文言文阅读之人物传记
关于人物传记的文言文及翻译
【篇一】关于人物传记的文言文及翻译王蓝田性急原文王蓝田性急。
尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。
王右军闻而大笑曰：“使安期有此性，犹当无一豪可论，况蓝田邪？”翻译王蓝田性子很急。
有一次吃鸡蛋，他用筷子扎鸡蛋，没有得逞，便十分生气，把鸡蛋扔到地上。
鸡蛋在地上旋转不停，他就从席上下来用鞋踩，又没有踩到。
愤怒至极，又从地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。
王羲之听到后大笑着说：“即使安期(王蓝田父亲王承)有这个脾气，也不是很好，何况是王蓝田呢！”【篇二】关于人物传记的文言文及翻译孟德传原文北宋：苏辙孟德者，神勇之退卒也。
少而好山林，既为兵，不获如志。
嘉?中戍秦中，秦中多名山，德出其妻，以其子与人，而逃至华山下，以其衣易一刀十饼，携以入山，自念：“吾禁军也，今至此，擒亦死，无食亦死，遇虎狼毒蛇亦死，此三死者吾不复恤矣。
”惟山之深者往焉，食其饼既尽，取草根木实食之。
一日十病十愈，吐利胀懑无所不至。
既数月，安之如食五谷，以此入山二年而不饥。
然遇猛兽者数矣，亦辄不死。
德之言曰：“凡猛兽类能识人气，未至百步辄伏而号，其声震山谷。
德以不顾死，未尝为动。
须臾，奋跃如将搏焉，不至十数步则止而坐，逡巡弭耳而去。
试之前后如一。
”后至商州，不知其商州也，为候者所执。
德自分死矣。
知商州宋孝孙谓之曰：“吾视汝非恶人也，类有道者。
”德具道本末，乃使为自告者置之秦州。
张公安道适知秦州，德称病得除兵籍为民，至今往来诸山中，亦无他异能。
夫孟德可谓有道者也。
世之君子皆有所顾，故有所慕，有所畏。
慕与畏交于胸中未必用也，而其色见于面颜，人望而知之。
故弱者见侮，强者见笑，未有特立于世者也。
今孟德其中无所顾，其浩然之气发越于外，不自见而物见之矣。
推此道也，虽列于天地可也，曾何猛兽之足道哉？翻译孟德曾经是禁军神勇营的逃兵。
他小的时候很喜欢山林，就入了军营，“好山林”的愿望没有实现。
文言文人物传记11篇
文言文人物传记11篇你还记得课本中人物传记吗？和小编一起来看看下文关于文言文人物传记11篇，欢迎借鉴！(一)田豫，字国让，渔阳雍奴人也。
刘备的奔公孙瓚也，豫时年少，自托于备，备甚奇的。
备为豫州刺史，豫以母老求归，备涕泣与别，曰：“恨不与君共成大事也。
”公孙瓚使豫守东州令，瓚将王门叛瓚，为袁绍将万余人来攻。
众惧欲降。
豫登城谓门曰：“卿为公孙所厚而去，意有所不得已也;今还作贼，乃知卿乱人耳。
夫挈瓶的智，守不假器，吾既受的矣;何不急攻乎?”门惭而退。
瓚虽知豫有权谋而不能任也。
瓚败而鲜于辅为国人所推，行太守事，素善豫，以为长史。
时雄杰并起，辅莫知所从。
豫谓辅曰：“终能定天下者，必曹氏也。
宜速归命，无后祸期。
”辅从其计，用受封宠。
太祖召豫为丞相军谋掾，除颍阴、朗陵令，迁弋阳太守，所在有治。
鄢陵侯彰征代郡，以豫为相。
军次易北，虏伏骑击的，军人扰乱，莫知所为。
豫因地形，回车结圜阵，弓弩持满于内，疑兵塞其隙。
胡不能进，散去。
追击，大破的，遂前平代，皆豫策也。
迁南阳太守。
先是，郡人侯音反，众数千人在山中为群盗，大为郡患。
前太守收其党羽五百余人，表奏皆当死。
豫悉见诸系囚，慰谕，开其自新的路，一时破械遣的。
诸囚皆叩头，愿自效，即相告语，群贼一朝解散，郡内清静。
具以状上，太祖善的。
太和末，公孙渊以辽东叛，帝(魏明帝)欲征的而难其人，中领军杨暨举豫应选。
乃使豫以本官督青州诸军，假节，往讨的。
会吴贼遣使与渊相结，帝以贼众多，又以渡海，诏豫使罢军。
豫度贼船垂还，岁晚风急，必畏漂浪，东随无岸，当赴成山。
成山无藏船的处，辄便循海，案行地势，及诸山岛，徼截险要，列兵屯守。
贼还，果遇恶风，船皆触山沈没，波荡着岸，无所逃窜，尽虏其众。
初，诸将皆笑于空地待贼，及贼破，竞欲与谋，求入海钩取浪船。
正始初，迁使持节护匈奴中郎将，加振威将军，领并州刺史。
屡乞逊位，太傅司马宣王以为豫克壮，书喻未听。
拜太中大夫，食卿禄。
年八十二薨。
豫清俭约素，赏赐皆散的将士。
文言文阅读-人物传记类阅读10篇(
2018年中考语文文言文阅读-人物传记类阅读10篇1.阅读下面文言文，完成后面题目。
关羽字云长，河东解人也，亡命奔涿郡。
与先主寝则同床，恩若兄弟。
而稠人广坐，侍立终日，随先主周旋，不避艰险。
建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。
曹公擒羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。
绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之。
羽望见良麾盖，策马剌良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。
曹公即表封羽为汉寿亭侯。
初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。
”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。
吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。
”辽以羽言报曹公，曹公义之。
羽尝为流矢所中，贯其左臂。
医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。
”羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。
（节选自《三国志·关羽传》，有删改）1.解释下面加点的词。
