人教版六年级上册习作四PPT

部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(共25张PPT)

精彩语段
学校的丁香花又开放了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号“小辣椒”的班长王寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候，他们的班主任李军看见了……
习作：笔尖流出的故事
环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天
流浪狗朵朵
习作：笔尖流出的故事
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝吧。”
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
习作：பைடு நூலகம்尖流出的故事
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
习作：笔尖流出的故事
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明
外号“小辣椒”的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军
习作：笔尖流出的故事
流浪狗朵朵
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时候，陆天放学回家……

(部编人教版)小学六年级语文上册第四单元习作《笔尖流出的故事》作文讲解教学课件

（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
忽然一股好闻的烧烤味道化为了一只手，把我牵到了烧烤店门口。我一条腿刚跨进门里，但又急忙缩了回来，又跨了进去……到底去不去呢？去了，怕爸妈说。不去呢？我这嘴巴不好受……香香的羊肉串摆在了我面前，口水溢了上来，我再也控制不住自己了，要了几串，狼吞虎咽地吃起来，把买学习用品的事忘了一干二净。说也奇怪，还是同样的烧烤，吃在嘴里，却很不是滋味。
点评：心理活动的描写，把“我”买羊肉串还是买学习用品的矛盾心理刻画得活灵活现。
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
语言、动作、神态、心理活动等描写是刻画人物，使人物形象
鲜明生动的法宝。
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
技法二：大胆想象，创编情节。
曲折动人的故事情节才能吸引人的眼球。故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎么发生的?发展情况怎样?结果又如何？这些都需要大胆想象，合理构思。事情发展过程中主人公是怎么想的，怎么做的，周围环境如何，把这些写清楚具体了，故事情节也就完整了，这个故事也就具备了可读性。
想一想几个人物之间会发生什么事？故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？他们在故事发生的过程中会想些什么？会说些什么？会做些什么？最终的结局又是怎样的？
选定角色后，接着该怎样
去写？

六年级上册习作四漫画作文：珍惜资源,保护环境PPT

看到他砍我精心呵护的大树，我忍不住狠狠啄他的头，气愤地说：“屠夫，一定是你的脑袋里有虫让我来看看，到底你的脑袋长了怎么样的虫子。” “哎哟！我的脑袋„„你这死啄木鸟！我又不是木头，你啄我干什么？去！去！去！” 我又使劲地啄了他一下：“不行，你这样做，实际在毁灭你们自己的家园，你知道吗？” “哎哟，你这该死的啄木鸟，怎么总跟我过不去呀？我不就是为了几块钱吗？你就放过我吧！”盗伐者有些不耐烦了，“走开！我得抓紧砍伐了，一会儿被守林人发现了，连罚款带抓人，我不是赔了夫人有折兵吗？”说着，盗伐者抡起大斧赶走了我，又继续砍树。
到底哪段木头里有虫
我是一只啄木鸟，继承了祖先爱岗敬业的优良传统，堪称“森林真正卫士”。呵呵，不自夸了，我巡逻去也 „„ 茂密的树林总是让人觉得好惬意。看看，眼前这片郁郁葱葱的林子，树木棵棵健壮，绿色的树叶片片舒展。闻闻，空气是那么清新！这可是我多年维护的结果。只可惜，这样的林子越来越少了。
我们再也找不到森林了！
餐桌上的“森林”
动物们纷纷发出抗议！
大气污染令地球高烧不退。
人类啊！我们到哪儿去找水……
看一看图上画了些什么？
图上的哪些细节引起了你的注意
看漫画，写作文
漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

部编版六年级语文上册第四单元习作《笔尖流出的故事》课件ppt

部编版六级语文上册松院小学：钱扬泉
习作内容
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，却又有生活的影子，因此读起来比较吸引人。情节、环境、人物形象一般是虚构故事的三要素，本次习作就提供了三组环境和人物，要求我们选择其中一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
习作指导
（1）明确习作要求
本次习作是故事性的题材，内容是根据一定的环境、人物展开想象，想象他们之间会发生什么样的故事，然后写下来。
（2）确定习作内容
（3）习作注意事项
创编故事时，注意围绕主要人物展开；把故事写完整，情节尽可能吸引人；试着写清楚故事发生的环境，抓住人物的语言、动作及心理活动，力求将故事写得具体生动。
图解课文
日积月累
好词
慈眉善目眉清目秀虎头虎脑憨态可掬面黄Baidu Nhomakorabea瘦目光炯炯泰然自若目瞪口呆
好开头
◆五月的校园，最美的是丁香丛。犹如紫色的花海，一团团，一簇簇，香气浓郁。
◆月光如水，照着安静的小山村。草垛的影子让铁蛋心里扑通扑通乱跳，可是狗的叫声让铁蛋有了安全感。

