重视想象能力和创新思维在作文中的作用 (教师中心稿)
作文中的想象与创新
作文中的想象与创新作文是一种文学形式，旨在通过文字表达作者的思想、情感和观点。
在写作过程中，想象和创新是非常重要的元素。
想象力可以帮助作家构建独特的世界，而创新则使作文更具吸引力和影响力。
在本文中，将探讨作文中的想象与创新，并探讨如何将其应用于不同类型的作文中。
一、想象力在作文中的作用想象力是人类的特殊能力，它可以帮助我们超越现实世界，进入一个全新的领域。
在写作中，想象力让作者能够创造生动的情景和形象，让读者感受到文字背后的情感和意义。
首先，想象力可以帮助作家创造一个引人入胜的故事。
通过想象，作者可以构建一个独特的情节，让读者沉浸其中。
例如，作者可以想象一个神秘的魔法世界，描述其中的奇幻冒险。
通过这样的想象，读者可以获得一种别样的阅读体验，感受到作者独特的创造力。
其次，想象力可以丰富作文的细节和描写。
通过细致入微的想象，作者可以为读者呈现一个生动的画面，让读者能够感受到其中的细节和氛围。
例如，如果是一篇描写春天的作文，作者可以想象春天的阳光、花朵和鸟儿的歌声，用精彩的语言将这些细节描述出来，让读者仿佛置身于春天的世界中。
最后，想象力可以帮助作者在作文中表达独特的观点和思考。
通过想象新奇的事物和场景，作者可以探索各种可能性，提出新颖而有趣的观点。
例如，作者可以设想一个未来世界，描述其中的科技发展和社会变革，引发读者对未来的思考和想象。
二、创新在作文中的重要性创新是作文中另一个重要的元素，它可以帮助作品脱颖而出，与众不同。
在创新的作文中，读者会获得新的思考方式和观点，从而对作品产生更深层次的理解和共鸣。
首先，创新可以使作文更具吸引力和影响力。
在写作中，如果能够以一种与众不同的方式来表达，往往会引起读者的兴趣。
例如，作者可以运用意想不到的比喻、象征或对比，给作品带来新鲜感和独特的观点，从而吸引读者的注意力。
创新的作品通常能够引起读者的共鸣，给他们留下深刻的印象。
其次，创新可以帮助作家突破传统的写作框架，展示个人的独特风格和思维方式。
在习作教学中培养学生的创新想象能力
在习作教学中培养学生的创新想象能力创新想象力是指人们在面对问题时能够进行独立思考，并能提出新颖的、有创意的解决方案的能力。
在学生的成长过程中，培养创新想象力是非常重要的。
而习作教学作为学生写作能力培养的重要途径之一，也是培养学生创新想象力的重要途径之一。
本文将就在习作教学中如何培养学生的创新想象能力进行探讨。
创新想象力的培养需要提供充分的创作空间。
在习作教学中，教师应该给予学生足够的自由度，让他们有充分的发挥空间，可以自己选择写作的题材、风格和情节。
学生可以写自己的所思所感，也可以通过想象创作各种各样的习作。
这样可以激发学生的创造力，帮助他们更好地进行创新想象。
在写作过程中，学生应该避免模仿别人的作品，尽可能地发挥自己的创意，这样可以培养他们独立思考的能力，同时也可以帮助他们在创作中展现出更大的想象力。
习作教学中应该注重培养学生的观察能力和联想能力。
创新想象力的形成需要有一个丰富的想象库，而学生的观察能力和联想能力正是构建这个想象库的关键。
在习作教学中，教师可以引导学生多多观察生活中的事物，比如自然景观、人物特征、社会现象等等，让他们积累更多的素材。
教师还可以给学生提供各种各样的启发性的题目和材料，促使他们进行联想和想象，帮助他们拓展思维的边界，增强创新想象的能力。
在习作教学中，可以通过各种方式来激发学生的创新想象力。
可以组织一些创意写作比赛或者创意写作活动，让学生在比赛的过程中不断地进行思考和创作，激发他们的创造潜能。
也可以邀请一些作家或者艺术家来给学生讲解创作经验，或者跟学生分享一些创意思维方法，这样可以帮助学生更好地了解创新想象力的重要性，并提高他们的创新想象能力。
在习作教学中，教师在评阅学生的习作时应该重视学生的创新想象，尊重学生的创作风格和创意，并给予积极的评价和鼓励。
这样可以帮助学生建立自信心，增强他们的创新想象能力。
教师还可以通过精心设计的评阅策略，引导学生不断地进行自我审视和反思，帮助他们提高习作质量，拓展创新想象。
在习作教学中培养学生的创新想象能力
在习作教学中培养学生的创新想象能力习作是一种训练学生写作能力的有效手段，也是培养学生创新想象能力的重要途径之一。
创新想象能力是指学生在解决问题、提出创意时运用想象力的能力。
培养学生的创新想象能力可以开阔学生的思维，提高学生的综合素质。
本文将探讨在习作教学中如何有效地培养学生的创新想象能力。
教师应创建良好的学习氛围。
学生创新想象的发展需要一个开放、有足够自由发挥空间的环境。
在习作教学中，教师可以进行一些启发性的讨论和活动，激发学生的创新意识和想象力。
通过课堂上的积极互动和思维碰撞，使学生能够放开思维，敢于思考和表达自己的想法。
教师要注重培养学生的观察力和细节思维。
观察力和细节思维是培养学生创新想象能力的基础。
习作教学中，教师可以通过一些观察练习活动，如观察画面、物件、人物等，引导学生仔细观察，并引导他们发现和描述其中的细节。
通过这样的练习，学生的观察能力和细节思维能力得到了提高，为他们的创新想象能力打下了基础。
教师可以采用启发性的题目和写作活动来促进学生的创新想象能力。
在习作教学中，教师可以设计一些启发性的题目或者情境，引导学生进行思维和想象。
可以给学生一个开放式的题目，让他们自由发挥想象力，展示创新思维。
或者可以给学生提供一个矛盾的情境，让他们设想解决问题的方法。
通过这样的练习，学生的创新想象能力得到了锻炼和提高。
教师可以组织一些创造性的写作活动，激发学生的创新想象能力。
通过让学生参与创作故事、诗歌、文章等不同类型的作品，培养学生的创造性思维和创新能力。
教师可以组织学生进行合作写作，让他们通过集思广益，相互启发，共同完成一篇作品。
这样不仅能够培养学生的合作意识和团队精神，还能够培养学生的创新能力和想象力。
创新思维在教师资格证作文中的应用