①既而辽以问羽（）②时羽适请诸将饮食相对（）2.翻译下面句子。
曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。
译文：3.下列与“羽尝为流矢所中”句式不同的一项是（）A．吴广素爱人，士卒多为用者B．中峨冠而多髯者为东坡C.百里溪举于市D．帝感其诚4.汉封侯、宋封王、明封大帝，儒称圣、释称菩萨、道称天尊。
根据选文内容，概括说明关羽被尊奉神化的原因。
答：强项令董宣，字少平，陈留圉人也。
……后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘。
宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝。
帝大怒，召宣，欲箠杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。
”即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
古代人物传记译注24篇（文言文阅读材料）
古代人物传记译注24篇（文言文阅读材料）1. 羊耽妻辛氏羊耽妻辛氏，字宪英，陇西人，魏侍中毗之女也。
聪朗有才鉴。
初，魏文帝得立为太子，抱毗项谓之曰：“辛君知我喜不？”毗以告宪英，宪英叹曰：“太子，代君主宗庙社稷者也。
代君不可以不戚，主国不可以不惧，宜戚而喜，何以能久！魏其不昌乎？”弟敞为大将军曹爽参军，宣帝将诛爽，因其从魏帝出而闭城门，爽司马鲁芝率府兵斩关赴爽，呼敞同去。
敞惧，问宪英曰：“天子在外，太傅闭城门，人云将不利国家，于事可得尔乎？”宪英曰：“事有不可知，然以吾度之，太傅殆不得不尔。
明皇帝临崩，把太傅臂，属以后事，此言犹在朝士之耳。
且曹爽与太傅从受寄托之任，而独专权势，于王室不忠，于人道不直，此举不过以诛爽耳。
”敞曰：“然则敞无出乎？”宪英曰：“安可以不出！职守，人之大义也。
凡人在难，犹或恤之；为人执鞭而弃其事，不祥也。
且为人任，为人死，亲昵之职也，汝从众而已。
”敞遂出。
宣帝果诛爽。
事定后，敞叹曰：“吾不谋于姊，几不获于义！”其后钟会为镇西将军，宪英谓耽从子祜曰：“钟士季何故西出？”祜曰：“将为灭蜀也。
”宪英曰：“会在事纵恣，非持久处下之道，吾畏其有他志也。
”及会将行，请其子琇为参军，宪英忧曰：“他日吾为国忧，今日难至吾家矣。
”琇固请于文帝，帝不听。
宪英谓琇曰：“行矣，戒之！古之君子入则致孝于亲，出则致节下于国；在职思其所司，在义思其所立，不遗父母忧患而已，军旅之间可以济者，其惟仁恕乎！”会至蜀果反，琇竟以全归。
祜尝送锦被，宪英嫌其华，反而覆之，其明鉴俭约如此。
泰始五年卒，年七十九。
——《晋书列女》【注释】毗（pí ）殆（dài ）：危险。
属：通“嘱”。
四个辅佐大臣：司马懿、曹爽、刘放、孙资。
祜（h ù ）[译文]羊耽的妻子辛氏，字宪英，陇西人，是魏侍中辛毗的女儿。
为人聪明，有才干和鉴察力。
当初，魏文帝被立为太子的时候，抱着辛毗的脖子对他说："辛君你知道我高兴吗？"辛毗把这件事告诉了宪英，宪英叹息道："太子是要继承君王、宗庙和国家的人。
高考复习文言文整体阅读——人物传记类
再捐出粮食，此法大略像“社仓法”，但是去除了 “社仓法”的弊端。 （2）创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。 （3分） （陶澍）创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝
子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好 的习俗。
（3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。 （3分）
【考纲解读】 “分析综合”包含以下两个方面的内容
： ①筛选文中的信息。 ②归纳内容要点，概括中心思想。 考点目标
1．培养分析综合的能力。 2．能阅读浅易的文言文。 复习重点难点 1．分析综合能力。 2．基本的阅读和解题技巧。
人物传记文体特点
（1）从体裁上说，选文均为史传作品 .所选材 料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关 的内容。
以海运代叙漕述运或。 分析的错误只在某一小点，
D.陶澍除主了要有是很顺强序的办的事颠能倒力、外无，中还生善于有发等现。人才，
善于利用人才。
【解析】由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大 学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡 导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。
（1）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。 （4分）
言文，完成1——4题。
（一）表示授予、提升的词语
征：由君王征聘社会知名人士充任官员。 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。 拜：授予官职。 授：给予官职。 起：起用人任以官职。 擢：在原官职上提拔。 拔：提升没有官职的人。
（二）调动官职的词语
注意特殊句式。
一、初读文章、明确梗概。 1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、
官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。 2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或
