人教版2017高中语文必修3寡人之于国也PPT课件

人教版2017高中语文—PPT课件—
第三单元文言文阅读第八课《寡人之于国也》
【学习要点】1
．探究文章的内容和手法。

要学会
哟
☆课堂探讨☆
探究一下
1．孟子在文中提出了自己“王道”主张的一个方面，其具体
内容是什么？梁惠王移民移粟的措施与孟子的主张有什么区别？
2．孟子在论述“王道之始”时说：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。

”试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评析。

你知道吗？
☆课堂探讨☆
这是分析概括文章的内容和评价作者观点的题目，注意准确把握文意，评价时要有自己的观点。

做的怎样？
☆课堂探讨☆
1．“王道”是孟子仁政思想的主要内容。

具体内容是：顺应农时，使民生有保障，并进而对他们实行伦理道德教育。

也可用文中的话回答。

孟子认为梁惠王没有解决人民生老病死的基本生活条件，不能使百姓“养生丧死无憾”，虽然有“移民移粟”的小恩小惠，实质上与邻国统治者的治国不尽心没有区别，只是“五十步笑百步”而已。

这与孟子施仁政、行王道有本质的区别，相差甚远。

做的怎样？
☆课堂探讨☆
2．孟子在这里所讲的，其实和现代人关心的环境保护、生态平衡及可持续发展等问题是一样的。

孟子的说法本于《逸周书》“禹之禁，春三月，山林不登斧斤”之类，《管子》《荀子》《庄子》中也有相近的表述，可见古人已有朴素的“可持续发展”的观念。

但应该明白，古人提出这种观点，主要是为了维持生态平衡，以利于最大限度地、源源不断地获取生存资源；
而现代的环保意识，则是鉴于伴随经济快速发展而来的日趋严重的环境恶化、生态失衡威胁到了人类的生存而提出的，其目的不止在于合理利用资源，更重要的是维护地球的生态平衡。

二者出发点是不同的。

此题可由学生根据自己所了解的知识评析，只要言之成理即可。

☆课堂探讨☆
探究一下分析文章的写作特点？
你知道吗？☆课堂探讨☆
注意从选材结构方面把握。

做的怎样？
☆课堂探讨☆
（1）结构严谨。

孟子的文章从表面看，铺张扬厉，似乎散漫无纪，实则段落分明，层次井然，而且环环相扣，不可分割。

这篇文章三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“则无望民之多于邻国也”，“斯天下之民至焉”，既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成了一个有机的整体。

•（2）善用比喻。

孟子善于运用比喻说理，文字显得从容不迫。

如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少。

•（3）气势充沛。

孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。

如这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用四组排偶句，音节铿锵，气势充沛。

灵活运用哟
☆课堂提高☆
1．下列各项中都属于孟子的“仁政”措施的是()
①养生丧死无憾②不违农时③七十者衣帛食肉，黎民不饥
不寒④五亩之宅，树之以桑⑤谨庠序之教，申之以孝悌之义⑥颁白者不负戴于道路矣
A．①②③B．②④⑤C．②③⑥D．①④⑤
☆课堂提高☆【答案】
B
做的怎样？
☆课堂提高☆找到窍门了吗？
【解析】试题分析：养生丧死无憾是实行仁政的开端，七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒是发展生产的措施。

颁白者不负戴于道路
矣是结果。

考点：本题考查对文章内容的理解能力。

☆课堂提高☆2．下列对《寡人之于国也》的赏析不恰当的一项是（
）A ．文中孟子在对话开始之际，一上来就针对梁惠王的错误观点直接进行反
驳，语言犀利，不留任何余地，从而占据对话的主动性。

B ．孟子的文章善用排比句式，极大地增强了语言的气势，同时也增强了论辩的效果。

C ．孟子善于设喻，通过五十步笑百步的比喻，把抽象道理形象化，使说理显得生动化。

D ．文中末段仁政理想图景与暴政虐民情形的对比，形成极大的反差，对比之下，突出了仁政前景的美好，也突出了仁政治国的必要性。

灵活运用哟
☆课堂提高☆【答案】
A
做的怎样？
☆课堂提高☆找到窍门了吗？
【解析】
试题分析：“一上来就针对梁惠王的错误观点进行反驳，语言犀利”有误，孟子善于揣摩对方心理，欲擒故纵，采用迂回方式，因势利导。

解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

人教版2017高中语文—PPT课件—。