创新思维在教师资格证作文中的应用教师资格证作文是评判教师专业能力和综合素质的重要环节。
在撰写教师资格证作文时，运用创新思维能够增加文章的独特性和说服力。
本文将探讨创新思维在教师资格证作文中的应用，并从不同角度展示其益处。
有了创新思维，教师在撰写作文时可以提供新颖的观点和观察角度。
创新思维可以帮助教师思考问题，发表独特的见解，使作文在众多作文中脱颖而出。
例如，在一篇教育改革的作文中，传统的观点可能是强调纪律的重要性，而创新的观点可以是以学生为中心，注重培养学生的创造力和批判性思维能力。
通过创新的观点，教师能够引起评阅人的兴趣并获得更高评价。
创新思维还能够帮助教师在作文中灵活运用各种背景知识和教育理论。
在教师资格证作文中，引用相关的教育理论和研究成果能够展示教师的专业素养和学术水平。
创新思维可以帮助教师将不同的理论结合起来，构建有逻辑性和说服力的论证体系。
例如，教师可以将儿童心理学的观点与新课改背景下的教学需求结合，提出更有效的教育策略。
这样的创新思维和交叉学科的运用能够让作文变得更加丰富和有深度。
除了观点和理论，创新思维在作文的结构和组织上也起到重要作用。
教师资格证作文往往需要展示教师的逻辑思维能力和表达能力。
创新思维可以帮助教师在作文中运用不同的结构和组织方式，使作文更加清晰和易读。
例如，教师可以使用对比分析的结构，将优点与缺点进行对比，得出结论。
这样的创新结构可以提供读者更详细的信息，并使文章更具说服力。
此外，教师还可以运用案例分析、问题解决等思维方式，使作文更具条理性和连贯性。
创新思维在教师资格证作文中的应用，不仅能够提高作文质量，也能够培养教师的创新能力和独立思考能力。
教师在学习和运用创新思维的过程中，不仅能够拓宽知识面，还能够培养解决问题的能力和创造力。
这些能力对于教师的职业发展至关重要，在教学中也能够为学生提供更好的教学质量和教育体验。
总结起来，创新思维在教师资格证作文中的应用是十分重要的。
语文教学论文：在小学生作文教学中培养学生的创新思维能力
在小学生作文教学中培养学生的创新思维能力当前，小学生作文的一种通病是写作的思路闭塞，机械模仿，写出的作文只有共性而无个性。
江总书记说过：“创新是一个民族的灵魂”。
当前教育改革把培养学生的创新思维作为素质教育的重要内容之一。
因此，在小学作文训练中培养学生的创新思维正是当前教育改革的需要。
一、创新思维在小学作文中具有重要作用。
1、创新思维可以提高小学生的作文水平，能让学生充分显示出个性差异，写出独具特色的文章。
能使学生的作文水平生动活泼地得到发展。
2、创新思维可以激发起学生对周围事物的观察兴趣。
只有多观察、多联想，才能使学生从丰富多彩的现实生活中得到启示。
因为观察得越深入越细致，头脑中的印象就会更加形象化，想象才能成为有源之水，有本之木。
3、创新思维，可以提高学生的表述能力。
学生作文时创新思维和想象是始终参与的。
它使作者笔下的人、物、事具有活生生的形象，并把表达的思想感情更完美地表达出来。
没有创新思维的参与，任何人都写不出好文章。
二、怎样培养小学生的作文创新思维1、培养学生作文的创新思维，要循序渐进，因人而异，因材施教。
人们学习语言首先是从模仿开始的，学生学习语言同样也是从模仿开始。
指导作文时教师就应注意，先让学生模仿，然后创造性地作文，低年级学生思维富于模仿性和再现性，他们想象的内容常常是事物的简单重复，中年级学生再造想象占了主导地位。
到了高年级，学生初步具有了创造想象，创新思维得以发展。
如带学生参观秋收，对低年级学生，我只要求他们观察庄稼是什么样的，人们是怎样收割庄稼的。
而对高年级的学生，要求学生按一定的顺序进行观察，抓住景物的特点，并能根据自己要表达的中心展开丰富的联想，回来后，让学生凭借想象描述秋收的情景。
低年级学生往往只能说出一些具体直观的事物，而高年级学生不仅将具体看到的事物写出来，还能把看到的东西想象出来，由此事物产生了对彼事物的联想。
因此，教师在作文教学中，必须辨证地处理好模仿和创造的关系，遵循从模仿到创造的规律，循序渐进，因材施教，促进儿童创新思维的发展。
小学语文写作中的想象与创新
小学语文写作中的想象与创新小学语文写作是培养学生表达能力和想象力的重要环节。
语文老师在教学中应注重激发学生的想象力，引导他们在写作中展现创新的思维，提高文字表达能力。
本文将探讨小学语文写作中的想象与创新。
想象是小学语文写作中重要的元素之一。
学生的想象力决定了他们作文中的表达能力和独特性。
在老师教学时，可以通过讲解各种有趣的故事、小说和诗歌激发学生的想象力。
例如，引导学生想象自己是一个勇敢的冒险家，描述他们踏上未知的旅程，面对各种挑战的情景。
这样的练习可以让学生自由发挥，展现他们的想象力。
创新是小学语文写作中的另一个关键要素。
创新体现在写作内容和表达方式上。
在内容方面，学生可以从其他作品中汲取灵感，进行二次创作。
例如，可以要求学生以《小王子》中的人物为原型，创作自己的童话故事。
这种创新的写作练习可以培养学生对作品的理解和创作能力。
而在表达方式上，学生可以通过运用各种字句结构、修辞手法和比喻等，使文章的语言更加生动有趣。
例如，可以要求学生写一篇以“树”为主题的作文，鼓励他们尝试使用形象的比喻和夸张的修辞来描绘树的美丽和力量。
另外，教师在批改学生作文时也要注重引导和鼓励。
教师可以提出合理的建议和指导，帮助学生改进自己的作文。
例如，在鼓励学生使用丰富的形容词和动词时，老师可以指导学生如何选择恰当的词语，并提供一些写作技巧和例句。
这样的指导有助于学生提高自己的写作水平，并激励他们在写作中尝试创新的表达方式。
此外，小学语文教师还可以开设写作比赛等活动，提供更多的创作机会。
比赛可以根据不同的主题和题材来设置。
例如，可以举办一个以“未来世界”为主题的作文比赛，鼓励学生展开想象，设想未来的社会、科技和生活方式。
这样的比赛不仅能够激发学生的创新思维，还可以增强他们的自信心和写作动力。
