4人物神态描写教案
初中语文人物神态描写作文教学
初中语文人物神态描写作文教学初中，是一个新的开始，让我们在初中生活这个新的起跑线上做出一个完美的冲刺，初中的老师是一丝丝温暖的阳光，温暖的照在我们每个人的心里，而使我受益匪浅的一位老师，就是我们的数学老师——雷老师.雷老师是一位兢兢业业的老师，有时和蔼可亲，有时发起火来会超出你的想象，但他不管是以哪一种方式对你，他都是时时刻刻的为你的前途着想.“上课！”“起立！”“老师好！”我们像往常一样上着这节数学课，看着老师拿着几张导学案，很严肃的说了起来：“孩子们，我们的每一张导学案上几乎都是重点，只要每一张导学案上的题会了，那么这堂课你自然而然也懂了，不管你会还是不会，你应该把你的想法结合这节课的重点写上去，不管对与错，只要你写了就行，千万别交白卷！”这是我第一次见老师发火，他在给导学案写的不合格同学发卷子的时候，说话的声音如雷声，变得不像原来的雷老师.我看到，他眼里闪过了恨铁不成钢的神情.他的眉毛紧紧地皱着，绷着铁青的脸，手里的卷子不停地翻腾着“这些题都讲过了怎么能不会！”看着他边发卷子，边叹着气，一连的摇着头.刚才雷老师虽然发着火，可一站在讲台上却是聚精会神的讲题，老师讲的课很好，大家都听得兴致勃勃，如同观看了45分钟的逗人小品一样，雷老师平常待人和蔼可亲，一般他给你讲题是很温柔的，老师的面部表情是很丰富的，他给你讲笑话而他却不笑，一直严肃着.这就是我的数学老师，他兢兢业业让我们十分佩服.。
人物神态描写教案一、导课：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
直面如此美丽的生活，我们必须拎起至手中的笔，把它们形象地呈现出在人们面前，以刺痛人们的心灵，唤醒人们的情感，彰显人生的真谛。
前几节课我们自学了人物动作描绘、外貌描绘，今天稳步自学一种描绘人物方法的——神态描绘。
二、神态描写概念及实例。
1、师：先看几幅人物图象，首先和大家见面的是一副什么表情？出示投影：笑师：谁能具体谈谈你是从哪些部位看出他的表情的？（生通过人物的眉、眼、嘴等来谈其笑的神态）2、月有圆缺，人有阴晴，瞧，这个人怎么了？出示投影：哭（生可通过其眼泪、眉等谈其哭的表情）3、谁接着谈谈这个人的表情？出示投影：（生通过眼、嘴说出其吃惊的表情）4、再看这一位，这又是什么态度啊？出示投影：（生可通过其怒眉、嘴、鼻子等看出其愤怒的表情）5、小结：通过分析，我们知道，人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化而表现出来的，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
六下《语文园地四》第二课时教案
六下《语文园地四》第二课时教案课时目标：1．体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
2．背诵一组有劝勉意义的俗语。
教学过程：板块一“词句段运用”第二题活动：品读外貌、神态描写，体会表达。
1．想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
◇扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
要点：(1)第1段从父亲的外貌描写“可是没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”中可以明显看出他受过酷刑，但他的神态依然“平静而慈祥”，表现出李大钊临危不惧、把生死置之度外的高尚品质。
(2)第2段则重点刻画了扁鼻子军官“凶恶可怕”的眼神和“像鹰的爪子”般的双手，一个凶残可恶的敌军形象被刻画得入木三分。
(3)第3段抓住了祥子的五官特征，表现了他憨厚老实、吃苦耐劳的形象和品质。
2．说一说：如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果呢？提示：删掉的话，会影响文章的表达效果。
一是外貌和神态描写体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
二是通过外貌和神态描写能看出人物的内心世界，展现人物的性格。
3．辩一辩：既然外貌描写很重要，那么写作文的时候是否可以把人物外貌一样不落地写下来呢？为什么？要点：引导学生由此展开讨论，得出结论：外貌描写也要根据文章需要，不能面面俱到，要练习抓住特征刻画性格。
板块二日积月累1．学生自读，读准字音，读通句子。
(1)以小组为单位，先自己练读，有拿不准的字可以在组内交流。
(2)在组内展示，互相检查、订正。
2．教师提供注释，学生初步理解俗语的意思。
(1)注释。
栽花：种花。
逆耳：指不动听的话语。
