第九讲 写作教学
小学语文第九册写作教案
小学语文第九册是小学生学习语文的一本重要教材。
在这本教材中，写作教学也占据了一个重要的部分，因为写作是语言能力的重要组成部分，也是孩子在日后学习工作中必不可少的技能之一。
因此，写作教学在小学阶段就需要开始着手进行。
本文将着重介绍小学语文第九册写作教学的相关内容，从教学目标、教学模式、教学方法等方面进行探究。
一、教学目标小学语文第九册写作教学的目标是培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用所学的语言知识和写作技巧，表达自己的思想和感情，同时还要让学生在写作中增强语言表达的能力，提升语文素养，与此同时，还要让学生了解写作的基本规律和要素，提高对作品的审美能力，培养良好的写作习惯和情感品质。
二、教学模式小学语文第九册写作教学的模式主要是以体验式、情感化、趣味性为主要特点，让学生在自觉愉悦的情境下，慢慢地享受到写作的乐趣，同时通过每一次的写作实践来不断地提高自己的写作技巧和能力。
三、教学方法小学语文第九册写作教学的方法主要是通过师生互动、集体讨论、自我发现等方法来进行。
第一步，老师先要明确写作的基本规律，传递正确的写作观念；第二步，老师要让学生自我发现文本中的文学要素，注重感知和体验；第三步，老师引导学生交流，梳理持久的感受，进一步加深学生对文本的理解，让学生在对文本立意的基础上自主创作。
四、教学内容小学语文第九册写作教学的内容主要是从教材中选取的文章和语文素材来作为写作的素材，其中包括古诗、散文、小说、童话等，这些文本可供学生参考和模仿。
同时，还要在教学中注重引导学生对于不同文本的处理方法，让学生能够灵活运用语言表达自己的思想和感情。
五、教学评价小学语文第九册写作教学的评价主要是以写作过程为主要考核对象，即注重学生在写作过程中的准确性、流畅性、思辨性、感知力度等方面的表现。
此外，还要注重对学生创意思维和文化素养的考察，让学生在写作中不断地提高自己的语言表达能力和创新能力。
在教学中，要注意培养学生的写作兴趣，让他们在自我积极的情感状态下投入到写作中，同时要注重发扬学生写作中积极向上的价值观，使写作教学具有生动活泼、富有情感、具有启发性的特点，让学生在写作中收获快乐和成长。
初中写作系列课程教案
初中写作系列课程教案课程名称：初中写作系列课程课程目标：1. 提高学生的写作兴趣和写作能力；2. 培养学生的思维能力和创造力；3. 帮助学生掌握写作技巧和方法；4. 提高学生的语言表达能力和文笔。
教学内容：本课程共10个课时，每个课时45分钟。
课程内容包括以下几个方面：1. 写作的基本概念和要素2. 写作的思维方法和过程3. 写作的技巧和方法4. 不同文体的写作特点和技巧5. 写作的修改和润色教学过程：第一课时：写作的基本概念和要素1. 教师引入写作的概念和重要性；2. 学生了解写作的基本要素，如主题、情节、人物等；3. 学生进行简单的写作练习，培养观察和表达能力。
第二课时：写作的思维方法和过程1. 教师介绍写作的思维方法，如分析、综合、推理等；2. 学生学习写作的过程，包括构思、撰写、修改等；3. 学生进行写作练习，培养思维和表达能力。
第三课时：写作的技巧和方法1. 教师介绍写作的技巧，如选材、构思、表达等；2. 学生学习写作的方法，如观察、思考、描写等；3. 学生进行写作练习，培养技巧和表达能力。
第四课时：记叙文的写作特点和技巧1. 教师介绍记叙文的写作特点，如时间、地点、人物等；2. 学生学习记叙文的写作技巧，如情节安排、情感表达等；3. 学生进行记叙文写作练习，培养记叙能力。
第五课时：议论文的写作特点和技巧1. 教师介绍议论文的写作特点，如论点、论据、论证等；2. 学生学习议论文的写作技巧，如逻辑推理、论证方法等；3. 学生进行议论文写作练习，培养议论能力。
第六课时：说明文的写作特点和技巧1. 教师介绍说明文的写作特点，如说明对象、说明方法等；2. 学生学习说明文的写作技巧，如清晰表达、举例说明等；3. 学生进行说明文写作练习，培养说明能力。
第七课时：应用文的写作特点和技巧1. 教师介绍应用文的写作特点，如格式、语言等；2. 学生学习应用文的写作技巧，如简洁明了、符合要求等；3. 学生进行应用文写作练习，培养应用能力。
写作教学学讲教学设计
写作教学学讲教学设计写作教学在教学设计中扮演着重要角色，因为写作能力是现代人必不可少的一项重要技能。
那么，如何设计一节高质量的写作教学课程呢？首先，写作教学需要设计清晰的教学目标。
教学目标应该明确表达学生需要掌握的特定写作技能或知识点。
例如，教学目标可以是：学生能够运用正确的语法和标点符号撰写合理的句子；或者是学生能够为不同受众撰写不同类型的文章。
通过明确教学目标，学生能够更好地理解课程重点，同时也能够提高教师的教学效果。
其次，教学中应该注重启发式教学方法。
启发式教学是一种学习方法，它不仅注重学生自主学习的过程，还注重教师正确引导学生思考。
在写作教学中，教师可以通过提出问题或者给出需要创造性思考的场景等方式来启发学生的创造力，引导学生正确运用所学的知识和技能。
第三，教师应该合理设计课程内容。
写作教学的内容需要考虑有哪些知识点或技能需要教授，并根据不同年龄段、学生特点以及所在地区的文化背景等制定具体教学内容。
例如，对于小学生，可以让他们写信、写日记、写文章等；而对于中学生，则可以让他们进行辩论和写作。
要特别注意避免重复，尽量将内容分散在不同的教学环节，以便学生更好地理解和消化所学知识。
此外，教师还需要采用多种教学方式来激发学生的学习兴趣和培养写作能力。
例如，可以采用小组讨论、写作比赛、角色扮演等互动教学方式，使学生能够积极投入并参与到写作教学中来。
最后，课后作业也是写作教学中的重要环节。
教师应该为学生布置有针对性、可操作性强的作业，鼓励学生进行多次练习，并及时回答学生提出的问题，帮助学生解决发现问题。
总之，设计一节高质量的写作教学课程需要考虑多方面因素。
在教学目标、教学内容、教学方式、课后作业方面实行科学有效的设计，才能使学生全面、系统地掌握写作的各个领域。
语文写作教学
语文写作教学是语文教学中的重要组成部分，旨在培养学生的写作能力和提高学生的写作水平。
以下是一些语文写作教学的建议：激发写作兴趣：兴趣是最好的老师，要让学生喜欢写作，首先要激发他们的兴趣。
可以通过引导学生观察生活、阅读优秀作品、开展有趣的写作活动等方式，激发学生的写作兴趣。
注重写作基础：写作基础是写作的基石，包括词汇、语法、标点等方面。
在教学中，要注重加强学生的基础训练，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
培养观察能力：观察能力是写作的重要能力之一，要引导学生学会观察生活中的点滴细节，通过观察发现素材，从而丰富写作内容。
注重写作技巧：写作技巧是提高写作水平的关键，要引导学生掌握各种写作技巧，如开头、结尾、段落安排等，让学生在实践中不断提高自己的写作技巧。
开展课外阅读：阅读是提高写作水平的有效途径，通过阅读优秀的文学作品，可以提高学生的语言感受能力和写作水平。
可以组织学生进行课外阅读，并开展阅读交流活动。
鼓励自主创作：自主创作是提高学生写作能力的有效方法，可以引导学生写日记、写小说、写诗歌等，让学生自由发挥，培养学生的创造力和想象力。
及时反馈评价：反馈评价是写作教学的重要环节，要及时对学生的作品进行评价和指导，让学生了解自己的不足之处并加以改进。
评价应以鼓励为主，提高学生的自信心和积极性。
总之，语文写作教学需要注重学生的兴趣、基础、技巧和课外阅读等方面，同时鼓励自主创作和及时反馈评价。
通过科学合理的教学方式，提高学生的写作水平和语文素养。
第九讲、首尾呼应
第九讲、歌声与故事--------听歌写故事教学目标（1）通过将歌词等改变成记叙文，让学生进一步巩固按照事情的发展顺序进行写作的能力。
（2）用新颖的形式，提高学生的写作兴趣。
