实验原理：由于大气压力作用于纸片上，对纸片产生了一种向上的托力，所以即使将装满水的水杯在没有盖盖子的情况下倒置，水也依然不会流出，就像是纸片向上托住了水一样。

微课总结：《纸片托水》实验微课时长3分24秒，PPT展示了文字、图片和旁白，运用于导入、讲解、总结实验原理；视频录制实验操作过程，作用是让学生近距离、清晰地观看实验操作步骤，掌握实验方法。

有孔的纸片托水作文.doc

有孔的纸片托水作文
有孔的纸片托水作文
实验有大也有小，有成功也有失败。

今天，我们在小桔灯的课堂上做了一次有趣的“纸片实验”。

实验前，张老师跟我们说：“今天要做的是纸片实验”。

同学们惊奇地说：“纸片也能做实验？”“对！纸片也能做实验！”说着，张老师拿出了水杯、小纸片，还有大水桶，准备做实验。

实验过程中，同学们有的站在凳子上，有的.大声喊叫，还有的满脸期待，看上去很冲动。

张老师先拿出一杯盛满清水的水杯，再用小纸片放到水杯上，“三二一，倒！”我们“哇”了一声，随后不禁鼓起掌来。

成功了！杯子里的水没有流出来，纸片也没有被水冲走！同学们既兴奋又开心，有的鼓掌，有的大喊，还有的很开心地笑个不停。

这一次的实验让我感觉到了：科学真神奇！
老师说：“杯子外面的压力大于杯内压力，空气推着纸片，所以水流不出来。

科学无处不在，我也想常做实验。

有孔的纸片托水

有孔的纸片托水
今天，我一走进教室看见老师桌上放着一根大头针、一张纸和一杯满满的水。

我很奇怪，今天老师要干什么呀？原来老师要做一个实验，名字叫“有孔的纸片托水”。

我满脑子问号，有孔的纸片怎么能托水呢？老师不慌不忙地说：“现在我来做实验。

”只见老师把水杯拿到面前，接着用大头针在纸上戳许多小洞，再把纸盖在被子上，然后用手拿住杯子，最后把被子缓慢过来，纸纹丝不动，水也没留下来。

老师说出了原理：薄纸片能托住水，是因为大气层压强作用于纸片上，产生了向上的托力，小孔不会漏水，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。