欲：想要。
四年级人物描写作文教案
四年级人物描写作文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教案模板、教学设计、说课稿等等，想了解不同教育资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of educational materials, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, lesson plan templates, teaching design, lecture drafts, etc. If you want to learn about different educational material formats and writing methods, please pay attention!正文内容人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。
神态描写教案
神态描写教案神态描写教案教学目标：1. 了解神态描写在文学作品中的重要性；2. 学习不同的神态描写方法；3. 提高学生对于细节观察和表达的能力。
教学准备：1. 文学作品的摘录，包含丰富的神态描写；2. 黑板、粉笔或白板、马克笔；3. 学生的作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）老师可以通过引导学生回忆一下他们读过的一些文学作品，询问他们是否注意到了作品中人物的神态描写，并让学生谈谈他们对神态描写的理解。
二、讲解神态描写的重要性（10分钟）老师可以向学生解释神态描写在文学作品中的重要性。
通过描写人物的神态，读者能更好地了解人物的内心世界，增加作品的情感表达力。
神态描写可以使读者更加沉浸在故事中，产生共鸣。
三、展示文学作品中的神态描写（15分钟）老师可以选择一些文学作品的摘录，将其中的神态描写展示给学生。
通过朗读和分析这些描写，让学生感受到神态描写的力量和美感。
四、讨论不同的神态描写方法（15分钟）老师可以引导学生讨论不同的神态描写方法。
例如，通过描写人物的面部表情、眼神、姿态、语气等来传达人物的内心状态。
学生可以互相分享他们在读书或写作中遇到的精彩神态描写，并进行讨论和分析。
五、练习神态描写（15分钟）老师可以给学生一些练习题，让他们尝试用自己的语言描写不同的神态。
例如，描述一个人的焦虑、愤怒、喜悦等。
学生可以先写下自己的描写，然后互相交换作业本，进行互评和改进。
六、分析学生作业并给予反馈（10分钟）老师可以选取几个学生的作业进行分析，并给予肯定和建议。
鼓励学生多观察生活中的人物，多读优秀的文学作品，以提升自己的神态描写能力。
七、总结（5分钟）老师可以对本节课的内容进行总结，并再次强调神态描写在文学作品中的重要性。
鼓励学生在以后的阅读和写作中多加注意，提升自己的表达能力。
八、作业布置（5分钟）要求学生在下节课前阅读一篇文学作品，并在作业本中选择一个人物的神态进行描写。
要求他们用生动的语言，尽可能详细地描绘人物的神态，并加以解读。
4人物神态描写教案
4人物神态描写教案让神采在笔下飞扬----人物神态描写一、教学目标：1、了解什么是神态描写2、掌握人物神态的描写方法二、教学重难点：掌握人物神态描写的方法三、教学过程：(一)、游戏导入今天上课我们首先玩个游戏好不好？我们这个游戏叫“我说你做”，认真听老师所说的游戏规则哦！游戏规则：当老师说到某个词语时，你们就要做出相应的表情或者动作，听清晰了吗？游戏开始了，快乐、难过、愤慨、忧郁、紧张……(生做出相应的表情或者动作)刚刚同学们的表情和动作都做得非常的生动，表演的非常棒！每个人心情不一样时，脸上的神态也会不一样的。
那今天呢我们就来学习人物的神态描写，让人物的身采在你笔下飞扬起来。
(出示PPT1)那么什么叫神态描写呢？(出示PPT2)每个人都会有快乐、悲伤的时候，你想要将一个人不同的神神态写具体应该怎么做呢？老师就来传授你们三招秘诀。
不过这三招秘诀老师把它放入了三个百宝箱，看看谁最先找到呢？(出示PPT3)(二)、神态描写的写法A、神态描写取胜：要善于捕捉人物神态的细微变化(出示PPT4)怎么来捕捉人物神态的细微变化呢？我们请三位同学来帮他们拍三张图片好不好。
谁想来试试？(出示PPT5)请说一说他们的神态分别是怎样的？要注意抓住他们的眼睛、嘴巴、鼻子等来说哦！同学们都说的非常的好，所以啊，要写好人物的神态，就要认真观看人物神态的细微变化，这样才能在描写神态中反映不同的意义。
B、神态描写取胜：要能反映人物的思想感情、性格特征接下来我们就来打开第二个百宝箱，看看他会告诉我们什么呢？(出示PPT 6)神态描写怎么才能反映人物的思想感情和性格特征呢？那我们就先来看这一段话(出示PPT7)同时思考这两个问题：1、找出描写人物神态的句子。
