幼儿园安全观察记录表
幼儿观察记录表
幼儿观察记录表一、观察对象幼儿姓名，性别，年龄。
二、观察时间具体时间段 1、具体时间段 2、具体时间段3……三、观察地点幼儿园教室、户外操场、游戏区等。
四、观察目的1、了解幼儿在不同情境下的行为表现、社交互动和情绪反应。
2、观察幼儿的认知发展水平，包括语言表达、问题解决能力等。
3、评估幼儿的身体动作发展，如跑、跳、平衡等。
五、观察内容及记录（一）社交互动1、在自由活动时间，幼儿姓名主动与其他小朋友分享玩具，表现出友好和大方。
当其他小朋友想要他正在玩的玩具时，他能够耐心地解释自己还没有玩完，并且提出可以一起轮流玩，展现了良好的沟通和协商能力。
2、在小组活动中，幼儿姓名积极参与讨论，能够倾听他人的意见，并勇敢地表达自己的想法。
但有时会过于坚持自己的观点，与小伙伴产生小争执。
3、在午餐时间，他会主动帮助老师分发餐具，并且关心其他小朋友是否吃饱。
（二）语言表达1、幼儿姓名能够清晰地说出自己的需求和想法，例如“老师，我想喝水”“我还想再玩一会儿”。
2、在故事时间，他能够认真倾听，并回答老师提出的简单问题。
当老师鼓励他复述故事时，他能够大致描述出主要情节，但在一些细节表述上还不够准确。
3、在与小伙伴交流时，他的语言表达较为流畅，但偶尔会出现用词不当的情况，如把“漂亮”说成“美美的”。
（三）认知发展1、在数学活动中，幼儿姓名能够正确地数出 1-10 的数字，并理解简单的加减法概念。
当老师给出“3 ＋ 2 ＝？”的问题时，他能够通过数手指得出答案 5。
2、在拼图游戏中，他能够观察拼图的形状和颜色，较快地找到对应的位置，但对于较复杂的拼图，还需要一些提示和帮助。
3、在科学探索活动中，他对新事物充满好奇心，会主动提问“为什么树叶会变黄？”“为什么气球会飞起来？”等问题。
（四）身体动作发展1、在户外体育活动中，幼儿姓名能够快速地奔跑，并且能够灵活地躲避障碍物。
在跳绳练习中，他已经能够连续跳 5 个以上，较之前有了明显的进步。
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表一、观察目标本观察记录表旨在记录幼儿园中孩子们的日常行为表现，以便更好地了解他们的成长状况，提供针对性的指导和帮助。
二、观察对象本次观察对象为幼儿园小班的全体学生，年龄范围在3-5岁之间。
三、观察内容及方法1、日常生活习惯：观察孩子们的饮食、午休、卫生等日常习惯，以及是否能够自理。
2、社交能力：观察孩子们与其他小朋友的交往情况，是否能够主动参与集体活动，是否懂得分享和合作。
3、学习能力：观察孩子们的课堂表现，是否能够集中注意力，是否对学习充满兴趣。
4、情绪表达：观察孩子们的情绪变化，是否能够适当地表达自己的情感，是否能够接受他人的情绪表达。
观察方法采用实地观察和记录，以及与教师的交流和了解。
四、观察结果与分析1、日常生活习惯：大部分孩子都能够独立完成基本的日常活动，如自主进食、穿脱衣物等。
但有个别孩子还需要加强训练。
2、社交能力：大部分孩子能够积极参与集体活动，懂得分享和合作。
但也有个别孩子存在孤僻、霸道等不良行为。
3、学习能力：大部分孩子能够集中注意力进行课堂活动，对学习充满兴趣。
但也有个别孩子存在注意力不集中、厌学等问题。
4、情绪表达：大部分孩子能够适当地表达自己的情感，接受他人的情绪表达。
但也有个别孩子存在情绪不稳定、易怒等问题。
针对以上观察结果，我们需要根据不同孩子的实际情况，制定个性化的教育方案，以帮助他们更好地成长。
五、教育建议1、对于日常生活习惯较差的孩子，可以加强生活自理能力的训练，鼓励他们独立完成日常活动。
同时，也需要与家长沟通，共同培养孩子的自理能力。
2、对于社交能力较差的孩子，可以多组织集体活动，鼓励他们主动参与、分享和合作。
同时，也需要引导他们学会尊重他人、接纳不同性格的孩子。
3、对于学习能力较差的孩子，可以加强课堂互动，提高他们的学习兴趣。
同时，也需要针对他们的特点进行个性化教学，帮助他们更好地掌握知识。
4、对于情绪表达能力较弱的孩子，可以引导他们学会识别、表达自己的情感。
幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表
摘要：
1.幼儿园观察记录表的作用和意义
2.记录表的内容和结构
3.如何填写和使用观察记录表
4.观察记录表对幼儿教育的重要性
正文：
幼儿园观察记录表是幼儿园教师对幼儿日常行为、情绪、发展等进行观察、记录和分析的重要工具。
它有助于教师更好地了解幼儿，为幼儿提供个性化的教育和照顾，同时也有助于家长了解幼儿在园内的生活和学习情况。
幼儿园观察记录表的内容和结构通常包括以下几个部分：日期、时间、观察者、幼儿姓名、观察内容、观察结果及分析等。
教师在填写记录表时，需要详细记录幼儿的行为、情绪反应、交往能力等，并对观察结果进行分析，为后续的教育教学工作提供参考。
在填写和使用观察记录表时，教师需要注意以下几点：首先，观察要客观、公正，避免主观臆断；其次，观察要及时，以便记录幼儿的真实情况；最后，观察结果要进行分析，为后续的教育教学工作提供参考。
观察记录表对幼儿教育的重要性不言而喻。
通过观察记录表，教师可以了解幼儿的发展水平，发现幼儿的兴趣和特长，及时发现和解决幼儿的问题，为幼儿提供个性化的教育和照顾。
同时，观察记录表也是幼儿园与家长沟通的重要桥梁，可以帮助家长了解幼儿在园内的生活和学习情况，促进家园共育。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表
观察教师
何慧敏
观察
时间
１1。5.
观察
对象
全班幼儿
观
察
记
录
内
容
在《不一样的我》的主题活动中,我们开展了“不一样的我”的“展示会”，展示会之前，我让孩子们自由选择表现内容进行准备。我问洋洋：“你打算画汽车吗？”没想到他坚决的说:“不！我要画奥特曼!＂“为什么”“我不喜欢小朋友叫我怪兽,我要画一个大的奥特曼打败怪兽”。展示会之后,许多小朋友围着“奥特曼”向洋洋问长问短，从那以后洋洋的地位一下子提高了，成为小朋友受欢迎、关注的“重要"人物了。
措
施
教育措施：幼儿有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题,而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
罗清云
观察
时间
11。4。15
观察
对象
陈梓婷
观
察
记
录
内
容
下午区域活动，我带孩子们练习用筷子夹花生米。由于筷子数量不够，我把孩子们分成两大组，一组先夹,另一组自由选择玩具。然后再交换。陈梓婷是第二组的，当第一组小朋友夹花生米时，我发现他手里摆弄着玩具眼睛却不时往这边瞅，充满期待。原本调皮的习惯下位的他老老实实的在座位上呆着,轮到他们组了，我特意给他了一大杯花生米让他自己夹．我看了一下时间，20分钟，他没有说一句话,没有下座位,始终聚精会神的夹豆豆.而且夹的速度越来越快。从未有过的专注让老师笑了。
观察4:日常活动中,悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐,有时把椅子当跷跷板,跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他,告诉她一些规则,但过一会,他还是我行我素。教师评析:
幼儿园生活教育观察记录表 幼儿园教育观察
幼儿园生活教育观察记录表一、儿童的晨间活动观察1. 儿童到达幼儿园后的情况：观察儿童们进入幼儿园的状态，是否活泼、好动，或是慢悠悠的。
2. 儿童的玩耍状态：观察儿童们在幼儿园内的活动状态，是否自由、愉快，或是躁动不安，是否有喜欢独自玩耍的孩子，是否有喜欢与他人合作的孩子，是否有孩子表现出不安或不适应的情况。
二、儿童的饮食观察1. 就餐状态：观察儿童们吃饭时的态度和行为，是否安静、专注，或是好动、随意。
是否有孩子挑食或是饮食行为异常的情况。
2. 饭后情况：观察儿童们吃完饭后的情况，包括是否有孩子出现腹痛等身体不适的情况，以及饭后是否有孩子有规律的排便现象。
三、儿童的游戏观察1. 游戏状态：观察儿童们在游戏活动中的表现，包括是否喜欢参与团体游戏，是否喜欢独自玩耍，是否有孩子出现游戏冲突的情况。
