高等职业院校公共课作用初探

合集下载

概述高职院校公共基础课的作用

概述高职院校公共基础课的作用2006年11月《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(简称16号文),指出了我国高等职业教育的重点是“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”,从而掀起了我国高等职业教育教学改革的新浪潮,在积极探索培养学生职业技能的过程中,出现了忽视公共基础课教学的问题,甚至有人干脆提出把公共基础课删去。

高职教育中公共基础课的这一尴尬境遇,让我想起《庄子·逍遥游》中的一个故事:魏王送给庄子的朋友惠子一个大葫芦种子,后来结了一个能装五石水的大葫芦。

惠子用它盛水,它的坚硬程度却托不动这个重量;把它切开当瓢,它又太宽大,放不进水缸。

因为没法用它,惠子就把它砸碎了。

难道在高职教育教学的新形势下,公共基础课真的就像这只“无用”的大葫芦吗？1 “无用”——是没有正确认识高职教育的培养目标1.1 正确解读教育部“16号文件”教育部“16号文”中指出高职院校的培养目标是:培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才。

即:人才培养的总规格包括高素质和高技能两个方面。

但是,在教育教学改革中,更多的是着眼于专业课,着眼于高技能人才这一培养目标,而忽视了公共基础课,忽视了培养高素质人才这一培养目标,其结果是学生的文化基础知识单薄、人文素养缺乏,难以满足社会对高职人才的要求。

1.2 正确认识高职教育的本质根据“16号文件”的精神,高职教育是培养“数以千万计高技能专门人才”的教育,高技能应成为高等职业教育的本质特征。

高技能姓“高”,从知识层面上讲,含有高等性的意思,即知识素养高、专业理论高。

因为高技能所凭借的决不是单纯的技能,还应体现在职业技能中所蕴含的知识含量和智能水平上,较高的知识素养和专业理论离不开文化基础课程坚实的基础。

2 “无用”——是没有真正认识公共基础课的作用2.1 公共基础课是培养学生综合素质的基础在培养学生具有较强动手能力的同时,还要认识到,如果没有良好的人文、道德素质做前提,没有完善的人格和良好的心理素质做基础,即便是有再强的技术能力也不可能得到良好发挥。

高等职业院校公共基础课如何为专业课服务

高等职业院校公共基础课如何为专业课服务高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,学生不仅要掌握从事本专业领域实际工作的专门知识、基本能力和基本技能,还要掌握必备的基础理论知识。

在高等职业教育教学中,要处理好基础理论知识与专业知识的关系,既要突出专业人才培养的针对性和应用性,又要让学生具备一定的可持续发展能力，因此清楚地认识公共基础课在新的教育体系中所处的地位和作用,明确公共基础课与专业课之间的关系,找准公共基础课与专业课的结合点,树立公共基础课为专业课服务的理念,是高职院校基础课教师所面临的首要问题。

高职公共基础课是高职院校实现高职教育培养目标不可或缺的、高等职业教育课程体系中重要的组成部分,担负着提高学生文化素质和综合职业能力的重任,是学好专业课的前提和必备条件,也是培养学生综合素质、创新意识和创业能力、形成良好的道德风范和爱岗敬业品质的重要途径。

高职院校是以培养高等技术应用型人才为目标,公共基础课必须成为专业课的基石。

因而,公共基础课对学生职业能力培养发挥基础性作用,能够提高学生的综合素养,使学生具备可持续发展的潜力。

然而,由于高职院校公共基础课在教学计划、课程设置和教育模式上沿袭学科教育模式,过分追求基础知识的系统性和完整性,其培养目标、教学方法等没有体现出高职高专院校的课程特色,忽视了对学生职业能力的培养,造成了公共课教学与专业课教学脱节现象。

因此，公共基础课教师必须改变传统的教学观念,树立公共课为专业课服务的新理念。

我部承担了全院的语文、数学、物理、化学、体育与健康、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想、思想道德修养与法律基础、应用文写作、职业道德与就业指导等十几门公共基础课的教学与教学管理工作。

同时还负责学生的体质健康测试、学院运动会、体育活动的组织、协办工作。

自成立以来，始终以教学工作及教学改革为核心、教学质量为目标、教师队伍建设为根本、素质教育为基础，融传授知识、培养能力为一体，教学科研相结合，同时坚持为专业教育服务、为素质教育奠基，夯实基础，全面提高学生德、智、体各方面的素质和能力。