总之，小学语文写作中的想象与创新是培养学生表达能力和思维创新的重要途径。
教师应注重激发学生的想象力，引导他们进行创新的写作实践。
通过合理的教学方式和指导，帮助学生在语文写作中展现自己的独特性和创造力，提高文字表达能力。
四年级培养写作的创新思维和想象力
四年级培养写作的创新思维和想象力写作是培养孩子思维和想象力的重要途径之一。
在四年级的学习生活中，通过创新的写作教学方法和多样化的写作题材，可以促进孩子的思维能力和想象力的发展。
本文将从培养创新思维和想象力的重要性、写作教学的关键点以及如何激发学生的写作热情等几个方面来探讨四年级培养写作的创新思维和想象力。
一、培养创新思维和想象力的重要性创新思维和想象力是当今社会所需要的重要能力。
在信息爆炸的时代，创新能力成为了国家和企业竞争的核心要素。
而写作作为一种表达思维和想象力的方式，可以培养学生的创新思维和想象力。
通过写作，学生可以自由想象，大胆创新，不受限制地思考问题，从而培养出创新的思维模式和富有想象力的思维方式。
二、写作教学的关键点1.提供多样化的写作题材在四年级的写作教学中，教师应该提供多样化的写作题材，如描写动物、写自己的家乡、讲述一个故事等。
不同题材的写作可以激发学生的不同思维和想象力，培养他们的多元思维能力。
2.注重发散思维的培养发散思维是指能够从一个问题或者一个观点出发，产生多个不同的想法和解决方案的思维方式。
在写作教学中，教师应该引导学生进行开放性的讨论，鼓励他们提出自己的观点和想法，并通过不同的写作方式来表达。
这样可以培养学生的发散思维，让他们学会从不同的角度来思考问题。
3.注重培养细节观察和想象力细节观察和想象力是写作中非常重要的能力。
在写作过程中，学生需要通过观察事物的细节来进行描述，同时也需要发挥自己的想象力来补充细节，让文章更加生动有趣。
因此，教师可以通过观察和想象的训练来培养学生的这一能力，如通过实地考察、看图片、听音乐等方式来激发学生的观察和想象能力。
三、激发学生的写作热情1.提供良好的写作环境学习环境对学生的学习兴趣和写作热情起到很大的影响。
教师应该为学生创设一个安静、宽松的写作环境，提供适合写作的桌椅和纸笔，并为学生展示一些优秀的作品，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
2.鼓励学生多读好书阅读和写作是相辅相成的，通过大量的阅读可以开拓学生的视野，扩展他们的想象力。
文学创作中的想象力与创新思维
文学创作中的想象力与创新思维在文学创作中，想象力与创新思维是不可或缺的元素。
它们可以让作品跳出常规，造成深刻的印象，并引发读者的共鸣。
本文将从几个方面探讨文学创作中想象力与创新思维的重要性，并举例说明它们的应用。
首先，想象力在文学创作中起到了承载情感和思想的重要作用。
文学作为一门艺术形式，与生活密不可分。
通过想象力，作家能够将生活中的普通场景和情感转化为动人的文字，让读者产生共鸣。
例如，莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中，他通过对年轻爱人之间的悲剧爱情进行想象，展示了对爱情的追求和执着。
作家用自己的思维去想象，将普通的爱情提炼为一个深刻的情感体验，使读者沉浸其中。
其次，创新思维是文学创作中不可或缺的一部分。
它可以帮助作家创造新颖的情节和人物，展示不同的观点和价值观。
比如，乔治·奥威尔的《1984》中，他构建了一个充满控制和压迫的社会，并借此来反思现代社会中的权力滥用和个人自由。
通过对未来社会的创新设想，奥威尔创造了一个独特的世界，引发读者对社会问题的思考。
此外，想象力与创新思维也能够帮助作家打破文学形式的束缚，创造出全新的写作方式和表达手法。
例如，詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》，通过对一天的活动进行详细描写，以“内心独白”的形式呈现人物思想活动，将小说推向了一个前所未有的高峰。
乔伊斯的创新思维和想象力使得他能够突破传统小说叙事方式的限制，创造出一种全新的文学体验。
此外，想象力与创新思维也能够推动文学创作的发展。
我们可以看到，在当今社会，诸如奇幻、科幻、悬疑等类型的文学作品受到了广大读者的喜爱。
这些作品往往大胆地运用了丰富的想象力与创新思维，以独特的方式解构现实，引领读者进入一个充满未知和惊喜的世界。
例如，刘慈欣的《三体》系列融合了科学、哲学和人类命运的思考，以及对未来世界的想象，引发了对宇宙和人类存在意义的广泛讨论。
在文学创作中，想象力与创新思维的运用是不可忽视的。
它们不仅能够让作品更富有艺术感和独特性，也能够引发读者的思考和想象。
想象力、创造力在作文教学中的重要性-2019年教育文档
想象⼒、创造⼒在作⽂教学中的重要性-2019年教育⽂档想象⼒、创造⼒在作⽂教学中的重要性想象是启发学⽣富于创造性地⾦钥匙。
想象⼒是创造性思维的重要基础。
想象是思维的最基本的和最重要的形式。
就语⽂教学⽽⾔，作⽂教学是语⽂教学的重头戏，理应着⼒培养学⽣的创新思维能⼒。
如果学⽣在写作中想象越丰富，那么其语⾔表达也会越⽣动，想象越活跃，其语⾔表达也就会越有情趣。
⼀、作⽂教学与想象⼒两者的关系想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。
⿊格尔说：“真正的创造就是艺术想象的活动。
”作⽂教学是教师指导学⽣进⾏作⽂训练，培养学⽣作⽂能⼒的⼀种活动。
作⽂是思想内容和书⾯表达形式的统⼀，是道德、智⼒、技能诸⽅⾯的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语⾔实践活动，⽽⼀切创造性活动都离不开想象。
习作教学学⽣充分发挥了⾃⼰的想象⼒，想象的空间变⼤了，思路打开了，这充分说明只要我们给学⽣想象的空间，她们的智慧、想象都是⽆穷的。