2. 合作情况：观察儿童们在游戏中的合作和交流情况，是否愿意与他人共享玩具，是否善于表达自己的想法，是否能够与他人和睦相处。
四、儿童的学习观察1. 课堂表现：观察儿童们在课堂上的学习状态，包括是否专注听讲、积极回答问题，是否有孩子表现出对某些学科不感兴趣的情况。
2. 动手能力：观察儿童们在手工、美术等活动中的表现，包括是否喜欢动手制作，是否具有一定的动手能力。
五、儿童的语言观察1. 语言表达：观察儿童们在日常交流中的语言表达能力，包括是否善于表达自己的想法，是否具有一定的口头表达能力。
2. 语言交流：观察儿童们在和他人交流时的表现，包括是否喜欢与他人交流，是否愿意共享自己的见解，是否善于倾听他人的意见。
六、儿童的社交观察1. 与人相处：观察儿童们在幼儿园生活中与老师和其他孩子的相处方式，包括是否容易接受新朋友，是否愿意与他人合作，是否有孩子表现出孤僻、内向的情况。
2. 情感表达：观察儿童们在情感表达方面的表现，包括是否善于表达自己的情感，是否愿意接受他人的帮助和关怀。
七、儿童的情绪观察1. 情绪变化：观察儿童们在幼儿园生活中的情绪变化，包括是否经常出现情绪波动，是否容易受到外界因素的影响。
幼儿观察记录表
幼儿观察记录表幼儿观察记录表幼儿观察记录表观察日期 6.16 被观察幼儿：朱梓凡观察时间9：30—9:50 年龄：7岁观察者：仲伟红观察环境科学区（2男2女、乒乓球、水盆、矿泉水瓶、磁铁、天平等）观察目的了解目标幼儿科学区材料操作情况观察目标1.了解目标幼儿在游戏中与同伴的合作情况。
2.记录目标幼儿在游戏中的情绪体验。
观察实录区域活动开始了，朱梓凡在漫无目的地摆弄双手，用瓶盖舀水倒在矿泉水瓶里，持续有4分钟，与旁边的幼儿没有任何交流。
我轻轻地走过去，低声问道：“你在玩什么呀？”他听了我的话，立即兴奋起来，“我去把水装满！”说完，他就离开了自己的位置，跑到了卫生间的水龙头上装了满满一下水，然后将乒乓球放在矿泉水瓶上倒立起来，一开始有一点点水往外流，他用手在下面扶着，慢慢地，他尝试将手拿开，看见乒乓球被吸在了上面，他露出了惊喜的表情。
实验成功后，他又开始了拿瓶盖反复装水的环节，装到一半，他又拿起乒乓球和瓶盖玩了起来，实验4次想将乒乓球吸在瓶盖上，以失败而告终。
后来，他又将半瓶水倒扣在盆里，慢慢地将矿泉水瓶往外拿，看见水慢慢流出来，他又开心地笑了。
接着，又继续重复装水的动作......分析评价1.目标幼儿在活动中有一定的兴趣和投入度，在活动中能够获得成就感与满足感。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，幼儿能够在探索中有所发现时感到兴奋和满足。
在动手实验的过程中，我们可以感受到小女孩实验成功时的兴奋和喜悦。
2.目标幼儿在活动中与同伴的交流特别少，基本属于独自游戏。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：大班幼儿在探究中能与他人合作与交流。
在观察中我们发现小女孩没有与同伴发生任何交流、沟通行为，一直在独自游戏中，但是他又渴望与别人分享成功的喜悦，当我发出沟通的信号时，他立即对我的问题进行应答，并且将自己的发现展示给我看。
支持策略1.追随幼儿兴趣，生成新的活动。
幼儿园安全隐患排查的记录表 幼儿园安全
隐患排查的记录表一、幼儿园基本信息1. 幼儿园名称：xxx幼儿园2. 位置区域：xxxxx3. 负责人：xxx4. 通联通联方式：xxx二、安全隐患排查情况1. 火灾隐患排查1) 室内消防设施是否完善，如灭火器、消防栓等是否齐全有效；2) 是否定期进行火灾演练，员工和幼儿是否能熟练掌握逃生技能；3) 宿舍、教室内是否存在违禁电器使用，如电热毯等。
2. 感染疾病隐患排查1) 是否定期进行环境卫生消毒；2) 幼儿是否做好个人卫生，如洗手、饭前漱口等；3) 幼儿园环境是否通风良好，垃圾是否及时清理。
3. 事故伤害隐患排查1) 操场、走廊等是否存在地面凸起、裂缝等安全隐患；2) 室内是否设置防护措施，避免儿童意外撞伤；3) 是否建立健全安全制度，明确员工的安全责任和义务。
