2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料心理学练习题判断题二
教师资格证教育心理学测试题及答案
老师资格证教育心理学测试题及答案老师资格证教育心理学测试题及答案老师资格证教育心理学测试题及答案篇11.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
A.1879B.1903C.1789D.19242.青年初期是世界观( )。
A.形成时期B.初步形成时期C.初步成熟时期D.成熟时期3.对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A.苛勒B.托尔曼C.桑代克D.巴甫洛夫4.学生学习“功一力×间隔”，这种学习属于( )。
A.区分学习B.符号学习C.概念学习D.规那么或原理学习5.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。
A.追求利益的倾向B.防止失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向6.20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。
这一时期是教育心理学的( )。
A.初创时期B.成熟时期C.开展时期D.完善时期7.埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是开展( )。
A.自主性B.主动性C.自我同一性D.勤奋感8.乘坐校车时，系好平安带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于( )。
A.负强化B.正强化C.替代强化D.自我强化9.根据马斯洛的需要层次理论，以下选项中属于缺失需要的是( )。
A.自我实现的需要B.自尊的需要C.认知的需要D.审美的需要10.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于( )。
A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向负迁移D.逆向正迁移【答案及解析】1.A【解析】1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。
2.B【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。
所以青年初期是世界观初步形成时期。
3.A【解析】格式塔心理学家苛勒对黑猩猩的问题解决行为进展了一系列实验研究，并提出了“顿悟说”。
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学题库名词解释、简答题汇总及答案(61-90题)
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学题库名词解释、简答题汇总及答案（61-90题）61.教师怎样才能做到正确使用教科书？【答案要点】第一，认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间以及各篇课文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架、脉络、知识、技能体系，并且通过教学，使学生也要对其正确理解和大体掌握。
第二，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课时围绕教学重点、难点和关键来设计教学过程，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。
第三，充分利用教科书，包括有关图表、附录等，都应当给予重视。
第四，由于最新的科学成果尚未在教科书中及时等到反映，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特点、学生能理解的有关学科的新知识。
第五，结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区的乡土材料。
第六，指导学生充分运用好教科书。
要注意培养学生阅读教科书的能力、方法和习惯，防止学生产生把教教养书丢在一边，单纯地记笔记、抄笔记的倾向。
62.什么是课程资源？【答案要点】课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。
63.广义和课程资源与狭义的课程资源有何区别？【答案要点】狭义的课程资源仅指形成课程的直接要素来源；广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源和实施课程的必要而直接的条件。
前者作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等方面的要素，因而这类要素也叫素材性课程资源；后者是直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备和环境等，因而这类要素也叫条件性课程资源。
64.怎样利用和开发课程资源（途径和方法）？【答案要点】开发和利用课程资源的途径与方法很多，主要包括以下几种：第一，进行社会调查。
第二，审查学生活动。
第三，开发实施条件。
第四，研究学生情况。
第五，鉴别校外资源。
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学题库名词解释、简答题汇总及答案(10)
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学题库名词解释、简答题汇总及答案（10）第十章教育科学研究1、什么试教育科学研究，教师进行教育科学研究的意义是什么？所谓教育科学研究，就是以教育现象或问题为对象，通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程。
根据收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。
研究意义主要有（1）、教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径（2）、教育科学研究是深化教育改革的重要前提（3）．教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础2、教育科学研究有哪些类型和特征？教育科学研究的类型：（1）、根据研究的目的，可以将教育科学研究划分为基础性研究、应用性研究和综合性研究（2）根据研究的功能，可以将教育科学研究划分为发展性研究、评价性研究和预测性研究（3）根据研究对象是“质”还是“量”，可以将教育科学研究划分为定性研究和定量研究教育科学研究的特征：（1）研究范围的广泛性（2）研究主体的多元性（3）研究方法的多样性（4）研究方式的人文性（5）研究论证的复杂性（6）研究成果的可验型和可传播性3、教育科学研究应遵循的原则有哪些？各条原则的基本含义是什么？（一）客观性原则。
客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测；不能先有结论，再找资料加以印证。
（二）系统性原则。
系统性原则是指研究者不仅要将研究对象放在有组织的—系统中进行考察，而且要运用系统的方法，从系统的不同层次、不同侧面来分析研究对象与各系统、各要素的关系。
(三)理论与实践相结合原则。
理论与实践相结合原则要求研究者密切结合我国教育实践中的实际问题，为了实践开展研究，通过实践检验理论，通过实践发展理论。
(四)教育性原则教育性原则要求研究者从研究的目标、内容到方法，都必须符合我国教育方针和教育目的的要求，符合学生身心发展的规律，具有教育意义，有利于学生的身心发展。
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学题库教育心理学知识试题题汇总及答案
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学题库教育心理学知识试题题汇总及答案一名词解释：教育心理学：学习心理学：二选择题。
1、1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳2、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳1、已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁2、儿童形状知觉形成的关键期在A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁3、人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养4、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的A．控制B．基本看法C．改造D．意识5学习心理学研究的对象是。
（A）学生；（B）人和动物；（C）动物；（D）儿童。
6.教育心理学作为一门分支学科诞生于。
A 二次大战以后；B 20世纪50年代；C 20世纪60年代末；D 科学心理学诞生之后。
7关于教育心理学研究对象最宽泛的定义是。
A 教育过程中的种种心理现象；B 普通心理学在教育中的应用；C人类行为之研究与改进； D 学习与教学过程中的心理学规律。
8.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）9、发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。
说明心理发展具有（）A、顺序性B、阶段性C、差异性D、方向性10、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（）阶段。
A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算11、青春期的学生自我意识的发展处于什么阶段A生理自我B社会自我C情感自我D心理自我三、填空题：1、教育心理学一门研究学校情境中__________的基本心理规律的科学。
2、教育心理学是__________的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学题库名词解释、简答题汇总及答案(88-144题)
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学题库名词解释、简答题汇总及答案（88-144题）88.什么是教学方法？【答案要点】教学方法是为完成教学任务而采用的办法。
它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
89.选择与运用教学方法的基本依据【答案要点】（1）教学目的和任务的要求。
（2）课程性质和教材特点。
（3）学生年龄特征。
（4）教学时间、设备、条件。