职业学校公共基础课程功能的阐释与实践研究

职业学校公共基础课程功能的阐释与实践研究作者：丁英娣来源：《中国民族博览》2015年第11期【摘要】随着我国教育事业的发展，职业院校教学规模逐年扩大，为了全面提高自身的教学质量，专业课程教学理念与教学方法实现了创新，迎合了当前教改的要求，但是，在此过程中却忽视了公共基础课程的重要性，相应的教学模式依旧禁锢于传统的教学理念之中，进而致使整体教学质量偏低，学生的综合能力素质无法得到有效培养。

本文首先对公共基础课程的功能进行了阐释，其次为如何在实践过程中实现公共课程改革提出对策，以供参考。

【关键词】职业学校；公共基础课程；功能；阐释；实践研究【中图分类号】G712 【文献标识码】A前言当前，在职业院校的教学中，公共基础课程教学不论是在教学理念上，还是在教学方法上都无法满足实际教改要求，进而致使相应的教学质量严重偏低，究其原因，一方面在于职业院校自身片面强调专业课程教学质量，在公共基础课程的教学理念与教学方法上缺乏创新，无法调动学生的主观积极性；另一方面学生自身的基础薄弱、在学习上缺乏自主性。

而面对当前社会的发展形势，要想能够在社会中立足，就需要学生具备较高的综合能力素质，因此，如何实现公共基础课程教学功能的准确定位，并落实这一教学内容的改革与创新，亟待解决。

一、职业院校公共基础课程功能的阐述职业教育需要确保自身所培养的人才质量能够满足社会的实际需求，而在当今的社会发展状态下，职业院校需要积极地落实素质教育的全面要求，以在确保学生具备专业技能的基础上，能够以较高的综合能力素质来应对当前社会的挑战。

公共基础课程作为职业院校整个课程系统的重要构成部分之一，对于培养学生的文化素养以及综合素质来讲有着极为重要的意义。

而从当前职业院校生源的结构看，学生整体素质要远远低于高等本科院校的学生，因此，这就要求职业院校在积极落实专业课程改革的过程中，给予公共基础课程以充分的重视，明确定位这一课程体系的功能。

从整体上讲，这一课程体系的功能定位要以培养学生能力、实现高质量就业为基础，确保学生在文化课程的学习中能够树立正确的三观，进而满足社会对人才的需求，充分服务于学生的终身教育发展需求。

强化高职院校公共基础课教学的意义

“ 体育课 ” 外，其他公共基础课各校开设情况差异很大。总的来看，公共基础课的课程门类与授课时数偏少。这种现象的出现
２．加强公共基础课教学是学生求职就业需要前国务院总理温家宝在全国职业教育工作会议上曾明确 “ 职业教育要认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教致使公共基础课不能正常有效地发挥育人作用，使学校培养提出：育。一方面，要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，学出的学生综合素质偏低，缺乏继续学习的能力，缺乏可持续发展能力，缺乏岗位迁移能力，在激烈的就业竞争中处于 “ 弱习必要的基础理论知识；另一方面，要坚持手脑并用、做学合势” 。的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。 ” 目前，高职院校公共基础课课程建设滞后的原因企业用人除了要求毕业生具备专业知识和专业能力外，更注１认识上的偏差重其劳动态度、敬业精神、诚实守信的品德以及团队合作精创新能力等非智力因素，而公共基础课教学正是培养学生些职业教育工作者认为高职学生经过高中阶段的学神、
一
４．加强公共基础课教学是确保实现高职院校人才培养目３．理论教学学程缩短、实践教学课时量增加标的需要目前很多高职院校学校实行“ ２十１ ” 教学模式，两年时间《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中在校学习，一年时间进行生产实习，致使在校学程缩短，总课明确指出：高职院校毕业生应具有基础理论知识适度、技术应时量减少。另外，为提高学生的动手能力，缩短工作岗位适应用能力强、知识面较宽、综合素质高等特点。要想实现高职院期，学校不断增加实践教学课时量。一门专业课一学期一般要校人才培养目标，单靠专业课课程体系是无法实现的，必须构设置２－４周时间的教学实习。理论教学学程缩短、实践教学课建科学的公共基础课课程体系，只有把两个体系结合起来，才时量增加，公共基础课课时必然就减少了。由于课时量减少，能实现这一人才培养目标。导致公共基础课被边缘化。加强公共基础课教学具有十分重要的意义，有利于提高４．公共基础课教学自身存在问题学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生由于高职院校公共基础课教学在教学目标和教学方法等的综合素质，有利于培养学生继续学习和可持续发展的能力，方面没有体现出高职特色，公共基础课教学没能发挥其应有有利于学生未来的职业发展。的作用，致使公共基础课的地位逐渐下降。黑龙江教育厅科研项目《高职院校公共基础课课程体系５．教师资源缺乏构建））（ＪＧＺ２０１２０２４４３）研究成果部分高职院校，或由于教学资源的缺乏，或由于考虑教育（作者单位：黑龙江职业学院黑龙江哈尔滨）成本，无力开设更多的公共基础课。