4. 食品安全隐患排查1) 食品采购是否合格，食品保存、加工是否符合卫生标准；2) 厨房卫生情况如何，是否存在不合格的餐具、厨具等；3) 对过敏儿童的饮食管理是否到位，是否严格控制食品过期问题。
三、隐患整改情况1. 火灾隐患整改1) 对于不符合消防标准的设施，是否及时进行更新维护；2) 建立健全消防责任制度，确保每位员工和幼儿都能参与消防演练；3) 定期对电器等进行安全检查，杜绝火灾隐患。
2. 感染疾病隐患整改1) 加强环境卫生消毒工作，确保室内卫生达标；2) 指导幼儿养成良好的个人卫生习惯，加强对幼儿的健康教育；3) 保持幼儿园整体环境通风良好，保持干净整洁。
3. 事故伤害隐患整改1) 及时修复校园内存在的地面安全隐患，确保幼儿在安全的环境内活动；2) 加强员工对安全制度的培训，确保每位员工能够严格执行安全规定；3) 建立评估机制，定期检查安全制度的执行情况。
4. 食品安全隐患整改1) 对食品采购进行严格管理，确保食品的质量安全；2) 厨房卫生管理制度的建立和落实，加强餐具、厨具的卫生管理；3) 对过敏儿童的食品管理制定专门的食品安排，严格防患于未然。
幼儿园教室安全问题检查表格(格式)
幼儿园教室安全问题检查表格（格式）1. 教室基本信息
- 教室名称：
- 检查日期：
- 检查人员：
2. 安全设施检查
3. 教室设施检查
4. 安全隐患检查
5. 其他注意事项
（在此处填写其他需要注意的事项）
6. 检查结果
- 教室安全状况评估：合格 / 不合格- 不合格原因：
7. 整改措施
（在此处填写需要采取的整改措施）
8. 教室安全检查记录
以上为幼儿园教室安全问题检查表格的格式，用于检查教室的安全设施、设施状况以及存在的安全隐患。
请根据实际情况进行填写，并进行相应的整改措施。
幼儿园观察记录表
观察日期吴佳钰开始时间结束时间观察对象年龄观察地点儿童数目 1 成人数目观察环境观察目标显示出的学习与发中午吃饭时，佳钰对我皱着眉头说：“老师，我展不要吃这些菜！”我走过去一看，她已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些青菜在碗没动过的样子。
我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长高呢！”她听了勺了点饭放在嘴里，可是一副很不情愿的样子。
我又说：“青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！”说完，我拿起他的勺子勺了一口放到观察实录他的嘴巴里。
没想到，她这次大口大口的吃起来，在我的陪伴下，她比较快的把青菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“老师，你看，我全吃完了！”我高兴的表扬说：“佳钰真棒，你跟老师一样喜欢吃青菜，以后会跟老师一样高。
”结论及评价当佳钰小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗示的策略。
反思及建议我通过让她了解老师喜欢吃青菜，更明白吃青菜对身体健康有好处的道理，也利用小孩爱长高的心理进行教育引导，培养不挑食的习惯。
观察日期开始时间结束时间观察对象年龄观察地点儿童数目 1 成人数目观察环境观察目标显示出的学习与发秦铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞展的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。
从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。
奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
观察实录结论及评价不过，她做事较仔细、细心，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
