21乡下人家(2)

合集下载

《乡下人家》说课稿

四年级下册第六单元第21课《乡下人家》说课稿——四年级（3）班陆慧春我说课的内容是：四年级下册第六单元第21课《乡下人家》。

这是一篇意境十分优美的田园风光的写意画卷。

本课的教学目标是：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

2、感受乡村生活的美好。

体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情。

教学重点、难点：引导学生感受乡村生活的美好；领悟作者的表达方法。

二、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，然后可成，教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了朗读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。

三、说学法终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。

因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、品读对比法、读说结合法、读写结合法。

教学流程：第一个环节：，情景导入：利用生动鲜活的田园美景图片，能够激发学生对课文的探究兴趣；生动、形象的画面不仅给学生带来美的享受，而且还把学生带进了《乡下人家》那独特、迷人的教学情境之中。

第二个环节：细读探究：在这一教学中，我尽量使信息技术与学科课程的教育目标达到和谐统一，实现教育思想、教学内容、教学方式、教学方法的全方位的现代化，赋予信息技术和学科课程新的教育意义。

第一个小环节：整体感知，找寻喜欢的画面。

第二个小环节：交流感悟，读中悟情。

其实，这也是本节课的重点环节，我应鼓励学生畅所欲言，说说自己心中的所思、所想。

下面呢，我具体展示的是河中鸭嬉戏的画面。

当教师提出问题之后，你对课文当中描写的哪一处画面最感兴趣呢？根据学生的回答，教师引导学生。

——首先是教师过渡：同学们，这边母鸡觅食、雄鸡悠闲，那边还有小桥流水戏鸭呢，咱们一块儿欣赏欣赏吧！然后请学生欣赏画面。

第二个小环节是感情朗读小桥流水鸭嬉戏的画面，激发了学生的学习兴趣，更引发了学生的感受和想象，使学生兴致盎然地走进文本。

21、乡下人家

21、乡下人家班级：组名: 姓名: 家长签名:内容：教材第100至103页课型：新授审核时间：2012年3月10日学习目标：（目标走过来，轻松万里行）1、我要认识5个生字,会写14个生字。

2、我要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词好句。

3、我要感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

4、我要理清课文的叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物抒发情感的表达方法。

题目我会解题目是眼睛，一定要弄清！“乡下人家”指乡村里的村户。

本文以此为题交代了课文的主要内容，向我们展示乡村生活的美好。

学习重点、难点：有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。

学习过程：一、课前热身①我能为加点的字正确注音：( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）（）（）屋檐．装饰．鸡冠．花捣．乱和谐．棚．架率．领觅．食耸．着尾巴 ②我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写。

棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静③通过读课文,我对乡下人家有了初步认识:我还知道作者采用的方式来布局谋篇.以为总结句,从、、、、，六个画面真实地再现了乡下人家质朴、自然而又亲切的画面。

二、研讨学习活动1：青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆,可爱多了。

想一想作者采用了的写法,写出了活动2：学习2—7自然段。

①我会填空:有些人家,门前场地上 ,它们会依着时令显出。

人们还会养几只鸡,在房前屋后。

屋后倘若有小河,就会见到。

夏天的傍晚出去散步,你会瞧见。

秋天到了,你还会听见②我理解并批注了“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”.在全文中的作用是。

《乡下人家》教学教案

《乡下人家》教学教案《乡下人家》教学教案1课题名称：小学语文学习发展性评价研究教学内容：人教课标版四年级语文下册第六单元第21课《乡下人家》第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜欢的段落，积累好词佳句。

2.想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

学习重点：随着__的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美好。

学习难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美；教学准备：课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。

课前活动：资料展示、相互交流教学过程：一、回顾课文、明确主旨1.谈话引入、畅谈感受。

2.回顾课文，交流场景。

（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）二、板书课题、明确目标三、读中感悟、读中生情（一）、师生共同探究有效的学习方法画面一屋前搭瓜架1.指名读第一自然段，想象画面。