⼆、作⽂教学中想象⼒培养的措施1、培养学⽣的感悟能⼒所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。
观察感受是基础，体悟、思考是升华。
没有情感的⽂章是苍⽩的，没有理性的⽂章是肤浅的。
因此，作⽂教学要激发学⽣的情感，启迪学⽣的悟性。
感悟⾃然不仅可以培养学⽣的观察能⼒，⽽且可以陶冶学⽣的灵性。
⼩⾄花鸟⾍鱼，⼤⾄⼭川河流，⾮⼤⾃然不能陶其情，⾮⼤⾃然不能冶其性。
回归⾃然，感受⾃然，就是回归⼈的天性。
古⼈周敦颐从“莲之出淤泥⽽不染，濯清涟⽽不妖”这种形象中，悟出⼈之“不同流合污，洁⾝⾃好”的⾼贵品质。
伟⼈⽑泽东的“⼀唱雄鸡天下⽩”，是通过对鸡鸣的感悟，说明了⿊暗必将过去，黎明⼀定到来的社会发展规律。
2、⼴泛阅读，增加积累，提升想象⼒写作和阅读密切相关，相辅相成。
从阅读对写作的作⽤⽅⾯看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识⽣活的途径。
读者在阅读过程中所了解的⽣活，所产⽣的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提⾼读者的写作⽔平具有重要意义。
在习作教学中培养学生的创新想象能力
在习作教学中培养学生的创新想象能力第一，激发学生的好奇心和求知欲。
在习作教学中，教师首先要做的是激发学生的好奇心和求知欲。
好的作品往往源于对世界的观察和思考，而好的观察和思考则离不开对世界的好奇和求知。
教师可以通过给学生讲述有趣的故事、播放精彩的视频、展示丰富的图片等方式来引发学生的兴致，让他们对所学的知识产生浓厚的兴趣。
只有产生了兴趣，学生才会愿意去了解、去思考、去探索，这样才会在写作中有更多的灵感和想象。
提供多样的写作题材和创作方式。
在习作教学中，教师应该为学生提供多样的写作题材和创作方式，让他们有更广阔的空间来发挥想象。
可以组织学生进行集体创作，让他们共同讨论、合作，从而相互激发想象；也可以让学生进行个人创作，充分发挥每个人的独特想象力。
写作题材也可以多样化，既可以是学生自己的生活经历和感悟，也可以是历史故事、科幻故事、神话传说等，以此来激发学生的创新想象能力。
注重培养学生的观察力和思维能力。
在习作教学中，教师要注重培养学生的观察力和思维能力，因为只有观察到丰富多彩的事物，才会产生丰富多彩的想象。
可以通过对一些图片、视频、文学作品等的分析和解读，引导学生深入观察和思考。
也可以通过举办一些创作比赛，让学生在竞争中不断提高自己的观察力和思维能力。
在培养学生的观察力和思维能力的过程中，教师还应该注重引导学生进行批判性思考，避免简单的模仿和陈词滥调，从而真正激发学生的创造力和想象力。
鼓励学生勇于表达和展示。
在习作教学中，教师要鼓励学生勇于表达和展示自己的观点和想法，不要害怕犯错和失败。
因为只有在实践中，学生才能真正去思考、去探索、去发散，才能真正培养出创新想象能力。
可以通过组织朗读比赛、写作展览、作品分享等方式来鼓励学生参与到习作教学中来。
在展示的过程中，学生不仅可以得到他人的肯定和鼓励，也能从他人的作品中得到启发和借鉴，从而不断提高自己的创新想象能力。
习作教学是培养学生创新想象能力的一个重要途径。
在习作教学中培养学生的创新想象能力
在习作教学中培养学生的创新想象能力
随着时代的发展和教育体制的改革，培养学生的创新能力已经成为当今教育的重要目
标之一。
在这个现代化的时代，不仅需要我们掌握知识，更需要我们具备创新能力，因为
创新才能推动社会的发展和进步。
在习作教学中，如何培养学生的创新想象能力，是一个
需要重视的问题。
首先，教师需要有意识地激发学生的创新兴趣和思维。
有兴趣才有动力，有动力才有
创意。
因此，教师可以用各种方式激发学生的创新兴趣，例如组织学生参观科技馆、先进
企业、科技展览等。
同时，教师也可以通过多元化的教学方式，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习兴趣和好奇心，进而构建创新思维的基础。
其次，注重学生的创新实践和体验。
在习作教学中，教师可以按照一定的步骤和方法，组织学生完成一些实践性的作品或项目，例如小制作、调查研究、模拟演练、文献综述等。
在实践中，学生可以通过观察、实践和反思，进一步掌握知识和技能，培养创新能力，提
高创作水平。
最后，鼓励学生多思考、多交流、多分享。
创新是由头脑风暴、思维碰撞和知识交流
中产生的，因此，教师应鼓励学生多思考，引导学生多交流，借鉴他人的经验和思路，分
享自己的创新成果和心得。
这不仅可以刺激学生的创新想象力，而且可以培养学生的团队
协作能力和领导能力。
总之，在习作教学中，教师需要注重创新教育的理念，引导学生形成创新思维和创造
性实践的习惯，提高学生的创新想象能力，培养学生的人才素质，为社会的未来发展做出
贡献。
一到六年级学习写作的创新思维和想象力
一到六年级学习写作的创新思维和想象力创新思维和想象力是学习写作过程中至关重要的能力。
从一到六年级阶段开始培养学生的创新思维和想象力，对于拓展他们的思维边界、提升写作水平以及培养创造力具有重要意义。
本文将探讨一到六年级学习写作时创新思维和想象力的重要性，并提供一些培养这两种能力的方法和策略。
一、创新思维的重要性创新思维是指独立思考、发现问题和解决问题的能力。
在学习写作的过程中，创新思维是培养学生独立思考和提出新观点的基础。
它可以帮助学生超越传统且机械的写作方式，激发他们的创造力，提升作文的独特性和品质。
首先，创新思维可以帮助学生发现问题。
通过培养创新思维，学生能够从不同的角度审视问题，发现其中的瑕疵和不足之处。
在写作中，这意味着学生可以主动寻找自己作文中的问题，如逻辑不清晰、观点不严谨等，并主动进行修改和改进。
其次，创新思维可以帮助学生解决问题。
当学生面对写作中的困难和挑战时，他们能够灵活运用创新思维来找到解决方案。