我们可以鼓励让她抓紧自己的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。
我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。
经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞反思及建议赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
我们期待着她的变化，相信她一定会有好转。
观察日期开始时间结束时间观察对象年龄观察地点儿童数目 1 成人数目观察环境观察目标显示出的学习与发秦铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞展的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。
幼儿园小班区域观察记录表(完美版)
其实每个孩子都想展示自己，让小朋友看见自己的表现，让老师看见自己的精彩表演。让大家为自己喝彩，但是由于场地的关系，不是每个孩子都能很好的在上面表演。所以导致孩子们都有想让自己先表演的的欲望。就像XXX小朋友会一直让自己来表演，虽然他的演出已经演过又演了，但他还是喜欢让自己演出。这更能体现他的表现。XX小朋友的胆子小，不敢上去演出，而且还是以开放表演区，她就哭。我们还得多鼓励他，让她克服这种困难。
教育策略
为使歌舞表演有序进行，可由一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与，使幼儿的表演更加自如、自信。在此，我们还要多多让那些不敢上台的，不敢表演的小朋友多多上台。这样机会多了，她们胆子也慢慢的大了。
幼儿园小班观察记录表
观察班级
小一班
观察对象ห้องสมุดไป่ตู้
所在区域
表演区
记录人
观察时间
观察情况与记录
表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具，还有小舞台。很多孩子都喜欢登上小舞台展现自己。
XX小朋友每次都抢着让自己上台，总会把别的幼儿挤下去，霸占小舞蹈。而其他幼儿想上去表演也没有机会。还有个别幼儿连看都没有看，由于胆小的关系吧！本班XXX小朋友，老师一让大家进表演区玩，她就哭了。
幼儿园幼儿学习观察记录表3篇
幼儿园幼儿学习观察记录表3篇幼儿园幼儿研究观察记录表
记录表1：语言发展观察记录
幼儿信息
- 幼儿姓名：
- 年龄：
- 日期：
观察内容
- 幼儿在语言表达方面的表现
- 幼儿与其他幼儿的交流情况
- 幼儿对故事、歌曲等的反应
观察记录
- 观察到的语言表达情况：
- 幼儿与其他幼儿的交流情况：
- 幼儿对故事、歌曲等的反应：
记录表2：社交技能观察记录幼儿信息
- 幼儿姓名：
- 年龄：
- 日期：
观察内容
- 幼儿与其他幼儿的互动情况
- 幼儿在团体活动中的参与程度
- 幼儿对教师和其他成年人的回应观察记录
- 幼儿与其他幼儿的互动情况：
- 幼儿在团体活动中的参与程度：
- 幼儿对教师和其他成年人的回应：
记录表3：动手能力观察记录
幼儿信息
- 幼儿姓名：
- 年龄：
- 日期：
观察内容
- 幼儿参与绘画、手工制作等活动的表现- 幼儿使用工具的技能和安全意识
- 幼儿在粘贴、剪纸等活动中的操作能力观察记录
- 幼儿参与绘画、手工制作等活动的表现：- 幼儿使用工具的技能和安全意识：
- 幼儿在粘贴、剪纸等活动中的操作能力：。
完整版幼儿园观察记录5篇(表格式)
9:25许多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子,轻轻地，涵涵说:“这只小猫很调皮,它走路时是东张西望的,又蹦又跳的,就像小兔子走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我及时肯定了她的想法,就请她来表演“咪咪”。
观察目标
通过观察发现并改正孩子爱捣乱的现象，让孩子学会知错就改，做一个敢于改正错误的好宝宝.