教学重、难点按照事情的发展顺序写作教学过程一、导入新课“请把我的歌，带回你的家，请把我的故事留下”。
其实，在一些歌曲、诗歌里面也有形式精彩的故事，不过，他们不是像记叙文一样写出来的，下面我们就来试试给歌曲、诗歌“改头换面”，还原事情的“真相”，如何？二、听歌曲写故事1、听一听数鸭子门前大桥下,游过一群鸭, 快来快来数一数,二四六七八,嘎嘎嘎嘎，真呀真多呀，数不清到底多少鸭，数不清到底多少鸭~~~赶鸭老爷爷，胡子白花花，唱呀唱着家乡戏，还会说笑话，小孩，小孩，快快上学校，别考个鸭蛋抱回家，别考个鸭蛋抱回家！2、说一说（1）用提问的形式门前的大桥下，游过来一群什么？“我”看到后做了什么？“鸭子”的叫声是怎样的？“鸭子”多不多？“我”数的清吗？这时，“我”看见了一个什么人？他长什么样子？他一边看鸭子一边做了什么？他说了一个什么样的笑话？3、写一写我家门前的大桥下，游过来一群鸭子，这么多鸭子，有多少只呢？我好奇的数起来：“2、4、6、8……”鸭子“嘎嘎”、“嘎嘎”地叫着，到处游着，我数不清到底有多少只鸭子。
旁边那个赶鸭子的老爷爷，白花花的胡子，一边看鸭子，一边还唱着家乡戏。
见我在那数鸭子，还跟我开起了玩笑：“小孩，还不快点上学校！就要考试了，可别考个鸭蛋抱回家噢！哈哈哈哈……”4、学一学听歌曲蜗牛与黄鹂鸟阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿的刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。
阿树阿上两只黄鹂鸟，阿喜阿喜哈哈在笑他，葡萄成熟还早得很哪，现在上来干什么？阿黄阿黄你呀不要笑，等我爬上它就成熟了。
改写时，要注意以下几点：（1）歌曲为了节奏等原因，常常会把一些无意义的词语夹在歌词里面，或者把某些词语重复，改写时，要注意把这些词语去掉，比如这首歌里面的“阿”、“阿黄”等。
第九章 写作课型的课堂教学ppt课件
初中级：书写汉字、词语练习、造句、简单 记叙文和应用文； 中级：句群训练、一般记叙文、常用应用文； 中高级：语篇训练、复杂记叙文、说明文、 论说文、应用文； 高级：议论文、专业论文、应用公文。
（一）初中级阶段：包括以下训练 1、书写汉字（同素词带字，同义词带字，反义词 带字，形近字比较，声旁字比较） 2、词语训练 情节性训练（祝贺生日，看病，问路乘车，旅游， 买衣服等） 主题性训练（天气，家庭，日程，学校等） 专题性训练（工作，电影介绍，老人，妇女，教育 等） 3、句子训练 1）单一句式训练（“把”字句的训练， “被” 字句的训练）
1）片段的训练
①景物的片段写作 ②细节的片段写作
③场面的片段写作 ④人物外貌的片段写作
⑤人物动作的片段写作
2）成篇训练 ①成篇记事训练 ②成篇写人训练
3、常用应用文习作
1）一般书信训练
2）感谢信
3）表扬信
（三）中高级阶段 1、语篇训练 1）剪裁训练 ①提供材料讨论 ②更换主题讨论 ③不同主题讨论 2）谋篇训练 ①顺序和倒叙 ②议论和抒情
4、写作简单的记叙文和应用文
1）听后写作 2）看后写作 3）规定范围写作 4）学生自由写作
5）模仿
6）辟布告栏
7）填写表格
（二）中级阶段
1、句群训练
1）多重复句中加关联词
2）散句组成句群加关联词
3）按时间的关联线索组合句群
4）按空间的关联线索组合句群
5）按事理发展线索组合句群
2、一般记叙文写作
2、记叙文写作 1）夹叙夹议 2）寓情于景 3）记叙、抒情、议论相结合 3、说明文写作 1）以介绍或解释的方式 2）以陈述与描写的方式 3）以陈述与议论的方式 4、论说文写作（评论和议论） 5、应用文写作 （慰问信、推荐信、总结报告等）
四年级上册语文作文扩展教案-第九讲张开想象的翅膀-人教(部编版)
教师播放弟子规
视频）
同学们，看了有趣的动画片后，咱们跟着它一句一句地念好不好？
教师引导学生逐句念。
师： 同学们，看了这有趣的动画片，这几句话也读了几遍，有没有同学知道它的意思呢？
（先让学生说，师再补充） （出示课件）
长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 ：长辈站时晚辈不可自行就座，待长辈坐下吩咐后才可座
尊长前 声要低 低不闻 却非宜 ： 与长辈交谈声音要适中，但也不能太小声听不清
力是一根神奇的魔棒，有人说想象力是一首快乐的歌谣，在你们看来，想象力是什么呢？
生： ……
师： 一千个读者就有一千个哈姆雷特，大家对想象力的理解和感受都不相同！对于咱们写作文来说，想象力是非常
重要的，它能帮助大家写出一篇篇精彩生动的佳作！你们想不想知道想象力的魔力到底有多厉害呢？
生： 想！
师： 好，那就请大家高喊出咱们的口号，正式踏上今天的作文之旅吧！小作文……
…
动作：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑、大步流星、左顾右盼、挤眉弄眼…
…
声音：粗犷、洪亮、浑厚、沙哑、粗声粗气、声如洪钟、抑扬顿挫、
铿锵有力、龙吟虎啸、声色俱厉… …
小结：同学们，粮草先行这一站总是难不倒聪明的你们，老师为你们精彩的表现感到骄傲！大家写了那么多丰富的 词语，非常棒，老师要给大家一个温馨提示，那就是别把这些词语丢到一边，要学会在写作中运用它们，这样大家 的作文才会变得有文采、更生动！
是先观察图片中的主要人或物，再观察细节。咱们来看看这样一幅图。（教师切换
PPT一家三口）
同学们，请你们按照主次顺序仔细观察图片，谁能说一说，图片的主和次各是什么？
生： 主要人物是爸爸、妈妈和小女孩儿，次要的是小蜗牛、花草、房子……
写作教学的内容与方法
写作教学的内容与方法写作教学是培养学生语言表达能力的重要环节，在写作教学中应该注重内容的选择和方法的运用，以促进学生的写作水平的提高。
下面将从内容和方法两个方面进行阐述。
首先，内容的选择是写作教学的关键。
写作教学应该围绕学生的学习目标和实际需求进行设计，选取与学科、文化、社会政治等相关的话题或主题，通过学习这些内容帮助学生提升写作能力。
一方面，内容应该与学科相关。
写作教学可以选取与学生正在学习的学科相关的话题或主题，通过写作活动帮助学生巩固学科知识，如写一篇有关环境保护的议论文。
这样不仅能提高学生的学科知识掌握能力，也能培养他们的批判思维和论证能力。
另一方面，内容也应该与文化、社会政治等相关。
写作教学可以选取与学生日常生活、社会热点等相关的话题或主题，通过写作活动帮助学生了解更多的文化知识，培养他们的社会责任感和公民意识，如写一篇有关青少年犯罪的观点文章。
这样不仅能提高学生的跨文化交流能力，也能培养他们的公民素养。
其次，方法的运用也是写作教学的关键。
写作教学应该采用多种教学方法，以激发学生的兴趣，并提供合理的引导和反馈。
一方面，教师可以采用启发式方法。
启发式方法是指教师通过引导学生自主思考和发现，激发学生自主学习和独立思考的能力，如引导学生自己发现问题、思考解决问题的方法，并给予必要的帮助。
这样能够提高学生的学习能力、思维能力和创造能力，培养他们的自主学习和独立思考的能力。
另一方面，教师可以采用任务型教学方法。
任务型教学方法是指教师通过设立具体任务，让学生在完成任务的过程中学习。
教师可以安排学生完成一些具体的写作任务，如写一篇关于自己理想职业的应聘信。
这样能够提高学生的实践能力、动手能力和合作能力，培养他们的解决问题的能力和团队合作的意识。
此外，教师还可以采用个性化教学方法。
个性化教学方法是指教师根据学生的差异性和个性化需求，为学生设计个性化的学习任务和学习计划。
教师可以针对学生的不同写作水平和学习目标，给予个性化的写作指导和反馈。
【五年级上册语文作文教案-9第九讲,滴水藏海法-全国通用】