同学们这才恍然大悟。

这个实验真神奇！我回家后也一定要做做这个实验！。

小班科学教案有孔纸片托水

小班科学教案有孔纸片托水【引言】在小班科学教学中，锻炼幼儿的实验观察能力是非常重要的。

而有孔纸片托水实验则是一个简单易行、富有趣味性的科学实验，能够帮助幼儿理解水的运动规律和表面张力现象。

本文将介绍一个基于有孔纸片的托水实验的教案，该教案适用于小班幼儿的科学教学，旨在让幼儿通过实际操作和观察，探索水分子的运动方式和水的表面张力。

【一、教学目标】通过本次教学，幼儿将能够：1. 理解水分子的运动方式；2. 知道有孔纸片上下受力的不同；3. 观察并理解水分子的表面张力现象。

【二、教学准备】1. 材料准备：有孔纸片、水杯、水；2. 教具准备：黑板或白板、粉笔或白板笔。

【三、教学过程】A. 导入（5分钟）1. 教师可以引入话题，提问幼儿关于水的一些基本常识，如“水是什么颜色的？”、“水有什么用处？”等。

2. 引导幼儿观察一杯装满水的样子，并与幼儿交流关于水的特点和属性。

B. 实验前准备（5分钟）1. 教师向幼儿展示有孔纸片，并让幼儿感受纸片的质地和形状。

2. 引导幼儿猜测有孔纸片与水的关系，并与幼儿共同制定实验宗旨和预测结果。

C. 实验演示（10分钟）1. 教师向幼儿演示如何用有孔纸片托水。

首先，教师将有孔纸片放在水面上，纸片上面有水下面无水。

2. 教师遵循科学原则，解释纸片上升的原因，并引导幼儿参与观察和思考。

D. 实验操作（15分钟）1. 教师指导幼儿进行实验操作，每个幼儿一人一杯水。

每个幼儿都拿到了有孔纸片，并将其放在自己的杯子上。

2. 教师引导幼儿反复观察纸片上下的水情况，以及纸片在水中的移动情况。

3. 教师鼓励幼儿提出问题，引导幼儿进行猜测和思考，并与幼儿进行交流讨论。

E. 实验总结（10分钟）1. 教师引导幼儿总结实验结果，并描述实验中发生的现象和原因。

2. 教师积极鼓励幼儿提出问题和意见，并激发幼儿的思考能力。

【四、教学延伸】1. 教师可以提供更多关于水的实验和观察活动，进一步加深幼儿对水运动规律和表面张力的理解。

《小纸片不怕水》幼儿园大班上学期科学教案

《小纸片不怕水》幼儿园大班上学期科学教案一、教学目标：1. 让幼儿通过实验活动，了解纸的吸水性。

2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

二、教学重点：1. 纸的吸水性的实验和观察。

2. 培养幼儿的观察和思考能力。

三、教学难点：1. 实验操作的技巧。

2. 对实验结果的分析和解释。

四、教学准备：1. 实验材料：纸片、水、杯子、滴管。

2. 教学图片或卡片。

五、教学过程：1. 导入：让幼儿观察一张纸片，提问：“你们知道纸片有什么特性吗？”引导幼儿思考和讨论。

2. 实验一：纸片吸水实验步骤：1) 向幼儿展示实验材料，讲解实验步骤和注意事项。

2) 示范操作：将一张纸片放在杯子上，用滴管滴上一些水，观察纸片的吸水情况。

3) 邀请幼儿操作：让每个幼儿都尝试进行实验，观察纸片的吸水情况。

4) 讨论：纸片为什么能吸水？吸水后的纸片会发生什么变化？实验二：纸片不吸水实验步骤：1) 向幼儿展示实验材料，讲解实验步骤和注意事项。

2) 示范操作：将一张纸片放在杯子上，用滴管滴上一些水，用另一张纸片覆盖在上面，观察纸片是否能吸水。

3) 邀请幼儿操作：让每个幼儿都尝试进行实验，观察纸片的吸水情况。

4) 讨论：为什么覆盖在纸片上的纸片不能吸水？4. 延伸活动：可以让幼儿尝试用其他材料进行吸水实验，如布、塑料等，观察它们的吸水情况。

还可以让幼儿自己设计实验，探索纸的吸水性和其他因素的关系。

六、教学评估：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度和动手操作能力。

2. 记录幼儿在讨论中的回答和表现，了解他们的理解和思考能力。

3. 评估幼儿在延伸活动中的创造力和解决问题的能力。

七、安全注意事项：1. 确保实验过程中使用的水是干净的，避免幼儿饮用。

2. 使用滴管时，小心不要让水滴入幼儿的眼睛。

3. 实验过程中，让幼儿远离杯子的边缘，避免烫伤。

八、教学反思：1. 反思教学目标是否达到，幼儿的参与度和理解程度。

大班科学教案纸片托水

大班科学教案纸片托水引言：科学是一门能够激发孩子们好奇心和探索精神的学科。

在大班科学教学中，令学生们参与其中并享受到乐趣的活动非常重要。

本文将介绍一种适用于幼儿园大班的科学教案——纸片托水实验，这是一种简单而有趣的活动，可以帮助孩子们理解水的重力和表面张力等概念。

一、活动目标通过纸片托水实验，使学生们能够：1. 理解水的重力和表面张力；2. 观察和描述水的运动过程；3. 提高观察能力和实验设计能力。

二、所需材料1. 清澈透明的玻璃杯；2. 一些正方形的纸片（可以使用白纸剪成相同大小的正方形）；3. 水。

三、活动步骤1. 导入活动在开始实验之前，引导学生们思考一些问题，例如：“你们有没有看到过叶子或船浮在水面上？”“为什么它们能浮起来？”这样可以激发学生们对水和浮力的好奇心。