部编版语文六年级上册第四单元习作：《笔尖流出的故事》课件(共21张PPT)

习作
笔尖流出的故事
第一组：儿子、父亲第二组：温暖的阳光下、严厉的父亲、倔强的儿子
第三组：暴风雨来临之时、严厉的父亲、年轻的儿子
特定的环境、时间，人物的性情特点、年龄等都会影响故事情节的发展。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。
写的时候注意：
故事要环绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事产生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
选择一组，用几句话创编故事。
自己创设的一组：环境：人物：
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明
雷厉盛行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
故事人物环境
情节
1.暴雨山洪来临，村民
3.第二个球没踢进，小刚很失望。
小波折
第二个球没踢进，足球飞向一位骑车路过的阿姨，球狠狠地把车筐里的生日蛋糕砸到了地上。
创设矛盾制造波折
意料之外情理之中
父子之间相互理解和关爱出现问题的时候要勇担责任
明确主题确定中心
环境描写讲究细节奇妙结尾耐人回味
笔尖流出的故事
塑造人物特点明创设矛盾有波折明确主题定中心环境烘托有细节奇妙结尾耐回味

部编六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件(共50张PPT)

5. 文章立意较好，符合主流价值观。
价 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
标
8. 符合本次作文要求： ① 情节完整，有原因、经过和结果。
② 情节虚构且合理，能表现人物形象。
准 ③ 有精当的环境描写，烘托气氛。
④ 对人物的神态、语言和动作进行描写。
习作：笔尖流出的故事
描写特定季节的人文环境
环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
习作：笔尖流出的故事
描写特殊的环境
环境：月光下的村庄人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
习作：笔尖流出的故事
人物的心理描写也是刻画人物性格的好方法，如何描写人物心理呢？
习作：笔尖流出的故事
心里独白
想到爷爷如今伤病在身，家里已是一贫如洗，铁蛋心里十分难受。为了照顾爷爷，不给爷爷增加负担，他想，尽管我非常想去学校上课学知识，但为了爷爷，我还是跟爷爷说不上学了吧。
一拍脑袋，“哎呀！我光顾着玩，忘了！请你把作业本给淘气包张明与
我抄一下好吗？”“哼，想得美！等着挨老师批评吧！” 雷厉风行的班
王寒冰冷若冰霜，扭身就走。
长王寒冰之间
果不其然，班主任李军老师得知张明同学又没交家庭的正面交锋。
作业，十分恼火：“这是本月以来，你第三次没交作业了，

2020人教部编版语文六年级上册第4单元习作4 笔尖流出的故事(试讲课)PPT

自主读书、作文的能力。
(二)过程与方法 :
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观:
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;
受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、教学措施:
1.注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2.教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。
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创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！
学
六年级上
精品课件
册
新教材部编人教版语文（ 2 0 1 9 ）六年级上册
习作4 笔尖流出的故事
回顾导入
《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。
两次小练笔。
全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次

六年级语文上册第四单元：习作笔尖流出的故事【交互版】PPT课件·部编人教版

④突出了比赛的紧张气氛。
我们势在必得！比赛再次开始了，双方交换场地。我和其他啦啦队员扯起嗓子加油助威，中间的红布条慢慢地向我们班移动，可一会儿又向二班移动。怎么回事？不行不行，我们班不能
输！⑤我悄悄地挤出人群，
移到我们班队伍后面抓住
绳头，使出吃奶的力气往
后拉。“嘟——”，哨声
突然响起，裁判老师说：
Hale Waihona Puke Baidu
人教版小学语文六年级上册教学计划一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。二、学生情况分析从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特别是像姜嘉豪、洪荐英等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。三、教材分析 1、内容和编排教材继续按专题组织单元，共八组。教材共有课文二十七篇，精读课文十八篇、略读课文九篇。本册要求会写180个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。四、教学目标及学习方法第一组：培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，不断丰富语言的积累。第二组：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，培养学生的爱国主义情感。第三组：让学生感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情、帮助别人的风尚。学习作者刻画人物形象，抒发真情的写作方法。第四组：懂得人类应珍惜资源，保护环境。引导学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。鼓励学生积极行动，为地球家园美好的明天尽自己的力量。第五组：初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。感受鲁迅先生的崇高品质。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。第六组：搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受其特点。能诵读诗歌，把握诗意，想象情境，体会情感。通过朗诵、欣赏、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。能写简单的活动总结。第七组：练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。第八组：欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的，培养热爱艺术的情操；学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的；积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。五、教学重难点（一）教学重点 1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。5、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法 ”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。7、对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。（二）教学难点 1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、加强平时练笔的指导。5、让学生学写活动总结。六、教学措施 1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。 3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。 4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