2、想一想，这些描写刻画了他的什么思想感情？(生答复)所以，通过这段话我们明白了写人物的神态要结合人物的性格特征和思想感情来写，这样你所写的人物才会更加生动。
学好了前两招秘诀，你的作文就大致能写好50%了，想完全学好神态描写那就必须学会第三招秘诀了。
神态描写教案
神态描写教案【导言】神态描写是文学作品中的重要元素之一，能够有效地传达人物的情感和内心变化。
本教案旨在帮助学生学习和掌握神态描写的技巧和方法，提高他们的写作能力和表达能力。
【教学目标】通过本次教学，学生将能够：1. 理解神态描写在文学作品中的作用；2. 分析不同神态描写的特点和效果；3. 运用适当的词语和句子来描写人物的神态；4. 在自己的写作中运用神态描写，提升作品的表现力。
【教学重点】1. 理解神态描写在文学作品中的作用；2. 分析不同神态描写的特点和效果；3. 运用适当的词语和句子来描写人物的神态；【教学难点】1. 运用神态描写来传达人物的情感和内心变化；2. 在自己的写作中灵活运用神态描写。
【教学步骤】一、导入（5分钟）教师通过提问和示范，引导学生回顾神态描写的概念，并了解其在文学作品中的作用。
二、讲解神态描写的技巧和方法（15分钟）1. 分析人物的外貌特征：通过描写人物的面部、眼神、姿势等外貌特征来传达其情感。
2. 描述人物的动作和动作细节：通过描写人物的手势、表情、微笑等动作来表达内心的情感和状态。
3. 运用形象化的比喻和拟人手法：通过将人物的情感与自然景物、动物或物体相比较，运用拟人手法来描写其内心状态。
三、分析不同神态描写的特点和效果（20分钟）1. 搞笑神态描写：通过夸张的动作、滑稽的表情等描写方式，使读者产生欢乐的效果。
2. 惊讶神态描写：通过生动的动作、宽大的眼睛等描写方式，使读者感受到人物的惊讶和震撼。
3. 悲伤神态描写：通过沉重的表情、低垂的肩膀等描写方式，使读者感受到人物内心的悲伤和痛苦。
四、示范描写不同神态（15分钟）教师通过阅读文学作品或播放视频片段，示范描写不同神态的技巧和方法，并请学生观察和分析。
五、练习神态描写（25分钟）学生根据教师提供的情景和人物设定，进行神态描写的练习。
教师可以提供不同的情感和情绪，学生需要运用适当的词语和句子来描写人物的神态。
六、分享和讨论（15分钟）学生互相分享他们练习的神态描写，并进行讨论和反馈。
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计
《语文园地四》教学设计一、教材分析本单元的语文要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。
语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”结合本单元课文，引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
教材从不同的角度进行了分析：一是从人物的语言中体会人物的精神；二是从人物神态的一系列变化中，体会人物的内心变化。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一题提供了三组例句，要求学生在体会人物的内心后，选择一种情景仿写，引导学生学习根据具体情境恰当地运用动作、语言、神态描写表现人物内心。
例句后给出了三个日常生活情景，供学生选择仿写。
第二题提供了两个例句，要求学生体会其表达效果并仿说，意在让学生学习运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果。
“书写提示”从标题和作者的书写位置要醒目、段落要分明两个方面提示了书写要点，是全套教材第一次从篇的角度对书写提出要求，意在让学生学习规范书写整篇文章。
“日积月累”编排了两首唐诗。
第一首是王之涣的《凉州词》，第二首是李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，引导学生朗读、背诵。
二、教学目标1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。
2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
4、了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明，标点符号不顶格书写。
5、通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