2. 实验准备将玻璃杯中填满水，直到水面接近杯口的边缘。

确保水不会溢出。

3. 实验过程a. 逐个给学生们发放一个纸片，让他们小心地放在玻璃杯的水面上。

观察纸片的表现。

b. 引导学生们观察纸片是如何浮在水面上的，是否有一个“奇特”的现象发生。

4. 讨论和观察a. 引导学生们互相分享并进一步观察纸片的情况。

询问他们有没有注意到纸片的变化或者发生了什么事情。

b. 引导学生们灵活使用自己的语言描述观察到的现象，例如“纸片一开始浮在水上，但后来逐渐沉下去。

”等等。

5. 实验二次尝试a. 给学生们再一次发放一个纸片，但这次提醒他们要轻轻地将纸片放在水面上。

b. 观察纸片再一次是如何浮在水面上的。

与第一次实验的结果进行比较和讨论。

6. 结论和解释a. 引导学生们从实验中总结一些规律和结论。

b. 通过与学生交流，解释纸片浮在水面上的原因：由于水的表面张力，纸片能够在水面上保持一定的稳定性。

7. 进一步拓展a. 引导学生们思考：在实验中，纸片浮在水面上时受到了什么力的作用？什么是表面张力？b. 通过问题和引导，使学生们进一步了解水的重力和表面张力的概念。

有孔纸片托水大班科学教案

有孔纸片托水大班科学教案一、教学目标1.认知目标：通过本次实验，让学生了解有孔纸片托水原理，理解水分子的结构、运动规律和表面张力的概念。

2.技能目标：培养学生观察、实验、记录实验结果和总结的能力。

3.情感目标：培养学生的观察力、动手操作能力和团队合作意识。

二、教学准备1.教师准备：有孔纸片、水杯、水、毛笔、黑板、粉笔。

2.学生准备：对有孔纸片、水、水杯等实验工具有一定的了解。

三、教学过程1.导入（黑板上画出两个杯子）教师：同学们看一下黑板上画的两个杯子，你们觉得这两个杯子有什么区别呢？学生：（回答）教师：非常好，你们观察得真仔细。

右边的杯子比左边的杯子装的水少，为什么呢？让我们通过一个实验来发现其中的秘密吧！2.实验前的讨论教师：我这里有一张有很多小孔的纸片，你们猜一猜，如果我把这个纸片放在水杯里，会发生什么？学生：（回答）教师：非常好奇心的小朋友，我们就进行实验来验证一下吧！3.实验操作教师：请同学们将手中的有孔纸片放入水杯中，然后向我报告你们观察到的现象。

学生：（进行实验）教师：（引导学生观察）你们看到有什么现象？学生：（回答）教师：非常好，你们注意到了纸上的水可以贴着纸片面积较大的地方，对吧？那么为什么水会沿着纸片上升呢？4.理论解释教师：同学们，你们知道水分子是由哪些小粒子组成的吗？学生：（回答）教师：对，水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成的。

这些水分子不停地运动着，它们之间会相互吸引。

同时，我们再来看看有孔纸片的表面张力是什么概念？5.表面张力的概念教师：同学们，你们有看到过蜘蛛网吗？你们觉得它为什么可以承受住一只飞虫的重量？学生：（回答）教师：非常好，这是因为蜘蛛网上有一层薄薄的“水膜”，这层水膜就是由水的表面张力形成的。