观察
记录
9:22上课时间孩子们都在很认真的听老师讲故事，注意力都比较集中。
9:25浩浩这时开始活泼了，平时很喜欢“捣乱”。但是老师批评他的时候，他不是像其他小朋友一样，会主动承认自己的错误，或者在老师的提醒下，能认识到自己的错误，
时间
起始时间：2:00
结束时间：2:35
观察者
教师
幼儿姓名
辰辰（化名）
幼儿年龄
5
环 境
全体幼儿在教室吃午点的环境。
观察目的
通过吃午点的整个流程，观察幼儿的状态和良好习惯的培养。
观察目标
观察并记录辰辰小朋友在吃午点时候的一些小动作。
观察
记录
2:05在中午吃午点的时间，小朋友们按照一日常规洗好手后依次排队吃午点。
9:30说过他之后，他总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子，很让老师们头疼，老师一旦批评过了点，他就变得“一发不可收拾”起来，又哭又闹的，今天我又碰到了这种情况。
分析
评价
浩浩在家里时，父母对他比较溺爱，平时对他的各种行为也比较放纵，使他养成了一个“不良”行为习惯，听不进去批评的话语，也不能适时克制自己的行为。犯错是孩子的天性，幼儿犯了错关键在于幼儿是否能正确认识自己的错误、要在犯错、认错、改错的过程中不断成长和进步！
幼儿园日常安全检查记录表 安全管理
幼儿园日常安全检查记录表一、前言随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿园教育的重视程度日益提高。
幼儿园作为孩子们学习、成长的重要场所，其安全管理工作显得尤为重要。
为了确保幼儿园内部环境的安全和稳定，保障幼儿的生命财产安全，幼儿园应当制定完善的安全管理措施，并进行日常安全检查。
下面是一份幼儿园日常安全检查记录表，供管理人员参考。
二、幼儿园日常安全检查记录表1. 检查时间：________ 年 __ 月 __ 日2. 检查人员：__________3. 检查地点：幼儿园整体环境、各个教室、室外场地等A. 教室安全检查1. 门窗是否完好，玻璃是否有破损？2. 课桌椅是否稳固，无松动或者掉漆情况？3. 教室内的电路线路是否整齐，无裸露线路或者老化漏电情况？4. 教室内的玩具是否符合国家安全认证标准，无锐利或者易损坏的部分？5. 教室内的照明设施是否齐全，是否能够正常使用？B. 厕所安全检查1. 厕所内地面是否干净整洁，无积水或者杂物？2. 厕所内是否备有足够的手洗设施和肥皂？3. 水龙头、马桶、洗手池是否正常使用，无水漏或者堵塞情况？4. 厕所内的通风是否良好，无异味或者潮湿？C. 室外场地安全检查1. 球场地面是否平整，无裂缝或者障碍物？2. 游戏设施是否牢固，无生锈或者松动情况？3. 室外场地周边是否有高危险品，如辣椒、刀具等？4. 室外场地是否有安全警示标识，如安全出口、紧急疏散通道等？三、安全管理在日常安全检查的基础上，幼儿园还应当进行系统的安全管理工作，在保障学生安全方面做好以下几个方面的工作：1. 制定安全管理制度：幼儿园应当制定完善的安全管理制度，包括班级安全值日制度、校园安全演练计划等，保障学生在学习和生活中的安全。
2. 加强安全教育：针对学生的不同芳龄段，开展以“防拐骗、防火灾、防淹溺、防校园安全事故”为主题的安全教育活动，增强学生的安全意识。
3. 安全设施建设：幼儿园应当在校园内配备灭火器、疏散通道标识、医疗急救箱等安全设施，以便及时应对突发事件。
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表
日期：
观察者：
观察时间段：
幼儿信息：
姓名：
年龄：
性别：
观察内容：
1. 个人能力发展观察：
- 幼儿是否能够自己穿脱衣服、鞋袜等
- 幼儿是否能独立上厕所并处理个人卫生
- 幼儿是否能够用勺子或筷子吃饭
- 幼儿是否能够自己整理书包或玩具
2. 社交能力发展观察：
- 幼儿在与他人交往时的表达能力和沟通能力
- 幼儿是否能够与同伴积极合作和分享玩具
- 幼儿是否能够遵守园规和老师的要求
3. 情感发展观察：
- 幼儿在遇到困难或失败时的情绪表达和处理能力
- 幼儿与老师或同伴的互动情况
- 幼儿是否有良好的自我认知和自我控制能力
4. 身体运动观察：
- 幼儿的体力运动能力，如跑步、跳跃、爬行等
- 幼儿是否能够按照指令完成简单的运动动作
- 幼儿是否喜欢参加体育活动和运动游戏
5. 认知发展观察：
- 幼儿对于周围事物的观察和理解能力
- 幼儿是否能够准确辨认颜色、形状、数字等基本概念 - 幼儿是否对叙事、想象和解决问题有一定的能力
观察结论：
备注：。
幼儿观察记录表3篇
