寓德育于美术课堂教学之中
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透美术教育是一门能够培养学生审美意识和创造力的重要课程，但是单一的技能训练不能完全满足学生的需求。
教师在课堂上不断注入艺术品的思想内涵、人生哲学和文化背景，以及对情感的培育，这是美术教学中德育渗透的体现。
一、教师引导学生形成正确的人生观美术教育是一门能够让学生自由创造和表达的课程，而创造和表达的过程需要有自己独特的认识和观点作为支撑。
教师在给学生讲解绘画作品的同时，可以启发学生思考，让学生了解绘画的背景和意义，慢慢地形成自己的人生观。
例如，教师可以教学一些文化底蕴深厚的艺术作品，比如长卷画《清明上河图》，或是介绍西方现代艺术中的一些经典作品，如毕加索、达利的作品。
在解读这些作品的过程中，教师可以结合作品的历史背景和作者的生平经历，推导出艺术家想要表达的思想，启发学生思考和探究，让学生在学习艺术的过程中拓展视野，形成正确的人生观。
二、培养学生的创造力和想象力美术教育的最终目的是培养学生的独特思维和创作能力，让学生在日常生活中更具审美意识。
在美术课上，教师可以不仅仅传授技能，而是启发学生的想象力，培养学生的创造能力。
教师可以采用一些创新的教学方法，如小组合作、讨论等，让学生展现自己的创造才能。
比如，让学生按照自己的想象，画出一只怪兽或是身处未来世界的自己，这样的教学方式能够积极激发学生的想象和创造能力，帮助他们发现自己的特长和潜力。
三、培养学生的情感价值观美术教育并不只关注技能的展示，更重要的是要提高学生的文化素养，引导学生认识美、爱美、欣赏美，培养学生的情感价值观。
教师要在美术教育中注重培养学生的品德和艺术情操。
通过展现美术作品积极向上、美好的情感与艺术形态，引导学生感受真善美之美，弘扬优秀传统文化，并从中汲取力量。
教师还可以通过讲述艺术家的经历和创作过程来表达艺术的情感和人生价值，引导学生体验和理解他们的情感和思想。
四、培养学生的团队精神和合作精神在美术课上，教师可以采取小组合作的方式，让学生感受到团队精神的重要性。
美术德育工作计划
美术德育工作计划篇1一、学生分析：高年级学生思想相对复杂，有的学生已开始进入叛逆期，平日里正面教育活动开展相对不多，在某些方面我们面对的德育教育工作还是很艰巨的。
在爱国思想，集体荣誉、尊敬师长、诚实守信、遵纪守法方面学生与学生之间的差异不大。
这说明高年级学生已经具有了一定的关心时政的意识和思想觉悟，具有正义感、责任心和同情心，法制观念集体荣誉感显著增强，并渴望将来学有所成。
二、指导思想：结合全员育人有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的基本道德素质同学生的基本文化素质相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。
三、小学美术德育渗透总体目标：在平时的教育教学工作中养成学生的基本道德行为规范，进而在学生心中从小树立正确的政治观和科学的人生观、世界观，为未来的优秀人才和优良的公民打好基础。
加强德育基础建设，大胆创新，努力实践，开创美术德育工作特色。
四、主要内容通过美术教育，对学生进行爱国主义和共产主义思想教育，培养学生热爱民族传统艺术、现代艺术，扩大学生的艺术视野，提高学生的艺术修养，本学期美术教学主要内容以各种基础知识、技能培养为主，基础教学包括欣赏、绘画、手工制作等，教师要注重培养学生的绘画能力和欣赏作品能力，启发引导学生自己动手能力，运用科学有效的学习方法及其学习态度来继续培养学生求知欲，勇于探索，大胆创新。
五、具体措施1、寓德育于课堂教学之中，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合。
充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，根据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。
2、在美术备课中，根据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学生进行思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。
美术教学中德育内容
浅谈美术教学中的德育内容在素质教育的今天在素质教育的今天,,教师在教学中不仅要传授好知识教师在教学中不仅要传授好知识,,更重要的是育好人。
因此是育好人。
因此,,德育成为当前学校对学生进行素质教育的重点之一。
而实施德育教育途径很多一。
而实施德育教育途径很多,,其中通过各学科教学使德育与教学相结合相结合,,用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。
中国美术源远流长，遗产丰富，在世界文化艺术史上占有其光辉的地位。
它不但有鲜明的艺术性和广泛的使用性，而且还蕴含着丰富的德育因素。
新的美术课程标准指出的德育因素。
新的美术课程标准指出::“在美术学习过程中“在美术学习过程中,,激发学生创造精神生创造精神,,发展美术实践能力发展美术实践能力,,形成基本的美术素养形成基本的美术素养,,陶冶高尚的情操情操,,提高学生的审美能力提高学生的审美能力,,完善人格。
”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。
育有其必要性和实效性。
在教学中如何注重挖掘这一因素，并恰当的将其融化，渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操一定会大有裨益。