他们可以通过尝试不同的写作方式、调整结构和表达手法，解决在写作过程中遇到的各种问题。
这样的能力将有助于他们在学习和生活中更好地应对其他问题和挑战。
二、想象力的重要性想象力是指识别、构建和表达想法和概念的能力。
在学习写作的过程中，想象力是创造性和生动性的关键。
培养学生的想象力可以帮助他们提高写作的表现力和吸引力，使文章更加生动、鲜活，并引发读者的共鸣。
想象力可以激发学生的创造力。
通过培养学生的想象力，他们能够创造出丰富多样的情节、角色和场景，丰富他们的写作内容。
这样的创造力将使他们的写作更加出色，并在同龄人中脱颖而出。
想象力可以提升学生的表达能力。
通过培养学生对事物和现象的观察和感知，并将其转化为文字表达，他们可以提高自己的表达能力。
他们可以使用形象而生动的语言来描绘事物，使读者更好地理解作者的意图和思想。
三、培养创新思维和想象力的方法和策略为了培养一到六年级学生的创新思维和想象力，教师和家长可以采取以下方法和策略：1. 提供丰富多样的学习资源和材料。
想象能力和创新思维在作文中的作用
心， 是创新 素质在动态过程 中 的表现 ， 对人 的创新素质有十 分重要的作用 。而作 文恰恰又是 一项创造性 极强的思维活 动． 对培养学生的创新精神和创新能力有着重要的作用 。因 此讲 ． 作文教学离不开创 新思维 。 它是作 为教学 的重要组成 部分 ， 是想象能力的延伸 和深化 。
紧密联 系在一起。在这里需要强调一点 的是 ， 不要 给学生划 定一定 的范围。 三、 想象能 力和创造思维在作为教学中的作用 最近几年 的中考和高考 作文题都 十分重视考察学生 的 发散性 思维和想象 能力 。 ２ ０ １ ０ 年河北 中考作文题 目是 “ 来了”
苦思甜” ． 其 中一个学生 的答案更让人 不能 忘记—— “ 犬１ ： ３ 夺 食” （ 因为在他家里 。 剩饭菜是喂狗的） 。这个小插 曲虽然不能 代表什么 ． 但我们可 以看 出学生对 这个问题 的回答是很 富有 想象力的。如果我们在 中学生的作文教 学中也能发挥学生的 丰富想象力 ． 那它们 的作 文可 能就不再会是空洞 、 言之无物 、 无病呻吟了。
我为学生上微机课 ． 给他们讲 了个笑话 “ 专业用语 ” ， 导演 的 妻子说 。 我丈夫管吃剩饭剩菜 叫做 “ 节 目重播 ” ； 足球运动 员 的妻子说 ， 我丈夫称之为 “ 打加时赛 ” ； 我补 充了一条 ： 教师的 妻子讲 ， 我丈夫美其名 日“ 温故 而知新 ” ； 然后请 同学们 也写 出他们的“ 专业用语” 。结果 ， 他们的答案是丰 富多彩的 ： 有的
３ ． 创新思维可以发展 想象能力。
对中学生的作文很 多人给 了这样一个 评价 ： 空 洞、 言之 无物 、 无病呻吟。要解决这个病症的途径很 多， 激 发学生 的想 象能力就是其 中的一种 。中学生 正处 于心理发育 阶段 ， 他们 喜欢想象 。 善于想象 。 敢于想象。对此我深有体会。暑假期间
作文教学要充分发挥想象的作用
作文教学要充分发挥想象的作用创造力和想象力并不是学生天生的能力，但每个学生头脑中都有想象和创造的潜能。
这种潜能只有通过学生的后天教育培养，教师和家长共同努力，才能激发出来。
因此，初中语文教师在教学实践中充分利用一切可以提供想象的事物、空间，挖掘学生头脑中的想象力因素，教会学生如何发散思维，张开想象的翅膀，引导学生思维由单一思维向想象思维发展。
并且，想象力不是一种单独的思维能力，想象力是与其他各种思维能力一同相互作用、相互影响的能力。
也就是说，学生的想象力和其他的思维能力，是相互渗透的，学生想象力的提高和激发，可以帮助学生发展其他的思维能力，引导学生全面进步。
下面我们就具体来看看这培养学生想象力的四大方法在初中语文作文中的运用。
一、巧妙地设置疑问，创造想象情景巧妙地设置疑问，创造想象情景这种方法就是，教师在讲到课文时，可以从课文的各个角度出发，改变文章原来的环境和背景，提出疑问，引导学生想象，口头作文。
比如，教师在讲到《小石潭记》这篇文章的时候，在讲到小石潭这个美丽、宁静的地方时，教师可以提出这样一些问题：“如果现在要求开发小石潭的旅游资源，让你为小石潭写一段宣传的文字，我们该怎么写？”“同学们想象一下，在环境急剧恶化的今天，小石潭的美景是否存在？如果存在，我们应该采取哪些措施来保护小石潭的美景？”“如果柳宗元先生活到今天，看到小石潭的美丽景象被破坏了，他会怎样？又会发生哪些故事呢？”通过一篇简短的文章，教师就可以从很多个角度提出问题，引导学生从多个角度想象，这些想象的问题，都是学生在作文中容易遇到的敏感话题，如果教师在平时的教学过程中，就提出这些引人关注的话题，引导学生进行创造性的想象，那学生应对作文题目的能力，以及关注人文社会的能力都会有很大的提升。
而且，对于充满奇思妙想的初中生来说，他们都渴望自己的奇异想法能得到倾听，得到理解，因此，在课堂中巧妙地设置问题，引导他们思考，是培养他们想象力的一个重要方法。
玩转想象力培养学生写作中的创造性思维
玩转想象力培养学生写作中的创造性思维在学生写作中，培养创造性思维是非常重要的。
而想象力在培养创造性思维方面起着重要的作用。
本文将探讨如何玩转想象力来培养学生写作中的创造性思维。
一、拓宽知识面要培养学生的创造性思维，首先需要拓宽他们的知识面。
一个拥有丰富知识储备的学生，能够更好地进行联想和创造。
因此，教师可以通过多种途径来帮助学生拓宽知识面，比如课堂教学、阅读、实地考察等。
将多样化的知识输入学生的大脑，为他们提供充分的素材和灵感。
二、创设良好的学习环境一个良好的学习环境对于激发学生的想象力至关重要。
教师可以在教学中创设一种积极、开放的学习氛围，鼓励学生勇于表达自己的想法和观点。
此外，还可以通过组织一些创意活动，如讨论、角色扮演、写作竞赛等，来激发学生的创造性思维和表达能力。
三、提倡多样化的写作形式在学生写作过程中，教师应该提倡多样化的写作形式，如短文、故事、诗歌等。