2.汇报画景3.找出喜欢的词句，理解、感悟。

（体会乡下人家装饰的独特、可爱）4.了解对比的修辞手法。

5.品读，体会乡下人家的可爱。

6.总结学习方法。

（先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读喜欢的词句----了解修辞方法）（二）小组合作学习自己喜欢的画面（三）全班交流小组学习成果画面二门前鲜花开屋后春笋冒1.小组汇报朗读；想象画面2.读感悟深的句子，理解品味。

理解“依着时令，顺序开放”、“朴素中带着几分华丽”。

3.感情朗读4.运用方法，汇报交流院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠（四）悟情四、配乐读文、积累语言五、参照目标、自我评价六、作业超市：1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。

2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。

3.读一读“阅读链接”《天晴了的时候》，划出作者描写的景物。

小学语文_21《乡下人家》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】_《乡下人家》 _语文_小学一、备课依据：1.课程标准：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.德育一体化目标：课文语言富有感染力，要通过有感情地诵读，创设情境，营造氛围，让学生与作者产生情感共鸣，引领学生加深对文章主题的认识，激发学生家国情怀，激发学生对田园生活的热爱。

3.单元导读：随着课文的学习,走进乡下人家、感受田园诗情,体味优美的田园风光。

4.助学系统：有感情的朗读课文，想画面，把喜欢的段落背诵下来；找出最感兴趣的乡村风景说说自己的体会；理解两个句子的含义。

理解拟人化写法，体会雨后春笋的画面；理解中心句，体会独特迷人的含义。

二、教学目标：1.基础目标：（1）认读五个生字，会写十四个生字；有感情地朗读课文。

（2）了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱；带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

2.重点难点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好；体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

三、教学准备：教学课件。

四、教学过程：1.自创诗歌视频导入：同学们，今天由韩老师和大家上一节课，大家一看就知道，老师年龄很大，但是老师常常忆起童年的家，请同学们听老师诵读，看视频画面。

童年的家童年的家在乡下，房前屋后搭瓜架。

院子四周种鲜花，清河环绕有鱼虾。

蒲菇古城春草绿，夜月映在石桥下。

杨柳依依在春夏，硕果累累满枝丫。

袅袅炊烟映晚霞，夜深虫鸣睡安榻。

春夏秋冬景不同，独特迷人在乡下。

2. （导语）以上是老师童年乡下的家，这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进农家小院，去领略田园风光。

板书课题：乡下人家3.感知课文，了解中心：（1）请同学们按以下要求快速浏览课文：找一找文中的哪句话能够概括出全文的意思？出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思
1. 课程背景
《乡下人家》是部编版四年级语文下册的第2课，主要讲述了一对兄妹在乡下外婆家的生活。

通过故事展现了乡村生活的美好和充实。

2. 教学目标
知识与能力
•了解乡下的生活环境和人物性格
•能够理解课文内容，把握故事情节
•提升阅读理解能力，培养学生对乡下生活的向往
情感态度价值观
•培养学生对大自然和家乡的热爱之情
•培养学生对家庭和亲情的感恩之心
3. 教学内容
1.朗读课文，并引导学生理解课文内容。

2.分组讨论乡下人家的生活，展示乡村风景图片，引发学生对乡下生活
的向往。

3.带领学生学习课文中的生字生词，理解课文中的句子。

4.配合图片或视频讲解乡下生活的种种特点。

5.写作练习：请学生写一篇作文，描述自己想象中理想的乡下生活。

4. 教学反思
本节课以《乡下人家》为教学内容，希望通过这篇课文，让学生了解乡下生活的美好和充实。

在教学过程中，我发现学生对乡下生活的想象力较强，他们对大自然和家庭的感情也比较深厚。

但在课文理解和词汇运用方面，仍然存在一些困难。

为了更好地帮助学生理解课文内容，我将增加课前导入环节，引导学生预习，提前了解本课的主要内容，从而更好地理解课文。

另外，我还将加强课后作业的设计，让学生在课堂外也能够对乡下生活有更深入的认识和体会。

通过不断地反思与改进，相信在今后的教学中，能够更加有效地引导学生，让他们在乡下人家的世界里感受到更多的乡土气息和家庭温馨。

语文人教版四年级下册21《乡下人家》阅读教学

20* 花的勇气一、我会读：1、默读课文两遍，朗读三遍，读通顺课文。

2、我能读准词语：泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立怦然一震二、我会学：1、理解下列词语。