那么如何结合美术教学，通过切实可行的途径，寓德育于美术教学之中呢？合美术教学，通过切实可行的途径，寓德育于美术教学之中呢？一、通过美术渊源，激发爱国情感一、通过美术渊源，激发爱国情感通过讲述美术渊源，让学生了解我国的美术是在长期的历史过程中发展起来的，有光辉灿烂的历史。
我国美术以点、线、面、形、体、色为基本因素，在绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术上为中国世界艺术宝库做出了卓越的贡献。
在长期的历史发展中，我国美术水平日益提高。
我们的祖先从打制石器过程中，逐步培养起创造技能，逐渐萌发出审美观念。
堪称“世界第八奇迹”的秦代陶塑兵马俑，是中国造型艺术取得划时代成就的标志。
作为中国传统画的中国画，其鲜明的民族风格在世界画坛上也独树一帜，如宋代画家张择端的《清明上河图》，不但是一幅杰出的绘画艺术作品，而且具有高度的历史价值，让学生了解这些，可以使他们潜移默化地受到爱国主义教育，同时也增强了学生的民族自尊心和自信心。
在美术课堂中将德育渗透到底
在美术课堂中将德育渗透到底美术课堂是学生发挥想象力、探索世界、表达内心情感的重要舞台。
在这个舞台上，德育渗透是非常重要的，它能够培养学生的美德、丰富学生的内涵。
本文将围绕在美术课堂中如何将德育渗透做一探讨。
美术课堂是德育渗透的重要载体。
在学生参与美术创作的过程中，教师可以通过给予学生适当的引导和帮助，引导学生正确的行为举止和价值观念。
在教师的言传身教下，学生能够在实际操作中学习如何尊重他人、关心社会、珍惜生活。
在美术课堂中，教师可以通过学生作品的赏析、班级讨论的形式，引导学生认识和接受多元文化，培养学生的包容和尊重他人的精神。
美术作品本身就是德育的体现。
美术作品不仅是学生创意的表现，更是学生内心情感和态度的折射。
在美术创作的过程中，学生会通过思考和表达自己的观点、情感，融入到自己的创作中去。
在这个过程中，教师可以通过对学生作品的评价和指导，引导学生表达感恩、友爱、宽容、乐观的精神，同时引导学生在审美过程中培养正直、诚信、勤奋的美德，这些都是德育渗透的重要渠道。
美术课堂还可以通过普及美德知识，引导学生认识美德。
在美术教育中，可以利用绘画、手工制作等形式，让学生了解和认识美德的含义，引导学生从小事做起，从身边的人和事做起，让美德观念深入学生心中。
教师还可以引导学生通过绘画、手工制作等形式表达自己对美德的理解和感悟，增强学生对美德的认识和理解。
美术课堂的德育渗透也需要学校和家庭的配合。
学校可以通过组织美术比赛、美术作品展览等形式，让学生的作品得到展示和欣赏，以此激励学生创作的积极性。
还可以通过开设美德教育课程，引导学生树立正确的价值观和世界观。
家庭可以通过陪伴孩子一起赏析美术作品，一起进行美术创作，让学生在家庭中也能够感受到美德的力量，培养学生的美德修养。
这样学校和家庭的共同配合，才能更好地将德育渗透到美术课堂中去。
在美术课堂中将德育渗透是一项重要而复杂的任务。
教师需要通过多种方式去引导学生，注重培养学生的内涵和品格，让学生在美术课堂中学会美德、感受美德、传递美德。
寓德育于美术课堂教学之中
吉林 省 松原 市 长 岭县 太 平 山镇 中学 刘 艳 三、 因地 制宜 ， 随时 随地 进 行 德 育教 育
水平高 、 效果好的美术教师 ， 在学生心 目中 素 质教 育是 以 促进 学 生 身 心 发 展 为 目的 ， 强 ，
以提 高 国 民 的思 想道 德 、 义化 科 学 、 动技 能 、 的地位高， 劳 有信 任感 ， 说话学生愿意听 ， 育教 德
●
３ 高 教 学水 平 ， ． 提 讲究 教学 效 果 。 学 能力 理 想 教
位 教 师 辽不容 辞 的责 任 。
浅谈农村英语课堂有效教学的策略
江 苏省 兴 化 市林 潭 学 校 王 明 红 许 多 英语 老 师 ， 尤其 ： 村 初 中 英 语 老 师 使 他们 感到还有希望 ，从 而雠持学习 的积极 如何能一上课就将学生注意力集中起来？外语 娃农 在教 学 实 践 中 时常 感 到 教 得很 辛 苦 ， 士 学 得 性 还 要经 常 ｊ＿ “ 有 表现 的矶 会 ， 怕 是 点 教 学 的 成 败 在 很 大 程 度 上 取 决 于教 师 是 否 能 学 ｊ｛ Ｊ 也 哪
言说 话 ， 着头 饰 ， 到思 想 观 念 、 格气 质 。 衣 大 性
总 之 ， 生 的 思想 政 治 工 作 是 一 个 长 期而 学
习惯。学 ｌ随时 在学 习模仿 、 老师 ， 语 在 这 些重 工 业 方 面的 落后 现 状 后 ， ｔ 评价 小到 认识 到 了这 艰 巨的任务 ， 能急丁求成 ， 不 也不能放松 和削 方 面 没计 人 才 的 缺 失 ， 立 了 牛 的远 大报 国 弱 。培 养社 会主 义 的建 设 者 和接 班 人是 我 们每 树 司
作为 美术老师 ， 尽管 学生 的平时交往不 多， 但我们要抓 住每一次机 会 ， 对学生进 行爱
寓德育于美术教学中
立 了 ，中国人 民站起来 了 的时刻 ，全 场成 千上 万 的人 欢呼起来 ，
学 生 眼见 这 种情境 ，怎能不 受到感染呢? 接着再 欣赏作 品 ，这 时 ， 学 生 的学 习 兴 趣 大 大 提 高 了 ，有 的学 生 懂得 了 色彩 的冷 暖 ， 有 的
学 生 能说 出场 面 的 特 点 … … 大 家很 自然 地 受 到 革命传统 教 育 和
例 如 教 学 第 八 册 《欣 赏课 》(中 国 现 代 优 秀 美 术 作 品 )、 徐 悲鸿 的
《风 雨 鸡 鸣》， 先 从 作 品 的 艺 术 特点 及 美 术语 言 入 手 联 ， 系 作 品 题
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内忧 外 患 、 风 雨 摇 曳 之 中 ， 民族 处 于 危 难 之 时 ， 《风 雨 鸡 呜》创 作