不同的写作形式能够引发学生不同的思维方式和创意表达。
例如，要求学生写一篇与科幻有关的短文，可以引导他们运用想象力构建一个奇异的未来世界，在其中展开故事情节。
通过这种方式，学生的创造性思维将得到很好的锻炼。
四、启发学生的联想能力联想是想象力的重要表现形式之一。
在学生写作中，教师可以通过启发学生的联想能力来培养他们的创造性思维。
例如，出示一张图片，要求学生根据图片展开联想，并用文字表达出来。
这样的练习可以让学生通过观察和联想来表达自己的想法，从而培养他们的创造性思维。
五、引导学生进行思维导图思维导图是一种常用的思维工具，可以帮助学生整理思维，拓展思维广度。
在学生写作中，教师可以引导学生进行思维导图。
例如，给学生一个主题，要求他们用思维导图的方式展开思考，并将各个分支补充完整。
这样的练习可以帮助学生拓展创造性思维的边界，同时也能够培养他们的逻辑思维和抽象思维。
六、鼓励学生勇于冒险在写作中，往往需要学生超越自己的想象力和思维边界，大胆尝试。
因此，教师应鼓励学生勇于冒险，敢于尝试不同的写作方式和表达技巧。
创新思维在初中写作教学中的运用
创新思维在初中写作教学中的运用写作是语文教学中的重要内容之一，它不仅可以培养学生的语言表达能力和思维能力，还可以激发学生的想象力和创造力。
传统的写作教学方法往往过于枯燥乏味，缺乏对学生创新思维的引导和培养。
如何在初中写作教学中运用创新思维，激发学生的写作潜能，成为了教师们亟待解决的问题。
创新思维在初中写作教学中的应用具有重要的意义。
创新思维可以激发学生的写作兴趣。
传统的写作教学往往以作文模板为主，学生缺乏写作的自由度和创造性，导致他们对写作产生了抵触情绪。
而创新思维则可以打破传统的写作模式，让学生在写作中充分发挥自己的想象力和创造力，从而激发他们的写作兴趣。
创新思维可以提高学生的写作能力。
通过引导学生运用创新思维进行写作，可以拓展他们的思维空间，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，使他们在写作时更加自由、灵活、丰富。
创新思维可以促进学生的综合素养发展。
写作是语文综合素养的重要体现，而创新思维的应用可以帮助学生在写作中更好地表达自己的看法，培养他们的文学情感和审美能力，从而提高他们的综合素养水平。
那么，在初中写作教学中，如何运用创新思维呢？可以通过提出开放性的写作话题来激发学生的创新思维。
以往的写作话题往往比较封闭，学生在总体要求下，很难做出自己的创新表现。
教师可以在设计写作话题时，尽量做到开放性，让学生有更大的发挥空间。
可以通过多种形式的写作任务来培养学生的创新思维。
写作可以有多种形式，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说等，教师可以通过多样化的写作任务，让学生在不同形式的写作中得到锻炼，并培养出更加多元的创新思维。
可以通过鼓励学生进行创新性的写作实践来培养学生的创新思维。
在教学中，教师可以对学生提出一些具有挑战性和创新性的写作任务，引导他们进行风格独特、内容新颖的写作实践，从而培养他们的创新性思维和写作能力。
可以通过评价和反馈的方式来促进学生的创新思维。
教师在批改学生的作文时，可以注重挖掘文学上的创新之处，并对学生提出建设性的意见和修改建议，鼓励他们在写作中勇于尝试和创新，从而激发他们的写作潜能。
写作教学中的创新与想象力培养
写作教学中的创新与想象力培养在写作教学中，创新与想象力培养是非常重要的内容。
通过培养学生的创新思维和想象力，可以提升他们的写作能力和表达能力。
本文将从教师的角度来探讨如何在写作教学中创新教学方法，培养学生的想象力。
一、创新思维的培养在写作教学中培养学生的创新思维是非常关键的。
创新思维可以帮助学生打破传统的写作模式，激发他们的创造力，并培养他们在写作过程中独立思考的能力。
1. 提倡自由写作在写作教学中，可以设置一定的时间，让学生自由写作。
鼓励学生在写作中尽情发挥想象力，不受限制地表达自己的思想和观点。
这样可以激发学生的创造力，培养他们独立思考的能力。
2. 引导学生思考问题在教学过程中，教师可以提出一些具有挑战性的问题，引导学生思考。
通过刺激学生的思维，可以帮助他们产生新的观点和创意，从而提升他们的写作能力。
3. 鼓励学生尝试不同的写作风格为了培养学生的创新思维，教师可以鼓励学生尝试不同的写作风格。
可以让学生阅读并模仿各种不同类型的作品，如诗歌、散文、小说等。
通过尝试不同的写作风格，学生可以开拓思维，培养自己的创新能力。
二、想象力的培养想象力在写作中起着重要的作用，它可以帮助学生构思丰富的内容，使作品更加生动有趣。
下面是一些培养学生想象力的方法：1. 创设情境在写作教学中，可以通过创设情境的方式来培养学生的想象力。
教师可以给学生一个场景或者一个事件，让学生通过想象来描述情景或者推测后续发展。
这样可以帮助学生培养对于未知事物的想象能力。
2. 提供刺激材料为了激发学生的想象力，教师可以提供一些刺激材料，如图片、音乐、短视频等。
通过观察和感受这些刺激材料，学生可以获得更多灵感，开展自己的想象力。
3. 练习写作描述写作描述是培养学生想象力的重要方法。
教师可以给学生一些具体的描述要求，让他们通过想象来描绘人物、场景、物品等。
通过不断练习描述，学生可以逐渐提高自己的想象力和写作能力。
三、创新与想象力的结合应用在写作教学中，创新思维和想象力是相辅相成的。
开学作文中的想象力与创新思维培养
开学作文中的想象力与创新思维培养开学作文，是学生们开启新学期的第一道作业。
它不仅仅是一次简单的写作任务，更是培养学生想象力与创新思维的良好机会。
通过开学作文的指导，学生们可以在自由的创作中展现个性，培养创新思维，锻炼逻辑思考与表达能力。
一、挖掘内心深处的想象力开学作文是学生展现内心世界和想象力的重要途径。
在写作中，学生不再局限于课文中给定的题材和材料，而是可以自由发挥，展开无限的想象。