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用高职教育是我国重要的职业教育形式之一，在大力推进“双高计划”、推进高职教育现代化的过程中，公共基础课程起着至关重要的作用。

公共基础课程是高职学生全面素质培养的重要环节，对于学生专业课程学习的促进作用至关重要。

首先，公共基础课程能够为高职学生提供必要的基础知识和理论知识。

高职学生的背景和水平各有不同，有的学生来自偏远贫困地区，有的学生来自城市中心地带，其中的知识差异是明显的。

公共基础课程的设立能够为高职学生提供必要的基础知识，如数学、英语、计算机等，让学生更加轻松地进入专业课程的学习。

其次，公共基础课程可以提高学生的综合素质。

高职学生在专业学习的过程中，不仅应有扎实的专业知识，还应具备良好的综合素质，包括语言表达、逻辑思维、学习方法和团队合作等。

公共基础课程涵盖的范畴广泛，学生在基础课程的学习过程中能够提高自己的综合素质，增强自己的竞争力。

此外，公共基础课程还能够为高职学生提供良好的学习环境。

在专业课程学习过程中，许多学生由于各种原因，例如成绩低下、意外事故等，容易对自己的未来产生迷茫和不安。

而公共基础课程学习器材简单、学习方式也较为简单，相对宽松的学习环境能够帮助学生更好地适应专业课程学习的环境，增强学生的自信心和兴趣。

总之，公共基础课程在高职学生专业课程学习过程中扮演着重要的角色。

通过学习公共基础课程，学生可以掌握必要的基础理论知识，提高自身的综合素质，为专业课程的深入学习打下坚实基础。

因此，在高职教育中，应加强公共基础课程的建设，优化课程内容与教学方法，全面提高高职学生的综合素质。

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用随着我国职业教育的不断发展，高职教育已经成为了职业教育不可或缺的组成部分。

高职教育注重培养学生的实际能力，学生们在学习专业技能的同时，还需要学习一系列的公共基础课程。

这些公共基础课程包括语文、数学、英语、政治等，而这些课程也对高职学生的专业学习具有重要的促进作用。

首先，公共基础课程可以促进高职学生的综合素质提高。

公共基础课程的学习不仅可以帮助学生们掌握必要的知识技能，还可以培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

例如数学课程可以培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，英语课程可以加强学生的语言表达和沟通能力。

这些能力不仅对于学生的专业学习有帮助，也是今后就业和个人发展所必须的素质。

其次，公共基础课程可以为高职学生的专业学习提供支撑。

很多专业学科都有紧密的关联性，而公共基础课程起到了比较好的承上启下的作用。

例如英语可以为学生打下良好的英语基础，为后续学习英语教学、外贸等专业学科做好铺垫；而语文课程则可以为学生提供基础阅读、写作等能力的锻炼，为后续学习文秘、广告设计等专业课程提供支持。

再者，公共基础课程可以帮助高职学生更好地适应社会发展的要求。

随着我国经济的发展和社会的进步，专业学科所需的知识和技能也不断发生变化。

而公共基础课程作为全面、广泛的课程，对未来社会中学生的基本素养和能力的需求有着很好的预见性。

例如，让学生了解基本的法律知识，对于学习法律、人力资源管理等专业课程有非常大的帮助。

综上所述，公共基础课程对于高职学生专业课程的学习有着重要的促进作用。

通过相应课程的学习，不仅可以提高学生的综合素质，为学生未来的个人发展打下基础，还可以为专业学科的学习提供支撑和帮助，让学生更好的适应社会发展的要求。

因此，高职学生应当认真学习公共基础课程，并且在实践中多次运用。

论公共基础课在高职院校中的作用与方向

论公共基础课在高职院校中的作用与方向论公共基础课在高职院校中的作用与方向。

张宝全摘要高职院校公共基础课对学生职业能力和综合素质培养具有十分重要的作用,针对目前对公共基础课不够重视、课程体系缺乏特色、教学枯燥等问题,笔者结合自己的教学实践认为高职院校公共基础课应坚。