表面张力是指液体表面上分子间相互作用产生的张力，它能使液体表面呈现出一定的弹性。

6.有孔纸片托水原理解释教师：那么，同学们你们觉得有孔纸片为什么可以托起水呢？学生：（回答）教师：非常好，正是因为水的表面张力。

大班科学教案纸托杯中水

大班科学教案纸托杯中水一、引言在大班科学教学中，培养幼儿的观察能力和实验操作能力非常重要。

本文介绍一种简单而有趣的实验教案，即纸托杯中水实验，通过此实验可以帮助幼儿理解物体浮力及液体压强的概念，并培养他们的探究精神和实验操作能力。

二、实验目的1. 培养幼儿的观察能力和实验操作能力。

2. 帮助幼儿理解物体浮力和液体压强的概念。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的探究精神。

三、实验材料- 玻璃杯或塑料杯（杯的高度和直径需适中）- 水- 一张干净的纸- 铅笔或尺子四、实验步骤1. 准备纸托：取一张干净的纸，将其对折，然后再次对折，最后再次对折，使其成为一个狭长的托纸。

2. 填充杯子：将玻璃杯或塑料杯装满水。

3. 进行观察：请幼儿们观察杯中装满水后的情况，然后观察杯子表面和水面之间是否有接触面。

4. 放入纸托：小心地将纸托放入杯子中，将其中一端伸入水中。

5. 再次观察：请幼儿们再次观察纸托放入水中后的情况，观察纸托浮在水上的形态。

6. 探讨问题：引导幼儿思考为什么纸托能够浮在水上，以及纸托上方的水不会倒出来。

五、实验原理1. 物体浮力：根据阿基米德原理，当物体浸入液体中时，液体会对物体有一个向上的浮力。

而纸托放入水中后，由于其形状和结构的特殊性，能够受到来自水面下的向上浮力，从而浮在水面上。

2. 液体压强：液体在静止状态下，压力大小是与液体的深度有关的。

纸托放入水中时，由于纸托上方和下方的液体深度不同，根据液体压强公式，上方的液体压强小于下方液体的压强。

这导致了纸托上方的水不会倒出来。

六、教学要点1. 培养观察能力：通过让幼儿观察杯中和纸托放入水中后的情况，培养他们的观察能力。

2. 启发思考：通过引导幼儿思考纸托能够浮在水上和水不会倒出来的原因，激发他们对科学的思考和探索兴趣。

3. 实验操作：指导幼儿进行实验，培养他们的实验操作能力和注意事项。

七、实验注意事项1. 保证实验环境干净整洁，避免杯子倾斜或有其它干扰物。

作文科学小实验纸片托水350字

作文科学小实验纸片托水350字
听说纸片能托住水？这听起来有点扯啊！不过，科学实验有时候就是这么不按套路出牌。

我试了下，真的！就把纸片轻轻放在装满水的杯子上，然后迅速一翻，你猜怎么着？水竟然没洒出来！纸片就像个魔术师，稳稳地把水托住了。

这到底是咋回事儿呢？原来，纸片和水杯之间形成了一个密闭的空间，空气进不来。

然后，纸片下面的气压因为被水压着，就比上面的气压大了。

这气压差就像有两只手把纸片紧紧按住，让它能托住水杯。

这实验真是太好玩了！原来科学就在我们身边，等着我们去发现、去体验。

下次我还要试试别的实验，看看科学还有什么神奇的秘密等着我去发现！。

幼儿园大班科学教案《小纸片不怕水》

幼儿园大班科学教案《小纸片不怕水》幼儿园大班科学教案《小纸片不怕水》在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的幼儿园大班科学教案《小纸片不怕水》，欢迎阅读与收藏。

一、活动目标：1、探索使用辅助材料让纸片入水不湿的方法。

2、探索垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的存在。

3、积极参与活动，大胆操作，并乐于用自己的`语言表达实验的方法，体验探索的乐趣。

二、活动准备：1、第一次操作材料：皱纹纸、塑料包装纸、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、宽透明胶带若干、清水5盆、干毛巾若干。