（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。
90.我国中学常用的教学方法及其基本要求是什么？【答案要点】（1）讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
基本要求：第一注意启发诱导。
第二，认真组织教学内容。
第三讲究语言艺术。
第四，要组织学生听讲。
（2）谈话法也叫问答法，是教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题借以获得新知识、巩固新知识或检查知识的教学方法。
基本要求：第一，要做好提问准备。
第二，要善于启发诱导。
第三，要做好归纳、小结。
（3）讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法。
要求：第一，讨论前要做好充分准备。
第二，讨论中要对学生进行启发引导。
第三，在讨论结束时要做好小结。
（4）读书指导法是教师指导学生独立阅读教科书和参考书及其他课外读物，以获得知识、养成良好读书习惯的教学方法。
要求：第一，提出明确的目的、要求和思考题。
第二，教给学生读书的方法。
第三，加强评价和辅导。
（5）演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。
要求：第一，做好演示前的准备。
第二，要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。
第三，讲究演示的方法。
（6）参观法是教师根据教学目的，组织学生对实际事物进行实地观察研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的教学方法。
要求：第一，做好参观的准备。
2015年中小学教师招聘考试心理学模拟试题及答案
2015年中小学教师招聘考试心理学模拟试题及答案一、单项选择题（本大题共12个小题，每小题2分，共24分）在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（）A．图式B．自我同一性C．力比多D．最近发展区2．马斯洛需要层次论中的最高层次是（）A．安全需要B．尊重的需要C．爱与归属需要D．自我实现的需要二、多项选择题（本大题共8个小题，每小题2分，共16分）在每小题列出的五个备选答案中，请将符合题目要求的选项代码填于题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均不得分。
3．长时记忆包括（）A．情景记忆B．语义记忆C．程序记忆D．言语记忆D．动作记忆4．下列哪些属于注意的品质特征？A．注意的范围B．注意的敏捷C．注意的稳定D．注意的分配E．注意的时间5．根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统E．价值体系个性化三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确的答案，错填，未填均不得分。
1．_____________理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。
2．从一个情境到另一个情境的______________，依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。
四、简答题（本大题共4个小题，每小题5分，共20分）1．皮亚杰关于认识发展的理论对教育的启示有哪些？2．教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项？3．简答对学生进行评价的目的主要有哪些？五、论述题（本题共1小题，共15分）教师如何提高学生的学习动机？六、案例分析题（本题共1小题，共15分）案例：昆特女士教八年级的英语课。
一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。
2015年教师招聘考试教育心理学模拟试题及答案二及答案
2015年教师招聘考试教育心理学模拟试题及答案二一、单项选择题1.孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调( )。
A.启发式教学B.学习与思考想结合C.因材施教D.学习与行动相结合答案：B。
中公专家解析：孔子很强调学习与思考相结合。
2.校风是学校中物质文化、制度文化和( )的统一体。
A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化答案：B。
中公专家解析：校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
3.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。
”这体现了教学的( )。
A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：B。
中公专家解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识并提高分析问题和解决问题的能力。
4.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是( )。
A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则答案：A。
中公专家解析：这是直观性原则的定义。
5.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和( )。
A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有指导的认识D.有基本的认识答案：C。
中公专家解析：学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的，教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素——教师。
6.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )。
A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B。
中公专家解析：1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学论》。
该书最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
7.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和( )。
2015年教师招聘考试教育心理学试卷及解析(精英密训14)
2015年教师招聘考试教育心理学试卷及解析（精英密训14）一、单项选择题1、心理现象分为（）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理答案：A2、心理过程包括（）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程答案：D3、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程答案：D4、（）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学答案：C5、（）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、答案：B6、（）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学答案：FEDCBA7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学答案：C8、自然实验法的优点是（）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性答案：A9、（）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒答案：C10、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789B、1879C、1798D、1897答案：B11、（）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒答案：A12、精神分析学派(精神动力学派)是（）创立的3易尚教育官网：A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯答案：C13、"心理学的第一大势力"是指（）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义答案：A14、行为主义创立的标志是1914 年美国心理学家（）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛答案：B二、多项选择题1、心理现象分为（）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程答案：A、C2、心理过程包括（）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程答案：C，E，G3、个性心理特征包括（）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格答案：B，C，E4、心理学可分为（）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学答案：A，D5、下列属于理论心理学的是（）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学答案：A，B，D，E6、下列属于应用心理学的是（）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学答案：B，C，D，E7、以下哪些是理论心理学的研究内容（）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源答案：A，B，C，E, F8、科学的三大特征是（）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性答案：A，B，D9、（）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性答案：A，B，C10、（）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义答案：A，C11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（）、A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理答案：A，B，C，D12、观察法可以分为（）、A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察5易尚教育官网：E、全面观察与重点观察答案：A, B, C，E13、观察法要有效，就要特别注意（）A、每次尽可能长B，有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长答案：B，C，D，E14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（）的关系和变化的规律、A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界答案：A，B15、实验法可分为（）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法答案：A，D16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（）、A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应答案：A，B，C，D17、调查法可分为（）、A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等答案：B，C，D，E18、调查法的缺点是（）B．