持以学生为本的理念,实行科学定位,并从教学等几个方面来进行改革。

关键词公共基础课;高职院校;课程体系作者简介张宝全一 ,男,山东轻工业学院金融职业学院副教授,研究方向:高等数学、教学方法。

山东济南教育研究界长期以来对于高职院校公共基础课业能力和综合素质培养具有十分重要的作用,我们应的作用与定位,存在着三大争论:一是高职院校的公坚持以学生为本的理念,实行科学定位,对当前高职共基础课是究竟发挥何种功能与作用;二是高职院校院校公共基础课教学中存在的问题进行大刀阔斧的公共基础课所存在的问题;三是目前针对高职院校学改革。

一生的公共基础课是否需要改革,具体如何进行改革。

、公共基础课在高职院校的作用就此问题笔者结合高职院校公共基础课的教学实践,目前我国的高职院校课程主要分为公共基础课、进行了长期研究,认为高职院校公共基础课对学生职专业理论课、专业实践课。

高职公共基础课是专业的精品课程一般包含有目录树导航、模块导航、内容导先,环境是基础,网络课程的建设离不开系统环境的航、知识点导航等模块,课程信息要按照学生学习的支持。

政策支持有利于教师队伍的组建和课程建设资特点来处理设计,不能太复杂。

同时在建设相关站点金的筹措;网络基础建设、网络教学平台建设是网络的链接时,要为学习者提供良好的学习空间和学习便课程建设的外部支撑环境,是其内部环境的基础,其利。

交互设计策略模块也是网络课程重要的内容之建设水平直接影响到网络课程的运行水平、运用质一一, 些网络精品课程建设不大重视交互设计,没有量和共享程度。

其次,加大宣传力度,对你建设的交互教师就不能了解学习者的学习过程和对课程知精品课程要告诉学生如何去使用、在哪去使用,从识的掌握情况。

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用随着职业教育的不断发展，公共基础课程在高职院校的课程设置中占据着重要的地位。

公共基础课程是高职学生接受综合知识素养培养的重要途径，也是高职学生专业课程学习的基础和保障。

本文将就公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用进行讨论。

公共基础课程为高职学生提供了广泛的知识背景。

公共基础课程涵盖了人文、社科、自然科学等多个领域的知识，为高职学生打下了广阔的学科基础。

通过学习这些基础课程，学生可以获得广泛的知识储备，为日后专业课程的学习提供了充足的资源支持。

学习了《大学英语》、《高等数学》、《大学物理》等基础课程的学生，能够更好地理解和应用专业课程中的英语、数学、物理等知识，并且能够更轻松地学习相关内容。

公共基础课程培养了高职学生的综合能力。

公共基础课程注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、团队协作能力等。

《思想政治理论课》能够培养学生的思辨能力和社会责任感，《大学体育课》能够培养学生的团队合作意识和身体素质，《职业生涯规划与创业教育课程》能够培养学生的职业创新能力和就业能力等。

这些能力在专业课程学习中起着重要的促进作用。

高职学生通过公共基础课程的学习，能够在专业课程中更好地运用学到的知识和技能，提高学习效果和综合素质。

公共基础课程培养了高职学生的学习兴趣和学习能力。

公共基础课程注重培养学生的学习兴趣和学习能力，通过启发学生的思考和激发学生的学习热情，促进学生对知识的主动探索和学习动力的提升。

公共基础课程中的案例分析、实践教学等教学方法，能够增强学生对知识的理解和应用能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。

这些学习方法和学习态度对高职学生的专业课程学习具有积极的促进作用。

高职学生通过公共基础课程的学习，不仅能够提高专业课程学习的效果，还能够培养出良好的学习习惯和学习方法，为日后的学习和工作打下坚实的基础。

公共基础课程对高职学生专业课程学习具有重要的促进作用。

高等职业院校公共课作用初探

高等职业院校公共课作用初探作者：黄静刘清麟来源：《文教资料》2010年第22期摘要: 高等职业院校公共课是高等职业教育所有专业或部分同类专业的学生都必须学习的课程,在教学过程中,教师、学生及主管部门都不同程度地存在对公共课认识的误差。

文章在分析了这种误差的原因后,指出了高等职业院校公共课具有培养情感智慧、提升人生境界和促进全面发展等基本作用。

关键词: 高等职业院校公共课作用一、高等职业院校公共课的界定高等职业院校公共课是高等职业教育所有专业或部分同类专业的学生都必须学习的课程,如英语、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、计算机基础、职业生涯规划和体育等,后者有高等数学、应用文写作、职场交流和商务礼仪等,以及与之相对应的是专业课,即根据人才培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。