（每组一份）。

2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皱纹纸。

三、活动过程：（一）出示纸片，引导幼儿讨论不让小纸片潮湿的办法，激发幼儿探索的欲望。

"今天，我们一起来玩一个小纸片不怕水的游戏。

我要请小朋友开动脑筋，让小纸片沉到水里而纸片不湿。

我们先来看看桌上有哪些材料？请你思考一下自己准备怎么做？你想选择什么材料呢？（二）实验一：幼儿探索做用多种辅助材料使小纸片不怕水的方法。

1、幼儿以小组为单位做实验，教师交代实验要求。

你们都想好办法了吗？好，下面就来试一试吧！如果你试了一次还想试第二次，必须用毛巾把工具和手擦干，这样才能保证第二次实验的成功。

试完一种方法，你可以再试一种。

2、幼儿实验操作，教师巡视观察，倾听幼儿的方法，给有困难的幼儿予以帮助。

3、幼儿讲述自己的实验方法，教师及时点评。

（1）成功的幼儿介绍自己的实验方法，同种方法的幼儿进行补充讲述。

"你成功了吗？你是用什么方法成功的？（2）没有成功的幼儿讲述自己的实验方法，同伴帮助寻找不成功的原因。

"有谁没有成功的，让大家来帮你解决解决？"4、教师小结：成功的幼儿做实验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，纸就不会湿；没有成功的小朋友也知道失败的原因了，是因为材料有缝隙，水进去了，纸也就湿了。

(幼儿园大班科学教案)物理实验――有孔纸片托水

---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合物理实验――有孔纸片托水
大家知道，凡是有孔的东西，都是会漏水的。

可是，现在你将看到一张满纸都是小孔的薄纸片，居然能托起一斤重，甚至两斤重的水，而滴水不漏。

1．器材
大空瓶一个，用大针穿许多小孔的纸片一张，有色水一大杯。

2．表演过程
在大空瓶内盛满有色水；把有孔纸片盖住瓶口，并用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下，然后将手轻轻移开。

纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。

表演时要注意，瓶子用小口瓶（如用大口瓶时、纸片要用硬一些的），瓶内装水越满效果越好。

倒转瓶口后，手要慢慢地轻轻地移开，以免纸未盖平而漏水，甚至使水倒出来。

3．解释
薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。

小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。

这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。

物理实验――有孔纸片托水。

大班科学活动纸托杯中水范亚静运城幼专附属幼儿园

科学探索活动《纸托杯中水》、活动目标：1、通过活动，感受到身边大气的神奇力量；2、在活动中锻炼动手操作能力，探索欲望。

二、活动准备：1、知识准备2、物质准备：（1）实验用较硬的一次性塑料杯（每人两只，其中一只杯底戳一个洞），硬纸板（要稍厚一点）每人两张；（2）记录用的笔、纸每人一份。