幼儿观察记录表3篇这是幼儿观察记录表3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.幼儿观察记录表第1篇一、观察对象：幼儿姓名：天天性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比拟淘气的孩子.可是他妈妈却告诉我，天天是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩.他是一个行为表现比拟特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流.2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流.即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张.在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，天天却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩.二、情景分析天天刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常.但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，天天还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开.据了解，天天多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信.三、观察记录有一天孩子们午睡时，我特意坐到天天的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：哇，天天太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱.我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：我在家妈妈教过我的.我又俯下身来，用手摸了摸她的头：你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛.四、指导策略〔一〕家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反应孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等.日常生活中多创造他与其他小朋友交流的时机，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供应交往锻炼的时机，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等.〔二〕语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励天天接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心.五、效果：经过一段时间的关注，天天有了很大的转变，由原先不喜欢说话的小朋友变得愿意参与同伴游戏，体验到了同伴、教师、父母的关爱，体验到了与同伴交往的乐趣.天天变得开朗多了，偶尔也会过来抱抱教师，看着他一点一点提高，心中的幸福感油然而生.幼儿观察记录表第2篇观察对象：洋洋对象年龄：5岁3月观察者：蒋莹观察时间：2021.5.23观察地点：中二班教室观察目的：自我控制和管理能力较弱，不能很好地遵守集体规则.观察内容：幼儿在美术集体活动中的表现行为描述：美术活动的时候，洋洋是一个注意力很容易分散的小朋友，他一会儿小眼睛又没看着老师，转头和别的小朋友玩耍了.幼儿自由画画的时候问题很快就出现了：这次美术活动是鱼儿好朋友，画的是两条小鱼在水里一起快乐的玩耍，也可以邀请更多海底的动物一起玩耍.洋洋的画面中出现了很多很多的海底动物：很多只小海龟、还有很多其他的小动物...由于上课没有认真听讲，只听到了在海洋里，小动物们一起玩耍，偏离了活动的主题，于是我走过去问洋洋：今天我们教了什么呀？洋洋说：鱼.我说：啊呀，你知道画鱼的那鱼呢？怎么只有其他的呀？洋洋说：因为他们是好朋友！我说：海洋里的动物都是好朋友，可是我们今天主要画小鱼好朋友一起玩耍呀！洋洋这时才说：好吧，我再画几条鱼.行为解读：〔结合纲要、指南等进行分析与评价〕『3-6岁儿童学习与开展指南』中指出：创造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造.提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动.洋洋是一个很富有想象力的小朋友，画画也不是很差，但是敢于想象的思维绝对是比一般的幼儿要厉害.他最主要的问题是注意力不集中很容易分散，这样，他上课的内容就会听得一知半解，似懂非懂.其实这样对于他自身能力的提高有很大的影响.可能在接下来的活动中，我要多关注洋洋，随时提醒他，在日常生活中我会多参加一下关于注意力集中的游戏，让幼儿多练多玩，无形中提高他们注意力.