《【五年级上册语文作文教案-9第九讲,滴水藏海法-全国通用】》摘要：现进入快乐旅三灯引路——碰碰碰三、灯引路——碰碰碰玩悟学——棒又棒（35分钟）、师生动交流滴水藏海法使用状况（）什么叫滴水藏海法，B．滴水藏海法二招——选准角法．滴水藏海法三招——反复题法三、思路清晰又动人，我有妙笔“我片天空”“朋友”“考场” 导入新知参考我片天空能够承我梦想片天空莫那雪白画纸十讲滴水藏海法教学目正确理并熟练运用滴水藏海法．让学生学会集思维写出观集、见深刻作教学重理并正确运用滴水藏海法写作教学难对对象或件事情进行集透视纵深挖掘其深层含义教学步骤与安排节课（约用60分钟其休息5分钟）、手提灯——（约0分钟）开心辞——练练朋友称谓（）贫贱而地位低下结交朋友叫“贫贱交”；（）情谊契合、亲如兄弟朋友叫“金兰交”；（3）生死、共患难朋友叫“刎颈交”；（）遇到磨难结成朋友叫“患难交”；（5）情投合、友谊深厚朋友叫“莫逆交”；（6）从块儿长异性朋友叫“竹马交”；（7）以平民身份相交往朋友叫“布衣交”；（8）辈份不、年龄相差较朋友叫“忘年交”；（9）不拘身份、形迹朋友叫“忘形交”；（0）不因贵贱变化而改变深厚友情朋友叫“车笠交”；（）道义上彼支持朋友叫“君子交”；（）心相投、相知很深朋友叫“神交”(“神交”也指彼慕名而见面朋友)二、亮灯——闪闪闪奇思妙想——想想老师讲些故事让学生各抒己见说说其道理、晚饭母亲和女儿块儿洗碗盘父亲和儿子客厅看电视突然厨房里传打破盘子响声然片沉寂是儿子望着他父亲说道“定是妈妈打破”“你怎么知道？”“她没有骂人” （我们习惯以不标准看人看己以致往往是责人以严待己宽）、样是学三年级学生作说他们将志愿是当丑国老师斥“胸无志孺子不可教也”带外国老师则会说“愿你把欢笑带给全世界” （身长辈我们不但容易要多鼓励更狭窄界定了成功定义） 3、妻子正厨房炒菜丈夫她旁边直唠叨不停慢些心火太了赶快把鱼翻快铲起油放太多了把豆腐整平下“哎”妻子脱口而出“我懂得怎样炒菜”“你当然懂太太”丈夫平静地答道“我只是要让你知道我开车你旁边喋喋不休我感觉如何” （学会体谅他人并不困难只要你愿认真地对方角和立场看问题）这些故事原蕴藏着这么深刻道理可见微事物也可蕴含庞如把这技法运用到我们作就是要选准佳切题角角不但要准确还要尽量而深刻透所选事例反映深刻道理、导入新知（）明确滴水藏海法基概念原是指虽然滴水力量很微但只要聚焦透视它会发现它样蕴含着海博从写作角而言滴水藏海法就是要我们构思学会聚焦把力量集到使材集主旨明确能反映比较深刻涵天下莫柔弱水而攻坚强者莫能胜乃柔德”水性格似乎定与脆弱有关但却又透坚韧滴水穿石弱能胜强柔可克刚滴水蕴含无限力量滴水也可以藏海（）讲授关滴水藏海法作用教师黑板上写下词语——“梦想”让学生以话题说说己想法看谁能说得更精彩老师积极参与讲述口头作（见导入新知参考我有梦想）提问刚才几位学说了己看法请想想有没谁说跑题了？如有是什么原因导致跑题？（没有紧紧围绕话题“梦想”说所以说岔了）如没人跑题那什么都能说得这么？（因都是紧紧围绕话题“梦想”说）结日常交流我们要集思维紧紧围绕正讨论话题说这样才能达到正常交流目如你说话没有心而是顾左右而言其他就很难得到认写作也是这样只有集思维明确主旨才能使者明白你想表达思现我们学习这种方法滴水藏海法能使我们话题更集观更鲜明滴水藏海法要领集精力纵深挖掘学会了滴水藏海法可以使你构思集思维朝方向用力达到把事情说深说透目而不至七扯八拉事事说到又事事说不透白白浪费许多精力（3）基方法．滴水藏海法招——理清思路法滴水藏海法精髓就是通聚焦透视揭示蕴藏所选事例深刻道理这样学们首先就要理清己思路弄明白己到底想表达什么以及如何表达思路就是作者动笔前提前构思也就是作者思考并行思想发展前进路线也就是对整体构思例如怎样开头如何承接、渡怎样围绕心组织材那些地方要照应怎样结尾等等这系列思谋划就是作思路例如面对“残缺”话题首先要理清己对“残缺”看法想想该如何思路清晰、步步地论证这种看法；而不能思路混乱说到哪是哪这样话就很难让人信了如《残缺也是种美》作者思路就非常清晰生活总有残缺→残缺也是种美→残缺甚至比完美还要美沿着这条思路下就能逐步深化心了我批卷曾到以“珍惜”话题作叙写了这样件事几何课上老师讲完课布置作图可是我怎么也不到己铅笔伸手向周围学援可学也没有多余铅笔可以助人乐情急我忽然想起己昨天整理抽屉随手丢进纸篓铅笔头就急忙倾筐倒箧海捞针般阵忙乱终到了己丢弃那支短短铅笔头我如获至宝般攥手回到座位匆忙作图唉总算没有耽误交作业作者语言基功相当不错用词丰富笔流畅特别是心理描写非常细腻可惜他只停留叙事上事情叙述完了也就写完了不能对这件事深入思考挖掘其蕴含深刻涵让这件事闪烁思想光辉以致与高分失交臂B．滴水藏海法二招——选准角法光是理清了写作思路还不够还得选准合适切入角将己观恰如其分地表现出简单说就是寻独特写作素材《残缺也是种美》我们可以看到作者切入角特别新颖独特从断臂维纳斯角；从阳光透树叶映出斑斑角；从残缺枯叶角这几角都很独特都非常型不仅能表现作者丰富情感还能使富含哲理蕴深刻要是我们选择般角可能很难让人相信残缺也是美这样然是失败选角从广阔围选取某方面这里所选取“”定要能反映重主题如某考生《迎接奥运日子里》作者不写迎接008年北京奥运会而举行集会、“倒计”、知识竞赛等活动而是另辟蹊径取通记叙给邻媳妇生胖子起名“奥成”(“奥运成功”)这件事表现了国主办奥运会对社会生活方方面面产生巨影响我们对事物认识不能停留表象上要努力发掘出事物思想涵；要把有关材放定背景下进行思考挖掘出它社会义；要善把事物存系提炼出深刻主题如随地吐痰这看似是件微不足道、不值提事；可是如痰里细菌、病菌传播到他人体将会污染环境危害他人健康从就可以挖掘出深刻涵练习题目《水珠启示》欣赏“星期早上是匆忙早晨我坐车上等着爸爸看见车窗有脏了我马上按了洗玻璃按钮水‘吱’声射了出雨刮刮了两下停止了这我发现那些水珠滴滴往下流流程不断变刹那我心仿佛被电了下水珠原先是很但不断地与其它水珠融合逐渐变这不就是积累程吗？水珠就像我们学习程知识又积累我们知识和验也就不断地增加到然而然获得成功想得入神不觉地又按了下雨刮水从往两边流下玻璃面上水要是没有外力推动它能往两边流动吗？人是不是也这样只有外力作用下才会做事？如这样没有主动精神那怎么能创新呢？想到这我不禁会地笑了笑想不到滴水珠也有这么多哲理这世上还有太多东西等待着我们挖掘呢” 思路拨滴水珠就给了作者如多想给了他生活启示使他写出了己真切和独特感受从这看出学生不是没有生活而是缺乏对生活观察如有了双善观察眼睛草木皆可入那么要怎样练就双善观察眼睛呢？首先要充实己生活要对丰富生活仔细观察深入了认真分析思考才能产生新思想增长新见识我们常遇到作课总有不少学生咬着笔头皱着头唉声叹气勉强下笔便脱离生活胡编乱造写“件有义事”要么人推车上坡要么拾到钱包让人可笑又可叹究其原因就是他们生活材太少他们总认学习生活单调校门进校门出没啥可写不知学校生活也是社会生活部分学校也是社会不是没有生活而是缺乏发现眼光、集材习惯缺少种用心感受生活领．滴水藏海法三招——反复题法运用滴水藏海法因话题般比较说着说着就可能说到别事情上了所以要我们不断“回头看”看是否偏离了题是否忘了“关照”话题适题反复强调你观或心会使这技法运用更加集和有效还是以《残缺也是种美》例作者分别议论了维纳斯、斑斑阳光和枯叶都会两句关“残缺也是美”论调这样能起到“常亮亮相增加印象”作用也使话题更加集观更加鲜明如有学生题《我奶奶》作写道“奶奶学没毕业太奶奶就病逝了不得不辍学带弟妹嫁给爷爷生了三孩子爷爷很能干趁改革春风办起了缝纫机零件加工庭作坊可生刚有了起色就患上了不治症不久爷爷就离开人世了从奶奶每天起早摸黑既当爹又当妈还当‘厂长’与劳累艰辛永远分不开了眼看子女渐渐长了工厂有了规模可是不幸又降临到奶奶头上次车祸夺走了我伯生命……”作者伤痛余叹道“奶奶生默默地承受着幼年丧母、年丧夫、老年失子痛历了贫穷煎熬和创业艰难她生辛酸苦辣谁能诉尽”语言流畅、用词准确足可见其扎实语言功底只可惜没有深刻思想性我指导学生透“奶奶”生不幸命运深入分析究竟是什么力量支撑着她挺起瘦弱肩膀承受磨难艰苦创业养育孩子学生修改结尾加上了这样题“奶奶近七十年坎坷历几十年遗孀生涯几十年创业艰辛令我感到奶奶韧性、耐力与伟”这样由奶奶生历深入到她品质、精神作思想性便有了明显提升结想学“滴水藏海法”要牢牢把握住这三——新、、巧即立要新话题要切入要巧妙尽量避免宽泛而浮浅叙述把握了这三基础上用恰切精粹抒情议论透视事件背道理就能使蕴丰厚余味无穷了案例分析班上老师让学生们以“爱”话题谈谈己爱下面是学生些作片断学生甲有次康阳约我操场踢球他操场足足等了我半还没见我他便跑到我我看我正津津有味地看电视剧《西游记》呢是他就气冲冲地叫“我操场等你你却里偷着看猴哥真不守信用”我不思了连忙道歉说“我请你吃冰淇淋消消气吧”康阳撇撇嘴屁股坐到沙发里眼睛却也直直地盯着猴哥嘴里还不停地叫嚣“子快给我买冰淇淋快”我晕这伙（老师提问学生段到底写了谁爱？