文言文阅读之人物传记
文言文阅读之人物传记----918f0cf8-715f-11ec-a0a7-7cb59b590d7d【技法指津】一、文言传记的特点高考对古代人物传记的考查，多为古代良臣名吏，他们要么雄才大略、勤政爱民，要么执法如山、刚直不阿，都暗合弘扬民族优秀文化，积极向上的特点。
所考人物传记一般都是命题者加工整理后的，不是完整地记叙事情的前因后果，而是截取其中的某一片段，涉及的事件较多，并且跳跃性较大――时间跨度大，人物变化多，事件关联小。
这本古老的传记首先对人物进行了总体介绍，主要包括：① 名称和字体大小。
② 故乡。
③ 家庭背景，如家庭经济状况、知识、性格、从政经历以及祖父和父亲的健康状况。
④ 知识⑤ 性情⑥ 推荐或科举身份。
⑦ 初始位置等。
在阅读古代人物传记时，我们需要注意以下几点：（1）注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
要注意天干地支的组合词。
（2）要特别注意人物的籍贯和任职地，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点。
（3）要了解人物主要有什么官职、爵位、权力，具体管理哪方面的工作。
（4）要明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等，特别注意人物之间的关系。
（5）要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。
特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果以及人物处理事件的方式方法、态度观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。
此外，掌握人物的素质、才能、贡献、才能和特长是古代传记阅读的重点。
借助于所描述的事物，作者评估了人物并解释了真相。
这实际上是对本文作者观点和态度的分析。
一些“评价”是作者明确提出的，即作者通过讨论表达自己的观点和态度，如“太师迁到……”。
有的通过人物的口吻表达了作者的观点，如“孝道是非常、清晰、仔细、光明和正直的”。
但在叙事中还隐含着更多。
二、解题方法1.注意通读。
也就是说，我们应该反复阅读整个概述，不要过多地考虑单个单词和句子，以免浪费时间；即使你在回答问题时必须理解这一难点，但仔细考虑也为时不晚。
文言文阅读-人物传记类阅读10篇(
2018年中考语文文言文阅读-人物传记类阅读10篇1.阅读下面文言文，完成后面题目。
关羽字云长，河东解人也，亡命奔涿郡。
与先主寝则同床，恩若兄弟。
而稠人广坐，侍立终日，随先主周旋，不避艰险。
建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。
曹公擒羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。
绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之。
羽望见良麾盖，策马剌良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。
曹公即表封羽为汉寿亭侯。
初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。
”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。
吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。
”辽以羽言报曹公，曹公义之。
羽尝为流矢所中，贯其左臂。
医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。
”羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。
（节选自《三国志·关羽传》，有删改）1.解释下面加点的词。
①既而辽以问羽（）②时羽适请诸将饮食相对（）2.翻译下面句子。
曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。
译文：3.下列与“羽尝为流矢所中”句式不同的一项是（）A．吴广素爱人，士卒多为用者B．中峨冠而多髯者为东坡C.百里溪举于市D．帝感其诚4.汉封侯、宋封王、明封大帝，儒称圣、释称菩萨、道称天尊。
根据选文内容，概括说明关羽被尊奉神化的原因。
答：强项令董宣，字少平，陈留圉人也。
……后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘。
宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝。
帝大怒，召宣，欲箠杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。
”即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
个人传记古文
个人传记古文
余生于某年，出自书香门第，幼承家教，习文练字。
及长，入乡学，颇得师长赞誉。
然余不骄不躁，深知学无止境，故日夜苦读，以求深造。
余性好静，独爱山水之乐，常携友同游，赏四时之景，领略天地之美。
亦好琴棋书画，以陶冶性情，修养身心。
余志在治国安邦，怀揣鸿鹄之志。
然世事如梦，人生如戏，成败得失，岂能尽如人意。
余以此为鉴，修身齐家治国平天下，矢志不移。
岁月如梭，余已至中年，回首往事，感慨万千。
虽历经坎坷，然心志未改，矢志向前。
愿以此自述，留后世以鉴。
七年级语文文言文阅读--人物传记类阅读10篇(含答案)