泛滥： _____ 遗憾：怦然一震： _____ 改天换地：2、自学课文，填空作者最初看见草地时，感到___________，因为______________________________；扒开草地看到小花时，感到___________，因为______________________________；离开维也纳前，感到___________，因为____________________________________；看见花的原野时，感到____________，因为_________________________________；体会到小花的勇气时，感到___________，因为______________________________。

4、通过默读第1自然段，我能从这些词语体会作者没见到花的失望心情：__________________________________________________________________________。

三、我会说：通过自学课文，我能说说说课文的主要内容:________________________________ ________________________________________________________________________。

四、我会悟：1、“这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”这句话是什么意思。

_______。

五、我会写（写一写生活当中体现生命勇气的事例，可以是动植物，可以是人类）。

例：在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气；在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气；在__________________________________，那是____________的勇气；在__________________________________，那是____________的勇气。

21乡下人家(说课)

3、师生共同归纳总结，同时理解文中重要的词句及表
现手法。
4、齐读（1-2），整体感悟
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，
或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和
乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。
自由自在，无拘无束人和大自然和谐相处，宁静而美妙
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜
（4）养鸭
（6）夜晚听歌入梦乡
（7）总结乡下人家总有迷人的风景（四）、小结这样的乡下人家有什么迷人之处呢？下节课我们来具体探讨。
屋前瓜藤绕门前花盛开屋后春笋冒
鸡鸭喜觅食门前吃晚饭秋夜虫儿唱
第二课时（一）导入
上节课我们学习了《乡下人家》这篇课文的生字词以及
理清了课文的脉络，这节课我们来接着学习，看看乡下
• 和谐：
• 纺织娘：
• 寄住：
• 催眠曲：
住在他乡或别人家。
催婴儿入睡时唱的歌。
（三）再读课文，了解课文内容
1、再次自由朗读课文，理清课文脉络，思考：
课文每一自然段写的是什么？（师点拨关键词“种”“养”） 2、学生交流发言 3、师生共同归纳总结（1）种瓜（2）种花、种竹
（3）养鸡
（5）傍晚门前吃饭
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，