三、活动过程：（一）猜想引入：教师出示一盆水、一个纸杯（杯底无洞），一张硬纸板。

师：今天老师带来了一个杯子和一张纸，给小朋友做一个神奇的实验你们可要仔细看哦！教师演示：将纸杯放入水中，纸板再从底下遮住杯子口。

师：请小朋友们仔细看了，老师现在一手拿着纸杯，一手拿着纸板，你们猜一猜，若我把拿纸板的手挪开了，会怎么样呢？幼儿猜想。

（二）验证：师：怎么这么神奇！这是怎么回事？幼儿回答。

（三）一次操作：师：我们操作了，怎样才能让别人知道你实验的结果呢？这就需要什么呢？（记录表）教师介绍记录表。

师：现在老师也请小朋友来操作一下。

但有两个要求：第一，实验前，要将袖子挽起来，操作时只能在水盆里进行，不能将水倒在水盆外；第二，当你操作好了，不管操作后的情况怎样，都请你将结果记录在记录表上。

幼儿自由操作。

教师提醒幼儿注意别弄湿衣服，并及时地将结果记录在记录纸上。

（四）二次操作：师：刚才我们使用的杯子是完好的，那如果我们在它的杯底戳一个洞呢？幼儿猜想。

师：请小朋友们再进行操作，看看实验后的结果和原来猜想的是否一样，并将结果记录下来。

幼儿再次操作。

（五）交流、分享：师：请小朋友们相互交流自己的记录表，讲一讲自己是进行了什么实验，结果怎样如何。

幼儿与同伴相互交流。

师：请几位小朋友来跟大家讲一讲他是怎么实验的，结果又是如何。

教师请个别幼儿分享实验过程和结果。

（六）活动延伸：让幼儿尝试用各种大小不一的杯子和各种厚薄不同的纸继续实验。

附：记录表纸托杯中水班____________ 姓名号数。

纸片托水大班科学教案

纸片托水大班科学教案引言：科学教育在幼儿园的教学中具有重要的地位，通过寓教于乐的方法，可以激发幼儿的好奇心和探索精神，培养他们对科学的兴趣。

纸片托水是一个简单而有趣的科学实验，能够帮助幼儿了解水的特性和物理规律。

本文将介绍一个适用于大班幼儿的纸片托水科学教案。

一、教学目标1. 让幼儿了解水的特性，理解水的分子间相互吸引力导致了表面张力；2. 培养幼儿观察、思考和实验的能力；3. 通过实际操作，让幼儿掌握简单的科学实验方法。

二、教学准备1. 材料准备：a. 纸片（建议使用方形的纸片）；b. 水；c. 盆子或浅盘；d. 筷子或其他材料作为纸片托水工具。

2. 教学环境准备：在教室或教学区域准备一个宽阔的桌面或地面，以方便幼儿进行实验操作。

三、教学过程1. 引入活动：在幼儿面前放置盆子或浅盘，通过观察让幼儿思考：“你们有没有注意到，我们平时使用的纸片在水里会怎样呢？”引导幼儿观察纸片在水中的现象。

2. 实验操作：a. 将纸片托在筷子上，展示给幼儿看，并询问他们纸片会沉还是浮在水中。

b. 让幼儿猜测纸片在水中的结果，并鼓励他们提出自己的理由。

c. 将纸片慢慢放入水中，观察纸片的现象，并与猜测结果进行对比。

d. 引导幼儿观察纸片在水中的浮沉现象，解释纸片下沉的原因。

（提示：水的表面有一个薄膜，纸片下沉是因为水的表面张力。

）3. 探究讨论：a. 引导幼儿思考：“我们是如何让纸片托起水的？”b. 通过提问引导幼儿思考纸片托起水的原理，并让他们表达自己的观点。

c. 帮助幼儿认识到，纸片的形状和大小对托水效果的影响。

（提示：平整、浅盘状的纸片更容易托起水。

）4. 进一步实验：a. 让幼儿分成小组，每个小组使用不同形状和大小的纸片进行实验。

b. 让幼儿观察和记录实验结果，并与其他小组进行比较。

5. 结束活动：a. 综合前面的实验结果，引导幼儿总结纸片托水的原理和影响因素。

b. 鼓励幼儿在小组中分享自己的发现和观点。

四、教学延伸1. 扩展实验：a. 让幼儿探究其他物体在水中的托浮现象，如泡沫、塑料球等。

纸片托水试验幼儿园教案

纸片托水试验幼儿园教案一、教学目标通过本次教学，幼儿将能够：1.知道水分分子会互相吸引，形成水的表面张力；2.理解纸片在水面上浮起的原理；3.学会运用纸片进行托水试验，观察水面张力的表现；4.培养幼儿的观察力和实验探究能力。

二、教学准备1.纸片：准备足够数量的纸片，大小适宜；2.清水：准备一些清水用于实验；3.托盘：为每个幼儿准备一个托盘，用于进行纸片托水试验；4.记录表格：准备一份记录表格，用于记录幼儿实验结果。