难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定答案：B，C，D19、一般研究法主要包括（）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法答案：A，B，D20、心理学发展的历史分为（）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段答案：A，C21、冯特对心理学的历史功绩主要有（）A、心理学的确立7易尚教育官网：B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍答案：A，B，D22、弗洛伊德把人的意识分为（）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识答案：A，B，C23、弗洛伊德的早期理论包括（）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论答案：A，B，C。
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料单项选择题
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料单项选择题一1. 认为,心理学应研究人的行为而不是人的意识,强调环境的重要作用,用刺激-反应来解释行为的学派(理论)是( ).A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学2. 重视动机和潜意识现象的研究,强调本能对人格的影响,具有夸大潜意识作用倾向的学派(理论)是( ).A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学3. 强调人的整体性,认为人的价值,尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的的学派(理论)是( ).A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学4. 注重研究人的认识过程,既注意,感知,记忆,思维等复杂的心理活动,提出了一种研究人的认知过程内部心理机制的新模式的学派(理论)是( ).A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学5. 行为主义的创始人是( ).A. 华生(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud1856-1939)C. 马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)6. 精神分析学派的创始人是( ).A. 华生(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud1856-1939)C.罗杰斯C. Rogers 1902-1987)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)7. 人本主义的创始人是( ).A. 华生(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud1856-1939)C. 马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)8. 认知心理学的创始人是( ).A. 华生(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud1856-1939)C. 罗杰斯C. Rogers 1902-1987)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)9. 人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统原则而学习获得的,或者说是由于不适当的学习所造成的,因此,只要改变强化模式,所有异常行为都能得到纠正.此观点出自( ).A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学10. 心理变态的原因是由于本我,自我和超我三者的冲突所造成的.健康人格的核心就是要达到自我不再受本我的冲击和超我的压抑而成为一种协调的综合力量.此观点出自( ).A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学11. 真正的心理健康者应该是其内心世界极其丰富,精神生活无比充实,潜能得以充分发挥,人生价值能够完全体现的人,既"自我实现者".此观点出自( ).A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学12. 人们之间的行为差异大多来自人们建构世界的方式的不同.对健康人来说,新的建构不断的产生,并取代旧的不适当的建构.心理障碍是观念系统的异常,你的感觉很大程度上跟你的想法相关,如果你能改变想法,你也就可以改变感觉.此观点出自( ).A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学13. 有目的地观察被试者的外部表现,从而了解其心理活动发生,发展过程的方法,叫做( ).A.发展法B.实验法C.系统法D.观察法14. 有目的地严格控制或创设一定的条件,主动地引起或改变某种心理活动,从而进行分析研究的客观方法叫做( ).A.发展法B.观察法C.系统法D.实验法15.在特定的实验室中,借助各种仪器设备,严格控制各种条件来进行的研究方法叫做( ).A.实验室实验法B.自然实验法C.系统法D.发展法16. 在日常生活的自然条件下,研究者适当地创设或改变一些条件,从而引起和记录被试者的某些心理现象行研究的方法叫做( ).A.观察法B.自然实验法C.实验室实验法D.系统法17. 用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做( ).A.问卷法B.测验法C.个案法D.产品分析法18. 对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做( ).A.个案法B.谈话法C.产品分析法D.测验法19.通过对被试者的活动产品的分析,来研究其心理特点的方法叫做( ).A.问卷法B.测验法C.活动产品分析法D.个案法20. 通过被试者对已拟定的问题的回答,来研究其心理活动的方法叫做( ).A.问卷法B.测验法C.个案法D.产品分析法21. 如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加自尊,自信,自爱,自强,诱发出一种积极向上的激情,从而,这些学生就易取得如老师期望的效果.这种效应被称为( ).A. 皮格马利翁效应B. 罗森塔尔效应C. 教师期望效应D. 皮格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可.22.( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.A. 教学效能感B. 自我效能感C.自我控制感D.自我统一感23.( )指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断.A. 教学效能感B. 自我效能感C.自我控制感D.自我统一感24.( )是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为,决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平,来促进能力发展的途径.A. 教学反思B. 教学监控C. 教学计划D.教学设计25.( )是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划,检查,评价,反馈,控制和调节.A. 教学反思B. 教学监控C. 教学计划D.教学设计26.巴甫洛夫学派研究的条件反射叫做( ).A.操作性条件反射B.遗传性条件反射C.经典性条件反射D.非理性条件反射27.斯金纳研究的条件反射叫做( ).A.操作性条件反射B.遗传性条件反射C.经典性条件反射D.非理性条件反射33. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即通过外部因素对学习行为予以强化,如奖励与惩罚便是学习中常用的两种强化形式.A. 直接强化B. 替代性强化C. 自我强化D. 间接强化34. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向;A. 直接强化B. 替代性强化C. 自我强化D. 间接强化35. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即学习者根据一定的主人标准进行自我评价和自我监督,来强化相应的学习行为,强化的作用在于激发和推持学生的学习行为.A. 直接强化B. 替代性强化C. 自我强化D.间接强化36. 按照迁移的性质可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移37. 按照迁移的层次可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移38. 按照迁移的先后可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移39. 