爱什么呢？你们觉得这写得怎么样？）（话题不集不知道是写“我”爱还是写康阳爱；不知道是写爱踢球还是写爱看电视这种思路混乱话题不统让人看了不知作者到底想表达什么）学生乙记得年夏天晚上爸爸妈妈看电影我和姐姐留里学习我刚打开课忽然看见桌子玻璃板下新压着张图片——“鹿我喜欢鹿画下”我边想边打开画纸拿起画笔三下五除二就勾出只鹿由太急我把鹿头画成山羊头样子了擦了重画可是又把鹿头画歪了我只将计就计旁边画了只鸭子戏水鹿回头看着鸭子画看还不错我想是不是还要什么缀下呢？我就画了望无垠稻田和碧蓝天空然又画了活动稻草人他右手拿张弓左手把只箭搭弓上像士兵样守护稻田……爸爸妈妈回了看了哈哈笑说“你真是毛胡子把抓啊鸭子和鹿起稻草人左手箭右手弓莫非是左撇子？”我脸刷下子就红了……（老师引导学生分析下问题哪里？）（问题主要虽然抓住了“画画”这爱但没有选准角用型材表现“我”如何爱画画而将量笔墨浪费对画画具体细节描绘上；而且面爸爸妈妈话与“爱”关系不属画蛇添足）学生丙我很喜欢跳舞因可以上台演出表现己才艺我从岁就开始学舞蹈已5年了现已拿到三级证这五年当我吃了不少苦流了不少汗水也流了很多眼泪但看到取得成总是欣慰地觉得切都是值得前段学校举行艺术节教我们舞蹈陈老师给我们排练了两舞蹈是《让世界更美》是《春到草原》那段我几乎天天练有回到里累得都不想吃饭记得《春到草原》里有耸肩动作我不熟练表演得还不到位我就里反复对着镜子练习功夫不有心人我终练会了这次演出非常成功得到了老师、学们致评我永远会记住这次演出而且会将舞蹈这爱保持下让更多人欣赏到我优美舞姿给他们带更多欢乐（老师引导学生分析下写得如何？有何优？）（优紧扣话题不仅主题鲜明、材集地描写了“我”爱而且举例子很型能给人启发）学生丁正当我着《海女儿》故事“哐当”声门开了我紧忙把往抽屉里塞可是不及了爸爸已到了我眼前爸爸朝我伸出手言不发我不情愿地把递给他只见爸爸仔细翻看着这脸绷得紧紧会儿又拿着坐到沙发上继续看我心里嘣嘣直跳心想顿责骂又少不了啦不知了多久爸爸终开口了他说“这样故事太凄惨不适合你看”我低下头等待着他更严厉批评谁知他拍了我肩头下接着说“真想看就看乐观向上吧像《老人与海》就不错”我兴奋得劲地头什么也说不出了（老师引导学生分析下写得如何？能充分表现“我”爱吗？）（没有紧扣话题虽然写了“爱”但侧重表现爸爸对“我”爱尊重和引导而不是强调“我”己爱） 3、实战演练场口头讲述些具体事例（话题梦想、守望、感动）（具体见导入新知参考《我有梦想》、《守望》《感动滋味》）（梦想梦想是人类对美事物种憧憬和渴望有梦想是不切实际但毫无疑问梦想是人类天真无邪美丽可爱愿望作学生我们正处脑活跃、爱做梦阶段对、对生活、对理想有着各种美丽梦想有梦想是美丽敢追逐梦想更是可贵请你以“梦想”话题写记叙描绘你己梦想要心明确容具体语句通顺；紧贴生活实际表达真情实感3角选题目拟；不少50守望“守望”是现今流行词汇思是“守候、盼望”它多用形容对美事物或者品质坚守与期待如我们可以守望幸福守望父爱母爱守望永恒友谊守望人生辉煌与精彩……当我们与朋友起欢笑我们希望能守住这份快乐；当遇到不如我们会诚挚地盼望出现新希望守住快乐期望幸福这也是种积极人生态请以“守望”话题写不少50作要()己命题题材不限()要表达出真实、健康感情(3)要做到有具体容详略得当感动我们生活这世界是美每天都会有许多令人感动事情发生它们或许是伟或许是细微或许是默默无闻……相信你也会被许多人、许多事情打动从而心里留下美感觉请以“感动”话题系你己生活实际,选取些令你感动人或事写出你感受或者表达你对“感动”看法题目拟体裁不限或叙事或写人或抒情或议论皆可不少500）其分析你构思程是怎样使用滴水藏海法？故事派送轻松刻学们你们靠己聪明和努力懂得了什么是滴水藏海法及怎样使用滴水藏海法老师定奖励你们下现派送给几故事故事有只狐狸路上闲逛眼前忽然出现很葡萄实累累每颗葡萄看起都很可口让它垂涎欲滴葡萄四周围着铁栏杆狐狸想从栏杆缝隙钻进却因身体太胖了钻不是狐狸觉得减肥让己瘦下它外饿了三天三夜然变苗条了真是皇天不苦心人终顺利钻进葡萄狐狸叫快活葡萄真是又甜又香啊不知吃了多久它终心满足了但当它想溜出外却发现己又因吃得太胖而钻不出栏杆是只又饿了三天三夜瘦得更原先样才顺利地钻出外回到外面世界狐狸看着葡萄不禁感叹空着肚子进又空着肚子出真是白忙场啊我起初也以这故事告诉我们人孑然身到这世界又孑然身地离开这世界到头还是白忙场可是这讲故事人却说看问题要看重这故事跟人生样重是部分你看狐狸葡萄吃多么快乐啊“即使生命是场空也要空得很充实；纵然人生是白忙场也要忙得很快乐” 轻轻地告诉你相对与那些卓越者和伟人说我们许多普通人生不是空白但只要是生命只要我们进取、奋斗空白也是种生命充实看到夜晚星空了吗？有光芒只是几颗星星但那些我们无法看到星星也依旧亮着它汇成了那得到壮阔而美丽银河平凡也要拥有平凡美故事B 坏习惯就像蟑螂开始你觉得不起眼可等你发现它是问题那就晚了因你已被它包围了很难挣脱出有这样故事人突发奇想定养蟑螂当宠物是他花费了很劲儿弄了两只蟑螂并把它们带到了己新居但他很快就发现蟑螂繁殖能力极惊人没多久整干净房子就变成了蟑螂们天下但是它们危害不止真正可怕是蟑螂喜欢脏东西什么地方不干净它就往什么地方即使是再干净地方只要被它们爬也会变成细菌孳生场所这人只使用些手段企图杀死他们比如蟑螂屋、蟑螂药等现代化科学武器但他发觉蟑螂们也显然进入了现代化无论何种手段它们总是越战越强生生不息它们优势是无孔不入只要有藏身地方就可以安顿下繁殖生养然出传播病毒和肮脏所以这人衣、箱子、柜子、床都变成了它们恣潇洒舞台这人发现把它们杀死惟办法就是丢所有衣所有箱子所有柜子和床所以像那只蟑螂样你坏习惯就像种慢性病开始可能还不能引起你但是你不重视它并不能味着它不存你越晚发现它你损失也就越（这故事题目叫《坏习惯养成》是以“坏习惯”话题而展开作作者编这故事非常巧妙地从“蟑螂”这生活随处可见又毫不起眼昆虫出发对其生活习性、繁殖特性及产生危害进行集描写从而然而然地将“蟑螂”与“坏习惯”系起让我们看到坏毛病对人潜危害从全而言作者思路非常清晰笔力也很集能给人深刻启发）教师总结提醒滴水藏海法是种集思路、反映深刻主题写作技法运用要以下三、挖掘题聚焦透视使思路清晰又动人使用滴水藏海法前要仔细所给作题弄清题目含义不可轻率下笔只有懂题了才能有清晰思路行才言有序；二、选独特切入角力争下笔新颖让人耳目新面对样风景有你角就能看到别样风光三、反复题“亮”出你观话题作般都允许由想和由畅谈但并不是想到啥就说啥了避免跑题有必要隔段回头看看再次强调你观将跑远马“缰绳”拉回重新掌控到你手二节课（约用60分钟其休息0分钟）现进入快乐旅三灯引路——碰碰碰三、灯引路——碰碰碰玩悟学——棒又棒（35分钟）、师生动交流滴水藏海法使用状况（）什么叫滴水藏海法？（）什么状况下使用滴水藏海法？这样做有什么处？（3）滴水藏海法般可以运用到哪些方法？（）使用滴水藏海法候般要什么？、品味结合抓住技法赏析赏析《记住己收获候》学们假如你拿到有关“收获”话题你会怎么构思呢？现老师给你们念优秀作《记住己收获候》请边听边思考以下几问题作者使用滴水藏海法进行构思是沿着怎样思路？（妈妈呵护→朋友鼓励）分别从什么角切入？（妈妈端加了糖咖啡；朋友厚重有力掌声）如何使“收获”这话题更鲜明？（开题题尾题）如是你己你能够使用这样方法吗？ B结合举反三（赏析《如没有那次掌声》）（）学生《如没有那次掌声》边边圈出词佳句以及不懂地方（）词能言善辩、忐忑不安、久不息、毕恭毕敬、舒畅、魅力、慷慨佳句“……我由“哑巴”变成了能言善辩‘八哥’”（然段句）（入选原因这句运用了比喻修辞手法将擅长说话“我”比做能言善辩“八哥”从而将者更清晰地了“我”口头表达能力上变和提升）佳句“我忐忑不安地把头低着感到四十双眼睛都死死地盯着我……我听更是坐立不安这我多么希望能插上翅膀飞了”（然段—6句）（入选原因这几句话既有动作描写、神态描写也有心理描写将“我”当紧张情绪刻画得极传神）佳句3“就那刻我感到空气格外清新心情也格外舒畅……”（3然段句）（入选原因运用心理描写将“我”成功介绍己暑假历轻松惬心情生动细致地表现出了特别是“感到空气格外清新”句特别传神让人了忍不住会心笑）（3）教师指导然段（这然段开门见山地交代“我是天生就口吃女孩”总起下不敢开口发言做铺垫） b、3然段（滴水藏海构思方面这两然段这几处做得很思路非常清晰从“紧张”得想插翅飞到“掌声猛然起”再到“轻轻松松回到座位”将作者系列变安排得条理清晰又然；选取切入比较型“我”平就不敢当众说话但作者选择材没有从“平”入手而是把问题焦集到班级演讲这样场面上从而使事件更具戏剧性）．、5然段反复出“掌声”对我影响以及我对“掌声”感激这几次反复题强化了“掌声”这话题从而使心更突出能给人留下极深刻印象特别是5然段引用那句名言不仅能恰如其分地明心思想而且将涵提升到更高境界总结从构思角看作者思路非常清晰按照“卑—掌声鼓励—开朗”写作顺序成功表达出了“那次掌声”给“我”积极义可见写作前理清思路对打造层次分明、思想集作是有裨益我们现进入快乐旅四飘香——乐乐乐四、飘香——乐乐乐、口头冲浪——比比（5分钟）（具体见口头冲浪参考）话题梦想、守望、感动（《我有梦想》、《守望》《感动滋味》）三节课（共计60分钟左右）、我有妙笔——写写（0分钟）学们我们今天具体学习了滴水藏海法使用方法现让我们起动手练练话题我片天空、朋友、考场（具体见导入新知参考《我片天空》《如朋友》《考场上》） (教师巡视检上周作业；了当堂作业整体情况并不影响学生习作情况下专门针对学生进行别性辅导；确定供当堂评两有较代表性学生习作）五、摘收——笑笑笑（0分钟）、相品赏——高乐高（）初步评学生评习作边边改（学生己修改程提醒学生词句准确表述、段落划分准确、结构完整、构思是否正确使用了滴水藏海法……）（）老师和学生起品赏老师念有代表性两和学生起逐段逐段分析、评。
写作课的教学方法
写作课的教学方法写作是一门重要的语言技能，对于学生来说，掌握好写作技巧是非常有必要的。
为了帮助学生提高写作能力，写作课的教学方法起着至关重要的作用。
本文将介绍几种有效的写作教学方法，帮助学生提高写作水平。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过启发学生的思维，激发学生的创造力和表达能力。
在写作课上，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发他们的写作灵感。
例如，教师可以给学生提供一个话题，然后引导学生进行思考和讨论，帮助他们形成自己的观点并进行表达。
通过这种方式，学生可以主动参与到写作过程中，提高他们的写作能力。
二、模仿式教学法模仿式教学法是一种通过模仿优秀作品来提高学生写作能力的教学方法。
在写作课上，教师可以给学生提供一篇优秀的范文，然后引导学生分析范文的结构、语言运用等方面，并让学生进行模仿写作。
通过模仿优秀作品，学生可以学习到一些好的写作技巧和表达方式，提高他们自己的写作水平。
三、实践式教学法实践式教学法是一种通过实际写作实践来提高学生写作能力的教学方法。
在写作课上，教师可以给学生提供一些写作任务，让学生亲自动手进行实际的写作练习。
例如，教师可以让学生写一篇短文、写一封信件等。
通过实际写作实践，学生可以更好地理解写作的要点和技巧，并逐渐提高他们的写作能力。
四、多样化评价方法多样化评价方法是一种根据学生实际情况来评价其写作能力的教学方法。
在写作课上，教师可以采用多种评价方式，如给学生写作打分、进行写作评价会议等。
通过多样化的评价方法，教师可以更全面地了解学生的写作能力，及时发现问题并进行指导。
同时，多样化的评价方法也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作积极性。
写作课的教学方法对于学生的写作能力提高至关重要。
启发式教学法可以激发学生的思维，模仿式教学法可以借鉴优秀作品，实践式教学法可以提供写作实践机会，多样化评价方法可以全面了解学生的写作能力。
教师在写作教学中可以根据学生的实际情况选择合适的方法，帮助学生提高写作水平。
国学中华新韵第九讲《鱼韵》教案
国学中华新韵第九讲《鱼韵》教案一、教学目标知识技能目标1.了解《鱼韵》的古代文化内涵；2.掌握《鱼韵》中的重点词语和句子；3.能够背诵并朗读《鱼韵》；4.能够运用《鱼韵》中的句型结构进行写作。
情感态度价值观目标1.培养学生对古代韵文的兴趣和理解；2.培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重；3.培养学生的审美情感和表达能力；4.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点重点1.理解《鱼韵》文中的含义；2.掌握《鱼韵》中的关键词语的意思；3.背诵《鱼韵》；4.运用《鱼韵》的句型结构进行写作。
难点1.深入理解《鱼韵》的古代文化蕴意；2.背诵《鱼韵》时掌握韵律节奏；3.运用《鱼韵》的句型结构进行创作。
三、教学设计1. 教学准备•复印《鱼韵》教材；•准备多媒体设备，播放《鱼韵》相关视频资料；•提前准备好PPT或黑板内容；•准备相关教学素材和辅助材料。
2. 教学过程(1) 导入•通过播放相关视频或图片引入《鱼韵》的主题；•引导学生讨论关于《鱼韵》的猜测和感受。
(2) 学习内容1.逐段讲解《鱼韵》的内容，解释生僻词语和典故；2.指导学生朗读和背诵《鱼韵》；3.组织学生小组合作演绎《鱼韵》内容。
(3) 拓展延伸1.让学生自主创作类似于《鱼韵》的古体诗歌；2.播放相关音乐，让学生跟随音乐节奏朗诵《鱼韵》；3.分组进行文学创作比赛，让学生表现出对国学文化的理解和创造力。
3. 课堂小结•总结本节课学习的重点内容；•引导学生表达对国学文化的感悟和思考；•鼓励学生积极参与国学传统文化的学习和传承。
四、教学反馈与评价1.通过学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导；2.定期组织测试或考试，检验学生对《鱼韵》的掌握程度；3.听取学生对于教学内容的反馈和建议，指导学生进行自我评价。
五、教学延伸1.组织学生参加国学比赛和活动，展示学习成果；2.借助线上平台，开展国学知识在线测试与竞赛；3.鼓励学生课外阅读古代韵文，并撰写读后感或心得体会。
应用文写作
应用文写作第九讲公务文书的写作（2）：通知、函（课时2×2节）一、通知（公务）参考：网络，王晶讲义，邹家梅PPT与此稿差别较大。
得从新做。
1．通知的定义通知是用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员的公文。
通知是下行公文。
2．通知的种类及举例1）发布、转发、批转性通知用于发布法规、规章，转发上级机关和不相隶属机关的公文，批转下级机关的公文。
2）事务通知：用于传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项。
比如：会议通知。
3）任免通知：用于任免本机关内部人员。
广州市人民政府文件穗府﹝1995﹞92号批转市人民政府办公厅、市政府研究室关于我市农村集资房问题报告的通知各区、县级市人民政府，市府直属各单位：现将市人民政府办公厅、市政府研究室《关于我市农村集资房问题的报告》批转给你们。
请各区和市各有关部门按报告中提出的处理意见，认真研究，贯彻执行。