都起着至 关重 要 的作用 ，对学 生 的思 想品 德也 有很 大的影 响。
1
顺其童心
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一 、 结 合教 材 内容 进 行 思 想 品 德教 育
现 行 美术教材中 ， 几 乎每一 课都为学生 提供 了 丰富的美术
作 品 图例 ，教 师面 对 这 些作 品 ， 引导 学 生 欣 赏时只 讲授理 论 、 分 析技 法 、 色 彩 冷 暖 是 远 远 不 够 的 ，还 应 渗 以德育 。
首 先 ，教 师 要 熟 悉教材 ，充 分 发挥教 材 中的德育 因 素 。 每一 堂 新课 ，都 蕴含 着 丰 富 的思 想 内涵 ，能给 人 启 迪 和 教 育 0 教 师在
在美术课堂中将德育渗透到底
在美术课堂中将德育渗透到底美术课堂是学生发挥想象力、创造力和审美能力的好地方，也是培养学生道德情操和情感态度的重要平台。
在美术课堂中，德育教育应该成为一项重要的任务，通过美术教学的形式和内容，渗透和表达出德育的理念，引导学生形成正确的人生观、价值观和审美观。
那么在美术课堂中将德育渗透到底该如何做呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教师角色等方面进行论述。
在美术课堂中将德育渗透到底，需要明确教学目标。
美术教学的目的不仅仅是培养学生的审美能力和艺术技能，更重要的是培养学生的道德情操和情感态度。
教师在制定教学目标时应该兼顾学科内容的学习和德育教育的目标，明确培养学生的审美情感、人文精神和社会责任感等方面的能力和素养。
教学内容的选择也是关键。
在美术课堂中，德育教育可以通过教学内容的选择和设计来进行渗透。
为了实现这一点，教师可以通过选取一些具有积极向上价值观的艺术作品或主题，引导学生从中获取美感体验的反思艺术作品背后的内涵和意义，启发学生对生活、对社会、对人性的思考。
也可以通过组织学生进行艺术创作，让他们在创作过程中表达自己的情感和思想，通过作品的展示和交流来增进学生之间的友谊和理解，培养学生的集体观念和合作精神。
教学方法的选择也对德育教育的渗透起着至关重要的作用。
在美术课堂中，教师可以采用多种形式进行教学，如讲解、展示、实践等，以激发学生的学习兴趣和积极参与欲，同时也应该注重价值观的引导和情感态度的培养。
在谈论艺术作品时，可以引导学生站在创作者的角度来体验作品，了解作者的创作动机和背景，理解作品所表达的情感和思想，培养学生对艺术的敬畏之心和对艺术家的尊重之情。
在进行艺术创作时，教师也可以引导学生通过观察和思考来表达自己的情感和思想，激发学生的创造力和想象力，培养学生对美的追求和对真、善、美的向往。
教师的角色和师德修养也至关重要。
在美术课堂中，教师应该成为学生的榜样和引路人，以身作则，引导学生树立正确的人生观、价值观和审美观。
在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会[修改版]
![在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/288666f616fc700aba68fcb4.png)
第一篇：在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会王婷在美术教学中，对学生进行德育渗透是美术课堂教学的重要任务之一。
在实际的教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，造成“只重视技法、技能，忽视了德育教育”等现象。
美术教育以审美为核心，通过美感教育来启发学生的心智，陶冶学生的道德情操。
因此，老师要正确引导学生，让他们多参加一些艺术观赏和健康的娱乐活动，以增强学生对优秀文化的接受能力，让学生在学习美术的过程中获得情感上的共鸣。
美术的德育功能体现在它能与艺术的美感融为一体。
古今中外的文化艺术源远流长，各个时期的著名画家的作品数不胜数，这给我们的美术教学提供了大量素材。
教师应紧紧抓住美术教材和生活中美的形象，引导学生进入美的意境，抒发美好的情感，在进行审美的同时动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中。
可见，在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”。
下面就如何在美术教学中渗透德育教育，谈谈自己的几点体会：一、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中。
美育具有动情性特征，可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。
美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。
因此，在美术教育中，应该欣赏美的和谐与平衡，会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。
单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学方法，严重阻碍了美术教育的发展。
根据《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。
同时，要充分发扬民主，尊重的人格。
积极探索开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学方法，对学生进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。