二、对高等职业院校公共课认识的误差及原因在教学过程中,部分学生不同程度地存在对公共课认识的误差,导致随意缺课严重,敷衍了事普遍。

这种对公共课认识的误差,有以下几方面的原因:一是有的公共课理论性较强,内容抽象、枯燥,高等职业院校的部分学生基础知识相对薄弱,对现有公共课课程从内容设置到教学方法产生排斥和惧怕心理,没有学习积极性,更不会主动学习;二是少数公共课教师或多或少地存在“满堂灌”的现象,缺乏教学辅助手段,教学方法单一,课堂缺少足够的吸引力;三是宣传教育方面的缺失,对高等职业教育人才培养存在一定的误解,认为高等职业教育就是培养干活的人,一切以就业为标准,过于强调了职业教育的功利性;四是部分学生片面地认为公共课是副课、杂课,与就业关系不大,可学可不学,只要通过专业课程的学习培养了实践能力、创造能力、就业能力和创业能力充分实现就业就行。

三、高等职业院校公共课的作用应该说,高等职业院校的公共课与专业课在人才培养过程中起着相辅相成且互不可替代的作用。

如果说专业课是培养学生专业技能的功课,那么公共课则是提高学生人文素养和综合素质的平台,是学会更好处理人际关系,提高个人竞争力,建立相互尊重、信任、宽容、友善的良好合作关系的重要手段。

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用随着社会的发展和人才需求的不断增加，高职教育在我国的地位日益重要。

高职教育是指高等教育中专门培养应用型技术人才的一种教育形式。

与普通高校相比，高职学生学习的专业课程更加贴合社会需求，注重实践能力的培养。

公共基础课程在高职教育中同样扮演着非常重要的角色。

它不仅是高职学生综合素质教育的重要组成部分，更是对高职学生专业课程学习的促进作用。

本文将从不同角度分析公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用，以期为高职教育的发展提供一些有益的启示。

公共基础课程培养高职学生的综合素质。

在高职教育中，公共基础课程通常包括语文、数学、外语、文学、历史、政治等学科，这些课程不仅帮助学生打好基础，也培养了学生的综合素质。

语文课程可以帮助学生提高文字表达能力和理解能力；数学课程可以培养学生的逻辑思维和分析能力；外语课程可以培养学生的跨文化交流和理解能力。

这些都是高职学生在学习专业课程中所必需的素质。

只有具备了这些素质，学生才能更好地理解和掌握专业知识，更好地适应社会发展的需要。

公共基础课程提供了高职学生发展的广阔空间。

在高职教育中，许多学生对专业课程的学习往往感到压力很大，但这些公共基础课程却为学生提供了更加广阔的学习空间。

在学习历史和政治课程的过程中，学生可以了解社会的发展历程和各种政治制度，培养自己的社会责任感和社会参与能力；在学习文学和艺术课程的过程中，学生可以丰富自己的审美情趣和文化素养，拓宽自己的文化视野。

这些都为高职学生的发展提供了更广阔的空间，让他们不仅仅是技术型人才，更是具有完整人格的社会人才。

公共基础课程提供了高职学生学习专业课程的必备知识和理论基础。

在高职学生学习专业课程之前，一些公共基础课程就为他们提供了必要的知识和理论基础。

政治课程可以为学生提供国家和社会制度的相关知识，为他们未来从事相关职业提供理论指导；历史课程可以为学生提供社会发展的历史背景和演变过程，为他们的职业生涯提供历史参考；外语课程可以为学生提供国际交流和合作的重要渠道，为他们未来开展与国外企业合作提供基础。

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用随着中国经济的快速发展，越来越多的学生选择就读高职院校，以期通过职业教育获得就业的机会。

然而，许多高职院校的学生常常面临着专业知识薄弱、不适应工作环境等问题，在职业发展中受阻。

因此，公共基础课程对高职学生的专业课程学习具有很重要的促进作用。

公共基础课程是高职教育中的核心课程之一，包括语文、数学、外语、体育等课程。

它们是基础教育的延续，旨在培养学生的基本素养和能力。

通过学习公共基础课程，高职学生可以获得丰富的知识和技能，提升自身综合素质，从而更好地适应职业发展。

首先，公共基础课程可以帮助高职学生打好扎实的基础。

学习语文和数学可以提高学生的思维能力和分析问题的能力；学习外语可以拓宽学生的文化视野和交流能力；学习体育可以促进学生的身心发展，提高体质。

这些公共基础课程的学习，可以为学生后续的专业课程学习提供坚实的基础，提高学习效率和学习质量。

其次，公共基础课程可以培养高职学生的综合素质。

通过学习多种学科，可以提高学生的广博知识和多元能力；通过课堂讨论、课外活动等方式，可以增强学生的沟通协作能力和领导能力；通过课程设计、实践操作等，可以培养学生的创新思维和实践能力。

