如何在写作教学中培养学生的个性

如何在写作教学中培养学生的个性如果你是一位医生，那么你就要想方设法地为你的病人的身体寻找一剂救治的良药；如果你是一名教师，那么你就要千方百计地为你的学生的心灵找到一把开锁的钥匙。亲爱的人民教师，我们为了应试而训练出的当代“新八股”，千篇一律的素材、千篇一律的结构、千篇一律的语言。作为一名语文教师我切实感到责任重大。我们应该在写作教学中注意培养学生的个性，使学生的作文“个性”飞扬。

首先，独具慧眼，发现个性。

先学做人，后学作文，文如其人，是对作文与做人关系的很好阐述。不管是成人的文章还是小学生的作文，都或多或少体现了他们的世界观与人生观。不免有人厌世，有人无聊，有人失望，有人茫然，他们总要在流露情感后找到寄托或共鸣，这是人之常情。此时抓住他们的情绪去评价，他们就会马上思考人生的，记得一个身体不好的学生写了一篇文章《只要还活着》中说“当你没有鞋穿的时候不要忘了有的人还没有双脚”，我随即评价道“没有了双脚，我们正好选择飞行”。之后的日子，我看到他不再那么在意自己的病痛，笑脸扬得高高的，我知道他活得更有力量了。因此，对于学生这些经过了仔细的观察和认真的思考所反映出来的一些思想，教师要时刻去发现，大胆去肯定，积极去引导。我们常常抱怨学生作文“千人广面”，其实问题的症结在于学生的个性思想往往无法表现出来。

其次，赏识激励，成就个性。

没有一个学生不渴望自己的作文能得到肯定与表扬。所以我的作文评语首先要体现“赏识”，凸显其激励性评价功能，对学生作文中的优点进行充分的肯定与放大，以激起学生扬长避短争取更大进步。

我们班的张泽民，是一个很帅气的男生，但他最喜欢的是婉约派词人李清照和柳永，平时作文也流露出对生活淡淡的感伤。起初我以为他很消极，可是在好

几次集体活动中，他都表现得特别积极踊跃，还及时的对活动进行总结，虽然依旧是有些婉约，可从中我也读到了他自己的那份积极。所以，后来班级的一些活动我也让他主持，越来越发现，他真的很开朗。而每次作文时，学生们各具特色的文章也让我眼前一亮，这样批作文也不觉乏味，而学生们又能取长补短。

当代中学生具有自己独特的人生观和世界观，尽管不很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征，这是写作教学万万不能忽视的，也是培养学生写作个性的重要内容。

再次,享受过程，愉悦个性。

记得刚上班时，不太敢也不太会下批语。给学生作文所写的评语大多千篇一律，诸如：中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等。一个月后发现上述对学生毫无帮助的无效的评语不写也无妨，自己批着心里也不舒服，感觉自己像个机械重复的机器一样。于是我试着采用谈心等方式去写评语，内容、风格不限制自己，坚持的原则是——有感而发，真诚可信。收到了很好的效果。

热播的电视剧、流行的网络小说，或是平时学生看的书籍，都可以让学生找到借鉴的东西。这种形式上的借鉴，使得文章新颖别致，同时体现出了个性。至于学生在作文里常常正例反用，反例设用，化用喻例，那又是借鉴写作材料中个性的充分展现。

如今的考试提倡淡化文体，就是要求我们在写作中注意培养学生的个性。学生擅长什么就在考场发挥什么。也就是说，学生擅长叙述，可以多写写议论文，学生擅长抒情，可以多写写抒情散文……根本不必拘泥程式。写自己最熟悉的文体，最熟悉的问题都可以发挥学生特长，让学生的潜能得以发挥。

小结

高中生写作仍然是基础表达阶段，无论是对写作内容还是对写作方法的借鉴，我们都应该强调“个性”，即别人的东西能够充分为我所用，我所用的东西带有我的特点。要让学生深入理解写作个性的培养是与勤奋密不可分的，作为创作主体，只有广泛涉猎和深入思考才能在写作活动中体现出个性。而我们，只有根据学生不同的个性差异，不同的心理特征对症下药，因材施教，才算真正尽到了我们的责任。

如何在写作教学中培养学生的个性