初中美术教学工作计划参考模板(三篇)
初中美术教学工作计划参考模板一、指导思想____美术新课程标准，实施素质教育，注重美术学科的特点，寓德育于美术课堂教学之中，更新教学手段，大力推行尝试教学法，挖掘丰富的课程资源，激发学生学习美术的兴趣，提高课堂效率。
以学校总体计划为指针，以学校教学计划为引导，努力为学生的发展，打下坚实的基础。
进一步____和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。
二、基本情况美术学科是基础教育阶段必修的艺术课程。
它在实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，承担着对学生进行审美教育和培养学生的美术知识及初步的美术技能的任务。
美术学科的特点和功能决定了它具有激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和的独特作用。
本学期美术课本着教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性的原则，提供创造活动最适宜的环境。
在美术教学活动中，培养学生艺术创造能力是作为本学科重要的内容和目标。
三、教学目标1、情感目标：通过欣赏进一步认识设计艺术及其几个主要类别，感受设计与生活的关系，建立初步的设计观念，提高审美能力和生活情趣，培养热爱生活的情感。
通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达实际的范围和特点，体会视觉传达设计的实用性和美感。
2、成绩目标：要把争先创优，培养名学生作为工作的中心目标,使学生优秀率达到____%以上，在各项艺术比赛中取得优异的成绩。
四、方法1、加强理论学习，进一步对尝试教学法理论进行深入细致的学习，认真落实尝试教学法的教学。
2、发展学生的自主能力。
适应社会对美的基本要求，使学生在步入社会前增强对社会的了解和认识。
通过美术的各项活动的开展，使学生们的水平有所的提高。
3、在教学过程中适当渗入德育，美誉方面的理念。
使学生在德育的基础上加强对美育各方面的认识，并逐步培养学生的美育方面的素质，在同一时期平衡发展，相互促进。
浅谈美术课堂中的德育渗透
浅谈美术课堂中的德育渗透美术课堂是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。
而在美术课堂中，德育的渗透也是必不可少的。
通过美术课程的开设和实施，培养学生正确的价值观和道德观念，增强良好的品德修养，从而使美术课堂成为德育教育的有效载体。
本文将从美术课堂的特点、美术课程设置和教育方式方法三个方面，浅谈美术课堂中的德育渗透。
一、美术课堂的特点美术课堂具有一定的独特性和特点。
首先，美术作为一门艺术学科，注重培养学生的审美能力和创造力。
美术课程的内容丰富多样，涵盖了绘画、雕塑、设计等多个方面。
学生在美术课堂上可以通过观察、思考、实践和表达等方式，发现美、欣赏美、创造美。
其次，美术课堂是一个注重个性发展的空间。
在美术课堂上，学生有机会将自己的想法和情感通过艺术表达出来，展示个性、彰显特长。
最后，美术课堂强调实践和作品。
学生在美术课堂上进行实践性的创作，完成作品并展示给他人，培养了学生的动手能力和自信心。
二、美术课程设置中的德育渗透在美术课程设置中，德育教育的目标被融入其中，通过合理安排的教学内容和活动，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
首先，培养学生的审美情趣和审美能力。
美术课程可以引导学生欣赏各种艺术作品，扩展他们的审美视野，培养艺术情趣和鉴赏能力。
通过欣赏名家作品，学生可以感受到大师们对艺术的追求和热爱，从而培养自己对艺术的热爱和敬畏之情。
其次，建立正确的职业道德观念。
美术课程可以通过介绍艺术家的奋斗史和艺术创作的过程，让学生了解到艺术创作需要付出辛勤努力和毅力，培养学生坚持追求梦想的品质。
同时，美术课堂可以指导学生如何合理使用创作工具和材料，遵守学校和社会的规章制度，养成良好的工作纪律和职业操守。
最后，引导学生关注社会，培养社会责任感。
通过美术课堂的教学内容和讨论活动，引导学生关注社会热点问题，思考社会问题背后的价值观和道德担当，并通过自己的艺术作品表达对社会的关怀和呼吁。
三、美术教育方式方法中的德育渗透在美术课堂教学中，教师可以采取一系列教育方式和方法，将德育教育渗透到教学过程中。
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透【摘要】寓德育于课堂教学之中，以绘画为基础，用情感渗透教育，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合，提高学生的审美素养和艺术品味。
利用一切媒材调动学生的情感。
中外交融深化爱国意识，结合美术课教学介绍我国美术发展史激发学生的名族自豪感和自信心。
【关键词】渗透；培养；弘扬；创新精神；实践体验对学生进行思想教育是美术教学的一项基本内容。
在美术教学中，努力挖掘德育内容，恰当地对学生进行爱国主义教育则会振奋学生的民族精神，培养学生的爱国主义情感，培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力提高学生的爱国主义觉悟。
美术教学中对学生进行爱国主义教育可以从以下几个方面进行。
一、寓德育于课堂教学之中，以绘画为基础，用情感渗透教育，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。