这些素质和能力是职场中必不可少的，可以帮助学生更好地适应工作环境和职业发展。

最后，公共基础课程可以帮助高职学生识别职业方向和把握职业机会。

公共基础课程中涉及的知识和技能，在某种程度上反映了未来职业市场的需求。

学生通过对公共基础课程的学习，可以了解各行各业的基本能力要求和就业前景，进而确定自己的职业规划和方向。

同时，公共基础课程中也可能包含职业生涯规划、就业指导等内容，可以帮助学生更好地掌握职业机会和发展方向。

综上所述，公共基础课程对高职学生的专业课程学习具有很重要的促进作用。

它们可以帮助学生打好基础、提高综合素质、识别职业方向，为学生的职业发展提供支持和保障。

因此，高职院校应该重视公共基础课程的建设和教学，切实提高学生的综合素质和就业竞争力。

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用1. 引言1.1 公共基础课程的概念公共基础课程是指在高职教育中为学生提供的一系列通识教育课程，包括语文、数学、外语、思想政治教育等内容。

这些课程旨在培养学生的基本知识和基本技能，同时开阔学生的视野，提高学生的综合素质和能力。

公共基础课程不仅是高职教育中的必修课程，也是高职学生终身学习和发展的基础。

公共基础课程的设立是为了满足高职学生的全面发展需求，帮助他们建立扎实的基础知识和学习方法，为日后的专业学习和工作奠定坚实的基础。

通过公共基础课程的学习，学生能够掌握语言表达能力、逻辑思维能力等基本技能，提升自身综合素质，为将来的学习和就业打下良好基础。

公共基础课程的内容涵盖广泛，旨在培养学生的综合能力和解决问题的能力。

通过学习公共基础课程，学生可以更好地适应社会需求的多样性，提高自己的综合素质，为未来的职业发展做好充分准备。

公共基础课程的概念是高职教育中的重要组成部分，对学生的发展具有重要意义。

1.2 高职学生专业课程学习的重要性高职学生专业课程学习的重要性在于其直接关系到学生未来的职业发展和就业能力。

专业课程是高职教育的核心，是学生学习和掌握所选专业技能和知识的基础。

通过专业课程学习，学生可以系统地了解所学专业的理论知识和实践技能，培养和提升自己在特定领域的专业能力。

专业课程学习还有助于学生更好地适应社会需求，增强就业竞争力。

在当今竞争激烈的就业市场中，拥有扎实的专业知识和技能是就业的基础，只有通过学习专业课程，学生才能更好地适应不同行业的发展需求，提升自己在职场中的竞争力。

专业课程学习也可以帮助学生更好地实现个人价值和人生目标。

通过深入学习所选专业课程，学生可以逐步实现自己的职业理想和人生目标，为实现自我价值奠定扎实的基础。

高职学生专业课程学习的重要性不言而喻，是学生成功走向职业生涯的关键一步。

2. 正文2.1 提升学生综合素质提升学生综合素质是公共基础课程对高职学生专业课程学习的重要作用之一。

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用

公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用1. 引言1.1 背景介绍教育部近年来对高职教育的改革力度不断加大，要求高职院校要加强学生的综合素质培养和实践能力的提升。