四年级下册语文第21课乡下人家生字.doc

四年级下册语文第21课乡下人家生字四年级下册语文第21课《乡下人家》生字1 【棚】读音：p ng巧记：月月相依，守在树(木)边。

字义：①把席、布等搭架支张起来遮蔽风雨或日光的东西②简易的或临时性的建筑物组词：①凉棚天棚②工棚牲口棚造字：形声法造句：爸爸在院子里搭了一个凉棚。

笔顺：木捺画变点; 朋上齐，横画均匀。

字歌：有鸟名鹏山裂称崩绷带缠绕搭木成棚2 【饰】读音：sh巧记：饭前(饣)横人()带毛巾。

字义：①修饰，装饰，装点得好看②装饰用的东西组词：①装饰修饰②首饰服饰造字：形声法造句：妈妈把我们家装饰得很温馨。

笔顺：右部最后一笔为悬针竖。

3 【冠】读音：guān巧记：完无点(冠字去掉寸字)，寸补全。

字义：①鸟类头上的肉瘤或高出的羽毛②帽子组词：①鸡冠花②衣冠整齐造字：会意法造句：我们家的院子里种了很多鸡冠花。

笔顺：元竖弯钩充分右伸，寸竖钩直挺，点偏左。

4 【菊】读音：j巧记：一句出口(勹)，粮(米)草(艹)都有。

字义：菊花，草本植物，秋天开花，颜色、形状各异，供观赏组词：菊花墨菊赏菊造字：形声法造句：菊花是中国十大名花之一。

笔顺：上小下大。

米向左探，捺变点。

字歌：金秋赏菊笑容可掬路遇恩师鞠躬施礼5 【瞧】读音：qi o巧记：焦急的目光。

字义：看组词：瞧见瞧病瞧书瞧热闹瞧得起瞧不起瞧一瞧造字：形声法造句：村子里来了马戏团，孩子们都跑去瞧热闹。

笔顺：目稍窄; 焦四横间距相等。

字歌：火大易烧焦樵夫背香蕉用目仔细瞧海底有暗礁6 【率】读音：shu i巧记：摔断了手( 摔去掉扌)。

字义：①带领，统领②轻易地，不细想，不慎重③爽直坦白组词：①率领②轻率草率③坦率直率造字：象形法造句：他率领队伍成功地把敌人剿灭了。

笔顺：上点正，上横较短;点、提与撇、点对称;下横较长。

7 【觅】读音：m巧记：现采一半(见)(爫)。

字义：找，寻求组词：觅食寻觅觅求觅取觅路四处觅求造字：会意法造句：一群可爱的小鸡在鸡妈妈的带领下觅食。

21乡下人家教案-李霞-高密市柏城镇实验小学

《乡下人家》教学设计（第二课时）高密市柏城镇实验小学李霞教学目标：1.学习课文，感受乡下人家生活的美好。

2.有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。

3.针对自己感兴趣的景物谈体会。

4.积累好词佳句。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，今天这节课我们继续来学习21课《乡下人家》。

（板书、读课题）在上一节课，我们跟随着作者一起走进了乡下人家，欣赏了乡下人家好几处的风景。

同学们还记得吗？谁来说说？生：（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）师：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，这节课就让我们一起走进课文来感受美，品味美。

首先，我们听一遍课文朗读，边听边思考：找出文中的中心句。

师：找到中心句了吗？（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”生齐读句子。

这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？（独特、迷人）师：知道独特的意思？生：特别的、独一无二、举世无双师：迷人是什么意思？生：美丽、使人陶醉、惹人喜爱二、品读课文。

师：那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪儿呢？1、请同学们带着这个问题自己朗读课文，想想你对哪一处美景最感兴趣，把表现风景独特、迷人的语句画下来，并且在书上写出自己的体会。

2、小组内同学交流：课文哪一处乡村风景最美？自己的体会是什么?3、各小组派代表汇报：汇报：▲1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。

”生1：乡下人家的装饰物很风趣，是用瓜来装饰的。

生2：我们城市门前缺少生机，而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶生3：很可爱生4：每件事物都生机勃勃生5：……师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而瓜架呢？生：严肃，呆板师：这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个？生3：对比。

部编版四年级语文下册第八单元主题阅读附答案 (2)

部编版四年级语文下册第八单元主题阅读亚麻①亚麻的花儿开了，蓝蓝的，十分漂亮，比飞蛾的翅膀还要柔软。

阳光照耀着它，雨水浇灌着它。

“人们说我长得好极了，”亚麻说，“说我长得很高挑，将来用我可以织出一块漂亮的麻布来！我幸福极了！”②可是有一天来了许多人，揪着亚麻的头顶把它连根拔起，真疼啊！接着它被搁（ɡē)进水里，好像要把它淹死；后来它被放在火上，好像要烤死它，真是惨极了。