在美术教学中，根据教学内容，对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、环保教育，培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践能力。
在教学过程中，注意培养学生的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学习风气与意志品格。
绘画在美术教学中安排的时间是比较多的，小学阶段包括的内容却比较丰富，包括儿童创作、素描、国画、色彩等。
绘画种类的不同，德育的渗透也不一样。
在国画的学习中，引导学生认识绘画材料：笔、墨、纸、砚、色等。
让他们大胆地运用工具和方法表达墨与彩的变化效果尝试创作形象生动的花卉作品使学生感知到花草树木都有感情，使学生关注生活、热爱生活、以此引导学生的想象力、创造力。
国画即中国传统绘画，又是中华文化的重要组成部分。
对国画进行学习和研究，有助于培养学生继承人类遗产文化遗产、弘扬民族优秀文化的精神，陶冶他们的爱国情操，增强民族的自豪感。
二、为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，感悟、成长①在课堂教学中落实德育目标。
开展丰富多彩的教学活动，使教学有生气，激发学习兴趣，如用画日记来表现自己感兴趣的人、或事、或景、或物；积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，用绘画方式表达出来，教育学生要爱护花草树木，爱护大自然，亲密大自然，从而提高学生的环保意识和对生活的热爱。
美术德育工作计划(11篇)
美术德育工作方案(11篇)美术德育工作方案(11篇)美术德育工作方案1 德育工作是教书育人工作的重要组成部分，是培养新世纪合格人才的重要途径。
作为有着素质教育主渠道作用的美术教学，本学期围绕新一轮课堂教学改革和我校学生详细情况，美术组将按照方案继续在教学中作好德育培育浸透工作。
一、坚决贯彻执行党的教育方针，认真学习美术新课程标准、新的教学理念，作好自己的本职工作。
二、严格按照中小学老师职业道德标准要求自己，作到为人师表。
三、在教学中，加强对学生的爱国教育，增强他们的主人翁责任感，作好教书育人工作。
四、注重培养学生的审美才能，进步他们的审美品位，进步自身的修养，抵抗那些不安康的思想侵蚀。
五、定期观展美术展览，使同学门可以有一个自我提升的平台。
六、互相配合做好美术组内各位老师的德育教学交流研讨工作。
学校美术课的一切形式都应当旨在开展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，进步他们的道德程度。
美术教育与品德教育二者是密不可分的。
作为美术组的每一名美术老师，怎样利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们应该深思的重要问题。
多年的教学工作中，通过不断探究、理论、总结，我们美术组各位老师深深的体会到：美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反响来进展的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术作品，能增进他们对美术美的认识和理解，进步他们的鉴赏和创造才能。
丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。
现代美术教育的目的不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，到达陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。
从而培养出具有良好行为习惯，健全人格，高贵品质的优秀的人。
美术教育对德育教育是潜移默化的影响，是潜在作用，如“凉水泡茶渐渐浓”，让学生在不知不觉中承受教育，自身素质得到进步，灵魂得到洗涤，品质得到升华。
浅谈美术课堂中的德育渗透
浅谈美术课堂中的德育渗透首先，美术课堂所体现出的德育渗透是不可忽视的。
作为一门涉及人的理解和情感表达的学科，美术教育无疑具有独特的德育功能。
通过对美术作品、艺术史和艺术文化的学习，不仅可以增强学生的审美情趣，更重要的是可以培养学生的人文素养和道德情操。
其次，美术教育渗透德育主要体现在以下几个方面：一、自我修养方面。
学习美术让学生感受到了艺术的美好，增加了自我认知和自我理解，从而更能够从内心深处感受到美好的东西，更能够体现出内在美的品质。
通过观察、模仿、创作等一系列美术活动，学生的审美意识不断提高，形成了主动关注自身、不断追求完美的价值观。
二、学科性质方面。
艺术是一种独特而富有灵魂的语言，它通过感性的方式表现人们的思想、情感和精神世界。
美术课堂的学习让学生进入到艺术世界中，感受到作品的气息、理解作者最初的意图，并从中领悟到人生的真谛和意义。
因此，美术教育对人的精神和思想方面也有着深刻的影响。
三、社会性方面。
艺术既有个人色彩，也是一种社会活动的表现形式。
美术教育不仅要让学生理解艺术本身，更要让他们体会艺术与社会、艺术与生活交融的关系。
通过让学生参与到不同的美术活动中，让他们收获到课程体验和社会互动，提升了学生的社会责任感、团队合作意识等方面的德育素养。
四、品德修养方面。
美术教育所体现的德育不仅仅是在艺术创作能力的培养中，还应该针对品德修养方面进行关注。
学习美术不仅要培养出良好的审美品味、创作能力，也要注重同学之间的交流和合作，通过一系列美术活动，培养学生的爱心、诚信、责任心等品格，为未来的发展打下坚实的基础。
在班级中，美术教育和德育教育的渗透可以说是密不可分的。
因此，在美术课堂中，老师应该注重教育引导，帮助学生树立良好的美术观和道德观，让他们在学习的同时明确自己终极的目标，明确肩负的社会责任，从而塑造出良好的品德和完美的美术素养。