在这样的背景下，公共基础课程作为高职教育体系中的重要组成部分，扮演着连接各门专业课程和实践环节之间的桥梁作用。

公共基础课程不仅在高职学生的学习过程中扮演着教育、培养学生综合素质的角色，更重要的是对学生的专业课程学习起着重要的促进作用。

公共基础课程内容涵盖了人文、社会科学、自然科学等多个领域，有助于拓宽学生的知识面，培养学生全面发展的素质。

通过学习公共基础课程，学生可以提升学习动力，增强综合能力，促进对专业课程学习的深入理解，提高就业竞争力。

公共基础课程在高职教育中的重要性不可忽视，只有加强公共基础课程的设置和教学质量，才能更好地促进高职学生专业课程学习的质量和效果。

1.2 研究意义公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用在当前高职教育领域中备受关注。

这些公共基础课程包括语文、数学、外语、政治等多种学科，为高职学生打下坚实的学科基础，帮助他们更好地理解和掌握专业知识。

研究表明，公共基础课程在高职学生专业课程学习中发挥着重要作用。

公共基础课程可以提高学生的学习动力。

这些课程为学生提供了广泛的知识视野和学习方法，激发了学生对学习的兴趣和热情。

在公共基础课程的学习过程中，学生不仅可以提高学习效率，还可以增强学习自信心，从而更好地投入到专业课程学习中。

公共基础课程可以拓宽学生的知识面。

通过学习不同学科的知识，学生可以拓展自己的思维和认知范围，培养综合素质和跨学科能力。

这些知识将为学生未来的学习和工作奠定坚实基础，提升他们在专业领域的竞争力。

公共基础课程对高职学生专业课程学习具有重要的促进作用。

通过加强公共基础课程的设置和教学质量，可以更好地帮助高职学生全面发展，提高他们的学习效果和就业竞争力。

【研究意义完】2. 正文2.1 提高学生学习动力提高学生学习动力是公共基础课程对高职学生专业课程学习的重要作用之一。

高职院校教学中公共课设置的思考及教学对策

高职院校教学中公共课设置的思考及教学对策摘要：随着教育体制改革力度的不断加大，公选课已经成为高等职业院校教学体系的重要组成部分。

高校的“公共课”是高校一类课程的指称，是指需要高校所有系别、各个专业的学生修习的课程。

这些公共课的设置和教学上存在的很多问题，这是值得教育工作者思考和反思的。

既然存在问题，就要找出解决的措施和方法，本文就以公共课设置的思考及教学对策为主要内容。

关键词：高职院校；公共课设置；思考；对策公选课对高等职业院校学生的全面发展有着十分重要的意义，根基国家有关政策的要求，“公选课”是为了培养各类人才的普遍要求和总目标开设的。

高校所有系别、所有专业都要开设的课程，比如军事理论课、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色、大学生心理健康、体育等等，这些是都是高校课程里必修的科目。

一、高职院校公共课的类型（一）思想政治理论类思想政治理论是指一些与“马克思主义理论”与“思想政治”相关的课程。

自大学课程体系变革至今，思想政治理论教育课程被确立为我国高校学生必修科目已经半个多世纪了，如今它已经成为一个内容丰富、结构完整的课程体系。

高等职业学院的思想政治理论教育类的课程安排包括“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”、“思想道德修养与法律基础”以及“形式与政策”三门课程。

因为思想政治理论类课程的教学内容里有很多的定义、意义、影响等，理论性特别强的知识，所以往往这类课程的教学方法比较单一，刻板。

（二）军事国防类根据国家出台的政策要求，高校军事类的公共课主要包括两个课程，一是军事理论教学，二是军事技能训练。

有的学校基础设施不完备，只开设有“军事理论基础”的这一课程。

（三）身心素质类国家多次颁布文件强调要重视学生的身心健康发展，要求高校必须保证大学生在校期间，可以普遍接受到心理健康课程的教育。

另外，高校还应该注意引导大学生树立正确的爱情观，避免因为恋爱不如意而出现心理疾病。

（四）职业实践类职业实践类的公共课是为了提高大学生的实践能力和加强学生的生产劳动的观念。

论高职院校公共基础课的重要性

论高职院校公共基础课的重要性作者：陈红艳来源：《科学与财富》2015年第34期摘要：文章针对目前一些高职院校在系统化课程改革中，出现了公共基础课“无用”的观点，忽视公共基础课的情况，指出要很好地完成高职人才的培养目标，必须重视公共基础课的教学。

简述了高职院校课程的教育状况，分析了公共基础课在培养合格的高职生的过程中的重要作用，提出了在教学中如何改革公共基础课的教学。

关键词：高职院校；公共基础课；重要性一、高职院校的教育现状现在，随着职业教育的不断成熟，很多高职院校在设置专业和开设课程的时候，已经有意识地以就业为导向。

这本来是一件好事，但在大部分院校中却“矫枉过正”，从一个极端走到了另一个极端。

许多高职院校开始重视培养学生的职业技能，加强实践性教学，这样就出现了专业课、实践教学课挤占公共基础课的现象，减少公共基础课的开设，同时学生更不重视公共基础课的学习。