按照迁移的内容可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移40.( )是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(水平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)41.( )是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(水平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)42.( )是指处于同一抽象概括层次的学习间的相互影响.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(水平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)43.( )是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(水平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)44.( )是指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响,如"举一反三".A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(非特殊成分的迁移)45.( )是指后继的学习对先前学习发生的影响,即后继学习引起先前学习中所形成的认知结构的变化.A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(非特殊成分的迁移)46.( )指学习迁移发生时,学习者原有经验的组成要素及其结构没有变化,只是将一种学习中得的经验要素重新组合并移用于另一种学习之中.A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(非特殊成分的迁移)47.( )是指一种学习中所习得的一般原理,原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即将原理,原则和态度具体化,运用到具体的事例中去.A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(非特殊成分的迁移)48.从内容上看,自我意识可以分为生理自我. 心理自我和( ).A.社会自我B. 现实自我C. 投射自我D. 理想自我49. 从形式上看,自我意识表现为认知的,情感的和意志的三种形式,分别称为自我认识,自我体验和( ).A. 心理自我B. 现实自我C. 投射自我D. 自我调控50. 从自我观念上看,自我意识可以分为现实自我, 投射自我和( ).A. 心理自我B.生理自我C.社会自我D. 理想自我51. 个体品德的核心部分是( ).A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为52. 介于起点和终点之间的教学目标称为( ).A. 使能目标B. 行为目标C. 系统目标D. 表现性目标53. 社会助长作用的原因是群体的背景增加了人们的( ).A. 内驱力B. 凝聚力C. 内心力D. 吸引力54. 在简单活动中,社会助长作用产生的原因在于( ).A. 群体的存在唤起了活动对象的竞争与评价意识B. 群体的存在唤起了活动对象的恐惧感C. 群体的存在唤起了活动对象的功名意识D. 群体的存在唤起了活动对象的成就意识55. 创造性思维的核心是( ).A. 分析思维B. 发散思维C. 辐合思维D. 抽象思维56.影响大学生学习动机差异的关键因素是( ).A.自我意识B. 教学内容C. 教学方法D. 智力水平57.教师在具备一定的学科知识后,影响其教学效果的关键性因素是( ).A. 教学效能感B. 教学监控能力C. 教学反思能力D. 教学责任感58.哲学与心理学家( )于1879年在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,从而使心理学成为了一门独立的科学.A. 艾宾浩斯(Ebbinghaus)B. 缪勒(E. Muller)C. 费希纳(Fechner)D. 冯特(W. Wundt)59. 心理过程包括( ).A. 认识过程,情绪过程与行为过程B. 知觉过程,情绪过程与行为过程C. 感觉过程,知觉过程与意志过程D. 认识过程,情绪过程与意志过程60. 个性心理特征是在( )实践的基础上形成和发展起来的.A. 认知过程B. 情感过程C. 意志过程D. 认知过程,情绪过程与意志过程61.( )是各个分支心理学的基础,主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律.A. 教育心理学B. 理论心理学C. 社会心理学D. 普通心理学62.( )是进一步探索研究在各个社会领域中存在的心理活动及其规律的心理学.A. 社会心理学B. 理论心理学C. 应用心理学D. 普通心理学63. 自然实验法的优点是( ).A. 减少人为性,提高真实性B. 减少人为性,降低真实性C. 提高人为性,增加真实性D. 提高人为性,降低真实性64.( )年,冯特(W. Wundt)在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室,这标志着科学心理学的诞生.A. 1789B. 1879C. 1798D. 189765.( )被誉为科学心理学之父.A. 冯特B. 洛克C. 笛卡儿D. 缪勒66. 根据信息加工的观点,感觉属于( ).A. 信息的输入和登录B. 信息的识别C. 信息的选择D. 信息的储存和提取67. 主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是( ).A. 眼睛B. 耳朵C. 鼻子D. 舌68.大小没有太大变化,称为( ).A. 大小恒常B. 形状恒常C. 颜色恒常D. 亮度恒常69.( )是心理活动对一定对象的指向和集中.A. 感觉B. 注意C. 记忆D. 思维70. 人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上. 称为( ).A. 注意广度B. 注意稳定性C. 注意的分配D. 注意的转移71. 以动作. 技巧为内容的记忆是( ).A. 形象记忆B. 情绪记忆C. 运动记忆D. 语词逻辑记忆72. 个体积极探索事物的认识倾向是( ).A. 需要B. 动机C. 兴趣D. 理想73.( )是在人对现实稳定的态度和习惯化的行为方式中表现出来的比较独特的心理特征的总和.A. 气质B. 性格C. 兴趣D. 能力74. 人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是( ).A. 认知能力B. 操作能力C. 社交能力D. 模仿能力75. 加涅的分类理论将认知学习分为( ).A. 言语信息,智力技能与认知策略B. 知识信息,智力技能与动作技能C. 言语信息,动作技能与认知策略D. 智力技能,动作技能与认知策略76. 教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境, 引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( ).A.讲授法B. 发现法C. 掌握学习法D. 头脑风暴法77. 品德态度的形成包括以下阶段( ).A. 遵从阶段,认同阶段与内化阶段B. 醒悟阶段,转变阶段与自新阶段C. 前道德阶段,因循阶段与原则阶段D. 自我中心阶段,权威阶段,可逆性阶段与公正阶段78. 认为学习是外部行为变化的学者是( ).A. 桑代克B. 斯金纳C. 加涅D. 金布尔79. 根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为( ).A. 自然强化和人为强化B. 正强化(积极强化)和负强化(消极强化)C. 外部强化和内部强化D. 强化和惩罚80. 以下属于智力因素的是( ).A. 注意力B. 动机C. 情感D. 意志81. 以下属于非智力因素的是( ).A. 观察力B. 记忆力C. 意志力D. 思维力82. 人们对人或事物所持有的一套比较笼统, 概括, 固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据称之为( ).A. 首因效应B. 近因效应C. 晕轮效应D. 刻板效应83. 根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( ).A. 能力B. 努力(不稳定的,内在原因)C. 任务(稳定的,外在原因)D. 运气(不稳定的,外在原因)84. 在影响人际吸引中"近水楼台先得月"是属于以下哪种因素的作用( ).A. 熟悉性和临近性B. 相似性与互补性C. 外貌D. 对等性或互惠性85. 看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于( ).A. 服从B. 从众C. 模仿D. 暗示86. 三个和尚没水吃的现象是( ).A. 社会促进B. 社会抑制C. 社会进步D. 社会退步98. 急躁直率,热情,情绪兴奋性高,容易冲动,心境变化剧烈,具有外向型的特征,属于( )气质类型.A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质99. 活泼,好动,反应迅速,喜欢交往,注意力与兴趣容易转移,具有外向型的特征,属于( )气质类型.A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质100. 稳重,安静,反应缓慢,沉默寡言,情绪不易外露注意稳定,善于忍耐,具有内向型的特征,属于( ) 气质类型.A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质101. 行动迟缓,不强烈,孤僻,情绪谈深刻,感受性很高,善于观察细节,具有内向型的特征,属于( ) 气质类型.A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质105. 直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因是( ).A. 需要B. 动机C. 兴趣D. 信念106. 以感情来维系成员之间关系的群体是( ).A. 正式群体B. 非正式群体C. 参照群体D. 实属群众107. 信息从接受者返回信息源的过程称为( ).A. 编码B. 传输C. 解码D. 反馈108. 将信息源发出的信息转换成媒体易于传送的信息称为( ).A. 编码B. 传送C. 解码D. 反馈109. 在管理心理学研究的方法中,通过搜集各种有关材料间接了解组织中人的心理活动的方法称之为( ).A. 案例法B. 观察法C. 测验法D. 调查法110. 需要层次理论是由美国心理学家( )提出的.A. 马斯洛B. 弗鲁姆C. 洛克D. 斯金纳111. 要改变一个人的态度一般应首先改变一个人的( ).A.知识B.情感C.价值观D.行为112. 一位同学失恋后没有自暴自弃,反而把全部的精力都用在了考研上,并最终考上了某名牌大学的研究生.这属于挫折防卫中的哪一种 ( )A.补偿作用B.代替作用C.压抑作用D.投射作用113."唯小人与女子难养",这句话反应的是( ).A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.第一印象114. 让受挫者给他造成挫折的人写信,这属于什么挫折管理方式( ).A.精神发泄法B.心理治疗法C.主体知觉重组D.宽容115. 军人的迷彩服利用了知觉( )规律.A.理解性B.选择性C.整体性D.恒常性116. "忧者见之而忧,喜者见之而喜"说的就是( ).A.心境B.激情C.应激D.热情117."江山易改,秉性难移",这说明个性具有( ).A.整体性B.独立性C.稳定性D.倾向性120. 亚里士多德说:"美丽比一封介绍信更有推荐力."这说明在人际关系中( )因素的重要性.A.外貌吸引B.语言吸引C.才华吸引D. 名望吸引一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料心理学练习题及答案