在美术教育的过程中，关于形式与审美的讲解留给除德育以外的主要课程安排，流程中应适当融入让学生认识自己、认识社会的话题，以及培养学生的团队合作、公正协调等品质的学习和实践。
在美术课堂中将德育渗透到底
在美术课堂中将德育渗透到底美术教育是培养学生审美能力、创造能力和综合素质的重要一环，如何将德育的内容渗透到美术课堂中，提高学生的道德素养，是每位美术教师面临的重要问题。
美术课程应该注重培养学生的观察力和学习能力。
在美术课堂中，教师可以引导学生观察和感受自然、社会和艺术作品中的美，培养学生对美的敏感和欣赏的能力。
教师要注重激发学生的学习兴趣，增强他们学习美术的主动性和创造性，培养学生的毅力和耐心。
通过这些方式，不仅可以提高学生的美术水平，还可以培养他们的自律和坚持不懈的品质。
美术课程应该注重培养学生的合作意识和团队精神。
在美术课堂中，教师可以组织学生进行小组活动，让他们相互合作、相互帮助，共同完成一项艺术作品或创作项目。
通过这样的合作，学生可以培养相互尊重、互信互助的品质，提高他们的沟通和协作能力。
学生也可以通过互相展示和欣赏彼此的作品，增强团队对自己作品的认同感和责任感。
美术课程应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
在美术课堂中，教师可以引导学生通过绘画、摄影等方式表达自己对社会问题的关注和思考，让他们感受到艺术的力量和社会的责任。
同样，教师可以通过引导学生欣赏艺术作品中传递的社会价值观，引起他们对社会问题的思考和讨论。
通过这样的方式，不仅可以提高学生的社会意识和社会责任感，还可以培养他们的公民意识和参与社会实践的能力。
在美术课堂中将德育渗透到底，需要教师在教学过程中注重培养学生的观察力、学习能力、想象力、创造力、合作意识、团队精神、社会责任感和公民意识等方面的素养。
通过合理的教学设计和丰富的教学资源，教师可以将德育的内容融入到美术教学中，促进学生全面发展。
我们也期待美术课堂中的德育教育可以得到更多的关注和支持，为培养德智体美劳全面发展的中国公民做出贡献。
如何在美术教学中渗透德育教育
如何在美术教学中渗透德育教育在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到在美术教学中渗透德育对于提高和完善人的素质方面具有独特的作用。
如何利用美术教学进行德育教育并产生良好的效果呢？下面就个人的一些体会谈一点看法：一、美术欣赏课中的德育教育美术欣赏课主要是通过对中外古今各种优秀作品的介绍、赏析，使学生逐步获得审美的愉悦，受到教益和启迪。
在美术教学中，美术欣赏课对学生的思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。
苏霍姆林斯基认为：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。
”因此，通过欣赏课可以对学生进行思想教育。
美术课本中每一册都安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有中国的刺绣、剪纸、风筝、脸谱、年画等民间艺术欣赏，有中国的书法绘画、园林建筑的欣赏，还有西方绘画、雕塑、建筑欣赏等。
通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，能让学生感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。
在欣赏视觉传达设计作品时，通过让学生欣赏和自己动手制作环保或反战招贴画，让学生认识到了环境保护和爱护和平的重要性，增强了学生爱护环境、珍惜水资源的意识，激发了学生更加爱护和平、珍惜今天的幸福生活。
在这些欣赏课中，很多作品后面也都蕴藏着深刻的教育意义，我们教师应该分析加工和利用。
例如六年级课本上的一幅潘鹤的雕塑作品《艰苦岁月》，它取材于长征途中两个红军战士在行军休息时吹横笛的情景，通过一老一少两个战士对革命充满必胜信念的形象，歌颂了革命战士的英雄主义和乐观主义精神。
通过欣赏，使同学们能联想到艰苦岁月时期那些南征北战、流血牺牲的烈士，对他们来说具有很强的感染力，也具有很强的教育意义。
二、美术绘画课中的德育教育绘画在美术课教学内容中占有很大比例，其本身包含诸多内容，如国画、彩画、素描等。
绘画内容不同，渗透方式也不一样。
例如：中国画是我国传统的精致文化，是我国民族智慧的结晶、民族情感的表现。
由于表现独特，风格高雅，在世界林苑中占有重要位置，从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大的差别。
寓德育于美育教学之中
互
成 了各 自的个性 特 点 。这 就要 求 我 们 思 想政 治 工作 的 内容和 形式 也 有 所 不 同 。过去受 “ ” 思想影 响 ， 左 的 从 根本 上 否定 个 性 的存 在 ，把 根本 不 违犯 集体 利 益 的个 人 兴趣 和 爱好 也 加 以排 斥 ， 至把青 年一 些优 点 ， 甚 如 有朝 气 ， 有理想 ， 思考 等统 统 当作 爱
等。 三 、 面提 高学 生 的综合 素质 全
、
激 发 学 生 的 爱 国 主 义 热 情
自然 美 是 自然 界 中 自然 景 物 的 美 。 包 括 ： 它 日月 星 云 、 山 川 河 流 、 鸟 草 虫 ， 包 括 ： 台亭 阁 、 塔 船 桥 、 镇 园 花 也 楼 屋 城
林 等 经 过 人 类 加 工 改 造 过 的 自然 景 观 。 随 着 人 类 征 服 自然 的 历 史 不 断 发 展 ， 自然 美 给 人 类 提 供 了 无 比 丰 富 的 精 神 享 受 ， 到 了 陶 冶 情 操 ， 化 生 活 的 起 美 重 要 作 用 。 们 在 课 堂 教 学 中 ， 过 雄 、 、 、 、 、 六 我 通 险 奇 秀 幽 阔