广州市人民政府（章）一九九五年八月八日关于我市农村集资房问题的报告市人民政府：近年来，我市近郊……现将有关情况报告如下：（略）主题词：××××××报告广州市人民政府办公厅 1995年8月10日印发国务院关于召开全国劳动模范和先进工作者表彰大会的通知国发［1994］28号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为进一步调动全国人民改革开放和建设社会主义的积极性，更好地完成党的十四大提出的各项任务，国务院决定，1995年“五一”国际劳动节前夕召开全国劳动模范和先进工作者表彰大会，表彰全国各行各业、各条战线在改革和建设中作出突出贡献的先进个人。
现将有关事项通知如下：一、表彰范围这次大会拟表彰全国劳动模范和先进工作者3000名。
表彰范围是：1989年以来，在改革开放、经济建设、工农业生产和各项社会事业中作出突出贡献的工人、农民、专业技术人员、管理人员、机关工作人员及其他人员。
作文写作教案-我眼中的世界
第九讲我眼中的世界教学目标：1、用自己独特的眼光去观察、发现生活中带给我们成长的人、事、物。
2、学会观察生活中的人、事、物来抒发心灵感悟。
3、培养学生用真善美的眼光去感受这个世界的万物。
4、复习关于叠词的知识，学习词语的感情色彩如何辨别。
教学重难点：学会观察生活中的人、事、物来抒发心灵感悟。
教具准备：万花筒、卡片教学过程：第一课时师导入：同学们大家好，时间过的这快，又一次迎来了咱们快乐的聚会。
让我们一起进入----【快乐我感受，向烦恼说NO】一、成语泛舟（建议：此环节为课前互动，学生应提前预习，不需要花费过多时间。
）师：同学们，又到了遨游成语海洋的时候了，今天我们会碰到什么成语呢，大家一起来看看吧！PPT展示“程门立雪”师：有没有同学知道呀？（生回答）没关系，不知道的同学，老师来告诉你这个成语的故事。
教师讲“程门立雪”的故事（或学生讲）。
师：同学们，你们听完这个故事有什么感想呢？生：那个杨时和游酢真是厉害，为了等到程颐，竟然在大雪中等那么长时间。
师：是啊，这杨时和游酢的所为算是尊师重道的模范表现了。
生：都淋成了“雪人”，确实是尊师重道。
师：对，这个成语比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
师：老师也希望同学们做一个如杨时般会尊师重道的求学者。
（如学生不会说本次成语故事内容，视频可以直接展现。
如学生会，视频只是单纯作为回顾巩固之用。
）二、博学多才师：又要学习基础知识了。
同学们，你们回家都预习了这部分内容没有？生：看过了。
就是关于词语的。
师：那能具体和老师说说内容吗？PPT生：第一个知识是词语的感情色彩。
第二个知识是叠词。
师：不错，同学们还是认真的学习了的。
生：老师，这些我们都知道。
师：哦，已经有同学说自己都知道了。
可是，老师不相信，你们来证明一下自己吧！生：做练习，做练习。
师：接下来，话也不多说，证明你们的时刻到来了。
PPT1.完成练习，帮助这些词语孩子回家。
褒义词：顽强、聪明、机灵、勇敢、大公无私、神机妙算贬义词：贪婪、无恶不作、恩将仇报、垂头丧气、掩耳盗铃、拔苗助长中性词：柳树、花朵、大米、保护、发动、结果2.在下列格中填写相关叠词。
作文一年级第九讲说说我家故事多教学设计
第九讲说说我家故事多第一次课第一堂课一、教学目的：仔细回忆，我家有哪些故事。
学会口头表达，讲故事。
学会写故事的简单方法。
学会将故事写得有趣。
二、教学难点：如何发现家里的故事。
如何将故事写出来。
三、教学过程老师：我们家里故事多，听听大家来讲解。
下面我们先来看看这位同学给我们讲述的他家里的故事，看完之后，请同学们一一讲讲发生在自己家里的故事。
食物中的真情今天放学回家，艳艳看见奶奶又在剥花生，砸核桃。
奶奶今年87岁了，坐在小凳上，把一颗颗花生剥开，看长虫没有，发霉没有，一粒粒地凑近眼前细细看。
她把大的放进一个大盘里，小的放进一个小盘里。
她的手不灵便了，费力地剥着，专心地选着，细细地察看着，不让一粒霉花生混进盘里。
剥完了，选好了，把花生洗干净后放在铁锅里加油炒。
她把小粒的花生先炒，她说：混在一起就炒糊了。
奶奶专心地炒着，快活地炒着，嘴巴一张一张的，像是香得她也想吃一样。
一会奶奶说：“艳儿，快来尝尝，炒香没有？可别炒焦了。
”艳艳知道，奶奶没牙齿了，嚼不动花生，帮奶奶品尝：“真香，真香！”奶奶炒好花生，又用小锤在案板上砸核桃。
奶奶一锤一锤地砸着，费力地砸着，白头发一飘一飘的。
艳艳一直看着奶奶，奇怪地问：“奶奶，你又吃不了花生和核桃，炒这么多花生，砸那么多核桃干吗？”奶奶说：“你爸爸最喜欢吃花生，妈妈最喜欢吃核桃，他们明天都要出差，我给他们一人装一点，让他们带上。
”平常爸爸妈妈每天晚上七点钟一定到家的，今天都八点了还不回家。
快九点了，爸爸妈妈才敲门回来。
他们的两手都提着大包的东西，艳艳忙去接过。
哇！都是好吃的东西，还有一包热气腾腾的包子呢。
妈妈高兴地说：“总算等到了这笼小笼包子。
好多好多的人排队买。
”艳艳问：“我不喜欢吃包子。
你们不是也不喜欢吃包子的吗？”妈妈说：“奶奶最喜欢吃小笼包子了。
妈，趁热，快来吃！”爸爸还从大提包里取出蛋糕，酥饼，开心果，巧克力……妈妈说：“我们明天都要出差，给你们多准备点吃的。
”艳艳看见，奶奶吃着热腾腾的包子，眼里含着泪花；爸爸妈妈看见奶奶炒的花生，砸的核桃仁，眼里也含着泪花。
写作教学的内容与方法
写作教学的内容与方法写作是一项重要的语言技能，对于学生来说是必不可少的。
通过写作，学生可以表达自己的思想，扩展自己的词汇和语法知识，并提高自己的沟通能力。
因此，编写一份全面而有效的写作教学计划对于教师来说至关重要。
下面是一份内容丰富、方法灵活的写作教学计划。
教学内容：1.打好基础知识：在开始复杂的写作任务之前，学生需要掌握一些基本的写作知识。
这包括句子结构和段落结构、标点符号的正确使用、词汇的拓展和语法知识的巩固。
通过各种学习资料、练习题和游戏活动，教师可以帮助学生建立扎实的写作基础。
2.模仿和分析优秀作品：学生需要有机会阅读和分析优秀的作品，模仿其中的语言风格、句子结构和篇章组织方式。
通过分析优秀的作品，学生可以学习从别人的经验中汲取营养，提高自己的写作水平。
教师可以挑选一些优秀的文章、故事或者小说，让学生进行阅读和分析，并提供适当的指导和反馈。
3.提供具体的写作任务：学生可以通过各种具体的写作任务来锻炼自己的写作能力。
这些任务可以包括写信、写日记、写报告、写议论文等。
针对不同的任务，教师可以提供相关的素材和参考，帮助学生理清写作思路，丰富写作内容。
同时，教师还可以设置写作目标和评价标准，以帮助学生自我评估和提高写作水平。
4.组织写作活动和比赛：为了激发学生对写作的兴趣和积极性，教师可以组织各种写作活动和比赛。
例如，学生可以写一个小故事，然后进行朗读和分享。
或者可以组织一次写作比赛，鼓励学生展示自己的才华。
通过这样的活动，学生可以体验到写作的乐趣，增强对写作的热爱，从而更加努力地提升自己的写作能力。
教学方法：1.模块化教学：将写作教学分为多个模块，每个模块都有具体的学习目标和教学内容。
通过模块化教学，可以使写作教学更加系统化和有序，帮助学生逐步掌握写作技巧。
2.个性化评估：针对每个学生的写作能力和需求，进行个性化的评估和指导。
教师可以通过写作作业、口头表达和写作测试等形式来评估学生的写作水平，并给予相应的指导和反馈。
初中作文写作专题讲解教案
初中作文写作专题讲解教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 写作技巧：观察生活、选材典型、构思新颖、语言流畅。
3. 写作步骤：确定主题、列出提纲、撰写文章、修改润色。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作文的基本结构：引言、正文、结尾。
引导学生理解每个部分的作用和要求。
3. 讲解写作技巧：观察生活、选材典型、构思新颖、语言流畅。
结合实际例子，让学生明白如何运用这些技巧。
4. 讲解写作步骤：确定主题、列出提纲、撰写文章、修改润色。