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华海建明英语七年级语文文言文阅读-人物传记类阅读10篇1.阅读下面文言文，完成后面题目。
柳宗元传元和十年，例移①为柳州刺史。
时郎州司马刘禹锡得播州②刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域,往复万里，如何与母偕行.如母子异方，便为永诀。
吾与禹锡执友，何忍见其若是?"即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。
裴度亦奏其事，禹锡终易连州。
柳州土俗，以男女质③钱，过期则没④入钱主，宗元革其乡法。
其以没者，乃出私钱赎之，归其父母.江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。
元和十四年十月五日卒，时年四十七。
观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。
(选自《旧唐书》柳宗元传》，有删改）［注释］①例移：古代官员按惯例调任。
②得播州：今责州遵义，当时为偏远荒凉的地方.③质：抵押。
④没：没收。
⑤营护：料理，护送。
1.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）A．吾与/禹锡执友B．裴度/亦奏其事C.宗元革其/乡法D．请以柳州/授禹锡2.解释文中加点的词偕（）易( ）妻子（）3.翻译文中画线句子（1）吾与禹锡执友，何忍见其若是（2)江岭间为进士者,不远千里随宗元师法4。
选文体现了柳宗元为友、为官、为师三个方面什么样的特点？试用自己的话概括。
(1）为友: (2）为官：（3）为师：2.阅读下面文言文,完成后面题目.杨继盛七岁失母.庶母妒，使牧牛。
高中文言文人物传记
高中文言文人物传记(一)田豫，字国让，渔阳雍奴人也。
刘备之奔公孙瓚也，豫时年少，自托于备，备甚奇之。
备为豫州刺史，豫以母老求归，备涕泣与别，曰：“恨不与君共成大事也。
”公孙瓚使豫守东州令，瓚将王门叛瓚，为袁绍将万余人来攻。
众惧欲降。
豫登城谓门曰：“卿为公孙所厚而去，意有所不得已也;今还作贼，乃知卿乱人耳。
夫挈瓶之智，守不假器，吾既受之矣;何不急攻乎”门惭而退。
瓚虽知豫有权谋而不能任也。
瓚败而鲜于辅为国人所推，行太守事，素善豫，以为长史。
时雄杰并起，辅莫知所从。
豫谓辅曰：“终能定天下者，必曹氏也。
宜速归命，无后祸期。
”辅从其计，用受封宠。
太祖召豫为丞相军谋掾，除颍阴、朗陵令，迁弋阳太守，所在有治。
鄢陵侯彰征代郡，以豫为相。
军次易北，虏伏骑击之，军人扰乱，莫知所为。
豫因地形，回车结圜阵，弓弩持满于内，疑兵塞其隙。
胡不能进，散去。
追击，大破之，遂前平代，皆豫策也。
迁南阳太守。
先是，郡人侯音反，众数千人在山中为群盗，大为郡患。
前太守收其党羽五百余人，表奏皆当死。
豫悉见诸系囚，慰谕，开其自新之路，一时破械遣之。
诸囚皆叩头，愿自效，即相告语，群贼一朝解散，郡内清静。
具以状上，太祖善之。
太和末，公孙渊以辽东叛，帝(魏明帝)欲征之而难其人，中领军杨暨举豫应选。
乃使豫以本官督青州诸军，假节，往讨之。
会吴贼遣使与渊相结，帝以贼众多，又以渡海，诏豫使罢军。
豫度贼船垂还，岁晚风急，必畏漂浪，东随无岸，当赴成山。
成山无藏船之处，辄便循海，案行地势，及诸山岛，徼截险要，列兵屯守。
贼还，果遇恶风，船皆触山沈没，波荡着岸，无所逃窜，尽虏其众。
初，诸将皆笑于空地待贼，及贼破，竞欲与谋，求入海钩取浪船。
正始初，迁使持节护匈奴中郎将，加振威将军，领并州刺史。
屡乞逊位，太傅司马宣王以为豫克壮，书喻未听。
拜太中大夫，食卿禄。
年八十二薨。
豫清俭约素，赏赐皆散之将士。
每胡、狄私遗，悉簿藏官，不入家;家常贫匮。
虽殊类，咸高豫节。
嘉平六年，下诏褒扬，赐其家钱谷。
人物传记文言文有翻译（通用7篇）
人物传记文言文有翻译（通用7篇）人物传记文言文有翻译（通用7篇）人物传记文言文有翻译篇1方山子，光、黄间隐人也。
少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。
稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。
晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。
庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，山中人莫识也。
见其所著帽，方耸而高，曰：“此岂古方山冠之遗象乎？”因谓之方山子。
余谪居于黄，过岐亭，适见焉。
曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也。
何为而在此？”方山子亦矍然问余所以至此者。
余告之故。
俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。
环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
余既耸然异之。
独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。
前十九年，余在岐山，见方山子从两骑挟二矢游西山。
鹊起于前，使骑逐而射之，不获；方山子怒马独出，一发得之。
因与余马上论用兵，及古今成败，自谓一世豪士。
今几日耳，精悍之色犹见于眉间，而岂山中之人哉？然方山子世有勋阀，当得官。
使从事于其间，今已显闻。
而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。