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料心理学练习题及答案多项选择题1. 心理过程包括( ).A. 意志过程B. 行为过程C. 认识过程D. 情感过程2. 个性心理特征包括( ).A. 认知B. 能力C. 气质D. 性格3. 在心理学研究中必须坚持的基本原则是( ).A. 客观性原则B. 理论联系实际的原则C. 发展性原则D. 教育性原则4. 实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究( )的关系和变化的规律.A. 自变量B. 因变量C. 人脑D. 客观世界5. 实验法可分为( ).A. 实验室实验法B. 情景实验法C. 参与实验法D. 自然实验法6. 高等教育区别于普通教育的特点有( ).A. 教育任务不同B. 教育对象不同C. 社会职能不同D. 地位作用不同和培养方式不同7. 心理学发展的历史分为( ).A. 孕育阶段B. 转折阶段C. 确立阶段D. 发展阶段8. 弗洛伊德把人的意识分为(A,B,C)A. 意识B. 前意识C. 潜意识D. 后意识9. 遗忘的发生主要原因是( ).A. 信息错误B. 记忆痕迹消退C. 信息的干扰D. 意识的抑制10. 解决问题的早期思维方式主要有两种,即( )法.A. 桑代克的尝试-错误B. 加涅的信息加工C. 苛勒的顿悟D. 孔子的启发11. 以下关于定势描述正确的是( ).A. 一种心理活动的准备状态B. 凭借以前的经验看问题C. 有时有助于较快解决问题D. 缺乏灵活性12. 以下属于个性倾向性范畴的是( ).A. 需要B. 兴趣C. 动机D. 能力13. 以下属于个性心理特征范畴的是( ).A. 需要B. 气质C. 性格D. 能力14. 一般能力是指( ).A.观察力B. 记忆力C. 思维力D. 想象力和注意力15. 气质类型包括( ).A. 胆汁质B. 多血质C. 黏液质D. 抑郁质16. 马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有( ).A. 生理需要B. 安全需要C. 归属和爱的需要D. 尊重需要和自我实现需要17. 关于能力的描述正确的是( ).A. 属于个性心理特征B. 是人类社会历史经验的总结和概括C. 能力的发展比知识的发展要慢得多D. 随年龄增长要经历发展,停滞和衰退的过程18. 语言能够影响人的( ).A. 人际交往B. 认知C. 自我调节行为D. 社会化19. 自我意识包括以下几个方面( ).A. 自我意识B. 自我评价C. 自我监督D. 自我控制20. 教学过程的基本要素包括( ).A. 教学目标B. 教学内容C. 教学对象D. 教学媒体21. 教学设计包括以下几个方面( ).A. 目标B. 策略C. 过程D.评价22. 教学媒体包括( ).A. 投影B. 录象C. 计算机D. 黑板和图片23. 创造性思维表现为思维的( ).A. 独创性B. 发散性C. 灵活性D. 突发性24. 师爱的心理功能主要有( ).A. 激励功能B. 感化功能C. 调节功能D. 榜样功能25. 认为学习是外部行为的变化的是( ).A. 桑代克B. 巴甫洛夫C. 斯金纳D. 加涅26. 强调学习是认知结构的变化的是( ).A. 华生B. 加涅C. 奥苏贝尔 D,金布尔27. 大学生的学习方法上的特点是( ).A. 自学方式日益占有重要地位B. 学习的独立性,批判性和自觉性不断增强C. 课堂学习与课外和校外学习相结合D. 学习的自主性降低28. 桑代克总结的主要学习规律是( ).A. 效果律B. 练习律C. 准备律D. 联结律29. 教师威信的维护与发展,关键在于教师本身所具有主要特征,即( ).A. 教师要有坦荡的胸怀,实事求是的态度B. 教师要正确认识和合理运用自己的威信C. 不断进取的敬业精神D. 言行一致,做学生的楷模30. 正强化的方法包括( ).A. 奖学金B. 对成绩的认可C. 表扬D. 给予学习和成长机会31. 学习活动中良好的性格特征表现为( ).A. 努力奋斗B. 实事求是C. 独立意识D. 创新精神32. 师爱的表现形式主要有( ).A. 关怀和爱护学生B. 尊重和信任学生C. 同情和理解学生D. 热情期望与严格要求36、信息处理的观点认为，记忆是人脑对外界信息的（）A、识记和保持B、接受和储存C、储存和提取D、编码、储存和提取37、从向脑内在储存信息到再次把它提取出来应用，这个完整的过程总称为（）A、识记B、保持C、再认D、记忆38、人们把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，这种记忆的第一基本过程被称为（）A、编码B、保持C、储存D、提取39、告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了，这是（）A、瞬时记忆表现B、感觉记忆表现C、短时记忆表现D、长时记忆表现40、感觉记忆是感觉信息到达感官的第一次直接印象，又被称为（）A、瞬时记忆B、情景记忆C、短时记忆D、长时记忆42、短时记忆的容量是有限的，研究结果表明其平均数量是（）A、五加减二B、六加减二C、七加减二D、八加减二43、记忆系统的对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是（）A、冯特B、弗洛伊德C、巴甫洛夫D、艾宾浩斯44、完整的记忆过程包括（）A、再认和回忆B、保持和遗忘C、识记、保持和遗忘D、识记、保持、再认和回忆45、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确认病情，这表现了思维的哪种特征？（ A）A、间接性B、概括性C、预见性D、抽象性46、平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的（ B）A、抽象性B、概括性C、间接性D、情境性47、每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”，“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特征？（B）A、抽象性B、概括性C、间接性D、情境性48、幼儿利用掰手指来数数，运作停止，它们的思维也就停止了，幼儿这种依赖实际运作的思维被称为（ B ）A、创造表象思维B、直觉运作思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维49、艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑的具体形象（表象）来解决有关的问题，这种思维现象是（ C）A、创造表象思维B、直觉运作思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维50、科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料心理学多项选择题练习题2
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料心理学多项选择题练习题21、心理学研究的基本方法有（ ABCD）A、观察法B、测验法C、实验法D、调查法E、内省法2、人本主义心理学，这一理论的代表人物主要有（ AB）A、马斯洛B、罗杰斯C、詹姆斯D、斯金纳E、弗洛伊德3、心理科学具有独特的双重性，指的是与下列哪些方面有关？（ AB）A、自然科学B、社会科学C、管理科学D、教育科学E、行为科学4、指出下列构造主义心理学的主要代表人物（ CD）A、马斯洛B、罗杰斯C、铁钦纳D、冯特E、詹姆斯5、机能主义心理学的主要代表人物是（ AE）A、詹姆斯B、马斯洛C、罗杰斯D、铁饮纳E、杜威6、格式塔心理学流派的创始人是（ ABC）A、魏太默B、考夫卡C、苛勒D、马斯洛E、铁钦纳7、意识是人类所特有的一种高水平的心理活动，指个人对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知，具体来说，人的意识活动的主要内容包括（ ABC）A、对外部事物的觉知B、对内部刺激的觉知C、对自身的觉知D、对神经系统的觉知E、潜意识8、请指出在正常条件下，人类意识本身具有哪几种不同的状态？（ABCE）A、可控制的意识状态B、自动化的意识状态C、白日梦状态D、催眠状态E、睡眠状态9、注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，注意有两个明显的特点，他们是（AB）A、指向性B、集中性C、随意性D、不随意性E、目的性10、注意的功能有（CDE）A、输入功能B、过滤功能C、选择功能D、维持功能E、调节功能11、按照注意选择方向上的目的是否明确，以及主观意志努力的参与程序上的差异，我们可以将注意分成（ ABC）A、不随意注意B、随意注意C、随意后注意D、集中性注意E、选择性注意12、弗洛伊德首先提出，人的心理结构可以划分为哪个层次？