随 着社会 的 发展 ， 活 水平 的提 高 ， 们 迫切需 要对 生 人 艺 术美 的欣赏 。我们 除 了在课 堂上讲 授 乐理 、 唱 、 法 、 视 书 摄 影等 基础知 识外 ， 配合 校 团委在 学生 中成 立歌 唱 、 还 舞 蹈 、 画、 书 口才 、 球 等 协 会 ， 专 职 老 师 上 课 、 导 ， 别 篮 有 辅 分 利 用 课 外 时 间 和 双 休 日开 展 活 动 。 班 不 定 期 举 办 主 题 班 各 会 、 板 报 、 画 展 览 、 播 比 赛 、 讲 比 赛 、 歌 朗 诵 等 活 黑 书 广 演 诗 动 ， 积 极 参 加 市 、 、 校 举 办 的 歌 咏 比赛 和 文 艺 晚 会 ， 还 区 学
寓德育于美术教学中
寓德育于美术教学中德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。
在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。
与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。
因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。
一、在新课导入中，生动形象地渗透德育。
教师授课，首先要抓好“导课”这一环节。
在教学中，我用生动、形象的电化教学和富有感情的语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，既激发了学生的学习情趣，又使他们受到了生动的爱国教育。
二、在美术教学中，潜移默化地渗透德育。
美术课不是政治课、品德课，不是靠理论说教和标语口号式的教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生等到启迪，领悟道理，受到教育。
在小学美术教材中，每幅作品都蕴含着一定的思想品德教育内容。
在美术欣赏课中，结合欣赏革命历史名画适当介绍画家的故事，介绍他们为追回国宝而不惜重金倾囊借债的爱国行为，不为高官厚禄而移其志的民族精神，扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。
这不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。
除了在课堂教学中恰当渗透德育内容外，还可以利用第二课堂，召开故事会，搞知识竞赛等形式进行。
无论哪一种形式，都要根据学生的心理特点、知识水平和接受能力，科学地、有计划地安排爱国主义教育活动内容，注意思想性、艺术性和科学性，力求富有吸引力、感染力和启发性。
三、抓住美术教育的情感调节功能，生动具体地渗透德育。
美术教育也属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。
因此，在美术教学中，我们应充分发挥情感的调节功能。
融德育于美术教学中的探索与实践
四、 养 审美 情趣 ， 培 陶冶பைடு நூலகம்学生 的性情
审美教育是美术教学 中的主要任务之一 。它包括纯正 的审
美趣味 ， 的审美观点和高尚的审美理想。 正确 美术作品中有着极
学生对 老师 的“ ” 信 以及对老师 的“ ； 相当的艺术素养和 爱”具备 才能 ， 富有创新 的能力和组织教学的能力 ， 才会让 自己成为学生
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２０ ０ ８年 ７月 （ 总第 ８ ６期 ）
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融德育于 美术教学 中的探索与实践
赵亚萍
苏州市太仓实验 中学， 江苏 苏州 ２５０ １４０
摘要 ： 新课程背景下的 美术课程除 了肩 负着 美育的重要任
学生学习兴趣 的同时 ， 也巧妙地将学生的思想情感纳入其 中 ， 使
思想教育融入 了课堂教学。
务， 还肩 负着德 育的重要任务 。文章从 美术的学科 特点、 教材特 征、 堂教学形式等方面 ， 课 有机渗 透德育 ， 学生在潜移默化 中， 让
尝试动手 ， 大家不仅掌握了基本的中国结编织技法， 也领 会到 了 中国结所蕴涵 的更深的象征意义 ，那鲜明的民族风格使 同学们 激起了一种强烈 的民族 自豪感。
范 ”所 以“ ， 师德 ” 是古往今来 教师为师之本 。 由表及里 ， 做学生 的 表率 ， 树立仿效榜样是至关重要的。作为一名美术 老师 ， 优雅文
与动物 的亲密情感 ， 在对相关 的摄影 、 绘画作 品进行欣赏的前提
下 ， 出人与人 、 引 人与动物、 动物与动物之间的关系 ， 并通过创作
浅谈如何把德育寓于美术教学之中
浅谈如何把德育寓于美术教学之中在新的历史时期，德育在中小学生接受教育中有着非常特殊与重要的地位，是现代教育的一部分，新课程标准对学生发展提出了更好的明确的要求，要把德育、智育、美育、等有机地统一在教育教学的各个环节，并摆正它们之间的关系，把青少年培养成为对社会、对人类有作为的人才。
“一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子”。
作为执教者的我们应各尽其责、各尽所能地重视各学科的德育教育，共同推进学校的德育工作。
美术教师也应该也能够担负起对学生的教育责任。
我是初中美术学科的教师，很现实地认识到随着社会的变革，各种思潮纷至沓来，不断冲击着传统的道德观念，使中学生感到茫然、困惑，如果对中学生疏于正确引导、教育，中学生的思想、行为就会令人担忧。