他们可以以儿童的天真和童话中的奇幻为素材，创造出世界各种奇异的人物和事件。
例如，假设小明写开学作文时想象自己可以飞翔，他可以描述自己化身成为一只自由翱翔的鸟，感受着风的轻拂和高空的自由。
这种写作过程中所体现的想象力，可以激发学生的思维，引导他们勇于创新。
二、培养多元思维与创新能力开学作文的创作要求学生有一定的写作技巧，在描述场景、塑造人物时，需要展现多元思维与创新能力。
学生可以通过融入自己的观察和感受，展现独特的视角和独到的见解。
例如，小红写开学作文时，她结合自己的实际经历，将学校的校园描绘成了一个奇妙的“仙境”，形容校园草坪为草地上的玛德琳小屋，教学楼为糖果屋等。
这种创新性的描写，不仅展现了学生的多元思维，也提升了作文的艺术性。
三、锻炼逻辑思考与表达能力开学作文要求学生对自己的观察和思考进行整理和表达。
在创作过程中，学生需要对事物进行分类、分析和归纳，提升逻辑思维能力。
例如，小李写开学作文时，他通过对学校生活的观察和分析，总结了自己对学校的三点期待：丰富的课外活动、和谐的师生关系和积极的学习氛围。
这种整理思维的过程，培养了学生的逻辑思考能力，并通过书面表达，进一步提升了学生的表达能力。
四、启发创新思维的评价方式开学作文的评价方式要尊重学生的想象力和创新思维，鼓励他们勇于表达自己的观点和见解。
评价不仅仅考察作文的内容和语言表达，更要注重对学生创意的鼓励和引导。
例如，教师在评价开学作文时可以提出问题，与学生进行深入的交流和探讨，激发他们的思考和创新。
在习作教学中培养学生的创新想象能力
在习作教学中培养学生的创新想象能力创新想象力是指一个人对未知事物进行想象和创造的能力，是构建未来世界的重要能力。
在当今信息化和智能化的时代，创新想象力已经成为学生必备的素质之一。
而习作教学作为培养学生语文素养的重要手段，也在潜移默化中培养学生的创新想象能力。
本文将结合实际教学经验，探讨在习作教学中如何培养学生的创新想象能力。
一、提供多样的创作素材创新想象力需要源源不断的创作素材来滋养，教师在习作教学中应该努力为学生提供多样的创作素材，激发学生的创作灵感。
可以通过给学生介绍各种各样的名家作品，引导学生观察和思考其中的创意；也可以通过展示一些奇思妙想的图片或者视频，激发学生的联想和想象力；还可以通过让学生进行观察、体验和实践，从生活中发现各种奇思妙想的故事。
这些多样的创作素材可以让学生不断地吸收新的信息，拓宽自己的思维和想象空间，从而培养出丰富的创作想象力。
二、引导学生拓展思维在习作教学中，教师应该注重引导学生拓展思维。
学生通常有惯性思维，只停留在表面理解和简单联想上，这样会限制他们的创新想象力。
教师可以通过提问、倡导思辨等方式，引导学生深入思考，拓展他们的思维。
在阅读故事时，教师可以引导学生思考作者写作时的用意是什么，有哪些创意的地方，如果是他们，会如何进行创作等问题，从而引导学生深入思考，培养出丰富的创造能力。
还可以通过让学生进行角色扮演、创意对话等方式，引导学生超越现实的限制，发挥想象力。
三、创造宽松的创作环境创造宽松的创作环境也是培养学生创新想象力的重要手段。
在习作教学中，教师应该给予学生足够的自由，让他们在轻松的氛围中进行创作。
可以通过创设丰富的创作游戏、创作比赛等形式，让学生充分展示自己的创意；还可以让学生进行小组合作，相互借鉴和启发，激发出更多的创新想象；教师也要注意给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在成功的经验中建立自信心，勇敢地追求创新。
四、集中培养学生的观察力和表达力创新想象力需要建立在丰富的观察力和表达力基础之上。
在习作教学中培养学生的创新想象能力
在习作教学中培养学生的创新想象能力创新想象力是指人们在解决问题、创造新事物或发展新技术时所需要的一种思维能力。
在习作教学中，培养学生的创新想象能力是非常重要的，因为它能够激发学生的创造力和创新思维，使他们在写作过程中能够产生独特的、富有创意的作品。
接下来我将从教师的角度出发，介绍几种培养学生创新想象能力的教学方法。
教师可以给学生提供富有创意的写作题目。
写作题目是学生创作作品的基础，因此它的创意度直接关系到学生的创新想象能力的培养。
教师可以设计一些有趣、开放性的写作题目，让学生进行自由发挥和想象。
题目可以是“假如我是一只小鸟”，学生可以根据自己的想象，描绘出小鸟飞翔的场景、感受以及对自由的向往等等。
通过这样的题目，学生可以展示自己的创新想象能力，并且将这些能力运用到习作中。
教师可以引导学生进行多元化的想象。
创新想象力不仅仅是指在思维上进行大胆突破，也包括在内容和形式上进行创新。
教师可以通过引导学生观察、思考和分析现实生活中的事物，鼓励他们对问题进行多角度思考和分析。
教师可以给学生展示一幅绘画作品或是播放一段视频，让学生根据自己的理解和想象进行写作。
这样的练习能够激发学生的创新思维，并且让他们在写作中能够表达出自己的独特观点和创意。
教师可以开展创作活动和比赛，鼓励学生展示自己的创新想象能力。
创作活动和比赛是培养学生创新想象能力的有效途径。
教师可以组织学生进行故事创作、诗歌创作、演讲比赛等等，鼓励学生展示自己的创意和想象力。
教师可以通过点评和奖励的方式，激发学生的创新想象能力，并且让学生对自己的创作有一个更加深入的认识和理解。
教师可以通过阅读和讨论来培养学生的创新想象能力。
阅读是培养学生创新想象力的重要途径之一。
教师可以选择一些具有创意和想象力的作品，让学生进行阅读，并且引导他们进行深入思考和讨论。
教师可以选择一篇发人深省的小说，让学生进行阅读，并且让他们思考其中的情节、人物形象以及主题等等。
通过这样的训练，学生可以借鉴和吸取他人的创意和想象力，从而提升自己的创新想象能力。
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重视想象能力和创新思维在作文中的作用 (教
师中心稿)
郭志斌
