12《木兰从军》第二课时_模板

12《木兰从军》第二课时_模板一、谈话导入：师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：１、自由读课文。

要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。

２、练习朗读课文。

要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。

这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。

规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。

（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。

（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。

二、精读课文（完成规则中的１、２两条后，选出四位冠军上台）１、请读第二小结的冠军选手示范读：提问：你“着急”这个词读得特好。

你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？（你可以请好朋友帮忙）师述：是啊！朝廷下达了紧急.文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。

弟弟年幼，还不够当兵的年龄。

真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军，但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。

（课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。

学生演花木兰。

看看你们怎样说服我。

）这位同学不但读得好，而且说得更好。

老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。

我们女同学一起来感受一下这份情感。

（女同学读）２、过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。

仔细听他读得好在哪里？出示句子：花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

学生找出读得好的地方：披跨渡过赫赫战功（师范读，指名读。

）提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧（出示图片１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。

那是因为她热爱祖国。

（请刚才读这一段的同学，把“热爱祖国”这个词读给同学听。

）齐读这一段。

（让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰）３、过度：仗一打就是十二年，父母盼儿归整整盼了十二年哪，木兰总算胜利回乡了。

（请读第四小节的同学读）出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。

老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？（出示图片２）小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。

虽为女儿身，却有男儿志。

（请学生读这个词）自己有感情的读这一段。

４、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。

出示：花木兰______________________。

请读第一小节的学生读。

指名读第一小节。

齐读第一小节。

听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。

“古有花木兰，替父去从军……”你听嘹亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。

５、齐读全文三、布置作业从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。

12《木兰从军》第二课时由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处![教学要求]1．复习小写字母的写法。

2．初步学习近义词。

3．整理成句子，再给句子加标点。

4．练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。

5．朗读并背诵诗歌。

6．熟记4个成语。

7．转述老师通知大家的一段话。

[教学时间]三课时。

第一课时一、教学第一题1．审题。

(1)指名借助拼音读题目。

④说一说”亲爱”一词的近义词(敬爱)。

(3)出示：他使劲把门推了一下。

①自己读句子。

②同座位互说句子的意思。

③说说”使劲”一词的近义词。

3．练习。

根据原词的意思写出近义词。

4．反馈。

(1)检查学生填写情况。

(2)出示卡片，巩固近义词。

三、教学第三题1．审题。

(1)借助拼音读题目要求。

(2)教师进一步说明题目的两点要求。

2．指导。

(1)朗读复习《标点符号歌》。

(2)出示一组单句。

小鸟在前面带路。

①读句子。

②说说这句讲”谁”“干什么”。

③一个完整的句子一般应说成是什么?(3)出示题中第一组词语：月牙一样的小河有一条村子的前面①各自小声读词语。

②找出”什么地方”(村子的前面)”怎么样”(“有一条月牙一样的小河”)。

③说说整理成的句子。

④根据句子的意思和语气练习加标点。

(4)出示题中第二组词语：要盖新的房蚕姑娘吐出丝儿来①请一学生读词语。

②找出”谁”(蚕姑娘)”干什么”(吐出丝儿来，要盖新的房)。

③读一读整理成的句子。

④加上标点。

3．练习。

(1)分组读整理好的句子。

(2)学生”开火车”读，读出陈述语气。

(3)学生练写，把整理好的句子写下来，并加上标点。

4．反馈。

(1)教师提醒学生打全标点，指出存在问题(如抄错字)。

(2)教师相机展示优秀作业。

第二课时一、教学第四题1．审题。

教师谈话，让学生弄清题目要求。

2．指导。

(1)复习范字，读准字音，练习组词。

指导学生观察字形特点。

(2)说说”铁、钻、饺”3个字的部首和结构特点。

(3)指导书写金字旁的字：铁一钻。

①幻灯出示：铁一钻，引导学生观察，用比较的方法把”铁”的“韦”旁写得略窄一些，右半部分宽一些，把”钻”写为左右各半。

②教师在黑板上示范描写”铁一钻”。

③学生在田字格里描红生字。

④教师示范仿影，临写生字。

⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。

按上面的步骤和方法，指导学生学写”饺”。

注意提醒学生“卞”部与右半部等长，这个字是左窄右宽。

3．练习。

让学生按照要求认真练习描红和临写，教师在巡视过程中，进行个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势，教室里要保持安静，让学生凝神练字。