其结果是培养出来的学生专业过窄、文化底蕴薄弱，影响学生的全面发展，难以满足社会对高职人才的要求。

因此，肩负教育职能的高职院校有责任培养出“德才兼备”的毕业生，而在这方面公共基础课发挥着不可替代的作用。

二、公共基础课的重要作用2000年1月，《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中规定了高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。

高素质主要包括远大的理想、高尚的情操、科学的思维、可持续发展的能力和健康的心理。

要培养高素质人才只有充分重视公共基础课、人文课的教育，高等职业教育才能符合其人才培养模式的目标，适应社会发展的要求，才能具有广阔的发展前景。

目前，我国高等职业教育中的公共基础课程主要由哲学、法律、语文、外语、体育、数学和计算机、心理健康等课程组成。

公共选修课在高职院校素质教育中的作用探析

公共选修课在高职院校素质教育中的作用探析摘要：文章从高职院校素质教育的特点入手，以公共选修课为载体，探析高职院校实施素质教育的方法。

作为第二课堂的公共选修课是高职院校课程体系的重要组成部分，也是高职院校素质教育的重要途径，因此，高职院校将公共选修课程列入课程“超市”，拓宽了高职院校学生素质教育的新视野，扩展了素质教育的内涵，完善了人才培养体系的构建。

以公共选修课“剪纸”课程为例，在课程过程设计中传播中国优秀文化，贯穿素质教育内涵建设，提高学生的综合素质。

关键词：高职院校；公共选修课；素质教育；“剪纸”中图分类号：G640 文献标识码：A一、高职院校素质教育的特点素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育[1]。

素质教育在各个阶段的教育内容不一样，在高职教育阶段，素质教育有其独特性：①生源的独特性。

高职院校的学生结构较为复杂，有普通高中注册和中职注册人员，人员素质参差不齐。

②教育内容的专业性。

高职教育培养的是高技能应用型人才，是面向生产、建设、管理、服务第一线，以满足就业能力为导向的素质教育。

③教育性质的职业性。

职业道德培养是高职院校学生质量考核的重要方面，也是企业在招聘过程中最重要的考核内容。

二、以公共选修课为载体，推进高职院校素质教育公共选修课是高职院校人才培养方案中必不可少的一部分，其开设的目标是培养学生的生理和心理素养、文化素养、业务素养。

由于公共选修课在课程设置中不受专业限制，可激发学生的学习兴趣，提高学生素质。

以公共选修课“剪纸”为例，从多方面体现公共选修课对高职院校素质教育的影响。

1.通过公共选修课“剪纸”传承中华优秀文化中华文化源远流长，千百年来流传积淀下来的优秀文化数不胜数。

文化是一个国家或民族经过一代又一代人们的创造、享用和传承的生活文化，它来源于人们、规范着人们、传承于人们，是整个民族行为、语言和内心的基本力量。

高职院校公共基础课对学生综合素质的培养功能及对策分析

１０
终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。可见，公共基础课程对高等职业教育人才培养目标具有重要奠基作用，学对于培养学生的素养、生活态度、习习惯、学身体健康等方面，对于培养和提高学生的科学素质、科学思维方法、科学研究等所学专业的基本知识、基本能力和基本素质都有着很大的促进作用。１高学生政治素质和思想道德素质。两课 ” ．提 “ 既有助于培养学生爱国情感、民族精神、大局意识等政治思想素质，还有助于培养学生爱岗敬业、诚实守信、严谨求实的职业道德。２．培养文化素质和人文素质。通过大学语文、应用文写作、高等数学、数学建模技能竞赛、公共关系与礼仪、传统文化讲座、计算机技术与应用、大学英语、就业指导等课程学习，助培养学生撰帮写方案总结、数字应用、信息处理、与人交流、与人合作、解决问题、自我学习和外语应用等职业能力。３．培养学生身心素质和创新精神。高职学生在今后的工作和生活中，如果没有强健的体魄、良好的心理素质，是无法发展自我并实现宏图大志，没有创新创业的意识和团队协作精神，事业发展也
珂翔ｌ疆２２１期 ’ 歪０￣５１
课程设计
高职院校公共基础课对学生综合素质的培养功能及对策分析
王莹华
摘要：高职院校的公共基础课程对培养学生综合素质、促进个人可持续发展具有重要作用。对公共基础课程的学生综合素质培养功能及公共课程教学存在问题进行了分析，出了合理化建议。并提关键词：高职院校；共基础课；公综合素质；养功能；养对策培培作者简介：王莹华，，冈职业技术学院公共课部党总支书记，女黄副教授，国家二级心理咨询师，主要研究方向为