河北有田岁得帛千匹亦足以富乐皆弃不取独来穷山中此岂无得而然哉？余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污。
不可得而见；方山子傥见之欤？译文方山子，是光州、黄州一带的隐士。
年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的品行，乡里的游侠之士都推崇他。
（等到他）年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运。
到了晚年隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。
住茅草屋，吃素食，不与社会各界来往。
放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步在山里来往，没有人认识他。
人们见他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：“这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗？”因此就称他为“方山子”。
我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。
我说：“哎，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会在这里呢？”方山子也很惊讶，问我到这里来的原因。
我把原因告诉了他，他低头不回答，继而仰天大笑，请我住到他家去。
他的家里四壁萧条，然而他的妻子儿女仆都显出怡然自得的样子。
中考文言文人物传记类阅读10篇(含答案)
中考文言文人物传记类阅读10篇(含答案)杨继盛传杨继盛在七岁时失去了母亲，庶母妒忌他，让他去放牛。
他在里塾里遇到读书的孩子，很喜欢，就请求兄长让他跟着塾师研究。
兄长告诉父亲后，父亲同意了他去研究，但他还是得继续放牛。
十三岁时，他开始跟着师傅研究。
家里很穷，他更加自我要求严格。
后来，他被贬为狄道典史。
那里是杂居的地方，人们不常识字，杨继盛选了一百多个有才华的子弟，聘请三经师教他们。
他卖掉了自己的马和妇女服装，用钱购买田地，资助那些学生。
当地有一座煤山，被少数民族占据，当地居民需要从两百里外买柴火。
杨继盛召集少数民族，告诉他们：“如果杨公需要你们的帮助，你们也会帮助他，更何况这座煤山呢！”少数民族信任并爱戴他，称他为“杨父”。
注释：①典史：知县下属最低级官吏。
②杂番：指汉人和少数民族杂居。
③鬻：卖④市：买⑤资：资助1.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）A．继盛经里塾B．请得从塾师学C．年十三岁D．家贫，益自刻厉2.翻译文中加点的词庶母（）里塾（）狄道（）3.文中杨继盛为学生筹资的行为体现了什么？试用自己的话概括。
4.解释文中的“龂龂然”和“染溪”分别是什么意思？A．玠乃锁次的等，具状启台B．九岁而孤，为叔父骠骑从事中郎随所养C．玠在任岁馀，守禄俸而已D．玠乃遣使执显文，鞭之一百2.用现代汉语写出下面句子的意思。
全丁大户，类多隐没。
3.阅读全文，简要概括褚玠的官场经历和品性特点。
4.文中提到的“高宗”是哪个朝代的皇帝？至之市，无案牍之劳形。
久之，目似瞑，撤屏视之。
褚玠少年丧父，是叔叔褚随将他抚养成人。
褚玠小时就有美好的声誉。
由于中书舍人蔡景历的推荐，他出任山阳县令。
高宗一开始并不赞同，后来才勉强同意了。
山阴县民张次的、王休达与诸奸吏互相贿赂勾结，把丁口多的大户都隐匿起来，不交纳国家的赋税。
褚玠将张次的等人关押起来。
皇太子知道褚玠没有钱返回京城，亲自写信给他，并赐给赐粟米二百斛，于是褚玠才得返京。
解释加点的词语：①先达多以才器许之许：才器许之许表示许多人都承认他的才能。
高考语文 文言文阅读精选精练系列之人物传记精粹 国渊,字子尼素材
高考语文 文言文阅读精选精练系列之人物传记精粹国渊字子尼，乐安盖人也。
太祖辟为司空掾属。
每于公朝论议，常直言正色，退无私．．焉。
太祖欲广置屯田，使渊典．其事。
渊屡陈捐．益，相土处民，计民置吏，明功课．．之法，五年中仓廪丰实，百姓竞劝乐业。
太祖征关中，以渊为居府长史。
田银、苏伯反河间，银等既破，后有余党，皆应伏法。
渊以为非首恶，请不行刑。
太祖从之，赖渊得生者千余人。
破贼文书，旧以．一为十，及渊上首级，如其实数。
太祖问其故，渊曰：“夫征讨外寇，多其斩获之数者．，欲以大武工，且示民听也。
河间在封域之内，银等叛逆，虽克捷有功，渊窃耻之。
〞太祖大悦，迁魏郡太守。
时有投书诽谤者，太祖疾之，欲必知其主。
渊请留其．本书，而不宣露。
其书多引《二京赋》，渊敕功曹曰：“此郡既大，今在都辇，而．少学问者。
其简．开解年少，欲遣就师。
〞功曹差三人，临遣引见，训以“所学未及，《二京赋》，博物之书也，世人忽略，少有其师，可求能读者从受之。
〞又密喻旨。
旬日．．得能读者，遂往受业，吏因使作笺，比方其书，与投书人同手。
收摄案问，具有情理．．。
迁太守仆。
居列卿位，布衣蔬食，禄赐散之旧故宗族。
恭俭自守，卒官。