三、课时安排两课时第一课时一、课时目标1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。
2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
二、教学重难点教学重点：引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
部编版五年级下册《语文园地四》教案
部编版语文五年级下册《语文园地四》教案教学目标1.1.掌握本单元课文描写人物的方法掌握本单元课文描写人物的方法掌握本单元课文描写人物的方法,,学会从语言、动作、神态感受人物内心。
2.2.通过练习通过练习通过练习,,学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法;理解对比的表现手法理解对比的表现手法,,体会其表达效果。
3.3.从“日积月累”的两首古诗中从“日积月累”的两首古诗中从“日积月累”的两首古诗中,,体会环境描写对表达主题起到的作用。
教学过程一、交流平台,导入新课。
通过学习本单元课文通过学习本单元课文,,我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承生、手术台上毅力惊人的刘伯承,,感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛,更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。
1.1.讨论讨论讨论::大家在学习课文时大家在学习课文时,,都是通过什么方式把握这些内容的呢?(?(抓住关键语句抓住关键语句抓住关键语句;;抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。
抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。
) )2.2.交流交流交流::那么那么,,你还从学过的课文中哪些人物的动作、你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、语言、神态体会到人物的内心体会到人物的内心??回忆一下回忆一下,,和周围的同学交流交流。
和周围的同学交流交流。
((可在本组课文中选文中选) )3.3.学生汇报讨论成果。
学生汇报讨论成果。
在阅读中在阅读中,,能够抓住最关键的描写能够抓住最关键的描写,,去把握人物的内心和情感去把握人物的内心和情感,,可以加深对文章内容的理解以加深对文章内容的理解,,是一种很好的阅读方法是一种很好的阅读方法,,所以所以,,大家在以后的阅读中的阅读中,,可以多用这种方法来更准确地把握文章内容。
二、词句段运用。
1.(1.(出示句子出示句子出示句子) )(1)(1)读句子读句子读句子,,体会人物的心理活动。
句1:1:沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了,,这么重的伤还能如此镇定还能如此镇定,,他心里一定很震惊。
神态描写 教案
神态描写教案教案标题：神态描写教案目标：1. 了解神态描写在文学作品中的重要性和作用；2. 学习不同的神态描写技巧；3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍神态描写的概念，并解释其在文学作品中的重要性。
- 提示学生思考一下，如果一个人的神态可以通过文字来描写，那么我们如何描述他们的表情、动作、姿势等？2. 神态描写的种类（10分钟）- 向学生介绍不同类型的神态描写，如面部表情、身体语言、眼神等。
- 通过示例和图片展示不同神态描写的例子，帮助学生理解并记忆。
3. 神态描写的技巧（15分钟）- 分组讨论：将学生分成小组，让他们思考并分享一些他们在阅读中遇到的优秀神态描写的例子，并讨论为什么这些描写方式有效。
- 整合讨论：请每个小组分享他们的发现，并整合出一份共同的神态描写技巧清单。
4. 练习与实践（20分钟）- 分发一些简短的文学作品或短篇小说给学生，要求他们找出作品中的神态描写，并分析描写的效果。
- 学生互相交换他们的分析结果，并提供反馈和建议。
5. 创作任务（15分钟）- 要求学生选择一个特定的场景或人物，使用他们刚刚学到的神态描写技巧，撰写一段描写该场景或人物神态的短文。
- 学生可以互相交换他们的作品，并提供反馈和建议。
6. 总结与展望（5分钟）- 回顾本节课所学的内容，强调神态描写在文学作品中的重要性和作用。
- 鼓励学生在日常阅读和写作中运用所学的神态描写技巧。
教案评估：- 学生参与度和讨论质量；- 学生在练习和创作任务中的表现；- 学生对神态描写技巧的理解和运用能力。