要从现在的中学生的作文中找到想象奇特，富有灵气的文章，无异于大海捞针。
对此每一位语文教师都有同感。
因为我们的学生已经习惯在老师圈定的思路模式和规定的范围内进行思维和写作。
学生的想象力在无形中被扼杀了，至于创新能力就更谈不上。
造成这种状况的原因是多方面的，但我们不能否认这与我们的作文教学思路有直接关系。
事实上，长期以来，教师命题或写作前为学生理清写作思路已经成为一条不成文的规定，更有甚者，要求学生背范文活生搬硬套现成的段落描写。
教师如此做法的出发点是好的，但它的负作用也是显而易见的：造成学生的依赖心理，淡化了独立意识，形成了思维定势，导致学生思维僵硬，思路狭小；作文则是千篇一律，万人一面。
随着素质教育的不断深入，作文教学改革也有了新的突破。
在此时，我们应该认识到作文需要想象能力和创新思维；并对此引起足够的重视，避免使作文教学走入另一个误区。
一、想象能力在作文中的重要作用。
（一）、什么是想象能力呢？它和文学的关系怎么样？
想象能力指的是为了艺术的或知识的创造的目的而形成有意识的观念或心理意象的能力；它是“文学的翅膀”，如果文学没有了想象能力这个“双飞翼”文学会怎样？前苏联著名诗人别林斯基曾经指出：在文学中，尤其在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能完成。
学生的作文也是文学创作，同样离不开想象能力；同时我们从中还可以看到想象能力也是创新思维产生的前提之一。
（二）、想象能力是能激发学生的写作欲望。
对中学生的作文很多人给了这样一个评价：空洞、言之无物、无病呻吟。
要解决这个病症的途径很多，激发学生的想象能力就是其中的一种。
中学生正处于心理发育阶段，他们喜欢想象，善于想象，敢于想象。
对此我深有体会。
暑假期间我为学生上微机课，给他们讲了个笑话“专业用语”，导演的妻子说，我丈夫管吃剩饭剩菜叫做“节目重播”；足球运动员的妻子说，我丈夫称之为“打加时赛”；我补充了一条：教师的妻子讲，我丈夫美其名曰“温故而知新”；然后请同学们也写出他们的“专业用语”。
结果，他们的答案是丰富多彩的：有的写“废物利用”，有的叫“发最后一份光和热”，有的起名为“忆苦思甜”，其中一个学生的答案更让人不能忘记——“犬口夺食”（因为在他家里，剩饭菜是喂狗的）。
这个小插曲虽
然不能代表什么，但我们可以看出学生对这个问题的回答是很富有想象力的。
如果我们在中学生的作文教学中也能发挥学生的丰富想象力，那它们的作文可能就不再会是空洞、言之无物、无病呻吟了。
（三）、想象能力能使学生更好的把知识融会贯通。
想象就又极其广阔的空间正如刘勰所说的“思接千载，视通万里”（《文心雕龙》）一样。
随着信息技术的不断完善，现在的学生对新知识的接受是很快的，我们要善于引导，发挥他们的想象能力，并用之于作文教学中。
我曾经和物理、化学老师共同给学生留了一个作文《水》，学生用学到的知识构造了自己所认识的水的世界，有的侧重文学角度，写了许多名人对水的赞美；有的侧重物理和化学角度，介绍了水在二者中不同的性质；有的则摇身一变，成为导游，领着我们漫游了一次水的世界，从微观到宏观，从现实的水倒文学的水。
在这里他们发挥了自己的想象能力，也把所学的知识进行了融会贯通，可谓一举多得。
二、创新思维在作文中的作用。
（一）、什么是创新思维？它和作文教学有什么联系？
谈到创新思维，必须讲一下创新素质，创新素质是一个人以知识为基础的、在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出来的品质与特性。
其中创新思维是创新素质的核心，是创
新素质在动态过程中的表现，对人的创新素质有十分重要的作用。
而作文恰恰又是一项创造性极强的思维活动，对培养学生的创新精神和创新能力有着重要的作用。
因此讲，作文教学离不开创新思维，它是作为教学的重要组成部分，是想象能力的延伸和深化。
（二）、创新思维可以进行知识的优化组合。
这一点是想象能力在作文教学作用的一个深层次的发展。
作为教师，我们首先应该让学生把课本中的知识掌握，但也决不能只局限于课本的知识，应该把学生引向更广阔的领域，上至天文，下至地理。
这些知识可能暂时用不上，但这是日后进行创新思维的知识背景。
在网络化的今天，我们更应该在作文教学中注意到这一点，并通过各种手段优化学生的知识结构，让学生真正明白“文史地不分家，数理化把手拉，文理联手闯天下”。
可以让同学们写一些想象作文，如《孔乙己再入学校》（学完《孔乙己》后，想象他来到新社会的学校时的感受）；观看电影《阿Q阿正传》之后，写一篇《阿Q精神之我见》。
类似的例子很多，需要我们多多的去发现。
（三）、创新思维可以发展想象能力。
在前面，我们已经讲过，想象能力是创新思维的前提条件之一，但创新思维反过来也会影响想象能力，有了创新思维，更能激发学生的想象能力，使之登上一个新台阶。
他们二者是
相互作用的，密不可分。
我让学生去思考“1＋1＝？”他们给了我许多的答案，绝大多数脱离了数学范围，和他们的生活紧密联系在一起。
在这里需要强调一点的是，不要给学生划定一定的范围。
三、想象能力和创造思维在作为教学中的作用，也是今后适应中高考作文发展趋势的需要。
最近几年的中考和高考作文题都十分重视考察学生的发散性思维和想象能力。
2000年河北中考作文题目是“压力”题目前后都可以加字，文体不限（诗歌、戏剧除外）；2001年的题目则是“发现”要求大致相同。
类是这样的作文题目在2001年的全国各地中考试题中占了1／2左右。
在高考作文试题中也是同样，1999年的作文题目是“假如记忆可以移植”，2000年的是“答案是丰富多彩的”，它们都给了考生很大的想象空间，要想写好这样的作文，学生没有想象能力和创新思维是不成的。
因此，单从迎接考试的角度讲，我们也必须重视想象能力和创新思维在作文中的作用。
综上所述，在提倡教育改革的今天，在作文教学中，我们应该高度重视想象能力和创性思维在其中所起的作用。
作文指导。