《三国志·魏书》1．对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项〔 〕A ．使渊典．其事 典：主管B ．渊屡陈捐．益 捐：舍弃C ．百姓竞劝．乐业 劝：劝勉D ．其简．开解年少 简：简朴 2．以下句子加点的词语在文中的意义，与现代汉语相同的一项为哪一项〔 〕A ．常直言正色，退无私．．焉B ．计民置吏，明功课．．之法C ．旬日．．得能读者，遂往受业D ．收摄案问，具得情理．．3．以下各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是〔 〕 A ．⎪⎩⎪⎨⎧••入以余与四人拥火一为十以旧破贼文书, B ．⎪⎩⎪⎨⎧••莫我若也者故凡为愚欲以大武功者多其斩获之数,, C ．⎪⎩⎪⎨⎧••欲出者其则或咎既其出而不宣露本书其渊请留,, D ．⎪⎩⎪⎨⎧••日参省乎己而君子博学少学问者而今在都辇, 4．以下句子分为四组，全都说明国渊“恭俭自守〞的一组是〔 〕 ①常直言正色，退无私焉 ②计民置吏，明功课之法③及渊上首级，如其实数④渊请留其本书，而不宣露⑤收摄案问，具得情理⑥居列卿位，布衣蔬食A．①②④B．①③⑥C．②③⑤D．④⑤⑥5．以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项〔〕A．国渊为太祖兴办屯田，从屯田项目的确定，民众、官吏的安置，到官员政绩的评定等，都恪尽职守，仅五年，就成绩斐然，颇受百姓欢迎。
【高考真题必刷】2020年高考真题——文言文阅读(人物传记类)
2020年高考真题——文言文阅读（人物传记类）（2020·新课标Ⅰ）阅读下面的文言文，完成下面小题。
苏轼字子瞻，眉州眉山人。
母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。
嘉佑二年，试礼部，主司．．欧阳修惊喜，殿试．．中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。
” 洵卒，赠光禄丞。
既除丧，还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。
新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。
徙知密州。
司农．．行手实法，不时施行者以违制论。
轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。
”提举官惊曰：“公姑徐之。
”未几，朝廷知法害民，罢之。
元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。
三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之四年，积以论事，为当轴．．者．所恨。
轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。
既至杭，大旱，饥疫并作。
轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。
明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。
”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。
徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。
故官止于此。
建中靖国元年，卒于常州。
轼师父洵为文，既而得之于天。
尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。
”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。
其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。
（节选自《宋史·苏轼传》）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A. 三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/B. 三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/C. 三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/D. 三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A. 主司既可指主管某项事务的官员，又可特指科举的主试官，文中指后者。
文言文阅读解题技巧之人物传记
文言文阅读解题技巧之人物传记作者：刘淑玲来源：《作文周刊·高二版》2024年第19期解题技巧近几年新高考对论述文的考查加大了力度，人物传记渐渐淡出古诗文阅读。
但新高考只是扩大了浅易文言文阅读考查的范围，并不意味着人物传记彻底会被替代。
解答文言文人物传记文本阅读理解，需要从下面几个方面入手：一、掌握人物传记的文本特征一篇传记一般包括五个基本方面：人物的姓名、籍贯；人物的生卒年；人物的学识性格、任职经历；人物的贡献功绩、著作；能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
由人物传记的这些特征可以推出，读懂文言文人物传记的首要之务，是梳理人物经历和概括人物形象。
人物传记的特征有两个：真实性和文学性。
真实性，是指准确反映传记人物的真实生活经历，对人物事件的记述必须符合史实，不隐恶，不夸大；文学性，是指传记必须写出鲜明的人物形象，故事情节生动，传记语言具有一定的艺术感染力。
二、明确人物传记的考查角度文言翻译考查形式多样，有断句、虚词或实词释义、翻译句子。
断句题的答题技巧主要有三个：第一，把握文意，语感初断。
第二，联系前后文，语境推断主谓宾。
文言文人物传记的核心是叙事，叙事的关键是动词，用动词找主谓宾，确定人物行为。
需要注意文言文表达习惯，其中存在较多“省略”“倒装”的现象。
第三，抓住标志，巧妙断句。
人名、官名、地名、器物名等名词，“余、尔、其、之、何”等代词，分清名词和代词充当的主语、宾语等句子成分，明确在标志词的前还是后进行断句。
“之、乎、者、也”等虚词，表示停顿和语气，也可以帮助我们断句。