作为美术教师的我在不断地思考怎样把德育寓于美术教学之中。
在美术教学中把教书和育人紧密结合起来，对学生进行系统，集中的审美教育，提高学生的审美能力和想象能力，丰富他们的审美情感，树立正确的审美观，激发创造美的欲望和热情，培养学生高尚的品德和情操，拓宽知识视野，促进学生的身心健康和发展。
美术教学必须改革单纯的技能技法学习，注重德育渗透。
这样才能真正地完成现代美术教学的任务，才是真正的“教书育人”。
美术教师只有在教学中充分发挥艺术教育的德育功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”。
下面就是我在美术教学中对学生进行德育教育的一点体会。
一、利用每学期的开端，对学生进行德育教育在美术教学实践中，我发现初中学生随着年级的升高，对艺术学科的学习主动积极性有递减的趋势，于是在每学期的第一、二节课专门对学生进行启发引导教育。
新的学期，教师以喜悦的情绪去感染学生，鼓励每一位学生去发现自己的优点和特长，正视自己，努力学习，勤劳生活，不断地认识自己，超越自己，将来做一能干的人，有所作为的人，从而激励他们从思想上自信地、自觉地、主动地投入到新学期的学习中去；从艺术学习对学生成长的重要性着手，让学生明白：艺术修养是一个人不可或缺的气质修养的一部分，艺术是生活必不可少的一部分，它能使我们的生活变得更美好；从培养学生良好的兴趣爱好着手，对学生进行观念引导，自觉地重视美术学科的学习，回到健康的、积极向上的正确的课余爱好上来，摒弃不健康的，有害身心发展的不良嗜好，明白什么才是好的艺术,同时再具体地指导学生怎样去安排美术学科的学习时间，具体的教给他们如何用科学的学习方法去安排所有学科的学习。
在美术课堂教学中渗透德育
在美术课堂教学中渗透德育
良好的思想品德不是一下就形成的,需要我们去培养。
绘画不仅可以提高学生的审美能力,而且可以培养学生良好的思想品德,还可以加深学生对生活的理解和热爱,培养学生高尚的道德情操,提高丰富的艺术修养。
那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育,做到绘画基础,知识技能与陶冶美好心灵同步发展呢?教师应充分挖掘教材中的思想教育因素,激发学生去了解我们祖先创造的艺术文明,用审美的眼光去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产,为我们的祖先骄傲和自豪。
教育德为首,在小学美术教学中把明理寓于美的形式中,借助美育的形式,来提高德育的质量,让学生在美的境界中学会做人的道理,形成高尚的思想道德观念。
笔者在教学中曾做一番尝试,就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学,如在描绘祖国美丽的河山,家乡的名胜古迹……进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。
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寓德育于美术课堂教学之中
在美术教学中，根据美术学科的特点对学生进行德育教育，对于提高学生素质，促进学校德育建设起重要作用。
一、注重身教育人
1、加强师德修养，养成良好习惯。
美术教师要有对事业执着追求、顽强的进取精神，注意自己的言行举止，养成良好的学习、生活、工作习惯。
学生随时都在学习模仿、评价老师，小到语言说话，衣着头饰，大到思想观念、性格气质。
2 、提高教学水平，讲究教学效果。
教学能力强，水平高、效果好的美术教师，在学生心目中的地位高，有信任感，说话学生愿意听，德育教学的效果自然就好，以此形成良性循环。
二、充分发挥课堂教学的主渠道作用
课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，不失时机地进行思想教育，把德育渗透到每一节课中是学校教育的需要，是国家民族的需要，更是美术教师义不容辞的责任。
在课堂上，我们要结合教材的特点，不放过任何一次机会，经常对学生进行爱国主义教育，培养学生的健康思想。
例如：我在上《中国古代陶塑》欣赏时，其中的《陶鹰鼎》这一我国古代优秀工艺美术作品，学生对于其夸张、简洁的造型表现出嗤之、不以为然的态度。
针对这一情况，我安排了一些国外的优秀飞机、汽车图片欣赏，让学生认识到了“美源于生活，用于生活”的这一美学原理的重要性。
同时，为我国早在原始社会晚期就有这样的认识创作，而感到自豪，增强了民族自豪感。
更为重要的是，他们在对比我国在这些重工业方面的落后现状后，认识到了这方面设计人才的缺失，树立了相应的远大报国理想。
三、因地制宜，随时随地进行德育教育
作为美术老师，尽管与学生的平时交往不多，但我们要抓住每一次机会，对学生进行爱国主义教育，哪怕是一件小事。
例如：有一次课间，与一位学生聊到关于画的价值，有许多学生谈到作品拍卖时，中国画不如油画值钱，于是就认为中国画的成就、内涵及其珍贵程度都不如油画。
针对这种价值观念，我首先对作品拍卖给大家作了些解释。
让学生认识到拍卖价的高低，与作品本身的价值是有联系，但重要的是还关系到拍卖会的包装，收藏家们的鉴赏能力、投资能力，拍卖市场的规范性等因素。
通过交流，终于让学生认识到，原来中国画在世界上是一个独立的、独一无二的绘画体系，蕴含着中华几千年的文化底韵，是世界艺术史上重要的篇章。
就这样，既能澄清事实，提高学生对中国艺术文化的认识，又能于无形中培养学生热爱祖国艺术文化的情感。
总之，学生的思想政治工作是一个长期而艰巨的任务，培养社会主义的建设
者和接班人是我们每位教师义不容辞的责任。
让我们携起手来，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人而努力奋斗！。