教案拓展：- 鼓励学生在日常阅读中注意观察和分析神态描写的运用；- 提供更多的练习和创作任务，以巩固学生的技巧和能力；- 引导学生尝试在自己的写作中运用神态描写，提高其表达能力。
神态描写 教案
神态描写教案教案标题：神态描写教案目标：1. 学生能够理解神态描写的概念和重要性。
2. 学生能够运用适当的词汇和表达方式来描述人物的神态。
3. 学生能够通过观察和分析他人的神态来提高自己的描写能力。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生解释神态描写的概念，即通过描写人物的表情、动作和姿势来传达其内心感受和情绪状态。
- 引导学生思考为什么神态描写对于文学作品和写作非常重要。
2. 神态描写的重要性（10分钟）- 分享一些经典文学作品中的神态描写，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写。
- 讨论这些描写如何帮助读者更好地理解人物的情感和性格特点。
- 强调神态描写对于提升文学作品的情感表达和吸引读者的重要性。
3. 神态描写的技巧（15分钟）- 向学生介绍一些常用的词汇和表达方式，用于描述人物的神态，如“眉头紧锁”、“眼神迷离”等。
- 分组活动：每个小组选择一个人物，观察其神态并用适当的词汇进行描写。
- 学生展示他们的描写，并互相评价和提供改进建议。
4. 观察他人的神态（10分钟）- 学生们分成小组，观察周围的人物神态，并记录下来。
- 学生们讨论他们观察到的神态，尝试分析这些神态所传达的情感和内心状态。
- 指导学生思考如何运用这些观察到的神态描写来丰富自己的写作。
5. 应用与练习（15分钟）- 学生们分成小组，根据给定的情景，编写一个短小的故事或描写片段，重点突出人物的神态描写。
- 学生们交换作品，并互相评价和提供改进建议。
- 鼓励学生在写作中尝试不同的神态描写技巧，并提高他们的表达能力。
6. 总结与反思（5分钟）- 回顾本节课学习的内容，强调神态描写对于文学作品和写作的重要性。
- 学生分享他们在本节课中的收获和体会。
- 提醒学生在日常生活中多观察他人的神态，以提升自己的描写能力。
教学资源：- 经典文学作品的摘录或引用。
- 描述人物神态的词汇和表达方式的列表。
- 练习题和作文题目。
教学评估：- 学生对神态描写概念的理解和运用能力。
四年级人物描写教案范文
四年级人物描写教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法，包括外貌、神态、动作、语言、心理等方面。
2. 培养学生观察生活和积累素材的能力，学会从细节入手，刻画人物形象。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力，培养写作习惯。
二、教学内容：1. 人物描写的概念与作用2. 人物描写的方法与技巧3. 人物描写实例分析4. 写作练习与指导5. 优秀范文欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，培养学生观察生活、积累素材的能力。
2. 难点：如何通过细节刻画人物形象，使描写更加生动、具体。
四、教学过程：1. 导入：以一个有趣的人物描写实例引起学生兴趣，引导学生思考人物描写的作用。
2. 讲解：介绍人物描写的概念、方法与技巧，通过实例进行分析。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，引导学生从细节入手，刻画人物形象。
4. 指导：对学生的练习进行点评，给出改进意见，引导学生进一步优化描写。
5. 欣赏：欣赏优秀的人物描写范文，分析其优点，让学生从中学习借鉴。
五、教学评价：1. 学生能够掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 学生能够从细节入手，刻画人物形象，使描写更加生动、具体。
六、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的人物描写案例，使学生更好地理解人物描写的方法和技巧。
2. 实践操作法：让学生亲自动手进行人物描写练习，提高学生的写作能力。
3. 讨论交流法：鼓励学生之间进行讨论交流，分享写作心得，共同提高。
七、教学准备：1. 准备人物描写案例，用于分析和讲解。
2. 准备写作练习素材，引导学生进行实践操作。
3. 准备优秀范文，用于欣赏和分析。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对人物描写方法和技巧的掌握情况。
2. 通过案例分析，让学生进一步理解人物描写的运用。
3. 布置写作练习，引导学生进行实践操作。