实词释义和翻译句子两种题型的核心是字字落实，解释实词的含义，有赖于平时的积累，我们可以借助上下文语境、字形联想，确定实词的精准翻译。
句子的翻译，则在实词释义的基础上，按照关键字的方式直译更能得分，意译容易丢失采分点，但是对于个别有比喻修辞的词语，直译不通顺，则可选择意译。
文化常识考查的不仅是课内知识，还有考生对中国传统文化底蕴的积累和结合文本去解题的运用能力和学科综合素养，通常以选择题形式出现。
5篇文言文人物传记
1；宋必达，字其在，湖北黄州人。
顺治八年进士，授江西宁都知县。
土瘠民贫，清泰、怀德二乡久罹寇，民多迁徙，地不治。
请尽蠲①逋赋以徕之，二岁田尽辟。
县治濒河，夏雨暴涨，城且没。
水落，按故道疏治之，自是无水患。
康熙十三年，耿精忠叛，自福建出攻掠旁近地，江西大震，群贼响应。
宁都故有南、北二城，南民北兵。
必达曰：“古有保甲、义勇、弓弩社，民皆可兵也。
王守仁破宸濠尝用之矣。
”如其法训练，得义勇二千。
及贼前锋薄城下，营将邀必达议事，曰：“众寡食乏，奈何？”必达曰：“人臣之义，有死无二。
贼本乌合，掩其始至，可一鼓破也。
”营将遂率所部进，贼少却，必达以义勇横击之，贼奔。
已而复率众来攻，巨炮隳雉堞，辄垒补其缺，备御益坚。
会援至，贼解去。
或言于巡抚，县堡砦②多从贼，巡抚将发兵，必达刺血上书争之，乃止。
官军有自汀州还者，妇女在军中悲号声相属，自倾橐③计口赎之，询其姓氏里居，护之归。
县初食淮盐，自明王守仁治赣，改食粤盐，其后苦销引之累，必达请以粤额增淮额，商民皆便。
卒以粤引不中额，被论罢职，宁都人哭而送之，饯贻皆不受，间道赴南昌。
中途为贼所得，胁降不屈，系旬有七日。
忽夜半有数十人持兵逾垣入，曰：“宋爷安在？吾等皆宁都民。
”拥而出，乃得脱。
既归里，江西总督董卫国移镇湖广，见之，叹曰：“是死守孤城者耶？吾为若咨部还故职，且以军功叙。
”必达逊谢之。
既而语人曰：“故吏如弃妇，忍自媒乎？”褐衣蔬食，老于田间，宁都人岁时祀之。
越数年，滇寇韩大任由吉安窜入宁都境，后令④踵必达乡勇之制御之，卒保其城。
（选自《清史稿》）2；李尚隐，其先赵郡人，世居潞州之铜鞮，近又徙家京兆之万年。
弱冠明经累举，补下邽主簿。
时姚珽为同州刺史，甚礼之。
景龙中，为左台监察御史。
时中书侍郎、知吏部选事崔湜及吏部侍郎郑愔同时典选，倾附势要，逆用三年员阙，士庶嗟怨。
寻而相次知政事，尚隐与同列御史李怀让于殿廷劾之，湜等遂下狱推究，竟贬黜之。
时又有睦州刺史冯昭泰，诬奏桐庐令李师等二百余家，称其妖逆，诏御史按覆之。
文言文阅读训练人物传记五十篇
天文言文阅读训练人物传记五十篇（1）（1）张纲传张纲少明经学，虽为公子，而厉布衣之节，举孝廉不就，司徒辟为侍御史。
时顺帝委纵宦官，有识危心。
纲常慨然叹曰：“秽恶满朝，不能奋身出命扫国家之难，虽生，吾不愿也。
”汉安元年，选遣八使徇行风俗，皆耆儒知名，多历显位，唯纲年少，官次最微。
余人受命之部，而纲独埋其车轮于洛阳都亭，曰：“豺狼当路，安问狐狸！”帝虽知纲言直，终不忍用。
时，广陵贼张婴等众数万人，杀刺史、二千石，寇乱扬、徐间，积十余年，朝廷不能讨。
以纲为广陵太守。
前遣郡守，率多求兵马，纲独请单车之职。
既到，乃将吏卒十余人，径造婴垒，以慰安之，求得与长老相见，申示国恩。
婴初大惊，既见纲诚信，乃出拜谒。
纲延臵上坐，问所疾苦。
乃譬之曰：“前后二千石多肆贪暴，故致公等怀愤相聚。
二千石信有罪矣，然为之者又非义也。
今主上仁圣，欲以文德服叛，故遣太守，思以爵禄相荣，不愿以刑罚相加，今诚转祸为福之时也。
若闻义不服，天子赫然震怒，大兵云合，岂不危乎？若不料强弱，非明也；充善取恶，非智也；去顺效逆，非忠也；身绝血嗣，非孝也；背正从邪，非直也；见义不为，非勇也；六者成败之几，利害所从，公其深计之。
”婴深感悟，明日，将所部万余人与妻子面缚归降。
纲乃单车入婴垒，散遣部众，任从所之；子弟欲为吏者，皆引召之。
人情悦服，南州晏然。
天子嘉美，征欲擢用纲，而婴等上书乞留，乃许之。
纲在郡一年，年四十六卒。
百姓老幼相携，诣府赴哀者不可胜数。
张婴等五百余人制服行丧，负土成坟。
（《后汉书〃张纲传》）张纲单骑诣贼垒，谕张婴而降之，言弭盗者侈为美谈。
然纲卒未几，婴复据郡以反，纲何尝能弭东南之盗哉！民行为盗，无以自容，使游泳于非逆非顺之交，翱翔而终思矫翮；抑且宠而荣之，望其悔过自惩而不萌异志，岂能得哉？张纲者，以缓一时之祸，而不暇为国谋也，何足效哉！（王夫之《读通鉴论》）1.对下列句子中加点的词语解释，不正确的一项是（）A.厉布衣之节厉：劝勉。
B.征欲擢用纲擢：提拔C.南州晏然晏：安定。
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文言文阅读之人物传记
作者：杨守训
来源：《作文周刊·高二版》2015年第13期
【技法指津】
一、文言文人物传记的特点
高考对古代人物传记的考查，多为古代良臣名吏，他们要么雄才大略、勤政爱民，要么执法如山、刚直不阿，都暗合弘扬民族优秀文化，积极向上的特点。
所考人物传记一般都是命题者加工整理后的，不是完整地记叙事情的前因后果，而是截取其中的某一片段，涉及的事件较多，并且跳跃性较大——时间跨度大，人物变化多，事件关联小。
古代人物传记开篇一般简介人物，主要包括：①姓名、字号。
②籍贯。
③家庭背景，如家庭经济状况，祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等。
④学识。
⑤性情。
⑥举荐或科举功名情况。
⑦最初任职情况等。
在阅读古代人物传记时，我们需要注意以下几点：（1）注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
要注意天干地支的组合词。
（2）要特别注意人物的籍贯和任职地，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点。