“凡事不可能总是一帆风顺！”亚麻说，“经过痛苦，才能懂得一些事情！”③可是后来的情形更惨。

亚麻被折断，被切碎，被搓揉清洗，被梳整，它不明白这到底是怎么一回事。

最后它被放到一辆纺车上，纺车咕噜咕噜转个不停。

“我太幸福啦！”在痛苦中它这样想着。

接着它变成了一大块漂亮的麻布，每一根亚麻都被织在这块布里了。

④麻布想：虽然我受了苦，但总是会苦尽甘来．．．．的。

我是所有事物中最最幸福的！我这么结实，这么柔软，这么白又这么长！这和当植物可不一样，现在我得到了照料，女佣人每天早晨给我翻身，每天晚上把我放在水盆里洗澡。

我不能再幸福了！⑤接着麻布进了屋子，被剪子裁剪，被缝衣针刺痛。

最后麻布变成了12件内衣。

岁月流逝，麻布做成的内衣也渐渐破旧了。

⑥接着它们被撕扯成碎片。

它们以为这下子完全结束了，因为它们被铡（zhá）、被剁（duò)，还被送去煮。

它们完全不明白这是怎么一回事，直到它们变成了雪白精细的纸。

⑦“这可真是出乎意料的好事情！”纸说道，“人们要在我的上面写字了，人们看到上面写的故事会变得更聪明，更善良。

每次当我想着生命完了的时候，它却以最好的方式重新开始。

”1.【梳理脉络】在短文中，亚麻经历了很多，请按照顺序把它的变化写下来。

亚麻→（）→（）→（）2.【提取信息】第④段中加点的“苦尽甘来”的意思是艰苦的境况过去，美好的境况到来。

从文中各找出一处最能体现亚麻所受的“苦”和“甘”的内容抄下来。

苦：________________________________________________________________________ 甘：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________3.【品读句子】文中画“”的语句说明了什么？下列说法正确的一项是（）。

21乡下人家

21乡下人家一、导入：同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。

大家看，这里柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，果实满园。

如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。

现在让我们再来读读本单元的导读提示。

“在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。

让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。

”这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。

请同学们打开语文书。

快速浏览课文找一找文中的哪句话写出了作者的感受？指名读读。

这句话是什么意思？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）不论什么时候指的是什么？不论什么季节指的是什么？（不管什么时候，一年四季都与众不同，独特吸引人的美）二、讲读：1、那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？你默读课文看一看（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）2、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开，屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠闲的觅食，河中小鸭在欢快的游戏。

到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱，这是多美的乡村呀，你出声的读读这些优美的画面。

边读边在脑海中出现那些美丽的画面。

一会请你来说说头脑中出现的画面，或者绘声绘色的给大家读一读。

（1）体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

”一句。

在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”一句“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么样？（生想象）会给人什么感觉？（威严，冷漠）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（2）眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。

四年级下册的第21课说课稿

四年级下册的第21课说课稿《乡下人家》各位评委老师：下午好，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。

本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五各方面。

一、说教材：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。

这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。

根据新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的方法。

能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。

情感目标：激发情感，发挥想象，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

根据教学内容和教学对象的特点，这节课的教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。

教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美。

二、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，然后可成，教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。

三、说学法终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。

因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作探究法、对比法、读说结合法、读写结合法。

四年级下册语文课文人教版21课

四年级下册语文课文人教版21课下面是四年级下册语文课文人教版21课《乡下人家》的原文以及说课稿。

第21课《乡下人家》课文原文乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。

当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍(sháo)药，凤仙，鸡冠(guān)花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

鸡，乡下人家照例总要养几只的。

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食; 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。

即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。

月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

《乡下人家》说课稿一、纵横联系，说教材【教材分析】《乡下人家》是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”中的篇精读课文。

21.乡下人家(二)

完成作业
作业巩固
1．完成作业。
2．背诵1、2、5
课外作业：根据课文中的要求开展综合性学习。
附：板书设计
2．学生情况分析：学生身处农村，对这一幅幅画面都很熟悉，但对怎样把这些画面描述下来，学生还有一定的难度，这也是学生学习课文的一个重点与难点。在教学中先引导学生理清顺序，再抓住重点句子进行体会感悟，进而突破难点。
重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现乡村生活的美。
2．今天我们继续来学习课感受乡村生活的美。
研读品味，感受乡村生活的美
1．作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
2．合作学习，感受美。
3．全班交流，教师点拨。
抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。
学习总目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习任务分解
对应学习目标
学习过程的导学要点
快乐学习单设计
复习导入
1．课文写了哪几个场景？
丰士小学教学任务单
年级四（3）学科语文设计者顾新峰
课题
21．乡下人家（二）
学情分析
1．学习材料分析：本单元的主题是感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。本文描写了一幅田园风光的写意画卷，一个个自然、和谐的场景，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。引导学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