（CDE）A、意识流B、灵感C、意识D、无意识E、前意识13、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映是（ B）A、感觉B、知觉C、感受性D、表象14、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映叫做（C ）A、反映B、知觉C、感觉D、直觉15、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ A ）A、感觉B、知觉C、感受性D、感觉阈限21、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（B）A、色觉B、知觉C、感觉D、统觉22、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（A）A、知觉整体性B、知觉选择性C、知觉理解性D、知觉恒常性23、人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（C）A、知觉整体性B、知觉选择性C、知觉理解性D、知觉恒常性24、在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映像不变的特性，这是（D）A、知觉整体性B、知觉选择性C、知觉理解性D、知觉恒常性25、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为它并没有什么变化，这是（D）A、知觉整体性B、知觉选择性C、知觉理解性D、知觉恒常性26、用红笔划出书中重点是利用了知觉的（ B ）A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性27、古人曰：“入芝兰之室，久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”这种现象在心理学上叫做（ B ）A、实践活动的影响B、感觉适应C、感觉对比D、感觉的相互作用28、电影开映后，走进电影院起初什么也看不清，等一段时间后慢慢能看清了，这种现象叫视觉的（B）A、明适应B、暗适应C、感受性D、恒常性35、知觉的基本特征包括（ ABCD）A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性E、集中性66、发散思维的特点是（ADE ）A、独特性B、抽象性C、概括性D、变通性E、流畅性67、创造性思维具有的特征是（ ABCDE）A、敏感性B、流畅性C、灵活性D、独创性E、洞察性68、以信息加工的观点来看，一个有待解决的问题可分为几个部分（ABCD）A、问题表征B、选择算子C、运用算子D、问题情景E、评价当前状态73、智力是一个复杂的概念，具有多种属性，大多数心理学家把它看做是人的一种综合认知能力，包括（ ABCD）A、学习能力B、适应能力C、抽象能力D、推理能力E、运动能力74、一般能力又称决普通能力，人们在大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，指的是（ ABCDE）A、观察力B、记忆力C、注意力D、想像力E、思维力75、下列属于特殊能力的是（ABCDE）A、数学能力B、音乐能力C、绘画能力D、体育能力E、写作能力76、由美国心理学家加德纳提出的多元智力理论中的成分有（ ABCDE）A、言语智力B、空间智力C、音乐智力D、人际智力E、自知智力78、美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出智力的三元理论。
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料教育学名词解释练习题(有答案)
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料教育学名词解释练习题（有答案）一、名词解释1．行动研究：是一种由实际工作者在现实情景中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
2．教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
3．教学：是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看作独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
4．课程目标：是课程本身要实现的具体目标和意图。
它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它规定了课程内容、教学目标和教学方法的基础。
5．师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
6．学校生活：是教育者依据一定的教育方针，有目的，有计划和有组织地对受教育者进行培养教育的一种7．班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。
它既是教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。
8．个体内差异评价法：是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。
9．师生关系：是教师与学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
10．教师个体专业性发展：是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
11．终身教育：是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的的统一综合。
2015教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案
2015教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案说明：答案和解析在试卷最后第1部分：单项选择题，共30题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为（ ）。
A)下位学习B)上位学习C)同位学习D)并列结合学习2.[单选题]衡量品德的一个最重要的标志是（ ）。
A)道德行为B)道德信念C)道德情感D)道德意志3.[单选题]对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属（ ）。
A)场独立型B)沉思型C)冲动型D)场依存型4.[单选题]学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于( )。
A)自我提高內驱力B)附属内驱力C)认知內驱力D)内部求知欲5.[单选题]学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。
这运用的感知规律是（ ）。
A)差异律B)强度律C)活动率D)组合律6.[单选题]学校心理健康教育的最主要途径是（ ）。
A)开设心理辅导课程B)个别心理咨询C)心理危机干预D)小组辅导7.[单选题]在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ ）。
A)内部的、稳定的、不可控制的C)内部的、不稳定的、可控制的D)外部的、不稳定的、可控制的8.[单选题]下列有关操作技能的特点正确的是（ ）。
A)客观性、外显性、简缩性B)观念性、内潜性、简缩性C)客观性、外显性、展开性D)观念性、内潜性、展开性9.[单选题]一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（ ）。
A)流畅性B)变通性C)指向性D)独创性10.[单选题]儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（）。
A)心理异常B)不适应行为C)不良表现D)问题行为11.[单选题]研究材料表明，在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响: 一是富于激励和想像的倾向性，二是（）。
教育心理学考试测试试卷(二).doc
教育心理学考试测试试卷（二）一，选择题： 40 分（每题 1 分）1. 以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体（）。
A. 联合群体B. 正式群体C. 松散群体D. 非正式群体2. 班级、小组、少先队属于（）。
A. 一般群体B. 正式群体C. 非正式群体D. 特殊群体3. 提出教师成长公式：经验+反思 - 成长的是（）。
A. 加涅B. 罗森塔尔C. 戴尔D. 波斯纳4. 皮格马利翁效应的实验者是（）。
A. 加涅B. 罗森塔尔C. 戴尔D. 波斯纳5. 下列哪一点不是发散性思维的主要特征（）。
A. 流畅性B. 变通性C. 独创性D. 新颖性6. 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫（）。
A. 问题B. 问题解决C. 迁移D. 功能固着7. 认知心理学将问题解决分为 4 个阶段，其中首要环节是（）。
A. 理解问题B. 发现问题C. 提出问题D. 检验问题8. 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是（）。
A. 精细加工B. 复述策略C. 组织策略D. 计划策略9. 当学习者意识到他不理解课的某部分时就会退回去重读困难段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（）。
A. 计划策略B. 监视策略C. 调节策略D. 资源管理策略10. 影响态度与品质学习的外部条件有（）。
A. 家庭教养、社会风气、同伴群体B. 同伴群体、学习教育、大众传媒C. 学校教育、大众传媒、家庭教育方式D. 社会风气、学校教育、同伴群体11. 态度的核心成分是（）。
A. 认知成分B. 情感成分C. 行为成分D. 能力成分12.个体依据一定的社会道德行为规范行为时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向是（）。
A. 情感B. 认知C. 态度D. 品德13. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
在教学中，下列（）有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料教《心理学概论》复习题汇总(有答案)