4．反馈。

教师相机展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。

二、教学第五题1．审题。

(1)指名读题。

(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1)学生自由读4条成语。

不认识的字可以查字典或问老师。

·(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解4条成语的意思。

学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予适当讲解。

3．练习。

(1)学生自由练读。

(2)同座位练习背诵。

(3)指名读。

4．反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背诵。

三、教学第六题1．审题。

教师谈话，让学生弄清练习要求(一读二背)。

2．指导。

(1)让学生借助拼音自读。

(2)指名试读。

(3)教师范读。

(4)教师结合插图，领悟人和自然是息息相关的，大家都要爱护美好的大自然。

(5)教师再次范读。

3．练习。

(1)学生自由练读(教师注意帮学生纠正易读错的字音。

“自”是平舌音，”哪”“能”都是鼻音)。

(2)指名朗读(着重读好三个反问句，强调它们都表示肯定的语气)。

(3)”开火车”接读。

(4)看图练习背诵，指名试背。

4．反馈。

(1)检查朗读。

(2)指名背诵。

第三课时教学第七题课前准备：1．学生准备香蕉。

2．教师准备投影片、小黑板。

一、审题指出言语交际的话题：我爱吃的水果同学们，下面我们以香蕉为例，来说一说，写一写。

二、指导1．指导观察。

(1)香蕉是什么样子的?可以用什么词来说呢?(弯弯的、两头翘)弯弯的香蕉像什么呢?(像小船、像月牙、像镰刀……)香蕉是什么颜色呢?(2)你知道哪些表示黄颜色的词?(橙黄、橘黄、金黄……)(3)你能用哪个词形容你桌上的这支香蕉?(4)句子练习。

我手中的香蕉是--。

我手中的香蕉穿着--色的外衣。

2．指导说话。

(1)说香蕉的形状、颜色：①谁能把两个部分连起来说一说呢?②你可以先说颜色，也可以先说形状。

③请学生上台介绍自己带来的香蕉。

(2)说吃香蕉的过程。

①听了刚才几位同学的介绍，你们禁不住都想吃了。

②指导剥皮：先把顶端掰开，然后撕下香蕉皮。

③观察练说果肉的颜色和气味。

④品尝练说香蕉吃到嘴里的感觉。

⑤将吃香蕉的过程完整地说一说，注意要加上剥香蕉的动作。

三、练习1．把香蕉的形状、颜色、味道等内容连起来练说。

2．指导学生说一句赞美香蕉的话。

(如：”香蕉真香啊!”“我真喜欢吃香蕉!”)3．你们能把刚刚说的内容写下来吗?下面我们就来试着写一写。

4．创设情境，练习交际对话。

(卖者介绍清楚香蕉的形状、颜色等特点，买者讲说品尝香蕉后的感受)5．指导学生将看到的、听到的、想到的连起来说一说。

6．让学生选自己最爱吃的水果，仿照上面的方法说一说，再写下来。

练习2由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!☆教学目标1 ．学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。

认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2 ．理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

3 ．学习默读课文，会讲述这个故事。

☆教学重难点通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

☆教学准备教学挂图、生字卡片。

☆设计思路《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，人物的形象就更丰满。

☆教学过程第一课时设计理念一、导入新课，揭示课题为了救自己的妈妈，8岁的沉香就离开了爸爸，上山拜师学艺。

经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺，他又是怎样救母亲的呢？我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。

（板书课题）齐读。

二、初读课文，了解大意1.练习默读课文，看看沉香是怎样救母亲的？（板书：默读）并教给方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。

（学生尝试练习默读，教师巡视指导。

）2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。

）3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。

4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。

相机纠正生字词的读音。

出示有关生词卡片。

救母心切拜别师傅充饥孝心仙人打败凶恶指导读准多音字：血痕转眼间重见天日5.分组读全文，要求字音正确，通顺连贯三、学习生字，指导书写。

1.出示生字卡片：救节便仙败。

认读生字，尝试扩词。

2.你们发现，这五个字在结构上有什么相同点？（都是左右结构。

）哪些字你认为很容易记？把你的方法介绍给大家。

3.提示难写笔画。

4.师生集体书空，记住两个字的笔顺。

5.学生练习描红、仿写。

学生第一次接触默读这种读书方式，教师必须给予充足的时间，细致地教给方法，并认真指导。

通过交流默读的好处，让学生加深感受，喜欢默读，为培养良好的读书习惯打好基础。