引导学生掌握每个步骤的关键要点。
5. 练习：让学生现场构思一篇作文，并进行简要撰写。
教师给予指导和反馈。
6. 总结：强调写作的重要性和持之以恒的练习态度。
四、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解作文的基本结构和写作技巧，让学生掌握写作要点。
2. 实例分析法：教师结合实际例子，让学生更好地理解和运用写作技巧。
3. 练习法：学生现场练习写作，教师给予指导和反馈，提高学生的写作能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习成果：评估学生现场练习的作文质量和进步情况。
3. 课后作业：布置相关写作任务，要求学生在课后完成，以检验学生的写作水平。
六、教学资源：1. 教案、PPT、教材等相关教学资料。
2. 作文评价标准和方法。
3. 学生作文样本和优秀作文示例。
通过本专题的讲解，希望学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧，培养观察生活、表达思想的能力，提高写作兴趣和水平。
同时，教师要注重学生的个体差异，给予个别指导和鼓励，使每个学生都能在写作中取得进步。
写作教学_精品文档
写作教学写作是一种基础的语言能力，也是人们进行交流和思维表达的重要方式。
在现代教育中，写作教学被视为培养学生综合素质的重要环节之一。
本文将探讨写作教学的重要性，并分析有效的写作教学方法。
写作教学的重要性不言而喻。
首先，写作能力是学生综合素质的体现。
通过写作，学生可以展示自己的思维逻辑、语言表达和批判性思维能力。
其次，写作训练有助于提高学生的语言能力和词汇积累。
通过写作，学生可以锻炼自己的语法和拼写能力，扩大自己的词汇量。
此外，写作还可以帮助学生提高自己的阅读理解能力，培养学生对文字的敏感性和理解能力。
在写作教学中，教师起到至关重要的作用。
首先，教师应该给予学生充分的写作指导。
教师可以帮助学生理清思路，明确写作目标，并提供写作技巧和范例，以帮助学生提高写作效果。
其次，教师应该鼓励学生多写多练。
只有通过大量的写作实践，学生才能不断地提高自己的写作能力。
此外，教师还应该在写作过程中给予学生针对性的反馈，帮助他们发现自己的问题并加以改进。
另外，使用多种教学方法也是提高写作能力的有效途径之一。
首先，教师可以引导学生进行集体讨论和小组讨论，以帮助学生拓展思路和扩大知识面。
其次，教师可以使用写作任务进行教学。
通过提供有趣和具体的写作任务，学生可以更好地锻炼自己的写作能力。
此外，教师还可以使用写作竞赛等方式激发学生学习写作的积极性和兴趣。
写作教学的效果可以通过多种方式评估。
首先，教师可以通过学生成绩来评估学生的写作能力。
其次，教师还可以通过学生的作文集或作文笔记来评估学生的写作进步。
此外，教师还可以通过学生的口头表达和自我评估来了解学生的写作能力。
总之，写作教学是培养学生综合素质的重要环节之一。
通过有效的写作教学方法，学生可以提高自己的语言能力、词汇积累和思维表达能力。
因此，教师应该重视写作教学，给予学生充分的写作指导，并使用多种教学方法提高写作能力。
只有这样，学生才能在写作中得到全面的发展。
小学作文阅读：9第九讲 滴水藏海法
小桔灯快速阶梯作文第四阶梯实战篇第十一讲滴水藏海法教学目的：1.正确理解并熟练运用滴水藏海法。
2．让学生学会集中思维，写出观点集中、见解深刻的作文。
教学重点：理解并正确运用滴水藏海法写作。
教学难点：对一个对象或一件事情进行集中透视，纵深挖掘其深层含义。
教学步骤与安排：第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。
我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。
下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转转转！一、手提桔灯——转转转（大约10分钟）开心辞典——练一练朋友之间的称谓（1）贫贱而地位低下时结交的朋友叫“贫贱之交”；（2）情谊契合、亲如兄弟的朋友叫“金兰之交”；（3）同生死、共患难的朋友叫“刎颈之交”；（4）在遇到磨难时结成的朋友叫“患难之交”；（5）情投意合、友谊深厚的朋友叫“莫逆之交”；（6）从小一块儿长大的异性好朋友叫“竹马之交”；（7）以平民身份相交往的朋友叫“布衣之交”；（8）辈份不同、年龄相差较大的朋友叫“忘年交”；（9）不拘于身份、形迹的朋友叫“忘形交”；（10）不因贵贱的变化而改变深厚友情的朋友叫“车笠交”；（11）在道义上彼此支持的朋友叫“君子交”；（12）心意相投、相知很深的朋友叫“神交”(“神交”也指彼此慕名而未见过面的朋友)。
二、点亮桔灯——闪闪闪奇思妙想——想一想老师讲些小故事，让学生各抒己见，说说其中的道理1、晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。
突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。
是儿子望着他父亲，说道：“一定是妈妈打破的。
”“你怎么知道？”“她没有骂人。
”（注：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己宽。
）2、同样是小学三年级的学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。
中国的老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也！”带外国的老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！”（注：身为长辈的我们，不但容易要求多于鼓励，更狭窄的界定了成功的定义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老师们说：强调“立意”，是为了好成绩。 老师这样下评语，其实是告诉孩子如何让自己的作文 在考试中获得好评。 王金石（语文特技教师）：说真话是教育的底线„„ 在德育教育中违反孩子认知规律地强调“立意”，就是 在让孩子学会说谎。孩子长大成人以后，在各种报表
、报告、帐簿中撒谎也就变得心安理得了。
记者调查
小学写“放胆文”
所谓“放胆文”，就是指文体不限、立意不限、 题材不限、语体不限，即无拘无束、自由自在 之文。
对学生的作文，标准不宜太高。若说立意必求
独创，前无古人，言辞必求甚深，感通百世，
那么能文之士也只好长期搁笔，何况学生？
（叶圣陶）
中学可适当地“收”（写“小心文”）
中学阶段开始做“小心文”。
请你写一篇作文，对小丽（老奶奶）说一番话
六、批 改
文章不厌百回改 谁改？怎么改？ 什么时候改效果最好？ 怎么看老师的批改？
新课标关于批改的说明：能独立修改自己的文章， 结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的 习惯 批改的形式：
精批细改，全批全改
巡视批改
朗读批改 个别指导，当面批改
第十一章 写作教学
教学内容
写作兴趣的养护 命题和批改的要点
近几年河南省高考作文题目分析
一、写作教学的性质
写作教学是按照教学目标，指导学生进行写 作，使学生养成写作习惯，形成写作素养的 教学过程。 写作教学是中学语文教育中的重要组成部分 ，写作能力是学生语文素养的综合体现。 写作教学要将写作的基本原理运用于写作教 学实践，同时侧重探讨其自身的教学规律， 探讨如何培养学生的写作兴趣，调动学生的 写作积极性，提高写作效率等问题。
学生自改、互改
时机：习作后隔一段时间
自改是自己改自己的文章，包括字词、句等
各个方面，改后不要求再抄写
互改是改同学的文章，可以包括文章的方方 面面，也可以是文章的一个方面，要求签署 批改者的名字。
教师批改作文的要点