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料教《心理学概论》复习题汇总（有答案）第一章一、单选题：1. 需要层次论的倡导者是：A斯金纳 B桑代克 C皮亚杰 D马斯洛2.持消极人性观的心理学流派：A精神动力学派 B行为主义学派 C人本主义学派 D认知学派3.世界上第一个心理学实验室于1879年创建于：A俄国 B德国 C日本 D美国4．马斯洛的需要层次论中，最高层次的需要是：A生理与安全 B自我实现 C交往与尊重 D认知与审美5.人类特有的高级心理现象被称为：A认识 B情感 C能力 D意识6．强调研究可测量的刺激与反应的关系的心理学派是:A人本主义心理学 B精神分析心理学 C认知心理学 D行为主义心理学7．“望梅止渴”这种现象最适宜的解释是:A.曹操的奸诈B.巴甫洛夫的条件反射C.士兵的士气高D.梅子对人的味觉器官的刺激作用8.促进前科学心理学向科学心理学转变的根本原因是:A.马克思主义哲学应用于心理学B.自然科学方法引入心理学C.行为主义心理学的产生D.世界上第一个心理实验室的建立9.人本主义心理学和精神分析心理学研究的重点都是:A.异常行为的原因B.身心关系C.意识与无意识的关系D.人的行为的原因10.教师学习心理学的最适当理由是:A.心理学可以为各科教学提供有效的方法B.心理学有助于理解学生的行为C.心理学有助于预测和控制人的行为D.心理学是教育和教学工作的重要科学基础二、多选题：1.心理学学科性质有：A自然科学的性质 B社会科学的性质 C超科学的人文性质 D综合交叉的性质2.心理学研究中必须坚持以下哪些基本原则：A客观性原则 B系统性原则 C发展性原则 D教育性原则E理论与实践相结合原则 F伦理性原则3.亚里斯多德的《灵魂论》把人的灵魂分为哪几部分：A植物灵魂 B动物灵魂 C上天灵魂 D理性灵魂4.十九世纪三位德国生理学家的研究为日后生理心理学的发展奠定了基础，他们是：A达尔文 B缪勒 C笛卡儿 D洛克 E赫尔姆霍兹 F费尔奈5.下列那些理论属于弗洛伊德的早期理论：A潜意识理论 B人的两个带有两极性的本能 C人格理论 D 梦的解释 E泛性论6.心理学人本主义学派的主要发起人为 :A.马斯洛B.阿吉里斯C.罗杰斯D.麦格雷戈7.马斯洛将人的需要分为哪两大类 :A.生理需要B.缺失需要C.心理需要D.生长需要8.认知心理学与其他学派相比，突出表现在 :A.强调对人的内在心理过程的研究与探索B.强调对人的主观经验报告的研究C.强调人已有知识与知识结构对人的行为的决定作用D.强调理性与认识的作用9.下列心理学家是新行为主义理论代表的有 :A.巴甫洛夫B.托尔曼C.华生D.斯金纳10.心理学行为主义学派曾对下面哪些做过研究 :A.环境刺激对行为反应的影响B.生理和心理状态对行为的影响C．操作性条件反射 D.人的已有经验对行为的影响三、是非题：1.心理学作为一门学科，它必须具有自己独立的体系和研究方法学。
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料教育学第一到六章填空题(含答案)
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料教育学第一到六章填空题（含答案）第一章教育与教育学第一节教育的发展1、狭义的教育是指以＿＿＿＿为直接目标的社会活动，主要指＿＿＿＿。
（影响人的身心发展，学校教育）2、教育随着＿＿＿＿的产生而产生，随着＿＿＿＿的发展而发展。
（人类，社会）3、＿＿＿＿的形成，即意味着教育制度化的形成。
（学校教育系统）4、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿，也就是指＿＿＿＿＿＿＿＿。
（正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
）5、中国近代制度化教育兴起的标志是＿＿＿＿的"废科举，兴学校"，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于＿＿＿＿年的《钦定学堂章程》（又称＿＿＿＿学制）以及＿＿＿＿年的《奏定学堂章程》（又称＿＿＿＿学制）。
（清朝末年，1902，壬寅，1903，癸卯）6、＿＿＿＿世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。
（19）10、普通教育主要以＿＿＿＿为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以＿＿＿＿为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
（升学，就业）7、现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
8、六艺：＿＿＿＿＿＿＿＿。
（礼、乐、射、御、书、数）9、春秋战国时期＿＿＿＿的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。
（私学）10、汉武帝以后，采纳了董仲舒的"＿＿＿＿、＿＿＿＿"的建议，实行了思想专制主义的文化教育和选士制度，对后世产生了深远的影响。
（罢黜百家、独尊儒术）11、隋唐以后盛行的＿＿＿＿制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料简答题、论述题练习题(有答案)
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料简答题、论述题练习题（有答案）一、简答题1．简述教育的社会功能。
答、（1）教育改善人口质量，提高民族素质的功能1分（2）教育促进文化延续和发展的功能1分（3）教育促进经济发展的功能1分（4）教育促进政治民主化的功能1分（5）教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能1分2．简述21世纪世界教育的发展趋势。
答、（1）全民教育（2）教育民主化（3）教育信息化（4）教育的可持续发展（5）教育的个性化3．班主任建设和管理班集体的操作方法有哪些？答（1）创造性地设计班集体目标1分（2）合理地确定班级角色位置1分（3）协调好班内外各种关系1分（4）构建“开放、多维、有序”的班级活动体系1分（5）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境1分4．学生的失范行为主要表现在哪些方面？答、（1）校园暴力触目惊心2分（2）青少年色情犯罪严重1分（3）青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高1分（4）青少年学生违法行为的新倾向1分5．简述教育促进文化和发展的功能。
答、（1）教育的文化传递、保存功能（2）教育活化文化的功能（3）教育的文化选择功能（4）教育的文化批判功能（5）教育的文化交流、融合功能（6）教育的文化更新与创造功能6．简评社会本位的价值取向。
答、（1）社会本位的价值取向把满足社会需要视为教育的根本价值。
这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。
因而教育目的只能从社会的需要出发，根据社会需要来确定。
2分（2）主要代表人物孔德，涂尔干1分（3）社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。
（4）但过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养，只见社会不见人单纯把人当做社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人本性发展的严重束缚和压抑。
2015年教师招聘教育心理学试题与答案
教育心理学试题及答案一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（B）A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（D ）A.0￣2岁B.2￣7岁C.7￣11岁D.11￣15岁3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机.比如12￣18岁阶段阶段的危机冲突是（C ）A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（B）A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（A）A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律6.信息加工学习理论的创始者是（C ）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（D）A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务.当一项任务的成功率为50％时，他们会：（C ）A.可能选B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（D ）A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程.它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（C ）A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移11.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率.这是运用了：（B ）A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法12.学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（A ）A.调节策略B.精细加工策略C.组织实施策略D.价值性13.发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（C）A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性14.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（B ）A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识15.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（A）A.内化B.行为C.实行D.反馈16.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛.这种心理症状是一种：（B）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症17.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（A ）A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致.这是一种：（B ）A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（B ）A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（B ）A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查二、填空题：1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列＿心理变化＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料心理学练习题判断题二
1.世间存在的一切现象都有它的道理(规律).由此可知,成功必有规律,失败必有原因.√
3. 高创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心,具有独立性. √
4. 心理学是研究心理现象及其规律的科学. √
5. 心理活动是人所特有的.