三、教学过程1. 导入活动教师出示一杯水给幼儿观察，引导幼儿观察水的表面。

通过问题引导，让幼儿思考：为什么水的表面可以支撑小虫子？为什么水的表面会呈现出凹凸不平的情况？2. 实验演示教师向幼儿展示纸片托水试验的过程。

首先，教师将一片纸片轻轻放在水面上，然后慢慢加重纸片上的物体。

幼儿观察到纸片依然能够浮在水面，即水面支撑了纸片和上面的物体。

3. 实验操作让幼儿们自由探索纸片托水试验。

每个幼儿拿到一个托盘、一些纸片，可以自行选择物体放在纸片上，并观察纸片在水面上的状态。

4. 结果记录教师引导幼儿将实验结果记录在表格中。

表格包括以下几列：纸片上放置的物体、纸片浸入水的深度等。

5. 分享和讨论让幼儿们轮流分享自己的实验结果，并与其他幼儿进行交流和讨论。

教师引导幼儿们回顾实验过程，思考纸片浮在水面的原因。

6. 操作再验证教师让幼儿们再次进行纸片托水实验，并让他们尝试放置不同形状和大小的物体在纸片上，观察纸片在水面上的表现。

7. 总结归纳教师带领幼儿们回顾实验结果，总结并概括出纸片托水实验的重要发现，引导幼儿理解表面张力的概念。

四、教学延伸1.邀请家长参与：将实验过程拍摄成短视频，发送给家长，并鼓励家长与幼儿一起进行纸片托水实验。

2.图书阅读：选择相关内容的绘本或故事书，让幼儿进一步了解水的表面张力和纸片托水的原理。

3.制作展示板：让幼儿动手制作展示板，将纸片托水实验的过程和结果展示出来，与其他班级分享和交流。

纸巾托水的教案

纸巾托水的教案教案标题：纸巾托水的教案教案目标：1. 学生能够理解并解释纸巾托水的原理。

2. 学生能够设计并制作一个能够有效托水的纸巾托水器。

3. 学生能够运用科学方法进行实验观察和数据分析。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍纸巾托水的现象，并提出问题：“你们有没有想过为什么纸巾可以托住水？”2. 引导学生进行讨论，鼓励他们提出自己的想法和解释。

实验设计：1. 向学生解释纸巾托水的原理：纸巾的纤维结构可以形成一种毛细管效应，使得水分子在纸巾间形成一种张力，从而使纸巾能够托住水。

2. 分组让学生设计一个纸巾托水器的实验方案，要求包括以下内容：a. 实验材料：纸巾、水、容器等。

b. 实验步骤：如何将纸巾放置在容器中，如何倒水等。

c. 实验观察：观察纸巾是否能够托住水，水在纸巾上的分布情况等。

d. 实验记录：记录实验结果和观察到的现象。

e. 实验分析：分析纸巾托水的原理和可能的影响因素。

实验操作：1. 按照学生设计的方案，组织学生进行实验操作。

2. 引导学生观察实验现象，记录实验结果。

实验讨论：1. 学生小组之间交流实验结果和观察到的现象。

2. 引导学生分析纸巾托水的原理和可能的影响因素，让学生总结实验结论。

展示和评价：1. 鼓励学生将自己设计的纸巾托水器展示给全班同学，分享设计思路和实验结果。

2. 对学生的实验设计、实验观察和分析进行评价，鼓励学生提出改进的建议。

拓展活动：1. 鼓励学生进一步探究其他材料是否也能托水，比较不同材料的托水效果。

2. 引导学生思考和讨论纸巾托水的应用领域，如何利用纸巾托水的原理解决实际问题。

教案评估：1. 观察学生在实验中的参与度和合作能力。

2. 检查学生的实验记录和分析总结的质量。

3. 评价学生在展示和讨论环节的表现。

教案延伸：1. 可以引导学生进行更深入的研究，了解毛细管现象的更多应用和实际意义。

2. 可以组织学生进行相关的科学实验，探究其他与水分子有关的现象和原理。