部编版六年级语文上册第四单元习作语文园地四PPT

这时，妈妈在屋里喊：“雯雯回
④心理活动描写，真实地表现了雯雯为难的心理。
回来啦，快帮我剥几个蒜头，我要煮鲫鱼汤！”鲫鱼汤？有了！雯雯灵光一闪，一边用木棍吓住大花猫，一边大叫：“妈妈，快给我鱼！快拿条小鱼来！快！”⑤妈妈不知道发生了什么事，连忙拎着一条洗好的小鲫鱼走了出来。雯雯赶紧接过小鲫鱼扔向了大花猫，大花猫认为这是个划算的交易，
如《桥》《穷人》中的语言、动作、神态、心理描写。
小说里的人物都是在一定的背景下活动的。
背景
人物活动的环境人物与环境的关系人物间的相互关系
表现人物鲜明的个性
如《穷人》第1自然段中的环境描写。
塑造人物性格的传统手法。
抑扬
虚实
对比
衬托
如《桥》中村民的慌乱与老汉的镇定间的对比。《穷人》中西蒙的孩子睡得香甜与她死得凄惨的对比。
请同学提出修改意见，并从中选出自己最喜欢的
故事。
想象是否丰富
情节是否精彩修改要点
形象是否生动
主题是否鲜明
范文点评
环境：春日午后的屋檐下
人物：聪明的雯雯可怜的小燕子贪吃的大花猫
智救小燕子暖风送来沁人心脾的花香，燕子们在春姑娘的召唤下从南方飞回来了！①
①景物描写，为故事的发生做铺垫。
这不，一对可爱的燕子在雯雯家的屋檐下
小作者锁定了生活中常见的两个小动物，通过大胆而合理的想象创设了一个新情景，用流畅、传神的语言叙述了雯雯智救小燕子的过程。叙事内容具体，人物形象鲜明。尤其是在关键时刻，用“鱼换燕子”这一情节突出了题目中的“智”字，构思巧妙。

部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学课件(共39张PPT)

合作探究探究任务
1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
1.如何快速构思故事？请看第一组要素—— 环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军
友情
找出提示语中的关键词，明确主题。
《穷人》记述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
《金色的鱼钩》主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的故事。文章颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
探究活动
3.如何丰满故事细节？把故事分步骤写具体。
故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体，变得吸引人？
探究活动
细快致速刻默画读故范事文发片段生，的找环出境表，达营的造技氛巧围，交或流表发现现人。物品质。
探究活动
2.如何丰富故事情节？
《桥》
第第第二三四一次次次冲冲冲突突突：：：老众木山支人桥洪书排摇暴下队摇发令过欲，“桥毁村过时民窄，们桥老慌，支不党书择员再与路排次小“在因伙逃后党子”

《口语交际习作四——建议书-看漫画写作文》六年级语文上册第四单元优秀课件完整版

第四种：摘录建议书中的一句重要的话作为标题。这句话可以是文章的主要内容，也可以是建议书的中心，还可以是建议者的要求等。如：“使我们的家乡更美好”、“个个争做花草树木的小卫士 ”、“把我市建成山水园林城”。《口语交际习作四——建议书-看漫画写
作文》六年级语文上册第四单元优秀课件完整版
正文：
件完整版
《口语交际习作四——建议书-看漫画写作文》六年级语文上册第四单元优秀课
件完整版
茂密的树林总是让人觉得好惬意。看看，眼前这片郁郁葱葱的林子，树木棵棵健壮，绿色的树叶片片舒展。闻闻，空气是那么清新！这可是我多年维护的结果。只可惜，
这样的林子越来越少了。 “咚咚咚——”咦，哪来这么刺耳的声音
？快去看看！不好，又是一名盗伐者。难道他们不知道“十年树木”的道理？《口语交际习作四——建议书-看漫画写
件完整版
《口语交际习作四——建议书-看漫画写作文》六年级语文上册第四单元优秀课
件完整版
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！
写建议书
《口语交际习作四——建议书-看漫画写作文》六年级语文上册第四单元优秀课
件完整版
建议书有内容是什么？
生活中还存在不少浪费资源和污染境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。