（3）要了解人物主要有什么官职、爵位、权力，具体管理哪方面的工作。
（4）要明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等，特别注意人物之间的关系。
（5）要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。
特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果以及人物处理事件的方式方法、态度观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。
另外，把握人物的品质、才能、贡献、才华、特长等是古代人物传记阅读的重点。
作者借助所叙之事，对人物作出评价，说明道理。
这其实就是分析作者在文中的观点态度。
有的“评价”是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度，如“太史迁曰……”等。
有的借人物之口表达作者的看法，如“孝甚，清慎亮直”等。
但更多的却是暗含在叙事之中。
二、解题方法
1.注重通读。
就是要反复阅读总览全篇，不要在个别词句上过多推敲，以免浪费时间;即使答题时非得弄清这一难点，到时候再细推敲也不迟。
只有注重整体阅读这个“根本”，才能读懂传记内容，保证信息的全面和准确。
2.随时勾画。
（1）弄清其人其事。
勾画出文中出现的地名、人名、官名、年号名，弄清人物之间的关系，概括了解其人其事。
（2）对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字不
妨圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。
“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点等等。
“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、年号名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等。
这些词语意义固定，如果误以为是普通字词，就会干扰理解，易出差错。
（3）添加文段中部分句子省略的主语或宾语。
【阅读训练】
崔宏传
崔宏字玄伯，清河东武城人，魏司空林之六世孙也。
祖悦，仕石季龙，位司徒右长史。
父潜，仕慕容日韦，为黄门侍郎。
并以才学称。
宏少有俊才，号曰冀州神童。
苻融之牧冀州，虚心礼敬。
拜阳平公侍郎、领冀州从事。
出总庶事，入为宾友，众务修理，处断无滞。
苻坚闻之，征为太子舍人。
辞以母疾，不就。
左迁著作佐郎。
太原郝轩名知人，称宏有王佐之材，近代所未有也。
坚亡，避难齐鲁间，为丁零翟钊及晋叛将张愿所留。
郝轩叹曰：“斯人也，遇斯时，不因扶摇之势，而与■雀飞沈，岂不惜哉！”
仕慕容垂，为吏部郎、尚书左丞、高阳内史，所历著称。
立身雅正，虽在兵乱，犹厉志笃学，不以资产为意，妻子不免饥寒。
道武征慕容宝，次中山。
弃郡走海滨。
帝素闻其名，遣求。
及至，以为黄门侍郎，与张衮对总机要，草创制度。
时晋使来聘，帝将报之，诏有司议国号。
宏议曰：“三皇、五帝之立号也，或因所生之土，或以封国之名。
故虞、夏、商、周始皆诸侯，及圣德既隆，万国宗戴，称号随本，不复更立。
唯商人屡徙，改号曰殷。
然犹兼行，不废始基之号。
故《诗》云‘殷商之旅’，此其义也。
国家虽统北方广漠之土，逮于陛下，应运龙飞。
虽曰旧邦，受命惟新。
以是登国之初改代曰魏。
慕容永亦奉进魏土。
夫魏者大名，神州之上国，斯乃革命之征验，利见之玄符也。
臣愚以为宜号为魏。
”道武从之，于是称魏。
道武崩，明元未即位，清河王绍因人心不安，大出财帛，班赐朝士。
宏独不受绍财，长孙嵩以下咸愧焉。
诏遣使者循行郡国，纠察守宰不如法者，令宏与宜都公穆观等案之，帝称其平当。
又诏宏与长孙嵩等朝堂决刑狱。
（选自《北史》，有删改）
阅读上文，回答下列问题。
1.下列各句中，黑体词的解释不正确的一项是（）
A.道武征慕容宝，次中山（征收）
B.立身雅正，虽在兵乱（正直）
C.虽在兵乱，犹厉志笃学（忠实，一心一意）
D.令宏与宜都公穆观等案之（纠察）
2.下列各组句子中，黑体词的意义和用法都相同的一项是（）
A.以为黄门侍郎/以先国家之急而后私仇也
B.清河王绍因人心不安/相如因持璧却立
C.斯乃革命之征验/臣乃敢上璧
D.为丁零翟钊及晋叛将张愿所留/而吾与子之所共适
3.以下六句话分别编为四组，全都表明崔宏“有俊才”的一项是（）
①并以才学称②众务修理，处断无滞③左迁著作佐郎④弃郡走海滨⑤道武从之，于是称魏⑥又诏宏与长孙嵩等朝堂决刑狱
A.①③④
B.①④⑤
C.②③⑥
D.②⑤⑥
4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A.崔宏是魏司空崔林的六代孙。
他的祖父崔悦在石季龙手下做官，他的父亲崔潜在慕容日韦手下做官。
祖父和父亲都凭才学闻名。
B.崔宏少年时才智卓越，被称为冀州神童。
苻坚听说后，征召他为太子舍人。
他以母亲生病为借口推辞，没有前去就职。
C.道武帝下令商议国号时，崔宏建议继续使用魏这一称号，不再创立新国号，并引经据典地说明了这样做的理由。
D.道武帝死后，明元帝还没有即位，清河王拓跋绍趁人心不稳，拿出大量财物布帛，赏赐朝廷官员。
只有崔宏没有接受拓跋绍的财物。
5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）太原郝轩名知人，称宏有王佐之材，近代所未有也。
译文：
（2）国家虽统北方广漠之土，逮于陛下，应运龙飞。
译文：
（3）又诏宏与长孙嵩等朝堂决刑狱。
译文：。