6. 人类的一切活动都与我们的心理有着密切的关系.了解心理现象,有助于我们进一步认识自己,他人与整个世界. √
7. 心理是客观现实在脑中的反映,脑是产生心理现象的器官,心理是脑的机能. √
8. 人类的动机都是有意识的动机.
9. 引起动机必须有内在条件和外在条件.引起动机的内在条件是需要,动机是在需要基础上产生的. √
10. 引起动机的外在条件是诱因.驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因. √
11. 人类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的.
12. 兴趣是认识和从事活动的巨大动力,是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素. √
13. 需要是人脑对生理需求和社会需求的反映.需要是个体行为积极性的源泉. √
14. 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向.兴趣是个性心理特征之一. √
15. 兴趣,实际上,就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系,因为我们之所以对于一个对象发生兴趣,是由于它能满足我们的需要. √
16. 孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这说明,兴趣对学习具有重要的促进作用. √
17. 百度集团总裁李彦宏说:"百度成功的关键在于,员工们都非常喜欢自己所从事的工作."这说明,只要我们喜欢自己所从事的工作,即对自己所从事的工作感兴趣,我们就能获得成功.
18. 理想是个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求.
√
19. 幻想可以分为理想与空想.空想是不符合客观规律,毫无实
现可能的想象,理想则反之.
20. 理想中的奋斗目标是以对客观规律的认识为基础,是符合客观规律的,因此是可以实现的。
√
21. 心境是一种比较持久的,微弱的,影响人的整个精神活动的
情绪状态.心境是关于某一事物的特定的体验. √
22. 热情是一种强烈的,短暂的,暴发式的情绪状态.
23. 同一种刺激作用于不同的人,一般都能引起完全相同样的反应.
24. 心理是刺激与行为之间的重要桥梁.可以说,心理活动在影响着我们的一切行为. √
25. 能够驾驭得了自己的心理活动,就能够驾驭得了自己的前途与命运. √
26. 人的行为并不都是由意识来驾驭着,无意识在个别情况下,可以对我们的行为起到决定性的作用. √
27. 意识与无意识之间存在着一定的联系,而且彼此可以转化. √
28. 态度和品德的结构是一致的,都是由认知,情感和行为三个方面构成.
29. 在正常情况下,我们可以自觉地调节与控制自己的无意识.
30. 子曰:"岁寒,然后知松柏之后凋也."其含义为"困境使我们更加坚强".√
31. 子曰:"己欲立而立人,己欲达而达人.己所不欲,勿施于人."这说明,教师言传重于身教. √
32. 子曰:"知者不惑,仁者不忧,勇者不惧."这说明,我们应该拥有智慧,博爱与勇敢等重要特质. √
33. 老子指出,人生六大阶段的主要任务各不相同:胎婴养虚,幼儿养性,童蒙养正,少年养志,成人养德,老年养福.由此可见,中青年群体比青少年更需要品德教育. √
34. 弗洛伊德设想出,人格是由本我,自我和超我三个部分所构成,他认为,自我是一切行为动力的源泉.
35. 需要层次理论指出,人的需要包括由低到高级的5种需要,即安全,生理,爱,尊严与自我实现的需要. √
36. 教育心理学是研究教育过程中存在的种种心理现象及规律的学科.
37. 教师对学生期望,期待,热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素. √
38. 失败并不是成功之母,检讨与反思是成功之母. √
39. 心理学研究发现,人和动物的行为可以分为两大类:一类是本能行为,一类是习得行为. √
40. 本能行为是通过遗传而获得的种族经验.例如,熊猫骑自行车
41. 习得行为是动物和人类个体在后天适应环境的过程中通过学习而获得的经验.例如,鸭子会游水. √
42. 广义的学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化. √
43. 次广义的学习指人类的学习.狭义的学习专指学生的学习. √
44. 随着学习层次的不断提高,大学生的独立性,批判性和自觉性将会得到不断增强. √
45. 条件反射分为经典性条件反射与操作性条件反射. √
46. 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的客观判断.
47. 替代性强化,即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向.
48. 自我强化,即学习者根据一定的主人标准进行自我评价和自我监督,来强化相应的学习行为,强化的作用在于激发和推持自己的学习行为. √
49. 社会惰化是指,当别人在场,或与别人在一起活动时,行为效率有所下降的现象. √
50. 任务难度越低,动机的最佳激起水平也越低.
51. 任务难度中等,动机的最佳动机激起水平也适中. √
52. 任务难度越高,动机的最佳激起水平也越高.
53. 动机激起水平与作业效率之间呈现一种倒"U"曲线关系. √
54. 学习迁移(简称迁移)是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响.品德不存在迁移现象.
55. 定势也叫心向,指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态.它对于学习迁移只产生积极的影响.
56. 元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识,即对自己认知活动的认知. √
57. 元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则,它是个体在学习中,随着经验的增长而逐渐发展起来. √
58. 学习策略就是在个体学习过程中,用以提高学习和记忆效率的方法或活动. √
59. 心智技能也叫智力技能,是一种调节和控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式. √
60. 认知策略就是关于如何使用陈述性知识和程序性知识去学习,记忆和解决问题的一般性方法。
61. 认知策略包括对认知对象的注意,以及对信息进行编码,组织,加工,复述和提取等过程.
62. 问题解决有两种类型:常规性问题解决和创造性问题解决. √
63. "举一反三"是一种逆向迁移.
64. 定势对解决问题既有积极作用,又有消极作用. √
65. 心理(健康)状况 =心理压力 + 身心疾病 / 应付技能 + 自信心 + 社会支持.
66. 传统教学观点认为,教师应主要充当授课讲述的角色.系统观的教学设计者认为,教师同时要发挥指导,管理,咨询的作用. √
67. 标准化学业成绩测验,是指由学科专家和测验编制专家共同按照标准化程序,为受过某种教学或训练的人员编制的测验,目的在于评价经教学或训练后的实际工作表现. √
68. 教师自编测验,是指教师根据自己的教学经验和教学风格,而自行设计和编制,用来考察学生学习进步情况的测验. √。