部编版语文六年级上册第四单元习作范文(两则)课件ppt

月夜下的小山村
深秋时节，山村的夜，在月的朗照下,有些清凉,带些寒意。
铁蛋的爸爸妈妈在一次车祸中不幸去世，他从小与爷爷相依为命。俗话说“穷人的孩子早当家”,铁蛋打小时候起就懂事,洗衣、做饭、喂猪、养鸡……力所能及的家务事,他总是抢着做。在学校，铁蛋学习那可真是没得说，门门功课都是第一,学校的老师、村里的邻居一见到他,都竖起大拇指。
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课
程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的
结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课程
事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
“感谢党啊！”铁蛋爷爷这些天来Baidu Nhomakorabea上第一次露出

部编版六年级语文上册第四单元习作《笔尖里流出的故事》ppt课件

我们势在必得！比赛再次开始了，
双方交换场地。我和其他啦啦队
⑤对“我”
员扯起嗓子加油助威，中间的红的心理描写，布条慢慢地向我们班移动，可一突出了“我” 会儿又向二班移动。怎么回事？不服输的性格。不行不行，我们班不能输！⑤我
悄悄地挤出人群，
移到我们班队伍后面抓住绳头，使出吃奶的力气往后拉。“嘟——”，哨声突然响起，裁判老师说：“因一班同学犯规，这局二班赢！”输了……
们班。哦！赢了！我和同学们一起欢跳着，分享着胜利的喜悦。
路旁的丁香花开得更加鲜艳了。⑥
⑥环境描写，首尾照应。
总评：本文的小作者用生动的语句写出了“我”
的淘气，主次分明，动作、心理描写非常传神，突出了“我”爱搞恶作剧、好胜的性格特点。文章前后照应，思路清晰。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
在这所学校，我是最出众的捣
蛋鬼“专家”。瞧！老师正在指
②语言表
导同学们看图，我指着一张图片达中流露出
大声说：“豪哥！”全班爆笑。 “我”的淘
豪哥指的是我们班另一个“传奇” 气。
人物②，至于是谁，在下就不提
了。至于豪哥的反应，也是笑嘻嘻的。“安静！”雷厉风行的班长王寒冰一声令下，教室里鸦雀无声了，我也只能偷偷地吐了吐舌头。
待在一旁的班长立马冲到我面前，大声质问我：“你干的好事！”她用犀利的眼光看着我，我一时不知道说什么好，眼泪“唰

六年级上册语文课件第四单元习作笔尖流出的故事人教(部编版)(共9张PPT)

鲜明的人物形象
作者用极简短的文字刻画出一个高大的人物形象。作者对老汉的刻画，紧紧抓住了老汉的神态、语言和动作加以表现：“他像一座山”“ 老汉凶得像一头豹子”这两个神态描写的比喻句，分别表现出老汉当时的镇定、愤怒；文中老汉的语言，简洁明确，铿锵有力，富有个性，对群众的爱、对少数自私的共产党员的不满，界限分明；一“揪”一“推”，意味深长，使得老汉的形象更加丰满起来。
流浪狗朵朵
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
环境描写
作者用极简短的文字渲染出极恐怖的环境。开篇两个自然段，短短39个字，就把我们带到那个可怕的情境中。随后，又有四次写到洪水，告诉我们情况越来越危急，受到的威胁越来越大，生存的机会越来越小……这样的环境渲染，着墨不多，却一步步烘托出人物沉着冷静、舍己为人的高大形象。

【新课标】部编版六年级语文上册《第四单元习作笔尖流出的故事》课件

第四步：表达
构思出提纲后,我们就要开始考虑如何让文章吸引人了,创编故事要注意：
①故事要围绕主要人物展开。 ②把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ③试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
题目
《盛开的丁香花》《流浪狗朵朵历险记》《冬日暖阳》《温柔的月光》
好开头
好结尾
写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
习作—笔尖流出的故事
语文六年级上册
教学目标：了解虚构故事的特点。明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。
从小到大，我们听过看过很多故事，有些故事留在我们脑海中，久久不能忘却，有些故事却很快会被忘记，今天我们也学着写一写故事。本单元的三个故事都是虚构的，但都非常感人。同学们，你们认为本单元的故事为什么很感层呢？
（虚构的故事往往情节曲折、人物形象鲜明，因为作者可以充分地发挥想象来写。)
第一步：审题
这次习作要求我们围绕一定的环境和人物，展开想象创编故事。
第二步：组织材料
Байду номын сангаас
第三步：构思整理出写作思路，列出题纲
创编故事，首先要构思出故事发生的时间、地点、人物和具体的事件，我们以第二组环境和人物为例进行构思，如：