4. 对学生的写作练习进行点评，给出改进意见。
5. 欣赏优秀范文，分析其优点，让学生从中学习借鉴。
五年级下册语文《人物描写一组》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标1.认识12个⽣字，会写14个⽣字，能正确读写“侄⼉、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风*、打量、标志、⽓派、祖宗、可怜、精神抖擞、⼿疾眼快、膀⼤腰圆、敛声屏⽓、放诞⽆礼、转悲为喜”等词语。
2.正确、流利地朗读课⽂，感受鲜活的⼈物形象。
3.理解课⽂内容，学习作者抓住⼈物的动作、语⾔、肖像、⼼理活动等描写⼈物的⽅法。
4.引导激发学⽣阅读中外名著的兴趣。
教学重点 感受⼩嘎⼦、严监⽣、王熙凤这三个⼈物形象，体会作家描写⼈物的⽅法 教学难点 体会作家描写⼈物的⽅法，并在习作中学习运⽤。
课前准备 观看电影《⼩兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时 教学过程⼀.激情导⼊ 同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的⼈物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地⽅呢?今天我们就来继续学习《⼈物描写⼀组》。
⼆.提炼写法 (⼀)总结⽂本写法。
1.思考这篇⽂章的主⼈公有哪⼏位 ⼩嘎⼦、严监⽣和王熙凤。
(电脑出⽰三个⼈物头像) 2.回顾⼈物形象的性格特点及描写⽅法。
⑴⼩嘎⼦给⼈的印象是顽⽪机敏、争强好胜，永不服输。
(学⽣边说教师边点击⿏标，链接到⼩嘎⼦页⾯)作者抓住了⼩嘎⼦的动作、⼼理来写的，还运⽤了不少修辞⽅法。
⑵指读《临死前的严监⽣》，思考《儒林外史》⾥的严监⽣性格特点及描写⽅法。
严监⽣⾮常吝啬贪财，是个要钱不要命的⼈。
作者是抓住⼈物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监⽣伸出两个⼿指的细节。
⑶指读《林黛⽟初见凤辣⼦》，思考王熙凤性格特点及描写⽅法。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛⽟和贾母的侧⾯描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正⾯的语⾔描写可以看出来。
作文人物语言神态心理描写教案
语言描写片断练习指导教案教学目标：1、明确什么是语言描写。
2、人物语言描写方法指导。
3、语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格。
教学重难点：人物语言要求个性化、生活化和符合特定的语言环境。
特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。
教学方法：指导与训练相结合。
课时安排：2课时教学过程：一、导入新课同学们，在我们的作文中你是怎样让文中的人物生动形象起来的呢?语言描写在塑造人物方面确实起到了非常重要的作用。
今天这节作文课我们就来学习如何进行语言描写。
二、情景导航同学们，看下面两组句子。
1、两片段的B组句子主要采用哪种描写方法？2、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
我们既然知道了语言描写有这样大的作用，那么什么是语言描写哪？（生回答，师明确）通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
三、释疑解惑如何进行语言描写更好地刻画人物，揭示主题哪？今天老师就教给大家四把钥匙。
第一把:身份年龄联系法人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
首先看下面这五句话：1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。
”3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。
”5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。
”大家来讨论一下，这五句话是不是合适，符合不符合我们的第一条规则。
大家七嘴八舌在讨论甚至争论中明确语言必须个性化，即什么人要说什么话。
然后再出示两个例子让学生进一步明确本类写法。
（幻灯片打出）小结：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
人教部编版小学五年级语文下册《语文园地四》名师教案