多让洋洋去阅读吧专心读一本书，然后简单的复述给我听，这样对他的语言表达、逻辑思维都有很大的帮助.幼儿观察记录表第3篇观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期,幼儿升入中班后,比原来活泼了许多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个,她喜欢和老师在一起,但是她经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话.观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很快乐,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:芯蕊,你为什么推妍妍啊?芯蕊说:我没推她,她不排队就跑到我前面来了.我又问她:你是不是想让刘妍让开一些啊?芯蕊点点头,我又告诉他:你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎么告诉她啊?芯蕊想了想,对我说:小便要排队，我站前面了你就要往后?我笑了,摸着芯蕊的头说:对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?芯蕊点点头,对我说:老师,我改了.措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不可以打小朋友，可以过来告诉老师.教师一定要发现幼儿的问题.。
幼儿园园长进班观察记录表 幼儿园园长
进班观察记录表姓名：_________ 日期：_________ 年龄：_________ 班级：_________观察时间：_________ 观察地点：_________观察内容：1. 观察幼儿园环境：a. 教室布置是否合理，是否符合幼儿的喜好和实际需求。
b. 教室内的卫生情况，是否整洁干净。
c. 教室内的安全设施，如防护网、防滑垫等是否完善。
2. 观察幼儿的行为表现：a. 幼儿的个人习惯表现，如自理能力、用餐规范等。
b. 幼儿的情绪表现，是否积极向上，是否有情绪波动等。
c. 幼儿与同伴的相处表现，是否有合作意识，是否善于分享等。
3. 观察教师的教学方式与态度：a. 教师在课堂上的表现，是否生动有趣，是否能吸引幼儿的注意力。
b. 教师对待幼儿的态度，是否温和耐心，是否尊重每一个幼儿。
c. 教师的教学方法，是否多样化，是否能满足幼儿的学习需求。
4. 观察园方的管理措施：a. 安全管理措施，如进出园的规定、对外来人员的管理等。
b. 日常管理措施，如作息时间安排、饮食营养等。
c. 家园沟通机制，如园方与家长的交流方式和频率等。
评价及建议：1. 对幼儿园整体环境的评价，包括教室布置、安全设施、卫生情况等。
2. 对幼儿的行为表现的评价，包括个人习惯、情绪表现、与同伴相处等。
3. 对教师的教学方式与态度的评价，包括课堂表现、对待幼儿的态度、教学方法等。
4. 对园方的管理措施的评价，包括安全管理、日常管理、家园沟通机制等。
5. 针对发现的问题，提出合理的建议和改进措施。
注意事项：1. 观察记录需要客观真实，不得夸大或捏造事实。
2. 观察记录的结果应当以实际观察到的情况为准，不应受到其他因素的影响。
3. 在提出问题和建议时，应当客观公正，站在幼儿和家长的角度思考问题。
总结：通过进班观察记录表的填写，可以全面客观地了解幼儿园的现状，发现存在的问题并提出改进建议。
这不仅有助于幼儿园的改进和提高，也有利于家长和社会公众对幼儿园的了解和评价。
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3.晨检设备是否定期消毒,卫生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ格
卫生
制度
1.食堂相关从业人员是否持有健康证及经过相关安全培训
2.幼儿每日的膳食安排是否合理
3.就餐环境是否符合安全卫生标准
4.幼儿每日的零食点心是否新鲜卫生
5.盥洗室是否定期消毒处理
6.幼儿用品(包括餐具毛巾书本玩具等)是否定期清洁消毒
教学
工作
1.教师是否对幼儿实施过体罚行为
2.幼儿是否曾遭受过教师的精神伤害
3.教师是否定期在班级进行安全教育
4.教师是否接受过相关安全培训并制定相关应急措施
活动
场地
1.幼儿游戏设施是否安全,定期检查
2.场地设计安排是否合理
3.是否有应急避难场所
4.幼儿园植被种植是否符合安全标准
城关镇中心幼儿园关于安全观察记录表
观察
项目
观察内容
观察结果
观察备注
具 体 表 现
接送
制度
1.接送人员是否为幼儿亲属
2.家长是否遵守幼儿园接送制度
3.是否检查幼儿携带物品安全性
门卫
制度
1.门卫值班表是否设置合理无遗漏
2.值班情况记录是否详细
3.值班人员是否经过相关安全培训并熟悉安全应急措施
晨检
制度
1.晨检流程是否合理