《乡下人家》第二课时教学设计 (1)教学文案

第21课《乡下人家》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册第21课《乡下人家》。

教材分析：《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。

那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，鸭子在小河中嬉戏……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。

教学目标：知识与技能：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

引导学生正确流利朗读课文，积累优美词句。

过程与方法：通过朗读感悟，了解课文内容，抓住关键词句，品味读，同时想象画面，品味语言美，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

并联系生活实际，感受农村的迷人。

情感态度价值观：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱，体会作者对乡村生活和大自然由衷的热爱之情。

教学重点：随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

教学准备：课件教学过程：一、回顾谈话导入。

1、同学们，上节课我们随着作家陈醉云先生走进了乡村人家，粗粗领略了乡下人家那独特、迷人的风景。

（板书课题，齐读课题）2、谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？【课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

】生齐读中心句。

3、是呀，那上一节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢？先小组回忆交流后指名说。

【根据学生发言课件出示：屋前瓜藤绕—门前花盛开—鸡鸭觅食欢--门前吃晚饭--秋夜虫儿鸣】4、过渡：课文描写了乡下人家的5个生活场景，让我们一起走进课文来品味那独特、迷人的美。

【设计意图】:一幅幅生动的画面，学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色中。

乡下人家练习题

21《乡下人家》练习题一、看拼音，写词语。

pénɡ jià zhuānɡ shì jīɡuān huā qiáo jiàn cuī mián qǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( )dǎo yīɡuī cháo dà lì jú hé xiéxīn kǔ( ) ( ) ( ) ( ) （）二、将下面的汉字各组两个词语。

檐（）（）冠（）（）眠（）（）辛（）（）搬（）（）特（）（）三、我会写。

1、在括号里填上合适的动词。

（）瓜架（）南瓜（）尾巴（）旗杆（）桌椅（）梦乡2、在括号里填上合适的形容词。

（）的浓阴（）的竹竿（）的风景3、在括号里填上合适的量词。

一（）小河一（）浓阴一（）石狮子一（）春雨一（）风景一（）农家风光四、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。

1、凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花2、丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜3、母鸡老鹰狗猪鹅4、燕子螳螂蝉天牛纺织娘5、彩云红霞乌云白云星星6、傍晚晌午时间黄昏夜晚五、读句子，说说自己的理解。

1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

2、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

3、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

六、阅读理解。

我爱乡村的傍晚6月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。

上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。

傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。

我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。

眺望远处。

啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。

21《乡下人家》教设计

21《乡下人家》教设计学习目标：1．认识“檐”、“饰”等五个生字。

会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学的重点：是引导学生感受乡村生活的美好。

教学难点：了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

课前准备1．抄有生字词的小黑板。

2．搜集有关农村生活的资料。

第一课时一导入我们吉安市是很多农村孩子向往的地方，这里有繁华的步行街，有雄伟的吉安大桥，有美丽的公园等等。

你们这些城里的孩子是否见过乡下的风光呢？（学生自由汇报乡下景色）2 这样自然亲切优美恬静的风光，作者是怎样描绘的呢？我们一起来学习第21课乡下人家（板书课题）3学生读题二、初读课文，自学生字。

1、自由读文，自学生字词。

师：请大家打开书，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到带有生字多读几遍，读完后为课文标出自然段。

2检查自学（1）出示生字，指名认读。

（2）说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。

（3）教师重点强调“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。

注意字的结构，摆放要匀称。

（4）出示词语学生读。

三练习朗读，整体感知。

1 用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，读流畅。

2 同桌合作，轮读课文，互相评价。

3 默读课文，根据课文内容提出问题，可以根据整篇文章提，也可以根据每一段提。

4 读后交流教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始。

那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。

5 学生发言，教师梳理，板书有价值的问题。

（1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景？（2）为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景？”四梳理整合，浓缩场景。

1 课文描写了哪些生活场景？用简练的语言概括每一个场景。