第四单元语文园地内容分析交流平台：读交流平台的内容，自己发现本单元课文的表达方法，感悟抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。
词句段运用：读例句，感悟抓住人物动作、语言、神态描写，体会人物的心理活动的方法。
书写提示：观察硬笔书法作品《帆》，发现写硬笔书法时需要注意的问题。
写一幅硬笔书法作品并展示作品成果。
日积月累：运用学过的方法自学古诗，有感情地朗读古诗。
在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情，熟读成诵，达到积累记背古诗的目的。
语文要素通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
课时目标知识与能力1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能说一说同一个人物前后不同的表现。
3.学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
过程与方法能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
情感态度价值观在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情。
教学重难点教学重点1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
教学难点能说一说同一个人物前后不同的表现。
教学准备多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
教学过程一、回顾导入。
1.本单元学习了抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。
现在我们来交流一下这种方法。
想一想你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？【语文要素】脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。
初中神态描写教案
初中神态描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握神态描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物神态的能力。
3. 提高学生写作中的人物形象塑造和情感表达。
二、教学内容：1. 神态描写的基本概念及作用。
2. 神态描写的方法和技巧。
3. 生活观察与神态描写的实践。
4. 优秀神态描写作品的欣赏与分析。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述人物的神态，引发学生对神态描写的兴趣。
2. 讲解神态描写的基本概念及作用：神态描写是指通过对人物表情、动作、姿态等外在表现的描绘，来表现人物内心情感、性格特点等内在素质。
在写作中，神态描写有助于丰富人物形象，增强作品感染力。
3. 讲解神态描写的方法和技巧：（1）观察法：仔细观察生活中的人物神态，捕捉瞬间的表情变化，从而丰富写作素材。
（2）描绘法：用生动的语言描绘人物的神态，使读者仿佛置身于现场。
（3）对比法：通过人物在不同情境下的神态变化，揭示人物性格特点。
（4）心理刻画法：通过对人物内心活动的描述，间接表现人物神态。
4. 生活观察与神态描写的实践：让学生分组进行观察，每组选取一位同学作为观察对象，记录其在不同情境下的神态变化。
然后，各组同学进行交流分享，互相学习。
5. 优秀神态描写作品的欣赏与分析：让学生阅读优秀神态描写作品，分析作者是如何运用神态描写来表现人物性格和情感的。
通过对比学习，提高学生神态描写的能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调神态描写在写作中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
四、课后作业：1. 写一篇神态描写作文，要求描绘一位自己在生活中印象深刻的人物。
2. 收集一些神态描写的优秀作品，进行欣赏和分析。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
通过本节课的学习，让学生掌握神态描写的基本方法和技巧，培养观察生活、捕捉人物神态的能力，提高写作中的人物形象塑造和情感表达。
在今后的写作中，将神态描写运用得更加熟练，为作品增色添彩。
(完整版)写作《神态描写》教案1
第1课时
学科
语文