教师的批改是不可或缺的
原则：多批少改，多鼓励少批评
批改的重点是思路和条理
张文质（《素质教育博览· 教师版》主编）：要尊重 儿童的视角„„尊重儿童的视角，其价值在于对个体 的尊重，还给孩子看的权利、表达的权利，让孩子对 自己的判断产生自信心。这样孩子的作文才会有个性 ，有创造性。 南帆（福建省社科院副院长、博士生导师、）：我们 什么时候学会了撒谎？ 孙绍振（福建师范大学中文系教授、博士生导师）： 虚假的“立意”是人格低下的起点。 潘新和（福建师范大学文学院教授、省写作学会会长 ）：童真被老师“负责任”地“葬送”了。
写作的根本在于修养。 只写不读，充其量提高的只能是文章技巧。
增加作文训练的次数只对初中一二年级学生 的作文能力的发展有益，但对发展高年级学 生的作文熟练程度帮助不大；学生自发的课 外兴趣阅读有助于作文能力的发展，增加课 外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学 生作文能力更有效。（美· 斯蒂芬）
时机：学生作文时现场指导 方法：点到为止，把错误留给学生自己去发 现和改正 细节：老师要注意控制声音大小 对有代表性的问题，可以现场讨论
朗读评改
时机：全体或绝大部分学生作文完成后
方法：学生现场朗读作文，老师进行口头评 议 好处：学生的激情犹在，记忆犹新，老师提 及的问题，最能引起学生的共鸣 细节：点评1-2篇为宜，注意选文要典型
参加活动 教师加 丰富生活 强指导 97% 92%
学好 语文 68%
培养兴趣， 磨练意志 20%
勤练笔， 勤写日记 18%
五、怎样让学生喜欢写作？
1.少规范，多赞扬
2.学生本位而不是老师本位
3.“放”是主旋律
4.作文命题要给学生松绑
1.少规范，多赞扬
教师对孩子文章中的问题完全可以视而不见，
若嫌它不自然，废而不用，只教学生待需要写作的 时候才写了交来，结果或许是一个学期也没有交来 一篇，或许是来一篇小说一首新诗什么的，这就达 不到写作教学的目的。所以定期命题的办法明知不 自然，还是要用它。（叶圣陶）
命题的要点
凡是不从学生的实际出发，不关注学生的所思所感， 从其他的种种外在的需要来命题，都可以归入“八股” 精神之列。
2009年高考作文题（全国卷Ⅰ）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。 一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动 物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗 、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领 ，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很 苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿 还不能游？成功的90%来自于汗水。加油！呷呷！” 评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只 是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需 要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不 了游泳就学爬树嘛。” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离 材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
不尊重学生的修改是吃力不讨好的事
学生写作的现实
学生习作中的缺点总是多于优点的，真正的
好文章是比较少的。
写作能力的提高是一个艰难而缓慢的过程，
世界上不存在作文的高分技巧和终南捷径。
学生写作能力的提高靠的主要是自悟。
周记
我无话可说， 我无话可说， 我无话可说， 我无话可说， 我无话可说， 我无话可说， 我无话可说， 我无话可说， 我无话可说， 我无话可说。
难忘的一天 国庆节那天，天气十分晴朗，我和爸爸兴高采烈 地去动物园玩。 动物园里的动物很多，可我最喜欢看的还是河马 。开始我以为河马就和马差不多，很会跑，人可以骑 在上门（面），在水里游。怀着激动的心情，我终于 看到河马了，没想到河马又肥又大，一个长方形的大 脑袋上长着一个又宽又大的嘴巴，笨笨的样子可有意 思了，它的尾巴很短，皮黑黑的，发亮，没有毛，听 说是非洲来的客人呢。 河马的样子真可爱啊，我永远也忘不了这个愉快 的国庆节。
学生自改
学生互改
教师的课堂总评
对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际 需要，可以是书面的，可以是口头的；可以 用等第表示，也可以用评语表示；还可以综 合采用多种形式评价。
——《义教课标》
1.精批细改存在弊端
Байду номын сангаас
容易产生误导
损害学生能动性
减轻学生学习责任心
加重老师的工作负担
巡视评改
我有话要说
1.你这篇周记有新概念的味道；2.谢谢你，令我开 了眼界；3.你很有勇气；4.你特立独行，颇有个性； 5.你写的字，间距大小不一，行距有宽有窄，也许 不拘小节，洒脱豪放；6.你能连写十遍，说明你做 事有耐心；7.第一遍和第十遍的字颇有力度，看来 你做事有头有尾，有始有终；8.你的字向上倾斜， 说明你充满自信； 9.一片树叶中可以反映一棵树的 基本信息，同样，一个人的举手投足也可以反映其 人生的信息。你的新概念周记是否也反映了你与众 不同的个性？
二、写作能力的构成
1.
2.
3. 4. 5.
6.
观察积累能力：观察是写作的起点和基础，分为 直接观察和间接观察，通过观察积累写作素材， 积累情绪和情感。 思维能力：思考观察所得的素材。思维能力在写 作过程中具体表现为审题、立意、布局谋篇的能 力。 联想力和想像力 运用表达方法能力 语言表达能力（写得清楚明白，写得好）的培养 ，最要紧的是训练语感。 修改能力
学生乐于表达的感受，老师说没多大意思
学生的得意之作，老师认为一无是处
失败、压抑、扭曲、无所适从、双重人格
3.学生作文，“放”是主旋律
凡学文，初要胆大，终要心小，由粗入细， 由俗入雅，由繁入简，由豪荡入纯粹。此集 皆粗枝大叶之文，本于礼义，老于世事，合 于人情。初学熟之，开广其胸襟，发舒其志 气。但见文之易，不见文之难，必能放言高 论，笔端不窘束矣。 ——谢枋得《文章轨范》
命题应命在学生的兴奋点上，钻到学生的心里去命题。
命题要应实际生活之需要，生活化。
命题切忌空泛抽象，要具体、要小。
教学生多写生，多作小幅素描，如杂感短札之类，无
所为而为，才是发露中诚的好机会
作文题目评价
命题作文比较
记一件难忘（有意义）的事 我的囧事、糗事、偷着乐的事、最得意的事 小蟑螂的自述 我家小狗的幸福生活
老师打分：72（中等偏下） 低分原因：立意不高 老师评语： 作文文字通顺，条理清楚，但立意不高，写 国庆节应该和祖国的富强联系起来，你应想 到，没有祖国的强大，河马怎么会到中国来 呢？
结果：这位女同学再也不想写作文了
记者调查
客观评价：这篇作文语言通顺，真实质朴，对于一个
9岁的孩子来说，应该是一篇好作文。
教师批改的重点是思路和条理
评改宜专就理法讲，词句修饰偶一为之，改 文时应注意他的思想清不清，组织对不对， 字句不妥当不大要紧（因为这是末节）。偶 然有一两次令学生注意修辞，未尝不可，然 教人作文当以结构为主。（梁启超） 学生力图在语言上创新而发生的文句错误不 要纠正。
福建省三明市一位4年级学生的作文
只须拿放大镜发现他们的优点，艺术地表扬
他们的优点，久而久之，他们文章中的优点
就会像爬山虎一样漫山遍野地疯长开来，缺
点就会被挤占得无容身之地。
2.变教师本位为学生本位