课题
神态描写
课型
小作
目
的
要
求
1、了解人物神态描写的含义和作用，学习人物神态描写的方法。
2、懂得人物神态描写应该体现当时人物的思想感情。
重点
难点
重点：学习把握人物神态描写的技巧。
学生阅读并思考讨论，然后交流讨论的结果。
二次备课
明确：这些画线的句子通过对唐明的细致的神态进行描写，传神地写出了唐明当时竞选班干时紧张、担心而又极为渴望的心理。
四、学生自由讨论怎样写好人物的神态。讨论后展示答案要点，如下：
1、要注意观察人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一边嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
3、要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，才能加强文章的表现力。
【小练习2】试加入适当的神态描写使人物形象丰满起来。
例1
我仔细打量着我的同桌，1.70米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色短袖衫，下身穿一条浅灰色西裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是几件衣服。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。
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A、神态描写取胜：要善于捕捉人物神态的细微变化（出示PPT 4）
怎么来捕捉人物神态的细微变化呢？我们请三位同学来帮他们拍三张图片好不好。谁想来试试？（出示PPT 5）请说一说他们的神态分别是怎样的？要注意抓住他们的眼睛、嘴巴、鼻子等来说哦！
同学们都说的非常的好，所以啊，要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的表情和动作都做得非常的生动，表演的非常棒！每个人心情不一样时，脸上的神态也会不一样的。那今天呢我们就来学习人物的神态描写，让人物的身采在你笔下飞扬起来。（出示PPT 1）
那么什么叫神态描写呢？（出示PPT 2）每个人都会有高兴、悲伤的时候，你想要将一个人不同的神神态写具体应该怎么做呢？老师就来传授你们三招秘诀。不过这三招秘诀老师把它放入了三个百宝箱，看看谁最先找到呢？（出示PPT 3）
让神采在笔下飞扬
----人物神态描写
一、教学目标：
1、了解什么是神态描写
2、掌握人物神态的描写方法
二、教学重难点：
掌握人物神态描写的方法
三、教学过程：
（一）、游戏导入
今天上课我们首先玩个游戏好不好？我们这个游戏叫“我说你做”，认真听老师所说的游戏规则哦！游戏规则：当老师说到某个词语时，你们就要做出相应的表情或者动作，听清楚了吗？游戏开始了，高兴、伤心、愤怒、忧郁、紧张……（生做出相应的表情或者动作）
所以，通过这段话我们明白了写人物的神态要结合人物的性格特征和思想感情来写，这样你所写的人物才会更加生动。学好了前两招秘诀，你的作文就大致能写好50%了，想完全学好神态描写那就必须学会第三招秘诀了。
C、神态描写取胜第三招：要同动作和语言等人物描写方法相结合，增强文章表现力。（出示PPT 8）
看一看谁是最有表现力的天才小演员？（出示PPT 9）有没有同学愿意上来表演一下呢？表演的时候要注意将神态、动作、语言相结合哦！（情境1、2、3）请大家认真观察，观察后请一位同学将表演者不同阶段的神态、动作、语言叙述出来。（生举手说）
三、课堂练习
谢谢刚才**同学的表演，还有几位同学的回答也很棒。那接下来就要请同学们完成一个小练习，看看谁说连得又快又准确。（出示PPT 10）
四、小结
同学们的题目都做的非常棒，那我们一起再来回顾一下我们这节课学了哪些内容？怎么将人物的神态写具体？（生齐说）（出示PPT 11）
刚才同学们都记得非常清楚哦，这节课到这里呢也就结束了，接下来就请同学们认真完成你们的作业，相信这应该难不倒你们吧！
五、布置作业
根据这节课所学的内容，请你写一段描写人物神态的片段。(出示PPT 12)
六、板书设计
让神采在笔下飞扬 ----人物神态描写
神态描写三招取胜：
1.善于捕捉神态的细微变化
2.要反映人物的思想感情、性格特征
3.要同动作、语言等描写相结合
B、神态描写取胜：要能反映人物的思想感情、性格特征
接下来我们就来打开第二个百宝箱，看看他会告诉我们什么呢？（出示PPT 6） 神态描写怎么才能反映人物的思想感情和性格特征呢？那我们就先来看这一段话（出示PPT 7）同时思考这两个问题：1、找出描写人物神态的句子。 2、想一想，这些描写刻画了他的什么思想感情？（生回答）